第五单元海鸥回来了(信息窗1)青岛版一年级数学上册

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青岛版小学数学一年级上册信息窗一迎接海鸥

第一课时课题：迎接海鸥教学内容：书第76――78页教学目标：1、结合具体的情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数是由几个“十”和几个“一”组成的，能正确地读、写11—20各数；初步认识和区别计数单位“一”和“十”，及数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

2、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与物之间的对应关系，形成初步的数感。

教学准备：学生准备：20根小棒（或木块）、计数器。

教师准备：情境图课件（或图片）、小棒、计数器。

过程设计：谈话导入。

1．创设情境，收集信息。

同学们，喜欢海鸥吗？小明他们也非常喜欢，星期天正在海边喂海鸥呢，想看看吗？（出示情境图）请看屏幕，仔细观察画面，你看到了什么？2、提出问题，明确目标。

同学们观察得真仔细，发现了这么多有趣的事情，根据你发现的信息能提出问题吗？（学生提出问题，教师梳理并板书。

）活动一：数一数沙滩上有多少只海鸥。

1、认识11。

（1）估一估。

同学们提出了这么多的问题，我们先来解决“沙滩上有多少只海鸥”这个问题，好吗？这么多海鸥，你能估计一下有多少只吗？（学生交流估计的结果）（2）数一数。

怎样才能知道你估计的对不对？请同学们用自己的方法数数看沙滩上到底有多少只海鸥？（3）班内交流。

你是怎么数的？把你数的方法讲给同学们听听好吗？（学生交流数的结果和方法）[设计意图：提出问题之后，教师先引导学生估一估“沙滩上有多少只海鸥？”再让学生用自己的方法数一数，在学生充分操作的基础上，围绕“你是怎么数的？你觉得哪种方法好？”引导学生进行交流、评价,有利于学生在估计猜想—数数验证的过程中，自主的认识11，体会数法多样化。

]2、认识计数单位。

（1）用学具摆11。

你能用学具表示出11吗？比比看谁的方法能让大家一眼看出是摆的是11；跟同桌说说，准备班内交流。

（学生独立操作，用小棒摆出11）（2）班内交流。

哪个同学愿意展示一下，跟同学们说说，你是怎样摆的？为什么这样摆？你觉得他摆的怎样？（3）认识计数单位“一”和“十”。

青岛版小学数学一年级上册图片素材

青岛版小学数学一年级上册海底世界、快乐的校园图片
海底世界
第一单元快乐的校园
信息窗
自主练习
青岛版小学数学一年级上册妈妈的小帮手——分类与整理图片
第二单元信息窗
自主练习
青岛版小学数学一年级上册走进花果山——10以内数的加减法图片
第三单元信息窗
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
（六）
自主练习
实践活动——找找周围的数
青岛版小学数学一年级上册谁的手儿巧——认识图形图片
第四单元信息窗
自主练习
青岛版小学数学一年级上册海鸥回来了——11——20各数的认识图片
第五单元信息窗
（一）
（二）
自主练习
青岛版小学数学一年级上册有趣的游戏——图形与位置图片
第六单元信息窗
（一）
（二）
自主练习
青岛版小学数学一年级上册小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法图片
第七单元信息窗
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
（六）。

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了》

3 ＋ 12 ＝ 15 （只）
第十四页，共二十页。
还剩下多少桶？
17 － 4 ＝ 13（桶）
16、15 、 14 、13 。
7－4＝3 10＋3＝13
……
… … …
…
… …
12 ＋ 3 ＝ 15
17 － 4 ＝ 13
加数加数和被减数减数差
第十五页，共二十页
十个
第六页，共二十页。
十个
20
2个十是20。
第七页，共二十页。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
14
第八页，共二十页。
16
想一想，填一填。
（1）9、11、13、（ 1）5 、17、（）。19 （2）14、12、10、（）8 、（）6、4。
第九页，共二十页。
数一数，填一填。
15 14 13 12
沙滩上有多少只？
1、2 、3、 4……11。
……
2 、4、 6……
第四页，共二十页。
可以借助学具来学习。
10个一是 1个十。
十个 11
11里面有个十和1个一。
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
第五页，共二十页。
礁石上有多少只
1、2 、 3……20。
我用小棒数一数。
？
我用计数器拨一拨。
16 ＋ 2 ＝ 18
第十八页，共二十页。
练一练。
10 ＋ 3 ＝ 13
13 － 3＝ 10
12 ＋ 5 ＝ 17
17 － 5 ＝ 12
第十九页，共二十页。
谢谢
第二十页，共二十页。
12 ＋ 4 ＝ 16（只）
第十六页，共二十页。
6－4＝ 2 16－4 ＝ 12 9－6 ＝ 3 19－6 ＝ 13

