谈提高中学生的英语交际能力
提高高中生英语交际能力的策略
提高高中生英语交际能力的策略高中阶段是英语学习的重要阶段，学生不仅需要对英语基础知识进行巩固，还要注重英语交际能力的提高。
以下是一些提高高中生英语交际能力的策略：1. 与外教交流：与外籍教师进行实际的语言交流会对学生的英语口语和听力有很大的帮助。
学校可以通过外籍教师的讲座、课程和活动来促进学生与外教的交流。
2. 观看英语电影和电视节目：将英语电影和电视节目作为主要的学习工具也是提高学生英语听力和口语表达能力的有效策略。
学生可以在调整语速和拓展词汇的同时，学习英国和美国文化。
3. 借助社交媒体：社交媒体对于学生的英语学习也是一个不错的平台。
使用英语参与文化话题的讨论，可以帮助学生发展自己的英语交际能力，还能扩大视野和交际圈子。
4. 加入英语角：学生可以加入学校或社区里的英语角，利用这个机会与其他人进行英语对话，分享和探讨英语学习和文化问题。
5. 模仿英语标准发音：朗读英语教材、文章并模仿英语口音，可以降低口音影响，提高口语和听力表达。
学生可以通过多听和跟读练习来改善他们的英语发音。
6. 练习英语书信：学生可以练习写英语邮件，在邮件中交流想法、分享经验和学习进展，提高他们的书面表达和写作能力。
7. 学习英语说话技巧：学生可以学习英语造句，以及常用的交际用语和单词，使他们能够流利地表达自己的想法。
8. 参加英语竞赛或演讲：参加英语口语或演讲比赛将会让学生接触到各种不同的英语学习能力，从而增强他们的自信和表达能力。
总之，提高高中生英语交际能力的策略不仅涉及到英语学习技巧的提高，还包括词汇、发音和语法的提高。
学生需要利用各种资源和机会来扩大语言环境和丰富语言知识。
浅议如何培养中学生的英语交际能力
多种 多样 的活动课的开展是为了弥补在教学 中 所存在 的客 观局 限性 ， 使学生通过活动课拓宽知识 ， 培养能力 ， 那么怎样才 能组织好活动课呢？ 在活动课 中教师是指导者 ， 学生 是演员 ， 把 主动权交 给学 生 。 组织活动的形式多种多样 ， 如英语晚会 ， 英语 游戏 活 动； 英语 基础知识 竞赛 ， 猜谜， 情景对 话 ， 表 演小 品 等。要 求学 生积极参与 ， 激发他们 的兴趣 ， 融 知识 于 活动中。 实践证 明 ， 创设听说 环境 ， 可 以大大提高学生的 交际能力 ， 充分调动学生学 习的主动性和积极性 ， 满 足学生的表现欲 ， 有利 于发 挥学生 的互教 、 互学 、 互 动 的整体效应 。它能活跃课堂气氛 ， 激发学习兴趣 ， 提 高交 际能力 ， 创设环境恰 当， 不仅有助于教学效果 和质量的提高 ， 而且对 于激 发思维 ， 开 阔思路 ， 形 成 能力 ， 挖掘潜能都有着 积极 的意义 。
五、 开 展多种 多样 的 英 语 活 动
听是人们进行语言交际 的重要手段 ，是英语学 习的重要途径之一 。 教师要充分利用课堂 ， 运用各种 形式 ， 把培养学生听说 能力 渗透 到各个教学环节 。 教 师 当好“ 导演” ， 当好学 生课 堂活动的组织者 ， 做好学 生活动时 的帮助者 ，当好学生表演时的观众与评价 者， 甚至是学生小 组活动的参 与者 ， 把尽量多的时间 交际给学生 ， 启发诱 导学生积极参 与各种 听说训练 ， 使课堂教学成为学生听说能力训练的主战场。 １ ． 英语教学 录音 带。听力是听和理解 能力的总 和， 语 言知识 是听力理解 的必备条件 ， 没有一定的语 言知识基础 ， 要 听懂是 困难 的， 所以在课 堂上的听力 训练 ， 我很注 意训练方式 的多样化 ， 听原版录音是必 需的 ， 也是首先 的 ， 在听原 自动 录音的 同时 ， 我有 意 在课下挑选各种类型学生录制 口语 ， 在课堂上播放 。 并提醒学生从语音 、 语调 、 语速等方面与原版发音进 行了对 比， 指 出优点找 出差距 ， 为说 出纯正的打下伏
如何提高中学生的英语口语能力
浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。
如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。
一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。
面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。
因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。
在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。
二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。
这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
浅谈如何实现学生英语交际能力的提高
素质教育要求我们重视学生全 面素质 的和谐 发展 ，重视 学生全面发展和个性发展 ，英语教学与 素质 教育的 目标相一 致， 必须将 培养 学生在现代生活中实际运用英语 的能力 ， 即用 英语进行交际的能力作为根本宗 旨。随着我 国改革开放的逐 步深入 ， 中国加入 了世 贸组织 ， 外语人才也越来越 受到社会 的 青睐 ，新课程也侧重培养学生 的英语实践能力 和运用英语进 行交际的能力 ，因而全面提高学生的英语交 际能力 已变得十
一Hale Waihona Puke 其次我们也应该要求学生在课堂上尽量养 成用 简短的英 语句 子 回答 问题 的习惯 ， 这样我们 可以由浅至深 ， 由易到难 ， 培养老师与学生 、 学生与学生之间的听说能力 ， 让学 生逐 步养 成说英语 的习惯 。我们也可 以把 日 常生活 中的常用会话 搬上 课堂 ， 为学生在 日常生活中运用所学 的英语创造条件 。 另外我们也可 以开展课外英语活动 ，创设更多运用英语 的语言环境 。课堂上学生的参与性再高 ， 兴趣 再浓厚 ， 但毕竟 节课 下来只有 ４ ５ 分钟 ， 时 间很短 ， 若 能在课外组 织学生参 加一些英语课外活动 ，就能更好地营造一种 良好 的语言氛 围
