人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）
人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三、四、五单元作文指导课教案（含范文4篇）人教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案（含范文4篇）教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3、游戏激趣“猜物品名称”。
（1）宣布游戏规则（2）生生互动，猜一猜物品名称。
（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点4、在推荐物品中体验生活，建构文源今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察①熟悉“商品”。
对你的“商品”进行全面了解。
从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。
（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。
（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
2．小组推销①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
五年级上册第四单元作文教学设计
五年级上册第四单元作文教学设计习作要求：1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。
2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、完成“启示备忘录”。
4、多媒体课件。
流程预设一、回忆课文，引出启示。
师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。
学生自由发言。
师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。
那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
今天，我们也来谈谈生活中的启示。
（板书课题）二、传话游戏，感悟启示。
1、生分两组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。
游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。
又快又准的小组为优胜小组。
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。
（失之毫厘，谬以千里。
）三、畅谈启示，分享精彩。
1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。
想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？2、出示启示备忘录，和交流要求。
（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
五年级上册作文指导与讲评教案
五年级上册作文指导与讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧和方法。
（2）培养学生观察生活、表达思想的能力。
（3）提高学生的写作兴趣和自信心。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解写作的要点和结构。
（2）运用讨论、互动的方式，培养学生的写作思维。
（3）注重写作实践，及时反馈，引导学生自我修改。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作、乐于动笔的良好习惯。
（2）培养学生关注生活、观察事物的兴趣。
（3）培养学生勇于表达自己、敢于挑战的精神。
二、教学内容1. 教学教材：人教版五年级上册语文教材。
2. 教学主题：五年级上册作文指导与讲评。
3. 教学要点：（1）审题与立意：明确作文要求，确立写作方向。
（2）选材与构思：积累素材，巧妙构思，突出主题。
（3）表达与语言：运用恰当的写作手法和语言表达。
（4）修改与润色：自我修改，提高作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）激发学生写作兴趣，引导学生关注生活。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）讲解作文的基本技巧和方法。
（2）分析优秀作文的特点，让学生明确写作方向。
（3）结合实例，指导学生选材与构思。
3. 课堂实践：（1）布置作文题目，让学生现场写作。
（2）引导学生运用所学知识和技巧进行写作。
（3）教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
四、作业布置1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2. 积累写作素材，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对学生的作文进行批改，找出优点和不足。
3. 为下一节课的教学做好预案，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，找出优点和不足，提高自我修改能力。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同进步。
3. 教师评价：对学生的作文进行全面评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
五年级上册习作4作文教案
五年级上册习作4作文教案教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有一些心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。
