(2017年春季版)《唐朝的衰亡与五代十国》教学设计
第六课 唐朝的衰落和灭亡 教学设计示例一_高三历史教案
第六课唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一_高三历史教案第六课唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一窗体顶端窗体底端(一)教学目的要求学生掌握的基础知识有：天宝危机、安史之乱、藩镇割锯、宦官专权、唐末农民战争。
要求学生认识：安史之乱、藩镇割锯和宦官专权，大大削弱卫唐朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落；唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的统治。
要求培养学生的能力有：引导学生思考安史之乱爆发的原因，从而培养学生分析和总结历史经验的能力。
(二)教学过程1. 复习提问:同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。
请同学们回忆一下，回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期史事?开元年间是从哪年到哪年?“开元盛世”的含义是什么?同学回答后教师小结：唐玄宗统治前期的年号叫开元，指713年到741年的这段时间。
“开元盛世”指开元年间，唐朝在政治上比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前所未有的盛世景象。
2. 导入新课:唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
)答得很好。
尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
3.讲授新课一、天宝危机(板书)请同学们阅读“天宝危机”这一子目的小字，用简短的语言概括“天宝危机”产生的原因。
课文P38“唐玄宗与杨贵妃终日饮酒作乐。
……”“贵妃的三个姐妹每年从玄宗那里得到的脂粉钱，就有上百万。
”这些内容说明了什么?(“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”)对的，这是白居易《长恨歌》里的诗句。
(唐玄宗后期骄奢淫逸，宠爱杨贵妃，重赏其家族，不理政事。
)说得很好。
接着课文又写道：“那时候，唐玄宗重用的大臣，已不再是贤能之辈，而是一郡巧于献媚，善于逢迎的小人。
中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》word教案
第5课唐朝衰亡与五代十国教学目标：1.掌握安史之乱爆发的原因、经过、影响。
2.了解唐末农民起义的概况。
3.了解唐朝的灭亡和五代十国的形成。
4.认识五代十国是唐朝中期以来藩镇割据延续的结果。
教学重难点：1.安史之乱爆发的原因、经过、结果和影响。
2.唐朝的灭亡和五代十国的形成。
教学方法：自主学习、合作探究课时设计：一课时活动一：自主学习一、“安史之乱”1.“安史之乱”爆发的原因：天宝初年，__________怠与政事，耽于享乐，朝政混乱；各地_______称霸一时，不听中央的指挥。
2.“安史之乱”爆发的经过：755年，__________与部将史思明见朝廷空虚，以讨伐杨国忠为名，起兵15万南下，进犯朝廷，史称“______________”。
第二年进占______________；唐玄宗仓皇出逃______________；太子李亨在___________ 即帝位，就是唐肃宗；安禄山、史思明相继被自己儿子所杀；763年，叛乱结束。
3.“安史之乱”爆发的影响：安史之乱历时__________，黎民百姓流离失所，昔日繁华的城镇沦为废墟。
唐王朝也从此___________，进入____________时期。
4.农民起义：9世纪后期，爆发了一场大规模的农民起义，起义军在___________ 领导下，转战大半个中国，并一度攻占长安，给唐朝以致命打击。
二、五代十国1._____年，_______逼哀帝退位，自己称帝，改以开封为国都，国号为梁，史称后梁。
2.后梁建立以后，中原地区先后建立的政权有________、_________、_________、________、________，史称“五代”。
3.与“五代”同时，中原以外地区出现了十个政权，史称“________”，其中在北方的是___________。
从此，中国历史进入了______________时期。
活动二：合作探究议一议，唐玄宗统治前期和后期在用人政策上有什么变化，这种变化又产生了什么样的后果？活动三：当堂检测1.《旧唐书.郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽……既乏军储，又鲜人力。
历史——唐朝的衰落和灭亡 教学设计示例一
历史——唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢第六课唐朝的衰落和灭亡教学设计示例一窗体顶端窗体底端教学目的要求学生掌握的基础知识有：天宝危机、安史之乱、藩镇割锯、宦官专权、唐末农民战争。
要求学生认识：安史之乱、藩镇割锯和宦官专权，大大削弱卫唐朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落；唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的统治。
