高考现代文阅读——表达技巧的鉴赏

现代文阅读表达技巧的鉴赏概述一篇文章，无非涉及到两个方面的问题，一是作者要向读者传达什么意思，二是如何把这些意思表达得准确、生动形象、富有韵味，使文章能吸引读者。

后者即是所谓的“表达技巧”，它既涉及文章整体，如文章体裁（小说、戏剧、诗歌、散文）的选择，材料的选用，材料先后顺序的安排，线索的设置，各部分之间的过渡、照应等，也涉及文章的局部，如修辞格的使用，还涉及语言运用的技巧。

必须牢记：无论何种技巧的运用，其目的只有一个，就是为更好地表达作者的观点、情感、态度服务，为更好地打动读者、吸引读者，引起读者的注意、启发读者深思服务。

这是考虑表达技巧作用的大方向。

分述一、表达方式：指的是记叙、说明、议论、描写、抒情。

一篇文章常常综合运用若干种方式。

（一）描写：就是对人或物进行细致的刻画，其目的就是将所写的对象（人、物、景物或场景）形象生动地呈现在读者的眼前，使读者有如见其人（物），身临其境的感受。

描写分为直接描写与间接描写。

1、直接描写①肖像描写：又称外貌描写，其基本的写法是刻画人物的面容、体态、衣着等，也就是用文字给人画像，但是其目的是以形传神，即读者不仅可以从人物的外部特征了解其长相、身份地位、经济状况，更能考察其性格、品质。

②动作描写特别是细节描写：表现人物性格特征，体现人物的心理活动，揭示行为的内在原因。

③心理描写：直接揭示人物内心世界。

表现人物的性格、品质、精神。

④白描：简笔勾勒人或物的主要特征，准确传神。

示例1：2004年全国卷二孙犁的《老家》：“那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。

屋顶上长着很高的草，破陋不堪；村人故旧，都指点着说：‘这一家人都到外面去了，不再回来了。

’”问：“第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？”答案：“白描手法”。

作者用河流“已经干了”、炊烟“不见了”、做饭的人“早已不在”、“破陋不堪”这些朴素的词语，简练传神地描绘出一种萧条破败的情景，营造了一种伤感的气氛，体现了作者抚今追昔的深沉悲凉。

⑤工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。

如写鲁迅：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字’。

”⑥景物描写：A描写景物的角度：从形与神方面写，即摹形传神；从人的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）方面写，即绘声绘色；从人的心理感受方面写。

B描写景物的顺序：时间顺序；空间顺序（远近高低；俯瞰、仰视）C描写景物常用的方法：动与静；虚与实；点面结合；使用各种修辞格（这部分内容见下文）D景物描写的作用：为人物设置活动的空间；渲染气氛，奠定文章的感情基调；衬托人物的品质、性格；（在小说中，还常有①烘托或暗示人物的心境②暗示人物的命运③推动故事情节发展作用。

）注意：如果问“景物描写有什么特色？”，要综合上述ABCD四方面作答。

⑦环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

如：鲁迅《故乡》开头我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？这一段描写自然环境，严寒，深冬，阴晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。

通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，重点是社会政治、经济制度，道德规范，人与人的关系。

社会环境是人物性格产生的基础，决定人物的命运。

小说的任务之一就是塑造典型环境中的典型形象，揭示人物命运产生的原因。

（二）抒情：直接抒情（直抒胸臆），淋漓尽致；间接抒情寓情于景，委婉含蓄。

在散文中，有少量直接抒情的语句，这是理解作者情感的关键，一定要特别注意。

小说中，几乎没有直接抒情的句子，主要靠人物的言行举止、性格来体现作者的情感态度。

（三）议论：散文中有少量议论的句子，一定要重视。

叙后议论，表明态度观点；或画龙点睛，点明主旨。

（四）说明：散文中，有时需要对涉及的物进行必要的介绍，其目的是使读者对不熟悉的物有必要的了解。

如2010年全国卷《灯火》对煤油灯的构造、使用方法作了说明。

二、运用表现手法的技巧：1、象征：⑴概念：是通过特定的容易引起联想的具体形象．．．．，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。

