四年级下册综合实践活动教案-早餐的学问 全国通用
小学综合实践早餐的学问教案
小学综合实践早餐的学问教案早餐是一天中最重要的一餐，尤其对于小学生来说，它直接关系到他们身体和大脑的健康发展。
因此，小学综合实践课程中介绍早餐的学问非常必要。
本教案将以多种方式介绍早餐的重要性，包括了解不同种类早餐食物的营养价值、学习如何制定健康的早餐计划以及培养学生良好的早餐习惯。
一、教学目标1. 了解早餐是为什么重要，对孩子们的健康和学习发展的影响；2. 了解不同种类早餐食物的营养价值；3. 学习如何制定健康的早餐计划；4. 培养学生良好的早餐习惯。
二、教学重点1. 早餐对孩子们的健康和学习发展的重要性；2. 不同种类早餐食物的营养价值；3. 制定健康的早餐计划。
三、教学准备1. PPT展示素材，包括早餐食物的图片和营养价值；2. 早餐食物的样本，例如牛奶、鸡蛋、面包、水果等；3. 学生绘制早餐食物海报的材料。
四、教学过程一、导入（10分钟）1. 打开PPT，展示各种早餐食物的图片，并向学生问道：“早餐对我们有什么好处呢？”引导学生回答早餐有助于补充能量和营养。
二、导入（10分钟）1. 回顾学生上节课所学的学问课内容，提问：“你们上次学到了哪些关于食物的知识？”引导学生回忆不同食物的分类和各自的营养价值。
2. 继续引导学生思考：“你们最喜欢在早餐吃什么呢？为什么？”鼓励学生提供个人观点，并与他们分享关于早餐的经验和见解。
三、知识讲解（30分钟）1. 展示PPT上有关早餐的营养价值的内容。
例如，谷类食品提供碳水化合物，水果和蔬菜提供维生素和纤维，牛奶和鸡蛋提供蛋白质和钙等。
2. 为了加深学生对早餐食物的了解，展示实物样本，并对其营养价值进行解释。
鼓励学生触摸、闻味并试尝样本，帮助他们更好地理解不同食物的特点和重要性。
四、活动设计（60分钟）1. 分组制定早餐计划：将学生分成小组，并要求每个小组成员根据自己喜欢的早餐食物，制定一份包含谷类食品、水果蔬菜、蛋白质和牛奶等的健康早餐计划。
鼓励他们充分利用之前学到的有关营养的知识。
小学综合实践活动《早餐的学问》教案
小学综合实践活动《早餐的学问》教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解早餐对身体健康的影响，掌握科学搭配早餐的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对健康饮食的兴趣，树立正确的饮食观念，养成良好饮食习惯。
三、教学难点与重点重点：早餐的科学搭配方法。
难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，养成良好饮食习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示台、早餐搭配图。
学具：早餐食谱、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一组关于早餐的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些早餐搭配合理吗？为什么？”2. 新课内容（1）讲解早餐的重要性。
（2）介绍科学搭配早餐的方法。
3. 实践活动（1）发放早餐食谱，让学生分组讨论并设计一份科学搭配的早餐。
（2）各组展示设计成果，全班交流评价。
4. 例题讲解（1）出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，小组讨论，全班交流。
5. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）让学生谈谈本节课的收获。
六、板书设计1. 早餐的重要性2. 科学搭配早餐的方法3. 早餐搭配图分析七、作业设计1. 作业题目：（1）请为自己设计一份科学搭配的早餐。
（2）谈谈你对早餐重要性的认识。
2. 答案：（2）早餐对身体健康的重要性，如提供能量、促进生长发育、预防疾病等。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课的兴趣较高，课堂参与度较好。
2. 实践活动环节，学生能够运用所学知识设计早餐搭配，但部分学生在评价他人作品时，表达不够准确。
3. 课后可以让学生调查家庭成员的早餐习惯，分析并给出改进建议，提高学生将知识应用于实际生活的能力。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用所学知识，养成良好饮食习惯。
早餐的学问综合实践活动课教案
早餐的学问综合实践活动课教案教案内容：一、教学内容：本节课以“早餐的学问”为主题，教材章节为《生活与健康》中的“饮食与健康”。
详细内容包括：早餐的重要性、健康早餐的搭配原则、早餐的选择与制作。
二、教学目标：1. 让学生了解早餐的重要性，认识到吃好早餐对身体健康的益处。
2. 培养学生健康早餐的搭配原则，学会选择和制作营养丰富的早餐。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：如何让学生理解早餐的重要性，并掌握健康早餐的搭配原则。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、实物道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔、健康早餐食谱。
五、教学过程：1. 实践情景引入：讨论“早餐的重要性”。
2. 讲解早餐的作用，引导学生认识到吃好早餐对身体健康的益处。
3. 讲解健康早餐的搭配原则，引导学生学会选择和制作营养丰富的早餐。
4. 观看教学视频，学习制作健康早餐的方法。
5. 学生分组讨论，制定适合自己学校的健康早餐食谱。
6. 学生动手操作，制作早餐。
7. 分享制作的健康早餐，互相评价。
六、板书设计：1. 早餐的重要性2. 健康早餐的搭配原则3. 早餐的选择与制作七、作业设计：1. 作业题目：设计一份健康早餐食谱。
2. 答案：包含主食、蛋白质、水果、蔬菜等营养素，合理搭配，易于制作。
