名著阅读指导简爱
人教版九年级下册必读名著《简·爱》阅读方法指导
习题检测
6、阅读下面的名著选段，结合自己的阅读积累，完成题目。（3分）
一个清晰而离得很近的声音突然说：“婚礼不能继续进行，我宣布存在着障碍
存在。”……我瞧见罗切斯特先生的双唇被一个狞笑扭曲了，他嘟囔地说：“——
第三部分
（四）
简·爱的表哥约翰沉迷赌博，欠了一身的债，向母亲要钱未果， 自杀了。里德太太被气得患了重病，她派蓓茜来找简·爱，说要见 最后一面。简·爱回到舅妈家里，里德太太给了她一封信，是 简·爱的叔父寄来打听侄女消息的，还把遗产留赠给简·爱。里德 太太在回信中谎称简·爱已经病死了，直到临终前才良心发现，把 真相告诉简·爱。
问题： 请说说文段中“我”下的决心具体指什么。
答：简·爱本来觉得应该报答圣约翰的恩情并接受他的求婚，还在犹豫不决时，她仿佛听到
罗切斯特在遥远的地方呼喊她，于是她决定拒绝圣约翰，回到罗切斯特身边。
第五部分
（第三十六至三十八章） 关键词：桑菲尔德庄园-芬丁庄园、相聚
第五部分
（一） 当简·爱回到桑菲尔德庄园，整个庄园已经变成了一片废墟。原来，几 个月前，疯女人伯莎放火烧毁了庄园，接着跳楼自杀了。罗切斯特为了救她， 被烧瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的芬丁庄园里。简·爱赶到芬丁庄园， 向罗切斯特吐露真情，他们终于结婚了。 两年后，罗切斯特的一只眼睛恢复了视力，还有了一个孩子，过上了幸 福的生活。
第三部分
（五） 简·爱料理完舅妈的丧事后，又回到桑菲尔德庄园，罗切斯特向她求婚， 简·爱答应了，并高兴地准备婚礼。婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一 个身材高大，面目可憎的女人把婚礼面纱撕碎。罗切斯特安慰她那不过是一 场梦。婚礼如期举行，一位不速之客声称婚礼不能进行。他说罗切斯特15年 前娶了梅森先生的姐姐伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了一切，并带人们去 看被关在三楼的疯女人，她是罗切斯特的合法妻子，有遗传性精神病史，就 是她放火、咬人，撕碎了面纱。事后，简·爱悲痛欲绝地离开了桑菲尔德庄 园。
名著阅读指导——《简爱》
12、《简.爱》这部小说是以（第一人称叙述）的，有 强烈的主观色彩，亲切感人，带有明显的（自转体色 彩）. 13、《简.爱》中主人公的人生由哪两个基本“旋律” 构成？（A.她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主义 文学传说的精神女儿。B.她同时又像是17世纪英国作家 班杨笔下的“基督徒”一样追求超越个人幸福的更高境 界。） 14、《简.爱》中贯穿的两个比喻是什么？(A.旅行 B. 求索) 15、简爱为何离开桑菲尔德庄园？（因为她发现罗切 斯特结过婚，而且不爱他的妻子，道德和自尊的力量使 简做出了痛苦的决定。）简爱与罗切斯特的结局是：（ 终成眷属）
9、除了罗切斯特先生外，还有一个人也差点走进简爱的心，这 个人是（圣约翰· 里弗斯） ，但圣约翰实际爱的只有（上帝） 。 圣约翰准备去印度传教，临行前向简爱求婚，但他坦率地告诉她， 他要娶她并不是因为爱她，是因为什么？（他需要一个很有教养 的助手。）简爱的态度是怎样的？（简爱觉得应该报答他的恩情， 但迟迟不肯答应他）。简爱为什么拒绝了圣约翰的求婚？（简爱 发现自己仍深爱着罗彻斯特先生，她仿佛听到罗彻斯特深情的呼 唤。） 10、小说中由彼此对立自然因素构成的比喻形象，呼应着主人 公内心的这种矛盾和斗争。都是什么样的自然因素，请举例。（ 冰与火、丽日与风雨）。 11、“你以为，我因为穷，低微，矮小，不美，我就没有灵魂 没有心吗？你想错了──我的灵魂和你一样，我的心也和你完全一 样，„„我们站在上帝脚跟前，是平等的──因为我们是平等的！” 这是简在文中的一段精彩的表白，你能从中读出什么？（参考答 案：简在极力维护自己做人的尊严，但也透漏出她对罗切斯特先 生的爱意。）
一、填空题： 1、《简.爱》作者是（英国作家夏洛蒂.勃朗特）。是英 国（十九世纪现实主义）文学代表作之一，成书于十九世 纪四十年代。女主人公简爱是一个出身贫寒的孤儿，从小 寄养在舅母(里德太太家)，遭到虐待，后来被送进慈善机 关举办的寄宿学校（雷沃德学校）。毕业后，应聘来到（ 桑菲尔德庄园）当家庭教师，与主人罗切斯特相互产生爱 情。《简.爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者以诗 意与哲理的的笔触，描写了（自尊、自爱、追求平等自由 与人格独立）的资产阶级知识女性简爱的成长经历及情感 历程。简爱一无显赫的家世，二无傲人的财富，三无出众 的容貌，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的 理由。但简爱（自尊、自强），她坚定且近乎固执地认为 （所有的人生来都是平等的），她有权追求她想要的生活 及幸福。
初中语文九下 第六单元 名著导读 简 爱
可是发现自己的手脚一点儿也动不了。看来临死以前，我还是把心事说出来的好。 身体好的时候我们很少去想的事，到了像我现在这样的时候，就会在心里压得慌。 护士在吗？屋里除了你没别人了吗？”
我说只有我们两人，让她放心。 “唉，我做了两件对不起你的事，现在我为这感到后悔。一件事是……” ……她喃喃地自言自语，“再说，我也许还会好起来，像这样在她面前低 声下气赔不是，实在太痛苦了。”
（1）语段出自 夏洛蒂·勃朗特 （人名）带有自传色彩的小说《简·爱》，语段 中的“她”指的是 里德太太 。 （2）结合原著内容，说说“做了两件对不起你的事”具体指的是哪两件事。 ①里德太太没有遵守对丈夫许下的诺言，把简·爱当成亲生孩子一样抚养大；② 简·爱的叔父有一笔遗产要她去继承，但里德太太回信说简·爱已经在洛伍德感染 伤寒病故了。（意思对即可）
第六单元
名著导读 简·爱
