(北师大版)三年级数学课件买文具2

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北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计

北师大版数学三年级上册2《买文具二》教学设计一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一部分。

通过这一节课的学习，学生需要掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价，以及如何找零。

教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和计算简单的加减法。

但是，对于如何将数学知识应用到实际生活中，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解购物时如何使用人民币，如何计算总价和找零。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，提高对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。

2.难点：学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决购物时遇到的问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的例题和练习题，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物，如何计算总价和找零。

同时，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些人民币的图片，用于教学和练习。

2.准备一些购物场景的图片，用于教学和练习。

3.准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些人民币的图片，引导学生回顾和复习人民币的基本知识。

然后，通过提问的方式，引出本节课的主题——如何使用人民币进行购物。

2.呈现（10分钟）通过展示一个购物场景的图片，引导学生理解和掌握如何使用人民币进行购物。

教师可以在这个过程中，引导学生计算总价和找零。

3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固和加深他们对如何使用人民币进行购物的理解和掌握。

教师可以在这个过程中，给予学生必要的指导和帮助。

三年级数学上册一混合运算第2课时买文具教案北师大版

第2课时买文具买文具(除加、除减两步计算式题)1．结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。

2．理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。

重点：理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

难点：能灵活地运用所学的方法解决简单的实际问题。

一、复习1．口算。

(开火车)64÷8＝49÷7＝72÷9＝24÷3＝81÷9＝32÷4＝2．提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？3．练习。

(二人板演，全班齐练)4×7＋6 42－6×3二、探索新知出示P5主题图，引导学生观察。

1．理解图中内容，让学生找信息。

2．让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。

问题：笑笑一共需要多少元？ 3.解决问题。

(1)分析问题：笑笑买了一本作文本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元，3本作文本一共18元。

所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

(2)列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法：a．18÷3＝6(元) 6＋4＝10(元)答：笑笑一共需要10元。

b．18÷3＋4＝ 6＋4＝ 10(元) 答：笑笑一共需要10元。

(3)理解算理，掌握算法。

全班讨论：18÷3＋4表示什么意思？算式“18÷3＋4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。

所以“18÷3＋4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元。

因此计算“18÷3＋4”的时候，应先算18÷3＝6，再算6＋4＝10，用脱式计算。

(4)引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

北师大版数学三年级上册第一单元第3课时买文具 (2)

20－2×6 ＝20－12 ＝8
93－3×9 ＝93－27 ＝66
46＋4×7 ＝46＋28 ＝74
3.王叔叔每天骑共享单车上下班。王叔叔充值 40元,每天骑车花费4元,一周(5天)后,他的账户余额是多少元?
40－4×5 ＝40－20 ＝20（元）答：他的账户余额是20元。
有20元，买6包饼干，还差几元？
有20元，买4个蛋糕，还差几元？
课堂小结
在一个没有括号的算式里，既有乘法又有减法，无论乘法在前面还是在后面，都要先算乘法，后算减法。
课堂练习
1.（教材第4页练一练第3题）（1）淘气有50元，买8张儿童票，
应找回多少元？
50－8×4 ＝50－32 ＝18（元）
答：应找回18元。
（2）结合情境说说下面算式的意思。
8×2+4 50-4×5 8×7-50
2张成人票买5张儿童有50元，
和1张儿童票,给50元买7张成人
票一共多应找回多票还差多
少元?
少元?
少元?
2.算一算。
50－5×8 ＝50－40 ＝10
8×9－34 ＝72－34 ＝38
7×6－30 ＝42－30 ＝12
先算出3包饼干的钱数是多少。
结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
有20元钱，买2包花生应找回多少元？
20－2×7 ＝20－14 ＝6（元）
5×3＋4 ＝15＋4 ＝19（元）
买3袋糖果和1包饼干应付多少元？
买5个面包和1包饼干应付多少元？
4×6－20 ＝24－20 ＝4（元）
新课导入
Hale Waihona Puke 我们再去看看胖胖的好朋友壮壮在超市买了什么东西呢？