分重 要。
个人 的积极参 与和反复 实践才能达 到熟 练的境界 。作为英语 教师 ， 我们就要打破传统的课 堂教学模 式 ， 不把学生当成接受 知识 的“ 容器” ， 而要把学生看成能动的主体 ， 促 进学生在整个 教学过程 中主动参 与、 全员参 与 ， 最大 限度地发 挥学生的 自主 性、 能动性和创造性 ， 让学生主动地讲英语 、 用英语 。 二、 营造 良好 的语 言环 境 在英语教学 中，我们不仅要学生懂得一定 的英语基 础知 识， 还要教会 学生使用语 言 ， 使 基础知识转化 为言语技 能 ， 并 发展成运用英语进行交际的能力 。然而学生却缺乏 真正用英 语交际的场合 ， 缺乏外语环境 ， 这难免要影响他们学 习英语 的 兴趣和积极性 。因而在英语教学 中， 要想让 学生的嘴动起 来 ， 营造一个 良好 的语言环境就显得尤为重要 。 首先 ，我们英语教师在课 堂上要努力创设一种英语会话 的语 言环境。 教师应尽量使用英语组织教学 ， 应 尽量减少汉语 的使 用 ， 在教学 的各个环节 中， 任何 可以用英语表达 的都用英 语来 表达。 用英语组织课堂教学 ， 有利于向学生 提供 大量说英 语的示范 ， 激 发学生说 的欲望。当然 教师一定要严格要求 自 己 ，力求语音语 调地道 ， 要创造条件 让学生习惯于听不 同年 龄、 性别 、 身份 的人 在不 同场合 的发音 。 在整个教学过程中 ， 我 们应该尽 可能地用英语组织教学 ， 假如学生听不懂 ， 我们就借 助其他一些实 物、 图片 、 简笔 画来帮助学生 理解 。实在难 以理 解的， 我们可用 中文 翻译一遍 ，但也必须 坚持 用英文进行讲
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策
高中生英语口语交际能力薄弱的原因及对策一、原因分析1. 教学方式单一当前，我国的英语教学仍然主要以书面语言为主，口语交际能力的培养相对滞后。
很多英语教学都侧重于传授语法知识和阅读能力，而忽视了实际口语交际的训练。
这种单一的教学方式导致了学生的口语练习机会不足，无法在实践中磨炼自己的口语表达能力。
2. 学习动机不足对于许多高中生而言，学习英语更多地是为了应付考试或者是出于家长的要求，缺乏内在的学习动力。
在这种情况下，他们很难全身心地投入到英语学习中，特别是口语的学习和训练。
3. 缺乏实践机会许多高中生所处的环境，很少有英语交流的机会，这导致了他们的口语交际能力难以得到锻炼和提高。
即使在学校课程中进行口语练习，也难以达到真实交流的程度。
二、对策建议学校应该采取多元化的教学方式，为学生提供更多的口语交流机会。
可以通过模拟情景的对话练习、小组互动的口语活动等方式来培养学生的口语表达能力。
教师也应该注重学生的实际口语能力培养，而不只是侧重于书面知识的传授。
2. 激发学习兴趣学校和家长应该共同努力，帮助学生树立正确的学习态度和动机。
可以通过丰富多彩的英语活动、讲座、影视欣赏等方式来激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和成就感。
家长也可以在家里创造英语学习的环境，鼓励孩子多参与英语交流。
3. 拓宽实践渠道学校可以与外语培训机构、外国教育机构等合作，为学生提供更多的英语交流机会。
可以组织学生到国外学习交流，或者邀请外国教师、志愿者到学校给学生上课，让学生有更多的接触外国人的机会，从而提高他们的口语交际能力。
4. 注重个性化培养学校和教师应该注重学生的个性化培养，针对不同的学生制定不同的口语培训计划。
通过分层次、分类别的口语培训，可以更好地满足学生的个性化学习需求，使他们在口语交际方面得到更好的提高。
5. 多媒体与技术辅助利用现代技术手段，可以为学生提供更多的口语练习机会。
比如利用语音识别技术进行口语评测，利用在线英语教学平台进行多媒体互动式的口语培训等。
如何培养中学生的英语交际能力
摘 抄 出学生 作文 中普 遍性 、典 型性 的错 误例句 ，抄
后 在课堂上老师要尽可能多的使用英语，甚
在黑板 上 ，让全 班一 起讨 论 、纠正 ，其 目的是给全
班 同学 留下 深刻 印象 ，下 次不 要再 犯类 似错 误 ：二 以取长补短 ；三是 教师出示范文 ，启发 学生的思路。
４ 交 际 能 力 的 运 用
自
作、音调等辅助手段来组织教学。课堂表 是选 出写得 较好 的学 生作 文读 给全 班听 ，使 学生 可
演 给 了孩 子 一份 自由发 展 、 自由发挥 的天
Ｉ 瞳 地， ； 幻 摆脱了死记硬背的Ｉ Ｈ 模式。 阳２ 阅读 能 力 的 培 养
当学生 的 听说读 写 能力达 到 了一定 水平 ，用 英
离交 际 的 目的越 来越 远 。 因此 ，把 传统 的 复习 、预 习 、讲授 、练 习都纳 入 到 以学生 为主体 的 生动有趣
］＝ 仅是对大量知识和信息的积累，更重要的 ｆｌ ］ 学与 活动 的主要 场合 。但 是作 为交 际工 具 的语言就
为 了获得这 种 能力 ，我们 就 必须 本着 词不 离句 ，句 不离 段 ，段不 离篇 的原 则对 词汇 、语 句 、语段 和语 篇进 行科 学的 分析 。这 些方 法和 技巧 是 阅读理解 中 最 为省 时、省 力 ，最 有 把握 、效 率最 高 的法宝 ，对 提 高英语 阅读 理解 能力具 有决定 性 的作用 。 在 教 学 中要注 意 引导学 生除 了在 课 上 读 课 文 ， 读 阅读材 料之 外 ，还 要 有意 识地 扩大 知识 面 。大量
蕊
