植物的呼吸作用说课
说课教案绿色植物的呼吸作用
一、教案基本信息1. 学科：小学科学2. 年级：五年级3. 课时：2课时4. 教材：《科学》五年级上册5. 课题：绿色植物的呼吸作用二、教学目标1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用概念，知道呼吸作用是生物的基本特征。
2. 让学生通过实验观察和数据分析，理解植物呼吸作用的过程。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的观念。
三、教学重点与难点1. 重点：绿色植物的呼吸作用概念及其过程。
2. 难点：呼吸作用在实际生产生活中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等方法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、植物标本等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 利用多媒体课件展示绿色植物的图片，引导学生关注植物的生长过程。
1.2 提问：同学们知道植物是如何进行呼吸的吗？2. 探究呼吸作用的概念2.1 讲解呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化分解有机物的过程，释放能量供生命活动需要。
2.2 引导学生思考：为什么植物需要进行呼吸作用？3. 实验观察植物呼吸作用3.1 准备实验器材：盆栽植物、透明塑料袋、尺子等。
3.2 引导学生进行实验操作：将透明塑料袋套在盆栽植物上，用尺子测量塑料袋内气体体积的变化。
3.3 分析实验现象：植物在夜晚不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，塑料袋内气体体积会发生变化。
4. 深入理解呼吸作用的过程4.1 讲解呼吸作用的化学反应方程式。
4.2 引导学生通过实验现象，理解呼吸作用的过程。
5. 应用与拓展5.1 讨论：呼吸作用在实际生产生活中的应用，如温室栽培、夜间植物管理等。
5.2 提问：如何保护生态环境，促进绿色植物的生长？6. 总结与反思6.1 回顾本节课所学内容，让学生复述呼吸作用的概念和过程。
6.2 引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生产和生活中？7. 布置作业7.1 结合课堂实验，让学生绘制呼吸作用的示意图。
7.2 调查身边的植物，了解它们的生长环境和呼吸作用。
说课教案-绿色植物的呼吸作用
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关知识点，提高他们的观察和分析能力。
3. 培养学生的环保意识，让他们明白绿色植物在环境保护中的重要作用。
二、教学内容：1. 绿色植物的呼吸作用概念2. 绿色植物呼吸作用的过程3. 绿色植物呼吸作用的意义4. 绿色植物在环境保护中的作用三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的呼吸作用概念、过程及意义。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用过程中各器官的协同作用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件，直观展示绿色植物呼吸作用的过程。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实例分析，使学生更好地理解绿色植物呼吸作用的意义。
五、教学过程：1. 导入：提问“什么是绿色植物的呼吸作用？”引导学生思考。
2. 讲解：介绍绿色植物的呼吸作用概念、过程及意义。
3. 互动：学生分组讨论绿色植物呼吸作用过程中各器官的协同作用。
4. 案例分析：分析绿色植物在环境保护中的作用，如吸收二氧化碳、释放氧气等。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，评估学生对绿色植物呼吸作用知识的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评价他们的团队协作能力和观察分析能力。
3. 观察学生在案例分析中的参与程度，评估他们的环保意识和实际应用能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示绿色植物呼吸作用的过程及实例。
2. 教学挂图：辅助展示绿色植物各器官的作用。
3. 练习题：巩固所学知识，提高学生的应试能力。