北师大版小学三年级上册数学《买文具》课件

小小营业员
饼干香肠矿泉水
3.25元
面包方便面
1.99元
1.20元
2.00元
1.88元
果汁
2.90元
请同桌2人用人民币摆一摆食品的价格。
购物小票
阳光文具店商品笔记本铅笔尺子钢笔总金额单价数量 3.15 0.50 1.06 6.66 1 4 7 1 价钱 3.15 2.00 7.42 6.66 19. 23
北师大版小学数学三年级上册
文具店
购物小票
阳光文具店商品笔记本铅笔尺子钢笔总金额单价数量 3.15 0.50 1.06 6.66 1 4 7 1 价钱 3.15 2.00 7.42 6.66 19. 23
文具店
每本 3.15 3.15 元元
每支0.50元
每把1.06元
每支6.66元
1号作业纸每个笔记本3.15元元，是 3 元每支铅笔 0.50元元，是 0 元每把尺子 1.06元元，是 1 元每支钢笔 6.66元元，是 6 元
1 5 0 6
角角角角
5 0 6 6
分；分；分；分；
文具店
每本3.15元
每支0.50元
每把1.06元
每支6.66元
3.15元 0.50元 1.06元 6.66元
一点九九元 1.99元
二点零零元 2.00元
果一点八八元 1.88元汁
2.90元二点九零元
请用小数为这些商品标上价格。
小小营业员
饼干香肠矿泉水
3.25元
面包方便面
1.99元
1.20元
2.00元

北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时《买文具》示范课教案

第一单元混合运算第2课时买文具教材分析：本节课主要学习除加、除减两步的混合运算。

教学步骤和上节课一样，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。

在教学本节课时，先复习乘除法和上节课乘加、乘减的运算顺序，然后用情境图导入，让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。

在解决问题时，给学生充足的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意，发展学生收集信息、整理信息、解决问题的能力。

1/ 10教学目标：1.结合解决“买文具”问题的搜索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。

2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。

教学重点：能正确进行除加、除减两步式题的计算。

教学难点：运用灵活的方法解决除加、除减两步运算的实际问题。

教学过程：2/ 10师：请看下列算式，先算什么？再算什么？（1）6×8+9 （2）50-3×7师：是啊，同学们，在乘加、乘减的算式里，要先算乘法，再算加减。

2.情境导入：出示情境图。

3/ 101.解决问题师：这位同学提出的问题是：笑笑一共需要多少元？1本作文本+1本英文本=总价钱师边动画演示图片边详细讲解，展示用画图的方法来解决问题。

师：我们还可以用第二种方法来解答。

分步列式计算：先算出1本作文本多少元：18 ÷ 3=6（元）再算出一共需要多少元：6＋4＝10（元）4/ 10师：我们结合上面的方法还可以列出综合算式来解答。

18 ÷ 3+4师：请观察上面的算式，思考：先算什么，再算什么？师：是啊，同学们，在除加算式里，要先算除法，再算加法。

接下来，我们继续来观察情境图，思考：每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。

2021年北师大版数学三年级上册第4课时买文具(2)教案与反思

三1．看图解问题。

（1）整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？（2）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。

师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以画图分析。

学生独立思考，读懂图意，列出算式。

指名板书：14÷2＋5＝12（元） 5－12÷3＝1（元）2．森林医生24＋40÷8 15－6×2 35÷5－4＝64÷8 ＝9×2 ＝7＝8 ＝18 ＝3师:请大家仔细看清算式每一步的计算，把先算的部分用横线画出来，再把不正确的计算改正过来。

学生独立查找错误，确定运算顺序再改正过来。

3．比一比谁是计算小能手，6分钟至少做4题。

45÷5＋14 9×7－30 45＋15÷372÷9－8 20＋6×6 15－48÷84．解决问题小能手每张风景图片比每张鲜花图片贵多少元？一套风景图片和一套动物图片一共多少元？请你再提出以个数学问题，并尝试解答。

师：请大家读懂图意，想办法分析，列式解决问题。

学生独立审题，先列出算式，再确定运算顺序计算。

然后集体交流。

【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

北师大版数学三年级上册第一单元2 买文具 (2)