八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：调查身边同学早餐习惯，提出改进建议，促进健康饮食习惯的养成。
重点和难点解析：一、实践情景引入：讨论“早餐的重要性”1. 引导学生从生活经验出发，谈谈自己对早餐的认识和看法。
这样可以让学生在课堂上产生共鸣，更好地理解早餐的重要性。
2. 教师通过举例、展示相关数据等方式，让学生了解早餐对身体发育、学习效率等方面的影响。
例如，可以引用一些关于早餐对大脑功能、记忆力、注意力等方面的研究结果。
3. 引导学生关注我国现状，了解我国青少年早餐习惯的普遍问题，如不吃早餐、早餐质量差等。
这样可以让学生认识到改善早餐习惯的紧迫性和重要性。
小学综合实践主题一早餐的学问教案
小学综合实践主题一早餐的学问教案早餐是一天中最重要的一餐，特别是对于小学生来说。
一个营养丰富的早餐能够提供他们所需的能量和养分，有助于增强他们的学习能力和注意力集中力。
在小学综合实践课程中，教师可以通过设计一个关于早餐的学问教案，帮助学生了解早餐的重要性以及如何选择健康的早餐食品。
一、学生背景信息介绍在开始教学之前，教师可以让学生分享他们平时的早餐习惯。
每位学生可以简单介绍自己平时喜欢吃什么样的早餐食物，以及喜欢吃早餐的原因。
通过这个活动，教师可以了解学生的早餐习惯和观念，并为后续的学习内容做铺垫。
二、早餐的意义和好处教师可以向学生介绍早餐对于健康的重要性，以及一个营养丰富的早餐对于学习和生活的好处。
通过图例或实物，教师可以向学生展示不同种类的食物，让学生区分出对健康有益和对健康有害的食物。
教师可以引导学生思考以下问题：1. 为什么早餐对我们的身体和大脑有益？2. 什么样的早餐可以提供足够的能量和养分？3. 为什么糖分高、油脂多的食物对我们的身体不好？三、健康早餐的要素教师可以向学生介绍健康早餐的一些基本要素，例如蛋白质、碳水化合物、纤维素和维生素等。
教师可以通过图片或实物示范不同种类食物中这些养分的含量，让学生了解如何选择健康的早餐食物。
接着，教师可以与学生一起进行一个小活动：学生分小组，每个小组选出一种早餐食物，团队成员需要共同搜集这种食物的相关营养信息，包括蛋白质、碳水化合物、纤维素和维生素等。
然后，每个小组通过展示他们搜集到的信息，与其他小组分享。
四、选择健康的早餐食物教师可以和学生一起探讨如何选择健康的早餐食物。
教师可以列举一些常见的健康早餐食物，例如全麦面包、水果、蔬菜、蛋类、奶制品等，并解释它们的营养价值和功效。
在此基础上，教师可以设计一个选择健康早餐食物的活动。
教师可以准备一张食物图片清单，学生需要根据图片选择适合作为健康早餐的食物，并解释他们的选择。
通过这个活动，学生将学会根据食物外观和营养信息进行合理选择。
四年级综合实践活动教案-早餐的学问 全国通用
《早餐的学问》教学设计一、教学目标知道早餐的重要性，能按时吃早餐。
二、教学重难点：知道早餐的重要性，能按时吃早餐。
三、教学过程早餐的学问师：上课。
生：起立。
师：同学们，今天教育局的领导和校长来到咱们班和大家一起上课，大家高兴不高兴？生：高兴。
师：那么，你们是不是应该把你们最好的一面展现出来呢？生：是。
师：好，那我们对领导的到来表示欢迎。
生：鼓掌欢迎。
一、出示《早餐的重要性》ppt21、俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。
所以小学生吃早是不容忽视的。
如果不吃早餐或者早餐质量不高会直接影响你们上午的学习和生活状态。
“早餐的学问”与每个学生、每天的生活都息息相关。
所以，吃早餐，吃好早餐很重要。
2、（师边说边出示分组ppt3）同学们，主题活动《早餐的学问》我们已经进行了一个阶段，在这个过程中老师把大家分成了调查组、资料组、采访组、宣传组和演讲组，分别进行实践，大家的收获还真是不小，有的同学带来了小学生吃早餐情况调查表和自己在家中吃早餐的照片，有的同学带来了查询资料，有的同学带来了精彩的演讲和采访视频，还有的同学带来了漫画、倡议书、手抄报和童谣，老师把同学们带来的成果做进了课件。
今天这节综合实践课我们就以组为单位分别进行成果展示好不好？生：好。
师：出示（成果展示图ppt 4）师：那么，首先有请调查组的同学进行展示。
师：出示（调查组课件ppt 5）师：先跟大家说说，在实践中，你们都调查到了什么？谁来说？（生举手，师点名）师：（指名）生：回答。
（我们调查到了四、五、六年级学生吃早餐的情况）师：噢，那么你们谁先来说一说呢？生：我先来说一说。
（文禄涵）《说出四五年级的调查情况。
》师：好。
你来说。
师：调查的真细致。
那么，你早晨吃不吃早餐呀？生：吃。
师：那么，你早餐都吃些什么呢？生：我带来了我吃早餐时的图片，大家来看一看吧。
师：噢，是吗？大家想不想看文禄涵早餐都喜欢吃些什么呀？生：想。
师：好那我们来看一看（文禄涵）早餐都喜欢吃些什么。
四年级下册综合实践活动教案-早餐的学问 全国通用
《早餐的学问》综合实践活动方案一、活动背景一天之计在于晨，吃好早餐对人一天的学习、工作和生活都非常重要。
通过了解学生吃早餐的情况，发现学生对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，不能坚持吃早餐的有，早餐吃的不合理的更有，对于早餐应该吃些什么、应该怎么吃，更是知之甚少。
儿童青少年时期是生长发育的重要时期，一份营养合理的早餐对儿童青少年是极其重要的。
此课题贴近学生生活、符合学生的日常需求，容易调动学生的学习兴趣，也便于引导学生探索早餐的学问，有利于培养学生健康生活的意识。
学校生源多数为外地打工子女,家境条件相对一般，对早餐也不太重视，随便凑合一下就了事。
学校周边环境是典型的城乡结合部，环境卫生差。
总是看到我校有部分学生到一些简陋的早餐摊，点各种油炸食品，带几个包子，喝一杯豆浆等，带到校门口吃，一边走一边吃的现象随处可见，甚至有一部分同学根本就不吃等等。
这种习惯既不卫生又不营养的习惯。
因此展开“早餐的学问”的探究显得尤为重要。
