素质教育在课程学习中的应用

在学校教育中开展素质教育的途径和方法

素质教育新——试论素质教育的重要途径和方法国家教育发展研究中心杨银付同志曾经指出：“真正的素质教育是有灵魂的，它要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。

这是对素质教育思想的最关键要求。

素质教育的具体内容会不断变化，但素质教育的灵魂将永存。

”全面推进素质教育，促使学生素质全面提高和发展，最终主要落实到学科课堂教学之中。

作为实施素质教育的主阵地——学科课堂教学，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。

从目前学科教学的实际来看，笔者认为可从以下几个方面来进行操作。

一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节把教学目的的实现落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节，这是素质教育对课堂教学的最基本要求。

现行的课堂教学，不能说没有目的要求，也不能说背离了目标，但在目的要求的先进性、全面性、系统性、科学性等方面，在目标的实现策略和具体操作等方面，与素质教育的基本要求还存在很大差距；现行的课堂教学，对知识教学、思维开发、能力培养也有比较明确而又全面的目标体系，但重在对知识的理解和应用，重在对思维品质的培养，重在对一般的学习能力和特殊的学习能力的培养，而对科学的历史与发展、科学与真善美、科学与社会、科学与生活、科学与个人等方面的认识的科学观的教育，科学与政治、科学与经济、科技兴国和科学意识教育，追求科学、尊重科学、实事求是、正确对待名利，善于与人合作、有高度责任心等科学态度教育，客观精神、实证精神等科学精神教育，谦虚谨慎、严谨求实、吃苦耐劳、不断进取、求异创新的科学作风教育，也要有具体的要求；教学中对学生学习兴趣的激发，学习动机的培养，学习需要的满足，学习方法的指导，学习态度的端正，也要渗透到教学的目标要求中，要贯穿于课堂教学的每一堂课，乃至每一个环节，这不单是实施素质教育的要求，也是二十一世纪的知识经济时代对教育发展的要求。

小学科技活动课程中素质教育的功能_1325

小学科技活动课程中素质教育的功能
林阿珍
“活动类课程”范围项目与种类很广，其中科技活动是重要的组成都分。笔者就任科技辅导以来，开展科技活动的点滴体会浅谈如下。
学生参加科技活动与学科类课程学习的关系。当前，很多人认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行，别的活动是多余的，甚至会拉“主科”的后腿。其实不然。笔者曾对参加各种科技兴趣小组的学生作过调查，对他们的学习时间、学习情况和学习成绩作了比较，发现他们虽然在科技活动方面花了一些时间，但较其他学生更善于安排时间，做作业不磨蹭。由于参加科技活动的学生自主意识强，能较好地控制自己的思路和行为，在课堂上不易分心，做小动作的次数也较其他学生少；参加科技活动的学生学习成绩较其他的学生好，毕业后考上重点中学的比率比其他学生高。当然，在三、四年级挑选科技兴趣小组成员时，除了自愿报名外，学习成绩较好是入选的条件之一，但这些学生绝大多数从四年级到六年级的文化科成绩呈上升趋势就可以说明参加科技类活动不影响学科类的学习，反而会促进学科类学习和思维能力的发展。
开展科技活动能提高学生的素质。对此，许多学者都作过肯定的结论，笔者根据多年辅导小学生进行科技活动的经验，认为开展科技活动更有助于提高学生以下几方面的素质：①有效地培养非智力因素。学生的学科类学习实践证明，智力固然影响学生的学习，但学生的理想、毅力、兴趣、自信、情感、习惯、性格等非智力因素涉及学习动力问题，是影响学生学习的一个重要因素。可见，要想提高学生的学科类学习成绩，培养学生非智力因素是关键。非智力因素的培养又必须寓于各项教育之中，尤其要寓于象科技活动这样多方位的教育之中。②提高学生独立思考和分析问题的能力。儿童思维系统的发展是从知识系统的分析综合发展到按问题的需要进行分析、归类和组合的。在科技活动中，辅导教师常留下问题让学生独立思考、分析，这些问题知识面广，灵活性大，一般无法完全依赖课本来解答，于是对学生大脑的思维活动起到促进作用。③增强学生的创新意识。

核心素养视域下将STEM教育理念融入校本课程的开发与实践

课堂内外•高中教硏核心素养视域下将STEM教育理念融入校本课程的开发与实践刘飞(通化市实验中学，吉林通化134000)摘要:核心素养的培养与提升，已然成为新时期教育教学的核心追求，也成为教育教学改革与发展的一项重要标准与原则。

在校本课程的开发与实践的过程当中，就要切实贯彻和落实核心素养的各项标准。

需要特别强调的是,STEM教育理念与核心素养的理念与追求等有着诸多契合之处。

新时期在核心素养视域下探讨校本课程的开发与实践的过程当中，可以将STEM教育理念融入其中，创新是实施多元而有效的方法与路径，为校本课程的开发与实践，为核心素养的贯彻与落实，提供有效的服务与可靠的保障。

关键词:核心素养;STEM教育理念;校本课程;开发与实践;策略一占丁已“教育理念概述2016年教育部颁发的《教育信息化“十三五”规划》当中明确指出，“有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习(STEM教育)、创客等新教育模式中的应用。

