2013.6五年级语文教学质量分析表
小学语文检测质量分析表(经典版)
xxxx小学2019学年第二学期
五年级语文科检测分析表
任课教师：
一、检测成绩总体概况
二、检测成绩与上学期期末对比
三、总体情况分析
在这个特殊时期，我们的网上学习已经进行了一个月了，为了检验孩子们在家的学习状况，我们举行了一次网上测试。
考虑到作文评分的特殊性，本次测试没有考察作文题目，类型主要包括基础知识、课内阅读和课外阅读三个板块，在年级组教师们的配合下，我们的考试顺利结束，现在成绩已经揭晓了。
出现以下问题：1、书写不乐观；2基础知识不注重细节；3、课文知识掌握不牢固，理解能力欠佳。
四、各题答题情况分析
（填写失分较为严重的题目，例低年级失分率≥15%，中年级失分率≥20%，高年级失分率≥25%）
五、教学反思。
五年级语文质量分析
大多数学生能按要求进行习作，但仍有极少部分学生不会习作，连基本的习作要求都没有达到。
三、试题评议及改进意见
1、试题难易程度适中，题量恰到好处。
2、本次检测试卷对于检测学生对知识的掌握起到很好得作用。
四、教学建议
1、加强阅读训练，提高学生作文水平；建议教师在今后的教学中，教会学生审题。
2、在平时的教学中注重学生语文素养的培养，切实提高学生学习语文的兴趣。
都匀市2013—2014学年度第一学期末笔试成绩教学效果分析表
学校（签章）五年级语文科填表人：郑向阳
一、基本情况
第一学期成绩统计
应考人数
实考人数
及格率（%）
平均分
优分率（%）100—90
待转率（%）30分以下
第二学期成绩统计
检测增值（+、-）
二、综合分析
拼音：
大部分学生拼音基础较好，几乎能完成答题；少部分学生还存在对拼音的不识，而造成大量失分状态。
字词：
大部分学生都能完成试题要求，获得高分；少部分学生语文基础较差的原因，未能很好的完成答卷。
句段训练：
本大题学生普遍完成得较好，满分的学生较多，只有极个别学生平时疏于记忆，造成丢分。
阅读：
阅读题，失分较，没有满分。多数学生没有认真阅读短文，无法找到正确得答案，有少数学生也没有认真读题，有漏题的现象，还有的学生理解能力很差，有些题目无从下手。
4、在第四栏内提出有针对性的教学建议和改进措施。
5、各校、各乡（镇）教育辅导站务于规定的时间内将表送市教研室。
说明：1、此表由各校分年级填写，各乡（镇）将各所属各学区（校）汇总后统一填写。
2、第二栏内填学生学生得分和失分最多的题、得分失分的主要原因、答卷中的突出问题、学生各种能力的体现以及所反映的教学中存在的问题等，并简要分析。
2013年秋五年级语文质量分析样表
2013年秋五年级语文期学校：龚家铺小学 班级：五年级制表人：段善波平均分：81.2 及格人数：17 及格率：94握不熟练。
理解运用、品读感悟、赏析词句，需强化训练。
2、没有按要求完成文本的理解还没用落到实处。
B、教学方面的思考： 对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发C、试题评析：本次语文考试分为三大块。
分别为：一、积累园。
考察学生对字词用，同时考察到标点符号分号的用法，还有文段的片段感悟，二、阅读屋在阅读加了读图品味的赏析题，阅读短文主要考察概括文本的主要内容，品析词句，理法特点，三、习作屋，写迷人的景色。
所考查的知识着重于学生的综合语文素养是简单的记忆，而是理解运用，学习中不是做做笔记，而是要注重品读感悟，赏D、教学改进：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教见效，并加以巩固。
2、加大基础知识的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
抓好以学习生字词为主的基础知求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
握不熟练。
理解运用、品读感悟、赏析词句，需强化训练。
2、没有按要求完成文本的理解还没用落到实处。
B、教学方面的思考： 对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发C、试题评析：本次语文考试分为三大块。
分别为：一、积累园。
考察学生对字词用，同时考察到标点符号分号的用法，还有文段的片段感悟，二、阅读屋在阅读加了读图品味的赏析题，阅读短文主要考察概括文本的主要内容，品析词句，理法特点，三、习作屋，写迷人的景色。
五年级语文学科质量分析表
小学五年级语文学科质量分析表新市片民航小学：执笔人：刘金海成绩概况学生人数考试人数总分平均分A级86分-100分B级76分-85分C级60分-75分D级59分以下人数% 人数% 人数% 人数% 324 323 28113.587.04 222 68.7%71 21.98%30 9.29%0 0本学总期评质价量整体测评是比较适合本年级段学生本学期所学的相关知识和内容的，题量适中，整张卷子多课文中的基础知识，要求记忆性的知识比较多，要求写的题比较多学生写题的量比较大，希望能多结合学生的实际多出些考察学生实际能力的题目为好，还有就是听力部分的题目对于五年级的小孩来说是太难了，这样的题比较适合用来做阅读而不适合听力，学生很多都不理解也难以完成的很好。
还有就是词语的考察非要写什么成语，限制了学生词语的灵活运用，有很多的成语都是界限不清晰的。