英 语 交 际能 力 是 指 听 说 读 写 的能 力 。 熟 练运 用 听说 读 写 的能力 并最 终 掌握 这 一 可 以试 着 读一 些 简 写本 ， 同 时学会 工 具 书 的使 用 。 在 掌握 大 量词 汇 的基 础 上 ，增 加 阅读 技 巧 的训 练 ， 阅读 水平就 会得 到很 大的提 升 。
如何提高中学生 英语口语交际能力
如何提高中学生英语口语交际能力随着我国对外开放的深入，社会对英语人才的要求越来越高，“哑巴英语”必然成为历史。
所以口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，在实践中，学生的笔头能力比口头能力强，他们可能都觉得用英语交流较困难，而且用英语进行交际时觉得比较被动和无奈，学生的实际能力与新课程标准的要求相差甚远。
所以，要提高学生的口语水平，我们必须做到以下几点：一、注意语言形式的情景性口语交际除了听和说双方外，还有交际动机、交际环境、文化差异、交际策略等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。
如：在学习译林版“Hobbies” 这一课时，首先我让学生通过介绍自己的爱好来认识“Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。
这样，学生在不知不觉中就掌握了这些句型：What’s a hobby ? What ' s your hobby? Why do you have the hobby？用这种方法，学生学得兴趣盎然，老师教得轻松愉快，整个课堂气氛热烈。
二、让每一个学生开口说英语学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。
“听说领先、读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。
我们老师不仅应该强调提高口语水平的最基本的几种有效的方法，即：大声朗读、尽力模仿和练习复述。
更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。
三、培养学习英语的兴趣苏霍姆林斯曾这样告诫我们老师：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
浅析如何提高初中生的英语交际能力
解 每个单词正确 的语音 、 语调 ， 每句 短语使用 的具 体语境 ， 还可
以活跃课 堂氛围、 提高学生学 习英语的兴趣 ， 也 为学生进行英语 可 以在每堂课上预留三到五分钟 的时间，按学号请学生用英语
交 际奠定 了基 础。
演讲 ， 演讲的 内容不宜过难 ， 否则会 打击学生 的积 极性 ； 演讲 准 备 的时间不宜过长。
语 言交流 。所 以， 教师应该 注重 培养学生 的英语交 际能力 ， 引导
其将 所学的英语知识用 口语表达出来 。帮助学生大胆地说 出英 参 与进去 。 语， 可按 以下三个步骤进行 ： 要适应时代 的需求 ， 提高学生 的英语交际能力刻不容缓 。 本
１ ． 帮助学生养成 开 口说英语 的习惯 。 学生从开 口说话起 ， 所 文对通过使教材 内容生活化奠定学生用英语交 流的基础 ，培养 用 的语 言一直都是汉语 ，对 汉语 有一 种亲切感 ，用汉语表达 自 学生讲英语 的勇气 以及引导学生在生活中使用英语等进行 了论
三、 积 极 引导 学 生进 行 英 语 交 际 ‘
２ ． 为教材上 的对话 内容设置具体情境
研究 表明 ，当人在 回忆 自己的经历 时 ，记忆 的内容非常清
晰。所 以 ， 给教材 中的对话设置具体的情境 ， 能够促进学生对该
对话 的记忆 。教师 可以通过邀请学生上 台表演 、利用多媒体进
直观地了解课文 内容。通过视频 、 音频 ， 学生可以更加全 面地 了
英语 ， 从而提高学生的英语交 际能力 。
３ ． 倡导学生 自主说英语 。不 管是 帮助学生开 口说英语还是
鼓励学生抢着说英语 ，最终的 目都是为了使学 生能够 自主说英
语 。教师在教学过程 中只是一个 引导者 ，学生才是学 习英语 的 主体 。所以 ， 在英语教学 中， 我们要倡导学生 自主说英语 。教师
促进学生之间的合作与交流提高英语交际能力
促进学生之间的合作与交流提高英语交际能力在现代社会中，英语已经成为一种重要的交际工具。
对于学生来说，提高英语交际能力是至关重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地与他人交流，还能够促进学习成绩的提高和自信心的增强。
然而，很多学生在英语学习中遇到了困难，尤其是在合作与交流方面。
因此，本文将探讨促进学生之间合作与交流以提高英语交际能力的重要性，并提供一些有效的方法。
首先，促进学生之间的合作可以有效地提高英语交际能力。
在合作学习中，学生们有机会与他人一起制定学习目标、进行交流并共同解决问题。
通过合作，学生可以互相帮助并相互激励，这样可以更好地理解和运用英语知识。
比如，可以组织学生之间的小组活动，让他们在一起讨论和完成任务。
这样的活动有助于学生们不仅仅在口语方面提高，还能够锻炼他们在听、说、读、写等方面的综合能力。
其次，为了促进学生之间的交流，教师们可以采用各种各样的教学方法和工具。
例如，可以利用现代科技手段，如使用电子白板、教学软件等，让学生们参与到有趣的互动活动中。
这样的教学方法能够激发学生的兴趣，在轻松的氛围中进行英语学习和交流。
同时，教师还可以设计一些游戏和角色扮演活动，以培养学生们主动参与、表达自己的能力。
此外，学校和家庭也应该提供良好的学习环境，以促进学生之间的合作与交流。
学校可以组织各种活动，例如英语角和讨论会，让学生们有机会用英语进行实际的交流。
这种交流的机会可以帮助学生们逐渐克服紧张和胆怯，提高他们的口语表达能力和自信心。
同时，家长也可以鼓励孩子参加一些英语俱乐部或组织，与其他热爱英语的孩子共同学习和交流。
