小学语文冀教版 五年级上册11诗两首《2 别董大》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗歌中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗歌的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
（2）树立远大的志向，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解。
（2）诗歌的朗读与背诵。
（3）诗歌主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的运用。
（2）诗歌情感的表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《别董大》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 诗歌解析（1）教师针对诗歌中的重点字词进行讲解。
（2）分析诗歌的意象和意境。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对友谊的认识。
（2）讨论如何珍惜朋友，关爱他人。
6. 课堂小结（2）强调友谊的重要性，鼓励学生勇敢面对困难。
四、课后作业1. 熟读并背诵《别董大》。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的短文。
3. 搜集其他描写友谊的诗词，与同学分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感发展，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创新意识和批判性思维。
4. 情感教学：关注学生的情感体验，引导学生正确对待友谊和人生困境。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《别董大》。
（2）理解古诗《别董大》的诗意，了解作者董大及其背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作、研究性学习，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美，激发学生对古典文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友情、勇于面对困境的品格。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《别董大》。
（2）理解古诗的诗意及作者背景。
（3）掌握生字词及其运用。
2. 教学难点：（1）古诗中某些词语的含义和用法。
（2）引导学生体会诗中的情感，理解友情的重要性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解的学习氛围。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会古诗的韵律美。
3. 讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
4. 实践教学法：让学生运用所学生字词到实际情景中。
四、教学准备：1. 课件：包含古诗《别董大》的文本、注释、译文、相关图片等。
2. 生字词卡片：用于学生识记和练习。
3. 录音设备：用于播放古诗朗读音频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放古诗《别董大》的朗读音频，引导学生关注。
（2）简要介绍作者董大及其背景。
2. 文本解析（1）让学生跟读古诗，注意朗读的节奏和韵律。
（2）分析古诗的意象，解释生字词的含义。
（3）讨论古诗的诗意，引导学生理解友情的重要性。
3. 生字词学习（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）用生字词造句，巩固所学。
4. 课堂练习（1）让学生书写生字词。
（2）让学生用自己的话复述古诗的故事情节。
（2）鼓励学生在日常生活中运用所学生字词。
（3）推荐相关古诗作品，拓展学生阅读范围。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和书写表现，评价学生的学习态度和语文素养。
最新冀教版 五年级语文上册公开课优秀PPT课件 11 古诗二首 渭城曲 别董大
课件PPT
拓展提升
表达送别之情的古诗句
1.海内存知己，天涯若比邻。 （唐 王勃《送杜少府之任蜀州》） 2.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （唐 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐 李白《赠汪伦》）
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心灵感悟
人生自古伤别离，朋友的离别之 情在古人的诗中更是表现得淋漓尽致。 在送别朋友时我们要学习古人，既依 依惜别，又要相互鼓 励，祝福彼此的明天 更美好！
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字词乐园
我会写
wèi
渭
写法：“氵 ”呈弧形排列， “田”略扁。
组词：渭河 渭城 渭水
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字词乐园
我会写
yì
浥
写法：“口”下侧稍内 收，“巴”竖弯钩呈曲 臂状。
组词：浥轻尘
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字词乐园
我会写
jūn
君
写法：“尹”中横要长，撇 要伸展，“口”扁阔。
组词：君子 国君
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字词乐园
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11 古诗二首
课件PPT
资料宝袋
作者简介
王维（701？—761），唐代诗人、 画家。字摩诘。官至尚书右丞，故世 称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称 “王孟”。兼通音乐，精绘画。北宋 苏轼称他诗中有画，画中有诗。代表 作品：《九月九日忆山东兄弟》《从 军行》《使至塞上》《鸟鸣涧》等。
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课件PPT
结构图解
时间→朝 地点→渭城
渭城曲
景物→雨、客舍、柳 抒情→劝酒，依依惜别
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结构图解
时令→冬天 雪纷飞
别董大
景色
千里黄云 昏天黑地 北风吹雁 大雪纷飞
劝慰→莫愁
五年级语文上册第三单元11《古诗二首》别董大教学设计冀教版
《别董大》【知识与能力目标】学会“曛、知己、君”等词在诗句中的意思，正确理解诗句的内容，懂得这首诗的意思。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，背诵课文，默写《别董大》。
