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最新部编版五年级下册语文：综合性学习：难忘小学生活——回忆往事（教案+反思）
最新部编版五年级下册语⽂：综合性学习：难忘⼩学⽣活——回忆往事（教案+反思）综合性学习：难忘⼩学⽣活——回忆往事［教学⽬标］1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对⼩学⽣活的感情，感受他们对⼩学⽣活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这⼀实践活动，回顾⼩学六年的校园⽣活，抒写惜别之情并⽴下美好志向。
3.在回顾过去的时光⾥，既充分肯定个⼈的成长，⼜懂得个⼈的成长离不开学校润物细⽆声的培育、⽼师⾟勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
［教学重难点］回顾⼩学⽣活，制作《成长纪念册》。
［教学课时］5课时教学流程环节提⽰第⼀板块——回忆往事⼀、认真阅读“阅读材料”中的两篇⽂章，感受作者对⼩学⽣活的怀念，对母校、⽼师和同学的难舍之情。
⼆、回忆往事。
1.唤起回忆，想想六年的⼩学⽣活，填写时间轴，记录值得我们细细回味的动⼈场景。
2.分享难忘的回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享：难忘的⽼师，难忘的同学，难忘的⼀节课，难忘的⼀次活动，或者是关于成长的关键词，如“我懂得”“感动”“后悔”等。
三、制作成长纪念册。
1.明确制作成长纪念册的⽬的。
2.讨论制作成长纪念册的内容和形式。
3.收集、筛选成长资料。
你选取了哪些照⽚或资料？它有什么特别的意义？对你的成长有什么影响？4.根据需要将收集的资料分好类，讨论后确定⾃⼰所采⽤的形式。
5.制作成长纪念册。
互相学习，互相探讨，制作出能表现⾃⼰个性的纪念册来。
阅读材料，感受作者的感情，激发对成长⾜迹的回忆之情。
学习根据需要整理收集资料，并制作独⼀⽆⼆的成长纪念册。
第⼀课时告别校园教学过程⼀、阅读单元提⽰，激发学习兴趣同学们，当我们开始这⼀次综合性学习的时候，你们已经在⼩学学习了六年，并且即将离开这熟悉的校园，开始新的学习⽣活。
六年来，你们从天真烂漫的⼩学⽣成长为⾝⼼健壮的少年，这既是你们⾃⼰努⼒的结果，也浸透着学校、⽼师的⼼⾎。
这六年中，发⽣过很多令⼈激动、喜悦的事，也有过很多令⼈伤⼼、难过的事。
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计
《综合性学习：依依惜别》（第1课时）教学设计一、教材分析“依依惜别”是统编教材小学语文六年级下册综合性学习单元“难忘小学生活”的第二板块，共设置了“举办毕业联欢会”“写信”两项活动，本板块从集体和个人两个角度，为学生提供了表达惜别之情的活动平台。
“阅读材料”《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，犬才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》以不同的形式为两项活动的开展提供参考，拓宽思路。
在之前的学习中，学生对“依依惜别”的活动内容、活动流程已经有了初步了解，本课时的教学内容是指导学生制订“依依惜别”综合性学习的活动计划。
在教学中，应先让学生再次浏览这一板块的内容，回顾活动任务；再围绕“举办毕业联欢会”和“写信”这两个活动展开讨论，交流对两个活动的想法；最后组织学生一起制订活动计划。
二、教学目标（一）能围绕活动主题，自主策划活动内容，制订活动计划，进一步巩固写简单活动计划的方法，为有序开展活动做准备。
（二）通过小组合作，制订具体可行的活动计划，增强团队协作精神。
三、教学重难点：教学重点：1.收集、筛选资料,整理资料2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点：1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
四、教学准备：课件，活动任务卡。
五、教学过程：（一）回顾活动，揭示课题1．引导回顾，小结方法。
前几节课，我们以“难忘小学生活”为主题，展开了第一板块——“回忆往事”的综合性学习。
回忆在这一板块的学习中，我们都有哪些收获？（1）问顾活动内容。
引导学生回顾填写时间轴、分享难忘回忆、制作成长纪念册等活动内容。
（2）回顾活动过程。
引导学生回顾“明确任务一制订计划-实践探究一交流评价”的活动流程，重点引导学生感受制订计划的重要性。
（3）回顾活动方法。
引导学生回顾整理资料的方法，重温合作学习的成功体验，感受综合性学习的快乐。
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计（通用5篇）
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计（通用5篇）《综合性学习：难忘小学生活》篇1六年级下册综合性学习难忘小学生活活动目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的、建议书和。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校活动时间：15课时第一课时内容：制定活动计划过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。
亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。
此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。
二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。
三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。
五、学生分组制定活动计划。
第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时毕业联欢活动第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。
综合性学习《难忘小学生活》完整版--你值得拥有分析
2.从这几件事表现了启蒙老师怎样的 品质？
回忆了三件事：
抗日讲演——爱国 申斥学生——爱生 无视日文——爱国
3、作者回忆了启蒙老师的哪几件事， 这几件事表现了启蒙老师怎样的精神 品质”?
