新课标人教版小学语文四年级上册10、《幸福是什么》教学设计
最新四年级上册第10课《幸福是什么》教案(精品)
四年级上册第10课《幸福是什么》教案导语：幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。
下面是课文《幸福是什么》的教学设计，欢迎参考!教学目标：1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：一、激趣导入1.给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!上课之前，我们来做个游戏吧。
《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2.幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟a) 自由读阅读导航。
一生再读。
认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。
根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
b) 生默读后交流。
(读后说说自己的理解)重点词句段落的品读：(一)我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1. 自由读，说说自己的理解。
2. 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉?读出你的这种感觉来。
(一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。
)3.其他学生跟着学一遍。
(二)我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)2.你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉?读出这种感觉来。
《幸福是什么》教学设计15篇
《幸福是什么》教学设计15篇《幸福是什么》教学设计1【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。
根据本课童话特点，通过自主阅读，了解童话的主要内容，抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。
【教学目标】1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容的基础上，编排剧本并能积累运用文本语言。
3、通过表演，懂得幸福的，并学会珍惜幸福。
【教学重点】了解故事内容。
【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。
【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。
(板书课题)2、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。
(播放《幸福拍手歌》调节气氛)二、初读了解内容，学当编剧1、请孩子们自由读课文，要求：读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。
2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。
⑴同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。
再师生合作概括出课文主要内容。
)根据学生的回答出示提纲：第一幕：时间：从前的一天。
地点：树林的老泉旁。
人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。
牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好?牧童乙、丙：好。
(快乐地)……第二幕：时间：十年后的一天。
地点：树林的小井旁。
人物：青年甲、乙、丙，智慧姑娘。
青年甲：你们知道我这十年做了些什么?我们分手以后，我到一个城市去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。
青年乙、丙：你弄明白是什么了吗?……(第一幕以教师的导为主，第二幕放手让学生自己列。
)板书：清理老泉、给病人治病、做过很多事、耕地种麦子⑵根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
四年级语文《幸福是什么》原文及教案
四年级语文《幸福是什么》原文及教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握课文《幸福是什么》的主要内容。
培养学生对幸福的理解和感悟。
1.2 技能目标：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生能够通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
1.3 情感目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的幸福。
培养学生树立正确的价值观，追求真正的幸福。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《幸福是什么》的内容简介：本文通过一个简单的故事，告诉学生幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
学会通过课文内容，运用自己的语言进行表达和思考。
第三章：教学方法3.1 朗读法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言和情感。
在朗读过程中，引导学生注意语音、语调和情感的运用。
3.2 讨论法：引导学生通过课文内容，展开对幸福的讨论和思考。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过一个简短的故事或问题，引起学生对幸福的思考，导入新课。
4.2 朗读课文：让学生第一次朗读课文，注意语音、语调和情感的运用。
在朗读过程中，引导学生注意课文中的关键词语和句子。
4.3 理解课文：让学生通过自己的语言，简要复述课文的内容。
引导学生思考和讨论，理解课文中的幸福是什么，幸福在哪里，以及如何去追求幸福。
4.4 应用课文：让学生运用课文中的知识和观点，进行一些相关的实践活动。
鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的表达能力和思考能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现能力。