二、活动总目标1.通过手机资料、调查采访、搭配设计、实践制作等方式，了解早餐与健康的关系，认识到早餐的重要性，愿意按照科学的方法进行饮食搭配，初步梳理健康生活的意识。
2.通过关注生活中早餐的问题，提高对生活问题的敏感性，促进问题意识的形成；尝试运用所掌握的科学饮食方法设计与制作营养早餐，实现创意物化。
3.通过调查活动，了解各类早餐食品的营养成分和科学搭配原则；在实际制作过程中，明确健康的烹饪方式及烹饪时的注意事项，学会制作营养早餐的简单技能，提高生活自理能力。
三、活动对象四年级学生“我的早餐我做主”（本次教学内容）活动目标：1.学习关注早餐，了解早餐提供给人体的能量和其他营养，明白早餐与健康的重要性。
树立健康的饮食观和生活观。
2.了解早餐的营养搭配方法，学习设计搭配营养早餐，提高观察能力和生活自理能力。
3.通过活动提高发现问题、研究问题、解决问题的综合能力。
4.在活动中感受合作和交流的乐趣，学会沟通、学会分享。
小学综合实践早餐的学问教案活动
小学综合实践早餐的学问教案活动一、引言在小学阶段，良好的早餐习惯对学生的健康和学习成绩有着重要的影响。
为了提高学生的营养意识和健康素养，本文设计了一项小学综合实践活动——早餐的学问教案活动。
通过这个活动，学生将深入了解早餐的重要性，并学习如何合理搭配和准备营养丰富的早餐。
二、活动目标1. 了解早餐的重要性，认识到健康的早餐对身体的好处；2. 掌握合理搭配早餐的方法，了解各类食物的营养价值；3. 学习食物的储存、清洁和烹饪技巧，提高自理能力；4. 培养学生良好的饮食习惯，树立健康的生活方式意识。
三、活动步骤及内容1. 活动前准备a. 教师准备好早餐的食材和相关工具，例如面包、鸡蛋、果汁、牛奶、蔬菜等。
b. 教师制作早餐的演示板，上面展示不同营养成分的食物和合理搭配的例子。
c. 教师准备一份早餐的营养知识手册，供学生参考。
2. 活动开始a. 介绍早餐的重要性：教师向学生介绍早餐对健康的益处，包括提供能量、促进学习和身体发育等。
b. 学习食物的营养价值：教师通过演示板和手册，向学生介绍不同食物的营养成分，例如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。
c. 合理搭配早餐：教师通过示范和讨论，引导学生学习如何合理搭配早餐，例如搭配谷物、蛋白质和水果等。
3. 实践活动a. 分组制作早餐：将学生分成小组，每个小组根据教师提供的材料和食谱，制作自己的早餐。
b. 学生互相分享：每个小组将自己制作的早餐展示给其他小组，并分享早餐的制作过程和营养搭配的思考。
4. 教师引导与总结a. 教师引导学生总结今天的学习内容，强调合理搭配早餐的重要性。
b. 提醒学生在日常生活中培养良好的早餐习惯，并注意餐饮卫生和食品安全。
四、活动评估在活动结束后，可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 学生填写反馈表，对活动的组织和内容进行评价，并提出改进建议。
2. 教师观察学生在活动中的参与度和表现，评估学生对早餐营养知识的掌握程度。
小学综合实践活动《早餐的学问》教案
小学综合实践活动《早餐的学问》教案一、教学内容本课教材来源于人教版《综合实践活动》三年级上册第五单元《早餐的学问》。
本节课主要围绕早餐的重要性、早餐的营养搭配以及如何制作健康美味的早餐等方面进行深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解早餐的重要性，认识到早餐对身体健康的积极作用。
2. 培养学生学会合理搭配早餐，提高学生的营养素养。
3. 引导学生学会制作简单美味的早餐，培养学生的动手能力。
三、教学难点与重点重点：理解早餐的重要性，学会合理搭配早餐，掌握制作简单美味的早餐的方法。
难点：如何让学生在实际操作中学会合理搭配早餐，提高学生的动手能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、早餐食材图片、视频播放设备。
学具：笔记本、彩笔、早餐食材模型、制作早餐的工具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片和播放视频，让学生了解早餐的重要性。
图片和视频内容可以包括：不吃早餐导致的身体不适、早餐对学习的影响、健康早餐的案例等。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT讲解早餐的营养搭配原则，如：主食、蛋白质、蔬菜、水果的搭配。
同时，引导学生了解各种食物所含的营养成分，为学生自主搭配早餐提供指导。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示早餐食材模型，让学生根据营养搭配原则，自主搭配一份健康美味的早餐。
教师在这个过程中提供指导，确保学生能够掌握搭配方法。
4. 随堂练习（10分钟）5. 制作早餐（15分钟）学生在课堂上动手制作自己搭配的早餐。
教师提供制作技巧指导，确保学生能够制作出美味早餐。
6. 成果展示（5分钟）7. 板书设计板书内容主要包括：早餐的重要性、早餐营养搭配原则、早餐制作方法。
六、作业设计1. 请学生回家后，尝试为自己和家人制作一份健康美味的早餐，并将制作过程和心得体会记录下来。
2. 学生通过观察和了解，分析家人早餐的营养搭配是否合理，并提出改进建议。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、制作早餐、成果展示等环节，让学生深入了解早餐的重要性，学会合理搭配早餐，提高学生的动手能力。
早餐的学问综合实践活动课精品教案
早餐的学问综合实践活动课精品教案一、教学内容本节课选自《综合实践活动》教材第四单元“饮食与健康”章节，详细内容主要包括：早餐的营养价值、如何搭配健康早餐、早餐对学习效率的影响以及早餐文化的探讨。
二、教学目标1. 让学生了解早餐的营养价值，认识到吃好早餐的重要性。
2. 培养学生合理搭配早餐的能力，提高他们的生活自理能力。