4. 案例资料：用于分析绿色植物在环境保护中的作用。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时（90分钟）3. 课后反思：第30分钟九、教学拓展：1. 组织学生进行户外实地考察，观察绿色植物的生长状况，加深对呼吸作用的理解。
2. 开展绿色植物种植实践活动，让学生亲身体验绿色植物的生长过程。
植物呼吸作用说课用
植物呼吸作用实验的创新设计说课稿建平县第一中学林晓燕各位评委老师大家好：我今天说课的题目是植物的呼吸作用产生二氧化碳、消耗氧气。
我将要从以下七个方面来进行说课。
一、该实验的地位和作用本实验为苏教版初中生物教材七年级上册第三单元第六章第四节《植物的呼吸作用》中的内容,植物的呼吸作用探究了生物体进行生命活动时，发生了某些物质变化，即植物在呼吸过程中要消耗氧气，同时有二氧化碳释放出来。
氧气和二氧化碳都是无色无味的气体，看不见也摸不着，通过实验可以让学生直观地感受到呼吸作用在进行着。
二、实验原理1、活的植物细胞进行呼吸作用产生二氧化碳、二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
2、活的植物细胞进行呼吸作用需要消耗氧气、氧气具有助燃作用三、实验教学目标知识目标：验证植物的呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳能力目标：（1）通过探究种子的呼吸作用培养学生的探究能力（2）培养学生观察、勤于动脑、善于发现问题的能力情感态度价值观：培养学生严谨的科学态度，树立实事求是、团结合作的科学精神。
四、实验内容设计首先看原实验装置，如下图1、学生提前一天，将新鲜的和烫过的同一种蔬菜各100克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管后扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，装置上不加任何标记。
实验时随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻的挤压塑料袋，观察石灰水有无变化。
2、将相同质量的新鲜的植物和烫过的同种植物分别放入2只相同体积的锥形瓶中，密封在黑暗处放置一昼夜，实验室把燃烧的木条伸入两个锥形瓶中，观察现象。
伸入放新鲜的植物瓶中小木条就会熄灭，伸入放烫过的植物的瓶中小木条就会继续燃烧。
说明植物呼吸时消耗了氧气。
我认为原实验中存在以下不足：1、原实验实验器材虽不是很多，但两个实验得准备两套不同的装置，实验装置整体性不强。
2、原实验使用了蔬菜、这样要避免进行光合作用，需要进行遮光；塑料袋，气密性不好。
3、在验证呼吸作用需要消耗氧气的实验中设计不够严谨，二氧化碳较多也会影响木条的燃烧，应考虑将产生的二氧化碳排除。
《呼吸作用》说课稿
七年级生物第五章第2节《呼吸作用》说课稿一、教材分析1、说教材：本节内容选自北师大版初中生物七年级上册第五章第2节--呼吸作用。
绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。
植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。
因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。
本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义。
本节与其他部分的联系：1、呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。
2、呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。
理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。
3、呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。
4、探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高2、教学目标:知识目标探究植物呼吸过程中物质和能量的变化；阐明绿色植物呼吸作用的本质和意义；能力目标培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观学习科学家严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神3、重点分析：(1)、植物的呼吸现象（2）、呼吸作用的概念和意义（3）、呼吸作用与光合作用的区别4、难点分析：（1）、植物细胞都进行呼吸作用（2）、呼吸作用的概念二、学情分析对于刚跨入初中不久的学生来说，小学只是通过实例，较表浅的了解到植物的呼吸现象，前期的知识储备有限。