评价学生在讨论和思考中的表现，以及对自己的理解和感悟的表达。
5.2 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固和运用所学的内容。
评价学生的作业完成情况，以及他们对课文内容的理解和应用能力。
第六章：教学拓展6.1 延伸阅读：提供一些与幸福相关的文章或故事，让学生进行延伸阅读。
《幸福是什么》教案(最新8篇)
《幸福是什么》教案（最新8篇）篇一：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
篇一1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结呢？篇二：《幸福是什么》教学设计篇二【教学目标】1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教学重点、难点】1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。
【课时安排】一课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、预习探究：1、板书：幸福。
（学生齐读）关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？（学生根据已有经验回答）2．是呀，在你们的眼中幸福是儿时手中的泡泡，是与伙伴的嬉戏，是妈妈的香吻，幸福到底是什么？今天让我们一起探讨去“幸福”这个话题。
板书：幸福是什么。
3、检查课前预习情况，教师指正读音。
二、合作交流（以自学为主）1、提出自读要求：同学自由读课文，结合课文的内容，想一想课文主要讲了那些内容？最终明白了幸福是什么？学生根据课文内容以及自己的理解回答。
师总结：是呀，（出示智慧女儿的话）指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。
）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。
引导认真学习这节课）三、反馈纠正：1、提问：三个青年在还是孩子的时候，在村里做了什么事情？课件出示：三个牧童清理老泉，挖水井的图片2、他们做的怎么样？又发生了什么事？智慧女神的出现，对孩子们说了什么？出示重点：祝你们幸福接下来三个孩子做了什么？就这样过了多久？3、提问：那课文的主人公，三个青年在这十年里是怎么寻找到自己的幸福呢？（此处学生可以自由选择，先说哪个青年都可以，教师适当进行引导。
四年级上册语文教案-10幸福是什么-人教新课标
教学内容10*幸福是什么（课题）教学目标（一）知识与技能：认识本文生字词。
（二）过程与方法：自读自悟课文，能和同学合作表演课文内容。
（三）情感态度与价值观：懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情，并懂得珍惜幸福。
教学时数：1课时教学过程：一课时一、激发兴趣，引入新课1、师：同学们，幸福有多种表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板书：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就有一千种答案。
今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
2、交流收集到的光于幸福的资料。
二、初读课文，初步感知1、用自己喜欢的方式读课文：要求：（1）用自己喜欢的方式课文读通顺。
并想想故事中有个神奇的人物，她是谁？还有哪几个人物？（2）想想课文讲了一个怎样的故事？2、师出示生字，生组词并且采取齐读、开火车读等方式熟读生字词。
3、学生汇报，课文讲了什么？三、品读课文1、课文讲了哪几个人物?2、三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？画出相关语句加以体会。
3、课件出示三个孩子的话，多种形式品读，谈理解。
（1）课件出示句子“我给病人治病。
……幸福。
”①自由度，说说理解。
②师生表演给病人治病，然后采访医生，当病人对你千恩万谢的时候，你是什么感觉？读出感觉。
（2）出示句子“我，第二个青年说，……幸福的。
”①“勤勤恳恳”是什么意思？②你能想象到他在火车上，轮船是怎样勤勤恳恳地工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候是什么感觉？读出这种感觉来。
（3）有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活不要那么累，差不多就行！这时，你会说——（我是幸福的）4、我耕地。
地上长出麦子来。
麦子养活了许多人。
我的劳动没有白费。
我感到很幸福。
（1）你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？（2）你觉得这位青年还会用什么语气来说呢？过渡语：是谁对三个青年说的话做了总结？5、出示句子。
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人教版语文四年级上册第三单元《10.幸福是什么》教学设计
幸福是什么（共1课时）一、教材分析《幸福是什么》是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文。
这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到了美丽的智慧女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
因为是略读课文设计时应以培养学生的自我理解能力为主，听说读写相结合，最终深刻理解幸福的含义。
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
这是一篇富有哲理的童话故事，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
二、教学目标（一）认识本文生字，进一步感受童话的特点；（二）自读自悟课文，能和同学合作表演课文内容；（三）懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情，才能获得并懂得珍惜幸福。
三、教学准备（一）提前预习课文，注意读准字音；（二）向身边的人访谈对幸福的理解；（三）搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
四、教学重难点重点：懂得怎样做才能获得幸福，并懂得珍惜幸福。
难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、教学过程（一）谈话导入，直奔主题板书“幸福”这个词语，讨论交流对幸福的理解（让学生各抒己见，无论什么答案教师给予肯定）。
