【优质】语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《藏戏》公开课学案1
最新整理五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版
最新整理五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版导读：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
下面分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排 1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《藏戏》优质课学案2
《藏戏》学案一、学习目标1.会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
5. 了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色。
二、导学问题1.课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？2.课文介绍的藏戏是怎么形成的，有什么特征？3. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？4. 藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留？5. 不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的派别，不同的班戏更是有各种风格的表演形式。
运用了什么修辞方法？6. 比较《北京的春节》与《藏戏》在写法上有什么不同？三、参考资料1.百度文库2.藏戏的开场仪式藏戏的演出分为三个部分：开场仪式戏‚阿若娃‛、正戏‚雄‛和吉祥收尾仪式‚扎西‛。
开场仪式又称‚温巴顿‛或‚甲鲁温巴‛，其内容主要是净场祭祀，祈神驱邪，祈求祝福，并介绍剧情。
出场人物一般有：甲鲁二人，温巴七人、拉姆七人。
3.蓝面具在藏戏流派中的地位它在藏戏诸流派中,威望最高,影响最大,传播最广。
属于觉木隆派的民间戏班,遍布西藏全区各地,影响远及青、甘、川广大藏区,以及印度、尼泊尔等国家和地区。
除此之外,西藏和四川康区还有一部分民间蓝面具戏班,因各自历史发展情况不同,都有自己独特的表演艺术风格,如西藏的乃东藏戏,阿里的普兰藏戏,后藏的亚东藏戏,珠峰下定日的雪嘎藏戏,喜马拉雅山脊南坡的洛扎“鲁果”藏戏,羊卓雍湖畔的琼果孜藏戏,昌都察雅的香堆藏戏等,还有四川甘孜州的巴塘、理塘、甘孜。
道孚等地的康巴藏戏也受到蓝面具藏戏的直接影响。
【范文】五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版藏戏教学目标．知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《藏戏》优秀学案1(精品)
《藏戏》学案一、学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
4. 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
二、导学问题1. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2. 读前三自然段，说说你都知道了什么？3. 读课文第三部分，具体了解藏戏有哪些特点？4. 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么？对角色的哪些特征作了夸张？5. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？6. 世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？7. 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？8. 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？三、参考资料1.图片来自百度文库2.视频来自优酷网3.白面具藏戏,系藏族戏曲母体剧种,历史最为悠久,流传十分广泛,藏语文称为“拉姆拔嘎布”,是仙女白面具戏的意思。
相传是汤东杰布为营造铁索桥募捐而组织“仙女七姐妹”班子进行演出从而形成的戏剧形式。
它的起源和萌芽可追溯到藏族发祥时期,即第一代藏王聂赤赞普时代。
这时期西藏土着先民们就创造了比较灿烂的苯教文化。
从白面具藏戏传统剧目的故事内容和表演形式,至今仍可看到不少属于苯教文化的遗迹。
4．藏戏的雏形从十五世纪起，噶举教派僧人唐东杰布立志在雪域各条江河建造桥梁，为众生谋利。
他煞费苦心，募筹造桥经费，虽然三年多的努力，尚未成功。
后来，他发现虔诚信徒中有生得俊俏聪明、能歌善舞的七姊妹，便召来组成戏班子，以佛教故事为内容，自编自导成具有简单故事情节的歌舞剧，到各地演出，以化导人众、募集经费。
这就是藏戏的雏形5.藏戏的种类藏戏是藏族戏剧的泛称。
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏大约起源于距今600多年以前，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。
【K12学习】五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版藏戏教学目标．知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
五年级下语文教案-15藏戏_鲁教版
五年级下语文教案-15藏戏_鲁教版《藏戏》《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的兴趣。
【学习目标】１、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
【课时安排】１课时。
【教学准备】通过网络等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
【教学过程】一、导入新课1、谈话：同学们爱唱歌吗？会唱吗？爱唱戏吗？会唱戏吗？那你们对戏剧了解吗？黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”中华文化源远流长、博大精深，其中戏剧是一颗璀璨的明珠，作为一个中国人我们应该对祖国的戏剧了解一二。
中国戏剧剧种很多，有三百多种，较（1）自由读课文，注意生字词，把课文读通读顺。
（2）看看文章围绕着藏戏主要讲的是什么？2、按要求读书3、检查汇报（1）出示词语指名认读（2）轮读课文形成（3）说说课文主要内容相机板书：特点三、理解课文1、感受藏戏形成的神奇。
（1）找出与“藏戏形成”相对应的文段（4-7自然段）读读，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
（2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