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老 师的文章。作者沙健孙。文章重点回 忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的 两次批评、对日语课的抵制等三件事， 表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严 谨的教学作风，表达了作者对启蒙老 师的崇敬、感激和怀念。
阅读提示： 1、默读课文，说说课文的主要内容。 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？ 3、你感受到了田老师的什么精神品质？ 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田 老师对我的影响。 5、课文在写法上有何特色。
2、文章通过哪些具体事例的叙述，表达 出对田老师深深的感激之情？
文章重点写了田老师教一首小 诗，他以诗为内容，编了一段故事， 娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷， 恍如身临其境”。田老师的这些故事， 有如春雨点点入地，在作者心中播下 了文学的种子。让我们深深感到，启 蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
⑶正文。正文由开头语、主体和结语三部
分构成。
①开头语。开头语的任务吸引听众、引出
下文。有六种形式：
A.由背景和问候语、感谢语开始；
B.概括演讲内容或揭示中心论点；
C.从演讲题目谈起 D.从演讲缘由引起；
E.从另件事引入正题；
F.用发
人深思的问题开头。
②主体。主体即中心内容。一般有 三种类型： A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述 和生活画面描述行文； B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为 依据，用逻辑方式行为，用观点说服观 众； C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表 明观点，以情感人，说服听众，寓情于 事、寓情于理、寓情于物。
综合性学习-难忘小学生活
对未来的影响
通过综合性学习，我们可 以更好地适应未来社会的 需求，成为具有创新精神 和实践能力的人才。
02
综合性学习概述
定义与特点
01
综合性学习是一种跨学科、跨领域的学习方式，它强调 知识、技能、态度和价值观的整合。
02
综合性学习注重学生的主体性和实践性，鼓励学生通过 探究、合作、实践等方式进行学习。
综合性学习常常采用小组合作的形式，学生在小组内共同探究问题、分享资源、协作完成任务，从而培养团队合作精 神和沟通技巧。
分工与协作
在小组合作中，学生需要明确分工、相互协作，共同为小组的目标努力，这种经历有助于学生理解团队合作的重要性 ，并学会在团队中发挥自己的作用。
相互尊重与包容
团队合作要求学生相互尊重、包容不同的观点和做法，通过协商和妥协达成共识，这种过程有助于培养 学生的宽容心态和团队协作精神。
在小学里，我结交了很多好朋友，我们一起学习、玩耍、分享彼此的快乐和烦恼。
同学们之间互相帮助，共同进步，这种友谊让我感到非常温暖和珍贵。
我们还经常在一起参加各种活动，如运动会、文艺汇演等，这些经历让我更加珍惜 我们之间的友谊。
感恩母校，珍惜师生情谊
母校为我们提供了良好的学习 环境和优秀的教育资源，让我 们能够茁壮成长。
03
综合性学习的特点包括整体性、实践性、开放性、生成 性和自主性。
综合性学习的意义
促进学生全面发展
综合性学习能够帮助学生整合不 同学科的知识和技能，提高学生
的综合素质和创新能力。
适应社会发展需求
随着社会的快速发展，对人才的要 求也越来越高，综合性学习能够帮 助学生更好地适应未来社会的需求。
推动教育教学改革
05 难忘小学生活之师生情谊
鲁教版小学语文五年级下册 难忘小学生活 PPT课件
第一次放烟花 贺友豪 每逢喜庆的日子人们都会放很多烟花和爆竹，各种各样的烟花爆 竹真是令人眼花缭乱。每当这个时候都会使我不由自主的回想起我第 一次放烟花的情景。 那是去年的大年三十次玩年夜饭后，我看着别人家放烟花我还眼 馋。爸爸好行看出我的意识就叫我下楼放烟花，我却说：“我不敢！ ”爸爸说：“我叫你。”然后我们拿着烟花来到楼下，爸爸先拿出了 一个大大的烟花平放在地上对我说：“你看见了吗？那有跟长绳，那 是烟花的引线，你用火机吧那个线点着马上跑开……”我迫不及待的 说：“我会了！我会了！”我抢过火机，当我蹲下的时候我又害怕又 紧张起来，手不停的哆嗦。我对爸爸说：“我还是不行！”爸爸说： “你不有紧张，烟花线不会烧那么快的。”我鼓起勇气有放了一次， 这一次我终于点燃了烟花的引线！我欢呼起来，爸爸对我大喊：“快 跑开！”我跑了10几米远，天空中就绽放出美丽的烟花，我高兴的大 喊：“我终于会放烟花了！！” 我觉得这一次放烟花是最难忘，最刺激的！！
综合性学习《难忘小学生活》教案
综合性学习《难忘小学生活》教案一一、教学目标分析：1、通过读“阅读材料”中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。
2、回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）学习者分析：我们班共有学生40名，22个女生，18个男生，这个班相对来说比较活跃，尤其是在综合性学习方面，学习的兴趣比较浓厚，组织安排活动方面，有部分学生很有想法。
二、教学重难点分析：通过综合性学习，采用多种形式来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。
三、制定活动计划：1、导入新课渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。
到校园的每个地主去走一遭，都会引起你无限的思绪。
在我们即将告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活之际,让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
2、阅读“活动建议”的内容，明确可以开展哪些活动。