要求培养学生的能力有：引导学生思考安史之乱爆发的原因，从而培养学生分析和总结历史经验的能力。
教学过程1.复习提问:同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。
请同学们回忆一下，回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期史事?开元年间是从哪年到哪年?“开元盛世”的含义是什么?同学回答后教师小结：唐玄宗统治前期的年号叫开元，指713年到741年的这段时间。
“开元盛世”指开元年间，唐朝在政治上比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前所未有的盛世景象。
2.导入新课:唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?大家还记得这首诗的内容吗?答得很好。
尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
3.讲授新课一、天宝危机请同学们阅读“天宝危机”这一子目的小字，用简短的语言概括“天宝危机”产生的原因。
课文P38“唐玄宗与杨贵妃终日饮酒作乐。
……”“贵妃的三个姐妹每年从玄宗那里得到的脂粉钱，就有上百万。
”这些内容说明了什么?对的，这是白居易《长恨歌》里的诗句。
说得很好。
接着课文又写道：“那时候，唐玄宗重用的大臣，已不再是贤能之辈，而是一郡巧于献媚，善于逢迎的小人。
李林甫达到独揽朝政的目的。
”李林甫死后，杨国忠继任宰相。
“贵妃的堂兄杨国忠，身兼40多个职务，权倾天下。
第六课 唐朝的衰落和灭亡 教案一
第六课唐朝的衰落和灭亡教案一一、教学目标1.了解唐朝的衰落原因和灭亡过程；2.掌握唐朝晚期政治、经济和社会状况；3.能够分析唐朝衰亡的内外因素。
二、教学内容1.唐朝晚期政治状况；2.唐朝晚期经济状况；3.唐朝晚期社会状况；4.唐朝的衰落和灭亡原因；5.唐朝灭亡的过程。
三、教学重点1.唐朝晚期政治、经济和社会状况的掌握；2.唐朝衰落和灭亡的原因分析。
四、教学方法1.讲授法：通过三大状况的介绍，让学生了解唐朝晚期的政治、经济和社会状况；2.分组讨论：学生分成小组，研究唐朝衰落和灭亡的原因，并汇报讨论结果；3.学生个人思考：引导学生思考唐朝灭亡的过程，并写下自己的观点。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍唐朝的历史背景，包括唐朝的辉煌和盛世时期，引起学生对唐朝的兴趣和好奇心。
第二步：讲授唐朝晚期政治、经济和社会状况（15分钟）教师通过讲解PPT，介绍唐朝晚期的政治、经济和社会状况。
重点包括唐朝皇权的衰落、宦官专权、地方割据、土地兼并、农民起义等情况。
第三步：分组讨论唐朝衰落和灭亡的原因（20分钟）将学生分成小组，每组5人，让他们讨论唐朝衰落和灭亡的原因，并记录下来。
教师可以给予一些问题的引导，如外族侵略、内部腐败、社会不公等。
第四步：小组汇报讨论结果（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
讨论结果会在黑板上进行记录，以便后续课堂讨论和复习使用。
第五步：学生个人思考唐朝灭亡的过程并写下观点（15分钟）教师要求学生对唐朝灭亡的过程进行思考，并写下自己的观点。
学生可以以小组讨论的结果为基础，也可以结合其他已学知识进行思考。
第六步：课堂讨论和总结（15分钟）教师引导学生将个人观点进行汇总，展开课堂讨论。
学生可以对不同观点提出自己的看法，并进行辩论。
教师总结本课内容，梳理衰落和灭亡的内外因素，对唐朝的衰落和灭亡过程进行简要概括。
六、课堂小结本节课主要讲述了唐朝的衰落和灭亡。
通过分组讨论和个人思考的方式，学生更加深入地了解了唐朝晚期的政治、经济和社会状况，以及唐朝衰落和灭亡的原因。
《安史之乱与唐朝衰亡》教学资源：五代十国
《安史之乱与唐朝衰亡》教学资源：五代十国五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周等五个朝代。
后梁由朱温建立，都城为汴州(今河南开封)，统治着今河南、山东、陕西、湖北的大部以及江苏、安徽、河北、山西、宁夏的一部分。
后唐由沙陀人李存勖建立，建都洛阳，占有今山西一带。
后晋由后唐河东节度使沙陀人石敬瑭建立，定都开封。
后汉由沙陀人刘知远建立，定都开封。
后周由后汉天雄节度使郭威建立，定都开封。
十国指前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉等十个政权。
其中，吴和南唐、前蜀和后蜀为先后相继的政权。
在这十个政权中，只有北汉位于黄河流域的山西一带，其余九个位于长江流域或者珠江流域。
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中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》说课稿
中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》说课稿一. 教材分析《中图版历史七年级下册》第5课《唐朝衰亡和五代十国》主要讲述了唐朝末年的衰落以及五代十国时期的分裂割据局面。
本节课的内容包括：唐朝衰落的原因、黄巢起义、朱温建唐、五代十国的分裂与统一。
通过对这些内容的学习，使学生了解唐朝衰亡的历史背景和过程，以及五代十国时期的、经济和文化特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有一定的掌握。
