经管类高职学生素质教育与创新教育项目化管理探析

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探索中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动

探索中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动近年来，随着社会的快速发展和创新的需求不断增加，中高职院校越来越注重培养学生的创新能力。

为了激发学生的创造力和创新精神，许多学校纷纷开展学生创新竞赛活动，并取得了积极的效果。

本文将探讨中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动的意义和方法，并分析其对学生的影响。

一、学生创新竞赛活动的意义学生创新竞赛活动作为一种重要的创新教育方式，具有以下几个方面的意义：首先，创新竞赛活动可以激发学生的创造力和创新潜能。

通过自主参与竞赛活动，学生需要思考并解决各种问题，这将促使他们积极思考、主动学习，并培养他们的创新思维和独立解决问题的能力。

其次，学生创新竞赛活动可以提高学生的综合素质。

在竞赛过程中，学生需要团队合作、项目管理、文档撰写等多种技能，这将帮助他们全面发展自己的能力，提高沟通协作和组织管理的能力。

再次，学生创新竞赛活动有助于培养学生的实践能力。

与传统教学相比，竞赛活动更加注重实践操作和项目实现，学生可以亲自动手完成各种实践任务，从中获得实践经验，提高他们的实践能力。

最后，学生创新竞赛活动可以加强学校与行业的合作。

许多竞赛活动由学校与相关行业或企业合作举办，这为学生提供了与实际工作环境接触的机会，并增加了他们就业的机会。

二、学生创新竞赛活动的方法为了开展有效的学生创新竞赛活动，中高职院校可以采取以下几种方法：首先，组织各类创新竞赛活动。

高校可以根据学生的专业特长和兴趣，组织各类创新竞赛活动，如科技创新、文化创意、创业项目等。

这样可以使不同类型的学生都能找到适合自己的竞赛项目，并发挥自己的特长和能力。

其次，建立创新团队和导师制度。

为了提升学生的创新能力，学校可以建立创新团队和导师制度，鼓励学生参与创新项目并得到指导。

导师可以根据学生的需求提供针对性的指导和帮助，提高学生的创新水平。

再次，加强实践环节和实验室设施建设。

学生创新竞赛活动的核心是实践项目，因此学校应加强实践环节的设置和实验室设施的建设，为学生提供更好的实践条件。

谈高职院校经管类专业学生综合素质平台课程的构建——以广东科学技术职业学院为例

２、课程遴选
争中脱颖而出。鉴于此，有必要加大力度对我院的综合素质课程着力打造，以职业需求和岗位能力要求为出发点，科学合理地构建综合素质平台课课程体系，作为经济管理类专业学生的通识课，有针对性的培养
学生具备基本思维能力、沟通能力、团队合作能力，以更好地满足学生
谈离职皖枝经管类毫业学生综舍素质平台课程硇构建
以广东科学技术职业学院为例
广东科学技术职业学院经济管理学院杨丽朱雪君
［摘要］随着我国高等职业教育的发展，广东科学技术职业学院不断拓展办学空间、扩大办学条件，经管类专业成为学校的热门，招生规模不断扩大，专业设置越来越多。如何构建合理的经管类专业职业素质课程体系，彰显经管类职业的特色要求，对于提高高职经管类人才培养水平，提高学生的职业适应能力和就业率具有重要的现实意义。［关键词］高等职业教育综合素质通识课平台课
的就业岗位需求。二、建立经管类专业职业综合素质平台课程的可行性１、综合职业能力成为当前教育界研究的一个热点问题，它是针对
职业综合素质是指围绕职业和工作生活需要产生的、影响职业人职业发展的素质。这一素质具有基础性、整体性、立体性、渗透性的特
强．。二是决心大，行动小。高职学生通常会过高地估计自己的现状，好
高骛远，甚至有的学生不顾自己的实际情况，在入学之前就为自己订立了远大的目标，如专升本，争当三好学生，争取拿奖学金等。但是在现实中，许多学生又缺乏吃苦耐劳的精神，遇到困难不是知难而上，而是遇难就退，说起来信心十足，做起来相差甚远。少数基础较好的学生由于高考发挥欠佳或填报志愿失误等原因而被高等职业院校录取，这些学生能够在学习和生活上约束自己，珍惜大学学习机会，有不服输的毅力，学习效果好，在学生中起到良好的带头作用。三是个体意识强，但自我控制力较差，认为自己已经成年，有自己独立处事的权力和能力了，在大学生活中，没有了升学的压力，有了大量可以自由安排的时间和空间，本能的个体意识膨胀。表现在注重个人发展、享受，关注个人的荣誉，但忽视他人利益和集体利益，在实际学习生活中，自我控制能力、自理能力较差，在学习上依赖老师的督促，完成作业后就无所事事，或抄袭作业，甚至让别人代做，对除上课以外的时间，缺乏系统的安排和控制。