(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流) 过渡：这是个好办法，但是该如何说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。
二、读懂例文1、请同学们轻轻打开书，读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考：赵洁同学先说了什么，接着说了什么，最后说了什么呢？2、学生认真读例文并思考。
3、交流，根据学生回答教师相机出示课件：开头简单表白自己内心具体叙述表达内心活动结尾一吐为快抒发感受师小结：她这种叙事的结构很清晰，非常值得我们借鉴。
4、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（板书：事情的过程）5、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。
交流相机课件出示（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？（板书：内心活动）6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。
使我们感到真切、真诚。
表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
7、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）8、小结完善板书：赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白振动人心，充分表现了勇于承认错误的诚意。
五年级第四单元习作指导教案设计
五年级上册第四单元习作指导教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。
2、结合口语交际中“生活中的启示”话题写一篇作文。
引导学生做一个热爱生活的有心人。
3、提高学生修改作文的能力。
二、教学重难点：1、从生活中获得启示。
2、能把学到的表达方法恰当地运用到作文中。
（难点）三、教学准备：课前收集自己有所感悟的格言或成语故事四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、导入课题在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。
本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。
这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。
(板书课题：回顾．拓展)二、回顾课文，明确要求。
1、解读单元习作要求。
1）什么是启示？2）什么是生活？（回顾课文）2、联系生活实际，再次谈体会。
师生交流。
三、注重选材，开阔思路。
1、学生汇报自己感受最深的生活画面，老师相机指导板书。
2、浅谈自己从中得到的启示。
3、小结板书：同学们在众多的生活片段中选取了自己感受最深的来谈体会，说起来真情实感，也都给我们都带来了更多的启示。
正所谓“三人行，必有我师焉。
”生活中，我们都是彼此的老师。
四、自由习作，书写真情。
1、自由习作，把事情写具体。
（片段练习，重点是写具体一件事。
）2、出示提示，快速写作。
（出示课件）五、作文讲评，相互修改1、自读习作，初步修改1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2）读别人习作，帮助同学修改2、佳作讲评1）小组推荐佳作2）选择不同内容习作，指名读，师生评议。
3、再次修改自己的习作。
六、总结全课，鼓励交流。
七、布置作业：将头尾修改，串联成一篇文章，并誊抄习作。
八、板书设计一次旅行一次活动生活一本书启示一篇报道【例文：】生活中的启示一次笛子课留的作业是练习《姑苏行》的慢板部分。
人教课标版小学五年级语文上册 习作四 公开课教学设计
习作四教学设计文本简析：本次习作要求以“从生活中获得启示”为主题写一篇习作，是在口语交际的基础上进行的，是口语交际的整理与延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
同学们可以写从一件事中获得的启示，也可以写从名言警句中获得的启示，还可以写从漫画中得到的启示。
教学目标：1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢和准备较充分的一个写一篇习作。
2、要做到有感而发，联系自己的生活实际写出真实感受。
教学重点：写作时要表达清是什么(内容)，受到什么启发。
教学难点：引导学生学习本组课文的表达方法，并学以致用。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们结合一件小事、一句格言、一幅(组)漫画给我们的启示进行了口语交际。
生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示外，还有什么会让人从中受到启发？预设：【课件出示：一本好书。
一篇新闻报道。
一张“拍客”抢拍传上网络的照片。
一次有意义的活动。
……】同学们，生活中有很多事都能给我们带来启示，这节课就请同学们选一个给你留下深刻印象，并从中得到启示的材料，写一篇习作。
【课件出示课题】二、明确要求，指导命题同学们，自己读读教材“习作”，看看这次习作有哪些内容和要求？预设：【课件出示：1、一件事，把事情的起因、经过和结果讲清楚，把从中得到的启示说明白。
2、名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
3、一幅(组)漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
】同学们，习作的内容和要求你们清楚了，请给自己喜欢的内容命命题。
同学们，把你的命题与同学交流交流。
同学们，谁来把你的命题与大家分享分享？预设：【课件出示：1、直接命题。
直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题。
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案含范文5篇