习作的命题也是希望能更加开阔点的视野不要限制的太多不利于学生的写作能力提高。
基础知识拼音、识字、写字、组词句子（含改病句、句式变换、扩句、造句、句子排列）、标点学生的基础知识掌握的比较好，对课文的生字词语都能写得出来拼得出来，关键是学生的书写习惯需要很好的提高！写字的规范需要加强！还有就是要注意卷面的整洁。
学生对句子的理解和学习比较好，扩句，造句都完成的很好，仿写句子也是能切中题意，今后还将继续加强这方面的训练。
阅读能力感悟、分析、理解、想象条理把握归纳概括一．给文章命题学生完成得不是很恰当，没有切合全篇文章主题中心，命题不够简洁太长，主要是对文本理解不到位未能抓住文本中心。
二．在文章中填上合适的成语，学生对文章的感悟，分析和理解及想象都不到位，分不清哪些是成语，很多都是填写了一般的词语，导致完成得不是很理想。
大部分学生都能把语言较条理的表达出来，回答问题的语句都很通顺。
学生的归纳概况能力是有待提高的，学生要概况文本的主要内容需要学生理解全文的基础上，才能达成，而学生多数都是未能全面的概况出来，还有结合第二自然段给本文续写一个结尾，学生不是很理解，也没有认真的审题就以为是随便写结尾，结果没有很好的形成前后照应的效果。
小学语文学科教学质量分析表
单位：年秀率
五年级
89
100%
85.71%
教学效果较好的表现及原因
1、字词基础题比较简单，学生也完成得不错。
2、“按要求写成语或诗句”，学生都填得切合题意。
3、在“阅读课文判断和短文”中，学生的阅读理解能力表现不错，能回答好有一定难度的问题。
4、本次习作，多数学生都能围绕中心意思写，主题较为明确，有真情实感。
普遍性知识错误及出现的原因
1、有的学生没掌握好生字词，如“崩塌”写成“蹦塌”等。
2、部分学生回答“爱如茉莉”的理解是，语句意思含糊，课文体会不够。
3、习作中，有些学生没有表达出真情实感，内容显得空洞。
对试卷的建议和今后教学中应采取的措施
1、加强阅读训练，提高学生思考回答问题的能力。
2、加强作文训练，提高写作水平。
2013年秋季学期五年级语文质量分析
2013年秋季学期四年级语文质量分析一、基本情况本学期共有学生40人，实考人数38人。
最高分97分，最低分39分，人平均分80.2分，及格率94.7%，优秀率58%。
二、试卷分析及学生答题情况本次五年级期末测试卷，总体来说还是比较简单的，题型安排合理，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力。
从卷面上看学生基础做的不错，但粗心现象严重。
（一）基础部分40分，没有一个同学拿满分，说明学生细心程度还不够，特别在“2、选择正确的读音”和“5、选择正确的答案”这两题上，两题难度不大，并且在复习时都有反复练习、讲解，但是很多同学还是没有掌握。
“6、按要求写句子，错得较多的是第（3）小题反问句改疑问句”错的几个同学都是忘记了最后一个步骤，有“不”去“不”，无“不”加“不”，所以反应出来的还是不够细心。
“7、修改病句”一部分同学丢分，是因为没有判断出句子的类型，所以丢分。
（二）积累·运用部分，“4、根据语境写歇后语”全班写对的只有少数几个同学，并且这几个同学也是猜的，说明学生的歇后语的运用还很差，需要加强。
（三）阅读理解丢分较多的是添加标点符号、写近义词和写短语。
（四）作文，此次作文给了两个选题，学生大多审题不认真，写偏题的很多。
三、改进措施（一）加强对学习习惯和方法的培养。
首先从答题情况看多数学生做题粗心，可以拿分的都丢分了，所以在今后的教学上，对学生认真做题，细心检查方面还要加强。
其次是审题，五年级的学生审题能力应该是没问题的，但是本班的部分学生还是较差，理解能力弱，需要在下学期的教学中多训练。
（二）要加强积累知识的运用能力，把所学的运用到实际中，才叫真正的学习。
（三）紧抓思想教育不放松，端正后进生的学习态度，加强培优扶困工作。
二0一四年三月。
五年级语文质量分析 Microsoft Word 文档 (2)
2012---2013学年上学期末小学五年级语文水平测试质量分析学校：XXXXX2013年1月18日五年级上学期语文检测质量分析为了摸清和掌握基层学校教学工作的现状，对义务教育小学段的教学工作做出较为准确的评价，进一步抓好全镇小学教育教学的管理工作，我镇于2013年1月XX日至1月XX日，根据教育局的安排进行了小学阶段统测科目的水平测试，并统一组织了评卷，现将五年级语文水平测试质量分析如下：一、基本情况：我镇五年级共有学生XX人，参加本次五年级质量检测人数为XX人，参考率100%。
在本次质量检测中，我镇语文平均分为XX分，最高分为XX分，优秀率为XX% ，及格XXX%。
从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率，各班的平均成绩，都可以看出我们的教学在进步。
二、试题分析本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作等几方面；题型多样，考题难度适中，紧扣教材重点，改变了“难、繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，整份试卷有一个更大的特点，也可以说是与以往年相比最大的变化是：课外知识占的比例较大，就阅读题来说，两题都是课外阅读；基础知识部分来讲也是考查学生在课外的积累情况及所学知识的灵活运用能力。
