小学四年级语文期末考试试卷分析(2017-2018学年度第一学期)

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2017学年四年级第一学期语文期末试卷分析

XX学年四年级第一学期语文期末试卷分析一整体比较我校在区里的位置首先，我从整体上把校平均分与区平均分进行比对，区语文的平均分是8824，我校三个班的平均分为899分，我们三个班在这次考试中均消灭了80分以下的学生。

尤其值得一提的是三班的语文成绩较之以前的成绩有了显著提高。

这也让我感到教学工作犹如逆水行舟，不进则退。

必须脚踏实地一步一个脚印的走好。

在这学期，我们要更踏实的从最基本的做起，把基础知识给学生凿瓷实。

第一学期的成绩鞭策我们在这学期必须根据每个班的特点查漏补缺，全面提高成绩。

二分类和小题进行分析下面就三个班集中的错例小题分块进行分析：（一）联系文内容判断。

1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”这两句诗蕴含着深刻的哲理。

分析：学生只知道这句诗字面的意思，不理解哲理和道理是同一个意思，对知识不能做到举一反三、触类旁通。

这要求我们在教学中，要求学生不仅会默写古诗、知道古诗的意思，还要理解诗意和作者的思想感情。

做到真正学懂古诗，并能够灵活运用。

2、《给予树》、《参观人民大会堂》这两篇文都是按照事情的发展顺序写的。

分析：《给予树》是写事的，按照事情的发展顺序写的，《参观人民大会堂》是游记，是按照作者的参观游览的顺序写的。

学生出现判断错误，这提醒我们对于四年级学生要在堂上给学生说明的写作顺序。

这样也有助于学生自己写作文时更明确，条理更清晰。

（二）按照事情的发展顺序，把下面的句子重新排列。

分析：在题目要求中已经明确提出按照事情的发展顺序，把下面的句子重新排列。

说明这段话说描写的是一事。

那么就应该按照事情的起因、经过、结果来进行排序。

在平时上时，我一直强调拿到，至少要读够三遍，明白讲了一什么事，然后在围绕的意思进行排序。

但学生做起这类题，还是会有一些难度。

措施：要交给学生做题的方法。

比如抓住表示时间、地点的词语，以及连词和表示先后顺序的词，对于这种词语不明显的，就要理清写了一什么事，然后在理解的基础上进行排序。

四年级语文上册期末试卷分析

四年级语文上册期末试卷分析四年级语文上册期末试卷分析（精选10篇）无论是在学习还是在工作中，我们很多时候都不得不用到试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。

你知道什么样的试卷才是好试卷吗？下面是店铺帮大家整理的四年级语文上册期末试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册期末试卷分析篇1一、整体分析本套试题涵盖了字词的积累、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大部分。

重点考察看拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。

本套题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。

从测试中也可以找出孩子的不足，给老师指明以后教学的方向。

我班孩子出现的最大问题是书写，这也是很多老师头疼的问题。

二、具体分析如下：（一）拼音写词语本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的课外知识。

错误多出在“巡视”、“凝结”上。

但这样的孩子只有很少几位。

（二）辩字组词学生做的比较好，说明对这些能区分开。

而且成语运用得当，但还需提高、努力。

要做一个不断学习的`人。

（三）选择正确读音、补充词语并分类针对本册易错字的读音掌握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的掌握不好。

考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。

但大多数同学还是认真完成任务。

（四）按要求改句子这是学生词语句段的练习，是孩子们的弱点。

如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够准确。

（五）积累运用按要求填空重点考查学生对语文知识的积累，题目相对简单，错误出在书写不规范和别字上。

整个年级基本都能做对。

（六）阅读理解本题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是《那片绿绿的爬山虎》看似简单，可整个年级拿到满分的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。