通过这些途径，孩子们可以结交到更多的英语学习伙伴，并相互促进提高交际能力。
除此之外，提高英语交际能力还需要学生们具备积极的学习态度和耐心。
学生们应该保持对英语学习的兴趣，并有意愿主动地参与到各种交流活动中。
此外，学生们应该有耐心，在学习过程中遇到困难时不气馁，而是坚持下去。
通过不断地练习和实践，学生们可以逐渐提高英语交际能力，积累更多的经验和知识。
怎样提高初中学生英语口语交际能力论文
如何提高初中学生英语口语交际能力《英语课程标准》要求学生初中毕业时在“说”的方面达到能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能有效地询问信息和请求帮助；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。
然而，由于种种原因，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题，离标准要求还有较大差距。
提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的问题。
一、选择贴近生活的话题教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。
多给学生创造说英语的机会。
创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。
英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。
例如，我在讲“what do you think of…?”句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。
大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。
然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。
这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是“一举两得”。
二、创设民主、宽容、和谐的口语交际环境初中学生由于受英语信息刺激较少，且因母语的干扰，在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑，有时不免出错和胆怯。
因此，教师要保护学生发言的积极性。
在学生出错时，不要立即打断学生纠正错误或过多的指责。
这样必然挫伤学生说英语的积极性，致使学生怕出错而不敢开口说英语，则不啻于教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。
初中英语教学论文 如何提高学生英语口语交际能力
如何提高学生英语口语交际能力随着新课改的实施，英语教师开始思考和改变以往教学中存在的问题。
以前，为了让学生在高考中取得好成绩，老师都只注重提高学生的听、读、写和语法知识的能力，而语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交流的能力。
《普通高中英语课程标准(实验)》指出，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项训练和综合性的语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打好基础。
中学英语教师应从《普通高中英语课程标准(实验)》的要求出发，充分认识口语能力培养的重要性，调动学生的积极性，使学生在口语和书面两方面都具备一定的实际应用能力。
因此，在英语教学中，教师应该重视培养和提高学生的英语口语交际能力。
一、英语口语教学现状。
教学过程中发现，大多数学生不愿用英语表达。
即使站起来说，也会说的得很小声。
1.受中小学阶段接受的英语教育的影响，很多学生嘴里讲出来的英语带有很重的地方口音，这样的学生即使语法掌握得很扎实，词汇量也很丰富，但由于方言发音的影响，严重影响了英语口语的交流。
2.在课堂上，师生间的关系往往过于僵硬，教师的定位只在传授书面知识，并且课堂上绝大部分时间都在进行传授知识这项活动，那么就会使课堂教学变成其独角戏。
有的老师在口语课上剥夺了学生练习交际能力的权力，使得学生对英语的兴趣不断下降。
3.听力限制。
练习口语时，最重要的是听力理解能力强。
的确，如果听力理解能力不强，那么无论一个人掌握的词汇量有多大，都无法与别人正常交流。
4.有很多学生由于缺乏信心而羞于开口，其最大障碍来自于自身的心理因素，他们因羞怯、焦虑甚至恐惧等心理障碍，而不敢开口说英语。
尽管这部分学生很渴望有锻炼的机会，但由于缺乏自信心，形成了“哑巴英语”，造成英语课堂学习气氛沉闷。
如何提高农村中学生英语口语交际能力
如何提高农村中学生的英语口语交际能力交际能力是语言学习的基本目标。
英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言的能力，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。
但是受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高，学生英语口语交际能力薄弱。
在教学中我发现，学生只是乐意于做一些笔头上的练习，而口语交际却远远不如城市的孩子那样对英语可以脱口而出以及乐意和别人用英语进行交际，农村学生“有口不能言”或“有口不敢言”的现象普遍存在，针对当前这种英语口语的教学实际，教师在教学中必须更新观念、打破常规、于内提高自身素质、于外改善学习环境，从多方入手切实提高学生的口语能力。
