初中生物八年级下册高效课堂资料3-1-2消化和吸收教学设计(八)

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人教版初中生物消化教案

人教版初中生物消化教案教学目标：1. 了解消化系统的结构和功能；2. 能够描述消化的过程；3. 理解消化在维持生命活动中的重要性；4. 能够运用所学知识解释一些消化系统相关的现象。

教学重点和难点：重点：消化系统的结构和功能，消化的过程；难点：理解消化在维持生命活动中的重要性。

教学准备：1. 课件和教学素材；2. 消化系统的模型或图片；3. 实验器材和实验操作指导。

教学过程：一、导入（5分钟）老师简要介绍消化系统的功能，并提出问题：你知道我们吃进去的食物是如何在体内消化吸收的吗？让学生思考并畅想。

二、讲授消化系统的结构和功能（15分钟）1. 展示消化系统的模型或图片，讲解口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的结构和功能；2. 引导学生发现不同体内器官的作用，并与食物消化吸收的过程联系起来。

三、实验操作（20分钟）老师组织学生进行实验操作：观察消化酶对淀粉的作用，并记录实验结果。

四、讲解消化的过程（10分钟）1. 通过实验结果引出消化的过程，包括机械消化和化学消化；2. 解释食物在口腔、胃、小肠中的消化过程。

五、讨论与总结（10分钟）1. 结合实验操作和讲解内容，让学生总结消化的过程；2. 引导学生讨论消化对维持生命活动的重要性，并展开思考。

六、作业布置（5分钟）布置作业：完成教科书上的练习题，总结消化系统的结构和功能。

教学反思：通过本课的教学，学生应该能够了解消化系统的结构和功能，理解消化的过程，并认识到消化在维持生命活动中的重要性。

同时，要注重培养学生的实验操作能力和综合分析能力，让他们通过实践探究，深入理解知识。

初二生物《消化和吸收》复习课教案

初二生物《消化和吸收》复习课教案课型：复习课知识目标：1、描述人体消化系统的组成。

2、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

4、分析小肠的结构和功能的关系，说出其相适应的特点。

5、尝试解读营养物资在消化道内被吸收的曲线图。

能力目标：培养学生动手能力、观察能力、判断和推理能力、团结及协作能力情感态度和价值观：1、培养学生在学习中的团结精神2、培养学生实事求是的科学态度教学重点：1、概述食物的消化和营养物质的吸收过程2、分析小肠的结构和功能相应特点教学难点：1、探究馒头在口腔中的变化2、说出消化系统与其消化功能相适应的结构特点学法指导：1、通过演示实验了解胆汁的作用2、通过教材中的资料分析了解小肠的结构特点与消化和吸收功能的适应性教学过程：环节一：激情导入，知识链接：1、激情导入：人体需要的营养物质主要是从食物中获得的，任何一种营养物质缺乏，都可能影响人体的生长发育，甚至会引起疾病。

你知道食物中的这些营养物质是如何进入人体的吗？2、知识链接：探究馒头在口腔中的变化后，回答下列问题：（1）与同学交流这项探究的过程，结果和结论。

你的结论与其他同学的一样吗？如果不一样，与同学一起分析原因。

（2）牙齿、舌和唾液的作用，有什么区别和联系？（3）口腔中有什么物质使淀粉的性质发生了变化？环节二：推进新课：小组合作，自主学习：任务一：食物在消化系统中的变化：（一）、淀粉的消化：指导学生分析P32“消化系统的组成和功能”的图，尝试完成下列问题：(1)请观察图并结合口腔对淀粉的消化作用，尝试概述什么叫做消化？(2)在口腔中，只有一部分淀粉被分解形成麦芽糖，那么，大量的淀粉在哪里被分解呢？分解的最终产物是什么呢？（二）、蛋白质的消化：指导学生观察P32“消化系统的组成和功能”的图，形成有价值的问题：(1)蛋白质的消化是从消化道的哪个结构开始的？蛋白质最终被消化是在消化道的哪个结构？(2)参与消化蛋白质的消化液有哪些？分别是由哪种消化腺分泌的？(3)蛋白质的消化与淀粉的消化相比有哪些不同？（三）、脂肪的消化：1、指导学生分析P32“消化系统的组成和功能”的图，尝试分析下列问题：(1)脂肪开始消化的场所是哪里？最终被分解又是在哪个结构？(2)参与脂肪的消化液有哪些？分别是由哪些消化腺分泌的？2、演示实验：探究胆汁对脂肪的消化作用参照教材P33的演示实验讨论：胆汁和清水各对花生油起什么作用？胆汁对食物的消化有用吗？任务二：消化系统的组成：引导学生对三种物质的消化过程进行归纳，进一步了解三种物质的消化过程，并明确消化系统是由消化道和消化腺组成。