【情感态度价值观目标】1.体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；2.培养学生乐观主义精神，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。
理解诗句的意思。
想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
【教学难点】透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。
教师：名曲《送别》及有关课件。
文章：《一只蚂蚁》、《鸟的故事》、《扭转困境》 学生：预习，搜集相关的资料一、谈话导入，引出主题。
1.“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。
我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。
今天我们再来学习一首送别诗《别董大》。
2.别。
都有不舍得意思，了解高适和董大。
3.董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。
二、读通读顺，整体把握1.预习时大家读过了，请补充课件预习问题。
2.了解诗词的写作背景。
诗中董大虽身怀绝艺，却无人赏识，当时正沦落塞北。
这时高适与他境况相似，也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。
两人相遇之后，意气投合，相见恨晚，但又不得不匆匆分手。
此诗就是在两人分别时所作。
3.熟读诗歌，学会停顿。
4.交流重点词语的理解。
①董大：董庭兰。
②黄云：乌云。
③曛：昏暗。
白日曛，即太阳黯淡无光。
④莫愁：不要愁不要担心。
⑤知己：朋友。
⑥谁人：哪个人。
⑦君：你。
5.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？千里黄云蔽天日色昏昏，北风吹着归雁大雪纷纷。
不要担心前路茫茫没有知己，普天之下谁会不认识你？三、再读诗歌，体会意境（一）品读第一二句诗。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗歌中的生词和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
（2）培养学生通过诗歌感受自然、感受人生的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱诗歌、热爱文学的情感。
（2）引导学生懂得友情、离别等人生道理。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌情感的体会。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《别董大》，提问学生对“别”和“董大”的理解。
2. 诗歌朗读：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：（1）教师引导学生理解诗歌的字词含义，解释生僻字词。
（2）学生讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受。
4. 诗歌背诵：（1）教师鼓励学生背诵诗歌，指导学生掌握背诵的技巧。
（2）学生自主背诵，相互交流背诵心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生从诗歌中感受到的自然美和人生情感。
（2）学生分享自己对友情、离别等人生道理的理解。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）学生回家后背诵诗歌《别董大》。
（2）写一篇关于《别董大》的读后感，分享自己对诗歌的理解和感受。
六、教学拓展：1. 比较学习：教师引导学生比较《别董大》与其他描写自然和友情的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，让学生体会不同诗人对同一主题的不同表达方式。
2. 艺术创作：鼓励学生根据《别董大》的内容和意境，进行绘画、音乐或其他艺术创作，以此表达对诗歌的感受。
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者情感以及诗歌中所运用的修辞手法。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境美和语言美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，理解友谊的可贵。
（2）学会关爱他人，珍惜身边的人际关系。
（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高民族文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。
（2）理解诗歌的创作背景和作者情感。
（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境美。
2. 教学难点：（1）诗歌中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）赏析诗歌中的意境美和语言美。
1. 导入新课：（1）介绍诗人高适及其作品《别董大》。
（2）讲解诗歌的创作背景，引导students 进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与创作：（1）引导学生从意境美、语言美等方面赏析诗歌。
（2）激发学生的创新思维，进行诗歌创作练习。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《别董大》。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨和赏析创作等环节，使学生深入理解了《别董大》这首诗歌。
在教学过程中，注重培养了学生的朗读能力、合作意识和创新思维。
通过情感态度与价值观的引导，使学生感受到了友谊的可贵，提高了他们对古典诗词的热爱。
但在教学过程中，也发现部分学生对修辞手法的理解和运用仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
1. 情境创设：通过多媒体展示董大的音乐表演，让学生感受诗歌中描绘的场景，激发学习兴趣。
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》这首诗；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊；（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人；（3）培养学生的情感素养，提高道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《别董大》；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）掌握生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗中意境的理解；（2）生字词的准确运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造氛围，引导学生进入诗文情境；2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗文的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容；4. 实践教学法：运用生字词到实际情景中，提高学生的语言运用能力。