1.说一说先算什么，再算什么，并计算。
5×8－5 ＝40-5 ＝35
5×(8-5) ＝5×3 ＝15
16÷(4－2) ＝16÷2 ＝8
16÷4－2 ＝4-2 ＝2
2.先坐满大船，剩下的坐小船，至少需要几条小船？
42-24＝18（人）列综合算式：（42-24）÷6
18÷6＝3（辆）
＝18÷6 ＝3（条）
看一看，说一说，用（4+2）×5能解决什么问题？
4颗黑棋和1颗白棋组成一个三角形，5个三角形需要几颗棋子？
1个洋娃娃需要一件上衣和一件裙子，一件上衣4元，一件裙子 2元，5个洋娃娃需要多少元？
带有小括号的混合运算的运算顺序
（1）小括号能改变运算顺序。（2）在计算带有小括号的混合运算时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
一混合运算
3 过河
1．结合“过河”情境，让学生经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2．让学生理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3．让学生在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
说一说先算什么，再算什么，并计算。
9×9＋1
20－16÷4
63÷7+2
＝81＋1 ＝82
＝20－4 ＝16
＝9+2 ＝11
同学们都坐大船，需要几条船？
29+25÷ ＝594÷9 ＝6（条）
请“（）”来帮忙，要先算小括
号里面的。
（29+25）＝÷594÷9 ＝6（条）
答：需要6条船。
如果54人都坐小船，需要多少条船？

北师大三年级数学上册买文具(2)教学设计

第4课时买文具(二)教材分析：本节课先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。

在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。

在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序并对其进行再次总结，以加深学生的印象。

学情分析：学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题。

教学目标：知识与技能1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力。

2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能正确地进行计算。

过程与方法1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序。

2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。

情感、态度与价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际生活的密切联系。

2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。

重点难点：重点：会运用“先算除法，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。

难点：感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。

课前准备教师准备PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：我们都有过这样的经历：就是买过的某种商品过一段时间会打折销售或降价处理，让人觉得当初买贵了。

淘气同学也遇到了同样的状况，我们一起来看看吧。

二、自主探究，解决问题。

1．(课件出示教材6页“试一试”情境图)观察情境图，获取数学信息。

师：请同学们仔细观察情境图，说一说图中给我们提供了哪些数学信息。

(学生边观察边汇报)师：自动铅笔的售价是怎样描述的？你看懂了吗？(组织学生讨论原价每支5元和现价4支12元的含义)2．为解决问题筛选有用的信息。

师：要解决“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”，需要知道哪些信息？(1)引导学生根据要解决的问题筛选出以下信息：淘气上次买了2支钢笔，花了16元；现在文具店里的钢笔每支7元。

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2

北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的排列组合》的一道例题。

通过学生熟悉的购物场景，引出排列组合的概念，让学生在实际情境中感受数学的应用。

本节课的内容对于学生来说比较贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景不陌生。

但是，对于排列组合的概念和应用可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作交流的方式，理解排列组合的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，并能运用排列组合的方法解决实际问题。

2.难点：学生能够从实际情境中发现问题，提出问题，并运用排列组合的方法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，引导学生置身于真实的数学情境中，激发学习兴趣。

2.自主探究法：鼓励学生自主观察、思考、操作，培养学生的问题解决能力。

3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同探讨问题，培养学生的沟通能力。

六. 教学准备1.准备购物场景的图片或视频，用于导入新课。

2.准备文具物品，用于学生实际操作。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用购物场景的图片或视频，引导学生关注购物时如何选择文具。

提问：“你们在购物时，是如何选择文具的？”让学生结合自己的生活经验，思考问题。

2.呈现（10分钟）展示文具物品，引导学生观察并思考：如果有3支铅笔，2支圆珠笔，1支钢笔，你们应该如何选择才能组合出不同的购买方案？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组尝试不同的组合方案。

北师大版数学《买文具》说课稿二

北师大版数学《买文具》说课稿二◆您如今正在阅读的北师大版数学«买文具»说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学«买文具»说课稿二«买文具»，这一课是北师大版小学数学一年级下册第六单元购物的第一课。

一、说教材依据先生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目的是看法小面额的人民币及其换算关系；才干目的是会用小额人民币处置复杂的购物效果；情感目的是保护人民币，体会数学和生活的亲密联络。

看法小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中停止复杂的计算，处置复杂的实践效果是本节课的教学难点。