学生观察力可以，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养，尤其是同类知识的类比能力，内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助。
性情趋向活泼、热情、求知欲强、对新鲜事物敏感，但是易被学习中的障碍击退，学习中的依赖情绪强。
呼吸作用说课课件
说 课
高安市八景中学 黄胜梅
说课程序
★ 说教法学法 ★ 说教学过程
★ 说教材 ★ 说学情
★ 说教学目标
★ 说板书设计 ★ 说教学评价
教 材 地 位
《植物的呼吸作用》是冀教版八年级 上册第四章第2节的内容，在此之前，学 生已经学习过光合作用，已经能够描述光 合作用的产生过程。而呼吸作用正好与之 相反，加上前面我们已经做过鼠妇的观察 实验，知道该如何设计实验、大致了解了 实验的步骤。在此基础上，让学生掌握基 本的生物学知识，以培养学生的实践能力、 创新能力、以及严谨的科学态度。
结论：种子在呼吸作用中 释放二氧化碳
实验3萌发的种子在呼 吸作用中发热了吗？
步骤 1:
冷却种子至室温。
步骤 2：插入温度计，密封。 步骤 3：三小时后，观察。
讨论
1.分析实验现象，你得出 的结论是什么？
结论：种子在呼吸作用中 释放能量
归纳总结：通过以上三
个实验总结得出，植物体在 进行呼吸作用时，分解有机 物，吸收氧气，放出二氧化 碳并释放能量。
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
填写实验报告
板 书 设 计
1.呼吸作用：
植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和 水，并释放出能量的过程。
2.呼吸作用的场所:线粒体 3.呼吸作用的公式: 线粒体 4.呼吸作用的应用
教 学 评 价
本堂课中， 根据不同学生的层 次需求，我设计了兴趣小组实验， 演示实验，分组实验，实验视频， 进行辅助教学。培养了学生的实 践能力、创新能力、以及严谨的 科学态度，使教学内容更符合学 情。
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇)
植物的呼吸作用说课稿(通用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课教案——绿色植物的呼吸作用
绿色植物的呼吸作用一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用概念。
2. 掌握绿色植物呼吸作用的过程和意义。
3. 能够运用实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
二、教学重点：1. 绿色植物的呼吸作用概念。
2. 绿色植物呼吸作用的过程。
3. 实验方法验证绿色植物的呼吸作用。
三、教学难点：1. 绿色植物呼吸作用的过程。
2. 实验方法的设计和操作。
四、教学准备：1. 实验材料：新鲜的绿色植物、透明塑料袋、橡皮筋、尺子、记录表。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示绿色植物的光合作用和呼吸作用的概念，引导学生思考绿色植物的呼吸作用。
2. 讲解：讲解绿色植物的呼吸作用的概念、过程和意义，让学生理解绿色植物为什么需要进行呼吸作用。
3. 实验设计：引导学生思考如何设计实验来验证绿色植物的呼吸作用，学生讨论后得出实验方案。
4. 实验操作：分组进行实验，学生按照实验方案进行操作，记录实验数据。
5. 结果分析：让学生分析实验结果，验证绿色植物的呼吸作用。
8. 板书设计：绿色植物的呼吸作用概念：过程：意义：六、教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生深入了解绿色植物的呼吸作用。
在实验设计过程中，学生积极参与，讨论热烈，充分发挥了他们的主观能动性。
实验操作环节，学生动手能力强，能够准确记录实验数据。
从结果分析来看，学生能够运用所学知识解释实验现象，达到了预期的教学效果。
七、拓展与延伸：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，让学生更深入地了解绿色植物的呼吸作用及其在农业生产中的应用。
2. 组织学生参观植物实验室，观察不同植物的呼吸作用现象，丰富学生的实际体验。
3. 开展课外探究活动，让学生调查周围环境中绿色植物的生长状况，分析呼吸作用对植物生长的影响。
八、教学评价：1. 学生能够准确说出绿色植物的呼吸作用概念。
2. 学生能够描述绿色植物呼吸作用的过程和意义。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
1. 让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