初中生物《消化和吸收》优质课教案、教学设计

《消化和吸收》教学设计一、教学目标：1、通过对课本消化系统的组成和功能图的分析，总结营养物质的消化过程。

2、通过演示实验，观察分析，认识胆汁在脂肪消化中的作用。

3、通过观察小肠结构，认同结构与功能相适应的观点。

二、教学重点：1、通过对课本消化系统的组成和功能图的分析，总结营养物质的消化过程。

2、通过对小肠结构的观察，分析小肠的结构和功能相适应的特点。

三、教学难点：通过对课本消化系统的组成和功能图的分析，列表总结营养物质的消化过程。

四、教法、学法：综合运用学案指导、问题指导、小组合作、实验演示等方法，引导学生得出结论。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：★ 激趣导入，明确目标：导课：食物照片：民以食为天，我们每天会吃大量的食物。

今天，我们要在深入思考一下：这些食物在进入我们体内之后会经历一个怎样的过程呢？还有，食物中所含的营养物质怎样才会转化为我们自己的物质？学习了这节课的内容以后，请你来讲解一下！带着这一任务让我们开始今天的学习旅程——消化和吸收㈡展示学习目标：（学生齐读）1、能说出食物中的营养物质在消化系统中的消化和吸收过程。

2、理解小肠的结构与功能是相适应的。

㈠食物的消化我们已经知道了食物中的大分子物质必须先经消化，转变成小分子物质才能被人体吸收。

营养物质在哪些部位被消化，消化的过程怎样，大家自主完成导学案学习任务一。

★ 创设情境，自主学习自学指导：认真观察课本35-36 页图，仔细阅读旁边的文字解释。

并根据图中信息，完成导学案中食物的消化部分问题。

1、消化腺分泌什么消化液？流入消化道什么部位起作用？哪个部位消化液是最多的？说明哪个部位起主要的消化作用？2、消化液中都含有什么消化酶？可以消化什么营养物质？3、口腔、胃、小肠中发生了什么消化过程？自学展示：学生展示自学内容，其他学生进行补充。

胃液、肠液、胰液、胆汁作用是什么？教师讲解：胃液、肠液、胰液都能把食物分解成小分子物质，它们都含有消化酶，酶是一种生物催化剂，在一定温度下能帮助食物分解成小分子物质。

初中生物教学课例《第二节消化和吸收(第一课时)》课程思政核心素养教学设计及总结反思

读消化的定义） 2、展示课件总结消化系统的组成 3、展示课件让学生根据消化系统结构图限时训练
完成课件所示内容（二）探究馒头在口腔中的变化 1、展示课件（探究实验的一般步骤：提出问题-
作出假设-制定计划-实施计划-分析结果，得出结论）并对实验作出假设。 2、展示课件给予学生温馨提示注意事项。 3、展示课件通过本小组对实验提出的的假设分 8
消化和吸收时进一步巩固食物中有哪些营养。
知识目标：①描述人体消化系统的组成；②运用实
验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；③
尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
教学目标
能力目标：探究馒头在口腔的变化，培养学生的探
究能力
情感目标：学生对生物课有兴趣，老师应抓住这有
利因素，引导学生认识到生物课的科学性。
借助多媒体课件启发式教学法和师生互动式教学模式。“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式教学策略选学习方法，在此方法中不断提高学生的学习兴趣，同时择与设计能让学生认识到人体内食物消化的整体过程，使问题形象化。
一、导入新课图片展示，引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系。观看图片、回答问题（周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢？引出消化系统的概念。）教师指出消化系统由消化道和消化腺组成，学生通过看图，找出哪些是消化道，哪些是消化腺。指出消化教学过程系统的开始部分是口腔，提问学生在吃馒头时你的口腔都对馒头进行了哪些处理？馒头有什么味道？这样引导学生对口腔的消化过程有了感性认识，同时会引起学生的探究欲。二、新授课（一）消化系统的组成 1、展示课件（学生通过看课本分小组预习交流完成所示关于消化系统的问题），理解消化的定义（生齐