二、说教法一年级先生普通对人民币都有一些看法，能大致分辨出人民币面值的大小。

先生比拟困难的是元、角、分之间的关系及如何运用人民币停止购物，如何付钱、找钱等。

我依据先生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从先生的生活阅历动身，寻觅知识与阅历的联络。

2、在教员的主导下发扬先生的主体作用。

本课的设计我将自己定位为先生学习的引导者、学习资料的提供者、学习活动的组织者，试图让先生发扬他们的主体作用。

3、在落实双基的基础上浸透运用性和开放性。

了解和掌握数学的基础知识和基本技艺，在任何时分都是数学教学的首要义务。

我在此基础上设计先生自主购物活动，适当浸透运用性和开放性，以培育先生的应意图识和处置效果的才干。

三、说学法这节课是一年级的教材，先生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。

由于日常生活中的买卖活动已丰厚了先生对人民币的理性看法，故在教学时，我对先生放的较开，尽量让先生多说，力图表达先生是学习的主人，教员是引导者这一教学理念。

自主探求和协作交流是先生学习数学的重要方式。

教学时，我设计让先生小组活动，共同参与到购物游戏中，使先生在情感、价值观等方面失掉一定的开展。

四、说教学进程◆您如今正在阅读的北师大版数学«买文具»说课稿二文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学«买文具»说课稿二为了落实教学目的，处置重难点效果，我是这样设计的：首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题看法人民币，让先生体会到数学来源于生活，使先消费生浓重的兴味和亲切感。

北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿

北师大版数学三年级上册2《买文具二》说课稿一. 教材分析《买文具二》这一节内容是北师大版数学三年级上册第二单元的一节实践性课程。

通过购物实践活动，让学生运用加减法计算方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教材以学生熟悉的生活场景为背景，设计了一系列购物活动，让学生在实践中感受数学的乐趣，培养学生的数学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。

同时，他们对于生活中的购物活动也有一定的了解。

但是，学生在实际运用加减法解决购物问题时，还可能存在一些困难，如计算速度慢、运算错误等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法计算方法解决简单的购物问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法目标：通过购物实践活动，培养学生的合作意识、问题解决能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在实践中感受数学的乐趣，增强对数学学科的兴趣，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法计算方法解决购物问题。

2.教学难点：学生在实际操作过程中，如何快速、准确地进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组合作教学法等，引导学生积极参与购物实践活动，提高学生的动手操作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、购物卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：创设购物情境，引导学生思考购物过程中可能遇到的数学问题。

2.讲解示范：教师通过讲解和示范，引导学生掌握加减法计算方法在购物中的应用。

3.实践操作：学生分组进行购物实践活动，运用加减法计算方法解决实际问题。

4.交流分享：学生展示自己的购物成果，分享购物过程中的心得体会。

5.总结提升：教师对学生的购物实践活动进行点评，总结加减法在购物中的应用。

四年级上册数学课件-第六单元第2课时买文具(2) 北师大版(共16张PPT)

04 课后作业
课后作业
完成《导学案》同步练习。
感谢观看
5.淘气正在读一本281页的故事书，不小心合上了，他记得刚读完的连续两页页码之和是81。 (1)淘气刚读完的两页页码分别是多少？ (2)这本故事书还剩多少页没读？ (3)如果淘气每天读20页，剩下的几天能读完？
(1)（81-1）÷2=40（页） 40+1=41（页） (2)281-41=240（页） (3)240÷20=12（天）
四年级数学上册教学课件（北师版）
第二课时买文具（2）
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用 4 课后作发现
13 40 520
40 12 0 120
0
探索与发现
确定商的位数
40 520
除数是两位数，先看被除数的前两位， 52大于40，商的最高位是十位，商是两位数。
学以致用
（1）每包40本，能捆多少包？（2）每包50本，能捆多少包？还剩多少本？
240÷40=6（包）240÷50=4（包）……40（本）
学以致用
4.先说出商是几位数，再用竖式计算。
928÷50 297÷30
168÷20 570÷40
780÷60 620÷70
460÷80 350÷90
学以致用
900÷30＝ 30 800÷20＝40 400÷40＝10 600÷20＝30
30 30 900
90 0
40 20 800
80 0
10 40 400
40 0
30 20 600
60 0
学以致用
2.260块饼干平均分给20个小朋友，每人可以分到多少块？结合分饼干的过程，说说竖式每一步的意思。

三年级上册数学课件北师大版第4课时买文具(2)

