Eyleyc英语歌曲对英语学习影响的探究

生命中，不断地有人离开或进入。

于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。

生命中，不断地有得到和失落。

于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。

然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？英语歌曲对英语学习影响的探究经过2009年二月到五月的研究，我们的课题《英语歌曲对英语学习影响的探究》顺利结题。

课题研究背景和目的：随着中国加入WTO后，在中国英语已越来越重要重要。

我们希望能找出一种方法，既能让许多的同学有兴趣去学习英语，有能有效地把英语学好，能够有效地把英语能力水平提上去。

因此，我们关注起英文歌对英语学习的影响研究。

我们要更加努力地学习英语，但有些同学却认为英语要背的太多，死板，不太爱学。

在高一下学期的研究性学习中，我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲，在其中进行深入的研究，希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方，了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。

我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析。

目的在于引导学生自主地进行课题研究，培养他们收集资料和处理资料的能力以及对学习英语的兴趣。

通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼。

激发学生学习英语的兴趣，增强跨文化意识。

培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。

活动步骤（一）第一阶段：成立课题小组，准备开题报告。

在教师指导下，成立课题小组，召开学生活动方案设计讨论会，和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划，准备开题报告。

确定小组研究的内容：1.用2-3周的时间进行问卷调查,获得学生的看法及意见.2.用1-2周的时间对各学校学生进行调查,从而获得事实资料.3.用1周的时间,通过以上资料探讨出英文歌对提高学习英语的成绩的作用.4.探讨出听英文歌对提高英语成绩有一定的帮助.（二）第二阶段：小组成员分工，整理资料。

1.小组成员上网、图书馆查询资料。

2. 小组成员分别开展问卷调查3.收集和整理资料。

4.召开小组成员会议，讨论交流。

（三）第三阶段：召开小组成员会议，对所搜集的材料进行讨论交流。

1、小组成员根据自己掌握的相关信息与材料，确定研究方向2、召开小组成员会议，讨论交流（四）第四阶段：撰写调查报告，展示研究成果。

1.指定一人撰写调查报告，回顾活动过程，阐述小组观点，以及自己的活动收获。

2.召开小组成员会议，讨论调查报告的修改意见。

3.发放调查问卷，并整理调查问卷得出结论。

4.展示研究成果，进行结题报告。

相关资源：教科书、图书馆、网络活动总结。

活动总结包括小组成员总结和指导教师总结。

学生总结自己在活动中的体会、认识，指导教师总结活动的成败得失，并对小组活动做出相应的评价。

我们组对这次的研究，大致可分为以下几阶段：1、制定研究目标我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲，在其中进行深入的研究，希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方，了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。

2、设计调查问卷通过我们组员的多次开会讨论及指导老师的帮助，我们在一个星期内就制定了这一课题的调查问卷。

3、设计采访问题4、进行问卷调查调查对象是在区内不高中，在各年级的在校的高中学生。

任选其中的三百位的高中学生。

将调查问卷尽可能的发给他们，应为有了上一次研究性学习的经验，我们顺利的完成了在同学间所发出的问卷调查工作。

5、数据统计面对着桌上一大堆的调查问卷，虽然调查问卷很多，但最后我们大家分工后，工作起来十分顺利。

根据调查问卷我们不难发现大多数学生认为英语歌曲对学习英语还是有一定的帮助的。

因此我们得出结论：学习英文歌曲对于英语学习有许多意想不到的有利影响。

从一些调查中我们也作出一些分析——我们认为造成了有许多高三的学长、学姐们认为多听英文歌曲对英语学习是有好处的，这是因为有许多人已经历、尝试过，在许多次的听英文歌曲时得到了启发，从歌词中学到了许多知识，已尝到了其中的甜头。

高二的学生是处于半对半开的状况，或许是因为他们比高三的学长、学姐们经历的不多，还不能感觉到高三在高考这一高压下的感觉吧！我想是这个原因吧！致使有人听英文歌只注重歌手的歌唱曲调，而不注重于许多英文歌曲的歌词中许多细节之处会使我们学到更多的东西。

高一的学生或许是因为刚踏进高中生活还未满一个学期吧！造成有人对高中的生活一点也不紧张，只顾自己的玩乐，而忽略了学习，但并不排除有一些好学的人，向高二、高三的学生们学习，努力地学习，全身心地扑在学习这一方面。