初中初一生物下册《消化和吸收》优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺等器官的结构和功能。
2.掌握食物的消化过程，包括物理性消化和化学性消化，以及各类营养素的消化、吸收方式。
3.学会运用所学的生物学知识，分析日常饮食中食物的消化和吸收过程，提高对营养搭配的认识。
4.能够运用图表、模型等辅助工具，形象地描述消化系统的组成和功能，提高观察、表达、分析问题的能力。
3.通过展示一张食物图片，引发学生思考：“这些食物在我们的身体里经历了怎样的旅程？它们是如何被消化和吸收的呢？”从而激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知
1.教师利用PPT、实物模型等教学资源，详细讲解消化系统的组成和各部分功能，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏、胰腺等。
2.结合食物的消化过程，解释物理性消化和化学性消化，以及各类营养素的消化、吸收方式。
3.每个小组派代表进行分享，教师对学生的讨论成果进行点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的重点知识，如消化系统的组成、食物的消化和吸收过程、合理膳食等。
2.邀请学生上讲台演示消化系统的模型，加深他们对知识点的理解。
3.教师对学生在课堂上的表现进行总结，强调学习生物学的意义和价值。
（五）作业小结
4.培养学生的合作精神，使他们学会尊重他人、倾听他人意见，形成团结互助的良好品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示食物在消化系统中的“旅行”过程，创设生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活化的场景，如家庭聚餐、食堂吃饭等，让学生结合自己的实际经验，探讨食物的消化和吸收过程。
4.鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲望，引导他们运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。