这是一次试题的创新，同时也是对我们教师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识，而且要培养学生要善于课外积累和用学到的知识解决实际问题，教师指导学生“从文本走向生活”。
三、取得成绩及原因：1、习惯靠平时养成从学生的答题情况看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，但照比高要求的书写还有一定的差距，不过能看出良好的书写习惯逐渐养成。
新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养，为学生的终身发展奠定基础。
而认真书写对学生的发展来说益处很多。
2013年秋季学期期末五 年级语文 科成绩 质量分析
2、问题反思
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
一是学生没有看题目，就马上动笔写作文了，因此有少部分的考生的作文离题了，有的写“爸爸的爱”、“钓鱼”等。二是习作的格式不正确，在题目上加书名号，没有分自然段。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点。四是考生语句表达不够通顺，写错别字的很多，字迹潦草，字数没达到400字以上的考生也比较多，今后在指导学生写作时还要强调学生把内容写具体，正确使用标点符号，句子要写完整，还要表达真情实感，同时还要鼓励学生多读课外书，多写日记。
第（3）小题，你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是怎样理解的，请写下来。（3分）此题得，满分的有2人，2人得零分，失分原因主要是留空白不写或直接把原句抄写下来，没有按题目要求答题，还有就是回答不完整。
第（4）小题，生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际事例，写一写。该题得满分的考生比较少，失分主要原因是：大部分同学都只是回答了“清洁工人、警察叔叔”等人名，没有联系实际事例来写，还有就是少数考生不会写留空白。
这次五年级上册语文期末试卷题型有“卷面分”、“积累与运用”，“阅读理解”，“习作”四大块。“卷面分”考查学生的书写情况。“积累与运用”部分包括6小题：“看拼音，写词语，要求书写正确、规范、整洁”“把下列成语补充完整”“把下面的古诗名句、名言补充完整（任选做4题）”“选择关联词语填空”“按课文原文填空”“根据本学期学过的有关课文及课外阅读内容填空”。这一大块主要考查基础知识的落实情况，包括学生对字、词的掌握，以及对1至8单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，学生对古诗词、名言名句的理解和背诵情况，还考查学生能否通过从课文学到的知识运用到生活的能力。“阅读理解”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生对课文的理解以及自主阅读能力及标点符号的运用能力，对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”学生书写对“美丽南宁——整洁畅通有序”行动的感受。通过这次的习作，培养学生的写作能力。
五年语文质量分析
小学五年级语文质量分析一、成绩统计二、试卷分析（一）试卷抽样分析统计表（二）主要成绩1.学生能够准确地选择加点字的读音,正确书写看拼音写词语。
如基础知识第一题中,学生平时容易读错的“兴奋”中的“兴”的读音,学生能够准确的选择,正确率达到99%。
可见教师注重学生平时语言的规范性。
2.组词、补充词语等题目中的字词错别字明显减少。
如在第三题中，比较容易混淆的“馋”和“搀”两个字，学生能够区分清楚，恰当组词，正确率达到95%。
可见教师能在字词教学中注重识字方法，抓住易错的重点字词进行了反复训练。
（三）存在问题1.阅读感悟不深,理解不够透彻，概括不够精准。
如课阅读中第二题中第4小题中对“中国人民从此站起来了。
”中“站起来”是什么意思?有的学生理解不够透彻,回答过于啰嗦,不够精准。
正确率75%。
教师在以后教学中要加强这方面的训练。
2.学生应用表达重点不突出。
如在习作中,部分学生仍存在句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的真情实感，没有抓住重点来写。
原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。
三、改进措施1.要继续重视识字和积累。
鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。
精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
3.习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫。
要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4.充分发挥学生学习的积极性和主动性。
