九年级语文上册第六单元21《陈涉世家》(第2课时)教案(新版)新人教版

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九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版

九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版

九年级语文上册第六单元第21课《陈涉世家》教案新人教版陈涉世家教学目标:一、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况二、理解记事详略得直的剪裁方法。

三、体会小说与史传的异同。

教学重难点:1、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。

2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学准备:课件一份,音频资料教学安排:教学过程:一、讲故事,导入新课二千多年前,河南省阳城县,有个长工名叫陈胜。

一天,陈胜和几个长工耕田,天空飞过一群大雁。

陈胜:“苟富贵,无相忘!”那时候,秦始皇去世,秦二世上台,成千成万的贫苦农民被抓去做苦工。

不久,秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。

这次陈胜也被抓去了。

这支九百人的队伍,由两个军官押送。

七月里,正是多雨的季节,押送的军官不管道路泥泞难走,逼着他们赶路。

陈胜和吴广当了队长,受到大家的拥护。

不久,秦二世又抓了九百个贫苦农民到边区渔阳去当兵做苦工。

这次陈胜也被抓去了。

这支九百人的队伍,由两个军官押送。

七月里,正是多雨的季节,押送的军官不管道路泥泞难走,逼着他们赶路。

二、走进作者,了解史记三、初读课文1,听朗读,正读音鸿鹄( ) 闾( )左適( )戍( )渔阳皆次当行( ) 度( )已失期以数( ) 谏( )故陈胜王( ) 间( )令吴广尉果笞( )广宁( )有种乎车六七百乘( ) 骑( )千余被( )坚执锐2、第一段学习译文:陈胜是阳城人,字涉。

吴广是阳夏人,字叔。

陈涉年轻的时候,曾经同别人一起被雇佣耕地,陈涉停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而叹恨了好久,说:“如果谁富贵了,都不要忘了彼此啊。

”雇佣的人嘲笑地回答说:"你只是一个被雇佣耕地的人,哪里来的富贵呢?" 陈涉长叹一声说:"唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!"第一段段意:叙述陈胜青年时代的远大抱负。

1.为什么文章要先安排这一段,可不可删去?先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然,早有其思想根基。

2015-2016学年九年级语文上册 21《陈涉世家》(第2课时)教学案 (新版)新人教版

2015-2016学年九年级语文上册 21《陈涉世家》(第2课时)教学案 (新版)新人教版

21《陈涉世家》(第2课时)第二课时一、导入二、学习目标、1.通过研读课文,能说出陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性。

2.通过品味课文中个性化的语言,能把握人物性格。

三、新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳自学指导:内容:课文第三段方法:朗读、独学、对学,检测归纳时间:( )分钟要求:1.请同学们结合注释及手中资料译讲课文第三段。

2.注意重点字词的意思及重点句子的翻译。

3.独立完成自学检测题。

自学检测:1.指名翻译重点字词句。

(具体问题见课件)2.每人一句翻译第三段。

自学指导内容:课文第二段方法:速读,质疑问难,合作交流时间:( )分钟要求:1.速读第二段,质疑问难,发现问题小组合作解决。

2.小组成员举手回答下列问题。

(1)给第二段划分层次,概括段意。

( 2)本段开头描写了陈胜发1、能说出重点词语及句子的含义。

1.通过研读课文,能说出陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性。

动起义的哪三个步骤?(用文中原句回答)。

自学检测练1.给第二段划分层次,概括段意。

第一层:起义开始时的情形。

第二层:起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过。

第三层:概述此后诸郡县反秦斗争的情形。

2.本段开头描写了陈胜发动起义的哪三个步骤?怒众杀尉、号令徒属、为坛而盟。

4.用文中原句回答。

(1)、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望?:吴广素爱人,士卒多为用者。

(2)、“广故数言欲亡”的目的是什么?忿恚尉,令辱之,以激怒其众。

(3)、最能表现陈胜反抗精神的一句话是:王侯将相宁有种乎!自学指导内容:课文方法:默读、独学、合作交流时间:( )分钟要求:1.思读课文,按时间顺序,给课文划分段落。

