苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》教案及课后反思
《奇妙的国际互联网》教案及课后反思第一章：互联网的基本概念1.1 互联网的定义1.2 互联网的发展历程1.3 互联网的主要组成部分第二章：互联网的接入方式2.1 宽带互联网接入2.2 移动互联网接入2.3 物联网接入第三章：互联网的基本应用3.1 浏览网页3.2 电子邮件3.3 即时通讯第四章：互联网的利与弊4.1 互联网的优点4.2 互联网的缺点4.3 如何正确使用互联网第五章：网络安全与隐私保护5.1 网络安全的基本概念5.2 网络病毒与防范措施5.3 个人隐私保护课后反思：本节课向学生介绍了互联网的基本概念、接入方式、基本应用以及利与弊，重点强调了网络安全与隐私保护。
通过本节课的学习，学生应该对互联网有了更加全面的认识，了解互联网在我们日常生活中的重要作用，也认识到使用互联网时需要注意的问题。
在教学过程中，我采用多媒体教学手段，通过展示图片、播放视频等方式，使抽象的互联网知识更加生动形象，有助于提高学生的学习兴趣。
我还组织学生进行小组讨论，分享彼此对互联网的认识和体验，使学生在互动中加深对互联网的理解。
在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，由于互联网知识更新迅速，教材内容可能有些滞后。
在今后的教学中，我需要不断更新教学内容，关注互联网的最新发展动态，以便为学生提供更加准确和实用的知识。
网络安全与隐私保护部分的内容较为复杂，学生可能难以完全理解和掌握。
针对这个问题，我计划在今后的教学中增加一些实际案例分析，让学生通过案例来深入了解网络安全与隐私保护的重要性。
我还计划组织一些实践活动，如网络安全演练等，提高学生的实际操作能力。
通过本节课的教学，学生对互联网有了初步的认识，但在今后的工作中，我还需要不断改进教学方法，关注学生的学习需求，努力提高教学质量，使学生能够更好地掌握互联网知识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
第六章：社交媒体与网络文化6.1 社交媒体的定义与类型6.2 社交媒体的影响与作用6.3 网络文化的特点与发展第七章：电子商务与在线支付7.1 电子商务的基本概念7.2 常见的电子商务模式7.3 在线支付的安全与隐私保护第八章：互联网产业与创业8.1 互联网产业的发展现状8.2 互联网产业的未来趋势8.3 互联网创业的机会与挑战第九章：互联网法规与伦理9.1 互联网相关法律法规简介9.2 网络伦理问题及其应对9.3 维护网络秩序的责任与义务第十章：未来互联网的发展趋势10.1 5G与物联网技术10.2 与大数据10.3 互联网对人类生活的影响与挑战课后反思：通过本节课的学习，学生对互联网产业、电子商务、社交媒体等有了更深入的了解，认识到互联网不仅是一种技术，更是一种文化和产业。
苏教版小学四年级语文上册第19课《奇妙的国际互联网》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思19、奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点和难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友，即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是一组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望、好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网哪些方面的知识呢？2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
2021年苏教版四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教学反思
Why don't you work hard and want everything.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年苏教版四年级语文上册《奇妙的国际互联》教学反思2021年苏教版四年级语文上册《奇妙的国际互联》教学反思1在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。
在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。
如：什么是国际互联？什么是？你都知道哪些？等等。
这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。
教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。
课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。
接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。
这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受络的神奇。
最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。
(四年级语文教案)《奇妙的国际互联网》教学案例及反思
《奇妙的国际互联网》教学案例及反思四年级语文教案教材分析：世界在飞速发展，科技在不断进步，过去人们难以想象的事，今天正一一变为现实，“国际互联网”就是其中一项发明。
本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。
这是一篇介绍现代高科技的说明文。
课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。
教学案例1：1.出示句子：假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
2.齐读3.国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）4.你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）5.我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
6.国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
7.让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）8.这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？9.“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
10引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
11.理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
12.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。
《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》教学反思国际互联网是一个不断演化和变革的存在，它的崛起和发展改变了人们的生活方式和交流模式。
现如今，网络已经成为人们最为普遍的交流方式之一，人们可以在网络上结识不同文化背景和国籍的朋友，寻找各种资源和信息，分享自己的想法和故事。
但网络也带来了一些负面影响，比如网络暴力和虚假信息的传播等。
如何正确地引导学生学习和使用网络已成为当今教育工作者必须面对的问题之一。
在《奇妙的国际互联网》的教学中，我反思到，传授技能是教学中的重要部分，但更重要的是帮助学生了解正确的知识和态度。
在教授网络应用技能的同时，需要教导学生如何正确地识别和回应网络上的信息，让他们学会有效地交流，避免不必要的纷争和冲突。
其次，要充分利用网络资源和工具，给学生提供更多元化和实用化的学习资源。
