小壁虎借尾巴教学案例-教案教学设计

小壁虎借尾巴教学案例-教案教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小壁虎借尾巴教学案例

本文是关于小壁虎借尾巴教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学设计思想：

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟，在读中积累”，在语言实践中学会语言。

我立足发展“以学生探讨为主、多样化个性化的多种学习行为”，让学生通过与环境（包括网络环境）的交互作用，通过“自主做”来获取知识；学会合作学习、协商学习；学会自身发展。

教学内容分析：《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的童话故事。故事通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。柯文与科普知识与生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因。小壁虎被蛇咬住了尾巴，它挣断尾巴逃走了，说明壁虎的尾巴有“逃生”的用处——多亏了挣断尾巴，才保住了性命。没有尾巴太难看了，于是，小壁虎要去借尾巴。第三、四、五自然段分别讲了小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，结果都没有借到，原因就是：它们的尾巴都有用。第六、七自然段讲小壁虎借不到尾巴很难过，回家告诉妈妈，妈妈笑着告诉它已经长出新尾巴了。这又告诉了我们壁虎的尾巴有再生的特点。文章反复采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣。

学生分析：学生已经养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好。因此，本节课我想在相信学生能力的前提下，引导孩子们分析文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。

二、教学目标：

1、知识目标：正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

2、能力目标：理解课文内容，了解壁虎、小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

3、情感目标：能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色表演课文的过程中获得文明礼貌的教育。

三、教学重点、难点：由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。

四、媒体设计思想：

1、课前准备：通过收集、提供各种网络资源增强学习的开放性。

课前让学生预习或了解、试图理解或探讨学习内容，为了让网络更好地为学生服务，拓展孩子们的视野，增长见识，我还搜集了一些动物尾巴的图片和资料，这些精心的课前准备让孩子们把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上得到延伸，把学习语文与认识事物结合起来，大大增加了课堂知识的密度。充分体现了网络教学的特色！

2、定向导入：通过现代媒体提高定向导入的快捷性。

除了通过传统方法和媒体外，还通过多媒体等现代教育手段来集中学生注意力，激发学生学习兴趣，帮助学生新旧知识的自然链接，为新知的学习奠定基础。上课伊始我出示了一张小壁虎的图片，学生马上就被这只可爱的壁虎吸引住了，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！

3、拓展提高：再次利用网络丰富的资源提高课外学习的灵便性。

在学完了《小壁虎借尾巴》一课后，为了让网络更好地为学生服务，拓展孩子们的视野，增长见识，教师让学生通过图片了解其他动物尾巴的资料，让孩子们把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上得到延伸，把学习语文与认识事物结合起来，大大增加了课堂知识的密度，发展了求异思维，为实现创新发展提供更广阔的空间。

4、利用网络资源突破重点、难点

课文中有一些字词比较难于理解。我利用课件演示来理解，比如“挣断、摇、甩”等。通过课件的演示，让学生直观形象的理解了这些词的意思。

五、教学过程：

（一）、情境导入整体感知

出示小壁虎课件

师：同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？

师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？

师：对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

师；（板书课题）

（学生被这只可爱的壁虎吸引住了）

生：壁虎

生：它有四条腿。

生：它还有一条长长的小尾巴。

根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。激发学生的学习兴趣，使学生对课文产生浓厚的学习兴趣！

（二）、初步感受课文内容

师：（看课件，听录音，思考：小壁虎为什么借尾巴）

师：小壁虎为什么借尾巴呢，它的尾巴哪儿去了？

师：真的是被蛇咬断的吗（“咬”字念重音）小朋友再仔细看看（课件），小壁虎的尾巴是怎么断的

师：说对了。（板书：挣断）“挣”是什么意思？

老师用一张纸条示范表演。

师：如果小壁虎的尾巴挣不断会发生什么后果？

师：对啊。小壁虎的这种断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳

动一些时候。它就是用这个特点来对付敌人，保护自己。小壁虎没有尾巴了，好看吗？

师：小壁虎没有尾巴了，于是它就要去——（师指课题）

师：小壁虎都向谁借尾巴呢？

师：请用“先……然后……最后……”说一句完整的话。

师；（板书：小鱼老牛燕子）

师：同学们说得真好，下面我们一起来学习小壁虎是怎样借尾巴的。

生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。生：是小壁虎自己挣断的。生：不知道。生：会被蛇吃掉。生：不好看。生（齐）：借尾巴。生读课文。生：小壁虎先找小鱼姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。

不断质疑，充分调动起孩子们学文的兴趣。

教师示范演示，直观明了的使学生理解了词语的意思。

师生对话，引入课题。初步了解小壁虎尾巴的作用。

在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由读文的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。

培养学生的语言表达能力。

（三）、精读课文理解内容

1、以扶为主，领学课文第三自然段。

师：小壁虎爬到了什么地方；书上说小壁虎是怎样来到小河边的。请你用书上的原话来；“爬呀爬”说明了什么说得真好。请小朋友齐读第一句，注意把小壁虎爬得累很艰难的语气读出来。小壁虎看见谁在干什么师：（板书：“摇”）：“摇”是怎样做的呢请大家摇摇头。师：谁能用手势模仿鱼摇尾巴师：小壁虎说什么小鱼怎么回答的（师板书：拨水）师：如果小壁虎这么说：（课件展示：“你把尾巴借给我。”）把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处。

师：这两句话有什么不同？

师：你们比较的真仔细。从这，我们可以看出小壁虎怎么样？

师：从它们的对话中，你知道小鱼的尾巴可以干什么？