四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固；3. 讨论话题：提前准备与诗文相关的讨论话题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入课堂氛围；（2）展示课件，引导学生关注诗文内容；（3）简介诗人董大，引出《别董大》这首诗。
2. 朗读诗文（1）引导学生朗读诗文，注意停顿和语气；（2）分析诗文韵律，体会诗歌的美感；（3）学生展示朗读，互相评价。
3. 理解内容（1）分组讨论，引导学生深入理解诗文；（2）回答问题，巩固对诗文内容的理解；4. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）分析生字词用法，讲解字词含义；（3）运用生字词到实际情景中，进行练习。
5. 情感教育（1）引导学生体会诗人对友人的情感；（2）讨论如何珍惜友谊，关爱他人；（3）分享自己的友谊故事，引导学生感悟情感。
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。
（3）了解诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。
（2）理解诗人对人生、命运的感慨和思考。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中的意象和意境的理解。
3. 诗人杜甫的生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。
2. 诗歌深层含义的解读。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、诗人杜甫的图片和简介、相关背景资料等。
2. 准备《别董大》的朗读和背诵音频。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《别董大》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、重音和语气。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）教师鼓励学生自主背诵，提供帮助和指导。
3. 文本分析（10分钟）（1）教师引导学生关注诗歌中的意象和意境，如“黄云白日曛”、“北风卷地白草折”等。
（2）学生讨论诗歌中的表达技巧，如对比、夸张等。
4. 深层含义解读（10分钟）（1）教师引导学生思考诗人对友人的深情厚意。
（2）学生分享自己对诗歌深层含义的理解和感悟。
5. 小结与作业（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，以《别董大》为例，分析诗歌的表达技巧和深层含义。
3. 采用小组合作法，鼓励学生相互讨论、分享和交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 诗歌朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵效果。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《别董大》。
理解诗句的字面意思，体会诗句的意境和情感。
分析诗句的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古代诗歌的理解能力。
培养学生的朗读和背诵能力，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情和对离别的感慨，培养学生的情感表达能力。
引导学生理解友谊的可贵，珍惜身边的朋友。
第二章：教学内容2.1 文本内容：《别董大》是一首描写诗人与友人离别情景的诗歌。
诗人通过描绘风景和表达情感，表达了对友人的深情和对离别的感慨。
2.2 教学重点：诗句的理解和朗读。
诗句的意境和情感的体会。
古代诗歌的基本特点的分析。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入诗人杜甫的背景和时代背景，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考友情的意义和离别的感受。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读和背诵《别董大》。
强调朗读的节奏和韵律，帮助学生更好地体会诗句的意境。
3.3 文本分析：引导学生分析诗句的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
讨论诗句中的意象和情感，帮助学生深入理解诗歌的意义。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：观察学生的朗读和背诵表现，评估学生的记忆和表达能力。
鼓励学生大胆地表达自己的理解和感受。
4.2 学生文本分析的评价：评估学生对诗句结构和韵律的理解能力。
评价学生对诗句意象和情感的分析能力，以及对友谊的价值观的表达。
第五章：教学延伸5.1 诗歌创作：引导学生尝试创作自己的诗歌，表达友情和离别的情感。
鼓励学生发挥想象，运用修辞手法，提升创作能力。
5.2 友情活动：组织学生进行友情活动，如小组讨论、分享友情故事等。
第六章：教学资源6.1 文本材料：提供《别董大》的原文及其注释版本，便于学生理解和查阅。
提供诗人杜甫的简介，帮助学生了解诗人的背景和创作风格。
6.2 多媒体资源：利用多媒体课件，展示《别董大》的图片、音频和视频资料，增强学生对诗歌意境的理解。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《别董大》。
理解诗歌的内容和背景，把握诗歌的主题和情感。
分析诗歌中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
培养学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的友谊和离别情感，培养学生的情感共鸣和人文素养。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人高适的生平和创作背景。
解释诗歌题目“别董大”的含义。
2.2 诗歌内容解析：解读诗歌中的字词和句子，理解诗歌的意象和意境。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 诗歌情感表达：引导学生感受诗歌中的离别情感，讨论友谊的重要性。
培养学生对诗歌情感的共鸣和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或故事引入诗人高适和《别董大》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣，引发思考。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3.3 讨论与分析：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。