一、联系实际，打破陈规，强调口语交际能力的重要性口语教学在农村一开始就未能受到重视，加上教学理念长期徘徊不前，“哑巴英语”模式已形成，而这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展，加上许多人对这门学科重要性和特殊性认识不足，对于口语训练不予理解和支持。
因此，要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能力对他们将来运用知识，施展才华的重要性，如何让学生重视这一方面呢？我认为最可行的办法是联系实际，通过近至眼前，远至将来的事例来教育学生。
二、优化教学环境，激发开口表达能力用英语来组织课堂教学，用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学英语的兴趣。
教师率先说英语，给学生做榜样，提供交际语言素材，天长日久，耳濡目染，学生自然学会了，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话渐渐听熟悉了，听力理解提高了，开口说话有了依据和保证，没有足够听的实践是不可能开口说好的。
三、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评或同学嘲笑。
如何提高学生的口语交际的能力
如何提高学生的口语交际的能力作为语言学习的重要组成部分，口语交际的能力对学生的未来发展有着举足轻重的作用。
然而，很多学生在学习英语的过程中，都会遇到口语交际能力不足的问题。
那么，如何提高学生的口语交际能力呢？一、创造良好的语言环境学习语言最重要的是创造一个良好的语言环境。
学校可以创造一个英语环境，每天为学生提供英语学习和交流的机会。
可以设立英语角，提供英语相关的读物，进行英语讨论。
此外，鼓励学生在日常生活中多使用英语，如用英语回答老师的问题、与同学进行英语对话等。
二、多听多说多读多写听力是口语交际的基础。
学生需要多听英语，提高自己的听力水平。
可以通过听录音，向英语教师请教、听英语广播、看英语电视剧、听英语歌曲等方式提高自己的听力水平。
说英语是提高英语口语能力的最好方法。
学生需要勇于开口，积极参与英语口语练习，并和老师、同学一起练习口语，及时纠正发音、语法和语调等问题。
阅读练习可以提高学生的词汇量和语感，学生可以选择一些适合自己水平的英文书籍、新闻和短文进行阅读。
写作练习可以提高学生的书面表达能力，让学生能够更准确、流畅地表达自己的观点。
三、加强语音和语调训练语音和语调是口语交际中非常重要的因素。
学生需要掌握英语的语音规律、发音要点和语调变化。
英语教师可以讲解基本的语音规则，并进行听力练习和口语训练，让学生能够准确、自然地发音和使用语调。
四、强化语言交际技能训练语言交际技能包括听说读写四项，学生需要综合运用这四项技能进行交际。
英语教师可以组织口语角色扮演、辩论、讨论等活动，让学生能够更好地运用英语交际。
同时，教师也可以提供一些语言技能课程，如听力实用技巧、英语口语技巧、辩证阅读技巧和写作技巧等，帮助学生有针对性地提高语言交际能力。
五、鼓励学生使用多媒体资源如今，学生们使用电脑、手机、平板等多媒体设备是非常普遍的。
学校可以通过给学生使用多媒体设备的机会，让学生学习英语。
学生可以通过在线视频、网站等途径学习英语，例如通过听TED演讲、看电影、听新闻、玩英语游戏等多样化的渠道学习英语，来提高自己口语交际能力。
中学生如何有效提高口语交流能力？
中学生如何有效提高口语交流能力？1. 创造一个英语环境要提高口语交流能力，首先需要创造一个英语环境。
可以通过以下几种方式来做到：•和同学、朋友一起组织英语角活动，定期练习口语表达；•在社交媒体上关注英文账号，每天看一些英文资讯，提高英文阅读能力；•尽量用英文与外教或外国朋友交流，纠正发音和语法错误。
2. 多听多说多读多写多听多说多读多写是提高口语交流能力的重要方法：•多听：可以选择一些英文广播、纪录片或英语电台来提升听力；•多说：与人交流时尽量使用英语；可以模仿英美电影中的对话，提高口语表达；•多读：每天坚持阅读英文文章，并做好笔记；•多写：练习写作，可以从简单的短句开始，不断提高自己的写作能力。
3. 锻炼口语表达能力要提高口语交流能力，需要不断锻炼口语表达能力：•参加辩论、演讲比赛，提高自信和口才；•参与戏剧、话剧或英文演讲社团，培养表达能力；•利用语音识别 Apps 进行口语对话练习，提高口语流利度；•多进行口语模拟对话练习，模仿各种场景的口语表达。
4. 注重语法和词汇积累语法和词汇是口语表达的基础，要注重积累：•学习并掌握常见的英语语法规则；•多积累常用的英语词汇，扩大词汇量；•利用词汇卡片进行记忆，每天进行巩固练习。
5. 鼓励错误和反馈在提高口语交流能力的过程中，不可避免会犯错误。
这时要保持积极的心态，鼓励自己和他人纠正错误，并接受反馈。
•错误是提高口语能力的过程中必然发生的，从错误中学习并不断改进；•请朋友、老师或外教给予指导和反馈，及时纠正自己的口语错误。
通过以上几种方法，中学生可以有效提高口语交流能力。
要坚持不懈，持之以恒地练习口语，相信自己会有显著的进步。
如何提高自己的英语口语交际能力
如何提高自己的英语口语交际能力英语口语是目前社会最受重视的一个技能。
很多人都想要拥有流利的英语口语交际能力，但是要想在英语口语上取得较大提升，需要付出大量的努力和时间。
下面将针对如何提高自己的英语口语交际能力进行详细的阐述。
一、增加词汇量首先，词汇量是英语口语的基础，拥有足够的词汇量可以使人更顺畅地表达自己的意思。
因此，扩充词汇量是提高英语口语交际能力的关键。
可以通过词汇书、单词卡、日记等形式来积累和巩固词汇。
同时，还可以通过阅读英文文章、看英文电视剧等方式来增加自己的词汇量。
二、模仿口音和语调英语口语交际能力不仅包括词汇量和语法结构，还包含了正确的发音、语调和节奏。
因此，学习英语口语应该注重模仿口音和语调。