3. 增进学生对我国早餐文化的了解，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：早餐的营养价值、如何搭配健康早餐。
难点：早餐对学习效率的影响、早餐文化的探讨。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、实物展示等。
学具：笔、纸、早餐食谱等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种早餐图片，引发学生的兴趣，提问：“你们平时都吃什么样的早餐？”、“你们知道早餐的重要性吗？”2. 讲解早餐的营养价值，让学生了解早餐对人体的重要性。
3. 实践环节：分组讨论，让学生分享自己的早餐搭配，并讨论如何搭配健康早餐。
4. 例题讲解：讲解一道关于早餐搭配的例题，让学生学会如何计算食物营养成分。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，为自己设计一份健康早餐。
6. 早餐对学习效率的影响：通过展示研究结果，让学生认识到吃好早餐对学习的重要性。
7. 早餐文化的探讨：介绍我国各地的早餐特色，引导学生了解和传承早餐文化。
六、板书设计1. 早餐的营养价值2. 健康早餐的搭配方法3. 早餐对学习效率的影响4. 我国早餐文化七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一份健康早餐，并计算出早餐的营养成分。
2. 答案：根据所学知识，设计出符合个人需求的健康早餐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对早餐的营养价值有了更深入的了解，但在实践环节中，部分学生对早餐搭配仍存在一定困扰。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于早餐文化的知识，开展家庭早餐搭配实践活动，提高学生的生活自理能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践环节中学生的参与度3. 作业设计中的具体实施与答案的准确性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是提高教学效果的关键。
早餐的学问(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-全国通用
早餐的学问（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级下册全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生了解早餐的营养成分及其对健康的重要性，学会如何选择健康的早餐食物。
2. 过程与方法：通过小组讨论、观察、实验等活动，培养学生的观察能力、合作能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生健康饮食的意识，养成每天吃早餐的良好习惯。
教学内容1. 早餐的重要性：讨论早餐对身体和学习的影响。
2. 早餐的营养成分：学习早餐中常见的营养成分，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等。
3. 健康早餐的选择：学习如何选择健康的早餐食物，避免高糖、高脂肪的食物。
教学重点与难点重点：理解早餐的营养成分及其对健康的重要性。
难点：学会如何选择健康的早餐食物。
教具与学具准备教具：PPT、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些早餐图片，引发学生对早餐的讨论。
2. 小组讨论：学生分组讨论早餐的重要性，并分享自己的早餐习惯。
3. 教师讲解：讲解早餐的营养成分及其对健康的影响。
4. 实验活动：学生进行简单的早餐制作实验，观察不同食物的营养成分。
板书设计早餐的学问副营养与健康内容：早餐的重要性、营养成分、健康早餐的选择。
作业设计个人作业：学生回家后，观察并记录自己一周内的早餐习惯，分析其营养成分。
小组作业：学生分组，设计一份健康早餐食谱，并分享给全班。
课后反思教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解早餐的重要性，学会选择健康的早餐食物。
改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
1. 早餐的重要性生理影响：早餐对学生的身体发育至关重要。
通过讲解和实例，使学生明白早餐如何为上午的学习和活动提供必要的能量。
心理影响：讨论早餐对学生情绪和注意力的影响，强调不吃早餐可能导致的精神不集中、情绪波动等问题。
2. 早餐的营养成分蛋白质：介绍蛋白质的重要性，如帮助肌肉生长、修复组织等。
举例富含蛋白质的食物，如鸡蛋、牛奶、豆制品等。
小学综合实践活动_早餐的学问教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
山东文艺出版社小学四年级综合实践吃的学问实践活动一早餐的学问知识目标：1.了解吃早餐的重要作用。
2.学习“食物金字塔”，知晓各类早餐食品营养成分，根据早餐搭配原则，学会科学搭配早餐的技巧。
3.学会设计一周早餐安排自己的生活。
能力目标：1.培养对早餐安排的科学性、合理性分析能力。
2.通过小组活动，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3.学会用理论指导生活的能力，养成良好的饮食习惯。
情感目标：1.树立科学健康的生活意识，接触《舌尖上的中国》胶州大白菜吃的学问，增强家乡自豪感。
2.体验自我设计生活、合作探究活动的快乐。
3.感恩父母平日照顾自己的不易，动手设计并为他们亲手做一顿营养早餐。
教学重点：在合作探究中掌握合理设计营养早餐的原则，科学设计早餐。
教学难点：培养学生合理搭配早餐的技巧和能力。