2. 使学生掌握绿色植物呼吸作用的相关知识，提高观察和思考能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的呼吸作用概念、过程及其意义。
2. 教学难点：绿色植物呼吸作用过程中各器官的作用。
三、教学准备：1. 教具：绿色植物呼吸作用示意图、实验器材（如盆栽植物、透明塑料袋等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围绿色植物，思考绿色植物生长过程中需要什么。
2. 新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念，解释呼吸作用在植物生长过程中的重要性。
3. 知识讲解：详细讲解绿色植物呼吸作用的过程，包括根、茎、叶等器官的作用。
4. 实例分析：通过实验现象，使学生理解绿色植物呼吸作用的意义。
五、作业布置：1. 观察身边的绿色植物，记录其生长过程。
2. 绘制绿色植物呼吸作用示意图，标注各器官的作用。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学内容和方法。
注重培养学生的实践能力和环保意识。
1. 评价学生对绿色植物呼吸作用概念的理解程度。
2. 评估学生对绿色植物呼吸作用过程及相关知识的掌握情况。
3. 考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请植物学专家进行专题讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
2. 组织学生参观植物实验室，实地了解绿色植物的生长和研究过程。
3. 开展绿色植物种植实践活动，让学生亲身体验植物生长的过程。
八、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学效果。
九、教学内容拓展：1. 介绍其他生物的呼吸作用，与绿色植物的呼吸作用进行对比。
2. 探讨绿色植物呼吸作用在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3. 引导学生关注绿色植物保护，提高学生的环保意识。
绿色植物的呼吸作用试讲稿
绿色植物的呼吸作用试讲稿绿色植物的呼吸作用是指植物通过气孔吸入空气中的二氧化碳，并在叶绿素的参与下，将二氧化碳与水反应，产生光合作用所需的葡萄糖和氧气。
呼吸作用是植物生命活动的重要过程，下面我将从多个角度来全面介绍绿色植物的呼吸作用。
首先，绿色植物的呼吸作用是指植物细胞中的线粒体通过氧化糖类物质，将葡萄糖分解为二氧化碳和水，并释放出能量的过程。
这个过程类似于动物的呼吸作用，但是绿色植物的呼吸作用是在光照条件下进行的。
其次，绿色植物的呼吸作用与光合作用密切相关。
光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物质的过程，而呼吸作用则是将这些有机物质分解释放能量。
呼吸作用和光合作用是相互依存的，通过这两个过程，植物能够完成能量的转化和物质的循环。
此外，绿色植物的呼吸作用还与气孔的开闭有关。
气孔是植物叶片上的微小孔口，通过气孔，植物可以吸入空气中的二氧化碳，并释放出呼吸作用产生的氧气和水蒸气。
气孔的开闭受到环境条件的影响，例如光照强度、温度和湿度等因素都会影响气孔的开闭程度，进而影响植物的呼吸作用。
此外，绿色植物的呼吸作用还与植物生长发育和环境适应性有关。
呼吸作用产生的能量是植物生长发育的重要能源，能够支持植物进行细胞分裂、细胞扩张和物质运输等生理过程。
同时，呼吸作用还参与调节植物对环境的适应性，例如在低温环境下，呼吸作用可以提供额外的能量来维持植物的生存。
总结起来，绿色植物的呼吸作用是植物生命活动中不可或缺的过程，它通过分解有机物质释放能量，并与光合作用相互依存，同时受到气孔的开闭和环境条件的影响。
呼吸作用不仅是植物生长发育的能源来源，还参与调节植物对环境的适应性。
通过了解绿色植物的呼吸作用，我们可以更好地理解植物的生命活动和与环境的关系。
说课教案——绿色植物的呼吸作用
一、说课教案——绿色植物的呼吸作用1. 教学目标：（1）让学生了解绿色植物的呼吸作用的概念和过程。
（2）通过实验和观察，使学生掌握绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 教学内容：（1）绿色植物的呼吸作用概念（2）绿色植物呼吸作用的过程（3）绿色植物呼吸作用的实验观察3. 教学重点与难点：（1）教学重点：绿色植物呼吸作用的概念、过程和实验观察。
（2）教学难点：绿色植物呼吸作用的过程及其与环境因素的关系。
4. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生对绿色植物呼吸作用的好奇心。