有位作家说：幸福是一个谜，如果让一千个人来回答，就会有一千种答案。
看来这句话说的没错，今天我们要学习的一篇童话故事，故事中的三个牧童他们找到的幸福又是什么呢？（板书“是什么？”）我们一起去看看。
（二）检查自学，整体感知1.自由朗读课文，划出本文的生字词语，想想课文讲了一个什么样的故事？然后和同桌交流。
2.课件出示本课生字新词，检查自学。
彼此铁锹树杈诧异耕地麦子义务抓住“诧异”了解童话特点，说说课文主要事件。
“诧异”是什么意思？文中哪些地方令你感到诧异？童话故事中人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力，有的物还会说人话，这种富有想象、夸张的文体，就是童话。
四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇
四年级语文上册《幸福是什么》教案四年级语文上册《幸福是什么》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的四年级语文上册《幸福是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级语文上册《幸福是什么》教案1教学目标1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间一课时教学过程谈话导入1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课一、了解文章内容1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的.责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
）5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案三篇篇一【教学内容】：人教版四年级上册第三单元的第二篇课文，是一篇略读课文。
【教学目的】：1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2.发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.联络生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。
【教学重点】：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
【教学难点】：理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【课前准备】：ppt幻灯片【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣。
⑴板书“幸福”这个词。
⑵你觉得什么是幸福？读课习题。
【设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。
这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
】二、检查初读，把握全文。
⑴（出示生字词）指名读，开火车读、全班齐读。
⑵请学生把故事的主要内容讲出来。
【设计用意：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。
在课上让孩子再读课文，教师作一个简略的检查，既稳固了预习和初读的成果，发现当中存在的问习题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。
】三、突破难点，理解幸福的含义。
⑴幸福是什么？智慧姐姐怎呀说的？⑵谁能把“诧异”换个词。
（要求学生整句读，并且读出诧异的语气）【设计用意：理解“诧异”，并通过换词丰盛孩子的词汇。
】⑶一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——（引读）⑷（板书：靠劳动、尽义务，做有益的事）你怎么理解？【设计用意：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。
】⑸默读课文，看看三位青年是怎样理解的。
划出有关的句子，在旁边写上批注。
生报告。
【设计用意：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。
突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。
四年级上册语文教案-10幸福是什么∣人教新课标
10《幸福是什么》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“彼、锹、杈、诧、麦、务”6个生字；理解“诧异、勤勤恳恳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情才能获得。
二、过程与方法阅读并表演故事，感悟奇异的故事。
三、情感态度和价值观懂得什么是真正的幸福。
【教学重点】了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】理解文章内容，初步形成幸福观。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课同学们一定很喜欢听歌曲吧。
下面我们就一起来欣赏一首歌曲《幸福的孩子爱唱歌》。
（播放幻灯片）怎么样？歌儿好听吗，正如歌里所唱的一样“幸福就像一首歌，大声的唱歌怡然自得……”。
今天，咱们一起去学习童话故事《幸福是什么》，通过深入地了解这个故事，共同探讨什么是幸福这个话题。
（板书课题：10.幸福是什么）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：彼、锹、杈、诧、麦、务（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：义务彼此铁锹诧异树杈砌成清澈填满（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：诧异：觉得奇怪。
谦虚：虚心、不自满，肯接受批评。
本课指神秘姑娘平易近人。
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
5.学习多音字：爪：zhuǎ（爪子）zhǎo（爪牙）；喝：hē（喝水）hè（喝彩）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过劳动实践，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》