教师需要深入了解学生的学习需求和个性化要求，为他们提供普适性、可操作性、可参考性的网络资源，帮助学生在实际操作中搭建自己的网络应用和展示平台。
第三，需要将网络技能与实践教学和现实生活紧密结合起来。
传统的教学方式已经越来越不适应现代学生的需求。
相比传统的教室授课、文字和图片展示，基于网络的在线学习方式可以更好地提供更多样化和互动性的学习方式。
同时学生也可以将网络技能应用到日常生活中，比如管理自己的社交网络、创新和发布自己的作品等等。
最后，教育工作者需要认识到学生们的网络使用习惯和心理特点的变化。
毕竟互联网已经成为现代学生们的生活一部分，学生们更习惯与网页、以及各类功能软件进行互动和交流。
因此，教师需要积极跟进学生们的网络特点，进行及时指导和帮助，切实加强教师与学生之间的交流和沟通。
总的来说，网络技能作为现代教育的必备素质之一，需要引起更多教育工作者的重视。
我们需要更多的反思和探讨，共同探索如何通过网络技能教学的方式，更好地助力学生成长和发展。
苏教版小学四年级语文上册第19课《奇妙的国际互联网》教案及反思1
苏教版小学四年级语文上册教案及反思19、奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学过程：一、导入课题1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？5、让我们再次读课题, 把你的渴望、好奇读出来。
二、初读课文。
1、出示自学题，学生自学。
2、检查自学（1）生字卡片正音（2）联系上下文或查字典理解词语。
（3）分自然段指名朗读。
3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三个问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、指导写字四、作业：1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文第二课时教学过程：一、复习：1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。
《奇妙的国际互联网》教学反思（精选5篇）
《奇妙的国际互联网》教学反思（精选5篇）《奇妙的国际互联网》篇1本文选自苏教版教材四年级上册。
在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。
在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。
如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。
这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。
教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗？”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。
课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。
接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。
这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。
最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。
我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。
奇妙的国际互联网教学反思
奇妙的国际互联网教学反思《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在海内存知己，天涯若比邻的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？由于之前预习过了，同学们异口同声地说是奇妙的国际互联网！从而使课题浮出水面，揭示了课题。
课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。
在教学设计中我通过读题找到题眼：奇妙这一词，契领全文，于是设计中心问题想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇妙之处的？整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。
经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。
万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。
这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如国际互联网就像这张包住地球的大网，又如我们现在生活的世界真像一个地球村。
大网非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而地球村则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。
像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。
反思二：奇妙的国际互联网教学反思这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。
在教学设计中我找准中心，设计问题。
文章有文心，题目有题眼，紧扣文章的核心设计教学，能凝神聚力切实高效展开教学活动，成就高效简洁的课堂。
在教学设计中我通过读题找到题眼：奇妙这一词，契领全文，于是设计中心问题想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇妙之处的？整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
四年级上语文教学反思19奇妙的国际互联网_苏教版
四年级上语文教学反思19奇妙的国际互联网_苏教版
生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。
这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。
最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。
我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。
这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。
同时，自己在教学中也产生了一些疑问：如在小组合作学习中，怎样最大限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力？这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。
(四年级语文教案)《奇妙的国际互联网》教学反思
《奇妙的国际互联网》教学反思
四年级语文教案
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑：如互联网奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。
在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
国际互联网对于我们教师来说，并不陌生，因为它与我们的生活、学习、工作息息相关，上这一课，我可以对学生滔滔不绝，可是面对着孩子们求知而又疑惑的眼神，我知道，他们大多数人觉得互联网是那么神秘，好象离自己很远似的。
有些学生虽然接触过电脑，但却从未上过网，怎么能想象出网络世界的“奇妙”呢？对于上过网的孩子，他们对网络知识也是一知半解。
课上，我让他们畅所欲言，提出自己疑惑的问题，其实我们讲得再多，也比不上让他们亲自上网，体会一下上网的感受和乐趣，可遗憾的是，他们说电脑课现在还没学到上网的内容，我答应带他们上网去冲冲浪，到现在还没实现自己的诺言。
看着他们对网络那么好奇，我知道，他们总有一天也会像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。