（2）利用实验法和观察法，让学生直观地了解绿色植物呼吸作用的过程。
（3）运用讨论法，引导学生深入探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
5. 教学过程：（1）导入：通过提问方式引导学生思考绿色植物除了光合作用还有什么重要作用。
（2）新课导入：介绍绿色植物的呼吸作用概念及其重要性。
（3）实验观察：分组进行实验，观察绿色植物在不同环境条件下的呼吸作用现象。
（4）讨论分析：引导学生分析实验结果，探讨绿色植物呼吸作用与环境因素的关系。
二、教学评价（1）学生能准确地描述绿色植物的呼吸作用概念和过程。
（2）学生能通过实验观察，了解绿色植物呼吸作用的基本原理。
（3）学生能分析环境因素对绿色植物呼吸作用的影响，并提出保护环境的措施。
三、教学准备（1）实验材料：绿色植物、透明塑料袋、二氧化碳检测仪等。
（2）教学课件：绿色植物呼吸作用的相关图片和视频。
四、教学拓展（1）邀请植物学专家进行讲座，加深学生对绿色植物呼吸作用的理解。
（2）组织学生进行户外实地考察，观察不同环境条件下绿色植物的呼吸作用现象。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学步骤1. 绿色植物呼吸作用的概念介绍：（1）通过课件展示绿色植物呼吸作用的相关图片和视频，引导学生了解绿色植物呼吸作用的基本概念。
说课教案绿色植物的呼吸作用
一、说课教案基本信息1. 科目：小学自然科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材：《绿色植物的呼吸作用》5. 教学目标：让学生了解绿色植物的呼吸作用概念及意义；让学生掌握绿色植物呼吸作用的基本过程；培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容第一课时：1. 导入：通过观察周围环境中的绿色植物，引导学生思考绿色植物的作用；2. 讲解绿色植物的呼吸作用概念，让学生理解绿色植物呼吸作用的重要性；3. 分析绿色植物呼吸作用的基本过程，如吸收氧气、释放二氧化碳等；4. 举例说明绿色植物呼吸作用在生活中的应用，如种植绿色植物可以净化空气。
第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生对绿色植物呼吸作用的理解；2. 讲解绿色植物呼吸作用与人类生活的关系，引导学生关注生态环境；3. 进行实践活动：观察校园内的绿色植物，了解它们的生长状况，思考如何保护绿色植物；4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考绿色植物的呼吸作用；2. 利用实例分析法，让学生通过实际案例理解绿色植物呼吸作用的意义；3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力；4. 实践活动法，让学生亲身体验绿色植物的生长过程，提高学生的实践能力。
四、教学评价2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度；3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如观察绿色植物、提出保护建议等。
五、教学资源1. 教材：《绿色植物的呼吸作用》；2. 教学图片：绿色植物的图片，用于引导学生观察；3. 教学视频：关于绿色植物呼吸作用的实验视频，用于辅助讲解；4. 校园内的绿色植物：作为实践活动的观察对象。
六、教学准备1. 提前准备教材和教学资源，确保教学过程中能够顺利进行；2. 安排校园内的实践活动地点，确保学生有足够的空间进行观察和讨论；3. 准备课后作业的评价标准，以便在课后及时给予学生反馈。
人教版七年级上册生物说课稿3.5.2{第二节绿色植物的呼吸作用}
1.呼吸作用的定义：植物细胞内有机物在氧气参与下分解产生能量的过程。
2.呼吸作用的表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量。
3.呼吸作用与光合作用的区别与联系。
4.呼吸作用在绿色植物生长发育中的作用。
5.影响呼吸作用的因素。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的表达式。
4.鼓励学生提问和发表见解，及时给予肯定和反馈，提高学生的自信心和自主学习能力。
5.结合学生的兴趣爱好，引入与呼吸作用相关的趣味知识，拓宽学生的知识视野。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学法、实验探究教学法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维能力。
