《奇妙的国际互联网》教案

19、奇妙的国际互联网

教材分析:

这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

教学目标：

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和情感。

4、通过学校网络，来了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、谈话导入

同学们你们都见过网没有？

说说你们都见过什么网？

引导学生说出所见过的网（丝网渔网蜘蛛网电网水网）

今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》2 、课题质疑

学生齐读课题对课题提出问题

1) 课文介绍了什么？（国际互联网）

2) 介绍了什么特点？（奇妙）

二、初读感知

1、同学们带着问题初读课文要求：

1）读准字音、读懂词语。

2）读顺句子、读通课文。

3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

2、检查自学效果

1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音

2）指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？

4）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

大快多

3、学生再次整体感知课文（自由读课文）

三、作业设计

课下找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识

第二课时

一、提出问题

1、学生质疑：（学生读课文后提出自己心中的疑问。）

2、预设问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎样工作的？

（3）国际互联网有哪些用途？

二、探究学习

（一）出示第一自然段，指名朗读。

1．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。

出示：引号的作用：①表示直接引用；

2．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。

3．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）

（二）导学第二自然段。

1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？

板书：大

3．请看课文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？

（2）交流。

要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？

出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？

（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特

殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。

6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方。

（2）交流。

板书：快

（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）

（4）交流，媒体映示关键词语。

7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？

学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？

过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

A．能否作这样的改动？为什么？