高职院校经管类学生素质教育思考——语文也应实行等级考证制

・
１８・窒麴宣９
高职院校经管类学生素质教育思考
— —
语文也应实行等级考证制
张耀星
（州城建职业学院广东广州５０２）广１９５ ‘
摘要：当今中国，高职院校几乎所有科目都考证，只有语文没有。本文从高职院校在校学生 “ 、说、读、写 ” 四个方面的现状阐听述了语文实行等级考证制的紧迫性、必要性和可行性。同时，分析了造成这种现状的原因，以及给专业教学和日后工作带来的负面影响。并希望能通过等级考证制切实提高学生的语文水平，使全社会都重视这一中国最基础、最重要的工具性学科，达到提高学生整体素质的目
的。
关键词：高职院校；语文；实行；等级考证制中图分类号：Ｇ１７８
一
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６（０１１０ｏ００６— ２ｘ２１）２— ０ｏ一２专学生，你就可以出他们 “ ” 这方面的能力。我们经常会见到因写白写字、错字而被挡或被炒的毕业生，象前不久《州日报》（０６年３月广２０２日）就报导过：一个大学生拿着一份精美的简历去应聘，结果用人８单位将他的简历收了，要他当面用手写一份简历。结果象挤牙膏一样，好不容易挤了２０字，其中错白字就有１０２个，还和原来的简历对不上。

经管类大学生创新创业教育改革探究

经管类大学生创新创业教育改革探究随着经济社会的快速发展，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要引擎。

大学生作为国家的栋梁之才，培养其创新创业的能力和意识，已成为高等教育的重要任务。

在传统的经管类大学生创新创业教育中，仍存在一些问题和挑战，因此对其进行改革探究是十分必要的。

传统的经管类大学生创新创业教育过于理论化，缺乏实践环节。

传统教育模式注重理论知识的传授，而创新创业是一门实践性很强的学科，理论知识的单纯传授并不能真正培养学生的创新能力和创业意识。

经管类大学生的创新创业教育需要在课程设置上加入更多的实践环节，如实地考察、企业实习等，让学生能够亲身参与到实际的创新创业活动中。

传统的经管类大学生创新创业教育过于注重单一学科的培养，缺乏综合性和跨学科的培养。

创新创业需要综合运用各种学科知识和技能，而仅仅在某一学科上进行培养，难以满足学生跨学科的需求。

经管类大学生的创新创业教育需要在课程设置上增加跨学科的内容，如跨学科创新实训课程，让学生能够在多学科交叉融合的环境中培养创新创业能力。

传统的经管类大学生创新创业教育缺乏与实际市场需求的对接。

创新创业教育应该以市场需求为导向，培养能够适应市场变化和创新需求的人才。

传统教育模式偏向于纸上谈兵，缺乏与实际市场的联系。

经管类大学生的创新创业教育需要与企业和市场相结合，开展创新创业项目，让学生能够在实际市场中应用所学知识和技能。

传统的经管类大学生创新创业教育缺乏创新创业的观念培养。

创新创业需要培养学生的创新思维和创业意识，而传统教育模式往往强调知识的传授，忽视了对学生创新创业观念的培养。

经管类大学生的创新创业教育需要加强对学生创新创业观念的培养，鼓励学生勇于创新、敢于创业，培养学生的创新精神和创业精神。

经管类大学生创新创业教育的改革探究是当务之急。

在改革中，需要加强实践环节的设置，增加跨学科的培养内容，与市场需求对接，以及培养学生的创新创业观念。

只有通过这些改革探究，才能够更好地培养出适应社会发展需求的经管类大学生创新创业人才。

高职院校教学管理创新问题探析

高职院校教学管理创新问题探析【摘要】高职院校教学管理在迎接未来挑战的也面临着诸多问题。

本文通过对高职院校教学管理现状的分析，探讨了教学管理创新的必要性，指出存在的问题与挑战，并提出了应对措施和建议。

结合创新实践案例分析，展示了教学管理创新的重要性及未来发展的展望。

总结指出，高职院校教学管理创新是必然趋势，需要积极行动。

建议高职院校加强师资队伍建设，推动信息技术在教学中的应用，以及加强与企业合作，促进教学管理创新。

通过不断探索和实践，高职院校教学管理将迎来更加繁荣和发展的新时代。

【关键词】高职院校、教学管理、创新、现状分析、必要性、问题、挑战、应对措施、建议、实践案例分析、重要性、展望、总结、建议。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校教学管理是高等教育领域中一个至关重要的组成部分，直接关系到学校的教学质量和学生的发展。