四年级2017学年度第一学期期末试卷分析

四年级XX-XX学年度第一学期期末试卷分析我对咱们班期末测试情形进行了认真地分析和总结，下面是我别离从试卷分析、学生答题情形分析、整改方法等方面做得浅显的分析。

语文试卷分析:一、试卷分析本次的语文试卷共六道大题，整个试题以突出学生识字、认字的能力为基础，结合生活实际，扩展练习，表现学以致用的重要性。

从学生完成试卷的情形来看，能够分为以下几点：一、基础知识部份：大部份学生在基础知识方面答得专门好，只有个别学生平常不认真学习，生字把握不牢错的很多。

二、按文内容填空：只有个别学生失分较多，要紧缘故是平常教师在此方面的引导不够，学生看书草草了事，关于内容熟知却不认真，许多字显现用拼音代替，从而致使失分。

3、阅读明白得部份：阅读分为内阅读和外阅读，失分现象最多的部份是外阅读，外阅读是靠平常积存体会，加上对阅读的明白得，差等生不认真读，着急做题，失分很多，平常强调过做外阅读的方式与技术，只要认真读，答案都在短文当中，都能作对。

数学试卷分析:二、数学试题分析本次试卷相对来讲比较简单，大部份学生答得都挺好，存在的问题在于个别后劲生不认真审题，尤其是在计算方面，几个学生算错。

一、填空：失分最多关于除法中数的变大、变小和不变的三种关系。

二、判定：犯错比较多的是“两个完全相同的梯形必然能够拼成一个长方形”犯错的缘故：没注意“必然”。

3、选择：犯错最多的是小4，平常没做过如此的题，学生的思维不够活跃做错。

4、计算：个别马虎的学生算错数。

、按要求操作：大部份同窗做的专门好，只有个他人犯错。

六、整理填空：个他人丢题。

7、解决生活问题：大部份学生做的专门好，个别学生犯错。

三、改良方法、要进一步增强基础知识的教学二、增强阅读，提高阅读能力3、改变教学方式，提高语文综合应用能力4、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能、增强自身素养，在工作中能够兼保全面。

刘xxXX1。

17-18学年上期期末语文试卷分析

建设路第二小学2017—2018学年上学期四年级语文试卷分析一、试卷整体评价从四年级的语文试卷中不难看出这份试卷的命题还是紧扣新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。

整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字写字能力，阅读能力，写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、取得的主要成绩1、基础知识掌握比较扎实，大多数学生第二大题读拼音写汉字，第三大题补充词语，再选词填空，第五大题的日积月累出错较少，说明老师们平时的教学中对语文的字词句基础训练还是很重视的。

2、大多数学生第六大题排列句子顺序做得比较好，说明学生掌握了运用时间顺序来表述的方法，逻辑思维能力比较好。

3、习作完成地比较好，因为此次习作是任何内容都可以写，跟我们本学期的八篇大作文紧密结合，绝大多数学生能够读懂习作要求并认真工整地完成，达到有一定的顺序，语言优美，结构完整，表达具体，事例典型的要求。

三、答题错误形式及原因第一题,先看清要求，再认真听老师朗读听力材料，然后完成题目。

针对本题，不仅考察孩子的注意力，还考察孩子对短文的一个理解程度，从卷面可以看出，出错较多的如第1小题，不认真分析短文就出现选A的多，如第3小题，应该是从短文中听到答案，部分孩子不认真读题，将此题理解为解释“一举两得”的意思，因此失分。

第二题是基础题，考察学生看拼音写汉字，大部分孩子字体工整，书写规范，得分率较高。

但对于基础不够扎实的孩子，此题的错误在“融洽”的“洽”字，孩子们错写成“恰”，其次是“纪律”的“律”字，双人旁错写成单人旁，还有“稳步”的“稳”，“空隙”的“隙”错误率较多。

第三题：先把下面的词语补充完整，再选词填空（只填序号）本题考察学生“读读写写”中的四字词语，首先要把四字词语书写正确，再次还要根据语境选择合适的四字词语。

绝大部分学生字体工整，书写规范准确，正确率高。

2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告

2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

二、学生整体表现四二班分值统计表班级参考人数平均分优秀率不合格率四二班 85 81.6 27.05% 7% 四二班分数段参照图表 90-100分 75-89分 60-74分 60分以下 23 46 10 6 [img=713,275][/img]优点： 1．学生的听力答得不错，大多数孩子回答相当好； 2．基础知识掌握较好； 3．作文总体上没有出现跑题现象，学生选材较到位。