2. 理清课文思路,然后在练习本上用示意图显示出文章的思路。

3.二人小组及时交换意见。

自学检测练思考:按时间顺序,本文可分能理清文章思路。

2.能准确评价人物形象。

1.本段生动地记叙了陈胜起义的过程,刻画了陈胜、吴广的英雄形象,赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。

九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案新人教版(2)

九年级语文上册第21课《陈涉世家》教案新人教版(2)

二一陈涉世家第一课时学习目标:1、能正确朗读课文;2、正确译讲1自然段并背诵。

教学重点:第一自然段重点实词虚词的意义。

教学难点:重点虚词之意义。

学习过程:一、导入、板书课题距今2000多年前,农民起义领袖陈涉发出:“王侯将相宁有种乎!”的惊天之语。

从此揭开了反抗暴秦的序幕。

让我们一起凝神屏气地观看这幅惊心动魄的历史画卷,感受波澜壮阔的时代变革。

(板书课题:陈涉世家)二、出示目标(一)、请看学习目标:1、能正确朗读课文2、正确译讲1自然段并背诵。

(二)、过渡语:这篇文章有点长,有一定难度,但老师相信,同学们一定能认真自学,顺利完成目标。

下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(正确朗读课文)(一)讲述:先请同学朗读课文,比谁声音响亮,能读准字音。

XX同学,你先读,其他同学认真听,发现错误的地方,请举手帮助纠正。

(二)学生朗读课文,有错即停,其他同学指出读错的地方。

老师板书读错的字词,并表扬读音正确,声音响亮的同学。

(三)过渡语:刚才,几个同学把课文朗读了一遍,出现了几个读错的字,并且也有不少字确实难认,下面我们一起把这些字齐读两遍。

估计易读错和难以辨认的的字词:阳夏jiǎ人也鸿鹄hú闾lǚ左以数shuò谏故藉第令毋wú斩忿恚fènhuì徇蕲qí以东铚zhì柘zhè谯qiáo(四)听读。

(过渡:注意听语气、语速以及停顿)(五)齐读课文。

(六)自由朗读课文。

(七)、抽学生朗读课文。

四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲1自然段)(一)讲述:好!大家会正确朗读课文了,请大家继续自学,练习译读。

请看自学指导。

(二)出示自学指导:请同学们边小声读课文,结合课文下的注释译讲1自然段。

如有疑问可查工具书,或与同桌讨论,或举手问老师。

5分后,比谁能正确译讲。

(三)生自学,准备译讲;师巡视,了解学情。

(四)师生交流,检查自学效果。

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21 陈涉世家第二课时[教学要点]分组表演课本剧;赏读课文,品味文中的语言描写,学习本文以对话来表现人物性格的写作特点;创设情境,激情表达,体现个性;延伸拓展,比较阅读。

[教学步骤]一、演读课文,形象再现1.教师播放课文朗读带,学生循声跟读,为演出创设氛围。

2.分分组表演课本剧。

3.师生评议。

二、赏读课文。

品味文章的艺术美教师提示:鲁迅先生盛赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”,本文塑造人物形象丰满生动,你认为本文在写入方面有哪些独到之处?学生思考,并自由发言。

生1:本文在刻画陈涉时,善于运用个性化的语言描写表现人物的思想性格。

我最欣赏陈涉四句话。

“苟富贵,无相忘”表明陈涉有改变现状、摆脱贫困的欲望,有有福同享的思想,说文,陈涉不同寻常;“燕雀安知鸿鹄之志哉”表明陈涉怀有远大的志向、非凡的抱负;“今亡亦死,三十六计亦死;等死,死国可乎”充分体现了陈涉有清醒的头脑、宽广的胸襟,他毅然选择救国救民,举行起义,表现一代农民领袖朴素的爱国情怀和置生死于不顾而为天下的可贵品质;“壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎?”这一句话道出了千百万贫苦人民的心声,彻底否定了统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谣言,砸碎了禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,激励天下人立下雄心壮志,为国为民干一番事业,体现了陈涉勇做天下主人的英雄气概。