1．《简·爱》是 英国 （国别）作家夏洛蒂·勃朗特的作品，采用 第一人称 （记叙人称），以“我”的回忆录形式，讲述了简·爱坎坷的人生经历。 2．成年后的简·爱到 桑菲尔德 庄园当家庭教师，虽身份低微、相貌平平，却 以高尚的品德和真挚的情感赢得了庄园主人 罗切斯特 先生的尊敬与爱恋，最 终获得了幸福。 3．简·爱在 洛伍德 学校生活时，受尽了折磨，这里条件恶劣，司库勃洛克赫 斯特先生是一位冷酷无情的伪君子。然而上天终究垂怜她，让她在这里遇见了生 命中的益友与良师—— 海伦 和 谭波儿 小姐。
4．阅读语段，回答问题。 我挣脱了一直跟着我、一直想阻拦我的圣约翰。现在轮到我占上风了。我
的力量开始起作用，并且发挥威力了。我叫他什么也别再问，什么也别再说。我 要求他离开我。我要一个人待着，我只想独自一人待着。他立即听从了。只要有 魄力断然下命令，别人总是会服从的。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课，我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材第四章至第六章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德先生的相识，以及在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间与爱德华·罗切斯特先生之间的情感纠葛。
二、教学目标1. 了解《简爱》第四章至第六章的主要情节，理解作者通过这些情节所传达的思想。
2. 分析简爱的性格特点，学会从不同角度看待和分析人物形象。
3. 掌握小说的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱性格中的独立、自尊和勇敢，以及她与罗切斯特先生之间的复杂情感。
教学重点：理解小说的情节发展，分析人物形象，掌握小说写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：《简爱》名著、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的阅读，学生分享对《简爱》的初步印象，激发学生继续阅读的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解第四章至第六章的情节，引导学生关注简爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园的生活经历。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处简爱的境地，如何应对困境和抉择。
5. 随堂练习：让学生运用所学，分析其他名著中的人物形象。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调简爱勇敢、独立、自尊的性格特点。
六、板书设计1. 《简爱》第四章至第六章：洛伍德学校、桑菲尔德庄园、简爱与罗切斯特先生2. 简爱的性格特点：独立、自尊、勇敢3. 小说写作技巧：情节发展、人物塑造、情感描绘七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中，简爱与罗切斯特先生的爱情观，结合现实生活谈谈你的理解。
2. 答案要点：简爱追求平等、尊重和真诚的爱情，罗切斯特先生则看重内心的契合和相互支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对简爱性格特点的理解是否深入，课堂互动是否积极。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他夏洛蒂·勃朗特的作品，如《呼啸山庄》等，了解19世纪英国女性文学的特点。
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课我们将深入探讨2024年最新版《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第十二章至第十五章，详细内容涉及主人公简·爱的成长历程、她的内心世界以及她与罗切斯特先生之间错综复杂的关系。
我们还将分析小说的社会背景及其对人物命运的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《简爱》的主要故事情节，深入剖析主人公简·爱的性格特点。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与分析，使学生认识到个人命运与社会背景的密切关系，培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析简·爱这一角色的内心世界，理解她与罗切斯特先生之间的感情纠葛。
教学重点：掌握小说的基本情节，探讨个人命运与社会背景的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示名著《简爱》的电影片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：（1）回顾上节课的内容，简要概括简·爱的成长历程。
（2）详细讲解第十二章至第十五章的内容，分析简·爱在面对困境时的心理变化。
（3）讲解小说的社会背景，分析其对简·爱命运的影响。
3. 例题讲解：（1）分析简·爱在桑菲尔德庄园的生活，阐述她与罗切斯特先生感情发展的过程。
（2）从社会背景的角度，分析简·爱敢于追求自由与尊严的原因。
4. 随堂练习：（1）请简要概括简·爱在第十二章至第十五章中的心理变化。
（2）结合社会背景，谈谈你对简·爱这一角色的认识。
六、板书设计1. 第十二章至第十五章主要内容2. 简与罗切斯特的感情发展3. 个人命运与社会背景的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本章内容，分析简·爱的性格特点。
（2）从社会背景的角度，谈谈你对简·爱命运的认识。
名著阅读《简
名著阅读《简.爱》作品赏析名著阅读《简.爱》作品赏析名著阅读《简.爱》作品赏析一、《简爱》概述《简爱》是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂勃朗特的代表作，人们普遍认为《简爱》是夏洛蒂勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传色彩的作品。