缺点： 1．答卷习惯较差。

卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点。

2．课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3．阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

4．习作选材不够典型，不感人，错别字多，篇幅也较短。

三、学科知识维度表现四年级学生对于书本上的知识掌握较好，大多数学生均能很好的表现出来，得分较高。

但是对于仿写句子、排序题、古诗句积累、中国传统文化和阅读中的词语理解，学生表现不好，有的是审题有误，有的是错别字多，有的是没有读懂就开始做题，还有的像“所填词语顺序能否调换？理由是什么”理解不到位，解释不正确。

四、学科能力维度表现四年级学生的语文能力，如：知识素养、观察力、判断力、总结力、判断力欠缺，这方面还得多训练。

五、典型试题问题分析 1．听力练习：主要问题都出在第3、4小题中，也是部分学生在听读理解上出现问题。

四年级语文质量上期末分析2017-2018

2016--2017学年度四年级上册语文期末质量分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适中，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从基础展示台、阅读大观园和习作欢乐谷等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。

一、考查情况本班人数34名。

参加考试的有34人，总分2475.88分；平均分72.82分，有13人未及格。

优秀6人，优秀率17.64%；良好20人，良好率58.82%。

二、卷面情况分析本次考试试卷共分成六部分，即第一部分是请把正确答案的序号填在括号内；第二部分是看拼音写词语，做到端正、整洁；第三部分按要求做题；第四部分回忆课文填空；第五部分短文阅读；第六部分习作乐园。

三、从考卷中发现的问题本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次考试，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（一）．3下列加点词语使用不恰当的是，该题涉及成语的正确意思，因为这是孩子初次认识这种题型，不能正确理解词语，导致失分严重。

4.没有语病的一项，如（A)该句博物馆里陈列着三千年前新出土的文物，里面的用词前后矛盾，学生认知能力有限，区别不清楚。

（B)我爱看《不老泉》、《爱丽丝奇境漫游记》、《小学生学习报》等课外书，该句中《小学生学习报》是报纸而不是书籍。

（三）．我会按要求填空1.一家卖豆腐门口的对联，上联：长长长长长长长。

下联：长长长长长长长，要求把意思写出来，几乎没有同学明白其中的意思。

有的甚至写了其他对联。

（2）综合能力薄弱1、由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

17-18人教版四年级语文上册期末测试质量分析

四年级语文上册期末测试质量分析一、对试题的认识：本次试题密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育。

考试的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

所出的考试题目虽然是合理的，却偏难,试题量增加，给学生阅读题目领会题意造成困难，也影响力成绩，通知考点应属超纲试题（新教材在一年级有通知练习，但新教材只更新到二年级，对四年级学生来说就是考试盲点）。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、考试情况分析本次期末考，龙山中心小学共有四年级学生人参加，语基平均成绩为仅分，其中及格人数为人，及格率为，优秀人数为人，优秀率为。

20分一下的学生17个，总体语基成绩是历年来较差的一次。

三、典型错例分析：（一）知识积累与运用部分本次考试这部分同学们做得较好，写字尽管平时总是强调纠正，但是还是有个别学生写错，说明在平时没有把它夯实，没有给人人把住关。