3、浏览“阅读材料”的文章，了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
请同学们以小组商量制订和交流活动计划一一写难忘的事、师生的赠言、给学校的建议和倡议书、写给老师、同学的信都可整合到制作班级纪念册这一活动中。
经小组讨论、全班交流活动内容大致为：①、制作班级纪念册（时间最多为一周半）②、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后）③、毕业联欢会（考试结束，离校前）活动一、制作班级纪念册教学目标：1、通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
综合性学习：难忘小学生活
《综合性学习：难忘小学生活》教学反思海阳市新元小学于凌凌《难忘小学生活》是山东教育出版社出版的，五年级下册第八组的一次综合性学习活动。
它分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
《小学语文新课标》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。
而我在这节课的设计上，努力做到了这样几点：一、体现学科特点，文化文学意味浓厚。
语文综合性学习是综合实践活动课程在语文学科中的变形或延续，既然被放置于语文学科的范畴内，必然要实现语文学科的目标，体现语文学科的特点。
这一特点我在这次综合性学习中也体现得极为充分。
如回忆小学生活，写一写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；写一写自己的成长故事；写一写临别赠言，为老师和同学送上真情祝福；为了母校美好的明天，写一写倡议书或建议书。
这些综合性学习设计都立足语文学科，以语文学习为出发点，在内容的开发上充分体现学科特点，体现出浓浓的文学意味。
二、重视学生学习能力的培养。
新课程强调学生的自主学习，强调培养学生终生学习的能力，其实指的就是“学会学习”，这是超越于学科知识之上、指向学习过程的一种能力。
在语文课程的多种教学形态中，最有利于培养学生学习能力的当属综合性学习。
正如课程标准所说的“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
”这里所谓的现代社会的学习特征的核心即为自主学习、探究学习。
在这节课中的：我引导学生根据自己的兴趣爱好，选择自己的小组，如喜欢习作的同学负责纪念册优秀作品的准备工作；美术爱好者负责纪念册的版面设计；文艺爱好者负责策划一台毕业联欢会；拍摄照片，进行采访的任务则交给了小记者团。
鲁教版小学语文五年级下册《难忘的小学生活》教学设计
鲁教版小学语文五年级下册《难忘的小学生活》教学设计教学内容：鲁教版10册《难忘的小学生活》第八单元习作指导教学目标：1、引导学生回顾整个小学生活，找出自己最难忘的人或事。
2、学习细节描写的种类和方法，并从中有所感悟。
3、鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情，用真情实感打动读者。
教学重难点：学习细节描写的种类和方法，并从中有所感悟。
教学准备：1、准备一组校园学习生活的图片；2、回忆小学生活的人和事，教学过程：一、课前交流，为习作奠基情感（学生配乐朗诵）静静地躺在草坪上望着那蔚蓝的天空回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦回想每一张脸面有欢乐有泪水回想每一句话语有师爱有友情点点滴滴一切一切宛如冬天的温暖夏天的清凉二、创设情境，了解习作要求岁月悠悠，时间飞逝，曾经渴望成为高年级同学的你们转眼间就要结束六年的小学生活。
五年，五年的小学时光，仿佛被轻轻地刻录成了一盘磁带，在不经意间，向白色的尾头转动着，今天，让我们在这里轻轻地倒带，再倒回那多彩多姿的小学生活……今天我们的作文内容就跟小学生活有关。
下面我们来看看本次的作文要求。
屏幕出示在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？提起笔来，选择印象最深的一个人或一件事来写，可以写难忘的老师或同学，可以写难忘的一节课或是难忘的一次活动。
题目自拟。
师：你读出了哪些要求？里面出现频率最多词语是哪个？（难忘）师：这次的习作就是让我们抓住“难忘”来写小学生活。
板书课题难忘的小学生活。
我们度过了哪些小学生活呢？老师带来一组照片，请同学们来欣赏。
看看哪些画面让你似曾相识，勾起起类似的回忆？（课件出示学生在校生活图组）生：我知道这次作文要求我们写一个人或一件事。
可以写写难忘的老师或同学，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
师：要求我们写人叙事。
（板书）师：他的回答中，重复最多的字眼是什么？生：“难忘”二字。
师：好听力！抓住“难忘”二字来写小学生活。
综合性学习难忘小学生活教案
综合性学习难忘小学生活教案成长足迹备课人赖亿鹏教学目标：知识与能力：1、回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘修改意见：的一节课或是难忘的一次活动。
2、和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级‘成长的足迹”，并制作成班级纪念册。
过程与方法：以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，再说一说，写一写，做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。
情感、态度与价值观：感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。
教学重难点：重点：围绕“难忘”表达出自己的真情实感。
难点：培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教具准备：收集班级及本人照片。
课时安排：八课时教学流程：第一课时教学内容：了解活动主题，制订和交流活动计划一、导语导入，激发兴趣。
1、亲爱的同学们，我们在我们美丽的学校生活学习了6年，即将告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师……我想同学们的心情一定是复杂的、此时你想说些什么呢？2、学生交流，说说自己的体会。