随着社会经济的飞速发展和全球化竞争的加剧，高职院校教学管理也面临着新的挑战和机遇。

在这样的背景下，对高职院校教学管理进行创新已经成为当前教育领域的重要课题。

随着信息技术的广泛应用和教育理念的不断更新，高职院校教学管理也面临着新的变革和调整。

如何更好地发挥教学管理的作用，提高教学质量和管理效率，成为高职院校和教育管理者面临的共同问题。

对高职院校教学管理创新进行探析，不仅有助于适应时代的发展需求，更有利于提高高职院校的教学水平，培养适应社会需求的高素质人才。

本文旨在对高职院校教学管理创新进行深入分析和探讨，探寻存在的问题和挑战，提出应对措施建议，并结合实践案例进行案例分析，最终希望能够明确高职院校教学管理创新的重要性，并展望未来的发展方向。

1.2 研究意义高职院校教学管理创新问题探析的研究意义在于为适应社会的发展需求和高职教育的快速发展提供理论和实践支持。

高职教育是培养应用型人才的重要阶段，教学管理的创新能够提升教育质量和教学效果，更好地适应社会经济的变化和发展需求。

高职院校教学管理创新问题的探索也能够促进教育教学改革的深入发展，推动高职教育的升级和提升。

论高职院校素质教育活动项目化管理体系的构建

论高职院校素质教育活动项目化管理体系的
构建
高职院校素质教育是指通过各种形式的课外活动，培养和提升学生的文化素养、社会责任感和创新能力的教育。

而项目化管理体系则是指将管理工作以项目的形式进行，包括制定目标、规划计划、管理执行、评估反馈等过程，以实现高效管理。

在高职院校实现素质教育项目化管理体系的构建，需要进行以下方面的工作：
一、明确目标和规划计划
通过对素质教育目标的明确，制定合理的规划计划，包括活动类型、课程设置、时间安排等，以确保素质教育活动的全面覆盖和有效实施。

二、强调项目管理与执行管理
项目管理和执行管理是素质教育项目化管理的核心。

在初步确定项目后，需要进行项目管理工作，包括确定项目团队、分配任务和资源等。

在项目实施过程中，还需要进行执行管理和跟踪监控，及时调整和完善工作，确保项目高效实施。

三、重视评估反馈与持续改进
在素质教育项目化管理体系中，评估反馈与持续改进非常重要。

通过不断收集反馈信息，对项目实施情况进行评估，及时发现问题并加以改进，从而不断提升素质教育的质量和效果。

四、建立对项目管理体系的保障机制
项目管理体系的保障是素质教育项目化管理的重要前提。

在实施过程中，需要建立科学、完善的保障机制，包括人员、资金、设备等各方面的保障，为素质教育项目化管理提供坚实的支撑。

总之，高职院校素质教育活动的项目化管理体系的构建是一个长
期而复杂的过程，需要广大教师和管理者共同努力，不断完善和提升，从而促进素质教育的全面发展和提升学生的素质。

经管类大学生创新能力培养的实践与探索

经管类大学生创新能力培养的实践与探索摘要：为提高高等教育教学质量，高校经管类专业不断加大创新型人才培养的力度。

文章提出，通过创新人才培养方案、改革理论教学模式、完善实践教学环节和开展创新学生活动，可以营造创新文化和环境，使学生获得创新情感体验，将创新教育和过程逐渐内化为自身的创新能力。

关键词：经管类大学生创新能力创新精神创新潜质高等教育发展的核心任务是提高教育教学质量，而提高本科教育教学质量的重点在于培养大学生的创新能力，为经济社会不断输送专业知识基础扎实、综合素质较高和创新能力较强的创新型人才。

大学生创新能力的培养，分为创新精神和创新潜质培养两方面。

创新精神体现为创新意识和创新思维，而创新潜质可以理解为综合素质基础和实践创新能力。

目前，高校经管类大学生普遍存在创新意识淡薄、创新兴趣不高等问题，故创新能力培养的层次较低，还未达到培养创新思维和实践创新能力的高度。

究其原因，部分是传统的中小学教育束缚了学生创新意识的形成和创新思维的发展，导致大学生发现问题、自主探索、自主学习和解决问题的能力较差。

但最主要的原因在于高校没有营造出创新的文化和环境，学生被要求创新，积极性得不到充分发挥。

因此，与学生密切接触的高校教师和管理机构，必须牢固树立创新观念，创新教学和管理工作，将创新精神体现在方方面面，使学生真正融入创新环境，耳濡目染地接受创新教育，从而使综合素质和创新能力得到提高。