初中生物消化课程教案

初中生物消化课程教案
课程目标：
1. 了解人类消化系统的结构和功能。

2. 理解消化过程中涉及的器官和消化酶的作用。

3. 掌握消化食物的过程和消化系统与其他系统的关联。

教学内容：
1. 消化系统的结构：口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的结构及功能。

2. 消化过程：机械消化、化学消化的过程和作用。

3. 消化酶的作用：唾液酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶等消化酶的作用机制。

4. 消化系统与其他系统的关联：消化系统与循环系统、呼吸系统的协调作用。

教学步骤：
1. 导入：通过展示消化系统的模型或图片引发学生对消化系统的兴趣。

2. 讲解消化系统的结构及功能，并引导学生发现不同器官的特点和作用。

3. 分析消化过程：通过展示视频或实验室实践，解释机械消化和化学消化的过程。

4. 讲解消化酶的作用机制，让学生了解消化酶在消化过程中的重要作用。

5. 探讨消化系统与其他系统的关联，让学生认识不同系统之间的合作与依赖。

6. 总结：回顾本节课的主要知识点，巩固学生对消化系统的理解。

教学方法：
1. 观摩法：通过观察实验、视频等方式展示消化系统的运作过程。

2. 探究法：引导学生通过实验和讨论，深入理解消化过程和消化酶的作用。

3. 合作学习：组织学生小组合作，共同探讨消化系统与其他系统的关联。

评价方式：
1. 学生作业：要求学生完成消化系统的结构图、消化过程的描述等作业。

2. 实验报告：要求学生进行消化实验并完成实验报告，评价实验结果和结论。

3. 知识检测：通过小测验或问答方式检测学生对消化系统知识的掌握程度。

人教版八年级生物消化和吸收(第2课时)教学设计

《消化与吸收（第二课时）》教学设计一．教学目标1.描述消化系统各结构的功能。

2.概述食物的消化过程。

3.分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与功能相适应的特点。

4.概述营养物质吸收的过程。

二．教学重点1.食物的消化过程。

2.营养物质的吸收过程三．教学难点3.食物的消化过程。

4.营养物质的吸收过程四．教学策略食物的消化过程方面：通过学生自主阅读课本，在学习任务单中写出消化系统的各结构的功能，逐步分析大分子物质在消化道中是如何消化的，各消化腺又起到什么作用。

引导学生形成生物体结构与功能相适应的观点。

最后通过技能训练，分析蛋白质、脂肪和淀粉三大营养物质的消化过程，深化食物消化的认识，突破重点和难点。

营养物质的吸收方面，通过图文资料分析，突破重点和难点。

五．教学过程引导学生分析曲线，学以致用。

引导学生概括出：食物的消化包括两方面：一是将食物切断、磨碎，一消化液充分混合；二是食物中的大分子有机物在消化酶的作用下分解为能被植物细胞吸收的小分子有机物。

【任务三】技能训练：解读曲线下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。

请判断：（1）X、Y、Z三条曲线分别代表是哪种物质的消化过程。

（2）分析曲线可以看出食物主要是在消化道的哪一部位消化的？对于消化功能而言，该部位有什么特点？营养物质的吸收营养物质的吸收是指营养物质通过消化道壁进入系统的过程。

请同学们分析学习任务单中的图文资料，推测吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？你的依据是什么？【任务四】分析下列资料，请你推测吸收营养物质最多的是大肠还是小肠？为什么？小肠的长度和内壁结构特点，使它具有巨大的表面积来吸收营养物质。

小肠是人体吸收营养物质的主要器官。

拓展【任务五】通过本节课的学习，想一想，你吃下去的汉堡包在你体内会有什么样的经历呢？请你以“汉堡包在人体历险记”为题，尝试写一篇科普小文章。

初中生物消化和吸收教案

初中生物消化和吸收教案教学内容：消化和吸收教学目标：1.了解人体消化系统的结构和功能2.理解消化和吸收的过程3.掌握消化和吸收的关键概念教学重点和难点：重点：消化和吸收的过程难点：理解消化系统中各器官的功能教学准备：1.教材《初中生物》2.实验材料：小饼干、盐水、碘酒教学过程：一、导入（5分钟）教师用盐水、饼干等物品来引入新课，引发学生对消化和吸收的兴趣。

二、概念解释（10分钟）教师向学生解释消化和吸收的定义，以及消化系统中各器官的功能。

三、消化和吸收的过程（15分钟）教师用图表的形式向学生展示消化和吸收的过程，让学生了解食物在人体内是如何被分解和吸收的。

四、小组讨论（10分钟）学生分组讨论消化和吸收的重要性，并结合实际生活中的情况，向同学们分享自己的见解。

五、实验操作（20分钟）教师引导学生进行实验操作，观察碘酒在物质中的变化，从而更直观地了解消化和吸收的过程。

六、概念巩固（10分钟）教师进行概念巩固讲解，复习消化和吸收的关键概念，确保学生掌握。

七、课堂检测（5分钟）教师进行简单的课堂检测，检查学生对于消化和吸收的理解程度。

八、课堂总结（5分钟）教师对本堂课内容进行总结，强调消化和吸收的重要性，并提醒学生课后进行相关知识的复习。

九、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生对消化和吸收的理解。

教学反思：通过本次教学，学生对消化和吸收的概念有了更深入的认识，实验操作也让学生更加直观地了解了消化和吸收的过程。

在今后的教学中，可以结合更多实验案例，深化学生对消化和吸收的理解。

初中生物消化和吸收的教案

初中生物消化和吸收的教案目标：通过本节课的学习，学生将能够理解人体消化系统的结构和功能，了解消化和吸收的过程，掌握相关知识点并能够运用于实际生活中。

教学重点：1. 消化系统的结构和功能2. 消化和吸收的过程教学难点：1. 消化过程中关键酶的作用2. 吸收过程中的细胞结构和功能教学准备：1. PPT课件2. 消化系统模型或图片3. 实验器材：试管、盖玻片、面包、盐水、消化酶教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾上节课内容，帮助学生建立对消化和吸收的基本认识。