（3）这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……）（4）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
2、了解藏戏的特点（1）默读课文，看看藏戏有什么特点（2）检查汇报（3）出示课件（1）戴着面具演出；（出示面具及其象征意义）藏戏的特点（2）没有舞台；（出示相应的图片）（3）一部戏演能演三五天。
【2019-2020年度】五年级语文下册鲁教版教案 藏戏
【2019-2020年度】五年级语文下册鲁教版教案藏戏教学目标1．知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．过程与方法：①了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
②有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排：1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版导读：教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《藏戏》优质课教案2
《藏戏》教案教学目标一、知识与技能：1.会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
三、情感态度与价值观：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色教学难点体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学方法采取讲授法，启发式。
分组讨论，合作学习等教学模式进行。
课前准备过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
课时安排一课时教学过程一、导入新课中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
出示图片，同学们。
听了老师的介绍，你们想了解关于“藏戏”吗？（板书：藏戏）二、新课学习（一）初读课文，学习生字。
1.齐读课文，画出你不懂的生字词。
2.教师板书脱缰．咆哮．．吞噬．琼．结婀娜．．招徕．开山鼻祖青面獠牙不一而足优哉．游哉藏（zang,cang ）哄（hong hong hong ）3.生上台给加点字注音4.教师简单解释字词意思5.找学生上台带读字词（二）再读课文，深入理解分组讨论，合作学习1.课文是按什么顺序写的，写了关于藏戏的哪些内容？(5分钟)提示：其实，这是在锻炼你的概括于理解能力，只要你弄清楚了文章的写作顺序，然后逐段分析即可，挺简单的。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《藏戏》1优质课课件(精品)
新课学习
藏戏的来源：西藏高僧唐东杰布的传奇故事。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创
立寺院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创始
人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
新课学习
有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次有一次
鲁教版小学语文五年级下册
第四单元
第15课
导入新课 藏戏是以民间歌舞形式来表现
故事内容的综
合表演艺术。藏语叫“阿吉拉
姆”，“阿吉”
是大姐或女性的意思，“拉姆”
是仙女的意
思，都是藏族人民对藏戏的昵 称。
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
新课学习
你们知道藏 戏的来源和特点 吗？
藏戏
新课学习
朗读课文，读准字音，了解藏戏的形成，
课堂练习 1.即兴表演课本剧《藏戏》。
2.用“不要„„不要„„不要„„只要„„”造句。
作业布置
1.阅读课文。 2.用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
新课学习
藏戏
戴面具演出 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏
三五天没结束
体会藏戏独具特色的艺术形式。
新课学习
读一读，写一写
1.数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰(
jiāng )般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆
哮的江水吞噬(
)。 shì
2.巫( wū )女的面具是半黑半白，象征
其两面三刀的性格。
新课学习
读一读，写一写
o )牙，以示压抑和恐怖。 3.妖魔的面具青面獠( liá
五年级下语文教案-藏戏_鲁教版
五年级下语文教案-藏戏_鲁教版《藏戏》教学过程一、谈话激趣，导入新课1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。
阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。
这话并不夸张。
藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。
它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。
【语文教案】五年级语文藏戏教案学案
【语文教案】五年级语文藏戏教案学案荣成市实验小学五年级《语》学科教案、学案一体化设计话题15藏戏课时1课时设计老师目标设计1.学习和积累“祖先、荒野、随心所欲”等词汇和优美句子。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.带着情感阅读课文。
方法设计阅读方法对话法教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一：检查预习，导入新课第二部分：阅读并阐明观点1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课堂并绘制相关句子。
组块三：朗读品味，了解藏戏的特点（一）阅读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
2.练习朗读后，要求学生朗读，并要求他们分别朗读藏戏的特点；藏戏的匮乏；中国以藏戏为荣。
（二）读课第三部分，具体了解藏戏的特点（三）老师和学生一起阅读，感受藏戏的特点和相应的详细而恰当的表达组块四：了解藏戏的形成1.自我阅读后的小组讨论2．交流、生发任务用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
在讲授本课程之前，可以安排学生收集相关资料，了解西藏的相关信息和藏族同胞的民俗，了解中国戏曲的相关知识。
如果可能的话，还可以组织学生观看相关的视听参考电影，以丰富学生对西藏和戏剧的理解。
2．教学这篇略读课，需整体把握，不宜肢解课。