一、创新人才培养方案，建立新型课程体系以创新能力培养为目标的人才培养方案，注重综合知识学习和实践能力锻炼相结合。

首先，教学计划中要增加人文社科类、自然科学类和方法类等通识课程修读学时，引导学生形成科学的思维方法，从多角度训练学生的思维能力。

第二，进行课程整合，在加强学科基础课程的同时，整合专业课内容，做到“少而精”。

第三，加大学生选修课灵活性，允许并鼓励学生选修其他专业或学科的部分课程，开阔学生视野，扩展知识广度。

第四，教学计划中开设综合运用课程模块，设置综合性实验、实践课程，并提高其比重。

数字经济背景下高职院校经管类专业建设的思考——以工商企业管理专业为例

数字经济背景下高职院校经管类专业建设的沉思——以工商企业管理专业为例随着信息技术的迅猛进步，数字经济已经成为全球经济进步的主要推动力之一。

数字经济的崛起对高职院校经管类专业的建设提出了新的要求和挑战。

本文以工商企业管理专业为例，探讨数字经济背景下高职院校经管类专业建设的沉思。

一、数字经济背景下的高职院校经管类专业特点数字经济的兴起催生了大量新兴产业和新业态，这也对高职院校经管类专业提出了新的要求。

在数字经济背景下，高职院校经管类专业应具备以下特点：1. 融合性：经管类专业需要兼顾经济、管理、市场、信息技术等多个领域的知识，以应对数字经济进步的多样性和复杂性。

2. 实践性：高职院校经管类专业培育应用型、创新型人才的定位决定了其培育过程应紧密结合实际状况，重视实践操作和实际项目阅历的积累。

3. 跨界性：数字经济的进步增进了各行各业的数字化转型，经管类专业需要具备跨领域协同能力，能够与其他专业人才进行有效沟通与合作。

二、数字经济背景下的工商企业管理专业建设沉思数字经济背景下，工商企业管理专业作为经管类专业的典型代表，应依据数字经济的进步需求进行相应调整和改革。

以下是对工商企业管理专业建设的沉思：1. 课程设置的调整针对数字经济背景下的需求，课程设置应结合新兴产业特点，加强对大数据、人工智能、云计算、区块链等前沿技术与应用的进修。

此外，应重视拓宽专业边界，引入跨学科相关课程，培育同砚的综合能力和创新意识。

2. 教学方法的改进为适应数字经济背景下的工商企业管理要求，教学方法也需进行改进。

应通过案例分析、小组谈论、项目实践等方式，培育同砚的实际操作能力、问题解决能力和团队合作能力。

同时，引入产学合作、校企合作项目，使同砚能够在真实的商业环境中练习自己的能力。

3. 实践教学的加强数字经济强调实践与创新，高职院校经管类专业应重视实践教学的加强。

通过组织实习、企业实训、创业实践等形式，让同砚深度实际场景，练习实际操作能力，并了解数字经济背景下工商企业管理的最新进步动态。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例

①本文系杭州市哲学社会科学研究基地“现代职业教育研究中心”专项课题“高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索———以杭州职业技术学院为例”（课题编号：KYJD201413，主持人：汪吾金,成员：麻朝晖、林茹、陈燕萍、钱卫星、吴婷婷）的研究成果。

作者简介：汪吾金（1971—），男，浙江萧山人，杭州职业技术学院人文社科部副教授。

麻朝晖（1970—），男，浙江缙云人，杭州职业技术学院人文社科部主任、教授。

林茹（1969—），女，浙江平阳人，杭州职业技术学院人文社科部办公室主任、教授。

陈燕萍（1963—），女，浙江杭州人，杭州职业技术学院友嘉机电学院教授。

钱卫星（1974—），男，江苏常州人，硕士，杭州职业技术学院信息工程学院学工办主任、讲师。

吴婷婷（1984—），女，浙江浦江人，杭州职业技术学院青年汽车学院助理研究员。

高职院校学生职业素养养成教育模式创新与实践探索①———以杭州职业技术学院为例汪吾金（杭州职业技术学院，浙江杭州310018）职业素养是个人在职业活动中起决定作用的、内在的、相对稳定的基本品质，包括职业道德、职业技能、职业作风、职业意识、职业行为等，是对社会职业了解与适应能力的综合体现，也有人视之为职业的内在要求和行为规范。

一个社会人在职场中成功的素养及智慧的具体量化就是职商（英文career quotient ，简称CQ ）。

职商越高越有可能获得职场成功，而职商是需要培养的。

在当前高职教育加快发展的形势下，强化学生的职业素养教育，寻求真正适用、高效的养成教育模式已经成为高职院校必须解决的重要课题。

一、高职院校需要强化职业素养教育高职教育助推“中国制造”向“优质制造”“中国智造”转变，要切实提高吸引力，提升学生职业素养，主要来自两个方面的压力。

（一）国家政策对高职教育提出了新要求《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新

浅谈高职院校学生管理工作的改革与创新摘要高职院校作为中等职业教育的重要组成部分，如今已经成为培养青年人才的重要场所。

为了更好地培养和管理学生，学生管理工作需要不断改革和创新。

本文从学生管理的概念入手，结合学生管理的现状，探讨高职院校学生管理工作的改革与创新。

一、学生管理的概念学生管理是指对学生进行组织、指导、监督和服务的工作，旨在为学生的发展提供有利的环境和必要的条件，以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

