鲁教版五年级下册语文
鲁教版小学语文五年级下册范本一份
鲁教版小学语文五年级下册范本一份鲁教版小学语文五年级下册 1《金色的脚印》教案教学目标：1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
教学课时：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
2.汇报初读情况。
(1) 本文主要讲了什么事?(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求?尝试拟订自学提纲。
(相机板书关键词)(3) 说说你还有什么问题?三、自主探究，讨论交流1.根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。
2.集体讨论交流(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受?(3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。
3.教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
四、课外延伸，升华主题1.你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?2. 课外练笔：①你与小动物之间最能体现真情的一个片段;②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。
鲁教版语文五年级下册《蒙娜丽莎之约》课件
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她， 心中涌起一种奇异的感觉。近 了，更近了，蒙娜丽莎就像真 人一样慢慢走近你。我终于跟 她面对面了。
世界名画——
《蒙娜丽莎》
tàn shè cǎi fù 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正音
词语积累
交涉： 互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味： 耐，禁得起；寻味，仔细体 会。形容意味深长，值得细 细体会。
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。 • 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
鲁教版五年级语文下册
达· 芬奇
• 达〃芬奇(1452—1519)是意大利 文艺复兴时期的一位画家，也是整 个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表 人物之一。他是一位思想深邃、学 识渊博、多才多艺的艺术大师、科 学巨匠、文艺理论家、大哲学家、 诗人、音乐家、工程师和发明家。 《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这 两件誉满全球的作品，使达〃芬奇 的名字永垂青史。
最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《灯光》：围歼战(精品)
围歼战
是一种不对称的战术，有很多具体的作战方式。
歼灭战不以攻城夺地为唯一目标，而是以歼敌有生力量作为主要目的的歼灭战思想，有一点集中，战必求歼，不管几路来，只管一路去的特点。
它是进攻战的基本原则，其主要特点是集中优势兵力，各个围歼敌人。
对于在战略上处于劣势的军队来说，只有在战役战斗上打歼灭战，才能有效地、迅速地减杀敌人战略上的优势和主动，改变自己战略上的劣势和被动。
歼灭战是毛泽东人民战争思想中战略战术原则的核心，是贯彻积极防御战略方针的主要手段，是中国人民解放军迭挫强敌的最基本的作战原则。
在未来战争中，不管出现什么新的情况，集中兵力打歼灭战，仍然是战胜强敌的主要手段。
而在中国战争史上有三个最善于打歼灭战的军事家其一就是公孙白起，另外两人是成吉思汗和粟裕大将，他们都是是战争史上运用歼灭围歼战术作战的无与伦比的统帅。
根据中国战争史上记载最早最彻底最具规模的歼灭战是——秦赵长平之战，此战中秦充分利用了骑兵的机动性，遏制住赵的攻势并断其归路阻其粮草，将赵的出路和退路封住迫其投降，秦同时散布谣言动摇敌军上下，釜底抽薪使敌无粮无主自求死路。
所以歼灭战又是一种讲速度、讲效率、讲彻底的科学作战方式。
1。
鲁教版小学语文五年级下册
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
十多年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像亲人
一样。
十多年啊，十多个冬季， 多少个日子啊……
无论
，老
人每天————————
——。
无论
，老
人每天————————
——。
无论
，老
人每天————————
——。
……
1
01
老人把饼干丁很栏上，退 开
一步，撮起嘴向鸥群呼 唤。
立刻便有一群海鸥应声 而
来，几下就扫得干干净 净。
01 老人顺着栏杆边走边 放，
海鸥依他的节奏起起 落落，
排成一片翻飞的白色， 飞
成一篇有声有色的乐 谱。
02 返回
返回
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
02
返回
海鸥们像炸了营似的朝 遗像扑过来。它们大声鸣 叫着， 翅膀扑得那样近 ， 我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来。
返回
老人关爱海鸥
01
老人
04
呼唤名字
02
喂食１
05
企盼
03
喂食２
返回
这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有３０８元。他一个月自己只花 １００元吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连５角钱的车费都 舍不得花，最大的奢侈，就是两毛钱的金沙江牌香烟。
老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的
牵挂走了！
2
这样的一位老人，你又想对他说什么呢？
他留给我们的又是什么呢?