促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。
通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级语文质量分析报告 Word 文档 2
五年级语文期末考试质量分析报告（2012--2013学年度第一学期）一、命题分析：本次试卷充分依据新课程标准，注重体现新课程评价的特点，以教材为本，又不拘泥于教材；以学生为本，兼顾了学生的差异；并注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度价值观的发展情况。
本次试卷从基础知识、积累运用、阅读体验和生活习作四个方面重点对五年级学生在上学期学习的基础知识和基本技能进行了检测。
一、考试情况本次考试五年级班共52人参加，平均分81.36分，及格人数51人，及格率98.08%，优良率61.6%，总评得分85.096。
最高分：93.5分，最低分54分．表一：检测要素分析成绩分析分数段人数90-998 80-8924 70-7914 60-695 50-591 50分以下0合计52表二；两学年成绩对比平均分及格率优良率总评2011-2012年度学年末79.08% 98.04% 45.10% 79.86672012-2013学年度第一学期末81.36% 98.08% 61.6% 85.096变化情况+2.28百分点+0.04 +6.4百分点+5.229二、质量分析（一）基础知识。
1、读拼音，正确规范写汉字。
这道题一要考查学生能否把字写正确，二要看学生能否把字写规范。
这是对学生的写字能力的检测。
从做题情况看，学生对字掌握比较扎实，正确率较高，只有少数几个学生在“谨”、“惧”、“祥”上出了问题，有的将“谨”的横少写了一笔，有的将“祷”的横少写了一笔，有的将“祥”的衣字旁写成了示字旁。
再者，有的学生书写不够规范，间架结构不合理。
措施：①学习新字时，对学生易出错的字进行专门指导，特别是将容易出错的偏旁等用红粉笔标出，以此警醒学生。
②平日要时刻督促指导学生的书写姿势、字在田字格中的位置以及间架结构的安排，引领学生感受汉字形体的美。
2、标出带点字的读音。
这道题意在测试课本中我会认的字的掌握情况。
这个题目学生做得非常不错，只有少数学生在“答应”的读音上有偏差。
五年级语文教学质量分析
2013---2014学年第二学期语文教学质量分析报告这个学期我担任五年级的语文教学工作。
因为我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当,直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的发展。
因此,我一直虚心向老教师学习。
经过一个学期的不懈努力，终于有了一些收获。
一、基本情况五年级检测人数78，平均分86，及格人数78，及格率100%，优秀人数35，优秀率45%。
基本达到本次考试的预期目标。
二、成绩分析本次考试成绩最高分是99分，优秀率很高，不及格的人共4人,没有30分一下的学生。
五年级语言积累得分率79%，按课文内容填空得分率93%。
“听话练习”到位扎实，五年级“听话”得分率95%，从全县成绩统计情况来看，语文质量有所提高。
2、卷面分析：（1）试卷质量分析本次期末试卷一共有八大题，基本上可分为“语言积累”、“阅读理解应用”、“习作表达”三大部分。
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。
能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
同时题目类型以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题,如：“仿写句子”、“根据提示把下列诗句、名言警句、歇后语、谚语补充完整”。
还有体现学生自主能力的题给出课文题目，让学生自主表达自己的启示或感受。
总体而言本试卷有以下几个特点（1）．重积累。
2013秋小学五年级语文质量分析
2013秋小学五年级语文质量分析一、本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：按要求写词语、成语接龙等。
2．重运用：根据句子意思，用“望”字组成五个词语，填入括号里（不能重复）以及辨“言”“语，填成语。
”。
3．重发展：笔下生花，留给学生思考的空间。
二、存在的问题及原因分析1、给下列加点的字注音。
此题中的4个词语在平时常常碰面，所以学生并不陌生。
由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生将“着急”的着字的读音写错了。
2、用“客”字组成词，并用（客）填空。
学生的答案让改卷的老师哭笑不得。
想象力不够拓展，没有正确理解“客”字组成词语，在该句型中的意思。
3、读句子，填关联词。
填关联词学生写错很多，选择关联词的错误率也很高。
说明平时学生虽然会读却不一定会写，平时的积累在考试中瓦解。
4、阅读大部分学生能正确找出来能表明弟弟伤的不轻的文字，说明学生在平时遇到此类问题都能正确做好。