学生管理工作是学校工作的一项重要组成部分，它既服务于学生的身心健康，又促进学校教育教学质量的提高。

二、高职院校学生管理的现状目前，高职院校学生管理存在一些问题，例如：1.学生违规行为较多，校园纪律松散；2.学生体育锻炼意识薄弱，身体素质较差；3.学生实践机会不足，对社会需求和就业形势了解不够；4.教师教学质量参差不齐，学生学习成绩参差不齐。

以上问题影响了高职院校学生的素质和学校形象，因此需要进行改革与创新。

三、高职院校学生管理的改革1.制定更加科学的学生管理制度和规章制度。

针对学生违规行为较多的问题，可以通过制定更加科学的学生管理制度和规章制度来规范学生行为。

学校可以建立起纪检监察机制，加强管理力度，打造良好的校园文化。

2.增加学生体育锻炼的机会和项目。

针对学生体育锻炼意识薄弱的问题，可以增加学生体育锻炼的机会和项目，比如增设健身房或让学生参加运动会等活动。

3.加强学生的实践机会和实习机会。

针对学生实践机会不足的问题，学校可以加强学生的实践机会和实习机会，比如举办暑期社会实践、开展产学研合作等。

4.提高教师教学质量。

针对教师教学质量参差不齐的问题，需要对教师进行培训，提高其教育教学水平。

学校还可以采取激励机制，鼓励优秀教师培养出更多的优秀学生。

四、高职院校学生管理的创新1.推行信息化管理。

信息化管理是指在管理过程中充分利用信息技术，提高管理效率和管理水平。

高职院校可以推行校园网、学生APP等，方便学生信息查询和管理。

高职经管类专业项目化教学改革现状分析

关键词：高职；经管类专业；项目化教学；改进路径中图分类号：Ｇ７１２文献标志码：Ａ
一
文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１４）０９ — ０１５４ — ０３
、
引言
题。项目教学是一种教育理念，起源于１６世纪后期的建筑和工程教育运动，历经多次发展浪潮，目前已经成为一种世界流行的实用型教学方法。目前，我国不少高职院校在尝试学
五、总结
要培养学生的创新能力，必须利用现代教育手段使枯燥的理论教学生动化、可视化，充分调动学生的学习兴趣；要有一个具有创新能力的教学做” 一体化的高效课堂。在分组操作和讨论交流两部分中，充分发挥、激励学生的主观能动性，引导学生从正能量的方向进发潜在的智慧，彰显独特的个性，诱导同学们产生实现其自身价值的强烈愿望，结合创新奖励机制，让学生的创新能够形成一种常态的自我意识和思维惯性，提前进入经营自己的思想状态，发挥最大的创造力。
教学模式应具有灵活性、实践性、综合设计性的特点。教师应结合教学内容，大胆地进行教学组织和设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新思路。所以，只要学生在学习中有点滴新意，都应该加以鼓励。
企业对学生进行企业文化、职业道德、安全生产、职业礼仪等培训。经过顶岗实习的培训，使学生完全蜕变为一名合格的职业人。我院的校外实习基地的生产项目有：白酒的生产、葡萄酒的生产、啤酒的生产、酸奶的生产、豆腐乳的生产等。

高职院校大学生素质教育项目化管理核心要素研究

[收稿日期] 2019-07-19 [基金项目] 山东省高校人文社科研究项目（项目编号：J15WA24） [作者简介] 张同胜（1969-），男（汉），山东人，硕士，副教授，主要研究方向：思想政治教育、职业教育等。

高职院校大学生素质教育项目化管理核心要素研究运用项目化管理理论探索适合高职院校大学生素质教育的管理模式，对于当前高职院校进行教学改革、强化内涵建设、做好学生教育工作具有一定的理论意义和实践意义。

对其核心要素进行研究和探讨，有利于我们更好地理解高职院校大学生素质教育项目化管理，有利于我们更好地加强教育教学改革，做好全员、全过程、全方位的育人工作。

1 基本内涵项目管理是指在项目活动中应用各种知识、技能、工具以及技术使项目的活动达到项目的要求。

项目管理过程通过初始、计划、执行、控制和收尾来完成[1]。

项目管理是管理学中的一个重要范畴，把它与高职院校大学生素质教育相结合，不仅可以充分配置校内外人财物及其信息等资源，还能够规范各种素质教育活动，鼓励和激发大学生参与素质教育活动的参与感和成就感，提升校园文化活动品牌意识，为管理者和承办方提供项目决策、管理、运行和评价的基本思路。