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鲁教版小学五年级下册语文课件：《我的老师》
鲁教版小学五年级下册语文课件：《我的老师》【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。
有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。
不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。
下面就是小编为您收集整理的鲁教版小学五年级下册语文课件：《我的老师》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！【篇一】教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3、情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
教学方法依纲自学教学准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。
教学过程一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是的老师？2．这节课让我们去认识一位的老师。
请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、自主预习，初读感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3．整体感知课文，了解课文的大致内容。
三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘的老师？’”来自主学习。
2．学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
1．关注作者前后的不同情感变化。
抓住了“这算什么老师──我的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
2．关注对怀特森先生的认识。
感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“的老师？”3．关注文章给学生其他方面的的启示。
鲁科版语文五年级下册电子课本
鲁科版语文五年级下册电子课本第一单元
1.古诗三首
四时田园杂兴、稚子弄冰、村晚
2.祖父的园子
3.月是故乡明
4.梅花魂
5.口语交际：走进他们的童年岁月
6.习作：那一刻，我长大了
7.语文园地
第二单元
1.草船借箭
2.景阳冈
3.猴王出世
4.红楼春趣
5.口语交际：怎么表演课本剧
6.习作：写读后感
7.语文园地
8.快乐读书吧
第三单元
1.综合性学习：遨游汉字王国
2.汉字真有趣
3.我爱你，汉字
第四单元
1.古诗三首
从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感、闻官军收河南河北
2.青山处处埋忠骨
3.军神
4.清贫
5.习作：他____了
6.语文园地
第五单元
1.人物描写一组
摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草
2.刷子李
3.习作例文:我的朋友容容、小守门员和他的观众们
4.习作：把一个人的特点写具体
第六单元
1.自相矛盾
2.田忌赛马
3.跳水
4.习作：神奇的探险之旅
5.语文园地
第七单元
1.威尼斯的小艇
2.牧场之国
3.金字塔
4.口语交际：我是小小讲解员
5.习作：中国的世界文化遗产
6.语文园地
第八单元
1.杨氏之子
2.手指
3.童年的发现
4.口语交际：我们都来讲笑话
5.习作：漫画的启示
6.语文园地。
鲁教版小学五年级下册语文《最后一头战象》教案
【导语】这篇课⽂是⼀篇悲壮、感⼈、发⼈深省的动物⼩说，⽂章语⾔优美，描写⽣动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的⾼尚情怀。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．会写本课的11个⽣字，掌握课⽂出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰⽼、炯炯有神、浴⾎搏杀”； 2．有感情地朗读课⽂，掌握课⽂主要内容、了解最后⼀头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课⽂，从课⽂中的⼀些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受⼈与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点： 学会本课⽣字，掌握课⽂内容，体会⼈与动物动物之间的深厚情谊。
教学难点： 从课⽂的相关语句体会⼈们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有⼀定了解； 2．学⽣预习课⽂，了解⼤象的相关资料，可以搜集其他关于⼤象及⼈与动物的故事。
课时安排： 2课时 第⼀课时 ⼀、复习导⼊，交流对⼤象的了解 1．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈⽯溪被称为中国动物⼩说⼤王，这篇⽂章写的是他在1969年到云南插队时亲⾝经历的事情。