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求咱们常会从生活中取得启发，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引发咱们的试探，从下面的建议当选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么一、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发觉自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪一种方式上车会更快些呢？你能够做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同窗彼此配合，取得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身旁确信还有很多“小事中蕴藏大聪慧”的例子，不妨写写看！二、座佑铭或警语格言对自己鼓励你能够选取一句对自己最有启发的格言警语，先谈谈自己对这句话的明白得，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
专门一提的是：写到格言警语对自己所起的作用，鼓舞自己时是重点，需详尽些。
3、认真观看教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？若是你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够向大伙儿介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画咱们要一一看来！一、大伙儿先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个小孩从哪里来？途经什么地址？发觉了什么？看细节：男小孩和女小孩的表情，尤其是嘴巴的刻画，你能够猜想他们内心在想什么吗？认真看看女小孩的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？二、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大伙儿有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的内心想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？现在男孩和女孩的动作都能够描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大伙儿都看完了，你有什么感受呢？或想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《作文》教学设计教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解什么是作文以及作文的基本要素；2. 掌握作文的写作步骤和技巧；3. 提高自己的作文能力，能够独立完成一篇简短的作文。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 作文的定义和基本要素：主题、段落、语句、标点等；2. 作文的形式和类型：叙事文、说明文、议论文等；3. 作文的写作步骤：基本构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等；4. 作文的评价标准：内容完整、语言准确、逻辑清晰、结构合理等。
教学步骤步骤一：引入作文的概念和定义（5分钟）1. 教师通过简洁明了的语言，引入作文的定义和基本要素，让学生了解作文在语文学科中的重要性。
步骤二：介绍作文的类型和形式（10分钟）1. 教师简要介绍作文的类型，如叙事文、说明文、议论文等，并给出相应的例子。
2. 教师引导学生讨论不同类型作文的特点和应用场景，提升学生对作文类型的理解和运用能力。
步骤三：讲解作文的写作步骤（15分钟）1. 教师详细讲解作文的写作步骤，包括构思、拓展细节、清楚结构、修饰语言等。
2. 教师引导学生在纸上进行构思和组织思路的训练，培养学生的写作思维和能力。
步骤四：展示范文并解读（10分钟）1. 教师选取一篇优秀范文，展示给学生，并解读其中的写作技巧和亮点。
2. 教师引导学生分析范文的优点和不足，并鼓励学生提出改进建议。
步骤五：学生写作实践（20分钟）1. 学生根据老师的指导和范文的启示，独立完成一篇简短的作文。
2. 教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助，点评学生的作文。
步骤六：作文评价和总结（10分钟）1. 教师根据事先确定的评价标准，对学生的作文进行评价，并针对个别学生提出改善意见。
2. 教师与学生一起总结本节课的重点内容和研究收获。
教学资源准备1. 教学课件：包括作文的基本要素、作文类型和范文解读等内容的简明课件。
2. 复印好的范文：为每位学生准备一篇优秀范文供学生参考。
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《习作》教学设计人教版五年级语文上册第四单元《作》教学设计一、教学内容：第一课时：运用书面语言，交流生活中获得的启示。
选择生活中给你以启示的事或名言警句，并进行练。
二、教学目标：1、学会用清晰的语言叙述事情的起因、经过、结果，并突出感人的部分，注意情感的自然表达。
2、培养留心观察生活，寻找感人素材的惯。
3、学会在叙述中抒情、议论，恰到好处地表达自己的情感和思考。
三、教学重难点：1、学会将事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感人的素材，如何将感受最深的部分一步一步地写出，并从中得到启示。
四、教学准备：1、教学方法：让学生自己动手，留心生活中带给自己启示的事情或名言警句。
2、教具：搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
五、教学过程：一）引入写作，结合口语交际。
在进行口语交际时，同学们选择了一些小事、名言或漫画，引起我们思考并获得启示。