有的学生审题不清，有的则是不理解题意，造成失分。

（二）阅读短文，完成文后练习部分整个阅读题的得分率偏低，造成的原因主要是1、理解问题不到位。

2、宏观把握内容的能力不强，只是片面的思考。

3、综合概括能力不强。

4、题目没有给出相应的位置，学生又没认真读题，失分严重。

四、从试卷中反映出的主要问题：这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

2017-2018语文四年级上期试卷分析

本题主要是考察父亲让孩子自立自强，学会长大。大部分学生都能写对，但有一部分学生阅读能力较差，不能对文章理解，故错误了。以后加强阅读教学的训练。
题号
考核
内容
计分
25
权重
25%
平均分
22.3
第
九
题
习作乐园
0分1人，13分1人，18分2人，20分2人,22分3人，23分10人，25分13人。
本题要求写一篇想象作文，可写奇思妙想，可写受到的启发，或写科幻故事。有的学生内容扣题，书写工整，中心明确，可得满分。本题存在的具体问题是：
2、本题从文中找出正确的词句，完成下面填空，考察学生从短文中查找信息的能力，错因多是多写，没有准确从短文中提取词语，没有认真读题，忽略了“从文中”“词语”等，大多数根据自己的理解去填。今后教学中教师应让学生认真审题，对于短文多读，读熟了再下笔做题。
3、在写人物心情时，学生不能紧扣加点词来写人物的心理。有一部分学生把“骄傲”写成“娇傲”，把“自豪”写成“自毫”。在以后的教学中应加强文章分析的练习。
3、这道题主要考察学生的分析、理解能力，让学生写出玛丽大娘对记者所说的话的两层含义，这道题难度比其它题稍微大一些，大部分同学只写了一个意思，而有部分基础比较好的同学两个意思都能准确地写出来，也有一些同学没有做，失分原因还是在于学生读短文没有读懂、读透彻，有些同学不明白题意，不知道往哪里写，导致两个意思写得差不多，甚至没有写。所以我们在日常教学中应该引导学生如何思考、如何分析句子的意思。并学会从中提取有效的信息，平时多练习阅读，提高学生的阅读能力。
（2）错别字。错误最多的一个字为“裕”，好多都写错了。
（3）没有写。有一小部分考生直接放弃了此题，可能是不会或时间不够。
建议：加强对此类题的练习，平时鼓励学生多说多练多写。

范本：2017-2018学年第一学期四年级语文期末考试试卷分析

编号：_____2017-2018学年第一学期四年级语文期末考试试卷分析学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共4 页2017-2018学年第一学期四年级语文期末考试试卷分析四年级本次考试，实考、应考人数都是409人，全年级的总分为29028，平均分为70.9，及格人数332人，及格率81.1，优秀人数78人，优秀率19，差生人数21人，差生率5.1。

现将考试情况分析如下一、命题分析试卷共分三大部分基础知识、阅读、习作。

试卷难易程度、题量适中，题型多样、涉及面较广。

这份试卷命题，检查了学生掌握语文基础知识的能力和阅读的能力。

二、答题情况分析1、近反义词的填写。

主要平时积累少、记得不牢固。

表现在写错别字或用同音字代替。

2、判断题和按课文内容填空。

这两题都是围绕课文出的，学生失分的原因是，平时对课文的内容掌握不够透彻。

另外，按课文内容填空还涉及到课外知识的拓展，如“你还知道别的送别诗有《》”，在这里也有较多的学生失分的。

3、按要求改写句子中的“改成拟人句”和“修改病”句这两小题的失分也严重，学生要么不做，要么胡写乱造，由此看来，学生不懂做题的方法。

4、阅读短文中的“在文中加标点符号”和“‘一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟’这句话在文中所起到的作用是”两小的题的失分较严重。

这篇短文是出自本册的课文，出现了这样的题也是让人很无耐，也许老师讲过但学生没有记住，也许老师没有特别的让学生识记，当然复习时不可能面面俱到。

第 2 页共 4 页5、本次作文有两个题目，任选一个完成即可。

一个是想象作文，一个是书信，大多数学生选择了想象作文，学生充分地发挥了自己的想象，内容有条理、具体。

有少数学生选择书信，但完成不理想，主要是格式不正确。

三、努力方向及措施1、加强写字教学，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练。

2018学年第一学期四年级语文期末试卷分析

不断提高教师自身素质。

教师要加强学习，认真反思，要有丰富的知识、能力储备。

1.夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。

教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。

课前要准确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。

特别是对于后进生，一定要从基础知识入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。

2.加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

教师要善于观察思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生，让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热情。