但针对本节课的内容，学生可能对于唐朝衰亡和五代十国时期的具体原因和过程不够了解，因此需要在教学中引导学生深入分析历史事件，理解历史发展的内在规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝衰亡的原因，掌握五代十国时期的、经济和文化特点，认识五代十国时期的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识历史的发展有其内在规律，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝衰亡的原因、五代十国时期的、经济和文化特点。
2.教学难点：唐朝衰亡的过程，五代十国时期的分裂与统一。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、文献资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解历史事件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入唐朝衰亡和五代十国时期的历史背景。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解唐朝衰亡的原因，掌握五代十国时期的、经济和文化特点。
3.合作探讨：分组讨论五代十国时期的分裂与统一，分析历史事件背后的内在规律。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解唐朝衰亡的过程。
唐朝的衰落和灭亡(历史)教案
唐朝的衰落和灭亡（历史）教案唐朝的衰落和灭亡教学设计2精品源自高考备战教学目的.要求学生掌握的基础知识安史之乱,藩镇割据,宦官专权,唐末农民战争。
2.要求学生认识安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量,加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。
进而使学生体会腐败亡国的道理。
由此认识到当今反腐败的重要性。
唐末农民战争沉重打击了地主阶级,瓦解了唐朝的反动统治,加速了唐朝的灭亡。
3.要求培养学生的能力通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因,培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。
通过28页的课堂思考题,培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。
设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么?其中经历了哪些重大历史事件?”问题,以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。
重点、难点及解决方法重点:1.安史之乱及其影响。
解决办法,首先由学生根据老师提出的问题,阅读教材,了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。
其次,指导学生注意与前后历史事件的联系,分清战乱与战争的区别。
然后让学生分析安史之乱的影响,一是社会生产遭受严重破坏,给人民带来了巨大灾难:二是导致了藩镇割据局面的出现,使唐朝由盛转衰。
2.唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。
解决办法,首先指导学生阅读课文,归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。
其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的反动统治,加速了唐的灭亡。
难点:理解落镇割据的概念。
解决办法,首先从字面上理解“藩”及其引申义,进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性,这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。
对杨贵妃这一历史人物的认识,引导学生正确地认识历史人物。
课时安排课时。
教学设备投影仪及相关投影片。
教学过程复习提问:前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课,请回忆一下,唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件?,在此基础上教师小结:到唐玄宗统治前期的开元年间,政治比较清明,社会比较安定,经济繁荣发展,进入全盛时期,呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象,史称“开元盛世”。
2017年春季版唐朝衰亡与五代十国课件
， 在 范 阳 起 兵 ， 很 快
之府 机腐 ，败 7年 ， 以 讨55，内地兵力空
所 部 兵
15
万 之 众 。 安
原 ） 范 阳 （ 北 京 ） 三
卢 （ 辽 宁 朝 阳 ） 、 河
பைடு நூலகம்
母 ， 骗 得 唐 玄 宗 的 宠
纳 李 林 甫 ， 讨 好 杨 贵
康 ， 从 后 父 安 延 偃 ，
山
原
7年 ， 唐 终 于 平 定 了 叛 乱 。63拥代宗继位，肃宗忧愤而死。
唐后 肃被 宗其 即子 位史 灵朝 武义 ：杀 756死 年。 ， 唐 玄