今天我们将以感悟最深的漫画为例，进行写作练。
二）自主汇报，指导命题。
要求学生认真观察漫画，分析思考故事的起因、经过、结果，突出感人的部分，并表达自己的思考和感受。
同桌交流，互相补充。
再让学生拿出自己喜欢的漫画，进行同样的分析和思考，准备写作提纲。
三）组内交流，互相启发。
a.确定写作命题，可以在“漫画”前加上一个词，如“一幅（）漫画”，或用含义深刻的句子来命题。
b.回顾本单元写作方法，朴实无华但含义深刻，运用详略得当的写作方法。
四）自主作，自读自改。
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XXX the language and style of each paragraph。
We encouraged students to read their own writing from a reader's perspective。
五年级上册语文第四单元习作教学设计
五年级上册语文第四单元习作教学设计教学目标；1、引导学生观察、回忆“生活”这本无字书，选一件事写启示。
2、按一定顺序将自己想说的东西写清楚，注意写出生活的启示。
3、在写作指导中培养学生的善于从生活小事中挖掘意义、获得启发的能力。
教学重难点；1、按一定顺序将自己要写的东西表达清楚。
2、善于从小事件中挖掘大道理。
课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、完成“启示备忘录”。
4、多媒体课件。
教学过程：一、激发习作兴趣１、同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
２、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。
教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
设计意图：紧承本组的前几篇课文和“口语交际”引入新课，迅速唤起学生的共鸣，同时引起学生的学习兴趣，从而激发学生写作的兴趣和欲望。
“兴趣是最好的老师。
”这一点很重要。
二、指导观察漫画１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
２、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
设计意图：培养学生自主独体审题的良好习惯，并学会在与同伴交流的过程中互帮互学，提高审题能力。
这是写作训练最基本的要求，必不可少。
三、全班交流１、说说你对这副漫画的看法和想法。
鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。
如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。
２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。
设计意图：这个环节很重要，在给予学生宽松的写作环境下，老师进行适当的帮助与指导，学生的习作便不至于“偏离航线”，是文章内容具体、言之有物，从而做到中心明确，选择的材料更好地突出中心。
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作》教学设计教学目标- 了解写作的定义和重要性- 掌握写作的基本技巧和步骤- 能够运用所学知识写作简单的短文教学准备- 课文《写作》- 学生练册- 笔、纸等写作工具教学步骤导入活动 (5分钟)- 创设研究氛围，通过展示一些著名作家的名言警句，引发学生对写作的兴趣。
导入新课 (10分钟)- 利用幻灯片或黑板，呈现《写作》这篇课文。
- 通过展示课文中的标题、段落和内容，引导学生理解写作的基本概念和结构。
概念解释和讲解 (15分钟)- 对写作的概念进行解释，让学生明白写作是通过文字表达思想和情感的方式。
- 引导学生回顾课文，解释课文中的重点词汇和句子，帮助他们掌握基本的写作技巧。
研究示范 (20分钟)- 选择一篇简单的话题，例如描述自己喜欢的动物。
- 在黑板上或幻灯片上，进行写作示范，让学生了解写作的基本步骤和结构。
- 引导学生观察示范文本的段落划分、词语运用和语法结构，帮助他们理解写作的技巧和要求。
学生练 (25分钟)- 让学生使用所学技巧和步骤，按照自己的喜好选择一个话题写作。
- 鼓励学生相互交流和讨论，提供互相反馈和改进意见。
总结反馈 (10分钟)- 引导学生总结今天学到的写作技巧和步骤。
- 收集学生写作的作品，进行点评和反馈。
- 鼓励学生相互分享自己的作品，增强写作的自信心。
课后作业- 要求学生完成练册中与写作相关的练题，巩固所学知识。
- 鼓励学生自主选择一个话题，继续进行写作练，培养写作的兴趣和能力。
以上是《写作》教学设计的简要内容，根据实际教学情况，可以适当调整教学步骤和时间分配，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习写作。
人教版五年级语文上册第四单元《作文题目》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《作文题目》教学设计一、教学目标1. 了解作文的基本要素和结构；2. 掌握五年级作文表达的技巧；3. 培养学生良好的写作惯和思维逻辑能力。
二、教学重点和难点- 教学重点：引导学生理解作文题目，并能准确表达自己的思想；- 教学难点：帮助学生构建合理的作文结构，提高写作技巧。
三、教学准备1. 人教版五年级语文上册教材；2. 其他与作文主题相关的教具或实物。
四、教学过程步骤一：导入新课1. 教师介绍本课的研究目标和重点，并明确本课要求学生编写一篇与内容相关的作文。
步骤二：理解作文题目1. 教师提供作文题目《我的假期计划》的纸质或投影展示给学生，让学生大声读出来；2. 询问学生对于该作文题目的理解，鼓励他们提出自己的想法和计划。
步骤三：分析作文要求1. 教师引导学生分析作文题目的要求，帮助学生理解并梳理出作文的主要内容；2. 引导学生观察和思考自己的假期计划，以便能够更好地写出作文。
步骤四：构思作文结构1. 教师指导学生根据作文题目，合理构思作文的结构，包括开头、中间和结尾部分；2. 提示学生使用逻辑连接词来衔接作文的各个部分，使作文内容连贯。