教具学具：“早餐的学问”课件，食物图片教学方法：问题讨论、合作探究教学过程：一、谈话导入，提出问题播放中央电视台《舌尖上的中国》第三季——胶州大白菜视频, 让学生接触《舌尖上的中国》胶州大白菜吃的学问，增强家乡自豪感。
胶州大白菜，真正好，浑身是宝!在我们的餐桌上经常见到它的身影。
本月综合实践研究性学习的主题是《吃的学问》，这一节课探究早餐的学问。
二、合作探究，解决问题1、小调查，今天早餐学生吃的什么？出示对学校学生的早餐情况调查表，结合研究课题和调查表，引出第一个研究主题（一）早晨应不应该吃早餐。
了解学生通过什么途径搜集到的关于早餐学问的资料，预设：上网，查阅书籍，请教父母，看电视……2、结合搜集到的资料来谈谈“应不应该吃早餐”吃早餐的好处：早餐可以给身体补充水分，可以给身体提供足够的能量，保证一上午的精力充沛，提高工作和学习的效率。
早餐可以帮助益生菌在胃肠道更好的运作，达到促进胃肠蠕动，让肠道免疫系统更加健康。
吃早餐可以预防胆结石的发生，丰富多样的早餐会为身体各种各样的营养物质，这些丰富的维生素、氨基酸、抗氧化物等, 会保护我们的身体。
小学综合实践活动教案早餐的学问
小学综合实践活动教案早餐的学问早餐是人们一天中的第一餐，对于小学生来说尤为重要。
早餐的营养摄入直接关乎孩子的健康成长和学习能力。
因此，针对小学综合实践活动教案，本文将探讨早餐的重要性、如何合理安排早餐以及提供几种健康的早餐食谱。
首先，我们来了解早餐对小学生的重要性。
早餐是一天中提供能量和营养的首要来源，对于小学生来说尤为重要。
科学研究证明，吃早餐可以提高学生的注意力、思维能力和学习成绩。
孩子们一整夜没有进食，早餐可以补充能量，使他们保持精力充沛，集中注意力。
而缺乏早餐则会导致血糖较低，影响大脑的正常功能。
另外，规律健康的早餐摄入还有助于维持正常的体重，预防肥胖。
那么，如何合理安排早餐呢？首先，早餐应包含五大营养素，即碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质。
碳水化合物是主要能源来源，可以选择米面类、全麦面包、杂粮等；蛋白质可选择鸡蛋、牛奶、豆腐等食物；脂肪可适量摄入，可以选择坚果、鱼类等富含健康脂肪的食物；维生素和矿物质可以从水果、蔬菜等食物中获取。
其次，早餐要丰富多样，避免单一的食物，可以根据季节和个人口味的喜好选择食材，以充分满足营养需求。
最后，注意早餐的摄入量，早餐不宜吃得过多或过少，要根据孩子的年龄、身体状况和活动量来安排。
现在，我们提供几种健康的早餐食谱供参考。
第一，麦片粥。
将适量的麦片放入锅中，加入适量的水煮沸，慢慢熬煮成粥状，再加入一些葡萄干、核桃碎等坚果，充实营养。
第二，蔬菜水煮蛋加面包。
将鸡蛋煮熟后剥壳，用开水烫一下然后放入冷开水中浸泡，让蛋白更嫩滑，然后搭配蔬菜如西红柿、黄瓜等，再配上一片全麦面包，既美味又健康。
第三，水果沙拉。
将水果如苹果、香蕉、葡萄等切成小块，再加入一些酸奶、蜂蜜和谷物，搅拌均匀即可享用。
这款水果沙拉清凉美味，富含多种维生素和纤维素。
除了早餐的内容安排，还应注意早餐的时间和吃饭的方式。
早餐应该在起床后尽快进食，以保持血糖平衡和充足的能量。
同时，小学生在吃早餐时要细嚼慢咽，养成良好的饮食习惯，避免暴饮暴食和嘴巴含食物的行为。
早餐的学问综合实践教案
早餐的学问综合实践教案教案标题：早餐的学问综合实践一、教学目标：1.了解早餐对身体健康的重要性；2.掌握健康早餐的选择和搭配原则；3.培养学生的自主选择和搭配健康早餐的能力；4.利用实践活动培养学生的合作意识和创新思维。
二、教学内容：1.早餐对身体健康的影响；2.各类食物的营养成分及搭配原则；3.设计早餐搭配方案。
三、教学重难点：1.早餐对身体健康的影响；2.各类食物的营养成分及搭配原则。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.让学生观看一段有关早餐对身体健康的视频，引发学生对早餐的重视；2.引导学生讨论早餐对身体健康的影响，以及他们自己的早餐习惯；3.引导学生思考早餐应该包含哪些食物。
Step 2：知识讲解（20分钟）1.介绍各类食物的营养成分，如谷物、蔬菜、水果、蛋类、奶类和肉类等；2.解释每类食物在早餐中的作用及搭配原则，例如谷物提供能量，蔬菜和水果提供维生素和纤维，蛋类和奶类提供蛋白质和钙等；3.引导学生根据自己的喜好和需求选择早餐食物，并搭配成健康早餐的方案。
Step 3：实践活动（40分钟）1.将学生分成小组，每组为一个“早餐计划小组”；2.让小组成员一起讨论并制定早餐搭配方案，要求包含谷物、蔬菜、水果、蛋类、奶类和肉类的食物；3.引导学生关注搭配的平衡性和多样性，并让小组成员互相交流和分享；4.让每个小组展示他们的早餐搭配方案，并讨论学习。
Step 4：总结（10分钟）1.引导学生回顾所学内容，总结早餐对身体健康的重要性和各类食物的搭配原则；2.鼓励学生形成良好的早餐习惯，追求健康生活。
五、拓展延伸：1.邀请营养专家或健康饮食从业者来校进行讲座，进一步加深学生对早餐与健康的认识；六、教学评估：1.观察学生在实践活动中的表现，包括讨论参与度、合作程度和方案的合理性等；2.要求学生撰写一篇关于自己制定早餐方案的心得体会。
七、教学反思：通过本次综合实践活动，学生不仅学到了有关早餐和食物营养的知识，还培养了他们的自主选择和创新思维能力。
早餐的学问综合实践活动课教案
早餐的学问综合实践活动课教案一、教学内容本节课选自《小学生综合实践活动课程》第五单元“生活中的科学”，具体内容为第1课时“早餐的学问”。
教材通过引导学生了解早餐的重要性，探讨健康早餐的搭配原则，从而培养学生科学饮食的观念。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解早餐对人体健康的重要性，掌握健康早餐的搭配原则。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、调查、分析等方法，解决生活中实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生科学饮食的观念，养成每天吃早餐的好习惯。