生2:表现人物性格的方法有很多,对话描写不失为一种较好的刻画人物的写法。

综观全文,陈涉参与的对话共有三次。

第一次陈涉与其他佣耕者的对话,表现了陈涉的远大志向和对封建统治的反抗精神;第二次陈涉与吴广的对话,无论是审时度势,还是确定策略、制造舆论都是通过对话表达出来的,表现了他组织起义的谋略、才智;第三次陈涉与戍卒的对话,表现了一个敢于斗争,充满英雄气概的起义领袖形象。

可见,本文就是通过对话描写刻画鲜明生动的人物形象的,这一点不容置疑。

教师总结:两位同学不约而同地选择语言描写(对话描写)鉴赏品味,足见本文的人物语言精彩生动,富于个性化,这正是本文刻画人物形象的技巧所在。

九年级语文上册第6单元21《陈涉世家》(第2课时)教案新人教版

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陈涉世家教学内容陈涉世家备课时间总课时数总第2课时备注教学设计与过程第二课时一、新课导入1.复习上节课的文言词汇:(1)实词总结:为:①作,当。

“若为佣耕”;②担任。

“为屯长”;③是。

“号为张楚”;④作为。

“为天下唱”;⑤制,建造。

“为坛而盟”。

行:①(háng)行列。

“皆次当行”;②做,进行。

“乃行卜”;③行进,行军。

“行收兵”。

次:①编列。

“皆次当行”;②停留,驻扎。

“又间令吴广之次所旁丛祠中”。

当:①值,承担。

“皆次当行”;②应该。

“不当立”;③在,正当。

“当此时”。

举:①起事,发动。

“举大计”;②立。

“死即举大名耳”。

(2)虚词总结:之:①往。

“辍耕之垄上”;②助词。

“怅恨久之”;③的。

“鸿鹄之志”;④代词。

“二世杀之。

”(代人)“然足下卜之鬼乎!”(代事)“皆下之”。

(代地方)以:①因为。

“扶苏以数谏故”;②认为。

“或以为死”;③把。

“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”;④用。

“以激怒其众”;⑤表界限。

“徇蕲以东”;⑥已经。

“固以怪之矣”。

也:①表判断。

“吾闻二世少子也”;②表诘问。

“何富贵也?”乃:①于是,就。

“陈胜吴广乃谋曰”;②是。

“当立者乃公子扶苏”。

固:①本来。

“固以怪之矣”;②必定。

“而戍死者固十六七”。

而:①表前后两部分是转折关系。

“而戍死者固十六七”;②表前后是承接关系。

“夺而杀尉”;③表前后是方式与目的关系;“为坛而盟”;④表前后部分在时间上有先有后。

“收而攻蕲”。

2.引入新课。

二、自学指导——合作与探究(一)文本探究在上一节课疏通文意的基础上,再读课文,整体感知内容,解决下列问题:1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么?农民起义的根本原因是什么?教学反思与改进整体感知理清文章的结构,并归纳段意。

【交流点拨】第一段:叙述陈涉年轻时的佣耕生活,表现了他素怀大志,有反抗精神。

第二段:写起义的筹划过程,表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第三段:写陈胜、吴广发动起义,胜利进军及建立政权的经过,昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

九年级语文上册第6单元21《陈涉世家》教案(新版)新人教版

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1《陈涉世家》一、复习字词,回顾上节课内容。

二、走近文本,整体感知导学:按时间顺序,理清主要内容课文以陈胜、吴广的活动为线索,按照起义发展的先后顺序来写的。

第一段介绍陈涉,写他年轻时期的抱负,以“鸿鹄之志”引出下文,为“举大计”设伏;第二段写起义的原因及筹划经过,从“死国”“死即举大名”的意念到起义策略口号的提出,再到“大楚兴、陈胜王”这一谶语的制作,都可以看出他胸中大有丘壑;第三段起义的过程及初步胜利,起义军入陈,陈胜被立为王,正是“鸿鹄之志”的实现。