还 范 阳 称 大 燕 皇 帝 ， 出 兵 占 洛 阳
度 降 唐 ， 不 久 再 反 唐 ， 杀 安 庆 绪
统 兵 8 万 ， 安 庆 杀 父 后 ， 史 曾 一
唐 后 ， 任 命 史 思 明 为 范 阳 节 度 使
安 禄 山 亲 信 ， 突 厥 人 ， 安 禄 山 叛
其 思 复李 子 明 长光 杀 再 安弼 死 反 、平 。 唐 洛叛 7年，宦官李辅国627， 陷 洛 阳 ， 年 被617阳 。 （ 年 ） 后 史57， 同 时 借 回 纥 兵 ， 收
皇 ） 。 在 位 期 间 ， 任 用 郭 子 仪 、
是 为 唐 肃 宗 （ 遥 尊 唐 玄 宗 为 太 上
宗 逃 往 四 川 ， 其 子 李 亨 灵 武 继 位
? 中书侍郎严挺之性格耿直， 对李林甫十分鄙薄。李林甫 便在皇上面前说严挺之的坏 话。唐玄宗信以为真，当即 把他贬斥到洛阳。
? “口蜜腹剑”
? 过了许久，唐玄宗又向李 林甫提起严挺之。李林甫 看出玄宗想提拔他，于是， 他托人转告严挺之，说皇 上问起他的病。严挺之便 上书皇上请求上京治病。 玄宗得知挺之有病，从此 打消重用他的念头。
中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》教学设计
中图版历史七年级下册第5课《唐朝衰亡和五代十国》教学设计一. 教材分析本课《唐朝衰亡和五代十国》是中图版历史七年级下册第五课的内容。
教材主要围绕唐朝衰亡和五代十国的历史事件展开，包括唐朝后期的政治腐败、经济困难、边疆战事等问题，以及五代十国的分裂和动荡。
通过本课的学习，学生将了解唐朝衰亡的原因和五代十国的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的相关知识，对于历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于唐朝衰亡和五代十国的具体原因和情况，可能还存在一些模糊之处。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析唐朝衰亡的原因，并通过对比五代十国的历史背景，帮助学生更好地理解这一时期的历史。
三. 教学目标1.了解唐朝衰亡的原因，包括政治腐败、经济困难、边疆战事等。
2.了解五代十国的基本情况，包括各国的建立和更替。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史证意识。
四. 教学重难点1.唐朝衰亡的原因。
2.五代十国的基本情况。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解唐朝衰亡和五代十国的历史背景和基本情况。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解唐朝衰亡的原因。
3.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分享彼此的想法，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教材：中图版历史七年级下册。
2.参考资料：相关的历史书籍和论文。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾唐朝的相关知识，如唐朝的繁荣时期和衰落迹象。
同时，引导学生思考唐朝衰落的原因。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现唐朝衰亡的原因，包括政治腐败、经济困难、边疆战事等。
同时，介绍五代十国的基本情况，包括各国的建立和更替。
3.操练（15分钟）教师提出针对唐朝衰亡和五代十国的问题，让学生进行思考和回答。
例如，提问唐朝衰亡的原因是什么？五代十国各国的建立和更替是什么？4.巩固（10分钟）教师通过案例分析法，分析具体的历史事件，如安史之乱、黄巢起义等，引导学生深入理解唐朝衰亡的原因。
第5课《唐朝衰亡与五代十国》教案
第5课《唐朝衰亡与五代十国》教案第一篇：第5课《唐朝衰亡与五代十国》教案第5课《唐朝衰亡与五代十国》教案一、教学目标1、找出并记住以下知识点：“安史之乱”的原因、时间、发动者、危害。
五代十国的政权名称。
2、学习唐朝灭亡后中国所形成的的南北局势——五代十国时期，思考认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。
学生掌握辩证地认识和思考问题的能力。
二、教材分析本课内容从8世纪中期的“安史之乱”到10世纪中期北宋建立，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：从“安史之乱”到唐朝灭亡时期；第二个阶段：五代十国时期时期。
“安史之乱”导致唐朝衰亡是本课的重点。
三、学情分析初一学生通过七年级上学期的历史学习，有了一定的历史判断能力，但是辩证地认识和思考问题的能力仍然欠缺。
四、教学过程导入：让学生明确本课的两个重点学习内容“安史之乱”和“五代十国”。
评价任务一一、安史之乱方法分组合作与自主学习相结合1、“安史之乱”的原因（1）唐玄宗后期重用奸臣，朝政混乱。
（2）各地方镇称霸一方，不停中央指挥，最终酿成了“安史之乱”2、“安史之乱”的危害（1）安史之乱从755-763年，长达8年，百姓流离失所，昔日繁华的城镇沦为废墟，唐王朝也从此一蹶不振，进入藩镇割据时期。
唐朝虽然结束了安史之乱，但随之而来的是藩镇割据的局面，9世纪后期爆发的唐末农民起义，给唐朝致命打击。
（2）907年，唐朝灭亡。