因此蜡烛是光明、舍己为人、甘于牺牲自己精神的象征。

⑵作用：象征这种艺术手法的基本作用是以具体的物象寄托作者的情感，从而使抽象的．．具体化、形．．．．．．．．．情感象化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．；．还可使复杂深刻的事理浅显化、单一化；还可以扩展描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．注意：象征是散文使用频率非常高的基本手法，有时通篇采用，如《岳桦》，那些勇敢地把自己置于一定高度、生存环境异常险恶的岳桦，已经不是生物学意义上的树了，它象征生活于困境中的人，它的命运象征着一种人生，它的努力，它的拼搏，它的抉择，就是一种人生智慧。

有的文章中的个别物象具有象征意义，如《总想为你唱支歌》中以戈壁石的美来象征大西北的美，将作者热爱大西北的感情浓缩于一块戈壁石上。

⑶如何理解物象的象征意义：首先，要善于联想和想像。

一般的思路是：注意文章所写物象的特点，将其与人、人生经历、人的精神与性格品质相联系，悟出其象征义。

2009年全国卷Ⅱ的《岳桦》，作者在文中描写“那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起”，接着这样议论“我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干上，使这些倔强的的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊”。

很容易让我们联想到现实生活中的一种人，一种人生经历，一种在逆境中顽强抗争的精神。

其次，充分关注行文中作者的抒情、议论，或者是抒情性议论，甚至不妨将文本中作者的所有抒情、议论连缀起来作整体上的思考。

如209年全国卷Ⅱ的《岳桦》一文，比较明显的议论就有这些：“我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干上，使这些倔强的的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊”“那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍？它们到底肩负怎样的使命？”“而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑”“岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷”“命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前”“一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。

而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。

因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。

而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神”，把这些抒情性的议论连缀起来，“岳桦”就不是只生长于长白山靠近天池北麓的一种树，而是活生生的人，它们的命运就是人类的命运，它们的“人生”就是人类的人生。

另外，理解文章中个别物象的象征含义，还需和文章描写的主要对象联系起来，并结合全文的主旨加以考虑。

2、对比：绝大多数文章常常使用的一种高频手法。

①概念：是将两种不同性质的人、事物(或者同一个人或事物的两个方面)放在一起，在比较中描写。

②对比的作用：A使作者要表达的思想、情感更为突出、鲜明。

B使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。

Ｃ使对比的两个事物形象更鲜明，特点更显著。

如2009年高考全国卷Ⅱ任林举《岳桦》：“白桦树生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。

而岳桦却命里注定地难逃绝境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，却是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

有人断言：“性格决定命运”。

暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。

岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处的环境的残酷。

”这两段就使用了对比的手法，它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。

在对比中凸显各自的特点，突出了岳桦在残酷的环境中顽强抗争的精神。

表达了作者对岳桦的赞美之情。

3、衬托：是为了突出主要的人、事、物，用类似的或反面的、有差别的人、事物作陪衬。

用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。

衬托有主次之分。

如“海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。

”（《海燕》高尔基）这一段以海鸭及企鹅的懦弱反衬海燕的勇敢。

4、烘托：①概念：原是指中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染所要刻画的物象以外的部分，使物像鲜明。

在文章中，烘托应属于侧面描写。

②常见两种情况：一是以景物衬托主要人物或重点要表现的事物，使其形象更明显突出。

如《琵琶行》，白居易对琵琶女弹奏的娴熟、技艺的精湛，有着精彩的正面描写。

之后，写道“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，周围的一切都沉浸在音乐所创设的氛围中，侧面烘托了琵琶女出神入化的演奏技巧。

柳宗元的《小石潭记》中写到：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈。

影布石上。

怡然不动，而远逝……”写鱼在水中历历可数，连鱼的情态也清晰可见，从侧面烘托出水的清澈、透明。

二是以人的行为烘托，如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。