3.力求让知识“活”起来。

设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培养学生解决实际问题的能力。

4.提高学生的阅读能力
从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。

在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。

这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。

这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

5.加强对作文的评改、指导。

对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。

尤其多照顾中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。

试卷分析

巫山县大云小学四年级上册语文期末试卷分析（2017---2018第一学期）本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从汉语拼音、组词、补充词语、选择关联词、修改句子、根据课文内容填空、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、学生答卷情况参考人数：27人合格率 100％优秀率78 ％二、卷面的具体分析本次期末试卷，分为三大块，即基础知识，阅读理解，习作园地。

（一）基础知识1.看拼音，写词语。

大部分同学均能书写正确，部分同学存在声母韵母不分的现象，对拼音掌握不扎实，有的也是由于粗心导致失分。

2.选择正确的读音。

这一题主要考察学生的声调和前后鼻音的掌握。

3.辩字组词。

这道题目相比之下较简单，失分较少。

4.按要求写词语和补充词语。

本题是复习时的重点，教师做了重点强调和练习，所以百分之九十五的准确率。

5．选择正确的词与关联词填空。

给出的词有：居然、固然、果然、当然。

关联词有：虽然……但是不但……而且因为……所以如果……就从学生答卷情况看，学生对词语与关联词掌握程度较好。

6.按要求改写句子，主要考察学生对被字句、陈述句改反问句、扩句、修改病句，是基本句型的转换，从答卷情况来看，学生掌握好，得分率100%。

7.本次的按课文内容填空题目类型较为灵活，不是那种死记硬背所能完成的。

这题意在学生能够在理解的基础上加以背诵。

本班学生这题的情况我还是比较满意的，只是个别写错。

其中，学生对背诵的灵活运用不是很到位，错别字较多，导致失分。

（二）阅读理解选取课内阅读一篇，课外阅读一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，答偏或答错。

1.在文中的括号里划去不恰当的词语，由于给出的都是意思相近的词语，有一定的难度，答题情况不容乐观2.在文中的横线上把这个男孩的话补充完整，此题属于开放性题目，答案不唯一3.在文中划线句子的“”这情景指的是怎样的情景？此题学生对短文阅读和理解不够透彻，没有给出相对准确的答案，都只是基本意思接近。

四年级语文试卷分析

2017-2018学年度第一学期四年级语文期末质量监测总结一学生考试情况分析本次考试共有80人参加考试平均分 77.18，优秀率20%及格率86.84%四年级语文试卷无论是学生还是教师都会感到试题变得更灵活了、更务实了，一切都贴近学生的生活实际、试题结构特点，共有十个大题。