”可以说，这是国家的教育发展规划当中首次提到STEM教育”那么，何为STEM教育呢？简单来讲,STEM教育即为科学(Science),技术 (Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写”说全面综合素养与创新实践能力人才为根本目标，通过立足学习过程，突出与贯彻跨学科融合、任务驱动、情景与协作三大核心理念”二、STEM教育理念融入校本课程的优势借助STE M教育理念的融入,具有多方面的优势和作用”首先，有助于推动校本课程的开发与实践;其次，有利于学生核心素养的培养与提升”三、STEM教育理念融入校本课程的策略(—)开发课程资源，奠定课程实施基础为了使STE M教育理念在课堂上真正落地生根，开发出适合学情的具有系统性、可操作性说及本土性的课程资源,就必须要深度开发课程资源”(二)优化教学模式，促进课程有效实施我们可说将校本课程内容与教材编写体例划分为三个分册，分别是理科、人文说及艺术分册”学生可说根据自己的实际情况来进行针对性地课程学习”与此同时,为保证趣味性和有效性，可说进一步开发STEM 项目方案,推进网络课程、“微课”“课程PPT”等,使课程更加饱满与立体”(三)构建评价体系，保障课程教学成效首先要实施对课程的评价,在制定并参照《校本课程设置说及实施情况意见表》进行问卷调查与访谈交流两个方式,来实现学生对课程的评价;其次要实施对学生的评价，采用过程性评价与终结性评价相结合的办法,评价指标能够涵盖各环节学生的活动情况,评价内容能够反映课程活动中的多个维度；最后要实施对教师的评价，可说通过教师课堂教学评价量表或者是教学观摩活动等，来对教师的课程教学实施评价”伴随着素质教育及新课程改革的深层次推进,教育教学与人才培养逐步进入到“深水区””其中，说核心素养为指导来开展校本课程的开发与实践,成为创新与推动教学实践及成果实现的有效抓手和重要突破口”参考文献：[1]李笔锋.STEM理论视角下核心素养培养的实践与思考[J].基础教育研究,2016(24):75-76.[2]孔维磊.基于STEM教育理念的学生核心素养的培养研究[J].文体用品与科技,2018(05):143.(责任编辑:胡甜甜)126。

职业素质教育课心得体会(3篇)

第1篇在当今社会，随着科技的飞速发展和经济全球化的深入推进，职业素质的重要性日益凸显。

为了更好地适应社会发展的需要，提高自身综合素质，我参加了学校举办的职业素质教育课程。

通过这段时间的学习，我对职业素质有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、认识职业素质的重要性职业素质是指一个人在职业生涯中所需具备的基本素质，包括道德品质、专业知识、能力、心理素质等方面。

良好的职业素质是个人在职场竞争中立于不败之地的关键。

以下是我对职业素质重要性的几点认识：1. 提高自身竞争力：在激烈的职场竞争中，具备良好的职业素质能够使个人脱颖而出，赢得更多的发展机会。

2. 促进团队协作：良好的职业素质有助于个人与同事、上下级之间建立良好的沟通与协作关系，提高团队整体效能。

3. 塑造个人品牌：职业素质的提升有助于个人在职场中树立良好的形象，增强个人品牌效应。

4. 适应社会发展：随着社会的发展，对人才的要求越来越高，具备良好的职业素质能够使个人更好地适应社会发展需求。

二、职业素质教育课程的学习收获1. 增强职业道德观念通过职业素质教育课程的学习，我深刻认识到职业道德的重要性。

职业道德是职业素质的核心，它关系到个人在职场中的形象和信誉。

课程中，老师通过案例分析、互动讨论等方式，使我明白了职业道德的基本原则，如诚实守信、公平公正、敬业爱岗等。

2. 提升专业技能职业素质教育课程不仅注重职业道德的培养，还注重专业技能的提升。

课程中，老师针对不同专业领域，讲解了一系列实用技能，如沟通技巧、团队协作、项目管理等。

通过学习，我掌握了这些技能，为今后的职业生涯奠定了基础。

3. 培养心理素质职业素质教育课程还关注个人的心理素质培养。

课程中，老师通过心理测试、案例分析等方法，让我认识到心理素质对职业发展的重要性。

同时，课程还教授了一些心理调适方法，帮助我更好地应对职场压力。

4. 拓展人际关系职业素质教育课程强调人际交往能力的培养。

通过课程中的互动环节，我结识了许多志同道合的朋友，拓展了人际关系。

基础教育中的素质教育实施路径

基础教育中的素质教育实施路径在当前的教育改革背景下，素质教育作为基础教育的重要组成部分，受到越来越多的重视。

素质教育强调学生全面发展，不仅关注学业成绩，更关注学生的自主学习能力、创新精神和社会适应能力。

实施素质教育不仅是教育理念的转变，更是教育实践的探索与创新。

下面将从多个方面探讨基础教育中的素质教育实施路径。

素质教育的概念及意义素质教育是指在教育过程中注重对学生的综合素质培养，通过多样化的教育与实践活动，促进学生的智力、情感、意志、信念等方面的全面发展。

它强调将学生培养成为有责任感、创新精神、实践能力和人际沟通能力的现代公民。

在教育的过程中，素质教育不仅关注学生的学科知识，更重视学生的价值观、思维方式和人际交往能力的培养。

素质教育的实施有助于提升学生的学习兴趣与主动性，培养学生能够适应社会发展的多元能力。

这种教育模式不仅符合时代发展的要求，还能帮助学生在未来的学习和生活中更好地发展。

因此，建立科学有效的素质教育实施路径显得尤为重要。

课程改革与教学方法创新基础教育的素质教育首先体现在课程改革上。

在课程设置方面，应综合考虑学生的兴趣、发展和社会需求，减少应试教育带来的负担，设立多样化的课程选择，包含艺术、体育、科技、人文等多学科内容，使学生在学习中感受到知识的广泛性和趣味性。