这是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简爱与罗切斯特的爱情。
主人公简爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难。
但她有倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。
小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见,扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。
其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
二、内容简介简爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简爱被送到盖茨赫德庄园的舅父里德家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简爱。
简爱在里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姐妹的欺侮。
一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。
她被幻想中的鬼魂吓昏了。
重病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进雷沃德孤儿院。
孤儿院院长是个冷酷的伪君子，简爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。
简爱与孤儿海伦结成好友，教师谭波儿小姐很关心她。
由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死。
一场传染性的斑疹伤寒，夺走了许多孤儿的生命，她最好的朋友海伦就在这场伤寒中死去，这对简爱打击很大。
这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。
简爱在新的环境下接受了六年的教育，并在这所学校任教两年。
由于谭波儿小姐的离开，简爱厌倦了孤儿院里孤寂、冷漠的生活，登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她,于是她来到了桑菲尔德庄园。
庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿黛拉瓦朗，罗切斯特是她的保护人，她就是简爱的学生。
初中语文中考 名著阅读 《简 爱》
专题二 名著阅读—பைடு நூலகம்《简·爱》（热门篇目）
专题二 名著阅读——《简·爱》（热门篇目）
第二部分 语文积累与运用 专题二 名著阅读
专题二 名著阅读——《简·爱》（热门篇目）
夏洛蒂·勃朗特,英国19世纪著名作家。她与艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,在英 国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
专题二 名著阅读——《简·爱》（热门篇目）
《简·爱》以第一人称叙述,讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋 斗的故事。简·爱童年时勇于反抗表哥、舅妈一家和校长,长大后在桑菲尔德庄园当家庭教 师,爱上庄园主人罗切斯特。正当两人举行婚礼之际,简·爱得知男主人居然有一个疯老婆, 于是伤心离开。她隐姓埋名在一所乡村学校做教师,后意外得到一大笔遗产。她仍旧挂念罗 切斯特,悄悄回到庄园,却发现罗切斯特在疯妻放火烧屋后受伤成了盲人,庄园也变成废墟。 于是简·爱回到了已是单身、没有束缚的罗切斯特身边,两人开始了幸福的生活。这是一部 具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。简·爱的人生追求有两个基本旋律:富有激情、幻 想、反抗和坚持不懈的精神;对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。小说通过对 孤女坎坷不平的人生经历的描写,成功塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的女 性形象。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
第六单元 名著导读 《简爱》
自主阅读推荐
安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860年—1904年）， 俄罗斯世界级短篇小说巨匠，杰出的剧作家，是俄罗 斯19世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师，被 誉为“世界短篇小说之王”，与法国作家莫泊桑和美 国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 契诃夫一生创作了七八百篇短篇小说。他 注重 描写俄罗斯人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此真实反 映出当时俄罗斯社会的状况。他的作品的两大特征是对丑恶现象的嘲笑 与对贫苦人民的深切的同情，并且其作品无情地揭露了沙皇统治下的不 合理的社会制度和社会的丑恶现象。代表作品有《套中人》《小公务员 之死》《变色龙》《草石（1867年—1916年），本名夏目 金之助，笔名漱石，日本作家。他在日本近代 文学史上享有很高的地位，被誉为“国民大作 家”。他对东西方的文化均有很高的造诣，既 是英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法。他擅 长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖的形式， 对个人心理的描写精确细微，开启了后世私小 说的风气之先。他一生坚持对明治社会的批判 态度。1984年，他的头像被印在日元1000元 的纸币上。代表作品有《我是猫》《心》等。