可以通过听美国或英国的广播、观看美国或英国的音视频来模仿口音和语调，来更快地适应口音和习惯用语。
三、说话时候要全身心投入强烈建议在日常学习和交流时，不要过于关注语法和语言的规范性，此时会影响流利性。
这里建议对自己有信心，身处英语环境，静心倾听并努力表达自己。
开始不会完美，经过不断的尝试，习惯，越来越流利。
四、多沉浸在英语语境中沉浸学习是提高口语交际能力的重要方法。
可以尝试观看英文电影、听英文电台、阅读英文书籍等方式，让自己沉浸在英语语境中，从中培养出正确的语感。
五、多交流，打破心理障碍最后，提高英语口语交际能力最有效的方法是多交流。
可以参加英语角、组织和其他学习英语的朋友一起交流，打破自己的心理障碍，敢于和外国人进行英语对话，从而逐渐提高自己的口语交际能力。
总之，想要提高英语口语交际能力需要耐心、毅力和勇气。
坚持不懈的练习和积累，口语水平一定会有很大的提高。
如何提高中学生英语口语交际能力
学 生不 仅理 解并 记住 了这些 单 词 和短
语， 还学会 了如何使用 ； 累词 汇量的同 积 时锻炼 了 口语 ， 同时还活跃 了课堂气氛。
（） ３ 即兴演讲 。 演讲可能涉及一些生 活小事如同学关 系或运动 与健 康关系的
描述 ，也可能是对一些社 会热点问题 的
交 际能力提高的可能性才会越大。因此，
激发学 生练习的积极性 ，并巧妙地在活 动进行过程 中给出适 当的指导。 （） ４坚持鼓励性评价 。 于发现学生 善
展开更有吸引力以及如何结尾等。
三、 运用多媒体 ， 趣味教学
多媒体教学具有 图文并茂 、生动形
象的特点 。利用多媒体创设情境 ，如 电
的优势 ，暂 时忽 略他们语 言运用过程 中
建 议 ， 出从哪方面人手更为巧妙 ， 指 怎样
作者简介 ： 刘晓娟 ， ， 女 甘肃天水人 ， 西北师范大学外语系毕业 ， 中学一级教 师。
琏
《 ｌ 马
｜
出现的问题 ，而适 时发现并表扬他们 比 较突出的一 面 ，这样有利 于增 长学 生的
掌握一门技能 ， 增强 自己的实力和才干 。
作为一线教师 ， 应加强 口语教学 的力度 。 怎样才 能提高 口语 表达 与交际能 力 ， 为 学生搭建 口语展示的平台？笔者试图从
以下 几个 方 面 进 行探 讨 ：
要作用 ，学 生的听力水平如果远低于 口 语能力 ，就会 在会话 中因为听不懂或没 把 问题 听清楚 而无法做 出正确 的 回应 ， 应该鼓励学生 多在课 外进行广泛的听说
练习等。
（） ２ 要细心观察 ， 寻找症结 。面对这 部分学生 ， 笔者认 为 ， 不仅要在语言上鼓
备好 Ａ、 Ｂ两张单词卡片 ，由一个或几个 同学猜单词或以接龙的形式把一些词或
谈中学生英语交际能力的培养
谈中学生英语交际能力的培养摘要：语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。
提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和依归。
就如何培养中学生英语交际能力，本文从以下几个方面进行探究：一、“情感”领先，降低学习焦虑；二、培养学习兴趣，鼓励学生大胆开口；三、利用实物，引发学习兴趣；四、创设情景，激发兴趣；五、模仿展示，培养学习习惯。
关键词：中学生；英语；交际能力；培养长期以来，英语教学只注重言语知识的传授，缺乏交际能力的培养，学生出现“哑巴英语”、“聋子英语”现象。
当前，我们正处在国际化、信息化的社会中，英语已成为一种通用语言，它是人们传递信息、交流思想和情感的工具。
如何培养学生英语言语交际能力已成为摆在我们面前的一个课题。
一、“情感”领先，降低学习焦虑教师在培育学生的听、说能力时，必须先降低学生的焦虑水平，尊重学生提高学生的自信心，激发其学习兴趣。
具体做法如下：首先，教师应十分注意发挥“情感教育”的作用。
古人云，“亲其师，信其道”。
走进课堂教师应面带笑容，用亲切自然的微笑，拉开课堂的序幕。
其次，在课堂教学中学生有时候会听不懂或回答错误，作为教师要充分理解学生的困难，态度要和蔼，不能嘲笑他们，要耐心地启发学生回忆所听到的内容，并帮助学生对所听到的内容作进一步的理解，引导他们找出正确的答案。
这样，一方面可以避免学生因听不懂而偷懒，轻易放弃；另一方面也能使学生认识到通过自己的努力是可以听得更好的，从而提高他们的自信心，消除自卑心理，降低了学习焦虑。
二、培养学习兴趣，鼓励学生大胆开口美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。
”刚学英语的学生好奇心和新鲜感很强，教材的安排也生动有趣。
这使他们会产生这样的感觉：学英语很容易。
我们要对抓住这一有利时机，培养他们的学习兴趣，从最简单的问候说起。
如“good morning.”“how are you？”“nice to meet you.”“thank you.”“hello.”“goodbye.”等。
提高中学生英语交际能力的重要途径
提高中学生英语交际能力的重要途径1. 有效的口语练习培养中学生的英语交际能力的重要途径之一是通过有效的口语练习。
口语练习可以帮助学生提高他们的听力技能，增强他们的口语表达能力。
教师可以通过一系列的口语练习活动，如角色扮演、对话训练和小组讨论等，使学生参与到真实且有意义的交流中。
这些口语练习活动可以让学生更加自信地运用英语进行交流，培养他们的交际技巧和沟通能力。
2. 多种交际情境的模拟为了提高中学生的英语交际能力，教师可以设计各种各样的交际情境，并进行模拟练习。
通过模拟真实的交际情境，如旅行、商务洽谈、购物等，可以让学生在虚拟的情境中练习和应用他们的英语交际能力。
这种模拟练习可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地理解和运用英语进行实际交流。
3. 听力训练的重要性英语交际能力的提高还需要注重听力训练。
通过听力训练，学生可以提高他们的听力技能，更好地理解和理解英语的语音、语调和语速。