教学方法上，传统的灌输式教学应逐步转向探究式、合作式、体验式等多种教学方法。

通过项目学习、探究性学习等方式，鼓励学生主动参与学习，培养他们的独立思考能力和创新意识。

教师可以通过设计开放性的问题，引导学生进行讨论、研究，从而使他们在互动中获得知识，提升自我解决问题的能力。

合理评估与多元评价机制传统的教育评估主要通过考试成绩来衡量学生的学习效果，这种单一的评价方式常常无法全面反映学生的综合素质。

因此，建立合理的多元评价机制，对于落实素质教育至关重要。

在评价过程中，应当关注学生的学习过程和素质发展。

可以采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，设置多种评价方式，如自评、互评、教师评等，综合考虑学生的学习态度、实践能力、创新意识等多个方面。

浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用

Yi Jiao Lun Tan·艺教论坛浅析素质教育舞蹈课例在学前教育专业中的应用周效仪淄博师范高等专科学校摘要：随着社会发展对学前教育专业人才培养的目标不断变化与发展，舞蹈教师应站在舞蹈教学的前沿，时刻更新教育教学观念。

本文通过研究与分析素质教育舞蹈课例在学前教育专业应用的意义与实施方案，旨在提供一个新的儿童舞蹈创编教学模式，调整与改变学生的创编思维习惯，提高学生创编能力，增进教学质量。

关键词：素质教育舞蹈课例学前教育教学中图分类号：J70-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2019）07-0125－02一、素质教育舞蹈课例的内涵素质教育舞蹈课例是提供给舞蹈教师上素质教育舞蹈课的参考性教学案例，它要求教师按照专业、科学的教学指导思想、教学方法、遵循基本的设计原则与要求，并结合当地教学特色、学校教学标准、学生实际情况，创造性的自编课例。

舞蹈课例要与素质教育观紧密贴合，以激发学生潜能，培养创造性思维与创造力为最终目的教育。

素质教育舞蹈的提出是区别于传统意义上的高精尖专业舞蹈训练与培养，它是全民舞蹈素质教育的培养，适合于没有舞蹈基础或者基础薄弱的普通学生，它以学生为中心，重视每一个参与者的过程体验，让学生了解自己的身体，探索身体的潜能，鼓励学生大胆尝试，发展身体舞蹈各种可能，丰富身体动作经验与技能，这与学前教育专业的舞蹈创编课基本目标与学生特点不谋而合。

因此素质教育舞蹈课例为学前教育专业学生打开了一种新的舞蹈创编思路与方法，让学生充分发挥创造的空间，反求诸己，了解自己的身体专长，扬长避短，并大胆自信的探索身体的各种可能，丰富自身的动作经验，弥补他们舞蹈语汇少、舞蹈能力较弱的缺憾。

二、素质教育舞蹈课例在学前教育舞蹈课程中的实施方案（一）素质教育舞蹈课例的教学法1.游戏导入法游戏导入法即通过游戏的方式进行舞蹈学习，它可以通过不同的教学主题来设计，根据舞蹈游戏功能来分可分为智力开发游戏、道德情感情操培养游戏、生活场景模拟游戏、创造性游戏等。

文质兼备文辞兼美--高职应用写作教学中人文素质教育的渗透

［原稿］：
女士们、先生们，朋友们：
二、文质兼备，文辞兼美：高职应用写作教学中融
入人文素质教育的策略与途径
要改变解高职应用写作教学的教条化、枯燥无味
的现状，将人文素质教育融人到教学过程中无疑是一
剂良方。 “ 人文” 一词在《辞海》中的解释为： “ 指人类社
在应用文写作的过程中，难以发挥自己的个性，实现自
、
重质轻文：应用文书的特点对高职应用写作教
学的制约问题
应用写作具有工具性、真实性、思维的逻辑性和格式稳定性等特点，这是应用文本质体现出来的特征。
由的表达。这种文体上面的束缚也减弱了学生对应用
写作课程的学习兴趣，提高了教学开展的难度。以实用性为目的的应用写作对行文内容要求必须
但这些特征往往成为限制高职应用写作教学开展的主
要因素。
（一）应用写作工具性与真实性导致学生在学习中
会的各种文化现象 ” 。一般而言，现象往往被认为是外
今天我们有幸参加这次由交通局赞助，机关工委
举办的 “ 交通杯 ” 羽毛球比赛，首先要感谢各位领导对
部的形态，但事实上，人文思想、人文精神更多地表现为文化的内在形态，内化为人格、气质、修养，形成人的
作教学来说，如何做到既兼顾应用文体的约定俗成的格式要求，又能彰显文辞的艺术之美，这是值得深入研

新课程素质教育物理教学总结7篇

新课程素质教育物理教学总结7篇第1篇示例：新课程素质教育是一种致力于培养学生全面素质和综合能力的教育理念。

在这一理念下，物理教学也应该以培养学生的科学素养、实践能力和创新意识为目标。

通过对新课程素质教育物理教学的总结，我们可以发现一些有效的教学方法和策略。

要注重理论与实践相结合。

新课程素质教育要求学生通过实际操作来加深对物理理论的理解。

在物理教学中，老师需要设计丰富的实验和实践活动，让学生动手操作，亲自感受物理定律的奥妙。

通过实践，学生不仅能够掌握物理知识，还能培养解决问题的能力和创新思维。

要注重培养学生的科学思维和方法。

新课程素质教育要求培养学生的科学素养，这就要求物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的科学思维和科学方法。