2．再读课题，读了课题你想知道⽂章都写了些什么吗？ ⼆、速读课⽂，了解⼤意 1．快速阅读全⽂，思考刚才的提问，可在书上进⾏勾画。
2．学⽣阅读后解决简单的问题。
3．指名说⼀说课⽂写了战象的那些事情。
根据学⽣的回答，归纳成为：英雄垂⽼──重披战甲──重临旧地──⾃掘坟墓。
三、再读课⽂，理解字词，扫除障碍 1．默读课⽂，边读边勾画⾃⼰不明⽩的地⽅或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出⾃⼰的体会。
2．⽣提出⾃⼰不懂的字词或句⼦？ 3．交流⾃⼰喜欢的句⼦。
4．⾃⼰阅读感悟后，⼩组再合作研读：交流感受特别深的地⽅，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报⾃主合作。
作业： 1．继续朗读课⽂。
2．抄写⽂中的⽣字和词语。
五年级下册语文教案桃花心木鲁教版
五年级下册语文教案桃花心木鲁教版Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】11、桃花心木一、教材分析《桃花心木》是台湾当代作家林清玄的一篇散文。
林清玄是一个热爱生活，心存大爱的人。
作者喜爱桃花心木，更加敬重种树人，因为种树人有自己独特的种树之道。
作者先写种树人的种树方法一与众不同，视为“我”感到奇怪；再写通过我与种树人的交谈解开疑惑；最后写我的感悟。
本篇课文语言含蓄说理深刻，清新隽永，可谓“落笔惊风雨，书启道人生”。
二、学情分析现在的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，并能借助一些有效的学习手段适当解决问题。
学习本课时由于个别句子难以理解，学习时学生出现了困难，教师适当加以引导，一切问题都迎刃而解，达到预期的学习效果。
三教学目标1、学会本课6个生字，能正确读写有关词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容；3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；4、体会“借物喻人”的表达方法。
四、教学重难点重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。
教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
五、教法与学法1、教法：充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探究，合作探究，读中理解，边读边悟，教师适当点拨，适时发问，使学生善于发表自己的见解。
2、学生学法：自主阅读，自主感悟，自主探究合作互动，实现学生的思维发展。
六、教学过程（一）创设情境，自然导入我由自己一首小诗《桃花心木吟》开篇，（课件展示）自然而然地引出11、《桃花心木》（二）学习课文，了解道理。
1、初读引入1）检测预习：（1）新词认读要求：正确、响亮（2）你想提醒大家注意哪个字的写法？特别是“汲水”的机“汲”（3）读到“莫名其妙，语重心长。
”这两个词，2）写课题、读课题，引入：这是一种树的名字，解释课题。
今天，让我们跟着作者一起去看一看。
打开课本，放声朗读课文，要求读准生字，读通句子，读错的地方重新读，读完一遍后举手示意。
鲁教版五四制五年级下册语文
按课文内容填空第一单元1、《草原》那里的天比，空气是，天空是，使我总想，表示我。
在天底下，，而。
四面都有，平地是，小丘。
羊群，一会儿，走在哪里都像给绿毯。
那些小丘的是那么，就像只用，不用的中国画那样，到处，轻轻。
这种，，又，既，又想。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候，好像草原的。
我们访问的是。
汽车走了一百五十华里，才到达目的地。
一百五十里。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，，也，除了一些。
走了许久，望见了一条的一条带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有。
快了，快到公社了。
忽然，，远处的小丘上出现了一群马，马上的穿着，，，。
这是主人来到几十里外，欢迎远客。
见到我们，主人们，，，在汽车左右与前面。
起来：欢呼声，车声，，一片。
车跟着马小丘，看见了几座蒙古包。
老舍在《草原》一文中，按的顺序，描绘了三幅动人的画面：、、。
读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。
2、《白杨》车窗外是的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么，都是。
爸爸的了，脸色变得起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树。
哪儿它，它就，长出。
不管还是，它总是，那么，，也。
”这段话作者运用了的写法，我读过的《》也运用了这种写法。
《白杨》按事情发展顺序，围绕列车窗外的白杨树引出两个孩子，然后写爸爸，最后写爸爸看到。
爸爸的神情也随之发生着变化：出神→微笑→→→。
3、信体的写法：信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
4、信封的写法：信封的左上方写,上方写,中间,信封的右下方写和。
5、回顾·拓展一“九曲黄河万里沙，，如今直上银河去，。
”这首诗是唐代诗人写的。
前两句写出黄河、的特点，后两句联系神话传说的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。