第一步让学生认真读课前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
第二步在引导学生读熟课，在整体把握内容的前提下，弄清是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
3.比较阅读是培养语言能力的好方法。
在教学中，我们可以探索这本书与北京春节在表达上的异同。
学生可以通过小组合作学习的方式进行探究，在互动中促进交流，在交流中学习合作，在合作中引发辩论，在辩论中激活思维。
在这个过程中，教师不仅要蹲下来与学生平等对话，还要站起来领导；我们不仅要珍惜学生的独特情感，更要注重学生的价值取向。
4．本课好词佳句多，学色彩比较浓。
推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《藏戏》优质课教案1
《藏戏》教案教学目标一、知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．有感情地朗读课文。
二、过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
三、情感态度与价值观：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法采取整体感知，理清脉络，朗读品味，了解藏戏的特点，师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。
课前准备教师通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
学生通过预习课文，感知藏戏的由来，了解课文大意。
课时安排1课时[教学过程]一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、新课学习（一）理清课文脉络1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）（二）朗读品味，了解藏戏的特点读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（三）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
【学习实践】五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版藏戏教学目标．知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
《藏戏》优质公开课教案(1)
《藏戏》优质公开课教案(1)教学设计：一、教学目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
三、教学难点：研究文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、教学时间：1课时。
五、教具准备：1、Ppt课件。
2、《藏戏》录像。
六、教学过程：师：同学们，我今天研究第15课《藏戏》，这是一篇略读课文。
课前，大家都收集了我国传统剧种的相关资料，谁能说说，你都收集哪些剧种？出示课件。
师：有一种剧种，庞大到必须带着面具演出，简朴到演出时没有舞台，漫长到演出到三五天还没有结束，那就是——齐读课题。
那么，藏戏是一种怎样的戏呢？大家愿意欣赏吗？播放藏戏——师：从大家的眼神中，能够看到，大家已经被藏戏的魅力所吸收，但是，我们只能看这些了，因为，藏戏演出三五天还没有结束呢！师：下面，请大家默读阅读提示。
出示课件。
师：从阅读提示中，我们能够看出研究这篇课文时的办法有哪些？——读、想、说师：实在，还有另外一种办法——写。
师：这节课我们就用读、想、说、写这四种办法研究课文，研究之前，XXX准备了一些难读的词，看大家认识了吧？出示课件。
（指名读第一组；齐读第二组）师：下面的这一组，比较难读，谁愿意读？（指名读——齐读）师：大家对XXX有多少了解呢？出示课件。
指名读。
师：XXX可是一个传奇的人物。
出示课件。
指名回答。
板书：形成特色师：从哪到哪是讲述的是藏戏的形成？师：那么，从哪到哪讲述的是藏戏的特色呢？师：XXX看着被掀翻在野马脱缰般的激流中的牛皮船，被XXX的江水吞噬的百姓，一无所有的他发誓为民造福。
五年级语文下册鲁教版教案 藏戏.doc
藏戏教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排：1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钱伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2,板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2,学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8-16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17-18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
最新五年级语文下册《藏戏》教案设计(精品)
五年级语文下册《藏戏》教案设计教学目标1.知识与技能：学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.过程与方法：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
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3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏蕴含的文明和传统美德。
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教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方法谈话法小组合作课时安排 1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文，画出相关语句。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
)三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
)2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
)2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
《藏戏》教案
《藏戏》教案一、教学内容教材章节：《语文》五年级下册第五单元第一课详细内容：本课主要介绍了藏族传统戏剧——藏戏的特点、历史渊源、表演形式和戏剧文化等内容。
二、教学目标1. 让学生了解和认识藏戏这一独特的戏剧形式，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。