如此前后照应,使全篇结构显得极其严谨,无懈可击。

三、研读文本第一段:提问理解1. 文章为何一开始就列出陈胜、吴广?突出陈胜是本文中心人物,同时也暗示吴广在起义中的特殊地位,这样开头,下文据此展开,写陈、吴二人合谋举事,并对吴广在谋划起义和建立张楚政权中的作用作了详细的描述。

2.本段文字体现出少年陈胜怎样的个性?文章是从哪些方面描写的?本段文字展示了陈胜少年时的志向。

“苟富贵,无相忘”表明其不甘贫穷,要改变现实的强烈愿望,“燕雀安知鸿鹄之志哉!”展现其远大理想。

这是为以后的领导起义作伏笔的。

作者选择了“陈涉少时”“与人佣耕”的典型事例,通过“辍耕之垄上”的细节,运用人物对话,神态以及心理活动的描写,揭示出陈涉年少时的个性。

第二段:分析理解1.起义的导火线:失期,法皆斩。

起义的根本原因是:天下苦秦久矣2.陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是:①秦二世杀太子扶苏,引起人民对秦王朝的更大不满②楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望3.为起义作舆论准备的办法是:“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”这样做的作用是:威服众人动员群众起义的口号是:诈自称公子扶苏、项燕4.从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号,以及为起义作的舆论准备可以看出他具有怎样的品质?陈胜认为当时的形势有利于发动起义,他抓住了秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析,并且提出了“诈自称公子扶苏、项燕”这一策略口号,表现了他超人的才略胆识。

2019-2020学年九年级语文上册 第六单元 21《陈涉世家》(第2课时)教案 新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 第六单元 21《陈涉世家》(第2课时)教案 新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第六单元 21《陈涉世家》(第2课时)教案新人教版教学目标1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。

2.领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

教学重难点领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。

教学过程新课导入【设计意图:揭示学习内容,快速进入课堂。

】今天我们继续学习《陈涉世家》这篇课文。

大家都知道,陈胜领导的大泽乡起义是我国历史上第一次农民起义。

史学家司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件,对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。

学习这篇文章,我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。

课堂实录一、温故而知新,学生自己通译全文。

【设计意图:通过复习上一课的内容,为本节课的学习做好准备。

】二、感知课文内容,回答下列问题。

【设计意图:通过问题的设计,引导学生理解课文内容。

】1.“燕雀安知鸿鹄之志哉?”一句运用了什么修辞手法?各比喻什么?2.什么直接原因导致农民起义的爆发?其根本原因是什么?3.对当时的政治形势,陈涉做出了怎样的分析和估计?4.陈胜为起义做了怎样的舆论准备?又是如何发动起义的?5.用文中的词语概括起义军的胜利进军情况?结尾一句有什么作用?明确答案:1.燕雀:比喻见识短浅的人。

鸿鹄:比喻有远大抱负的人。

2.直接原因:会天大雨,道不通,度已失期。

失期,法皆斩。

根本原因:天下苦秦久矣。

3.“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利政治条件,说明秦王朝面临严重的政治危机;凭借百姓对公子扶苏的拥戴和楚国人民对秦王朝的痛恨,假借扶苏、项燕的名义,“为天下唱”,可以顺应民心,义旗一举,“宜多应者”。

4.首先用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等办法制造舆论,鼓动人心,树立威信;然后陈胜、吴广抓住时机,采用激将法来激发群众的反抗情绪,“并杀两尉”,扫除了起义的障碍;接着陈、吴二人号召徒属,进行宣传,指出大家的处境,分析了利害关系,又指明了斗争的方向;紧接着明确了起义军的名义、标志、称号及组织领导,使起义工作从思想到组织上落实,最后起义军在陈胜、吴广领导下胜利进军,并迅速壮大,一场轰轰烈烈的农民起义已成燎原之势。