3.课堂小结：教师引导学生总结所学内容，巩固知识，提高学生的归纳总结能力。
4.课后拓展：鼓励学生利用网络资源、在线学习平台等，开展自主学习，拓宽知识视野。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例导入：向学生展示植物在不同环境下的生长状态，如干旱、水涝等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出呼吸作用的概念。
3.拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，及时给予反馈和鼓励。
2.生生互动：小组讨论、实验合作、成果分享等，让学生在互动中交流观点、解决问题，培养合作精神和沟通能力。
《植物的呼吸作用》 说课稿
《植物的呼吸作用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物的呼吸作用》是初中生物学中的重要内容，它是在学习了植物的光合作用之后，对植物生理活动的进一步深入探讨。
这一内容不仅与植物的生长、发育、繁殖等密切相关，也为后续学习生态系统的物质循环和能量流动奠定了基础。
在教材中，这部分内容通过实验探究、图表分析等方式，引导学生理解植物呼吸作用的过程、原理以及其在生产生活中的应用。
教材注重培养学生的观察能力、实验探究能力和思维能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析学生在之前已经学习了植物的光合作用，对植物的生理活动有了一定的了解，但对于呼吸作用的概念、过程和意义还比较陌生。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验和观察来获取知识，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和直观的教学手段来理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明植物呼吸作用的过程。
（2）说出呼吸作用是生物的共同特征。
（3）理解呼吸作用的实质。
2、能力目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对呼吸作用原理的学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）认同绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）植物呼吸作用的过程。
2、教学难点（1）呼吸作用实验的设计与分析。
（2）呼吸作用原理在生产生活中的应用。
五、教学方法1、讲授法：讲解植物呼吸作用的基本概念、过程和原理，使学生对知识有初步的了解。
2、实验法：通过实验探究，让学生亲身体验植物呼吸作用的现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。
《绿色植物的呼吸作用》说课稿之欧阳家百创编
《绿色植物的呼吸作用》说课稿欧阳家百（2021.03.07）各位评委、各位老师：大家好!今天我说的课题是七年级第三单元第三章《绿色植物的呼吸作用》。
我将从以下四个方面说课。
首先,我对本节教材进行分析：一、教材分析（一）教材地位和作用《绿色植物的呼吸作用》是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。
是继“绿色植物的光合作用”之后，又一植物体的生理知识，同时也是集重、难点为一体的一个部分。
对这部分知识的学习，又能加深对植物光合作用的理解，同时提高对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
（二）教学目标根据课程标准“以学生发展为本，以能力培养为重”的要求，结合教学内容的特点，以及学生已有的知识储备和好奇、好动等身心特征，我确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：①描述绿色植物的呼吸作用；②说出呼吸作用是生物的共同特征；③认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。
（2）过程与方法目标：参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系，树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念。
（三）教学重难点：新的课程标准加强了概念教学和科学探究，因此我确立重难点如下：重点：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三个实验。
呼吸作用的概念作为教学的知识目标，实验的设计、观察和动手作为能力目标。