项目的“目标是在有限的资源条件下，保证项目的时间、质量、成本达到最优化”[2]。

高职院校大学生素质教育项目化管理就是为了让高职在校大学生得到全方位的锻炼、提高大学生的整体素质和能力，运用系统的理论和方法，把项目化管理引入大学生素质教育，结合高职院校实际情况进行统筹规划，充分利用各种教育资源，把竞争机制和目标管理引入学校教育活动的一种先进的理念和模式。

高职院校素质教育活动“项目化管理”，通过项目化管理优化配置校内外多方面素质教育资源，为高职院校素质教育拓展和校园文化建设建构了一个具有实际意义的管理模式[3]。

高职院校大学生素质教育项目化管理，要进行科学规划，系统建设，该系统不仅包括各种内部资源和外部资源，还包括素质教育的对象、内容、目标以及质量等等要素。

高职院校学生素质教育实行项目化管理的思考

高职院校学生素质教育实行项目化管理的思考素质教育在当今社会发挥着重要作用，是素质教育发展的重要标志，也为高职院校学生发展提供了广阔的发展空间。

但是，高职院校学生素质教育实施中存在许多问题，考生的素质水平不断降低，许多学生在素养教育中不能得到有效的引导和指导，学校也不能及时发现问题并采取合理的解决方案。

因此，高职院校学生素质教育应及早转换运行模式，采用项目化管理模式，以期改善学校相关管理，提高学生素质。

二、项目化管理的优势（1）项目化管理能够有效提升学生素质。

通过项目化管理，学校能够更好地制定学生素质教育的实施计划，由专业的老师指导学生的学习，并让学生完成不同的学习任务，从而提高学生的素质和学习能力。

（2）项目化管理能够更有效地激发学生的兴趣。

学校可以通过开展不同的项目，让学生参与活动，实现对学科的融会贯通，激发学生热爱学习的激情，增强学生对新知识的接受能力，并将学习的乐趣与学习的成果结合起来，让学生拥有自信心，为未来的奋斗奠定基础。

（3）项目化管理能够有效优化素质教育的管理。

项目化管理能够将素质教育分解为一个个小项目，每一个项目都有具体的目标、实施方案和控制计划，学校也能很好地实施素质教育，控制学习质量，效果更为直接。

三、实施项目化管理的有效步骤（1）严格按照学校规定，依据学校的素质教育实施计划，针对学生的实际情况制定详细的学习计划，将所需的内容系统化，以此为蓝本来制定学生素质教育的实施计划。

（2）让学生参与到每一个项目的实施过程中，设计有效的激励措施，结合学校的评价体系，让学生完成学习任务，也为学生提供更多选择，让学生更好地明白自己的目标，并对自己的学业有一个全面的认识。

（3）制定详细的考核和管理机制，以及课程、作业、考核等具体内容的实施计划，确保学生能够全面而准确地掌握所学的内容，能够在学习中及时根据情况进行调整，从而及早发现问题，并及时做出相应的调整。

四、结论教育是社会发展的基础，也是高职院校学生毕业前准备的基础，带来长远发展影响，因此，素质教育的实施需要更好的管理制度来保证学生得到有效的、全面的学习。

经管类大学生创新创业教育改革探究

经管类大学生创新创业教育改革探究随着社会发展和经济变革，创新创业教育日益成为现代职业教育和大学生实践教育的重要组成部分。

尤其在经管类专业中，创新创业教育更是应该被重视和发展的领域。

本文将从经管类大学生创新创业教育的现状、存在问题及改革方案三个方面进行探讨。

一、现状目前，我国的经管类大学生创新创业教育仍处在初步阶段，虽然相关政策法规不断落实，但还存在许多问题。

一方面，由于传统教育模式仍然占据主导地位，导致创新创业教育的区分度不够，使大学生在校期间缺乏实际操作经验的机会；另一方面，由于信息的不对称和创新创业环境的复杂性，不少学生对创业不敢于付诸行动等，政府和学校都没有在这方面给予足够的支持和鼓励。