在教学中，老师要引导学生学会提出问题、观察现象、实验验证，培养他们的逻辑思维能力和实验设计能力。

只有通过科学思维和方法的培养，学生才能真正掌握物理知识，做到知识与能力的双轨发展。

要注重个性化教学。

新课程素质教育倡导以学生为中心的教学理念，强调尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求。

在物理教学中，老师应该根据学生的不同兴趣、能力和学习风格，采用灵活多样的教学手段和方式，满足每个学生的学习需求。

只有通过个性化教学，才能激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生成长。

要注重创新教学方式。

新课程素质教育要求教师不断探索创新教学方式，提高教学效果。

在物理教学中，老师可以运用多媒体技术、互动教学平台等现代化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

老师也可以组织学生参加物理竞赛、科技创新活动，培养学生的团队合作和创新能力。

通过创新教学方式，可以提高学生学习的针对性和实效性，帮助学生成长成才。

新课程素质教育为物理教学提供了一个全新的视角和理念，要求传统的物理教学方式和方法进行改革和创新。

通过理论与实践相结合、培养科学思维和方法、个性化教学和创新教学方式的实施，可以有效提高学生的物理素养和综合能力，促进学生全面发展。

如何在初中物理教学中实施素质教育

美国教育学家杜威说过：最好的教育就是从生活中学 “ 习。物理是一门理论与实践相结合的学科，生活走向物 ” 从
发展的社会主义事业建设者。素质教育要面向全体学生，要使全体学生德、体全面发展，智、要让学生全面主动发展。实施素质教育，是我们每个教师义不容辞的责任，那么，如何在初中物理教学中实施素质教育呢？我认为要从以下几
也强调教师在课程教学中的主导作用。课程改革后的教学本身包含参与、体验、沟通、合作、传授等综合复杂过程，教师在教学过程中能进行一定的组织、协作、引导、探究和归
纳，并深入学生之中，应需而定，极发挥教育引导作用，积善于改变角色，自身可塑性得到增强的同时，正达到教学在真
理，从物理走向社会是新课标的理念。因此，在物理教学
中，我经常有意识地将现实生活素材渗透于物理教学中，将
物理课本知识在实践中引伸，使学生意识到物理知课程学习中的主体地位，时同
资源，充分运用健身性与趣味性较强的本地资源，开发出具
专多能或多专多能，体育教学活动中… 展风采，在真正起到
体育教师的样板作用，给予学生直观、正确、优美的示范，进而使自身教学更具真实性、针对性、人文性，起到任何多媒体教学手段所无法取代的作用。八、突出学生主体地位但不盲从
“ 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。强调人本 ” 主义教育思想，决不片面与盲从。注重培养学生的独立但
有校本特色的教学内容。注重促进竞技运动素材的教材化，努力开发安全、实用、新颖的自制体育器材，确保多样性

怎样在高中数学教学中渗透心理素质教育

怎样在高中数学教学中渗透心理素质教育摘要：良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分，高中数学教学作为教学的一个重要方面，不仅要培养学生扎实的基本功，灵活的思维方式和灵敏的感观能力，更应重视对学生心理的培养。

若能在数学教学中充分融入心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。

因此，我们在数学课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育，让学生主动地学，创新地学，快乐地学。

关键词：高中数学心理素质现在高中学生的数学学习心理又是怎样的呢？首先：成绩的波动，造成心理上的悲观，失望。

高中数学学习阶段有各种大小型考试，有些学生存在着一种考试焦虑，这是一种不良的心理状态，影响考试前的复习和备考，也会形成应试中的紧张、焦急、恐惧的心理，影响考试中的正常发挥。

特别是一次考试成绩下滑，达不到理想的要求，从而消极学习，下滑速度更快。

其次：来自家庭、学校的无形压力来自家庭、学校的无形压力往往使现在的高中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想上重点大学成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心。

最后：缺乏恒心有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的说教，如刻苦学习等。

喜欢听一些催人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度。

在教学过程中如能很好培养这些心理特点，就能培养起学生学习数学的兴趣，而使教学效果达到事半功倍。

一、数学教育应对学生进行以情感为核心的情感素质培养勿庸置疑，愉悦积极的情感对数学学习非常重要，它不仅能活跃思想，增强内能，整合智慧，极大地提高学习效率，而且会把数学学习视为自己喜欢做的事情，不再感到是一种沉重的负担。