难点：呼吸作用过程中的有机物的分解和能量的释放。
之前学习的光合作用中介绍了绿色植物对有机物的合成，而在呼吸作用中，有机物会分解供能，学生对于有机物的合成后再分解会觉得很难理解，再加上能量的释放是一个抽象的过程，所以这一部分就是本节课的难点。
二、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，七年级学生感性认识强于理性思维，为充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用情景教学、讨论、实验探究等方法。
人教版七上《绿色植物的呼吸作用》word说课稿2
人教版七上《绿色植物的呼吸作用》word说课稿2诸位专家、老师，大伙儿好，下面是我对济南版7年级上册“绿色植物的呼吸作用”一节的教学设计，目的不是展现，而是想请诸位专家和老师们给与点拨和指导，感谢!一、教材分析1、综述：“绿色植物的呼吸作用”是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的差不多知识、差不多概念和差不多研究方法为一体的重要内容之一，不管大纲教学依旧新课标教学都要求教授的内容。
在前面学习了“绿色植物的生理现象------光合作用”之后，又一植物体生理知识，同时也是集重点和难点为一体的一个部分。
这一部分知识的学习，又能进一步明白得植物的光合作用，同时提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
2、教学目标:课标关于此内容的知识要求是：“能描述绿色植物的呼吸作用”。
隶属于了解的水平，能够达到识不、回忆、举出实例即可。
即：“讲明呼吸作用的过程。
”“阐明有机物关于植物体的作用”培养学生实验设计以及对现象的观看和分析能力，实际应用能力，知识的类比能力。
3、知识主线：整个教学过程不能偏离以下主线。
通过《演示实验》观看到种子呼吸的三种表象：呼吸放热、呼吸吸氧、呼吸开释二氧化碳得出呼吸的概念（反应式）分析呼吸的意义（实质）阐述呼吸作用在生产和生活的应用《摸索》光合与呼吸的关系实践活动。
4、难点、重点分析：实验设计。
呼吸的概念和实质。
光合与呼吸的关系。
实际应用的理论依据。
由表象呼吸的过渡到概念和实质。
实验中涵盖的差不多思想。
光合作用与呼吸作用的关系。
实际应用中的理论依据。
二、学情分析1、学生定位：学生是教学过程的终端，是教育的主体，视教学的达成度要以学生为要紧的评判标准，论教学的时效性也应以学生为要紧的验证尺码。
如不能真正认识和把握学生的认知水平、能力范畴和性情趋向，那么教师的教学就会失去方向而变得白费，甚至打击学生的学习主动性，因此准确、科学的对学生进行分析是教师教学设计的中心环节和必要过程。
2、知识基础：尽管教材的版本不同，然而这部分内容一样都安排到7年级上册讲述。
植物的呼吸作用8优秀教学教案说课稿
《植物的呼吸作用》说课稿张云霞辽中区城郊九年一贯制学校2021年9月21日《植物的呼吸作用》说课稿张云霞各位评委大家好!今天我说课的内容是苏教版《生物学》七年级上册第三单元、第六章、第四节《植物的呼吸作用》。
下面我将从教材分析、教学方法、学情分析及学法指导和教学过程四个方面说课。
一、教材分析（一）教材地位和作用《植物的呼吸作用》是继“植物光合作用的发现、场所及实质”之后，植物体的又一生理活动，同时也是集重、难点为一体。
通过对这部分知识的学习，学生能理解呼吸作用，加深对光合作用的认识，同时通过光合作用和呼吸作用的比较，对光合作用和呼吸作用实质性的认识一目了然。
（二）教学目标根据课程标准“以学生发展为本，以能力培养为重”的要求，结合本节教学内容的特点，以及学生已有的知识水平我确定了以下教学目标：知识目标:1、描述绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳2、描述植物的呼吸作用消耗氧气3、说出呼吸作用的实质和意义能力目标:1、完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力2、通过分析实验现象,培养学生分析问题、解决问题的能力情感态度价值观:培养学生创新和合作的探究意识,发扬团结协作精神,体会合作的乐趣。
（三）教学重、难点依据课程标准培养学生“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，培养科学思维的习惯。
”我确立了以下教学重点：1、分析呼吸作用产生二氧化碳的实验2、分析呼吸作用消耗氧气的实验3、说出呼吸作用的实质和意义植物的呼吸作用是植物体生命的基本特征之一。
学生通过植物呼吸作用产生二氧化碳的实验以及呼吸作用消耗氧气的实验分析，可以明确呼吸作用的实质，从而培养他们的分析能力和实验操作能力。