一年级数学上册第五单元《海鸥回来了11-20各数的认识》课件1青岛版

（3）教师出示11+3、8+11、14+5说一说算法（口算这样的题要注意什么?）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点： 4、解决还剩下多少桶食物？
（1）学生自己列出算式（17-4=），并说一说为什么这样列式？（2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一说你是怎样计算的？
（3）通过合作交流，展示的方法可能有：
6、十加几以及相应的减法
十位个位
11
1个十和1个一组成11．
10 ＋ 1 ＝11
十位个位
15
1个十和5个一组成15．
10 ＋ 5 ＝15
十位个位
19
1个十和9个一组成19．
10 ＋ 9 ＝19
十位个位
20
2个十组成20． 10 ＋ 10 ＝ 20
7、练习数数、数的组成、数位的认识
12 14 15 16
19 20
一共钓了几条鱼?
12 12 2 10 10 2
10 6 16 6 10 16 16 6 10 16 10 6
？
17条
妈妈捉了多少条虫子?
■智力训练
13 + =
18 - =
4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥， 2个小朋友；
■可以提出的数学问题：
1、天空中一共有多少只海鸥？ 2、大海中一共有多少只海鸥？ 3、还剩下多少桶食物？
4、也可能有学生提出一个数比另一个数多几或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口袋以后解决）
■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：
4、认识数位及进一步认识计数单位“十”
（1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。（学生试拨）

青岛版一年级上册数学《海鸥回来了》PPT研讨课件

1个十
写作：1 3 读作：十三
3个一
用学
1、先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
用学
2、写一写，画一画。
（12 ）
（15 ）
13
延学今天，你有什么收获？
练一练
（12 ）
（15 ）
13
练一练
（10）（12）（15）
导学
请你来数一数
礁石上的海鸥有多少只？
摆一摆：
用小棒代替海鸥摆一摆、数一数。
摆一摆： 20里有2个（十）。
认识20：
2个十
写作：2 0
读作：二十
0个一
研学
用学
按顺序写数。
14 15 16 17 18 19 20
20 19 18 17 16 15 14
延学今天，你有什么收获？
导学
请你来数一数
沙滩上的海鸥有多少只？
研学
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一一摆：
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
拨一拨：
十位个位几个十几个一
拨一拨：
1个十
1个一
读作：十一
小组合作：
数一数图上其他物体的数量，并且用小棒或计数器把数量表示出来！

2021年秋一年级数学上册第五单元海鸥回来了 11-20各数的熟悉教案2 青岛版(1)

第五单元海鸥回来了——11-20各数的熟悉第一课时海鸥回来了教学内容：青岛版小学数学教材一年级上册第76—79页“海鸥回来了”。

教学目标：一、借助学具操作，熟悉11—20各数。

二、正确书写11—20各数，正确熟悉计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步熟悉计数单位和数位和11—20各数的进程，初步体验计数的进展和应用，形成初步的抽象归纳能力。

4. 结合现实活动学习认数，培育环保意识，提高学习爱好。

教学进程：一、创设情境，提出问题一、小朋友们，为了爱惜环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一路去看看吧！（出示情境图）二、学生自由观看。

3、集体交流，观看情境图所取得的信息。

4、依照取得的信息自由提出问题。

（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探讨,成立模型（一）探讨11的组成，熟悉数位。

一、用喜爱的方式数一数。

解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜爱的方式数，并介绍自己的方式,可提倡学生多种数法，只要数的正确就能够够。

二、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。

（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。

（2）出示摆成一堆的11根小棒，引发学生试探：如何才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。

看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？3、探讨11的组成，学习读、写11，熟悉数位“个位”和“十位”。