教师可以通过不同类型的听力材料，如录音、音频故事和讲座等，帮助学生提高他们的听力技能。
同时，教师还可以设计一些听力练习，如听写、听力理解题和跟读等，以帮助学生增强他们的听力能力和理解能力。
4. 文化交流的重要性除了语言能力，了解和尊重英语国家的文化也是提高中学生英语交际能力的重要途径之一。
教师可以引导学生学习英语国家的文化，如节日庆祝、习俗和传统等，通过了解文化背景可以帮助学生更好地运用英语进行交流。
同时，教师还可以组织一些文化交流活动，如国际友好交流、文化展示和讨论等，以帮助学生更深入地了解和欣赏不同的文化。
5. 积极参与英语角活动英语角是提高中学生英语交际能力的重要途径之一。
英语角是一个学生自发组织并以英语进行交流的地方。
学生可以在英语角中与其他学生进行交流，分享自己的学习经验和语言技巧。
通过积极参与英语角活动，学生可以提高他们的口语表达能力、听力技巧和交际能力。
英语角还可以为学生提供一个锻炼英语交际能力的机会，并增强他们的自信心。
初中英语如何加强学生的口语训练
如何提高中学生的英语口语表达能力英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。
然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，尤其在我们农村中学。
在实践中，很多学生感到用口语进行交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。
因此，提高中学生的口语表达能力就显得尤为重要和迫切。
就这个问题，我校英语组进行了集体讨论，发现中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。
一、班级学生人数过多我国绝大多数中小学都是实施大班教学，一个班级有五、六十个学生，有的甚至更多。
新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读书而已；分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组，大部分学生只是观众，学生的表演积极性受到限制，口语练习之后的成就感得不到满足，口语训练收效甚微，许多教师觉得很无奈。
二、英语课堂教学形式和考试形式单一现行的英语考试偏重于笔试，在我们这个地区对高考听力不作要求，在这个指挥棒下，学生和教师在心理上根本不重视英语口语。
什么最能出成绩？很多教师和学生认为，那就是做大量的试题、讲解语法。
课堂上教师讲，学生记笔记，偶尔也有句型练习和小组活动，但那只不过是小插曲而已，因为口语的优劣不影响学生的升学，所以口语训练没有得到教师和学生的重视。
不少教师认为口语交际教学可有可无，与提高学生成绩没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。
由于对口语交际教学的认识不到位，口语交际训练没有明确的细化目标和评价标准,教学随意性很强这样一来，老师只是一味的教，学生只是一味的学，使学生口语水平得不到提高，教师不了解学生的口语发展水平，学生也不能感受到口语提高的快乐。
因此，学了几年英语后，他们仍然不能开口说英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈提高中学生的英语交际能力
摘要：培养中学生的英语交际能力是英语教学的目标之一，而长期以来，在中学教学中，这一问题容易被忽视。
究其原因主要是受传统教育模式的束缚与语言环境的限制，以及其它诸多因素的影响，导致了学生学习言语的兴趣不浓，口头表达能力较差。
随着改革开放的不断深入，提高英语的交际能力，已经引起了越来越多的人的重视。
英语作为国际通用的语言，在科技教育、旅游、商业贸易等领域起着重要的作用，因此，英语交际的能力培养乃是中学英语教学的一个基本目标。
关键词：提高；英语；环境；交际能力
要提高中学生的英语交际能力，首先教师必须有丰富的知识，其次，教师必须要给学生更多的时间进行口头操练，模仿使用英语的国度所特有的语音和语调，注重语言流利、强调实用性。
作为英语教师，在英语教学中，只教单词、语法是远远不够的，特别要抓英语交际功能，让学生有更多的机会使用英语。
目前，学生英语交际能力与课程标准要求相距很大，学生日常英语运用差，有的几乎不能用英语表达常见的和常用的，更不能与使用英语的人士进行基本的交谈。
这些现象的产生和存在主要有个方面的原因。
一、缺乏语言环境
在课外几乎很少有教师、学生把英语用作一种交际媒体，一些老师甚至用母语来组织课堂教学活动。
这就意味着丧失了许多学生用生动的英语听、讲的机会，也就根本没有把英语当作交际工具来使用。
一个班级有五十多个学生，如果让每个学生讲，也只有连一分钟也不到的时间，在课堂上根本就没有足够的时间来进行课堂交际活动，而且许多学生羞于启齿。
没有语音环境，英语交流也就无从谈起。
二、受传统教育模式的束缚
许多教师把英语教学看作是词汇加语法，认为学生只要有大量的词汇，记住足够的语法规律就行，认为学生的英语水平主要是通过对词汇语法的考试成绩来体现。
由于这种观念的影响，教师便喜欢用大量的时间向学生讲解语法规律、句子结构等等。
这种教学方法缺乏英语课堂的气氛，没有生动的语言环境，学生只记住了从教师那里学到的东西，但他们不能口头使用英语，这种情况导致学生觉得学习英语枯燥乏味，课堂上根本就没有兴趣学。
教师布置的作业也是许多语法练习，误认为只有通过写作才能让学生掌握英语。
三、课堂英语对话价值小
在英语课上有的教师是给学生进行口头交际能力的训练，但这些活动唤不起学生对学习英语的兴趣和激情。
因为这些对话对于学生要么太熟悉，要么缺少操
练价值，它们只有语法目的，比如一个教师指着一个学生问另一个学生：
T：What’s his name？
S：His name is Wanghai.