步骤五：展示范文和讲解写作技巧1. 教师展示一篇典型的作文范文《我的假期计划》并对其进行讲解；2. 分析范文的优点和特点，引导学生研究其中的写作技巧和表达方法。
步骤六：学生独立写作1. 学生根据自己的假期计划，独立完成一篇作文；2. 教师可以适时提供必要的指导和帮助，但不应代替学生完成作文。
步骤七：作文交流和评价1. 学生可以在小组内相互交流和评价自己的作文；2. 教师可以选择一些学生的作文进行展示和点评，鼓励他们分享写作心得和经验。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解作文题目的要求，合理构思作文结构，并采用适当的写作技巧进行表达。
同时，通过展示范文和学生互评交流，学生的写作能力和思维逻辑能力得到了一定的提高。
教学过程中，注重引导学生主动思考和参与，培养了学生的自主学习能力和创造力。
五年级上册第四单元作文教案分享
本次分享的教案是五年级上册第四单元作文教案，本教案的主题是“我最敬重的人”。
在教学过程中，我们将围绕这个主题展开，通过培养学生的情感、观察、选择、分类等能力，促进学生从内心体认和理解“敬重”这一情感，让学生了解“敬重”具体表现，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、教学目标1.能体悟获得爱的价值和意义；2.能从生活中搜集素材，挖掘自己或他人的闪光点，体会别人的优点和长处，培养自己的敬重感；3.能从自己所敬重的人身上，学习其优点和长处，认可其价值，培养学习的态度和自信自强的优良品质；4.能用语言表达敬重和感激之情，培养自身感恩心；5.提高学生的语言表达能力和写作能力，能够用成熟、简洁、生动、有感情的语言表达出自己对所敬重的人的爱和敬重。
二、教学过程1.导入环节说一句名言：“学有所成，事必两全。
”请学生解释。
2.学习环节（1）敬重的概念及意义请学生读一下“敬重”这个词的定义，并思考一下这个词在我们的生活中意味着什么。
敬重定义：对感激、尊敬、信服的表现。
教师引导学生思考以下问题：1.在生活中，你敬重哪些人？为什么敬重他们？2.你为什么要敬重他们？3.你从他们身上学到了什么？4.你从敬重中得到了什么？5.在生活中，我们有没有遇到过让我们失去敬重感的人或事情？为什么？（2）分组讨论教师将学生分为若干小组，每个小组从每个小组中选出一位代表来分享自己敬重的人是谁，为什么敬重他（她）以及从中得到了什么。
让每个小组的其他成员进行互动交流，分享其与自己敬重的人的共性、不同点。
6.语言实践训练（1）个人写作每个学生都写一篇短文，介绍自己最敬重的人，说明理由，并讲述从这个人身上学到的其长处和优点。
（2）群体合作老师将学生分为若干个组，由小组成员之间互相检查和修改，以保证最终的作文质量。
（3）展示与评价告诉学生他们的作文将被呈现给全班同学，让同学们阅读并讨论每篇作品的优缺点。
同时，老师负责评价作品，指出遇到的主要问题，并给出提升的建议。
人教版五年级语文上册第四单元《写作文》教学设计
人教版五年级语文上册第四单元《写作文》教学设计教学目标- 了解写作文的基本要素和写作过程- 能够根据给定的话题完成简单的写作任务- 培养学生的写作兴趣和表达能力教学准备- 课本：人教版五年级语文上册- 教辅材料：写作文的基本要素及写作过程的图示- 黑板、粉笔、擦子- 学生练册教学过程步骤一：导入(5分钟)- 老师介绍本节课的主题：写作文，引起学生兴趣。
步骤二：讲解写作文的基本要素和写作过程(10分钟)- 老师使用教辅材料图示，简要讲解写作文的基本要素和写作过程，如题目、开头、中间内容和结尾等。
步骤三：示范写作(15分钟)- 老师选择一个简单的话题，如"我的暑假计划"，进行示范写作。
- 老师在黑板上展示写作过程，包括思考、写提纲、逐步写作等。
- 老师在写作过程中和学生互动，让学生参与提出意见和建议。
步骤四：学生实践(25分钟)- 学生们根据老师示范的写作过程，自己选择一个话题进行写作训练。
- 学生可以先思考提纲，然后逐步完成作文的写作过程。
- 老师巡视指导，针对学生的不同水平给予适当的帮助和指导。
步骤五：作文评审与展示(10分钟)- 学生们完成作文后，可以选择朗读或互相交流。
- 老师可以从内容、语言表达等方面进行评审，并给予积极的反馈和建议。
教学反思通过本节课的教学设计，学生能够了解写作文的基本要素和写作过程，通过示范和实践，培养了学生的写作兴趣和表达能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学步骤和内容，确保教学的有效性和学生的参与度。
人教新课标语文五年级上册习作四教案
人教新课标语文五年级上册习作四教案教学目标：知识与技能：1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
过程与方法：1、依照学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
2、在习作前关心学生打开思路，引导学生大胆写作。
情感、态度与价值观：激发学生对生活这本无字书的探究爱好。
教学重点：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点；在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排：３课时。
教学过程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们摸索，让我们获得启发.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的情况；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画.2、自己依照要求先想一想如何说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组举荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得如何好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师依照学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有许多，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来专门多摸索.在今后的生活中，我们一定要注意积存和摸索。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们摸索，获得的启发。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观看，进行摸索：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有如何样的方法？2.同桌交流，互相补充。