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验操作过程并不复杂，但是七年级学生在没有学过化学知识的情况下，对实验现象及结果进行分析有较大难度。
所以我把分析植物呼吸作用产生二氧化碳的实验，作为本节课的教学难点。
二、教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，七年级学生感性认识强于理性思维，为充分调动学生的积极性，在教学中我主要采用情景教学、讨论、小组合作、实验探究等方法。
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学情分析
初一学生正处于以形象思维为主，并向抽 象思维逐步过渡的关键时期。由于初一学生思 维具有跳跃性，所以我设计了演示实验，用以 引导学生发现现象本质。又考虑过初一学生没 有学过化学，而本节内容又需要化学知识，所 以我还铺垫了一个互动实验（具体内容后面介 绍），从而让学生更好地理解实验现象。
二、教学目标
植物的呼吸作用 说课
说课流程
一、学前分析
教材分析
本节内容是在介绍完光合作用的知识点之后的 课程，绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要 反应作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互 依存。本节内容对植物呼吸作用知识框架的建构， 主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的 分析而获得。本节内容是课标中第四个主题的重点 内容，在课标中它属于理解层次。
1、能说出呼吸作用 的概念；
2、通过证明植物进 行呼吸作用的实验， 学生能说出呼吸作用 的过程。
1、通过实验培养学 生的观察能力、设计 和动手操作实验的能 力； 2、通过与光合作用 的对比，提高学生整 体思维、归纳总结的 能力。
认同绿色植物 在制造有机物方面 对生物圈的重要意 义，植物的呼吸作 用与人体生产生活 的关系。
7.结课
“当堂小测，巩固知识” 课后思考题：
1.把大量的植物放在房间里过夜，对人体的健康有好处吗？
2.温度对植物的呼吸作用有没有影响？
教学过程时间安排：
1.情景导入--------------------------------------约3min
2.铺垫实验 3.三个呼吸作用实质的演示实验 --------约20min 4.总结 5.与光合作用做对比--------------------------约4min 6.呼吸作用的意义-----------------------------约5min 7.结课--------------------------------------------约5min 8.板书------------------------------------------约3min
五、教学过程
提问：人和动物为什么要 不断呼吸？不呼吸能正常 生活吗？
小游戏：看谁屏住呼吸 时间长？（安全考虑， 建议10s之内）
植物是否也能进行呼吸作用呢？如果植物也能呼 吸，它们吸入和呼出是什么气体呢？是不是也像人 和动物那样吸收氧气，呼出二氧化碳呢？从而引出 呼吸作用的概念。
2.铺垫实验
知识铺垫
板书
植物的呼吸作用
一.概念： 二：公式 植物体吸收空气中的氧，将 体内的有机物转化成二氧化 碳和水，同时将储存在有机 氧气+有机物（淀粉） 二 物中的能量释放出来的过程 氧化碳+水+能量
三个实验
三：意义
四：应用
为植物各种生命活动提供能量
。
本次说课结束，谢谢欣赏
二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊
请学生上台做实验
活跃气氛，调动学生 积极性
3.三个呼吸作用实质的演示实验
在老师正确引导下，学生观察实验现象， 相互讨论，自己得出实验现象本质。
实验一
证明萌发的种 子的呼吸作用 释放二氧化碳；
实验二 证明萌发的种 子的呼吸作用 吸收氧气；
实验三 证明萌发的种 子呼吸作用放 出热量。
三、重点分析
重点
难点
呼吸作用过程中 的有机物的分解 和能量的释放
呼吸作用的概念和 证明呼吸作用的三 个演示实验
四、教法分析
课堂学习以学生 为主体，教室为引导， 让学生参与到教学过 程中，可以让学生集 中注意力，并且积极 思考。
实验不拘于枯燥 的课本文字，能够 激发学生兴趣，引 导学生思考。
用探究式学习法可以锻炼 学生思维，自己发现现象本质， 从而掌握生物学实验的基本操 作方法。
4.总结
•
三个实验介绍完后得出呼吸作用的实质，得出呼 吸作用的本质，锻炼学生的总结能力。
5.与光合作用做对比
光合作用 原 产 料 物 呼吸作用
光 条 件 场 所
能量变化
6.呼吸作用的意义
• 通过播放视频，让学生直观地了解植物在制造有机 物方面对生物圈的意义； • 植物的呼吸作用与人类生产生活的关系