-九年级语文上册 第六单元 21《陈涉世家》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中

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态度
价值

课标要求
重点
掌握重点字、词、句的含义
难点 教法 教学程序
结合课文了解人物性格和文中的思想内涵
引导式
教具 学具 白板
教师活动
学生活动
Байду номын сангаас
一、导入新课
回顾上节课内容,进入新课学习 二、分析课文
思考 积极回答
内容
1、学生齐读第一段。第一段主要写什么?(要求用
一句话作答)文章是从哪几个方面来写陈涉的?为什
王曰:“客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。
注释:①伙颐:伙,表示众多的意思;颐,通“矣”,
叹词。②沉沉者:富丽深邃的样子。③颛(zhuā
n):独一,专擅。
① 解释下列句中加点的词语。 (1)比.至陈:( 或.说陈王曰:(
) (2) )②把下列
句子翻译成现代汉语。
目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政,
面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立
自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的
大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。
④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓
天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期
禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战
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(1)陈涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志 哉!” (2)诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。 ③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻,“鸿 鹄”比喻 ④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵,无相忘”这 句话? ⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因 各是什么?我们能从中得到什么启示? 原因: 启示:。 ⑥、陈涉是农民起义的领袖,作者司马迁对这一 历史人物持什么态度?试说明理由。 ⑦、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出 了陈胜的远大志向,你还知道哪些关于立志或理 想的名言?收集 3—5 句。你有自己的关于理想 的座右铭吗(名言或自创都行)?你打算怎样为 实现你的理想做准备?

九年级语文上册 第六单元 21 陈涉世家(第2课时)教案 新人教版(2021年整理)

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陕西省石泉县九年级语文上册第六单元21 陈涉世家(第2课时)教案新人教版
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陈涉世家。

九年级语文上册第6单元第21课《陈涉世家》教学设计新人教版(new)

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21 陈涉世家第1课时第2课时教学反思可取之处《陈涉世家》一文篇幅长,知识点多.这一课的学习从文学常识到重点实、虚词,从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵都作了全面的梳理,以便于学生更好的掌握.不足之处在备课时,对学情估计过高,总以为学生能够对文中重点的文言现象(一词多义、古今异义、词类活用、通假字、特殊句式等)自己进行有效地归纳总结,结果却不尽如人意。