在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是
有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，在回到课上组织学生交流。
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苏教版四年级上册《奇妙的国际互联网》教学反
思
《奇妙的国际互联网》教学反思1
学了《奇妙的国际互联网》一文，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方
便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题--“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑:如互联网奇妙在哪儿?它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。
在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。
一是“大”。
让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。
接下来要解决国际互联网的工作原理，这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。
因此就能归纳出它的第二大特点:“快”。
课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。
最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。
课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。
学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。
通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。
《奇妙的国际互联网》教学反思2
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展
给人们生活带来的方便也越来越多。
在教学设计中我通过读题找到题眼:“奇妙”这一词，
契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的?”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。
通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。
课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。
接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。
这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。
最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。
我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。
这节课中，
我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。
《奇妙的国际互联网》教学反思3
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展
给人们生活带来的方便也越来越多。
课上，我紧紧抓住课题——“奇妙的国际互联网”的“奇妙”一词，引导学生质疑:如互联网奇妙在哪儿?它为什么会这么奇妙等等，进入初读课文的程序，让学生带着问题自由读课文。
在完成初读后，引导学生通过不同形式的、不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
国际互联网对于我们教师来说，并不陌生，因为它与我们的生活、学习、工作息息相关，上这一课，我可以对学生滔滔不绝，可是面对着孩子们求知而又疑惑的眼神，我知道，他们大多数人觉得互联网是那么神秘，好象离自己很远似的。
有些学生虽然接触过电脑，但却从未上过网，怎么能想象出网络世界的“奇妙”呢?对于上过网的孩子，他们对网络知
识也是一知半解。
课上，我让他们畅所欲言，提出自己疑惑的问题，其实我们讲得再多，也比不上让他们亲自上网，体会一下上网的感受和乐趣，可遗憾的是，他们说电脑课现在还没学到上网的内容，我答应带他们上网去冲冲浪，到现在
还没实现自己的诺言。
看着他们对网络那么好奇，我知道，他们总有一天也会像我一样，离不开网络，也许会有人误入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。
在课文学习后，我指导学生开展合作，围绕“互联网是不是有百利而无一害”的问题做些调查和资料收集工作，在回到课上组织学生交流。
《奇妙的国际互联网》教学反思4
本文选自苏教版教材四年级上册。
在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的发展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及交流探究能力的培养，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。
通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的:
1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。
在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。
如:什么是国际互联网?什么是网站?你都知道哪些网站?等等。
这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,
接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培养了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处
处有语文。
2.新课改下的阅读过程，不再是教师的“一言堂”，而是全员参与的、富有个性的阅读过程。
教学时，我通过范读引导，让学生明白:每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。
3.教学中，注意了教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
在新课改理念的指引下，我以一句“同学们，我们现在开始上课，好吗?”这样既简单又亲切的话语开始了本节课的教学。
教学中，我既是学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。
课堂上，我首先让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。
接着，与学生共同研读重点语句，采用多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜欢的句子。
这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民主的氛围中学习，在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。
最后，我又让学生自由结合，选择自己喜欢的方式再读喜欢的段落。
我尊重学生的想法，不时的运用恰当的有声语言和肢体语言对学生的看法表示肯定，表示感谢并进行鼓励，充分发挥了学生的主体性，真正做到了为学生服务,成了学生的合作伙伴。
这节课中，我也注意架设教材与生活的桥梁，调动学生的情感体验，注意培养学生对事物正确的情感态度。
同时，自己在教学中也产生了一些疑问:如在小组合作学习中，怎样最大
限度地发挥小组长的作用，让他们最大限度的挖掘每个组员的潜力?这节课虽然上完了，但留给我的思索还很多很多，我将在课改之路上继续探索、实践。