《沙滩上的童话》公开课教案 优秀教学设计1

二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期

二年级语文教案

课题10沙滩上的童话课型新授课时第一课时授课人

教学目标1.巩固生词，有感情地朗读课文。

2.通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情趣，培养学生的想象力。

重难点教学重点有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣。

教学难点通过重点词句读懂课文，培养学生的想象力板

书

设

计

教学过程

教学设计

(一）复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认

识了吗？

课件出示：城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸

药忘记

2.今天我们继续学习《沙滩上的童话》（板书：沙滩上的童话）齐读

沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，

孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

二、精读课文

（一）.垒城堡（1-7自然段）

二次备课

教学过程1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）谁想站起来试试。

（2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

（二）救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

二年级下册语文教案-10沙滩上的童话人教（部编版）

沙滩上的童话

教学目标：

1.认识并会写本课七个生字，认识蓝线中16个生字，理解词语意思。

2.正确流利的朗读课文。

3.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学重难点：

1.正确流利的朗读课文。

2.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们听过童话故事么？你知道哪些童话？老师也带来了一些童话，快来看看你听过这些童话么？

2.有一群孩子在沙滩上编织了一个童话，我们今天就一起去看看吧！（揭题、读题）

二、初读课文

1.学生自由读文，拼读生字，把课文读正确读通顺。

2.想一想，这群小朋友编了一个什么样的童话故事？

三、再读课文

过渡：那就让我们一起去沙滩瞧一瞧吧。出示第一句，指读，正音。

（一）学习“垒城堡”部分

1.出示第二小节，指读、正音。想一想，这一自然段写了什么？他们在干什么呢？（垒城堡）

2.他们是怎么垒的呢？找出表示动作的词语。

3.这个“插”字有些复杂，你怎样记住它？出示“插”古文字演变记忆生字。

4.他们先垒起城堡，接着——，在哪里筑起围墙？“周围”是哪里？

指导书写“周围”二字，（你有什么想要提醒大家的？）扩词。

5.那我们再把这两个字放到句子中，再来读一读吧！

(二)学习编故事部分。

1.城堡已经垒好了，那他们就开始编故事啦！出示课文第3~6小节，请学生自读，找出小伙伴们说的话。

2.指名三位同学朗读对话，老师读旁白引读。

①“凶狠”找近义词，理解词义。

②有人“补充”，有人接着“补充”，一个，童话就这样编织出来了。像这样一个人说一句说到别人没有说的内容，就是补充。

③学写“补充”二字，扩词。

④他们就这样你一言我一语地编织出了一个童话，你还能说说，可以编织什么么？（编织——毛衣、渔网、篮子）现在老师来请各位同学跟老师合作一下，我读旁白，你们来编织故事好不好？

3.这故事就从这里开始了，凶狠的魔王抢去了美丽的公主（抢公主），于是——出示第7、8小节，指读、正音，理解“魔窟”，教学“量”多音字。

4.小伙伴们围在一起商量办法呢，我们去看看他们想出了什么办法？学生自读9~12小节。

①谁的办法得到了大家的同意？哪句话告诉我们的？给“赞赏”找同义词。

②我的办法是什么呢？指读“我”的办法一句。教学“药”组词。

③这么多小伙伴，是只有我想出办法了么？还有人想出了什么办法？指读第9小节。除了可以驾驶飞机，还可以驾驶什么呢？（汽车、飞机、马车）。那这个办法大家同不同意啊？指读第10小节。像这样说出理由来不同意，就是“反驳”。

④有没有聪明的小朋友发现，我们刚刚遇到了一对反义词？赞赏——反驳。

⑤小伙伴们这样一起想办法就是“商量”。

⑥既然已经商量出办法了，于是——引读12小节后半段，这“四面八方”你知道是哪四面哪八方么？

5.他们从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀——指读，理解“合力”。既然要合力，那我们就一起来读，齐读13小节。城堡轰塌了，我们——（攻城堡）

6.通过努力，终于攻下了城堡，但公主在哪呢？出示第16~17小节，分别指读。再出示18小节，公主找到了，大家——（找公主）真的，那时候——

四、课堂小节

课文读完了，你现在知道课文说了一件什么事情了么？学生根据板书说说课文内容。

板书设计：

沙滩上的童话

垒城堡