二、学习消化系统的结构和功能（15分钟）1. 展示消化系统模型或图片，介绍人体消化系统的主要器官和功能。

2. 讲解消化系统中重要的器官如口腔、食道、胃、小肠等的作用。

三、学习消化和吸收的过程（15分钟）1. 讲解消化和吸收的过程，包括机械消化和化学消化。

2. 示范实验：在试管中放入面包，加入盐水和消化酶，观察其反应过程。

四、消化和吸收的关键酶和细胞（15分钟）1. 讲解消化系统中的重要酶及其作用，如唾液中的淀粉酶。

2. 讲解肠道中的细胞结构和功能，包括微绒毛和肠壁上的细胞。

五、小结与讨论（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调消化和吸收在人体中的重要性。

2. 对学生提问，让学生回答相关问题，巩固学习成果。

六、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于消化和吸收的小作文，总结本节课所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对消化和吸收的过程有了更深入的了解，掌握了相关的知识点。

在教学中要注重引导学生积极思考和提问，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。

初中生物消化和吸收教案设计

初中生物消化和吸收教案设计
教学目标：
1. 了解人体消化系统的结构和功能。

2. 了解消化的过程和作用。

3. 掌握消化吸收的相关知识。

教学重点：
1. 人体消化系统的结构和功能。

2. 消化的过程和作用。

3. 消化吸收的相关知识。

教学难点：
1. 掌握消化系统中涉及的各种器官的功能和对消化的贡献。

2. 理解食物在消化系统中的转化和吸收过程。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和PPT展示人体消化系统的结构和功能，引导学生了解消化系统的基本构造和作用。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解消化系统中的主要器官，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等。

2. 介绍每个器官的功能和对食物消化吸收的作用。

3. 解释食物在消化系统中的转化和吸收过程。

三、实践活动（20分钟）
1. 小组合作，设计一个模拟消化系统的实验，模拟食物在口腔、胃、小肠中的消化过程。

2. 每个小组成员扮演一个器官的角色，观察和记录食物在不同器官中的变化。

四、总结（10分钟）
1. 引导学生总结消化系统的结构和功能。

2. 回顾本节课学习的内容，强化消化吸收的相关知识。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成消化系统相关知识的复习题目，巩固所学内容。

教学反思：
本节课的教学设计主要通过讲解和实践相结合的方式，让学生在理论知识的基础上进行实践操作，从而更好地理解消化系统的结构和功能。

同时，通过小组合作的方式培养学生的团队合作意识和实验操作能力，提高学生对知识的理解和应用能力。

初中生物消化教案

初中生物消化教案
一、教学目标：
1. 了解消化系统的主要器官及其功能。

2. 掌握食物在消化系统中的消化过程。

3. 观察和理解消化系统的工作原理。

二、教学重点：
1. 消化系统的结构和功能。

2. 食物在消化系统中的消化过程。

三、教学难点：
1. 掌握消化系统中各个器官的功能。

2. 理解食物在消化系统中的消化过程。

四、教学准备：
1. 实验室器材：透明容器、苏打水、饼干。

2. 教学资源：教科书、图片资料。

五、教学流程：
1. 导入：通过提问引入话题，让学生自由发挥对消化系统的认识。

2. 讲解：教师利用图片资料，介绍消化系统的主要器官及其功能，包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