人教版四年级上册语文教案《幸福是什么》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解“幸福是什么”的含义，提高阅读理解能力；掌握课文中的生词和短语，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，学生能够深入理解“幸福是什么”，提高合作探究能力；通过运用多媒体等辅助手段，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解幸福的真正含义，培养正确的价值观和人生观；增强对生活的热爱和对社会的责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生词和短语，理解“幸福是什么”的含义；通过小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高阅读理解能力和语言表达能力；培养正确的价值观和人生观。
三、教学过程1.引入：教师播放歌曲《幸福拍手歌》，引导学生进入课文情境，思考幸福是什么。
2.呈现：教师介绍课文背景和作者，引导学生阅读课文，了解文章大意。
3.概括：教师组织学生概括课文主要内容，梳理文章结构，掌握课文中的生词和短语。
4.练习：教师出示阅读理解题，学生自主完成，教师进行点拨和讲解。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己对于“幸福是什么”的理解和感受；教师巡回指导，参与讨论。
6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，再现课文情境，深入理解人物性格和情感。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要知识点、思想情感等内容，回顾教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：小组讨论、角色扮演、自主学习等。
2.教学手段：多媒体课件、教学用具等。
3.辅助手段：教师引导学生使用网络、图书馆等资源进行自主学习。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成阅读理解题，教师进行点拨和讲解。
2.作业：学生分组进行角色扮演，再现课文情境；学生写一篇小短文《我心中的幸福》。
3.评价方式：教师评价学生的课堂练习和作业完成情况；学生互相评价角色扮演和小短文；课堂表现记录表记录学生的课堂表现情况。
四年级上册语文 10《幸福是什么》【教案】
《幸福是什么》教案教学目标1．了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3．联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学过程一、谈话导入出示“幸福”这个词语，讨论交流对幸福的理解。
（让学生各抒己见，老师要充分肯定孩子心中的幸福）引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事，故事中的三个牧童又找到了什么样的幸福呢？我们去看看好吗？二、整体感知接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是不是你想象的那种？请同学们打开书，自读课文，边读边想课文讲了一个什么样的故事？（此处可以考虑默读或者浏览）1.交流讨论。
（三位青年找幸福的事）2.这三位青年明白幸福是什么了吗？出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（齐读）（此处不要求学生完全明白句子的含义，能作出简单的回答就可以，当然有自己的理解更值得表扬）三、品读感悟请同学们再次读文，把文中相关的语句划出来，并写下简单的感受。
（不动笔墨不读书）课件出示：三个小孩看见泉水流了出来，又快乐又兴奋。
课件出示：三个青年快乐地看着这一切。
他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！生自由朗读以上两句话，交流讨论两次快乐的含义相同吗？老师引导明确第一次快乐，就是孩子单纯的、充满童真童趣的快乐。
而第二次快乐来自于帮助别人带来的满足，充满了浓浓的幸福感。
显然，第二次快乐更有意义，更值得学习。
为什么同样的快乐，却有了不同的意义？十年之中发生了哪些故事呢？我们继续读三位青年谈话的句子，体会幸福的含义！课件出示：我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。
我能帮助别人，因而感到幸福。
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计
四年级语文上册：《幸福是什么》教学设计教学目标：1. 帮助学生理解"幸福是什么"这个话题，并思考自己对幸福的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力。
3. 培养学生敢于表达自己观点的能力，增强学生的情感表达能力。
教学重点：1. 学生对于"幸福是什么"这个问题的理解。
2. 学生能够用简洁准确的语言表达自己对幸福的理解。
3. 学生通过阅读文章，思考发现文中的幸福之处。
教学难点：学生能够通过思考，形成自己的观点，并进行合理地表达。
教学过程：一、引入与导入（15分钟）1. 教师通过问学生一个问题来引起学生思考：你们觉得什么是幸福？2. 学生进行小组讨论，分享各自对于幸福的理解。
二、阅读与学习（20分钟）1. 教师分发《幸福是什么》的课文，并让学生阅读这篇文章。
2. 学生用5分钟的时间默读，然后教师选择两名学生读出课文。
3. 教师再次读出课文，帮助学生理解课文意思。
三、探究与发现（20分钟）1. 教师和学生一起回忆课文中的幸福之处，并选取几个句子进行解读。
2. 学生朗读并解释句子的意思。
3. 学生自由发表自己对幸福的理解，教师引导学生思考：幸福对每个人来说是不同的吗？你们的理解和课文是一样的吗？四、表达与展示（15分钟）1. 学生展示自己的观点，可以通过口头表达、绘画、写作等形式表达。
2. 学生之间进行观点交流和互动。
教师对学生表达的观点给予肯定和指导。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行反思，思考自己在学习中的不足和需要提高的地方。
拓展活动：1. 鼓励学生去采访家人、朋友或者老师，问他们对幸福的理解，并写下来。
2. 学生可以用自己的方式表达对幸福的理解，如演讲、写作、设计海报等。
3. 学生选取自己认为最能体现幸福的事物，进行绘画展示。
标题：幸福是什么？一、引入与导入（15分钟）作为引入，教师可以请几位学生分享他们的观点。
四年级课文《幸福是什么》教学设计最新6篇
四年级课文《幸福是什么》教学设计最新6篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是书包范文为小伙伴们整理的四年级课文《幸福是什么》教学设计最新6篇，希望能够对您的写作有一点帮助。