评价任务二、五代十国1、五代的形成907年，朱温建立梁朝，史称后梁，定都开封，唐朝灭亡。
此后，中原地区先后建立的政权有后唐、后晋、后汉、后周。
史称“五代”。
2、十国与此同时，中原以外还出现了十个政权，史称“十国”，他们是吴、南唐、吴越、楚、闽、南汉、南平、前蜀、后蜀和北汉，除了北汉在山西外，其他九国均在南方，从此，中国历史进入五代十国时期。
小结：作业：课后作业第二篇：第5课--从安史之乱到唐朝衰亡教学设计第5课安史之乱与唐朝衰亡一、教学目标：1、知识与能力：掌握安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；知道五代十国的形成和实质。
(2017年春季版)《唐朝的衰落和五代十国》教学设计
第5课唐朝衰落和五代十国【教学目标】1.知识与技能知道安史之乱的过程、原因、影响；了解藩镇割据；宦官专权；唐末农民起义原因、简单经过及历史作用；五代十国的史实。
2.过程与方法通过对历史事件原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息。
3.情感态度与价值观1. 通过安史之乱，藩镇割据和宦官专权揭露地主阶级腐朽反动的本性，并说明这一切正是唐朝国势衰落的原因。
理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
2. 唐末农民战争沉重地打击了地主阶级，瓦解了唐朝反动统治。
说明封建社会里农民革命是推动历史前进的力量。
【教学重点】安史之乱和唐末农民战争；五代十国的更迭与分立【教学难点】安史之乱的过程和藩镇割据的概念【教学方法】问题导学的基础上引导学生合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师问：同学们曾学习过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课。
请同学们回忆一下，回答“开元盛世”是指哪个皇帝统治时期的史事？“开元盛世”的含义是什么？(同学回答后教师小结)唐玄宗统治前期的年号叫开元。
“开元盛世”指开元年间，唐朝在政治上比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前所未的盛世景象。
然而，这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰，从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
二、讲授新课（一）安史之乱 755——763年唐玄宗统治前期，励精图治，使唐王朝社会经济和国势达到极盛时期。
但在这殷富繁荣的背后，却潜伏着祸乱衰败的危机。
（板书）1. 不理朝政天宝年间，玄宗渐生骄奢之心。
他不再似当年那样关心政事，勤勉治国，勃勃进取了，而一心要作纵欲享乐的“太平天子”。
自杨贵妃入宫后，玄宗整日与贵妃饮酒作乐，过着“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”的生活。
杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。
北京课改版历史七年级下册第5课《唐朝的衰落和五代十国》教学设计
北京课改版历史七年级下册第5课《唐朝的衰落和五代十国》教学设计一. 教材分析唐朝是中国历史上的一个重要时期，而唐朝的衰落和五代十国时期的动荡则是学生们需要了解的历史事件。
本课将引导学生了解唐朝衰落的原因，以及五代十国时期的分裂和动荡。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了唐朝的繁荣，对于唐朝的衰落和五代十国时期可能有一定的陌生感。
因此，教师需要通过生动的教学方式，帮助学生理解和记忆这一时期的历史事件。
三. 教学目标1.了解唐朝衰落的原因。
2.了解五代十国时期的分裂和动荡。
3.培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
四. 教学重难点1.唐朝衰落的原因。
2.五代十国时期的分裂和动荡。
五. 教学方法采用讲述法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究历史事件，提高学生的历史思维能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.相关的历史图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对唐朝衰落和五代十国时期的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现唐朝衰落的原因，包括政治腐败、经济困难等，并通过历史图片和视频资料让学生更直观地了解唐朝的衰落。
3.操练（10分钟）学生分组讨论五代十国时期的分裂和动荡，并选取代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和汇报进行点评，巩固学生对唐朝衰落和五代十国时期的理解。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解五代十国时期的历史背景和重要事件，并进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调唐朝衰落和五代十国时期的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固本节课的学习内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可根据实际情况进行调整。