3. 展示：教师进行实验，将饼干放入透明容器中，加入苏打水模拟胃液，观察饼干被“消化”的过程。

4. 讨论：让学生讨论食物在消化系统中的消化过程，引导学生总结消化过程中各个器官的作用。

5. 拓展：教师介绍消化系统的其他相关知识，如食物中的营养物质被吸收的过程。

6. 练习：让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

7. 总结：教师总结本节课的内容，强调消化系统的重要性及主要功能。

六、课堂作业：
1. 阅读教科书相关内容，复习消化系统的结构和功能。

2. 探讨家庭中不同成员的饮食习惯，了解不同食物对消化系统的影响。

七、教学反思：
本节课通过实验演示和讨论，帮助学生理解消化系统中各个器官的功能，加深对食物消化过程的理解。

希望学生能够在课后继续关注消化系统的知识，并应用于日常生活中。

实用初中生物七年级下册高效课堂资料3-1-2 消化与吸收教学设计

初中生物七年级下册高效课堂资料3-1-2消化和吸收教学设计【教学目标】1.通过引导学生观察人体消化系统图，让学生描述消化系统的组成及各器官的功能。

2.引导学生进行探究活动、演示实验及分析讨论，概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

3.通过分析小肠的结构与功能的关系，形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

【教学重难点】重点：说出消化系统的组成。

难点：描述消化和吸收的过程。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过观察讨论，学生能够描述消化系统的组成及各消化器官的形态、结构和生理功能。

2.通过探究活动及分析讨论，学生能够概述食物在口腔和胃中的消化过程。

3.使学生形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

【教学重难点】重点：消化系统的各部分组成。

难点：口腔和胃中的物理性消化和化学性消化。

【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：我们摄入的食物在消化道内是如何被消化的呢？这节课我们就来学习食物在口腔和胃中的消化。

（二）出示学习目标过渡语：请同学们大声齐读学习目标。

1.通过观察讨论，描述消化系统的组成及各消化器官的功能。

2.通过探究活动及分析讨论，概述食物在口腔和胃中的消化过程。

3.认同“结构与功能相适应”的生物学观点。

二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。

要求学生注意勾画知识点，边读边思考边记忆。

学法指导：告诉学生不要盲目地勾画课本内容，要突出重点，只将重点的词语或句子标注出来。

（二）自学检测反馈过渡语：相信同学们通过自学已经掌握了本节内容的主要知识点，下面让我们一起来进行自我检测。

检测学生的自学结果。

要求学生合上课本，独立完成自学检测题。

学法指导：组内两两交换，互相评阅。

鼓励学生展示，互相指正。

让部分学生班内展示答案，以便于学生核对答案。

对知识点进行巩固记忆1-2分钟。

点拨语：熟悉消化系统的组成是学习消化和吸收的前提。

同学们对这一部分内容一定要熟记并理解，尤其是消化道的组成、消化腺的种类以及分泌的消化液，还有各种消化液的作用等，都是非常重要的知识要点，根据图文分析更有利于理解和记忆。

初中生物《消化吸收》优质课教案、教学设计

《消化和吸收》的教学设计一、教材分析和学情分析：人教版七年级生物下册第四单元《生物圈中的人》第二章第二节是“消化和吸收”。

本节内容涉及到生物新课标第五个一级主题的二级主题“人的食物来源于环境”中的三个具体内容标准：说出人体需要的主要营养物质；描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

因此，食物的消化尤其是食物的化学性消化这部分内容，由于学生还是没有学过化学，很难理解，如果将它们拟人化，学生就比较好理解。

营养物质在消化被吸收的过程，是看不见，摸不着的一个抽象生理过程。

如果只是进行一般性讲述，学生是很难理解的二、教学目标：1、知识目标：（1）描述人体消化系统的组成；（2）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

2、能力目标：培养学生探究能力：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

3、情感、态度价值观目标：（1）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；（2）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

三、设计理念：“倡导探究性学习”是生物新课程的理念之一。

探究性学习贯穿于整个教材中，因此，教学过程的组织和实施，应该时时不忘探究，探式教学理应成为目前教学的主要方式（但不是唯一方式），探究式教学理念应贯穿于教师日常教学活动的每一个环节中。

四、设计思路分析：本节课的教学内容之一是描述人体消化系统的组成。

新课程强调——学生是学习的主体，提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，改变过去那种单纯接受式的学习方式。