“趣味语文”中唐代诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的：“，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，。
精编鲁教版小学五年级下册语文《我的老师》教学设计
本word文档可编辑修改鲁教版小学五年级下册语文《我的老师》教学设计篇一1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点、难点：理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？2.学生畅所欲言。
本word文档可编辑修改3.揭示课题。
4.学生读题后，就题质疑。
【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。
开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。
】二、携问会文，走进的老师??怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2.读后汇报交流。
01）小组交流圈画的词语。
02）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3.读读写写，熟悉词语。
4.考查初读课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
】三、精读会文，走近的老师??怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。
2.学生尽情读文，并做批注。
3.个性表达，燃情导读。
（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。
鲁教版五年级下册语文全册教案
鲁教版五年级下册语文全册教案一、教材分析课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。
二、学情分析。
1、学生思想状况本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。
2、学生语文学习状况本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。
值得庆幸的一点是：多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体一般。
三、教学目标1、加强整合，使教材成为互相联系的整体2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习3、提高学生的语文综合运用能力四、教学重点、难点。
1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
五、教学措施(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
1、指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。
本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”。
3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。
可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
鲁教版五年级下册语文第一单元教案 鲁教版五年级语文下册第一单元
《鲁教版五年级下册语文第一单元教案鲁教版五年级语文下册第一单元》摘要：导鲁教版五年级下册语单元教案是什么?请看编你整理下，根据教学目标、教学任要选择教学方法特别要重激发学生学习积极性、创造性以便顺利地实现教学目标完成教学任，老人与海鸥(新授课)导鲁教版五年级下册语单元教案是什么?请看编你整理下鲁教版五年级下册语教案、教材分析课程标准提出了“全面提高学生语素养”基理念并从这基理念出发册教材设计了八专题除八组共有9课其精课略课5二、学情分析、学生思想状况班学生语学习积极性不高学习习惯与学习方法欠缺由少数差生因素学习风气不浓、学生语学习状况班学生语学习水平良莠不齐差生占班级学生总人数约5﹪优生较少多数学生没有己独立理能力值得庆幸是多数学生机?募且浣虾茫镂牡难俺杉ㄕ逡话恪?br>三、教学目标、加强整合使教材成相系整体、加强导学功能引导学生利用学知识主学习3、提高学生语综合运用能力四、教学重、难、首先要从整体上把握语学习总目标和学高年级语学习阶段性目标关学生学阶段半年学习能否达到课程标准对学生语能力要、其次教学每主题更明确专题学习容学习重和学习目标做到“瞻前顾”前面学适总结、复习、应用面要用到适做铺垫五、教学措施()精课教学精课是教材主体是进行语基功训练主要凭借教学要以下几、指导朗、默朗是常、重要训练也是理课容、体会思想感情、培养语感基途径册教学仍要重视朗训练、把我主要容体会思想感情领悟表达方法教学要提示思路教给学生方法并领会基表达方法册教材每专题都安排了写方面容要重学习有三是“要有己见”二是“详写和略写”三是“叙述顺序”3要抓住重句段引导学生加深理教师要创造性地理和使用教材灵活运用多种教学策略引导学生主动学习积极思考可以提示学生用圈、勾画、批等方法、思、议课要重体会部分还要鼓励学生质疑问难、积累语言鼓励运用(二)略课教学略课具有较明显独立性质安排略课主要是引导学生把从精课学到语基功用实践逐步培养独