有了学习的动力和热情，就会感到越学越好学，越学越想学，“知之深，爱之切”，于是数学教与学自然就呈“良性循环”之势。

大学生人文素质教育在高校英语教学中的体现

考试周刊２０１３－ｇ－ｇ７９．￣１
大学生人文素质教育在高校英语教学中的体现
张明
（潍坊职业学院，山东潍坊摘要：全球化社会经济的迅速发展给大学生人文素质的培养带来挑战．全面推进人文素质教育，必须在高校教育理念方面进行改革和创新。大学英语作为高等教育的一个重
要组成部分。是人类文化传承、人文素质教育。因此．研究在高校英语教学中如何体现人文素质教育显得十分必要。本文从英语教学的角度，提出高校可以通过调整培养目标、挖掘教材的人文内容、丰富第二课堂活动、加强师资队伍的人文素质教育建设等途径，实现大学生人文素质教育目标。关键词：人文素质教育英语教学大学生个人素养
当前随着我国高等教育事业的迅速进步和发展，大学生素质教育成为高等教育改革的重要内容之一。我国人文素质教育落后于发达国家，尤其近年来知识经济背景下的大学生应该具有相应的人文素质．如正确的世界观、人生观和价值观，高尚的道德品质和健康向上的人格。自强不息的进取意识和扎实的专业知识等。然而大学生的人文素养现状却不容乐观。在各种文化和思想观念相互撞击，价值观日趋多元化的社会背景下，人文素养的缺失在高校校园中普遍存在。一些大学生思想上不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳等问题。经历过中学的文理分科之后，到了高等教育阶段，学生就被束缚在划分更细致的专业学习中。就业压力增大，大学生忙于外语等级考试、考研、各种技能大赛而很少顾及人文知识学习。尤其是高等职业院校过于强调专业化，导致了人文精神的缺失。即使有些学校开设了人文素质教育方面课程，限于师资力量和学生自身意识等因素，听课的人数也较少，大部分学生没有意识到人文素质教育的重要性。因此，全面推进人文素质教育．必须在高校教育理念方面进行改革和创新，不断提高教师和大学生对人文素质教育的认识。当前在我国高校英语教学中能体现人文性的方面很少。英语课大多是以老师讲解词汇、句型和语法知识为主，其次就是听说读写译等语言技能的培养与训练，课后布置大量的练习题巩固这些语言知识与技能。语言是一个载体，承载着知识、文化和文明。许国璋先生说： “ 我教学生，从来不以教学几句英语或教会一种本事为目标，而是要教怎样做人，是英语教育：用英语来学习文化，认识世界，培养心智。而不是英语教学。 ” 研究在高校英语教学中如何体现人文素质教育显得十分必要。调整培养目标。把人文素质教育贯穿到整个英语教学中英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言应用能力的过程，又是学生拓宽视野、丰富生活经历、磨砺意志、陶冶情操、发展思维能力和个性的过程。基于国际化教育背景下对大学生人文素养的培育，不仅要让学生了解和掌握国外的语言文字，培养学生基本的语言技能，更重要的是让学生了解各国政治、经济、科技、文化和生态等方面的情况，培养关心和宽容异国文化的人文精神。发展国际交流合作中的良好生存能力、协作能力，缓解和消除不同文化背景可能带来的矛盾或冲突等能力。使学生在了解国际知识的基础上学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯。二、立足英语教材。发掘潜在人文教育资源要想在英语教学中有目的、有意识地把语言教学和人文教育结合起来，教师就必须利用现有的教材，依托具体的教学