（1）引导学生看小棒图试探：1组方块表示什么？1个表示什么？（2）这1组表示1个十，它对着的数位，咱们给它起个名字，叫做“十位”。

十位上是几就表示有几个十。

这1个表示1个一，它对应着的数位叫做“个位”。

个位上是几就表示有几个一。

“11”那个数还能够用计数器表示。

找一找计数器上的个位和十位。

引导学生总结：从右边起第一名确实是“个位”，第二位是“十位”。

（3）用计数器表示“11”。

有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。

2015青岛版一年级数学上第五单元海鸥回来了教案

信息窗1——迎接海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第十周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗1的内容【教材分析】本信息窗有2个红点。

第一个红点是认识11，第二个红点是认识20.【教学目标】1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

【教学重点和难点】教学重难点：、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

关键：通过计数器演示帮学生理解数位的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计教学反思：信息窗2——喂海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗的内容【教材分析】本信息窗有2个红点问题。

第一个红点是探索“十几加几”，第二个红点是探索“十几减几”的问题。

【教学目标】1、基础目标：结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

2、能力目标：经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

3、道德情感目标：在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣。

【教学重点和难点】教学重难点：理解加法的意义，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

关键：通过实物演示帮学生理解加的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计单元教学反思《11-20各数的认识》是一年级教材第五单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教学教案

青岛版一年级数学上册《海鸥回来了----11-20各数的认识》教学教案教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？赶快动手摆一摆。

用投影仪出示摆成一堆的11个小棒，引导：你能一眼就能看出这些小棒的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

十位专门用来表示有几个十。

这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。

窗1海鸥回来了教学设计

《11—20各数的认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第五单元信息窗1教学目标：1．借助学具的操作，认识11-20各数，会正确书写这些数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2．通过操作认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”理解同一个数字在不同数位上的意义，经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用，发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。

3．结合现实活动，学习认数，提高环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识计数单位“一”、“十”和数位“个位、十位”，会读写11-20之间的数。

教学难点：计数单位“十”以及数位的认识。

教学设计：一、情境导入。

1．小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？课件出示情境图。

2．仔细观察你看到了什么？发现哪些数学信息？能提出哪些数学问题？学生可能提出的数学问题：（1）沙滩上有多少只海鸥？（2）礁石上有多少只海鸥？（3）沙滩上有多少位小朋友？（4）一共有多少只海鸥？……（根据学生回答，课件分别出示不同的问题）二、你说我讲（一）认识11：1．确定先解决问题“沙滩上有多少只海鸥？”。

引发思考：要想知道沙滩上有多少只海鸥？你有什么办法吗？进一步对认识数的方法进行加深巩固。

学生可能提出的方法有：（1）一个一个数（2）两个两个数（3）借助学具数（根据学生的回答课件出示不同的方法展示）课件展示一个一个数，两个两个数引导学生思考问题“这么多海鸥，数的时候你觉得怎样？”由于过程过于冗长，学生会说太慢了等等。

2．引发学生，想一想：要快速精确地数出来可以怎么办？3．小组活动。

活动要求：把你的想法说给小组内的同学听，互相交流，比较一下有没有不同的想法，并由组长记录下结果。

教师巡视了解学生的讨论情况，并参与讨论、指导。

4．课件展示与学生实际动手相结合：生动手操作，把10个放在一起，另一个单独放。

5．点出数位，出示数位顺序：十个一是十，是一个十。

小学数学_一年级上册海鸥回来了——11—20个数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》教学设计一、练习完成课件题目。

二、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动。

（1）读数写数（2）看谁能说出数的组成，并做出动作。

【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：数位计数单位数的组成】《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》课程标准分析《新课标》提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度等四个方面进行了阐述。

1、认识20以内的数。

会进行读写。

2、经历数据的收集和整理的过程，掌握数位与计数单位3、在教师的指导下，能进行简单的加减法。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点数学思考方面：1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。

4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

问题解决方面：1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

情感态度方面：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

知识与技能方面：1、会读写20以内的数。

2、能掌握数位与计数单位。

3、简单计算。

《青岛版-一年级上册-第五单元-海鸥回来了-11-20以内的认识-窗口一》教材分析一、教材分析本课时的复习内容是20以内数的认识。

教材通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。

通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。

一年级数学上册信息窗1——迎接海鸥教案青岛版

信息窗1——迎接海鸥教学目标：1. 借助学具操作、认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写、认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

教学准备：挂图，计数器，小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？”（出示挂图，引导学生用自己的语言描述活动中的情节）2. 师：看看图，你想知道什么？（引导学生提出数学问题）二、动手操作，探索新知1. 师：同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧！海鸥多可爱，快来数数吧！（学生自己数）学生汇报沙滩上有多少只海鸥。