T：Where does he study？
S：He studies at 3 middle school.
T：ls he studying English？
S：Yes，he is studying English.
上面的对话不是一个真正的交际对话，材料脱离现实，没有反映出语音国家的文化，只有有吸引力的英语文化背景，对话才会激发学生的兴趣，师生的双边活动才能正常开展。
那么，如何通过教师的教与学生的学，在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性。
达到大纲规定的目标呢？这个问题就要求我们要认识提高英语交际能力的重要性，要想方设法培养和提高学生这方面的能力，我认为可以从以下五个方面入手。
1.改变传统的教学模式，因人施教，采用相应的教学方法
学英语不是光学单词表，练习语法功能项目，如果你不能用来表达，口头交流，即使你全部知道了，也只能是聋哑英语。
我们都知道交际是学语言的一种重要的手段，学习的目的就是要能用更有效地方法来进行交际。
作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力。
因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要位置，采取相应的教学方法，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大的提高。
2.为学生提供生动的语言环境
要使学生交际得到提高，生动的语言环境对发展学生的交际能力有着重要的作用，所以必须给学生提供一个使他们真正感受到的英语环境。
农村中学由于受条件限制，学生在一个真实的英语环境中使用英语的机会不多，更没有机会与英语国家人士交谈。
因此教师要尽最大努力创造一个生动的语言环境，为学生提高一个英语的世界，在那里，他们能听英语、说英语，在课堂上教师应尽可能少用母语来教学生，要用英语来完成教学工作。
用英语组织教学的课能造成一个适宜于英语交际的课堂气氛。
教师要鼓励学生在课外使用英语，如布置一些同学之间用英语交谈的作业、鼓励学生用英语写日记。
教师还可以用其它途径为学生创造英语环境。
①开办英语角，让不同层次的学生进行交际。
②教师和学生坚持一有可能就用英语交谈。
③每个学生订阅一份英语报刊。
④看英语电视节目。
⑤让学生每天用英语汇报学习、生活情况。
所有这些都把英语放在了生动的环境中。
让学生在现实生活中体会到学英语的乐趣。
3.在英语课堂上采用民主评论的方法
在一堂英语课里，教师绝对不能让学生被动地接受知识，必须采取民主讨论的方法。
教师讲课是必须严格控制时间，把大部分时间留给学生，让他积极主动练习口语表达。
教师要当一个交际过程的组织者，用不同的方法组织课堂进行更有效更生动的交际。
在学生为主体的课堂里，每一个学生都在参与教室里面的活动，扮演这不同的角色，这样学生学习英语的激情得以焕发，能力得到培养。
4.介绍一些与教材有关的背景知识
在不同国家，文化背景的不同，对话的文化方式也不同，比如当学生学到“seeing a doctor”时，就必须告诉学生，如果不是急病，国外看病先要与医生预约，否则，学生看到看病时约会就会感到惊讶。
注意到了文化背景，学生才会意识到语音不能与文化脱离。
我们还可以通过其它途径介绍背景知识。
比如让学生看有介绍艺术、建筑、风俗等的图片和照片、广告等，还可以选择一些介绍背景的材料让学生读，然后讨论。
通过对背景知识的了解，有助于学生更好地开展交际。
5.充分利用教材
目前使用的新教材是很好的学习交际的材料。
教师在教学中，必须以教材为依据，充分利用教材，发挥教材在教学活动中的作用。
因为新教材使教与学变得更加自然，更加有趣，特别是学生的听说能力大大改进。
总之，提高学生的交际能力并不是简单的事，而是要通过长期努力，因为他不但关系到教师、学生的素质问题，而且还要受到种种客观条件的限制，特别是初级中学。
因此，我们要不断地改进教学方法，加强学习，熟悉英美文化，提高教师自身素质，从每一堂入手，让学生不断地共同参与英语环境的教学，这样经过坚持不懈地努力，学生的英语交际能力必将提高，适应新形势的需要。