工程素质教育课程报告收获

工程素质教育课程报告收获【工程素质教育课程报告收获】一、引言工程素质教育是近年来教育界热议的话题之一，它旨在提高学生的创造力、团队合作能力以及解决问题的能力等。

作为一名参与工程素质教育课程的学习者，我在此向大家分享我在这门课程中的收获。

二、课程内容与收获1. 课程内容在工程素质教育课程中，我学习了关于工程素质的重要概念，包括创新思维、工程设计过程、项目管理等。

我还学习了一些基本技能，如计划与组织能力、沟通与协作能力、问题解决能力等。

2. 拓展思维方式通过参与工程素质教育课程，我从传统的思维方式中解放出来。

课程鼓励学生以多元化的角度和方法思考问题，这使我学会了更加开放和创新的思维方式。

在一个工程项目中，我们需要考虑不同的解决方案，并评估其优缺点，然后选择最佳方案。

这种思维方式培养了我的分析和决策能力。

3. 掌握团队合作技巧工程素质教育课程中强调团队合作的重要性。

我学到了如何与他人进行有效的沟通和合作，如何协调不同成员的观点和任务分工，以及如何在团队中发挥自己的优势。

这些技巧在我日常生活中的团队合作中起到了积极的作用。

4. 学会解决实际问题在工程素质教育课程中，我有机会解决一些实际问题。

我们分析了现实中的工程项目，并找到解决方案。

通过这个过程，我学会了如何将理论知识应用到实际中，培养了解决问题的能力，并体验到了解决问题的成就感。

三、对工程素质教育的个人观点和理解1. 提升学习的实践性工程素质教育通过将课程内容与实际问题相结合，使学生能够将所学知识更好地应用于实践。

这不仅提高了学习的实践性，也培养了学生的创新能力和问题解决能力。

在现实生活中，工程素质教育的理念可以帮助学生更好地适应和应对日益复杂的社会需求。

2. 培养全面素质工程素质教育注重培养学生的综合素质，包括科学素养、人文素养和创新素养等。

这种教育可以帮助学生在知识、能力和态度三方面全面发展。

我认为，只有全面发展的学生才能在未来的竞争中更好地与他人竞争，更好地适应社会的变化和发展。

运用现代教育技术推进素质教育

进入２１世纪的以来，们的社会将跨我人一崭新的经济时代，学技术发展速个科度加快，新领域不断增多，科高度分化又学高度综合，学技术转化为生产力的周期科大大缩短，计算机的普及和［ｔｒｅ网的崛ｎｅｎｔ起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。社会在高速发展的同时，不可避免地带来了各种各也样的潜在危机，能源匮乏问题、生态平如衡问题、环境污染问题、人口问题等等，这些问题都对人类的生存构成了威胁。为了适应迅猛发展的现代社会，业企必须不问断地创新，们必须不停顿地学人习，各类社会组织必须向学习型组织转型，人们的道德素质必须不断提高。显然，在机遇与挑战面前，有的教育模式已不能原适应现代社会发展的需要，育必须实行教改革。因此，实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。所趋。但是，必须充分认识到，教育、的 “ ” 和教师的 “ ” 还在学教。教学活动中，使运用了最先进的现代信即息技术，并不一定意味着教育就现代化３现代教育技术的创新也了，传统教育向现代教育的转变，根本从最教学中要增加实际练习、自由操作、的是教育观念的转变。社会实践等以学生亲身体验为主的学习内很普遍的一个现象是：很多学校中，容，课堂教学中必须运用具有交互性的在在现代教育技术的硬件建设已相当完备，计教学和学习工具，粉笔加黑板的教学变把算机已成为基础课程，计算机操作方面成以实践为基础的教学。而且，着现代但随的考核，然用笔答试卷进行，以考试分信息技术的发展，算机文化、网络文化仍仍计数来评价学生的创造能力和操作能力。这已逐渐成为一种基础文化，息能力也日信反映出应试教育观念的影响仍然很深，人益成为现代社会中人们的一种基本生存能们还没有从实质上理解素质教育或接受素力。因此，学中必须增加培养学生对信教质教育。也就是说，果人们的观念不能息获取、检索、分析、处理能力的内容，如信更新，即使物质条件再优越，学方法和手息能力也要作为教育的培养目标。可见，教段再先进，不可能从根本上改变应试教构建新的教学模式，须应用以计算机为也必育的现状。核心的现代教育技术。近年来，国在素质教育方面已取得３．我１现代教育技术的实施了令人瞩目的成就，还有很多不尽人意但在新的教学模式中，学空间不再局教之处，个重要的原因就是部分人对素质一限于黑板和讲台，助于多媒体丁具和平借教育的理解还不够深入，质教育的观念台，学可以从视觉、听觉、触觉多个维度素教还没有深入人心。当前，识经济的大潮展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通知汹涌而来，的世纪强烈地呼唤创新型的过各类媒体进行，且学生的学习和探索新而人才，此，全民范围内普及素质教育观也要借助于各类媒体来实现。另外，类因在各念，素质教育深入民心，加速教育改革计算机网络还构成了师生之间、学生之闻使是的重要前提。互递信息的工具，师的指导与学生的反教馈都要在此基础上进行。２素质教育教学模式的创新３．２现代教育技术的应用教学模式是在一定的教育思素质教育素质教育重视知识与能力，不再片面强思想、教学理论和学习理论的指导下，在调对知识的记忆，此，这种基于 “ ” 因在学某种教学环境和资源的支持下，与学环的环境系统中，然要选择与应用大量的教必境中各要素之间稳定的关系和活动进程结与学的资源，代教育技术能够提供多现构形式。传统的教学模式是一种以 “ ”为样化的学习资源，磁带音像教材、多媒教如中心的教学模式，种教学模式以课堂、体教学软件、校园网等，且，ｎｅｎｔ这而Ｉｔｒｅ网本教材和教师为中心，斥一切课外活动，排忽身就是一座世界上最大的教学资源库。视劳动职业训练；传授课本知识为惟一３．以３现代教育技术的作用目的，视学生创造能力的发展和个性的忽应用现代教育技术可以构造各种教学培养；忽视学生在学习中的主体地位，忽视环境，多媒体综合教室、电子阅览室、校如学生认知能力的培养。显然，种教学模园网、基于Ｉｔｒｅ这ｎｅｎｔ网的远程学习系统等。式已经滞后于社会的发展，素质教育的在课堂教学中．用多媒体技术、网络技与应原则背道而驰，能适应科学技术和社会术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋不发展的需要，然要为社会所淘汰。必于现实的学习情境，抽象的学习与现实把现在，于那些现代教育技术设施还生活融合起来，发学生的思维与探索。对激以上只是简单地分析了现代教育技术不够完备的广大学校和地区来说，实现基于建构主义理论的学习模式尚有困难；而在创建新型教学模式中的地位与作用。如且，构主义特别强调探索学习和发现学何才能在应用现代教育技术的基础上，立建建习，视了接受学习，据奥苏贝尔的理有效的教学模式，应由各地区、各学校根忽根还论，现学习有助于培养学习者的想象力据自身的条件去创造性地探索与开发。发和创造力，获得的只是初级概念，此，但因总之，过有效的教学设计，们可以通我并非适合于所有课程的学习，接受学习而使现代教育技术的优势得以充分发挥，建仍是学习者获得知识的主要途径。在这里立行之有效的教学模式，进素质教育的推有必要说明一点：受学习不同于机械学实现。接习，同样可以实现意义学习，习结果到它学底是意义的还是机械的，要取决于学生这

金融专业教学中素质教育的实施

在反复使用的电子化、信息化教学手段的训练中才能培养出来。
中融入品德教育的内容，不仅使学生明白科学原理的来龙去脉，而且加深学生对价值观、人生观的思考。如在《币银行学》课教货
二、建立科学规范的课程考核体系
和科学性都很强，专业课程的教学相对比较枯燥。但是，专业课程
人才，在新的经济时代，更重要的是培养具有追求情息、运用新信并不是没有素质教育教材的，只要教师深入到专业知识之中，就能息、传播新信息的意识和能力，具有善于运用科学的方法从瞬息万挖掘出教材中丰富的素质教育教材，结合课堂教学，加以引导，就变的事物中捕捉有用信息的人才，这种高素质的信息化人才，只有能进行能力培养，提高知识传授质量。此外，可以在金融专业教学
络为核心的现代教育手段来培养金融人才，信息网络化对金融教学质教育于专业教学之中是提高学生综合素质的重要途径，应当注重Ｉｉｆ的含义不仅仅在于新的教学手段和教学资源的利用，而更根本的是在金融专业教学中挖掘人文素材。金融专业课程的系统性、逻辑＿理念上的革新；金融教学的目的不仅是要培养熟练掌握金融理论的
课程考核既是对学生学习状况的一种检验，也是对教师教学效学过程中．结合货币的产生、发展、定义，让学生讨论 “ 金钱是万 ” 果的一种衡量，反过来又对学习和教学组织有重要的导向作用。与能的吗？通过学习，学生知道货币产生于商品交换之中，货币的其他学科大同小异，许多高校的金融学科长期以来也是采用以期末形态经历了实物、金属、纸质、电子货币的演变。不管是何种形奄笔试作为惟一的考核手段和评价尺度。为了克服应试教育所带来的的货币，它的基本职能都是交换的媒介。因此，大部分合社会需求的职业能力作为组织教学的出发例分析、设计管理方案或建立模型等方式作为最终的考核方式，一点、教学过程的主线、质量考核的主要标准。从未来新世纪的特点且采用学生自评、同学互评、教师评价和社会评价等多种形式不同