人物经历
1.盖茨海德府（里德舅妈家）——苦难的童年
2.洛伍德慈善学校——艰难的成长
3.桑菲尔德庄园——体验爱情 4.沼泽山庄——别后 5.芬丁庄园——尾声
人物关系
简·爱：追求平等与自主的知识女性。 罗切斯特：贵族，被简·爱不平凡的 精神所吸引。 海伦：简·爱在学校的朋友，得热病去世。 布洛克尔赫斯特：坏人，孤儿院主持。 圣约翰：简·爱的表兄，简·爱的追 求者之一。 戴安娜和玛丽：简·爱的表姐，圣约翰 的胞妹。 爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女 管家， 简·爱的朋友。 阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切 斯特 是她的监护人，简·爱的学生。 英格拉姆小姐：长得十分漂亮，但只看重钱的贵族小姐，她根本不爱罗切斯 特先生——罗切斯特的追求者。
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案
九年级下册部编版语文第六单元名著导读《简爱》教案一. 教材分析《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，是一部具有自传色彩的小说。
主人公简爱是一个孤儿，她在艰难的生活中始终保持着自尊、自爱、自强不息的精神。
小说通过描述简爱的人生经历，展现了她坚定的人生信念和对爱情的执着追求。
本节课将通过阅读《简爱》的部分章节，让学生了解作品的基本情节，分析主人公的性格特点，体会作品的主题思想。
二. 学情分析学生在九年级下学期已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
通过对本节课的学习，学生可以进一步拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
但同时，学生对于外国文学作品的背景和文化差异可能了解不多，因此在教学中需要加以引导。
三. 教学目标1.了解《简爱》的作者、背景及作品特点。
2.把握主人公简爱的性格特点，分析她的人生观和价值观。
3.体会作品的主题思想，培养学生的文学素养和审美能力。
4.提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
四. 教学重难点1.理解《简爱》的作品背景及特点。
2.分析简爱的性格特点和人生观。
3.深入领会作品的主题思想。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《简爱》的作品背景、作者生平及作品特点。
2.读书指导法：引导学生阅读重点章节，分析简爱的性格特点和人生观。
3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4.案例分析法：选取具有代表性的段落，分析作品的主题思想。
六. 教学准备1.备课资料：《简爱》原著、相关论文和教学参考书。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.学习资料：学生分组讨论的相关案例、问题及思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示《简爱》的封面、插图和作者夏洛蒂·勃朗特的照片，引导学生关注作品及作者。
简要介绍《简爱》的作品背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）让学生阅读《简爱》的开头部分，感受作品的氛围。
教师提问：“你们认为简爱是一个怎样的人？”让学生初步了解主人公的性格特点。
名著阅读《简爱》考点梳理与练习(含答案)
答案：由于人们违背了他们临终的嘱咐，他们在坟墓里非常不安，于是便重返人间，严惩发假誓的人。
3.简爱为什么要离开罗沃德孤儿院？
答案：因为坦普尔小姐的离开，使简爱厌倦了孤儿院的生活。
4.晚宴上的两位不速之客分别是谁？来自哪里？
答案：梅森先生来自西班牙，还有一位吉普赛女人，由罗切斯特先生扮演。
答案：罗切斯特圣约翰
18.简•爱在学校认识的第一个朋友是。
答案：海伦
19.罗切斯特先生去丝绸店带了和。
答案：简·爱阿黛尔
20.圣约翰与简爱是关系。
答案：表兄妹
21.被三楼的疯女人咬伤了。
答案：梅森
22.在晚祷的祷告中，圣约翰选了《启示录》中的章。
答案：第二十一章
23.简·爱和圣约翰是表兄妹的关系被发现后，简·爱又和圣约翰，以及圣约翰的妹妹们住了。答案：5个月
二、基础巩固练
（一）填空题
1.在简爱发疯似的与约翰对打起来之时，约翰口中不停的骂着。
答案：耗子，耗子
2.简爱在学校的第一顿早餐是。
答案：恶心的烧糊的粥
3.《简·爱》的作者是国的。
答案：英国夏洛蒂·勃朗特
4.文章是以第人称来进行叙述的。
答案：一
5.简爱的叔父留给她的遗产是英镑，她又分给、玛丽和各英镑。答案：两万戴安娜圣约翰五千
【内容导图】
【核心人物形象】
简爱的性格特点及具体体现
1、自尊自主、叛逆反抗、重视自我
寄居的舅妈家里时，简爱和骄横残暴的表哥约翰发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打，并怒斥他：“你这男孩真是又恶毒又残酷，你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人，——你像罗马皇帝。”他还敢于指责冷酷护短的舅妈：“你以为你是好人，可是你坏，你狠心。”简爱的童年的生活让读者初步了解她的反抗性格和捍卫独立人格的精神起点。
《名著导读简爱》教案
《名著导读简爱》教案一、教学内容本节课选自教材《名著导读》中第五章“英国文学名著”，详细内容为夏洛蒂·勃朗特的代表作《简爱》。
通过对该名著的阅读与分析，使学生了解19世纪英国社会的风貌，掌握作品的主题思想、人物特征及文学价值。