二、存在问题1.实践教学缺乏，创新创业的理念未得到体现。

在现有的大学课堂上，学生接受的都是传统的学术课程，对创新创业教育的体验比较少。

2.缺乏顶尖资源的支持。

我们的经济发展是非常快速的，需要有走在前面的先锋。

现在很多有想法的大学生在创业的瓶颈上，没有很好的引导和支持，最终只能沦为失败者。

3.校企合作和师资队伍不够开放和创新。

在创新创业教育方面，目前大多学校和企业只是在表面上有所接触，缺乏深度合作，未能为实践教学提供实质性的支持。

另外，很多学校师资队伍缺乏实践经验，因此在创新创业教育上的创意和想法也较为保守。

三、改革方案1.完善创新创业课程设置。

加强实践环节，可以在校内开设创新创业课程，进行市场调研、创业计划书书写、路演汇报等多样化的实践活动，培养学生应对实际问题的能力。

2.建立校外创业实践老师和导师团队，提供丰富多样的实习和实践机会，帮助学生在创业道路上更好地前行。

3.推进创新创业设计的“黑箱操作”。

通过相关政策法规的放宽，始终保证创业创新者在创业过程中的信息流畅性，加强优秀非学历教育机构的引导，提高学生在创业过程中的自信和对信息的掌握。

4.扩大校企合作的领域，开展创新创业实践活动。

学校和企业应加强交流沟通，增大合作空间，彼此借鉴学习，从而使学生的创业实践更加紧密地与市场相联系。

探索中高职院校创新教育的学生创新项目管理

探索中高职院校创新教育的学生创新项目管理随着社会的不断发展和进步，对于中高职院校的教育模式提出了更高的要求。

传统的教育模式已经无法满足学生的需求，因此，创新教育成为了当下教育改革的热点之一。

中高职院校应该积极探索适合自身特点的创新教育模式，其中学生创新项目管理是一个非常重要的环节。

一、创新教育的意义创新教育作为一种全新的教学模式，强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。

它不仅关注学生的知识传授，更重视培养学生的综合素质。

1. 培养学生的创新能力在创新教育模式下，学生将有机会进行自主探索和实践，培养他们独立思考、主动学习和解决问题的能力。

这对于中高职院校的学生来说尤为重要，可以帮助他们更好地适应未来职业发展的需求。

2. 培养学生的实践能力创新教育强调实践操作，让学生在实际操作中学习和掌握知识。

通过实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高职业素养和实践能力。

3. 培养学生的团队合作精神创新教育注重培养学生的团队合作能力，让他们在合作中学会沟通、协作和共同解决问题的能力。

在创新项目中，学生将面临各种挑战和困难，只有通过团队合作才能够找到解决问题的最佳方案。

二、学生创新项目管理的重要性学生创新项目管理是创新教育的核心环节之一，它对学生的综合素质和创新能力的培养具有重要意义。

具体来说，学生创新项目管理体现在以下几个方面：1. 提供实践机会学生创新项目管理为学生提供了一个实践的平台，让他们通过实际的项目操作来锻炼和提升自己的能力。

通过自主管理和组织项目，学生可以更好地理解和应用所学知识，增强实践能力。

2. 培养创新能力在学生创新项目管理过程中，学生需要不断探索和创新，找到解决问题的最佳方法。

这培养了学生的创新思维和创新能力，使他们具备解决复杂问题的能力。

3. 培养团队协作能力学生创新项目管理需要学生之间进行有效的沟通和合作，培养了学生的团队合作精神和协调能力。

通过团队协作，学生可以充分发挥个人优势，解决项目中遇到的各种问题。

经管类大学生创新创业教育改革探究

经管类大学生创新创业教育改革探究随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，创新创业教育已成为高校教育改革的重要内容之一。