本节课的教学设计以唐朝的衰落和五代十国时期为主题，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业等环节，帮助学生了解唐朝衰落的原因、五代十国的分裂和动荡，以及这一时期的历史背景和重要事件。
第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计高中历史必修中外历史纲要上册22
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计（七）教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、展示目录、课标要求和学习目标二、古画鉴赏（一）教师展示古画《虢国夫人游春图》《职贡图》，带领同学进行赏析（二）教师聚焦《虢国夫人游春图》画中间的女眷，通过“西域贡马”引入少数民族与中原王朝交往频繁的主题，再通过女眷繁荣的装扮引出唐朝的繁荣，说明交往频繁的原因。
（三）教师聚焦《职贡图》画中间的骑马人士的装备，指出外国贡使的身份，说明当时与中原王朝交往的除了边疆少数民族，还有外国民族。
（四）教师指出本节课的主题——繁荣与交融通过教师的讲解，学生鉴赏古画。
通过融入古画鉴赏的部分，在潜移默化中融入美育。
同时锻炼学生阅读图像史料的能力，落实史料实证的历史学科核心素养。
新课讲授一、繁荣之影隋（一）隋朝兴亡1、教师询问学生隋朝兴亡息息相关的三个时间点，说明隋朝的短命而亡2、询问学生：“隋朝盛极一时、短命而亡，给后世留下了什么影响？”3、给出答案：从隋朝的文治武功入手，探究隋朝的深远影响。
（二）隋朝的盛极一时与深远影响——大运河和粮仓1、教师展示“隋朝大运河示意图”。
2、教师询问学生和给予提示：大运河的特点和影响（提示：从大运河连接的水系和中心城市两个角度出发归纳影响；从大运河运输内容和流域归纳影响）3、通过学生互动，给出答案：①特点：以洛阳为中心，沟通五大水系②影响：贯通南北、巩固统一、经济交流、沿岸城市发展一、学生找出与隋兴亡息息相关的三个时间点：581、589、618。
二、学生通过阅读“隋朝大运河示意图”，归纳大运河特一、引入隋朝的盛极一时与深远影响的知识点二、培养学生的地图阅读和总结归纳能力，落实时空观念的历史学4、教师展示“《“喝下”37个西湖后，京杭大运河全身“复活”》”的新闻报道，引出隋朝大运河的当代价值5、教师展示“含嘉仓遗址图”和介绍含嘉仓的史料“杜佑《通典•食货典》”，说明隋朝粮仓形成义仓和官方仓库的体系。
华师大版历史七年级下册第5课《唐的衰亡与五代十国》教学设计
华师大版历史七年级下册第5课《唐的衰亡与五代十国》教学设计一. 教材分析《唐的衰亡与五代十国》这一课主要讲述了唐朝晚期的衰落以及五代十国时期的分裂局面。
教材通过介绍唐朝末年的安史之乱、唐朝的衰落过程以及五代十国时期的各个割据政权，使学生了解这一时期的历史变迁。
教材内容丰富，既有对历史事件的描述，也有对历史人物的介绍，还有对这一时期社会风貌的描绘。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的繁荣有一定的了解。
但学生对唐朝的衰落以及五代十国时期的分裂局面可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解唐朝的衰亡与五代十国的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝晚期的衰落过程，掌握五代十国时期的历史变迁。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁，培养学生的历史观念。
四. 教学重难点1.唐朝晚期的衰落过程2.五代十国时期的历史变迁五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解唐朝的衰亡与五代十国的历史。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析历史问题。
3.案例分析：通过讲解历史事件，使学生深入理解唐朝的衰落过程。
4.时间线索：以时间为主线，引导学生把握五代十国时期的历史变迁。
六. 教学准备1.教材：准备《华师大版历史七年级下册》相关章节。
2.课件：制作课件，展示历史事件、人物和地图等。
3.视频资料：准备相关历史事件的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾已学知识。
然后提出问题：“唐朝为何会从繁荣走向衰落？”引发学生思考。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现唐朝晚期的衰落过程，包括安史之乱、唐朝的衰落等。
同时，展示五代十国时期的地图，使学生对这一时期的历史变迁有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们合作探讨五代十国时期的历史变迁。
历史人教七年级下册(2016年新编)(2017春季版)《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
安史之乱与唐朝衰亡教学目标知识与能力：了解安史之乱爆发的原因，了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实，把握五代十国形成的原因和特点。