在对文段进行写法分析及重点语句赏析的过程中,还应顺势引出人物形象的分析,进而对文中陈涉的思想性格做一个总括。

尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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这是起义爆发的根本原因。“失期,法皆斩”,秦朝 严酷的法令逼使戍卒揭竿而起,这是起义发生的直接 原因。 ①将写有 “陈胜王” 的布条置鱼腹中, 戍卒买鱼烹食, 得鱼腹中书;②吴广在驻地旁的丛词中,狐呜呼口: “大楚兴,陈胜王。” 志向远大,足智多谋。 3、陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析,他 是怎样分析和估计的,请简要述之。 “天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之 深,显示了起义的正义性、必然性。指出项燕、扶苏 在人民心中的位置,可假借他们的名义,发动起义, 就可以一呼百应。这都是起义的有利条件。从中看出 陈胜的政治远见。 4、陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的? 鱼腹藏书、 篝火狐鸣, 利用人们的迷信思想制造舆论, 树立威信,为起义奠定了思想基础。从中看出他们的 斗争才智。 5、学生齐读第三段。第三段写什么内容?(要求用 一两句话作答) 这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛 发展的概况。 起义的步骤是:第一步 作为动员群众起义的口号。 (并杀两尉;自称公子扶苏、项燕的队伍) 起义的性质(口号)是什么? “伐无道,诛暴秦” “王侯将相宁有种乎! ”的理解 石破天惊的一呼,写出了陈胜的“大志” ,更表现出 他卓越的宣传能力。 1、 “王侯将相宁有种乎!”体现人物怎样的性格特 征。 显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大 无畏精神。 2、 通读课文,结合具体内容分析陈胜是一个怎样的 人? 最能表现陈胜性格的语言有: ①苟富贵,无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志 哉!”③“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可 乎?”④“壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相 宁有种乎!” ①句表达了陈胜极想摆脱贫困,改变现状的强烈 愿望,反映了陈胜具有“有相同车,有难同当”的朴 素阶级感情,说明陈胜虽然出身低贱,但胸怀大志, 不寻常人。②句以“燕雀”比喻见识短浅的人,以 ;接着用
《陈涉世家》
课 题 备课人 知 识 与 能 力 教 学 目 标 过 程 与 方 法 情 感 态 度 价 值 观 课型 《陈涉世家》 新 课时 2 掌握重点字、词、句的含义,能借助注释和工具书,读懂课文内容,说出起 义的原因和经过。 读懂、 读熟课文, 结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 , 背诵精彩语段。
“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻,表现陈胜 年轻时就是个有理想有抱负的人,也反映了他对同伴 目光短浅的惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝的暴政, 面对死亡,毫不畏惧,决心不受命运的摆布,为建立 自己理想中的国家而举行起义,表现了他勇于反抗的 大无畏英雄气概,也是他“鸿鹄之志”的具体表现。 ④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓 天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言,砸碎了长期 禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁,是鼓舞人心的战 斗口号,表现了陈胜敢于解放思想,敢于推翻封建统 治的斗争精神。由此可以看出,陈胜是一个对封建统 治强烈不满,敢于反抗,敢于斗争,善于斗争的有志 气,有抱负的农民起义的领袖。 3、 找出第三部分中使用的动词,体会语言简洁、用 词极富表现力的特点。 “笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词,准确生 动地表现了激烈的格斗场面。 “攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动 词,表现了起义军势如破竹的强大威力。 4、 理清全文思路,课文是如何以事件发展的顺序来 组织的,思考:文章哪些内容是详写?为什么? 哪些内容是略写?为什么? 详写起义的发动经过,对陈胜、吴广“并杀两尉”、 发动群众等都详细描写,并把叙事和对话结合起来, 让起义领袖的机智勇敢,强烈的反抗精神得以充分的 体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略 写,省去了战斗情况和筹建政权的描写,因为从上文 看来这已是情理中的事。 5、总结 课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史 上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了 农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神 及历史功绩。 比较阅读。 文段一: 陈胜者, 阳城人也。 ……杀之以应陈涉。 (全文) 文段二:陈胜王凡六月。已为王,王陈。其故人 尝与佣耕者闻之, 之陈, 扣宫门曰: “吾欲见涉。 ” 宫门令欲缚之。自辩数,乃置,不肯为通。陈王 出,遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见,载与俱归。 入宫,见殿屋帷帐,客曰:“伙颐!涉之为王沉 沉者!”楚人谓多为伙,故天下传之,伙涉为王, 由陈涉始。客出入愈发舒,言陈王故情。或说陈 王曰: “客愚无知,颛妄言,轻威。”陈王斩之。 诸陈王故人皆自引去,由是无亲陈王者。 注释: ①伙颐: 伙, 表示众多的意思; 颐, 通 “矣” , 叹词。②沉沉者:富丽深邃的样子。③颛(zhuā
从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性
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课标要求 重点 难点 教法 教学程序 一、导入新课 二、分析课文 内容 三、互动学习 四、当堂检测 掌握重点字、词、句的含义 结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 引导式 教具 学具 白板 教师活动 回顾上节课内容,进入新课学习 1、学生齐读第一段。第一段主要写什么?(要求用 一句话作答)文章是从哪几个方面来写陈涉的?为什 么先写这段? 这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时, 胸中已 怀有大志(“鸿鹄之志”)。 是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍 陈胜的。 先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶 然,早有其思想根基。 第一段写陈胜的出身和青年时期的伟大抱负。这部分 点明陈涉起义的阶级和思想基础。翻译题中的两句表 现了陈涉怎样的思想品格? 表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿,显示他非凡的个 性和远大的报负。 2、学生齐读第二段。请找出起义的时间、地点、发 起者、参加者及其人数。起义爆发的原因是什么?为 起义作舆论准备的办法是什么?从一、二段看,怎样 认识陈涉? 时间:秦二世元年七月,地点:大泽乡,发起者:陈 胜、吴广,参加者及人数:“闾左適戍渔阳”的九百 人。 “天下苦秦久矣”,暴虐的秦朝专制统治给人民带 来无穷无尽的灾难,造成全社会普遍的怨愤和仇恨, 学生活动 思考 积极回答 思考 积极回答 积极合作,小组内建 言献策,热烈讨论, 形成小组答案积极回 答 开动脑筋,积极作答, 自我检测学习效果
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