三、教学难点与重点重点：早餐对人体健康的重要性，健康早餐的搭配原则。
难点：如何将理论知识运用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、图片、视频、早餐搭配示例等。
学生准备：笔记本、笔、早餐调查表等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组早餐图片，引发学生对早餐的思考，进而引入本课。
2. 新课导入：a. 介绍早餐对人体健康的重要性。
b. 讲解健康早餐的搭配原则。
3. 实践活动：a. 学生分组，进行早餐调查。
b. 各组汇报调查结果，分析早餐存在的问题。
4. 例题讲解：讲解一道早餐搭配的例题，让学生掌握搭配原则。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，为自己设计一份健康早餐。
七、作业设计1. 作业题目：a. 设计一份健康早餐。
b. 写一篇关于早餐的作文。
2. 答案：a. 早餐设计示例：一杯牛奶、一个鸡蛋、一份全麦面包、一份水果。
b. 作文示例：早餐的学问。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了早餐的重要性及搭配原则。
但在实际操作中，要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织一次早餐搭配比赛。
c. 探讨早餐与社会发展的关系，提高学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 实践活动中的早餐调查和搭配设计。
2. 例题讲解和随堂练习的针对性。
3. 作业设计的实用性和拓展性。
2024年小学综合实践活动《早餐的学问》教案
2024年小学综合实践活动《早餐的学问》教案一、教学内容本节课选自小学综合实践活动教材第五单元《健康饮食》，详细内容为第二章《早餐的学问》。
本章主要介绍早餐对健康的重要性，如何搭配营养早餐以及早餐中的食品安全知识。
二、教学目标1. 让学生了解早餐对身体健康的作用，认识到吃好早餐的重要性。
2. 培养学生学会搭配营养早餐，提高生活自理能力。
3. 增强学生的食品安全意识，使其能够辨别早餐中的安全隐患。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握营养早餐的搭配方法。
教学重点：早餐对健康的重要性，以及食品安全知识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示（各类早餐食材）、早餐搭配图解。
学具：笔记本、笔、早餐食谱。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组学生早餐的图片，引导学生关注早餐的重要性。
学生分享自己的早餐经历，讨论早餐对身体健康的影响。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解早餐对身体健康的作用，介绍营养早餐的搭配原则。
学生跟随教师一起分析早餐食谱，学习如何搭配营养早餐。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道早餐搭配题目，引导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放早餐搭配练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 互动环节（5分钟）学生分组讨论，分享自己的早餐搭配心得。
6. 食品安全知识讲解（10分钟）教师介绍早餐中的食品安全知识，提醒学生注意食品安全问题。
学生跟随教师一起学习如何辨别早餐中的安全隐患。
学生分享学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 早餐对健康的重要性2. 营养早餐的搭配原则3. 食品安全知识七、作业设计1. 作业题目：为自己设计一份营养早餐食谱。
答案要求：包括主食、蛋白质、蔬菜、水果等食物，并注明各类食物的比例。
2. 作业题目：列举早餐中可能存在的食品安全问题，并提出解决办法。
答案要求：至少列举三个问题，并给出相应的解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否合适等。
《早餐的学问》综合实践活动设计
《早餐的学问》综合实践活动设计
《早餐的学问》综合实践活动方案设计
一、活动主题的提出
由于早上的时间少，家长无暇或懒于做早餐，再加上缺乏对早餐的科学认识。
所以，在小学生中不吃早餐或凑合吃早餐的现象普遍存在。
而在人体一整天的生理机能活动中，早餐所发挥的作用是不可替代、不容忽视的。
尤其对于小学生来说，如果不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子上午的学习认知活动。
久而久之，会严重影响孩子的学习成绩和身体发育，甚至会诱发肥胖症、胆结石、胃炎、贫血等疾病。
针对这种现象学校提出晚一点到校。
教师针对此现象引出早餐很重要，让学生了解每日的早餐现状：问卷调查同学每日早餐情况。
统计结果作出图表，针对现象提出问题，学习获得营养早餐相关知识。
进一步实践设计一周早餐食谱并参照饮食，学生自己进行对比。
教师指导并写出实践体会。
实践活动：查阅有关早餐的资料，调查同学早餐情况，设计一周早餐食谱。
二、活动目标的定位
1、知识目标：
1)了解早餐的重要性，了解早餐的食品的特点，以及如何设计早餐的营养配餐，
2)。
小学综合实践活动教案早餐学问大
小学综合实践活动教案早餐学问大早餐学问大——小学综合实践活动教案一、背景介绍随着快节奏的现代生活和家庭结构的变化，越来越多的孩子在早晨时间里选择不吃早餐或吃简单的食物。
然而，早餐对于孩子的健康和学业表现来说是至关重要的。
为了促进小学生养成良好的早餐习惯和提升他们的学业成绩，本教案旨在通过小学综合实践活动，引导学生认识早餐的重要性，了解营养均衡的早餐食物，并通过实际操作培养学生的合作能力和创造力。