作为经管类大学生，如何在大学期间接受到更全面、有效的创新创业教育，已成为当前教育界关注的焦点。

本文旨在探究经管类大学生创新创业教育改革的现状和挑战，并提出相应的改革建议，期望为推进大学生创新创业教育提供参考。

一、经管类大学生创新创业教育现状分析1. 教育内容单一化当前，部分高校的创新创业教育内容较为单一，注重知识传授而忽视实践培养。

教育内容缺乏针对性和前瞻性，导致学生创业实践能力不足。

2. 教育形式机械化传统的创新创业教育侧重于课堂教学，教学形式单一，缺乏对学生创新创业思维和实践能力的培养。

学生缺乏与创新创业实践相关的实际项目经验。

3. 创新创业教育与产业融合度低目前，大部分高校的创新创业教育与实际产业融合度低，导致学生在创业过程中缺乏产业洞察和实际操作能力，创业成功率不高。

4. 创新创业教育导师团队不够专业化部分高校缺乏具有丰富工作经验和成功创业经历的导师团队，导致学生在创业中缺乏有效指导和资源支持，影响创业实践效果。

1. 优化课程设置，提升教育内容的多样性针对学生不同的创业需求和兴趣爱好，优化创新创业教育课程设置，增加创新创业思维、团队合作、风险管理等专业课程。

引入科技创新、互联网创业等前沿课程，丰富学生的知识结构和创业实践经验。

2. 鼓励学生参与创新创业项目实践通过开设创业实践课程和组织创业项目竞赛等形式，鼓励学生积极参与创新创业项目实践，培养学生创新创业的思维和实践能力。

鼓励学生组建创业团队，参与创业项目的规划、实施和推广，提高学生在创业实践中的实际操作能力。

高校应与产业界建立紧密的合作关系，促进创新创业教育与产业的深度融合。

引进企业家和创业导师，组织学生参与实际的产业项目，提高学生对产业的洞察和理解能力。

通过与企业合作，为学生提供更多的实践机会和资源支持，促进学生创业能力的提升。

经管类大学生创新创业教育改革探究

经管类大学生创新创业教育改革探究随着社会经济的飞速发展，创新创业成为了当前社会的热门话题。

大学生是国家的未来和希望，他们的创新创业能力对于国家的发展至关重要。

经管类大学生创新创业教育改革成为了当前教育领域的重要议题。

本文将探讨经管类大学生创新创业教育改革的现状、存在的问题及改进措施。

经管类大学生创新创业教育目前依然存在一些不足之处。

大学生的创新创业意识较弱。

传统的教育模式着重于传授理论知识，而对于实践能力和创新创业意识的培养较为薄弱。

创新创业教育与实际需求不匹配。

很多学校的创新创业教育仍停留在形式上，缺少与实际需求结合的项目实践和实习机会。

师资力量和专业教育资源相对匮乏，限制了创新创业教育质量的提升。

经管类大学生创新创业教育改革中存在一些突出的问题。

首先是课程设置不合理。

当前许多高校的创新创业教育只是停留在理论层面，缺少与实践结合的课程设置。

教学内容过于死板，缺乏足够的灵活性和包容性。

其次是缺少有效的实践平台。

学校的创新创业教育主要依赖于课堂教学，而缺少实际项目实践的平台，无法为学生提供真实的创业经验。

最后是师资力量薄弱。

目前，很多学校的创新创业教育仍然依赖于传统的学科教师，而缺少专门的创新创业教育师资力量。

为了改进经管类大学生创新创业教育的现状，需要采取一系列的对策和措施。

应该倡导创新创业教育的全面融合。

在校园内，应该倡导创新创业教育的贯穿始终，将创新创业元素融入到各门课程中，为学生提供更广阔的学习空间。

应该建立多元化的创新创业教育平台。

学校可以与企业合作，为学生提供项目实践和实习的机会，让他们接触到真实的商业环境和创业经验。

应该加强对师资力量的培养和引进。

学校可以通过聘请专门的创新创业教育师资力量，提高创新创业教育的教学水平和实践能力。

应该重视创新创业教育的评价体系。

学校应该建立科学合理的创新创业教育评价体系，为学生提供切实有效的评价指标，鼓励他们积极参与创新创业教育。

经管类大学生创新创业教育改革需要全社会的参与和支持。

学校实施项目化教育管理方案

学校实施项目化教育管理方案近年来，学校实施项目化教育管理方案成为了教育改革的热点话题。

项目化教育是一种以项目为中心的学习方法，旨在培养学生的综合能力和创新思维。

本文将从几个方面探讨学校实施项目化教育管理方案的必要性以及实施该方案所需注意的问题。

一、培养学生的综合能力项目化教育管理方案的推行有助于培养学生的综合能力。

传统的教育模式注重知识的灌输，而项目化教育则注重学生的实践操作和团队合作能力。

在项目中，学生需要自主学习、研究问题、制定解决方案，并与他人合作完成任务。

通过项目的实际操作，学生能够全面发展各方面的能力，如动手能力、创新能力、团队合作能力等。

二、激发学生的创新思维项目化教育管理方案能够激发学生的创新思维。

传统教育往往以课本上的知识为基础教学，缺少创意和创造性的激发。

而项目化教育注重学生的主动思考和创新能力培养。

在项目中，学生需要自主思考问题，并寻找解决方法。

这种思维方式能够培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们将来的发展打下良好的基础。

三、实施项目化教育管理方案的必要性实施项目化教育管理方案对于学校和学生来说都是必要的。

对于学校来说，项目化教育能提高学校的教学质量和声誉，增强学校的吸引力和竞争力。

此外，项目化教育也能激发学生的兴趣和学习动力，使他们更加主动地参与学习，提高学习效果。

四、合理设计项目化教育方案在实施项目化教育管理方案时，需要合理设计项目。

首先，项目的主题应该与学生的实际生活经验相关，有助于学生的学习兴趣和主动性。

其次，项目的难度应该适中，既能激发学生的思考和探索欲望，又不会过于困难让学生望而却步。

最后，项目的时间安排应该合理，避免学生因项目时间冲突而影响学习和其他活动。

五、充分发挥学生的主体性在项目化教育中，学生应该充分发挥自己的主体性，有主动参与项目的权利和责任。

学校可以通过鼓励学生的主动性、给予一定的自主权和选择权等方式，激发学生的积极性和创造力。

这样能够培养学生的自主学习和动手能力，提高他们的主动学习意识和解决问题的能力。