谈自主式学习在高校音乐素质教育课程中的应用

定的课题进行有目的的探究。自主式学习，注意，于广大学生提高音乐素质的要求差对
距很大。
笔者曾经在高校中开设过音乐素质教育课，通过与学生们的交流了解到，其实同学们非常希望通过学习，能够提高自身的音乐素养。对音乐基础知识的掌握，中外音乐史的了解，对对世界各国著名音乐作品的深层次理解，以及对各项音乐活动的参与和
音乐是美育的一部分，也是素质教育的重要组成部分。音乐素质教育课程在高校里开设已有多年了，但效果并不尽如人意，我们是否可以在教学过程中寻找一下新的出路呢？现如今高校的音乐素质教育课，一般是作为选修课程，大部
设定一些学生们自主学习的范围，有根据学生们自主学习的实际
创造性思维，结合社会音乐实践活动，学生的音乐素质会得到切实的提高。再大关键词：高校音乐自主式学习中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ
文章编号：６２８８（０９１１７ — １１２０）２Ｏ３一１１～１一１８Ｏ
其实这种方法，就是自主式学习。而这种自主式学习完全可以应用于高校的音乐素质教育课程中来，以取得更实际、更好的教学效果。高校的学生，因为年龄的成熟，并有着从小学到中学
的教育基础，更适合于采用自主式学习。自主式学习就是要改变过去那种以教师为主体的、生被动学
分同学是因为喜爱音乐而选修此类课程。课程内容基本包括音
乐欣赏、乐史及音乐基础知识等类型，音授课形式基本是以老师讲授为主，学生的参与程度较低。考核方式一般也是卷面笔答为主的。这种传统的教学模式，没有充分发挥学生的能动性，学生

培养学科素养,打造魅力课堂

课程与教学Kechengyujiaoxue培养学科素养，打造魅力课堂山东省济南中学南夏[摘要]素质教育的中心思想就是学科素养，在生物教学中提升学生的学科素养是当前教学的重要任务。

本文对生物教学中的基本习得与品质养成做出了分析，并对基本技能的掌握和基本经验的获得进行了论述，要求为生物教学提供一点思考。

[关键词]学科素养生物课堂学科素养的培养一直是素质教育的核心。

生物学科素养是公民基本素养的重要组成部分，是指在生物课程学习和实践活动中养成的具有学科特征的基础知识、基本品质、基本技能和基本经验的综合素养。

新时代新形势下，如何培养具备学科素养的学生，已经成为越来越多的教师最为关注的问题。

下面我从两个方面谈一谈对培养初中生学科素养的一点想法。

一、基础知识的习得与基本品质的养成生物基础知识由生物基本概念、基本结构和基本事实组成。

初中教师应当立足于《义务教育生物学课程标准》，熟悉10个一级主题，聚焦50个重要概念，抓住生物学科的特点和初中学生的认知规律，努力实现基础知识逻辑与学生认知逻辑的统一。

概念是理论之根，概念教学是教学之本。

重要概念是对生物本质属性以及生命活动过程的认识和整合。

在教学过程中，教师要在课前备课、课堂上课、课后反思、教学研究等各个环节，从重要概念入手，将各单元的内容放在课程标准中去解读，将某一章的内容放在所在单元中去解读，阐述本单元内容、本章节内容在整个知识体系中的地位、作用，梳理出它们之间的逻辑关系和内在联系，常备常新。

例如：在学习“生物圈中的人”这一主题时，要将每一章的内容与一级主题紧扣起来。

首先，人的健康生活离不开各个系统、器官、组织、细胞的正常生命活动，故而要对内环境的形态、组织、结构层层剖析逐级探究；其次，地球是人类目前所知道的唯一有生物存在的星球，人的健康生活离不开生物圈，人类需要从外环境中获取养分、氧气，同时将代谢废物归还给外环境。

两方面结合起来，生物体内能量和物质的自我更新以及生物和环境之间物质和能量的交换，就是新陈代谢。

素质教育五大内容

素质教育五大内容素质教育是指以培养学生的综合素质和个性发展为目标，追求全面发展的教育方法。

在推行素质教育的过程中，有五大核心内容，分别为德育、智育、体育、美育和劳动教育。

下面我将逐一详细介绍这五大内容。

德育，即道德教育，是培养学生正确道德价值观和行为习惯的重要任务。

首先，学校要加强德育课程的开设，通过教育的方式传授道德知识和道德原则，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。

其次，学校要注重德育与实践相结合，让学生参与社会实践活动，了解社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识。

此外，学校还应进行德育评价，通过对学生道德品质的评估，及时发现问题并采取措施加以改进。

智育，即智力教育，是培养学生综合智力素质和知识能力的重要方面。

学校应注重知识传授的同时，培养学生的思维能力和创新能力。

通过开展启发式教学和课外拓展活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，学校还应关注学生的学习风格和学习能力的差异，采取不同的教学方法，充分发挥学生的潜能。