五年级上册四单元作文教案
五年级上册四单元作文教案教案标题：培养五年级学生作文写作能力的四单元教案教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本结构和要素。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够准确、连贯地表达自己的想法和观点。
教学重点：1. 引导学生理解作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 培养学生的观察力和思考力，让他们能够准确地描述事物和表达自己的观点。
3. 帮助学生合理组织文章，使其逻辑清晰、连贯。
教学准备：1. 教师准备教材《五年级上册四单元作文范文》。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或故事等方式引起学生对本单元话题的兴趣。
2. 教师提问学生对话题的了解和想法。
二、讲解作文结构（10分钟）1. 教师通过示范和讲解，介绍作文的基本结构：引子、主体和结尾。
2. 教师通过展示范文，解释每个部分的作用和写作技巧。
三、观察和思考（15分钟）1. 教师给学生展示一幅图片或一段文字，让学生仔细观察，并提出问题。
2. 学生以小组形式进行讨论，思考并记录自己的观察和想法。
四、撰写作文（20分钟）1. 学生根据自己的观察和思考，撰写一篇作文，包括引子、主体和结尾。
2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和指导。
五、交流和评价（10分钟）1. 学生交流自己的作文，互相欣赏和评价。
2. 教师选取几篇优秀的作文进行展示，并给予肯定和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置下节课的预习任务。
2. 学生将自己的作文修改完善，并在下节课上提交。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解作文的基本结构和要素，并能够运用所学知识撰写一篇完整的作文。
同时，通过观察和思考的活动，学生的观察力和思考力得到了锻炼和提高。
在交流和评价环节，学生能够互相欣赏和评价，从中获得反馈和改进的机会。
在下节课的作业布置中，学生将继续完善自己的作文，进一步提高写作水平。
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就1人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
还有另外一种写作的方式：１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。
小贴士：在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！2）五年级上册第四单元习作指导本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。
如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。
然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。
写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
要写好本次习作，必须注意以下几点：一、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。
比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。
我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。
有时甲和乙在性质上相类似。
比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。
比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。
让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。
[范文]1）环境保护靠大家今天，我看了一幅漫画，感慨万千。
漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。
路边有个垃圾桶引起了人们的注意。
垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。
两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。
其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。
看完这幅漫画，我不禁心有感慨。
确实，文明的确之需一步。
现在总有少数这样的人，不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。
这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该！进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。
可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自己把垃圾捡起来。
只是举手之劳，却不愿动手做。
垃圾还是躺在垃圾桶旁，谴责又有什么用？相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。