3×9＋15 ＝27＋15 ＝42（元）
4.森林医生。
24＋40÷8 ＝624÷＋85 ＝829
15－6×2 ＝91×5 －2 12 ＝83
35÷5－4 ＝7 ＝3
5. 45÷5＋14 ＝9＋14 ＝23
9×7－30 ＝63－30 ＝33
45＋15÷3 ＝45＋5 ＝50
72÷9－8 ＝8－8 ＝0
小学三年级数学上册（北师大版）
第4课时买文具（2）
北师大版三年级上册
我上次买了 2 支钢笔，花了 16 元，买贵了……
新课导入
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
推进新课淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
16÷2＝ 8 8－7＝1（元）
先算淘气上次买的钢笔每支多少元……
20＋6×6 ＝20＋36 ＝56
15－48÷8 ＝15－6 ＝9
6.
4 张是一套，也可以单买。
（1）每张风景图片比每张鲜花图片贵多少元？ 20÷4－2
＝ 5－2 ＝ 3（元）
（2）一套风景图片和一套动物图片一共多少元？ 20＋3×4
＝ 20＋12 ＝ 32（元）
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
一套风景图片比 20－3×4
一套动物图片贵＝ 20－12
多少元？
＝ 8（元）
课堂小结
在除减混合运算中，除法在前计算简单，除法在后容易出错，一定要注意运算顺序。
课后作业
完成练习册本课时的习题.
5 － 12 ÷ 4 ＝5－3 ＝ 2（元）
随堂演练 3.
（1）整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？ 9－56÷8＝2（元）
（2）结合上面的情境说说下面算式的意思，并算 1 盒酸奶和 1 瓶绿茶，一共需要多少元？

三年级上册新课衔接讲义——第一单元第2课《买文具》(解析版)北师大版

北师大版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站第一单元《混合运算》第2课《买文具》学习目标：1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。

教学重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。

教学难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。

新知学习：【新知探究】【学以致用】1.⑴买1个奶油面包和1个巧克力面包，一共需要多少元？14÷2＋5＝7＋5＝12（元）⑵1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？ 5－12÷3＝5－4＝1（元）2.说一说先算什么，再算什么，并计算。

4＋24÷8 72÷8－3 5－8÷445－5×4 86－6×8 9＋81÷9 【典例分析】16÷2－7＝8－7＝1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵1元。

＝21＋12 ＝5－3＝33（元）＝2（元）【学以致用】1.⑵整箱的酸奶每盒比单卖的便宜多少元？9－56÷8＝2（元）⑶结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。

买1盒酸奶和1瓶绿茶，一共需要多少元？9＋18÷6买3盒酸奶和1桶绿茶，一共需要多少元？3×9＋152.森林医生。

3.脱式计算45÷5＋14 9×7－30 45＋15÷315－48÷8 20＋6×6 72÷9－84.【课堂巩固】【基础夯实】1.在计算49÷7+5时，要先算( )法。

A. 除B. 加C. 无法确定【答案】 A【解析】【解答】解：计算49÷7+5时，要先算除法。

故答案为：A【分析】在含有两级运算的四则混合运算中，要先算乘除法，再算加减法。

北师大版三年级上册数学说课稿-第1单元第2课时买文具

北师大版三年级上册数学说课稿-第1单元第2课时买文具一、教学目标1.了解购买文具的各种数量单位。

2.按照要求进行简单的加减法运算。

3.能够通过实际操作的方式完成购买文具的任务。

4.培养小学生的计算能力，培养实际应用能力。

二、教学重点1.购买文具的数量单位：个、打、箱。

2.加减法运算的应用。

3.完成购买文具任务的作业。

三、教学难点1.购买文具数量单位的理解与应用。

2.实现应用数量单位的加减法运算。

四、教学过程1.导入（1）引入话题：老师拿出课件上的图片，描述一下图片中的物品是什么，说到最后，问学生“如果你去文具店买文具，你知道要怎么称呢？”。

（2）查看预习：让学生核对一下书本附录上关于文具数量单位的介绍，看看他们是不是有所了解。

2.讲解在讲解过程中，通过图片和实物的呈现，让学生更加直观地感受文具的数量单位。

老师可以问学生，如果你要买多少个橡皮擦才能装满这个盒子呢？3.练习老师拿出文具清单，让学生按照文具清单上的要求，完成不同商品数量单位之间的转化，然后让学生填写表格。

商品名称数量数量单位铅笔2打橡皮擦1箱钢笔12根订书机5个彩笔3打6支4.教学作业1.完成上述表格的填写2.在家里继续研究文具数量单位的应用，并将自己的收获和困惑写在周记上。