3、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之情，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
二、学生交流。
我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？三、整体感知。
1、谈话：成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助……2、快速浏览、了解本单位学习内容要求：①了解本单元学习内容分为两大块：“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。
②教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。
3、揭示课题。
板书：成长的足迹。
四、学习“活动建议”，制定活动方案修改意见：1、自学活动建设。
思考：读了活动建议，你准备设计哪些有意义的活动？教师：这么多项的活动内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。
请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？如：①利用课余时间搜集班级的照片，以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。
小学语文_综合性学习：难忘小学生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《综合性学习：难忘小学生活》学情分析当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了五年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
五年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这五年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这五年，是孩子在人生道路上开始起步，而且永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆是师生共同的需求。
在三四年级，学生已开展过两次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
同时，在开展综合性学习的过程中，既要放手，充分发挥学生的聪明才智，又要从学生的实际出发进行引导、辅导、帮助，为学生营造一片广阔的天地，任其驰骋，促进学生创新意识、合作精神的形成。
《综合性学习：难忘小学生活》效果分析《难忘小学生活》是山东教育出版社出版的，五年级下册第八组的一次综合性学习活动。
“难忘小学生活”分“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
纵观《难忘小学生活》这堂综合性学习指导课，我欣喜地感受到，自己对语文综合性学习的实施已有了大的改观，重视学生学习能力的培养，重视了学生方法的指导，生活处处是语文等观念也在语文综合性学习中逐渐显露出来。
一、重视学生学习能力的培养。
新课程强调学生的自主学习，强调培养学生终生学习的能力，其实指的就是“学会学习”，这是超越于学科知识之上、指向学习过程的一种能力。
综合性学习：难忘的小学生活教学评一致性教案
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计及解读一、目标确定（一）课标解读《难忘小学生活》选自五年级下册。
语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。
它是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用，听说读写能力整体发展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。
它更注重于学习方式的自主、实践、综合；又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。
（二）教材分析1.单元解读本单元人文主题是综合性学习：难忘小学生活，“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供些。
在四五年级，学生已开展过二次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
2.文本解读“难忘小学生活”这个主题活动主要让我们从回忆小学生活和表达不舍之情、写临别赠言、策划联欢活动三个方面开展活动。
（三）学情分析在五年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
所以此次活动我在活动建议的基础上把活动的主动权交给了孩子，让他们经过小组讨论班级讨论进行思路规划，充分发挥学生的自主性。
但鉴于学生的思维较为活跃，所以我在让学生自主进行的同时，也会针对学生开展的进度以及遇到的困惑进行指导。
（四）教学目标1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
鲁教版五年级语文下册综合性学习难忘的小学生活教案
鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案第八单元综合性学习：难忘的小学生活一、教学目标 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选作）二、教材解读难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，引导学生开展活动。
三、教学措施教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。
四、课前准备演讲稿五、课时分配浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）成长足迹（6――7课时）依依惜别（4――5课时）写信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案
鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案第八单元综合性学习：难忘的小学生活一、教学目标、通过读“阅读材料”中的，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选作）二、教材解读难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，引导学生开展活动。
三、教学措施教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。
四、课前准备演讲稿五、课时分配浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）成长足迹（6——7课时）依依惜别（4——5课时）写信的格式①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
【教学设计】综合性学习指导课《综合性学习：难忘小学生活》_
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计教材分析：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了五年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆是师生共同的需求。
“难忘小学生活”分“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对五年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
教学目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学重点：1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学难点：1、学会表达情感，学会感恩，通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
课前准备：1、教师：准备课件2、学生：搜集个人和班级“成长的足迹”教学流程：一、情境导入：（预计3分钟）1．创设情境导入。
时光匆匆，转眼五年的小学生活即将结束。
五年前，带着父母的期望，怀揣着斑斓的梦想，你们踏进了新元小学。
五四制小学五年级下册语文第八单元 综合性学习：难忘小学生活 制定综合性学习计划
活动阶 活动内容 段
综合性学习计划安排表
活动时 活动
间
地点
准备阶 浏览建议、制定
段
计划
收集整理照片、
资料等
回忆往 填写时间轴
事
阅读“阅读材料
”
讲述自己成长中
的故事
制作成长纪念册
组织 者
预期效 果
依依惜 举办毕业联欢会 别
给师友、母校写 一封信 毕业赠言
谢谢观看
语文 五年级 下册
综合性学习：
难忘小学生活
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更动内容 明确活动重点 确定活动时间 安排分工情况
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最新整理五年级语文教案鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案第八单元综合性学习：难忘的小学生活
一、教学目标
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选作）
二、教材解读
难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，引导学生开展活动。
三、教学措施
教学中充分体现综合性学习、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，真正成为学生难忘的回忆。
四、课前准备
演讲稿
五、课时分配
浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）
成长足迹（6——7课时）
依依惜别（4——5课时）
写信的格式
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
综合性学习：难忘小学生活
活动案例
案例1：“班级纪念册”教学设计
一、教学要求
1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，
培育团队精神。
2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3．说写结合，完成两篇作文：
（1）介绍照片中的“我”；
（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
二、教学安排
1．导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
2．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
3．练习。
（1）独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
（2）小组交流，练习口述。
4．大组交流。
请各小组推荐：哪位同学说得较好？
讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5．当堂习作。
限定时间，快速习作。
6．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7．小结。
（一）成长足迹
“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者沙健孙。
文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。
阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。
这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
阅读时要体会文。