他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。
只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。
2、文明只剩一步我看过这么一幅漫画：风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。
一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。
“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。
“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。
”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。
还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。
苍蝇。
蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。
秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次……她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。
“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。
”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。
秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。
又是一个阳光明媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。
这个漫画让我触动了。
它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。
如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！我看过这么一篇报导：去年5.1黄金周期，被国人视为圣地的天安门广场，日产垃圾19吨！7天就是133吨！环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃圾足以淹没脚踝。
一幅漫画，一篇报道，就已经开始警告我们，该行动起来了，文明—只差一步！多走几步路，就会使家园变得整洁！文明只差一步今天，我看到几幅图画，受益匪浅。
图上画的是在一个风和日丽的下午，学校放学，小明和小红一起回家，当他们路过路旁时，看见一位叔叔顺手往垃圾筒旁扔了一袋垃圾，后来，又有几个阿姨扔垃圾。
小红走上前去，对小明说：“老师每天都教育我们要做讲文明的学生，你看，这垃圾堆这里，既不美观，又污染了环境，咱们把它扔进垃圾筒吧。
”说着，小红便准备把垃圾放进垃圾筒里。
而小明却走到一旁，放下书包，掏出一张纸，趴在地上不知写什么东西。
小红看见了，心想：小明也太不爱劳动了，怎么现在趴在地上画画呢？看来我以后要多多教育他。
小红捡完垃圾，正准备过去看小明在画什么。
这时，小明直起腰来，用胶带把刚才写得东西贴在了垃圾筒上。
小红仔细一看，原来小明趴在地上写：文明—只差一步。
小红这才明白过来，原来他误解小明了。
这时，走过几位叔叔阿姨，正准备把垃圾扔在路旁，但他们看见垃圾筒上的标语，都惭愧的把垃圾扔进了垃圾筒。
看了这幅画，我想到：2008年奥运会将在中国北京举行，口号中有一句“绿色奥运”。
但如果连我们自己都不遵守咱们国家的规定，怎么能教育我们身边的人呢？我们要以身作则，不乱扔垃圾，否则，外国人会嘲笑我们国家没有环保意识，到时候，北京，不，应该是中国的脸面会在世界无光，遭到外国人的耻笑。
文明只差一步文明就是个简单的是与非的道理，文明也是衡量一个人品格修养的试金石，但实践起来却很难。
近几天，我看了一副漫画：一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶，垃圾桶内只有一点点垃圾，而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾，散发着恶臭。
小女孩看见了，马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外，灵机一动。
找来一张纸，在上面写了几个大字：“文明只差一步”，贴在了垃圾桶上。
看了这幅漫画，我悟出了一个道理：如果一个人能为文明迈出一小步，社会将会迈出一大步。
自此以后，“文明”两个字就在我心里就留下了深深的烙印。
有一次，我随爸爸妈妈去上街，看到一个老爷爷戴着墨镜，拄着拐杖走在盲道上。
无意中，我发现盲道上有几块砖头，我想，不管他是不是盲人，我得把这几块砖搬开，我紧走几步搬开了砖头，老爷爷慢悠悠的、平安的走了过去，这时，我得到了周围人的一片赞扬声：“这孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
所以，我觉得做一件文明的事心里就像添了一块净土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一层灰尘，让我觉得做一个文明的人真好。
其实，现实生活中，文明也就是一个动作，如果人们不随意吐痰，不乱扔垃圾，不讲脏话，那么，文明之花就会绽放再每一个角落。
文明需要从一点一滴做起，为此，我向人们呼吁：别让文明只差一步！文明只差一步在一个阳光明媚的中午，星空小学放学了。
同学们个个笑容满面地走出校门准备回家。
小明和好朋友小凤也蹦蹦跳跳地一起回家。
正当他们走到一个拐弯处时，一阵恶臭扑面而来，原来是街道旁的一个垃圾桶发出的臭气。
他们捂住鼻子走近一看，跟前的景象把他们惊呆了：只见垃圾桶边堆满了垃圾，像一座座小山，西瓜皮、香蕉皮、剩饭剩菜……发出的臭气吸引来了一大群苍蝇，让人见了就恶心。
小明和小凤十分生气说道：“这些人们怎么这么不讲文明，把垃圾随处瞎倒，这样不仅有碍环境卫生，还影响了城市面貌。
这种行为是不对的。
”说着，小凤便用手一把一把地将果皮往垃圾桶里送，突然，小明眼前一亮，把书包取了下来，拿出了纸和笔趴在地上写着什么，而小凤仍然在用力地干活。