引导学生分析诗歌的情感表达和主题思想。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分析中的积极参与情况。
评估学生的朗读和背诵表现。
4.2 作业与练习：布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对诗歌的感受。
设计相关的练习题，检验学生对诗歌内容的理解。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品的拓展：推荐其他有关友谊和离别的诗歌或文学作品。
引导学生进行比较和分析，扩展阅读面。
5.2 创意表达活动：组织学生进行诗歌朗诵或戏剧表演，发挥创造力。
鼓励学生创作自己的诗歌，表达对友谊和离别的看法。
第六章：教学资源6.1 教材与参考资料：采用官方推荐的小学语文教材，结合相关注释和译文。
收集诗歌的相关背景资料、评论和解析，供教师参考。
6.2 教学工具与材料：使用多媒体设备，如投影仪或电子白板，展示诗歌和相关图片。
小学语文《别董大》教案
小学语文《别董大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《别董大》。
（2）理解古诗《别董大》的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的普通话水平和口语表达能力。
（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜友情，关心他人的美好品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《别董大》。
2. 理解古诗的诗意和背景，体会诗人对友人的深情厚意。
三、教学难点1. 理解古诗中的难点词语和句子。
2. 体会诗人对友人的深情厚意，培养学生的情感表达能力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板，用于展示古诗《别董大》的内容和画面。
2. 相关背景资料，用于帮助学生了解诗人和古诗的背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示古诗《别董大》的题目和作者。
（2）简要介绍诗人和古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读古诗（1）引导学生正确朗读古诗《别董大》。
（2）帮助学生理解古诗的节奏和韵律，提高朗读水平。
3. 解析诗意（1）解释古诗中的难点词语和句子，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生体会诗人对友人的深情厚意。
4. 背诵古诗（1）组织学生进行反复朗读和背诵，巩固记忆。
（2）鼓励学生大胆上台展示自己的背诵能力，给予肯定和鼓励。
5. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何用自己的话表达古诗中的情感。
（2）每个小组选择一名代表进行汇报，分享讨论成果。
6. 情感教育（1）引导学生从古诗中汲取珍惜友情，关心他人的品质。
（2）举例说明如何在日常生活中体现这种品质，引导学生付诸实践。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《别董大》的诗意和背景。
（2）强调学生要珍惜友情，关心他人，做一个有情感的人。
8. 作业布置（1）要求学生回家后向家长介绍所学古诗《别董大》。
冀教版《别董大》教学设计.doc
语文教案课题11古诗一首《别董大》课时第二课时授课时间主备人教学过程个案一、导入板书课题“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水.我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”.从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情.今天我们再来学习一首送别诗.二、出示目标1.学会“嚏”这个生字.2.理解重点词语及诗句的意思.3.品味语言，读中悟情.掌握学习古诗词的方法，学以致用.4.有感情的朗读，并能背诵.三、重点（考点）教学重点：有感情地朗读诗，理解内容.四、难点教学难点：有效的理解和想象诗情意境.五、第一次“先学后教”比：读古诗，感悟诗情自学指导1:1、请同学们自由朗读这首诗，读上2一3遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺.2、指名读.其他同学注意听，注意字音和停顿3、一起来读读这首诗.（齐读）六、第二次“先学后教”一一反复品读，入境悟情自学指导2：个案我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）1、请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，然后在小组里说说，在学习和交流中，如果遇到不懂的地方先做上记号.（学生自学）2.交流重点词语的理解.3.理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？4.这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景诗人的心情是怎样的呢？学生：小组学习、汇报展示5、学生比赛背诵古诗.指名背诵、齐背.6、小结：是啊，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！七、当堂训练（不低于15分钟）1、《别董大》作者是唐代诗人（）这首诗描写的是（）的情景，表达了作者（）的心情.2、默与古诗：《》，，. -------------- , ------------------ !八、板书设计九、反思别董大高适写景：黄云白日□熏北风雪纷纷匚/景色萧瑟伤离别劝慰：莫愁无知己话语殷切暖人心天下谁人不识君。
冀教语文五上《11.2别董大》[连老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1.知识与技能:理解重点词语及诗句的意思。
2.过程与方法:品味语言,读中悟情。
掌握学习古诗词的方法,学以致用。
3.情感态度:感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的送别情景,体会朋友间的深厚友谊。
2学情分析五年级学生有一定的古诗鉴赏能力,自我解读意识,但总体来说,小学生还是处在基础知识的积累阶段,所以课程设计重点还是在于朗诵背诵,简要体会作者思想感情以及诗歌写作技法上。
3重点难点品味诗境,读中悟情,掌握学习古诗词的方法,学以致用。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】别董大一、导入新课,读懂诗题。
1.复习导入诗题。
2.生读题,读懂题目,读出感情。
二、读通读顺,整体把握1先读读这首诗,读准诗中的生字,读通读顺诗句。
2.指名读。
3.回忆学习古诗的方法,引导借助注释、联系诗句、结合背景资料进行自学。