过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
情感态度与价值观：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护大一统的重要性。
教学重点唐玄宗后期统治的腐败，唐朝的灭亡教学难点唐朝的衰亡原因，五代十国形成的原因和影响教学过程导入新课:唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
)答得很好。
尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。
这么一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。
唐朝由盛而衰从衰落到灭亡。
这些就是今天我们所要学习的内容。
讲授新课一、安史之乱安史之乱爆发的原因（板书）根本原因：唐玄宗后期政治腐败，内部兵力空虚。
直接原因：节度使势力日益强大。
唐初，为了加强边防，在边地曾设置大都督或都督率兵戌边。
高宗时，都督“带使持节”，直接代表皇帝，称为“节度使”，仍不是正式官名。
到公元710年，睿宗开始设置节度使。
玄宗时，边境设有10个节度使，他们不仅是军事长官，还掌握政治、财政大权。
虽然一般还接受唐政府的命令，但是已逐渐形成独立于中央政权之外的封建割据势力。
安禄山是胡人，原来位卑官小，由于他以财货贿赂奸相李林甫和玄宗宠爱的杨贵妃，甚至于甘当杨贵妃的干儿子。
还无耻地对唐玄宗表白，他的“大肚皮里只有一颗忠心。
”取得唐玄宗对他的极度的信赖，不断给他加官晋爵，先任平卢节度使，后来兼范阳和河东节度使，掌握北方三镇的大权。
唐朝的衰落和灭亡(历史)教案_0
唐朝的衰落和灭亡（历史）教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢唐朝的衰落和灭亡教学设计2精品源自高考备战教学目的.要求学生掌握的基础知识安史之乱,藩镇割据,宦官专权,唐末农民战争。
2.要求学生认识安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量,加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。
进而使学生体会腐败亡国的道理。
由此认识到当今反腐败的重要性。
唐末农民战争沉重打击了地主阶级,瓦解了唐朝的xxx统治,加速了唐朝的灭亡。
3.要求培养学生的能力通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因,培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。
通过28页的课堂思考题,培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。
设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么?其中经历了哪些重大历史事件?”问题,以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。
重点、难点及解决方法重点:1.安史之乱及其影响。
解决办法,首先由学生根据老师提出的问题,阅读教材,了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。
其次,指导学生注意与前后历史事件的联系,分清战乱与战争的区别。
然后让学生分析安史之乱的影响,一是社会生产遭受严重破坏,给人民带来了巨大灾难:二是导致了藩镇割据局面的出现,使唐朝由盛转衰。
2.唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。
解决办法,首先指导学生阅读课文,归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。
其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的xxx统治,加速了唐的灭亡。
难点:理解落镇割据的概念。
解决办法,首先从字面上理解“藩”及其引申义,进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性,这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。
对杨贵妃这一历史人物的认识,引导学生正确地认识历史人物。
课时安排课时。
教学设备投影仪及相关投影片。
教学过程复习提问:前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课,请回忆一下,唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件?,在此基础上教师小结:到唐玄宗统治前期的开元年间,政治比较清明,社会比较安定,经济繁荣发展,进入全盛时期,呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象,史称“开元盛世”。
第六课 唐朝的衰落和灭亡 教学设计示例一篇
第六课唐朝的衰落和____ 教学设计例如一第六课唐朝的衰落和____ 教学设计例如一精选2篇〔一〕教学目的：1. 理解唐朝衰落的原因；2. 掌握唐朝____的过程；3. 理解唐朝丰富的文化和艺术成就。
教学重点：1. 唐朝衰落的原因；2. 唐朝____的过程。