二、教案目标1. 让学生认识早餐对健康的重要性。
2. 引导学生了解营养均衡的早餐食物。
3. 通过实际操作，培养学生的合作能力和创造力。
三、教案内容与步骤【引导学生认识早餐对健康的重要性】1. 创设情境向学生们展示一张早晨的照片，包含有各种食物的丰盛早餐桌面，引导学生讨论这些食物的种类和功效，从而激发学生体验早餐带来的愉悦感。
通过问题的提问来引导学生深入思考，例如：- 你认为这些食物有什么特点？适合什么人吃？- 你认为有些食物是每天早餐应该吃的吗？2. 讲解早餐的重要性通过讲解和展示资料的方式，向学生们介绍早餐对身体和大脑的好处。
包括但不限于：- 提供能量，提升学习和思考能力。
- 促进身体成长和发育。
- 增强免疫力，预防疾病。
- 保持身体健康和活力。
3. 分组讨论和展示将学生分为小组，要求他们共同讨论并展示他们理解早餐重要性的方式和方法。
每个小组可以选择进行小组讨论、制作海报、设计PPT等形式展示。
教师可以提供相关的评价标准，例如：- 对于早餐重要性的理解深度。
- 展示形式的创意和可视化程度。
- 表达能力和沟通能力。
【引导学生了解营养均衡的早餐食物】1. 营养知识学习向学生们介绍早餐食物中应包含的营养成分，例如：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。
并通过图例或实物向学生展示这些营养成分在各种早餐食物中的来源。
2. 营养搭配游戏设计一个营养搭配游戏，要求学生将各种食物按照早餐的营养要求进行搭配。
教师可以提供一些常见的食物卡片，让学生们在小组内进行游戏，并鼓励他们分享自己的观点和理由。
小学生研究性学习综合实践《早餐的学问》活动设
五、早餐的学问一、活动目标1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。
二、活动准备1.调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车2.跟家长买一次早餐3.教师收集一些早餐材料。
三、活动设计（一）制定活动方案1、提问引入研究课题《早餐》。
问题设计：（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？对于吃早餐的学生教师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。
b.调查早餐营养问题。
c.调查早餐用餐时间问题。
d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。
e.调查苏州人“一碗面”的销售情况。
f.上网收集早餐资料。
（二）调查整理1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。
例如：a.调查早餐价格定位问题。
《学生早餐价格统计表》b.调查早餐营养问题。
《学生早餐营养统计表》c.调查早餐用餐时间问题。
《学生早餐用餐时间统计表》d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。
《“一百放心早餐”销售统计表》（有可能可制成条形或扇形统计图）（三）讨论思考1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。
是否科学合理？例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
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《早餐的学问》教学设计
一、活动主题的提出
早餐是每个学生、每天早晨都必须面对的生活问题。
尤其是在快节奏的现代生活中，学生的早餐问题一直是营养专家和家长们关注的话题。
那么，小学生的早餐是怎样吃的？吃早餐具有什么样的重要性？早餐应该怎样吃才科学、合理？为此，可以提出开展“早餐的学问”实践活动，通过活动的开展，能让学生认识到吃早餐的重要性，形成科学早餐的意识，培养健康的生活方式。
二、活动设计的整体思路
本活动就是试图通过调查、查阅资料、访问等形式使学生在实践活动中弄清楚这一系列问题，从而树立科学食用早餐的观念，培养健康的生活方式，并通过动手制作早餐的实践活动，从小培养学生热爱劳动，勤于动手的习惯。
本活动的重点以学生自主性地调查、研究、实践、体验活动为核心，从活动方法的层面上引导学生学会实践，学会创造。
三、目的要求与活动准备
（一）活动目标
1、知识与能力
通过对早餐学问的了解与探究，初步掌握一些健康膳食的知识，懂得吃早餐的重要意义和不吃早餐对人体的危害，激发学生探究生活现象的兴趣，并通过动脑合理安排一周的早餐食谱和动手制作早餐的活动，培养学生动手能力。
2、过程与方法
通过提出问题、并把同学们的相关问题进行汇总、分类、整理等过程，使学生学会提炼、确定主题的方法；在调查研究的过程中，使学生进一步掌握调查的具体方法，并能用自己喜欢的方式记录调查结果；通过展示活动使学生掌握宣传活动的设计方式，并能对活动的
过程与结果进行初步的评价。
3、情感态度与价值观
在活动的过程中使学生感受劳动带来的乐趣；逐步形成关注身体健康，关爱生命的观念；在深入社区进行宣传的过程中，培养服务社区、服务大家的意识；在活动过程中，学会与他人积极友善地合作与交流。
活动重难点：
通过对早餐学问的了解与探究，初步掌握一些健康膳食的知识，懂得吃早餐的重要意义和不吃早餐对人体的危害。
（二）活动准备
1、教师准备（1）收集有关人们吃早餐现状的资料,为学生打开选题思路奠定基础。
提前录好本校学生在早餐摊儿前吃早餐的情景的录像。
（2）查阅资料，了解科学饮食的有关知识，做好活动指导的知识准备。
（3）掌握综合实践活动选题的科学方法即指导策略，为指导学生确定选题提供方法指导做好准备。
（4）与图书馆、社区管理部门等地方取得联系，争取家长的配合，为学生查阅资料与社区宣传作好条件与安全准备。
2、学生准备（1）查阅资料，初步了解一些科学食用早餐的知识。