4.学生用学习古诗词的方法自学,读懂词语,用自己的话说说这首诗大概讲的意思,小组合作学习。
5.理解了诗句的意思后,再读这首诗。
指导读好节奏停顿。
三、研读与赏析(一)品读第一二句诗。
1.别董大,别时的景是怎样的?找出诗中写景的两句诗,读──”千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。
2.找出这两句诗中的一些描写景物的词语。
用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。
)(板书:景)3.感受画面,指导感情朗读。
4、此情此景,董大的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了他此时的心情?用笔把这个字圈出来。
5.(板书:愁)。
“愁”,他愁什么呢?6、简介董大的人生经历。
(二)品读第三四句诗。
1.引出诗句:读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!2.再读这两句诗。
3.如果你是董大的朋友,面对满脸忧愁的董大,你会对她说什么?4.如果你是董大,听了朋友的劝慰与鼓励,此时,你的心情会怎样?5.再读诗题,别董大,此刻,别去的是什么?(抹去板书“愁”)留下的是什么?(板书:情)6、这样乐观、自信的诗句本应出自事业成功人士之口,那高适的一生是不是就一帆风顺呢?(简介高适)7、指导学生朗读三、四句诗。
冀教版五年级语文《别董大》教学设计精品实用
《别董大》教学设计学习目标：1、能正确、流利有感情的朗读古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
3、背诵古诗。
学习重难点：品味语言，读中悟情。
掌握学习古诗词的方法，学以致用。
教学过程：一、板题示标1、作者和董大简介2、写作背景点拔：别：分别、离别，都有不舍得意思，二、自学指导（一）比正确朗读1、自由读古诗，不理解的地方可圈画出来。
2、朗读比赛，比谁能正确、流利的朗读古诗。
交流：1）、请同学们先读读这首诗，读上2．3遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。
2）．听录音、指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。
3）．师简评（注意“曛”（板书）这个生字，指出形声字。
“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。
齐读“曛”）谁再来读。
4．一起来读读这首诗。
（齐读）三、自学指导（二）默读古诗并思考：1、理解古诗中重点词语的意思。
2、试着总结本诗的意思。
3、前两句描写了哪些景物？用“——”画出来。
（一）品读第一二句诗1）．（重点词语的理解。
黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，只夕阳西下时天色昏黄。
“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。
“莫”的意思。
怎么理解“知己”的意思。
古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。
这里指谁？董大。
）2）．你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。
请同学们用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。
）（板书：景）3）．“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉、寒冷、空旷）这就是景语（板书），景中的语言，把你的感受带入诗中，自己读一读，读出自己的感觉。
4）．刚才我们在景外观景，现在我们走进景中，孩子们，请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。
用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件，师配乐范读）4．你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）（预设，作以下回应：）──你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到的脸上，寒在心里，读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
别董大教案(2)
《别董大》教学设计教学目标（一）知识与技能目标会认、会拼写“曛”这个字，并能理解它的意思；能区别“已”和“己”；正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗。
（二）过程与方法目标通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。
（三）情感与价值观目标通过理解这首诗情感的转变，感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。
教学重难点重点：通过对字、词、句的理解和掌握，整体把握全诗，体会作者表达出的感情。
难点：通过理解这首诗情感的转变（凄凉悲苦——昂扬豪壮），感受诗人送别友人时的悲凉之苦，以及诗人对友人的真情，还能懂得在慰籍中寄希望。
教学方法：本次课程主要在讲授法的基础上，采取创设情境引导学习的方法。
教学准备教师：积极备课，制作教学课件。
学生：复习以往学过的赠别诗篇，收集一些有名的赠别佳句。
课时安排一课时教学过程（一）导入，激发学生的学习动机在我们的日常生活中，经常会面临着离别。
请同学们想一想，我们在送别亲人或友人的时候，都会说些什么呢？（要保重身体；要经常联系；如果有什么事需要帮助要记得找我……）同学们都说得非常好！这些都是我们现代人常用的离别赠言。
那么，古代的那些人呢？他们又是怎样送别友人的呢？请同学们回想一下，我们学过的或者是你知道的关于送别的诗句，然后站起来和大家分享一下好吗？（“海内存知己，天涯若比邻”、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“又送王孙去，萋萋满别情”……）看来大家都学得不错，知道的赠别诗句也很多。
那么，今天的这一课，我们还要再学一首有名的送别诗《别董大》。
（板书课题）（二）学习《别董大》1.读懂诗题，了解背景。
（1）这首诗的题目是《别董大》，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢？题中的“董大”指的是什么呢？请同学们看看书上的注释，简单了解一下董大。
（董大：是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。
）教师可补充：董大，他的名字叫做董庭兰。
《别董大》公开课教案
《别董大》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对友情、离别的情感表达。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生懂得珍惜友情，正确面对离别。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。