一、读拼音写汉字，二、用给带点的字选择正确的字。

选择合适的词填在句子中、照样子写句子六课文精彩回顾七用修改符号修改下面一段话八口语实践、请你给大家介绍一下这张邮票，用总分结构，不少于四句话。

九、阅读文章、并回答问题十阅读文章并回答问题二试卷分析:试卷基本上分三大部分，基础知识，字词运用，阅读，本试卷突出显示了以人为本、回归本色语文、绿色语文的特点。

一拓宽语文教学领域，学习语文的渠道，检查学生掌握基础知识课内阅读能力。

三学生答题情况：一、二、三题基础知识中学生的得分情况很好，基本没有失分。

第四题成语补充完整有个别错字，选用其中成语填句子，个别同学不知道成语意思，不能准确地使用成语。

第五题：照样子仿写句子，像什么什么一样和第二句不仅、而且。

都是关联词语的运用。

学生都能答上来。

第六题：课文精彩回顾、连线和诗句填空基本没有错的。

第二题按原文填空，同学背不过课文上内容，写错字错的比较多。

第七题用修改符号修改下面一段话：错的比较多，原因是学生们用的少，没有被重视起来。

第八题：是一张三顾茅庐的邮政邮票。

用总分结构写的，有的同学不能写出来，但是大部分同学都能够把这幅图画的内容说出来。

第九题：阅读文章回答问题是课文中的课文文章内容，有的同学答不上来。

主要原因是、一对课文文字的理解不够准确。

二对字理解错误。

三、能够准确找出爬山虎的脚怎样，叶子是怎么长的。

第十题是课外阅读题目是舍弃讲了三个故事设计师名词解释答非所问。

第二题：文中讲了三个小故事，有些同学不能够用准确的语言概括出来，故事内容写的比较繁杂。

第三个问题是去餐馆应征钟点工成功的原因，有些同学不能够区分答案的意思。

2017---2018上学期四年级语文质量检测分析

2017---2018上学期四年级语文质量检测分析
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”伴随着苏轼的《赠刘景文》，我们迎来了期中考试，现将我们四年级的语文成绩分析如下：
我讲从“学生情况”、“数据分析”、“存在问题”、“整改措施”四方面做一分析。

一、学生情况
今年四年级学生插班生相对较多，在原来三年级的基础上，整整多出了一个班，这些插班生的成绩可谓是参差不齐，而且学习习惯较差，全年级语文共有7个不及格的学生，其中插班生就占了6个。

部分家长也不配合老师工作，当老师们给家长沟通时，家长不但不支持，甚至还给老师说，
说，
页脚内容。

四年级语文第一学期期末试卷分析

2017 -2018学年度第一学期期末质量检测四年级语文试题分析一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，积累与运用。

第二部分是按课文内容填空。

第三部分，阅读短文，完成文后习题。

第四部分，作文。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

并检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况。

第二部分，检测学生古诗句的积累情况及学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。

第三部分，阅读短文，完成文后习题。

这部分主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四部分，作文。

主要是考查学生围绕中心写具体。

本班共有学生 60 人，参考学生 60人，总分4606.5分，平均76.8分，及格率;百分之九十，优秀率百分之二十。

成绩较期中测试有所提高。

三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。

四年级语文上册期末试卷分析

四年级语文上册期末试卷分析2018年6月28日；我校进行了期末测试。

四年级一班的44名学生参加了这次测试；经阅卷老师认真的批阅；测试情况分析如下：一、试卷分析本套试题涵盖了字词的积累、关联词的运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大部分。

重点考察看拼音写词语；词语积累和搭配；按要求改写句子；古诗词及名人名言填空；课内、课外阅读理解；习作表达；共八道大题。

试题形式多样；题型灵活；综合性较强；适合四年级学生的思维水平；有效地检测了学生的学习情况。

二、学生具体答卷情况：第一题；看拼音；写词语(10分)。

大部分能正确书写；但少部分学生错字多。

学生存在着拼读不认真的现象:“葱郁”写成“葱绿”。

对“搜索”一词识记不到位；写错的人较多。

这道题得分不高的原因在于学生平时词语掌握不扎实；拼音掌握不好和不认真拼读。

第二题；词语巧搭配。

(6分)。

这道题做的较好；失分的主要原因是“的”“地”的用法辨析不清。

第三题：把带动物名称的词语补充完整满分（6分）。

答题得分较高。

这道题目造成失分的学生原因平时积累不够；教师原因；没有鼓励训练学生学会积累。

第四题；按要求改写句子（10分）。

这道题失分较多；主要是关联词使用不恰当；比喻句和拟人句分辨不清；语言积累少。

第五题：按要求填空（8分）。

失分较少；对“日积月累”和对诗词的理解等；大部分同学已经掌握；但是容易写错别字；造成失分。

出错原因就是基础知识还是不牢固；教师在讲课的过程对讲解还是少一些；学生练习的不到位。

第六题：课内阅读(13分)。

这道题失分较多。

主要原因是学生概括的能力较差；比如“鹅吃饭的特点是什么?”有相当多的学生不能找到准确的词进行概括。

另外就是对词语的解释不到位；甚至不准确。

老师在平时的教学中对学生的引导不够。

第七题：课外阅读(17分)。

这道题有一定的难度。

能拿满分的只有5个学生。

主要是对“注视“和”“凝视”；“平静”和“安静”不能区分和正确运用。

概括能力不强；不能梳理出“等待爸爸的三个场景。