师：你是怎样数出来的？数给大家听一听。

（展示学生数法的多样性）2. 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？学生动手摆一摆。

展示学生的不同摆法，比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。

（对比引出：分两组，大的一组是十根，小的一组是一根。

）3. 师：你能一眼看出这些小棒有多少根了吗？谁能说一说它们是怎么摆的？（学生反复说一说）（观察大的一组）师：一根小棒就是1个一，让我们一起数，1个一，2个一，3个一……10个一，（演示：10根捆成一捆）10个一捆成一捆，是多少？（十）是几个十？（板书：10个一是一个十）同桌反复说一说。

（观察11的摆法）师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？（学生反复说一说）4. 师：你能看着小棒图，写出11吗？（学生试写，指名板书）询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。

一年级上册数学课件五海鸥回来了-认识11—19各数的认识青岛版共14张

1个十
写作：1 3 读作：十三
3个一
用学
1、先圈出10个，再写出一共有多少个。
先圈出10个，再写出一共有多少个。
用学
2、写一写，画一画。
（12 ）
（15 ）
13
延学今天，你有什么收获？
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根要想人前显贵，必得人后受罪。自己选择的路，跪着也要把它走完。人生的真理，只是藏在平淡无味之中。这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。生活本是痛苦，是思想和哲理使其升。崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。多讲点笑话，以幽默的态度处事，这样子日子会好过一点。当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。
导学
请你来数一数
沙滩上的海鸥有多少只？
研学
怎样来数呢？
我们也要按照顺序一个一个地数。
摆一摆：
用小棒代替海鸥摆一摆、数一数。
摆一摆：
10个一是1个十
1个一
11里有1个（十）和1个（一）。
拨一拨：
十位个位几个十几个一
拨一拨：
1个十1个一读作：源自一小组合作：数一数图上其他物体的数量，并且用小棒或计数器把数量表示出来！

青岛版六三制一年级数学上册《海鸥回来了11-20的认识》优质课课件

• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/312021/7/31July 31, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
• 14、谁要是自己还有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月31日星期六2021/7/312021/7/312021/7/31
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021

青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿整理

青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿整理青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿作为一名老师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是青岛版学校数学一年级上册第五单元信息窗1《11—20各数的熟悉》课程资源包，内容包括：教学设计、课件、拓展资源、检测试题、教学反思五部分。

一、说教学设计（一）课标解读《数学课程标准（20xx版）》在第一学段目标中要求：应让同学体验从详细情境中抽象出数的过程；能理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的挨次和位置；在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果进行估量的过程中，进展数感。

（二）教材分析这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的熟悉的连续，又是100以内乃至更大的数的熟悉的基础，同时又为学习20以内数的加、减法做预备。

教材的素材留意联系同学的生活实际与已有学问，创设小朋友在海边沙滩上喂养海鸥的生活情景图，借助“数一数”等活动，让同学由10以内的数数到10以上的数，从而过渡到本节课的学习内容。

（三）学情分析通过课堂前测得知，同学在学习本节课之前，已经熟悉了10以内的数，会读、写10以内的数，同时大多数同学已经会数到20，也已经熟悉11～20各数，知道20以内数的挨次和大小。

但对于“十”这一计数单位和十位、个位这样的数位是第一次接触，理解有肯定的难度。

（四）教学目标依据课堂前测和教材分析，将本节课教学目标定位：1、借助学具操作，熟悉11—20各数。

2、能正确书写11—20各数，熟悉“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”。

3、经受10个一是1个十的操作过程，初步体验计数的进展过程和作用，形成初步的抽象概括力量。

4、通过对详细事物数量的估量，培育同学的数感。

新青岛版六三制一年级数学上册_海鸥回来了_11-20以内的认识_优质课课件.ppt

If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021 10:42:42 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/142021/1/142021/1/14Jan-2114-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/142021/1/142021/1/14Thursday, January 14, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
谢谢观看
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抢答题:
1、15是由( 1 )个十和( 5 )个一组成。 2、( 1 )个十和( 7 )个一组成17。 3、 1个十和5个一合起来是（15）。 4、2个十是( 20 )。 5、6个一和1个十合起来是（16 ）。 6、20里面有（ 2 ）个十。 7、19里面有（ 1 ）个十和（ 9 ）个一。