（2）根据自己的兴趣与爱好，学习一种早餐食品的制作方法，为开展早餐制作活动做好准备。
（3）学习调查的基本方法。
（三）课时安排
6课时
四、总体框架
确定活动主题活动与体验展示与评价
小探究小调查早餐中的学问早餐吃的怎么样
小设计设计营养早餐
举办“关注我们的早餐”宣传活动
来体验制作早餐
五：教学过程
第一课时
一、创设情境，激发情趣，引入主题
1、师导入：“俗话说，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
”一天三顿饭，一顿也不能少。
还有人说：“早上吃的像皇上，午饭吃得要像贫民一样，晚饭吃的要像乞丐一样。
”看来在一天中，早餐最重要。
2、情境设置
师：“下面我们就来看看我们学校附近同学们吃早餐的情景”。
（多媒体放映小学
生在小摊儿上凑凑合合吃早餐的情景录像）学生看完后谈感受。
3、师：同学们，今天你吃早餐了吗？你的早餐吃了些什么？小组同学交流一下。
设计意图：目的是引起学生对早餐问题的关注，从而引发学生提出问题，并应用一定的方法选择、确立自己的活动主题；
4、在小组内调查。
出示书中的小调查表，引导学生对同学们当天食用早餐情况做一次小调查，小调查的主要内容有三项：吃早餐的人数；没吃早餐的人数；早餐的品种。
二、指导学生确定研究的问题
1、师过渡：“从这个统计表中你发现了什么问题？”（同学们会发现大多数同学能够吃早餐，可能早餐的品种可能会比较单一）生活中，许多人对早餐不够重视，或者不吃，或者凑合。
让学生说一说自己对吃早餐这个事情是怎样理解的？其实，吃早餐有许许多多的学问呢！让我们一起去探究吧！”
2、让学生说一说自己想要探究的问题，组织学生在小组内交流，也可以看书中的提示。
通过对话框指出活动选题的几个方向，其中包括：对人们吃早餐的情况的调查活动提示；如何科学食用早餐的探究活动提示；学习制作早餐的设计制作活动提示等，引导学生据此进一步拓展问题与活动思路，为最终确立选题提供有意义的问题基础。
在这部分内容的教学中，教师应紧扣活动主题，把学生选题的重点放在“关注我们的早餐”之上。
要想方设法打开学生选题的面，不要把选题仅仅限定在科学食用这一个点上，而是要把选题定位在调查了解、设计制作等方方面面。
3、在小组交流的基础上进行班级交流，使学生能提出更多的问题，发掘他们的问题意识，使学生产生强烈的探究欲望。
（把学生提的问题提纲挈领的写在黑板上）
4、师：“问题不等于活动主题，咱们将大家的问题汇集在一起，师生共同进行分类整理、归纳提炼，这样就可以概括出不同的主题了。
”
这个环节比较重要，老师的指导显得更重要。
通过师生的共同努力，可能会归纳出四个活动主题：
（1）同学们吃早餐情况的调查
（2）早餐与健康
（3）营养早餐的设计
（4）营养早餐的制作。
本环节教师要特别指导学生对自己提出的问题进行分析归纳，引导学生在实际选题中学习确定主题的方法，帮助学生提高选题质量。
三、指导学生制定活动计划
教师过渡：各小组的活动主题已经确定了，在活动之前小组同学要在一起进行讨论，把活动的任务、方式和时间安排等商讨确定下来。
给学生充分交流的时间。
活动计划的制定是活动开展的前提，也是活动开展好的保证。
四、了解相关的研究方法
第一步：引导学生思考针对本小组的活动主题，需要采用哪些方法。
小组内的同学可以交流。
第二步：教师指名说一说。
第三步：针对各小组的活动主题，教师进行有效的指导。
如在对大家食用早餐情况的调查过程中，教师要注意引导学生在观察、了解表象的同时，深入分析其中原因所在，为进一步提出合理化建议奠定基础。
调查组：了解自己家中、同学及身边的其他人使用早餐情况，提出科学合理使用早餐的建议与意见，引起人们对早餐问题的关注，并在此过程中掌握一定的调查方法；
在教学过程中，不要受图中所给两种调查形式的局限，可采用多种形式如上网查资料、参观幼儿园食堂等让学生对科学食用早餐有一个较深的认识。
如需要设计调查问卷。
下面的调查表能对他们提供帮助。
《早餐的学问》调查计划
调查内容
调查时间
调查地点
调查对象
问题设计
预期成果
我们的调查方法：
调查结果分析：
查资料组（早餐与健康）：需要对找到的资料进行整理、摘抄。
并写上资料的来源、认识和体会等。
在指导本活动的过程中：
①教师要引导学生立足“早餐中的科学”，广泛收集资料，鼓励学生联系平时的知识积累，利用好书籍、电视、网络等媒体获得相关知识。
②在收集资料的过程中，要注意提醒学生把综合实践活动与科学、语文等课程紧密联系起来，将在其它课程中获得的知识应用到综合实践活动中来。
③如有访问的内容，教师要提醒学生注意提前预约，访问中注意提问的方法与技巧，以便提高访问效果。
营养早餐的设计组：
让学生在自主实践获得科学知识的同时，学以致用，为家人和自己设计早餐食谱。
①要指导学生根据自己的条件与爱好，设计符合实际的营养早餐食谱，不可不切实际使用家庭经济条件达不到的食品。
②要指导学生说出自己的设计思想，在展示成果的同时提高学生的表达能力。
③要鼓励学生将设计付诸实施。
营养早餐的制作组：让学生经历一个完整的从认识到实践的过程，培养学生的动手能力，使学生树立热爱劳动，勇于实践的思想，并在活动中体验劳动带来的乐趣，体会每一位劳动者的辛劳与光荣。
要与家长协商，争取家长的支持与帮助，使学生活动能够顺利进行，取得成效。
需要协商做哪些早餐，需要哪些用料及它的做法。
提示学生：
1、在入厨制作早餐的时候，一定要注意安全，其中包括：小心使用刀具；注意煤气开关；小心开水、热油，避免烫伤；与炉火保持一定的距离。
2、注意食品卫生，把菜及厨房用具洗干净，不能生吃的食物一定要彻底煮熟。
五、布置学生课外探究活动
根据本小组确定的活动主题，依据制定的研究计划，同学们可以选择相适宜的方法利用课下的时间进行小组探究。
在活动之前教师需要提醒学生在探究的过程中要作记录或相关摘记（多种形式，例如：文字的形式、图片的形式等等。
）如果外出调查要注意安全，小组同学之间要团结协作。
给学生布置，能促使活动真实有效的进行。
在探究的过程中使学生养成边探究边记录的好习惯。
同时也培养他们搜集处理信息的能力。
在此主题活动中也能培养学生社会实践的能力以及同学之间的团结合作意识。