教学难点：1. 讨论唐朝____的多种因素；2. 理解唐朝____对中国历史产生的深远影响。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 图片和资料相关素材；3. 小组讨论题目。
教学过程：Step 1：导入〔10分钟〕通过展示唐朝文化、艺术成就的图片或视频，启发学生对唐朝的兴盛和辉煌进展回忆，并引导学生考虑：一个王朝是如何走向衰落和____的呢？Step 2：知识讲解〔15分钟〕1. 讲解唐朝衰落的原因，如、边疆战乱、民族迁徙等；2. 讲解唐朝____的过程，如安史之乱、黄巢起义等事件。
Step 3：小组讨论〔15分钟〕将学生分为小组，让他们讨论并答复以下问题：1. 你认为唐朝____的最主要原因是什么？为什么？2. 唐朝的____对中国历史有哪些深远影响？Step 4：展示和总结〔10分钟〕请每个小组派代表发表小组的讨论结果，并展示给全班同学。
然后，对不同小组的观点进展比较和总结，引导学生得出结论。
Step 5：拓展练习〔10分钟〕让学生运用课上所学知识，写一篇短文，自由发挥，阐述自己对唐朝衰落和____的理解，并指出其对中国历史的重要意义。
Step 6：课堂反思〔5分钟〕回忆并总结本节课的内容，并让学生发表自己的感想和意见。
教学延伸：1. 拓展讨论：探究唐朝____对中国文化和艺术产生的影响；2. 课后作业：自选一个历史事件，写一篇关于该事件的短文，讨论该事件对历史的影响。
第六课唐朝的衰落和____ 教学设计例如一精选2篇〔二〕教学目的：1. 学生理解唐朝的衰落原因和____过程；2. 学生可以分析唐朝衰落的内外因素；3. 学生可以理解唐朝____对中国历史的影响。
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第5课唐朝的衰亡与五代十国
教学目标:
知识与能力:
1.知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面；
2.了解黄巢起义和唐朝衰亡的基本史实；
过程与方法:
通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
情感态度与价值观:
1.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重难点：
重点：安史之乱；唐朝的衰亡
难点：唐朝的衰亡原因；五代十国的形成
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。
杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。
于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：日啖荔枝三百颗，无人知是荔枝来。
唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？所造成的直接后果是什么？
二、学习新课
（一）安史之乱
1. 背景（原因）：
（多媒体展示唐玄宗的画像）学生回忆唐玄宗统治前期的情况（开元盛世）。
教师质疑：唐玄宗统治后期情况如何呢？
学生自助阅读课文P24了解。
学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？
提示：（1）唐玄宗统治后期，沉迷声色，宠信奸佞，怠问国事，朝廷政治日益败坏。
（2）社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
（3）节度使势力膨胀，形成外重内轻。
（4）安禄山统掌大权，
培植死党，逐渐扩张势力。
2.过程
（多媒体展示以下列材料）
安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。
安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。
（1）（多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。
（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。
763年被平定）（2）（多媒体出示问题：安史之乱的影响）读教材，学生回答：安史之乱的影响
提示：中原经济屡遭摧残，国力大损的唐王朝从此由盛转衰。
（二）唐朝衰亡
1. 黄巢起义
学生阅读教材P26了解黄巢起义的背景，是引导学生认识到：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
过渡：朝廷政治的不断败坏，致使社会矛盾日益激化。
至于导致了大规模的农民起义——黄巢起义。
学生阅读课本P27讲述黄巢起义的过程及结果。
结果：起义军一度攻占了长安，最终却被镇压，但摇摇欲坠的唐王朝经此沉重打击，已分崩离析。
2. 唐朝灭亡
907年朱温废唐自立，国号梁，史称“后梁”。
(三)五代十国
学生阅读课本P28了解。
1.（多媒体展示以下材料）材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
2.（多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识，抢答五代十国的历史根源。
提示：唐朝藩镇割据。
3.（多媒体出示五代十国的地图）提出问题：五代十国的历史影响？
三、课堂小结:
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。