二、教学目标1. 理解《简爱》的故事情节，分析主要人物形象，领悟作品的主题思想；2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣；3. 培养学生的思辨能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：《简爱》的故事情节、人物形象、主题思想及文学价值。
难点：分析作品中的人物关系，理解作者的创作背景和意图。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：名著《简爱》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示19世纪英国社会的图片，引导学生了解作品的时代背景，激发阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解《简爱》的故事情节，分析主要人物形象，阐述作品的主题思想。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的段落进行讲解，帮助学生深入理解作品。
4. 随堂练习：针对讲解内容，设计相关问题，检验学生的学习效果。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的难点与重点，培养学生的思辨能力和合作精神。
六、板书设计1. 《简爱》2. 内容：故事情节：主人公简·爱的成长历程人物形象：简·爱、罗切斯特、里德太太等主题思想：追求自由、平等、独立的人格尊严文学价值：19世纪英国文学的经典之作七、作业设计1. 作业题目：概括《简爱》的故事情节，分析简·爱的性格特点；从作品中选择一个你认为最具代表性的场景，谈谈你的感悟；结合所学内容，谈谈你对《简爱》主题思想的理解。
2. 答案：故事情节：简·爱从小失去父母，历经磨难，最终与罗切斯特相爱，但又因误会而分离，重回罗切斯特身边；人物形象：简·爱勇敢、独立、自尊、自信，具有反抗精神；罗切斯特聪明、热情、富有同情心，但性格矛盾；里德太太冷酷、自私、刻薄；主题思想：作品倡导自由、平等、独立的人格尊严，表达了女性对美好生活的追求。
名著导读《简爱》课件
简爱通过担任家庭教师实现经济独立，展现了女性通过自我努力获得经济自由 的可行性。
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谢谢观看
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汇报人： 2024.03.11
家庭环境对简爱性格的影响
简爱的自我成长
• 在罗沃德学校，简爱经历了教育和自我提升，从 无知少女成长为有教养的独立女性。
简爱的情感独立
• 简爱坚守真爱与尊严，拒绝圣约翰的求婚，展现 了她对情感独立和自主选择的坚定追求。
孤儿院生活的艰难与自我救赎
简爱的自我觉醒与成长
• 在《简爱》中，简爱经历了从受压迫到自我觉醒的成 长过程，她通过不断学习、反思，最终实现了自我救 赎，展现了独立女性的力量。
简爱的女性独立意识
在《简爱》中，简爱坚持自我，不依赖 他人，以独立女性形象贯穿全书，展现 了女性独立意识的重要性。
简爱的经济独立
简爱通过自己的努力获得经 济独立，这是她实现自我救 赎的基石，凸显了经济独立 对女性独立的重要性。
精神独立：内心世界的坚韧 与强大
1.简爱是勇敢追求真爱的女性
简爱不顾社会等级差异，勇敢追求罗切斯特的爱情，体现了女性对真爱的坚定 追求。
简爱继承了叔叔的遗产后，她没有依赖罗切斯特，而是选择独立生活，这体现了她强烈的经济独立意识。
4.简爱面对困境的坚韧
在得知罗切斯特已婚且精神失常后，简爱选择离开桑菲尔德庄园，面对困境她坚韧不拔，展现了独立女性的勇气和智慧。
思想独立：对社会现实的反思
简爱的情感独立
简爱在面对爱情时，不卑不 亢，坚持平等与尊严，体现 了情感独立对女性自我救赎 的重要性。
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简爱》：独立女性 的自我救赎之旅
名著导读 《简爱》外国小说的阅读
精读细研
人物形象
一个体弱多病的孩子，她善良、宽容、体贴关 海伦·彭斯 怀他人、善解人意、拥有博大的胸怀，但性格软弱，
最后悲惨地死去。
圣约翰
一个狂热而虔诚的基督教徒，把他的全部身心都献 给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严 肃，固执刻板，有耐心，有崇高的理想，但缺乏人与人 之间的那种深情，坚强而又固执，敏锐而又严肃，过分 理智，控制欲极强，甚至到了自私冷漠的地步。
整体感知
等待人，把她视作朋友，与她坦诚相见。对罗切斯特来说， 简·爱犹如一股清新的风，使他的精神为之一振。罗切斯特 过去看惯了上层社会的冷酷虚伪，简·爱淳朴、善良和独立 的个性重新唤起了他对生活的追求和向往。因而他能真诚地 在简·爱面前表达他善良的愿望和改过的决心。简·爱同情 罗切斯特不幸的命运，认为他的错误是客观环境造成的。尽 管他其貌不扬，后来又破产成了残废，但她看到了他内心的 美，并出于对他真挚的爱，最终与他结婚。
第二，她同时又像是17世纪英国作家班扬笔下的“基督徒”一样，追 求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对 人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。 两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同 演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。
精读细研
拓展探究
效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、 最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到 痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。他是如此真心地爱我，因 为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。他也感到 我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉 快的愿望。 （1）上面的选段出自哪一部名著？该名著的作者是谁？