5.复习在下一课上，通过测试或小测验的形式进行复习。

五、教学体会本次的教学任务是数学老师在课堂上讲解如何购买文具，并将数量单位、加减法运算等知识点传递给小学生。

在课堂上老师通过图片和实物的呈现让小学生更加直观地感受到文具的数量单位、数量之间的联系和简单的加减法运算，使学生更加深入地理解这个话题。

通过课堂上的实际练习和课下的作业，小学生可以继续将相关知识点加深。

教师可以根据实际情况在后续教学环节建议，开设小组合作或个人练习课程，让小学生更好地掌握这些知识点。

2022三年级数学上册第1单元混合运算第3课时买文具练习二先减后除的应用练习课件北师大版

而且标志着科学的真正进步。2022年2月1日星期二1时23分52秒13:23:521 February 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午1时23分52秒下午1时23分13:23:5222.2.1
谢谢观赏
You made my day!
(50－2)÷6＝8(名) 答：应该每组分8名学生。
(3)粤剧属于世界非物质文化遗产。北环小学设计小组的同学正在设计粤剧头饰。她们共准备了100颗小圆珠，已经用了37颗，剩下的小圆珠刚好能做7个相同的头饰配件。 (100－37)÷7＝9(颗) 答：平均每个头饰配件需要9颗小圆珠。
(4)
①妈妈带了100元，买了一个水壶后，剩下的钱可以买几个调味瓶？ (100－76)÷8＝3(个) 答：剩下的钱可以买3个调味瓶。
练习二
第3课时过河先减后除的应用练习
BS 三年级上册
1混合运算
提示：点击进入习题
1
2
3
1．想一想先算什么，再算什么，并计算。
90－(38＋42)
45÷(13－4)
10
5
(65－16)÷7 7 (脱式略)
54－24÷6 50
2．用“(60－20)÷8”能解决什么问题？根据图中信息填一填。
②一个碗比一个水壶便宜67元，买9个碗一共需要多少元？ (76－67)×9＝81(元) 答：买9个碗一共需要81元。
(5)游乐场中，投中外圈、内圈和靶心分别获得不同的分数，脱靶0分。 ①小明共得了34分，他投中了一次内圈，其余全部投中靶心，他投中了几次靶心？ (34－7)÷9＝3(次) 答：他投中了3次靶心。
②写出用下面的算式能解决什么问题，并解答。 4×5＋9 问题：投中了4次外圈和1次靶心，共得了多少分？ 4×5＋9＝29(分) 答：共得了29分。

三年级上册数学教案- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版

三年级上册数学教案- 1.2.2 买文具-第2课时-北师大版课程目标1.引导学生认识和使用人民币一角、两角、五角币2.让学生学会使用人民币购买商品并计算找零3.培养学生的消费观念，让他们开始意识到钱的价值。

教学重点1.让学生学会使用人民币购买商品2.培养学生的消费观念教学难点1.让学生学会计算找零2.让学生理解货币的价值教学方法1.课堂讲授2.示范教学3.练习与实践教学内容自主学习请学生自行了解人民币的基本知识、币值以及图案等相关知识。

导入新课引导学生回想上一节课“认识货币”所学的内容，问他们有什么收获？讲解新课•第一步，出示课件PPT或者教师演示版纸质课件，通过图片和文字讲解“购物”和“找零”的定义和基本概念。

•第二步，通过示例演示如何计算找零。

例如，学生买下一个笔记本花费5元，给了商家10元，商家要找回多少钱？教师可以用多种方法进行示范，例如使用算盘或数线唤起学生的兴趣。

•第三步，通过实际演练让学生使用纸币或硬币购买文具，并计算找零。

教师可以组织学生分组，让他们分别担任商家和顾客的角色，实际购物操作，同学们可以通过互相交流和对答案的方式，使用更简单、有效的方式计算找零。

课堂小结根据教学内容，简要总结本节课所学的内容，让学生巩固所学知识点，同时也能深化对这些知识点的理解。

课堂延伸1.让学生思考其他日常场景如何使用人民币购买商品。

2.通过课外作业，要求学生到超市或商店购买文具或其他商品，将实际操作和经验带回家，并与家长沟通，共同加深对钱的认识和价值的理解。

教学反思通过这节课的教学，学生们成功掌握了人民币基本知识，同时通过实际的演示和练习，深化了对钱的认知和对消费的了解。

在教学中，我采用了多种方法来演示如何计算找零，达到了让学生更好、更快的理解课程内容的目标。

但是，为了更好地保障教学质量，还需要不断创新授课方式，不断优化后续的课堂教学，有效提升教学效果。