立能力略课教学要以下两是从容上说理课要要低精课教学般是粗知二是从方法上说教师要更加放手主要靠学生己把课懂并掌握方法提高能力(三)选课教学教材附有5复习材教师可根据教学实际定是否选用如选用可根据课容分别插入相关单元也可期末集安排作综合复习材教学方法上应以学生己、我检测主教师任是提出要和酌情检(四)“积累运用”教学“积累运用”容与课有定系又有相对独立性“背背”分别安排了名言警句、古诗、成语、对等容“背背”重引导学生了华优秀化和积累语言学生只要能做到熟成诵就行理上不要提高要练习教师不要作具体讲学生如提出问题可作适当指“口语交际”要激发兴趣引导动交流交际目标要明确教学做到心有数适给予拨、指导但对辩论、演讲等要专业技能口语交际话题要根据教材给与定指导但不能拔高要学生倾听、表达和应对能力册“积累运用”安排7次习作训练教学既要体现要又要活用教材教师习作前指导和习作讲评应渗透习作要落实教学目标还要结合学生实际灵活选择教学容安排教学程( 五)、教学应问题、全面、准确地落实语教学目标、教材容和呈现方式上体现与初教材衔接3、加强整合使教材成相系整体、加强导学功能引导学生利用学知识主学习主要措施、充分发挥学生主性教学程要激发学生学习积极性和学习兴趣加强学生主学习语实践活动把学习主动权交给学生要重教给学生学习方法引导他们实践主动获取知识形成能力比如学习生候教师有识把生分类引导学生己想办法记住生或利用口诀或把握生特或运用以前学知识这样就调动了学生主性发展了学生思维再比如说话候教师要充分调动学生积极性和想象力让其由表达思、开展丰富多彩活动语实践活动通有计划有步骤主学习和实践使学生各方面语能力得到锻炼语实践活动容上要与课教学密切系形式上要活泼有趣使学生乐参加可以把表演竞赛游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂让学生反复实践巩固所学知识逐步提高语能力3、重视学能力培养()识学词方面培养了独立识能力特别是借助系上下理词义能力()方面讲课教学教给方法课教学教给快速默方法而且每学课前都要进行预习养成了良预习课习惯、深入班级做调研究全面了学生积累学生思想品德、学习成绩等方面建立优生档案将学生各方面情况包括年龄性别爱特长各科学习情况等记录造册以定期记录学生发展情况有针对性地做学生工作5、做学生思想工作讲明要及了学生思想和情况指出其优和不足及表扬和批评了防止优生产生骄傲情绪要加强对优生思想教育培养学生正确人生观和世界观6、根据教学目标、教学任要选择教学方法特别要重激发学生学习积极性、创造性以便顺利地实现教学目标完成教学任要特别重学习方法研究和指导以收到事半功倍效六、教学课安排精课5 9课略课 8课习作7次7课回顾拓展6课单元人与动物、教学目标、知识与技能继续练习用较快速课把握课主要容体会表达感情、程与方法学习作者将这种真挚情感写真实、写具体方法3、情感态与价值观引导学生感受动物丰富心世界感受人与动物真挚感情二、教材组课作者从不角描写了不年代、不国发生人与动物、动物与动物深情厚起令人难以忘怀教学教师要从整体上把握组教材特融会贯通达到教学优化三、教学措施、引导学生潜心感受动物心世界感受人与动物真挚感情、配合组专题把与思、与写有机结合起四、课分配《老人与海鸥》《头战象》各课《跑进松鼠》《金色脚印》各课《口语交际习作》3课《回顾拓展》课测试讲评3课老人与海鸥(新授课)课教学目标、知识与技能认识课生新词理“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语、程与方法通课了课主要容3、情感态与价值观学习课部分体会老人对海鸥亲人般感情揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学重了课主要容体会老人对海鸥亲人般情感揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学难体会老人对海鸥亲人般情感揣摩作者是怎样把这种情感写真实写具体教学方法谈话法、以代讲教学准备制作简单课件学生课前预习教学程、导入新课揭示课题谈话导入学们请看屏幕你看到了什么?你们知道吗?这尊塑像坐落云南省昆明市翠湖公里但它不是政府拨款所建也不是财团出而是市民发捐钱塑造它成昆明市道亮丽风景这位老人与海鸥到底发生了怎样故事使得市民会这样做呢?走进老人与海鸥这故事你们就会明白二、初课了学课请学们带着以下要轻声快速课要准生通课标上然段序想想课主要讲了哪两场景(学生思考)检学情况()检词情况完课学看看你能这些词语吗?撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡指名分别这两组词并随机正音撮扇(ā) 旋(x)() 着这两组词想想课容你眼前分别出现了哪两幅场景?板喂送(3)这两场景让你想不到是哪场景?请学们快速默课8然段到你想不到句子质疑着你句子看看板你有什么想问?请学们快速浏览课上有句话概括地告诉了我们答案十多年了到冬天老人每天必和海鸥就像亲人样着这句话,你懂了什么?(学生思考回答)三、深入研体会情感然段重句段学们很会出了课老人对海鸥亲人般情感可是理人物情感光这样还不行还得细细品味作者是怎样把这种情感写具体写真实让我们跟随作者脚步到翠湖边看看听听请学们快速默课到然段哪些地方让你感受到老人和海鸥就像亲人样把有关句段划出(学生思考)学生交流老师拨预设段落老人把饼干丁很心地放湖边围栏上退开步撮起嘴向海鸥呼唤立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱()这段话组讨论看看哪些词让你们心头有股亲情般温暖请圈圈(学生交流)()系上下老人是怎么呼唤?海鸥鸣叫声里老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听原是亲昵得变了调地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”、这句话你知道了什么?b、是啊多么朴实名这名凝聚着老人对海鸥关心与呵护请你亲昵地呼唤下海鸥再请你抑扬顿挫地呼唤下海鸥声声呼唤多像父亲呼唤己孩子啊(3)海鸥们听见老人呼唤他们了你们看立刻便有群海鸥生接。