2. 通过学习藏戏，培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好，提高审美情趣。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力，增强语文素养。
三、教学难点与重点难点：理解藏戏的特点和表演形式，能够运用恰当的语言描述藏戏的魅力。
重点：熟读课文，了解藏戏的历史渊源和戏剧文化，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示藏戏的图片，引导学生关注藏戏这一独特的戏剧形式，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示字词。
3. 理解课文学生讲述课文内容，教师引导学生分析藏戏的特点、历史渊源和表演形式。
4. 实践体验学生分组，每组选择一个藏戏片段进行表演，体验藏戏的魅力。
5. 课堂小结6. 布置作业六、板书设计藏戏特点：独特的表演形式历史渊源：悠久的传统戏剧文化：丰富的内涵七、作业设计（1）藏戏的特点有哪些？（2）藏戏的历史渊源是什么？（3）藏戏在我国戏剧文化中的地位如何？答案：（1）藏戏的特点有独特的表演形式、丰富的戏剧文化和深厚的民俗风情。
（2）藏戏的历史渊源可以追溯到几百年前，是我国戏剧的重要组成部分。
（3）藏戏在我国戏剧文化中具有重要地位，被誉为“藏族的百科全书”。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生了解藏戏的特点、历史渊源和戏剧文化，使学生对藏戏有了更深入的认识。
在实践体验环节，学生分组表演藏戏片段，充分体验到了藏戏的魅力。
作业设计中，学生需要课后搜集资料，了解藏戏的发展现状，这有助于拓展学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。
在今后的教学中，可以进一步挖掘藏戏的文化内涵，邀请藏族同学或专家进行讲座，让学生更加全面地了解藏戏。
五年级语文下册藏戏教案鲁教版
五年级语文下册《藏戏》教案鲁教版藏戏教学目标．知识与技术：学习并积存“开山祖师、旷野、为所欲为”等词语和优美语句。
2．进程与方式：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
有情感地朗诵文。
3、情感态度与价值观：感受独具魅力的藏戏包括的文明和传统美德。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
教学方式谈话法小组合作时安排1时教学预备通过网络或图书馆等查询藏戏的由来、历史转变及要紧剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学进程一、导入新．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每一个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还可不能终止……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，咱们就来了解藏戏是如何形成的，有着如何的特色。
2．板书题二、读文，理清思路．藏戏同其他剧种相较，独具魅力的地址是什么？2．学生快速阅读文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天尚未终止。
）三、朗诵体味，了解藏戏的特点（一）读第一部份，初步了解藏戏的特点．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上如此的剧种很少，而藏戏是其中之一；持续三个排比式的问句，加倍突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗诵后，找学生朗诵，要求别离读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读文第三部份，具体了解藏戏的特点．默读8自然段到最后，找与第一部份相对应的具体描述。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特点作了夸张。
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《藏戏》学案
一、学习目标
1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．有感情地朗读课文。
3. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
4. 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
二、导学问题
1. 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2. 读前三自然段，说说你都知道了什么？
3. 读课文第三部分，具体了解藏戏有哪些特点？
4. 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么？对角色的哪些特征作了夸张？
5. 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
6. 世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
7. 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
8. 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
三、参考资料
1.图片来自百度文库
2.视频来自优酷网
3.白面具藏戏,系藏族戏曲母体剧种,历史最为悠久,流传十分广泛,
藏语文称为“拉姆拔嘎布”,是仙女白面具戏的意思。
相传是汤东杰布为
营造铁索桥募捐而组织“仙女七姐妹”班子进行演出从而形成的戏剧形式。
它的起源和萌芽可追溯到藏族发祥时期,即第一代藏王聂赤赞普时代。
这时期西藏土着先民们就创造了比较灿烂的苯教文化。
从白面具藏戏传统剧目的故事内容和表演形式,至今仍可看到不少属于苯教文化的遗迹。
4．藏戏的雏形
从十五世纪起，噶举教派僧人唐东杰布立志在雪域各条江河建造桥梁，为众生谋利。
他煞费苦心，募筹造桥经费，虽然三年多的努力，尚未成功。
后来，他发现虔诚信徒中有生得俊俏聪明、能歌善舞的七姊妹，便召来组成戏班子，以佛教故事为内容，自编自导成具有简单故事情节的歌舞剧，到各地演出，以化导人众、募集经费。
这就是藏戏的雏形
5.藏戏的种类
藏戏是藏族戏剧的泛称。
藏戏是一个非常庞大的剧种系统，由于青藏高原各地自然条件、生活习俗、文化传统、方言语音的不同，它拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏大约起源于距今600多年以前，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被誉为藏文化的“活化石”。
西藏藏戏是藏戏艺术的母体，它通过来卫藏宗寺深造的僧侣和朝圣的群众远播青海、甘肃、四川、云南四省的藏语地区，形成青海的黄南藏戏、甘肃的甘南藏戏、四川的色达藏戏等分支。
印度、不丹等国的藏族聚居地也有藏戏流传。
藏戏种类繁多，但主流的是蓝面具藏戏。
藏戏种类繁多，但主流的是蓝面具藏戏。