但是写出词语的反义词、概括短文的主要内容，失分率比较高。
说明老师在课堂中没有创造机会让他们内化。
5、笔下生花本次作文写作的范围不广。
写一段150字左右的话，介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。
由于受字数的限制，大多数学生的语言四平八稳，缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。
今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。
三、改进措施1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
12-13期中小学五年一班语文学科质量分析表
五年级2012—2013学年度第二学期小学期中检测质量分析表
与上次考试相比总名次上升的有20人次，其中上升幅度较大的有11人，语文学科成绩上升幅度较大的有9人，这几名同学平时上课兴趣浓厚，作业完成得比较认真，但有4人（）浮动比较大，学习状态不稳定，下一步的学习要激励并重点管理他们，使他们保持学习的积极状态，争取语文学习有稳步提高。
与上次成绩相比，总名次下降的有22人，下降幅度较大的有9人，语文学科下降幅度较大的有6人，这些同学中有1人（）以往的成绩一直很好，这次下降因为阅读，大部分同学得分率较高的情况下她失误较多，，这和她考虑问题过于片面有
关。
其他几位同学一直的理解能力较弱，不愿意动脑筋在以后的教学中多鼓励他们动脑思考，在耐心的引导中让他们尝试解决问题，并尝到成功的喜悦，激发学习的兴趣。
三位同学学习困难，家庭管理又跟不上，面对越来越复杂的五年级知识，学习更加吃力，所以，尽量让他们在字词等基础知识上多下功夫，抓住眼前能抓住的成绩。
尽量缩小和班级同学间的差距。
2013春期末五年级语文质量分析
0
0
三率完成情况
三率
优秀率
及格率
低分率
指标
≥55%
≥95%
≤2%
增减
增39%
增5%
无
取得的
成绩1、试卷中的“把词语补充完 Nhomakorabea，并按要求归类”、“读拼音，写词语”、“形近字组词”等基础知识掌握较好。
2.习作多数学生写得内容比较具体，语句通顺。学生能围绕主题去写作，表达出自己的真情实感。
3.“阅读积累”这部分，共有六个小题。在第5个小题中，概括短文的主要内容，学生的概括能力有提高。大多数的学生都完成的较好。
老河口市七小语文学科教学质量分析表
2013学年春学期期末测试五年级 教师焦玉彩、付红丽填表时间2013、6.29
应考80人
实考80人
及格80人
及格率100%
优秀75人
优秀率94%
人平88.5分
最高98分
最低67分
各分数段
人数
（人）
100—90分
89—80分
79—60分
59—41分
40分以下
34
41
5
改进
措施
1、明确年段目标、注重有效训练，提高课堂教学效益。我们要在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。
2、注重综合，确立大语文观。要拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
3、加强对学习习惯和方法的培养。4、要加强语文积累。
存在的
问题
1.修改病句第二题语序混乱，个别学生与方言混淆，所以错得多。
五年级语文质量分析表
2013年下学期教学质量监测学校五年级语文（科目）试卷抽样分析评价报告定量分析样本数据样本类型样本总量平均分最高分最低分选择题得分率非选择题得分率合格率优秀率评卷规范率评卷差错率全样本县城样本农村样本10 85.3 95.5 76 83.6% 100% 40% 100% 0备注1、样本数据采集题号满分平均分得分率%未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人1 6 5.9 98% 0 0 172 4 3.45 86% 0 0 183 3 2.35 78% 0 0 194 3 2.55 85% 0 0 205 4 3.6 90% 0 0 216 4 1.6 40% 0 4 227 5 4.2 84% 0 0 238 9 8.8 98% 0 0 249 8 7.2 90% 0 0 2510 4 3.6 90% 0 0 2611 20 14.5 73% 0 0 2712 30 27.3 91% 2813 2914 3015 31（一）学生农村样本（A）样本名称（学校）：（二）学生答卷情况智力因素（各项能力得分率）非智力因素样本类型识记理解分析计算应用实验探究作文书写情况答题规范程度认真程度县城样本农村样本A 优中中中中优中农村样本B（三）教师评卷情况样本类型评卷差错份数评卷差错率漏评试卷份数误评试卷份数错评试卷份数评卷不规范份数评卷不规范率综合评价等级县城样本农村样本A 0 0 0 0 0 0 0 中农村样本B定性分析1.学生答卷评价（特点和问题）纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
下面就本年级情况做具体分析：二、试题分析1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
五年级教研室语文质量分析表1
对考试的总体评价、教学思考及试题评析：