1.了解小说的创作背景。 小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的 思想内容和深刻内涵。如在《简·爱》的作者所处的时代，英国已经 成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者 以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人 格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时 社会生活中女性以追求财富地位为目的的婚姻观，成为19世纪初尚处 于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著的第三章至第五章内容。
具体包括：第三章中简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程；第四章中简爱成为了一名教师，并在桑菲尔德庄园与罗切斯特先生相遇；第五章着重描述简爱与罗切斯特先生的互动及其内心情感变化。
二、教学目标1. 理解并掌握第三章至第五章的故事情节，分析简爱的人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生探讨简爱在面对困境时展现出的独立、坚强的品质，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱的人物形象，理解她与罗切斯特先生之间的感情变化。
教学重点：通过阅读，培养学生独立思考、文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式回顾上一课时内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读第三章至第五章，分析简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的段落进行详细解读，分析简爱的人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固知识。
5. 分组讨论：让学生分组讨论简爱与罗切斯特先生之间的感情变化，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 简爱成长经历洛伍德学校成为教师桑菲尔德庄园与罗切斯特相遇2. 简爱人物形象独立坚强智慧3. 简爱与罗切斯特的感情变化七、作业设计1. 作业题目：描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
阐述简爱与罗切斯特先生之间的感情变化。
答案：1. 描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
简爱在洛伍德学校遭受了种种不公正待遇，但她始终坚定信念，勇敢面对。
这段经历锻炼了她的意志，使她更加坚强、独立。
2. 分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
简爱的独立、坚强和智慧让我深感敬佩。
她的品质启示我，在面对困境时要保持乐观，勇敢追求自己的幸福。
2020年中考语文名著专题：23《简爱》阅读指导
《简·爱》阅读指导《简·爱》——人生追求的二重唱【作品概说】《简·爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱【作者简介】夏洛蒂·勃朗特（1816～1855）英国女小说家。
艾米莉·勃朗特、乔治·艾略特的姐姐。
出生在英格兰北部约克郡一个的村子里。
父亲是个穷牧师。
她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。
为了谋生，她当过教师和家庭教师。
夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗。
《简·爱》是夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。
【情节梗概】简·爱是个穷牧师的女儿。
幼年时父母去世。
她寄养在有钱的舅母家里德太太的家里。
里德太太是个偏狭、自私的贵族妇人。
她原本不愿意养育简·爱，是她丈夫在临终时，逼她答应下来的。
她有三个孩子：女儿利沙和乔治安娜，儿子约翰·里德。
他们都歧视简·爱，嫌她穷，骂她是个“靠人养活的人”。
简·爱从小有一种倔强不受辱的性格，当她受约翰少爷欺侮时，便骂他是个残酷的坏孩子，象个杀人凶手和罗马皇帝。
为此，她被里德太太关进一间阴森森的红房子。
之后，里德太太又把她送进劳渥德一家私人开办的公益学校去寄食。
从此，便把简·爱推出了家门。
简·爱临出门对舅母说：“我宣布我不爱你……我决不愿意再叫你舅母了，我长大成人的时候，决不愿意来看你……我要说你用悲惨的残酷对待我。
”劳渥德公益学校收留的都是些孤儿，生活环境和条件都极坏，学校只关心用宗教信条束缚孩子的思想，而不诚心他们的生活。
孩子们吃的是“烧糊的稀饭”和“叫人呕心的食物”。
一次伤寒病蔓延，八十个儿童竟病倒四十五个。
教师 名著阅读《简爱》复习指导
名著阅读——《简·爱》复习指导《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
一、人物关系简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生二、故事概要：（一）苦难的童年(1——4 章)地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特梗概：简·爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。
舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。
她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。
连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。
她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。
但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。
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《简·爱》作者：夏洛蒂·勃朗特成书时间：1847年类别：小说作者简介夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版着名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。
在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。
她另有作品《维莱特》（1853年）和《教师》（1857年），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
内容梗概简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简·爱。
简·爱在里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。
她被幻想中的鬼魂吓昏了过。
重病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进达罗沃德孤儿院。
孤儿院院长是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简·爱与孤儿海伦结成好友，教师潭泊尔小姐很关心她。
在孤儿院里一场传染性的伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。
简毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。
在桑费尔德庄园只有庄园主罗彻斯特和他的私生女阿戴尔·瓦伦斯，而罗彻斯特经常到国外旅行，所以简·爱到桑费尔德好几天也没见到罗彻斯特。
一天黄昏，简·爱外出散步，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马，罗切斯特从马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
罗切斯特是个性格阴郁而又喜怒无常的人，他和简·爱经常为某种思想辩论不休。
在桑费尔德庄园不断发生奇怪的事情。
有一天夜里，简·爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开着，床上着了火，她叫醒罗切斯特并扑灭火。
罗切斯特告诉简·爱三楼住着一个女裁缝格雷斯·普尔，她神精错乱，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要她对此事严守秘密。
罗切斯特经常参加舞会，一天他把客人请到家里来玩，人们都以为在这场舞会上罗切斯特会向布兰奇小姐求婚。
在宴会上罗切斯特坚持要简·爱也到客厅里去，客人们对简·爱的态度十分轻慢，罗切斯特却邀请简·爱跳舞，简·爱感觉到自己对罗切斯特产生感情。
一天，罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。
当轮到给简·爱算命时，简·爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗切斯特，他想借此试探简对他的感情。
这时庄园里又来了个名梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
不久，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。
回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产交给简·爱。
里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
简·爱又回到桑费尔德庄园，感觉像回到家一样。
回来后，罗切斯特向她求婚，简·爱答应了，并高兴地准备婚礼。
婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目令人恐怖的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱的面罩撕成两半。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦，第二天当简醒来时发现婚纱的面罩真的成了两半。
婚礼如期举行，一位不速之客闯进了教堂，声称婚礼不能进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。
罗切斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。
她有遗传性精神病史，就是她在罗彻斯特的房间放火，也是她撕碎简婚纱的面罩。
简·爱悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。
她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。
简·爱住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。
不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻找简·爱。
圣约翰发现简·爱是他的表妹，简·爱执意要与他们分享遗产。