体育，即体育教育，是培养学生身体素质和健康意识的重要内容。

学校应注重体育课程的开设和体育活动的组织，让学生全面参与体育锻炼。

同时，学校还应关注体育与健康的关系，加强健康教育，教育学生养成良好的生活习惯和健康饮食。

美育，即美术教育和音乐教育，是培养学生审美能力和艺术修养的重要方面。

学校应注重美术和音乐教学，培养学生的艺术兴趣和创造能力。

通过展览和演出等形式，让学生欣赏和参与到艺术活动中，提高学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

劳动教育，是培养学生劳动精神和实践能力的重要环节。

学校应注重实施劳动教育课程，组织学生参与劳动实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。

通过劳动实践，学生能够了解劳动的意义，提高自己的实践能力，培养勤劳踏实的态度。

总之，素质教育的五大核心内容是德育、智育、体育、美育和劳动教育。

这五个方面相互关联，相互促进，对学生的全面发展起着重要作用。

学校应以这五个方面为基础，制定相应的教育方案，为学生的未来发展打下良好的基础。

素质教育在现实生活中如何体现？

素质教育在现实生活中如何体现？学科教育在现实生活中的体现：从认知到行动素质教育，并非抽象概念，完全是被渗透于生活细节的行动指南。

它甚至超越前者知识灌输，强调全面发展，注意培养学生核心素养，为他们未来如何应付复杂的世界做了准备。

以下是学科教育在现实生活中的几个关键体现：一、课堂教学：重塑学生主体，注重学习过程传统教育注重知识传授，以教师为主导，学生被动接受。

而学科教育则帮助和鼓励学生积极主动地进行自主学习，重视培养批判性思维和创造性思维。

课堂不再是双向强行灌输的场所，而是充满了互动沟通和探索的学习舞台。

教师可以通过项目式学习，引导学生进行真实问题研究和实践，在其中完成知识和技能的学习，培养解决问题的能力。

二、家庭教育：注重价值引领，塑造良好品格家庭是孩子成长的摇篮，父母的言传身教对孩子的影响至关重要。

在素质教育理念下，家庭教育应特别注重价值观引导，培养孩子的良好道德品格和社会责任感。

比如，父母可以和孩子一起阅读，再讨论社会热点话题，帮助孩子树立正确的价值观，培养他们的思辨能力和社会责任感。

三、社会实践：链接现实生活，培养应用能力素质教育强调理论联系实际，鼓励学生将学到的知识应用于生活。

学校可以组织社会实践活动，将课程内容与社会现实相结合，培养学生的实践能力和社会适应能力。

比如，学生可以参加志愿服务、社区调研等活动，了解社会问题，提升解决问题的能力，并培养和训练他们的社会责任感。

四、兴趣培养：激发学习兴趣，促进全面发展兴趣是最好的老师。

素质教育倡导发现和培养学生的兴趣爱好，鼓励学生积极探索，全面发展。

学校可以提供丰富多彩的社团活动，提供多元的学习资源，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，发展个性特长。

五、评价体系：多元化评价，关注学生全面发展传统的考试评价体系过于强调学生知识掌握情况，而忽视了学生其他方面的能力和素质。

素质教育倡导多元化评价，关注学生的学习过程、学习态度、创新能力、社会责任感等方面的表现，促进学生全面发展。

“素质教育清单”使用的实践与思考

“素质教育清单”使用的实践与思考素质教育是当代教育领域的热点问题，其核心理念是培养学生的综合素质，包括道德品质、智力素养、身体素养、艺术素养等。

素质教育旨在培养学生的个性、创造力、实践能力、适应能力和探究精神，推动终身学习和终身发展。

在素质教育的实践过程中，教育者需要有一份明确的素质教育清单，以引导学生养成正确的学习态度和行为习惯。

本文将从素质教育清单的定义、使用实践和思考三个方面进行探讨。

一、素质教育清单的定义素质教育清单是指在素质教育实践中，为帮助学生树立正确的学习观念和行为规范，教育者对学生提出的一系列要求和期望的总结和归纳。

素质教育清单不仅包括学生在知识学习方面的要求，更侧重于学生的品德修养、思维素养、实践能力、情感态度等方面。

素质教育清单的目的是指导学生在学习过程中，养成正确的学习态度和行为习惯，培养其全面发展的素质。

素质教育清单的内容应包括学生在品德、智力、身体、美育和劳动教育方面的要求和规范。

在品德方面，素质教育清单应规定学生应该遵守校纪校规，尊敬师长，乐于助人，诚实守信等基本品德规范。

在智力方面，素质教育清单应规定学生应注重知识的获取和整合，提倡创新思维和实践能力的培养。

在身体方面，素质教育清单应规定学生应保持良好的体育锻炼习惯，注重身体健康和自我保护能力的培养。

在美育方面，素质教育清单应规定学生应培养对美的感知和欣赏能力，发展其审美情感和艺术修养。

在劳动教育方面，素质教育清单应规定学生应积极参与劳动实践，培养自理自强的意识和能力。

素质教育清单的制定需要教育者综合考虑学生的年龄、特长、兴趣及学校的实际情况，结合学科特点和课程内容，因地制宜地具体化、实在化。

素质教育清单的内容不是一成不变的，而是随着社会的发展和学生的成长而不断完善和更新的。

二、素质教育清单的使用实践素质教育清单在学校教育中是一个重要的工作工具，教育者可以结合素质教育的目标和学生的实际情况，通过教育课程、学校纪律和校园文化的建设等方面，引导学生树立正确的学习观念和行为规范，促进学生成长成才。