高一的学生在学习上应该努力啊！去发掘一下英文歌曲对英语学习有好处的各个方面，决不能安于现状。

课题研究成果：经过我们的研究，我们将自己的成果展示出来。

我们课题组的每个小组成员都认真填写了结题报告表，并有小组论文，我们还设计了调查问卷，结果表明百分之九十五的同学还是比较喜欢听英文歌曲的，其中百分之五的同学喜欢听爵士，百分之二十六的同学喜欢听摇滚，百分之四十的同学喜欢听古典的，还有百分之二十九的同学喜欢听蓝调等其他类型。

但大部分的同学对英文歌曲的了解仍限于“听”上面，还没有深入的学习它。

那么，对于我们所唱的英文歌曲，我们应该做些什么呢？首先，我们可以根据自己的理解对歌词大意进行猜想。

其次我们能够通过查字典，向老师询问或网上查询来完全搞懂歌词意思，同时我们也要能够对歌曲所要表达的主题思想进行研究思考。

然后对于歌曲中的新单词短语句型可做适当的总结摘抄，有时间记一记，背一背，相信这对我们的阅读理解和英语写作有很大的帮助。

最后如果对外国文化有兴趣的同学可进行其他的调查，也可将自己欣赏的英文歌曲推荐给其他同学听，或相互交流交流。

课题研究的建议经过调查研究后，我们提出以下学习英语的建议：1、许多同学在听华语的流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听一听一些欧美歌曲，也可以听流行的啊！其实也很好听的呀，只是有一些地方听不懂，但我们可以听一些歌词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未学过或见过，这样一首歌听下来的结果是：听了一首既优美又动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又培养了自己在听力这一方面的能力。

有这样的结果，那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢？2、希望老师能够借一些英语歌曲的磁带给班上的同学听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的口语能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音，那么在高三的口语考试中，同学们就不用再害怕，因为所有的问题都已迎刃而解了。

3、希望英语老师们能在课上多放一些英文歌曲来培养同学们的听力。

我觉得现在有些英语老师让同学听英文歌，然后在发下纸上填空的歌词这一做法是对的，但这种办法总是很少的，希望以后这样的机会能够多一点，让我们有更多的锻炼。

通过这次寒假的研究性学习，我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析，但我们未能够更深入地找出更多的原因。

因此，我希望我们此次课题研究的不足，在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正，也请大家能够原谅我们组的不足，同时也谢谢那些为我们做调查问卷，回答问题的同学。

研究表明,听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

英文歌曲不仅形式灵活多变,内容也丰富多彩,具有其他学习模式所不具备的优势。

一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松、愉悦的感受。

学习者往往在很愉快的心情下背会很多单词和句型,真是一举数得。

兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。

兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动…研究性学习的心得:随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号。

在这个学期中，我们提前完成了预定的目标。

由于我们这一课题研究的是听英语歌，在这个研究过程中，不仅我们对信息作了全方面的观察、搜集，超前完成任务，而且在我的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！在刚开始进行课题论证时，许多同学思维刻板、盲从教师、怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。

此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。

因此，我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神。

思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循循序渐进的教育原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法（如求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维）去思考问题和解决问题。

这样，我们就在不断地跳起来学习英语歌的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成，在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。

例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。

更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力 . 如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。

研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。

正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。

相信：研究，将从这里起步。

研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时 45 分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。

这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。

我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。

研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。

我高兴，我在研究性学习的过程成长了！听英语歌无疑是一件惬意悠闲的快事，一副整理情绪，医治压力的良药。

听英语歌又是件奇妙的学习艺术，潜移默化中，闭目养神时。

奇妙地提高了你的英语听力及学习兴致。

所以，以《英语歌曲对英语学习影响的探究》为研究题目，大大提高了我的研究学习兴致，也为小组学习活动的顺利完成提供成功的基础。

平时，老师首先让我们各自收集自己所喜爱的英语歌，并尝试去唱唱哼哼，甚至还可以去背背这些歌的歌词，曲名。

与此同时，还会引人去深入了界其歌词的含义。

一周之后，开展小组讨论会。