圣约翰准备去印度传教，临行前向简·爱求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，而是他需要一个很有教养的助手。
简·爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
当夜，圣约翰在荒原上等待简·爱的答复，就在简·爱要作出决定的时候，她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字“简！简！简！”她决定回到罗切斯特身边。
当简回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。
原来几个月前，在一个风雨交加的夜晚，疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园，罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的一个农场里。
简·爱赶到农场，向他吐露自己的爱情，他们终于结婚了。
两年之后，罗切斯特的一只眼睛复明了，他看到了简·爱为他生的第一个孩子。
简要评述《简·爱》（Jane Eyre）是十九世纪英国着名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传色彩的作品。
讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
这个有尊严和寻求平等的简·爱，一个看似柔弱而内心极具刚强韧性的女子，因为本书的广泛传播而成为无数女性心中的励志典范。
本书因此堪称独立女性成长励志教科书。
精彩推荐第23章，简·爱对罗切斯特的告白。
重要人物简·爱一个心地纯洁、朴实善良、刚柔并济、独立自主、积极进取、坚强不屈的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她自尊、自重、自立、自强，不甘忍受社会压迫、绝不向命运妥协，对于自己的人格、情感、幸福生活有坚定的理想并执着追求，最终有了自己所向往的美好生活。
罗切斯特桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他产性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。
其实，在冷漠的外表下，潜藏着一颗温柔多情、热情似火的心。
他鄙弃门第财富外貌等外在的因素，而追求高尚的志趣、良好的品性和高贵的思想。
这也使他成了简·爱的理想伴侣。
相关中考真题（2009·绍兴）5. 在甲、乙两段文字中任选一段．．．．，回答后面的问题。
（乙）“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。
我没有受到践踏。
我没有被弄得僵化。
我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之处。
我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。
我已经认识了你， A 先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。
我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。
”（选自《简·爱》）①《简·爱》的作者是，A处的人物是指。
②从小说情节看，简·爱为什么会产生“非走不可”的念头？（2009·衢州）5．名着阅读。
（2）阅读下面一段话，完成题目。
“我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”上面这段话是（人物名）说的，反映了人物的心理。
（2012·绍兴）（2）仔细阅读名着片段，回答后面的问题。
（乙）他疾忙伸出手来，但因为看不见我站在哪儿，没有摸到我。
“这是谁？”他问，好像竭力想用那双失明的眼睛看一看似的，——多么徒劳而痛苦的尝试啊！“回答我，——再说一遍！”他专横地大声命令道。
“你还想喝水吗，先生？杯子里的水让我泼掉了一半。
”（节选自《简?爱》）这是谁跟简爱之间的一段对话？是什么原因导致“他”双目失明？随后简爱作出了一个什么决定？请用简要的语言回答。
（2013·温州）3. 名着阅读。
（3）阅读下面《简·爱》中男女主人公的一段对话，写出简因为什么事离开罗切斯特。
“你走了，简？” “我走了，先生。
” “你离开我了？” “是的。
”“你不来了？你不愿来抚慰我，拯救我？——我深沉的爱，凄楚的悲苦，疯狂的祈求，你都无动于衷？”（2014·衢州）3. 名着阅读。
（2）下面的叙述与《简·爱》原着有不相符之处，请改正。
（1分）牧师圣·约翰深爱着简·爱，请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但被简·爱拒绝了。
（2014·台州）（2）阅读片段，回答下面的问题。
①【了解前因后果】夜晚的宁静和安息被一阵狂野、刺耳、尖利的声音撕破了，这声音划过了整个桑菲尔德。
……“救命！救命！救命！”——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》这是梅森在小说中的第二次出场，他因什么而半夜尖叫？这件事对简·爱和罗切斯特之间的关系产生了怎样的影响？参考答案（2009·绍兴）乙：①夏洛蒂·勃朗行（或：夏洛蒂）；罗切斯特②因为简·爱已经爱上了罗切斯特，而罗切斯特却要跟别人结婚了（注：其实是简·爱不知道罗切斯特在试探她）（2009·衢州）（2）简·爱追求平等、维护尊严（2012·绍兴）（乙）罗切斯特；罗切斯特的疯妻放火烧毁了桑菲尔德庄园，罗切斯特为了救她，烧瞎了双眼；这是简爱重返庄园见到罗切斯特时的情形，她随后向罗切斯特表明，她将永远不再离开他。
（2013·温州）（3）简得知罗切斯特已经结婚。
（2014·衢州）（2）圣·约翰并不爱简·爱。
（2014·台州）（2）示例：①梅森被姐姐伯莎咬伤。
这起事件使简?爱和罗切斯特关系更加亲密了。
评分标准：第一问1分，答出“被咬伤”即可。
第二问2分，意对即可。