老师：辛苦您了!我会认真阅读你认真写下的文字，和您一同思考改进语文教学的策略，为提高语文教学质量而努力。（辛从飞）
2013年秋(五)年级语文期末考试质量分析表
学校：藏龙小学 平均分：63 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 内容 书写 临写 拼音 写汉字 选择题 按要求 写句子 填空 语段练 习 阅读屋 作文 分值 应得分 2 3 8 6 8 6 8 5 24 30 72 108 288 216 288 216 288 180 864 1080
使用涂改液较多，卷面墨迹，笔画不工整。 在整个卷面中，这题书写较好，有意识的注意；但学生对标点符号没有注意。如：省略号
书写不规范，如：“惑”下面的“心”字底；别字，如：“迭”析。 病句修改的类型不清晰。 没有在理解的基础上记忆，如：表示相互尊重的句子写成“爱人者——” 说明方法的种类不够全。 看图题没有读明白，作答不够准确、简练。 书面不整洁，没有突出“趣”字。
班级：五年级
取样人数：36 及格率：78%
制表人：
2013年1月 28日
及格人数：28 实得分 56 95 185 135 120 132 195 98 376 857 得分率 57 72 53 63 42 61 68 54 44 79
优秀人数：2 优秀率：6% 典型举例
五年级语文质量分析文档
平山乡小学五年级2012—2013学年度第二学期语文期末试卷质量分析一、基本情况本次检测参考人数人，人平分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率。
二、试题特点本试卷分为六个大题，知识点及分数见下表。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也基本保持不变，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析尽管试卷的前部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词（一、二题，共33分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，三是书写潦草，对字的结构掌握不牢固。
2、句子（三题，共17分）三题句子。
第一是按要求写句子，缩句大部分学生都能得分，而有些学生缩句的句子成分没有完全完成。
扩句和改写反问句，大部分学生掌握不牢固，丢分较多。
第二是判断句子的修辞手法，大部分学生都能得分。
第三是课文内容回顾、积累，大部分的学生完成较好，少数学生失分的原因是不能正确回忆课文内容，多字、少字、同音字误用现象较多。
3、口语交际（共5分）让学生结合《梦想的力量》来谈谈自己的理想。
大部分学生都只写出了自己的理想，但为何会产生这样的理想没有加以叙述，得分只在2—3分左右。
4、阅读（十三题共17分）虽然这篇短文学生没有接触过，文章篇幅较长、但浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。
第1小题是阅读短文，回答作者来台北干什么？究竟看到了什么?大部分学生都能得分。
第2小题让学生选择“盛”在不同词语中的意思，学生不能正确理解其意思，学生失分较多。
五年级语文质量分析
语文学科期末质量分析报告
（五年级语文）教研组
一、取得的成绩介绍
掌握较好的是基础知识题，学生对字词部分：如“根据课题看拼音写字词”、“勾划出正确的读音和解释”等题完成较好。
对句子部分：如“按要求填写词语、句子”“根据课文内容填空”的基础知识题，学生掌握较好。
课内阅读知识题，及课外阅读中，按要求归纳词语和理解短文内容相关知识题，完成较好。
习作部分：学生能做到认真审题，紧扣主题，完成习作，语句通顺，事例清楚。
从整张卷面看出，大多数学生做到认真完成试卷，书写工整。
二、存在问题的原因分析（教师及教学问题为主）
从试卷上可以看出个别学生的学习习惯和学习态度还有待加强。
对课本知识的掌握还需要加强记忆和掌握。
少数学生卷面书写马虎，审题不够仔细，可以看出学生平时积累知识有所欠缺。
如：“人才济济”选错读音较多，个别学生不仔细读题，没有按要求把句子写具体。
部分孩子在完成“根据课文内容填空”的知识题中，错别字较多。
在课外阅读中，没有仔细理解题目要求，急于做题，因此在完成第3小题，很多同学理解从那两方面介绍变色龙捕食的迅速准确，没有从作者的角度来正确判断。
在写作文时，个别学生不认真审题，未正确理解习作要求，忘记把题目补充完整，忙于写作，导致学生虽然写了相关内容，但未表达自己的真实情感，错别字较多，所以导致扣分严重。
五年级语文质量分析
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
一、
拼音字词
30
21.4
71.33％
看拼音写词语、形近字组词、补充词语
拼音基础较差，形近字混淆。
二、
积累与运用
21
14.41
68.62％
补充名言警句、课文内容
不认真读题，写错别字。
三、
阅读理解
19
8.03
42.26％
阅读理解
对短文阅读不够充分。
四、
91.5
1人
63人
176人
162人
97人
60人
44人
21人
24人
0.15％
9.74％
27.2％