（2）理解诗文内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）诗中某些生字词的理解和运用。
（2）诗文情感的深入体会。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生进入诗人情感世界。
（2）互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高表达能力和思维能力。
（3）启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗文、图片、音乐等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）黑板、粉笔：用于板书重点内容、生字词等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示《别董大》的图片，引导学生关注诗歌描绘的景象。
（2）播放古典音乐，营造情境，激发学生学习兴趣。
2. 朗读诗文：（1）指导学生正确朗读诗文，注意停顿、语调、情感的把握。
（2）学生自主练习朗读，教师巡回指导。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解诗文：（1）学生自主翻译诗文，组内讨论。
（2）教师讲解诗文内容，引导学生深入理解诗人情感。
5. 情感体验：（1）学生谈自己对诗文情感的理解，分享感受。
（2）教师总结，引导学生懂得珍惜友情，正确面对离别。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵《别董大》。
（2）写一篇关于友情的小作文。
五、教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生充分理解诗文内容，感受诗人情感。
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小学语文冀教版五年级上册11诗两首《2 别董大》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.学会“曛”这个生字。
2.理解重点词语及诗句的意思。
3.品味语言,读中悟情。
掌握学习古诗词的方法,学以致用。
4.有感情的朗读,并能熟读成诵。
2学情分析
通过一段时间的观察感受,本班学生基础较差,优等生较少,在学习古诗方面不能自己动脑去思考,需要老师的引导帮助甚至给出答案,因此在平时的课堂中我会给学生们更多自主思考的时间,帮助他们锻炼独立思考的能力。
3重点难点
掌握学习古诗的方法,学以致用,品味诗境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】读懂诗题，了解背景
创设情境,从《送别》歌曲中导入
2【讲授】读通读顺，整体把握
1先读读这首诗,注意读准诗中的生字,把诗读通读顺。
2.指名读。
3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。
4.齐读这首诗。
5.回忆学习古诗的方法,引导自学。
我们学习一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?
怎样知道诗的意思?(借助注释,联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等)
6.学生用学习古诗词的方法自学,读懂词语,用自己的话说说这首诗大概讲的意思,同桌合作学习。
7、学生自学,师巡视指导。
8.学生交流重点词语的理解。
点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,指夕阳西下时天色昏黄。
“千里”是不是
就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,很多,满天。
“莫愁”的意思是不要忧愁。
“知己”知音,赏识你的人。
古人常用到这个“君”,与你是有区别的,您。
这里指谁?董大。
理解了重点词语后,学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。
9.理解了诗句的意思后,再读这首诗。
10.指导读好节奏停顿,出示画好节奏的诗,再指名读。
3【讲授】反复品读，入境悟情
(一)品读第一二句诗。
1.师导,利用多媒体感受诗境。
2.找出诗中写景的两句诗,读──”千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。
3.再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。
用笔画出来(学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。
)(板书:景)
4.感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。
(生谈:凄凉悲苦)把感受带入诗中,读出自己的感觉。
5.自由读。
6.提名读。
师评价指导。
7.再引导学生用心感受诗情。
说说听到了什么?看到了什么?
(生谈)
结合学生发言引导学生有感情读
8.面对此情此景,董大这时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了他此时的心情?用笔把这个字圈出来。
9.(板书:愁)。
“愁”。
这是怎样的愁?难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗?会愁什么?请同学们再读读这首诗,看看你又能发现什么?(生在读时提示:可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会)
10.再引导生体会这个“曛”另外一层意思。
(二)品读第三四句诗。
1.引出诗句:读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(板书:莫愁)
2.再读这两句诗。
3.“天下谁人不识君!”这是怎样的一个君啊?再说董大,并利用古琴片段激发谈话。
此刻,你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢?
4.学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。
是啊,让我们这样安慰董大,齐读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
5.假如你就是董大,此时,你的心情怎样?(充满自信,心情变开朗。
)
6.再看题目,别董大,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是情,是昂扬豪
壮的情啊!)(板书:情)
(三)回复全诗,朗读提升。
1.现在我们再看这别时的路,你看到的是怎样的前路?
你觉得应该怎样读整首诗。
(指导总结前两句读出凄凉悲苦,后两句读出昂扬豪壮。
)全班练读
2.指名个别读。
师点评,再提名读。
3.生再有感情齐读。
4.体会诗人的人生态度?(乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情)
5.自己练习背一背这首诗。
(指2-3人背。
)
6.再次吟诵这首诗。
4【活动】总结全诗
听诗朗诵,读诗感受。
记住一句话:莫愁前路无知已,天下谁人不识君!。