因此这一部分内容的教学，主要通过学生自主学习和小组合作学习的方式学习。

为避免小组学习流于形式，教师课前分好小组，并安排好各成员的具体任务。

本节课的教学内容之二是概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

教师要改变以往单纯由教师讲解消化和吸收过程的教学模式，采取言语直观，既用拟人手法描述消化和吸收过程，引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。

初中生物八年级下册高效课堂资料3-1-2消化和吸收课件(八)

食物的吸收。
合作探究
先独立思考，后小组内交流，解决疑问，准备班内展示。
要求：积极规范清晰
当堂训练要求：独立完成！准确快速！
回顾总结盘点收获
我知道了…… 我学会了……
我明白了……
我认识到……
小肠适于消化吸收的特点：
1、小肠很长，约6米，食物在此处滞留的时间长，利于消化和吸收。 2、小肠内有多种消化液，肠液、胰液、胆汁，利于食物的消化。
3、小肠壁的内表面有大量的环形皱襞和小肠绒毛，增大了小肠消化
和吸收的面积。
4、小肠绒毛内有大量的毛细血管和毛细淋巴管，小肠绒毛壁、毛细
血管壁、毛细淋巴管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成，这有利于
1、消化系统的组成：
胆囊十二指肠
8 2 1
胆囊
9 12
3
4
10
6
十二指肠
5
11
7
消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
消化系统
消化腺
唾液腺：分泌唾液，排入口腔，内含唾液淀粉酶，可初步消化淀粉。
大消化腺
肝脏：分泌胆汁，排入小肠，不含消化酶，可初步消化脂肪（乳化作用）。
胰腺：分泌胰液，排入小肠，含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶。
小消化腺
胃腺：分泌胃液，排入胃，内含胃蛋白酶，可初步消化蛋白质。
肠腺：分泌肠液，排入小肠，内含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶
糖类（淀粉）三大营养物质的消化：
唾液
肠液、胰液
（口腔）
麦芽糖
（小肠）
葡萄糖
胃液
蛋白质
（胃）胆汁
多肽
肠液、胰液（小肠）
氨基酸
甘油＋脂肪酸

初中生物消化吸收教案

初中生物消化吸收教案教学目标：1. 了解消化系统的结构和功能。

2. 了解消化系统中的消化器官及其作用。

3. 了解消化系统中的消化过程及其重要性。

教学内容：1. 消化系统的结构和功能2. 消化系统中的主要器官和其作用3. 消化过程及其重要性教学重点：1. 消化系统的结构和功能2. 消化系统中消化器官的作用3. 消化过程的重要性教学难点：1. 消化器官的作用2. 消化过程的重要性教学准备：1. PPT或教材2. 消化系统模型3. 图片或动画资料教学步骤：1. 导入：通过展示消化系统的图片或动画引起学生的兴趣，激发学生学习的热情。

2. 讲解消化系统的结构和功能，让学生了解消化系统是如何完成食物消化的。

3. 分组讨论消化系统中的主要器官及其作用，让学生合作讨论并回答问题。

4. 展示消化系统模型，带领学生认识消化器官的位置和功能。

5. 讲解消化过程及其重要性，强调消化过程对身体健康的重要性。

6. 总结消化吸收的知识点，让学生对消化系统的结构和功能有一个全面的了解。

教学延伸：1. 让学生观察家禽或哺乳动物的消化系统，了解不同动物的消化器官结构和功能。

2. 通过实验或案例分析，让学生探讨消化系统故障对身体健康的影响，加深对消化吸收的理解。

教学反馈：1. 提出相关问题，让学生回答并进行讨论。

2. 带领学生总结本节课的重点内容。

教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现及回答问题的情况。

2. 分发练习题或作业，对学生在消化吸收方面的掌握情况进行评估。

教学反思：1. 教学内容是否符合学生的学习需求和认知水平。

2. 教学方法是否有效，学生是否对消化系统的结构和功能有深入的理解。

教学结束：师生共同总结本节课学到的知识，展望下节课内容。