24.88％
15.0％
9.27％
6.80％
3.25％
3.71％
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（√）无（）
覆盖面：宽（√）中（）窄（）
试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）
题量：大（√）中（）小（）
习作
30
16.6
55.33％
习作
卷面书写不整洁、不规范、内容不具体，出现有头无尾的现象。
二、试卷分析
1、教与学两方面存在的问题
教师存在的问题：
教师对学生的监督和引导不够，应多一些耐心辅导，让学生在信心的伴随下主动学习，别总是把课堂当作唯一的学习空间。
学生存在的问题：
学生的懒惰是学习落后的最大原因，学生对学习的不自觉、不主动，导致对学习的激情逆减，还有学生应在学习过程中多一些知识积累。
3、对试卷命题的意见和建议：
⑴试卷题量过大。
五年级语文质量分析
年级： 五年级 科目： 语文 成 满分 人 数 215 214 0 百 分 比 0%
90-99
任课教师： 杨英 赵奎 绩
80-89
孔令嶶 平 优 秀 率
。 及 格 率
成 绩 分 段 统 计
应 考 人 数
实 考 人 数
分
70-79
段
60-69 60分以下
下 不仅要抓好主体课文教学，更要完成“日积月累”中的内容；要充分利用好导读 步 和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学的阅 打 读和写作能力。 算 或 措 施
学 生 答 题 情 况 简 析
第一题得分率较高，其余涉及到课本内容的题目做得较好，课外知识稍差一些 。阅读题得分率为百分之七十左右。第三大题和第六大题得分率为百分之九十以上 。作文大部分学生能通过事情来表现人物性格特点，语句通顺流畅。但少数学生中 心不突出，错别字较多，句子不通顺。但总的来说，考得比较好，比上学期有很大 的进步。
均 分
人 数
百 分 比
人 数
百 分 比
人 数
百 分 比
人 数百 分 比 8% Nhomakorabea人 数 11
百 分 比 5%
36 17% 110 51% 41 19% 16
81 68% 95%
试 题 分 析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点 。整套试卷注重了基础知识的训练，从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识 和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大， 难易适中，覆盖面较广，所以学生做得较好。作文改变了以往紧贴教材的形式，首 次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想 法和情感。
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试卷的第一部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。2、查字典
“序”字的声母及韵母，多数学生出错，原因是有些学生分不清声母韵母，这也是我疏忽的地方。
5、作文
从学生答卷情况来看，有以下几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容真实感人，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如离题，他们审题时不够认真；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有很多学生的书写不规范，字迹不清楚。
3、积累和能力提升
本题是填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的理解。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。
4、阅读
试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从完成试卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
4、培养作文兴趣，加强写作训练
教学反思
教学建议
1、重视字词教学，夯实语文基础
2、提高阅读能力，引导个性阅读.
3、平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料
4.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。
改进措施
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
2、强化阅读训练，提高阅读能力
3.7
学校
学科
语文
负责人
试题分析
这次期末检测试题，主要是从基础、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，并且知识的覆盖面较广。这次期末检测试卷有基础知识部分（43分）、阅读部分（24分）、作文（33分）、总分为100分。