篇一：我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
篇一1、自由读，说说自己的理解。
2、师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。
（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。
）3、其他学生跟着学一遍。
篇二：教学目标：篇二知识目标读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
篇三：过程与方法目标篇三通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
篇四：《幸福是什么》优秀教学设计篇四[教学目标]1、指导学生认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。
2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
3、朗读课文，培养学生初步的自主阅读能力，愿意的话可以和同学演演这个故事。
[重点难点]1、教学重点：在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。
2、教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。
[教学课时]2 课时[教学过程]第一课时一、引好奇，导新课1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅……在那遥远充满神奇力量的童话王国里，有一位谦虚、善良、美丽的智慧的女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。
人教新课标四年级上册语文教案10幸福是什么
七、总结深化
小先生日常行为规范教育。协助先生育成良好的行为习气，作文明守规范得好先生。
〝教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟习的一种称谓，从最后的门馆、私塾到晚清的学堂，〝教书先生〞那一行当怎样说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的〝先生〞概念并非源于教书，最后出现的〝先生〞一词也并非有教授知识那般的含义。«孟子»中的〝先生何为出此言也？〞；«论语»中的〝有酒食，先生馔〞；«国策»中的〝先生坐，何至于此？〞等等，均指〝先生〞为父兄或有学问、有德行的晚辈。其实«国策»中自身就有〝先生长者，有德之称〞的说法。可见〝先生〞之原意非真正的〝教员〞之意，倒是与当今〝先生〞的称谓更接近。看来，〝先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称〝教员〞为〝先生〞的记载，首见于«礼记?曲礼»，有〝从于先生，不越礼而与人言〞，其中之〝先生〞意为〝年长、资深之教授知识者〞，与教员、教员之意基本分歧。1、出示〝幸福〞这个词语
4、这三位青年刚末尾以为幸福是什么？〔不知道〕
5、后来他们找到幸福了吗？他们以为幸福是什么？〔先生依据自己的了解发言〕
6、在这个进程中他们都干了什么？〔引导先生读13—22自然段〕
智慧的女儿是怎样回答他们的？
找出句子：幸福要靠休息，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。〔齐读〕
知道什么叫〝很好的尽自己的义务〞吗？
人教新课标四年级上册语文教案10幸福是什么
年〔班〕级
四年级
时间
主备人
罗雪青
学科
语文
课题
10、幸福是什么
第〔1〕课时
三维目
标
知识与技艺：了解童话的特点；能理清故事的头绪，读懂故事的内容，了解幸福的含义。发扬想象，编写童话，提高协作探求才干。进程与方法：朗诵课文，联络生活实践，谈谈自己对幸福的看法，培育阅读才干。情感态度价值观:使先生懂得幸福要靠休息，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的休息中失掉了益处和快乐，你也就失掉了幸福。
四年级上册语文教案10幸福是什么人教新课标
1.使先生懂得幸福要靠休息，要息中失掉了益处和快乐，你也就失掉了幸福。
2.朗诵课文，了解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读才干。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但先生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底〝记死〞的缘故。要处置这个效果,方法很复杂,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的〝积聚专栏〞上每日一换,可以在每天课前的3分钟让先生轮番解说,也可让先生团体搜集,每天往笔记本上誊写,教员活期反省等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故〝贮藏〞在先生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地〝提取〞出来,使文章减色添辉。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
了解智慧的女儿两次话语中的深入含义。
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时
一、课前说话，引入课文 每团体都想失掉幸福，那么同窗们有没有仔细想过幸福究竟是什么呢？明天我们学的这篇课文标题就是〝幸福是什么〞。二、指名朗诵全文，反省预习状况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思索1.课文讲了一件什么事？2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的原因是什么？四、剖析课文的原因1.默读课文原因局部，思索三个牧童是怎样干的？2.指名几个先生说说他们挖小水井的进程。3.他们挖小水井时心境怎样样？把表现他们心境的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。五、朗诵课文原因局部，读出他们快乐的心境
板书设计
教学反思
六、谈谈你学了课文后有什么收获
四年级上册语文教案10.幸福是什么人教新课标
四年级上册语文教案101．看法〝彼、锹、杈〞等6个生字。
2．了解课文，懂得〝幸福要靠休息，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情〞。
3．尝试协作扮演课文内容。
了解课文，懂得〝幸福要靠休息，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情〞。