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鲁教版五年级下册语文
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教材是七年级语文课程文本的载体之一,是学生在接受学校教育期间接触到的最主要的文化文本,目录是哪些课文呢?下面是小编为大家精心整理的鲁教版初一下册语文目录，仅供参考。
鲁教版初一下语文目录
第一单元
阅读
1、新闻两则▲人民解放军百万大军横渡长江
中原我军解放南阳
2、诗两首假使我们不去打仗
军帽底下的眼睛
▲3、芦花荡
4、蜡烛
▲5、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
6、亲爱的爸爸妈妈
写作”口语交际”综合性学习世界何时铸剑为犁
第二单元
阅读
▲7、阿长与《山海经》
▲8、背影
9、台阶
10、老王
▲11、信客
12、冬日看海人
综合性学习”写作”口语交际让世界充满爱
第三单元
阅读
▲13、中国石拱桥
14、桥之美
▲15、苏州园林
16、故宫博物院
▲17、说“屏”
18、我国古代的几种建筑
写作”口语交际”综合性学习说不尽
的桥
第四单元
阅读
▲19、大自然的语言
▲20、花儿为什么这样红
21、奇妙的克隆
22、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子
23、生物入侵者
24、你一定会听见的
综合性学习”写作”口语交际走上辩论台
第五单元
阅读
▲25、三峡
▲26、登泰山记
▲27、短文两篇答谢中书书记承天寺夜游
▲28、观潮
▲29、湖心亭看雪
▲30、诗四首归园田居使至塞上
渡荆门送别游山西村
综合性学习”写作”口语交际怎样搜集资料
▲课外古诗词背诵：
送杜少府之任蜀州登幽州台歌
送元二使安西宣州谢眺楼饯别校书叔云
早春呈水部张十八员外相见欢登飞来峰清平乐”村居
名著导读：
《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
《西游记》：一个奇幻的神话世界
附录：
欣赏唐人狂草
短语结构类型表
句子成分简表七年级语文课外描写瀑布的诗
蔡元培:
天台之瀑一大胜，雁荡之瀑长者优。
天下之瀑十有九，最好唯有大龙湫。
阮元:
云烟雨雪银河虹，玉尘冰縠湖珠帘栊。
万象变幻那足比，若涉拟议旨非工。
袁枚的《大龙湫》一诗:
龙湫山高势绝天，一线瀑布兜罗绵。
五丈以上尚是水，十丈以下全为烟。
况复百丈与千丈，水云烟雾难分焉。
初疑天孙工织素，雪梭抛掷银河边。
继疑玉龙耕田倦，九天咳唾唇流涎。
谁知乃是风水相摇荡，波回澜卷冰绡联。
分明合并忽分散，业已坠下还迁延。
有时轻舞工作态，如让如慢如盘旋;
有时日光来照耀，非青非红五色宣。
王十朋有诗咏梅雨瀑之独特风光，诗曰：
灵源东接雁池遥，裂石崩崖下九霄。
云断青天倚长剑，月明泉室挂生绡。
江声雨势三秋急，雪片冰花五月饶。
休勒移文北山去，他年来赴石梁招。
《望庐山瀑布》诗两首，
其一曰：
西登香炉峰，南见瀑布水。
挂流三百丈，喷壑数十里。
歘如飞电来，隐若白虹起。
初惊河汉落，半洒云天里。
仰观势转雄，壮哉造化功!
海风吹不断，江月照还空。
空中乱潨射，左右洗青壁。
飞珠散轻霞，流沫沸穹石。
而我游名山，对之心益闲。
无论漱琼液，且得洗尘颜。
但谐宿所好，永愿辞人间。
其二：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
明代李梦阳也为庐山瀑布写过一首诗
《开先寺》
瀑布半天上，飞响落人间。
莫言此潭小，摇动匡庐山!
绝句----宋王安石
拔地万里青嶂立,
悬空千丈素流分。
共看玉女机丝挂,
映日还成五色文。
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
奔流下杂树，洒落出重云。
日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
庐山瀑布徐凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
今古长如白练飞，一条界破青山色。
宋代诗人白玉蟾的《三叠泉》
缘溪深入桃花坞，紫霞隐隐幽禽语。
九层峭壁划青空，三级鸣泉飞暮雨。
落日衔山红影湿，冷云抱石苍崖古。
激回涧底散冰花，喷上松梢飘雪楼。
点点溅湿嫦娥衣，潭潭下有扶桑府。
朝来似展朝天带，夜半如闻捣药杵。
寒入山谷吼千雷，派出银河轰万古。
广寒殿上银蟾飞，水晶宫中玉龙舞。
琼英斧碎非月老，瀑布天成非织女。
初疑鱼鳖谒龙门，复恐星辰会牛渚。
欲寻当下点额蛟，但见天上拉肠鼠。
溶溶浸湿一潭霜，滴滴结冻千年乳。
月照神珠洒翠麟，风吹天粟沾苍虎。
瑶虹界碧翻地轴，铁马盘涡卷天宇。
元代诗人赵孟頫《水帘泉诗》
飞帘如玉帘，直下数千尺，
新月如帘钩，遥遥挂碧空。
元代杨维《庐山瀑布谣》
银河忽如瓠子决，泻渚五老之峰前。
我疑天仙织素练，素练脱轴垂青天。
便欲手把并州剪，剪取一幅玻璃烟。
相逢云石子，有似捉月仙。
洒喉无耐夜渴甚，骑鲸吸海枯桑田。
居然化作十万丈，玉虹倒挂清冷渊。
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