1．预习课文，留意读准字音。
2．向身边的人访谈对幸福的了解。
3．搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的看法，加深对课文的了解。
一、导入新课1．有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如«巨人的花园»，我们学完后懂得了一个什么道理呢？(快乐应当和大家分享。
)明天我们要学的童话故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？2．板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1．读衔接语，请先生说说衔接语中提出了哪些要求。
(a.想想文中三个小孩是怎样寻觅和看法幸福的；b.说说自己对幸福的了解。
)2．带着衔接语中的效果自读课文。
3．自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论1．请同窗复述故事，理清故事的基本情节。
2．扮演故事，深化对故事情节和人物对话的了解。
3．引导先生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故预先，你有什么收获呢？(〝幸福要靠休息，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情〞这句话的了解是重点。
)4．联络亲身阅历和课前做的访谈谈自己对幸福的了解。
四、拓展交流教员出示自己搜集到的和幸福有关的名言警句，先生读后，教员做简明点评，然后引导先生相互交流各自课前搜集的和幸福有关的名言警句，先生交流时也可以谈自己的感受。
1．明天，我们共同阅历着幸福的时辰，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的了解。
2．齐读〝幸福要靠休息，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情〞。
五、当堂训练，稳固提高1．将以下字加上偏旁组成新字，再组词。
皮____()()甬____()2．写出以下词语的近义词。
惊讶—()依旧—()依照—() 勤勤恳恳—()3．给加点的字选择正确的解释。
四年级上册语文教案10.幸福是什么人教新课标
四年级上册语文教案101．认识“彼、锹、杈”等6个生字。
2．明白得课文，明白得“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
3．尝试合作表演课文内容。
明白得课文，明白得“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
1．预习课文，注意读准字音。
2．向周围的人访谈对幸福的明白得。
3．搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的明白得。
一、导入新课1．有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后明白得了一个什么道理呢？(欢乐应当和大伙儿分享。
)今天我们要学的童话故事也专门动人，读完后也会让我们明白一个道理，那是一个什么样的道理呢？2．板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1．读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a.想想文中三个小孩是如何样查找和认识幸福的；b.说说自己对幸福的明白得。
)2．带着连接语中的问题自读课文。
3．自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论1．请同学复述故事，理清故事的差不多情节。
2．表演故事，深化对故情况节和人物对话的明白得。
3．引导学生体会交流学习以后的收成。
学习了那个故事后，你有什么收成呢？(“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”这句话的明白得是重点。
)4．联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的明白得。
四、拓展交流老师出示自己搜集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前搜集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也能够谈自己的感受。
1．今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的明白得。
2．齐读“幸福要靠劳动，要靠专门好地尽自己的义务，做出对人们有益的情况”。
五、当堂训练，巩固提高1．将下列字加上偏旁组成新字，再组词。
皮____()()甬____()2．写出下列词语的近义词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标人教版小学语文四年级上册10、《幸福是什么》教学设计【教学目标】：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
【教学重点】：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
【教学难点】：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
【教学时间】：2课时。
【教学过程】：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？(学生自由朗读课文，教师巡视。
)
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
）
2请多名同学讲述课文大意，并要其他学生从完整性方面做出评价。
3.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。
）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。
）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。
）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。
）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结升华
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。
这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。