(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》练习 (2)
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》导学案教师版
（2）.朗读课文，注意节奏。
①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。
（3）.反复朗读课文，理清文章思路
盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）
总括春天（第2段）
春草图（第3段）
春花图（第4段）
春描绘春春风图（第5段）
春雨图（第6段）
迎春图（第7段）
【综合运用】
5.按照《春》最后三段的பைடு நூலகம்式，为“秋”写三句话。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
仿写：
秋天像调皮的小孩子，与我们捉着迷藏，它快乐着。
秋天像裁判员，他一声哨响，所有的植物都成熟了、长大了。
3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？作用是什么？
答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“钻”；质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。
4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？
学习过程
自主
学习
知识链接
1.走进作者
朱自清（1898—1948），号秋实，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
秋天像秋天像和蔼的老爷爷，微笑着，给我们讲一个又一个收获的故事。
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学设计 (5)
《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳《春》第二学时教学设计阜阳市太和县三塔中心学校：闫惠芳教材分析：《春》选自义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社2016版）七年级第一单元。
《春》是朱自清先生的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。
这篇散文以诗的笔调，描绘了万物复苏，生机勃勃的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情，也书写了春给人们带来的无限的希望。
学情分析：经过第一课时的学习，学生对全篇文章的结构，以及课文的主要内容有了整体把握。
第二课时主要让学生在上节课学习的基础上，欣赏、品析课文，感受文章语言的美，表达的情感美。
七年级学生，已经具备了简单的分析课文，欣赏课文的能力，教师在课堂上要做好引导者，指导学生更全面地，更深层次地理解课文。
教学目标：1、品味文章优美的语言，领会文章的准确性、生动性，体会作者对春的赞美之情。
2、体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。
3、掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学重点：品味文章优美的语言，领会文章准确、生动的描写，体会作者对春的赞美之情。
教学难点：掌握文章的写作特色，学习作者的写作方法。
教学过程：一、听春——感悟春天学生听录音朗读，用心聆听、感受春的气息，把你的收获与大家一起分享。
（听后给大家留三分钟的时间，理清你的感受思路，然后说与大家听，师生进行评价）二、读春——诗化春天学生用自己喜欢的方式去读文，寻找文章的美，感受语言的美。
（找多个学生来读，采用比赛朗读等多种形式。
师可以随机进行指导、评价。
）三、品春——赏析春天结合文中的例子，说说作者是如何把春天写得如此美？（在文中做标注，并写出你的理由。
）四、写春——描绘春天你能拿起手中的笔来描绘你心中的春天吗？可以学习朱自清先生的写作方法。
（可用诗或文的形式展示出来，生练习写作，师巡视指导。
）五、学习小结《春》像一首动听的歌、一幅精美的画，她动人心弦，发人深思，给我们以青春活力，让我们奋发，催我们奋进，愿我们在人生的大好春光里播下希望的种子，等待秋后硕果累累的收获。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册1春 (2)
3段春草图 ：草报春 4段春花图：花争春
绘春2--7
5段春风图：风咏春 6段春雨图：雨润春 7段迎春图：人迎春
大 量 使 用 比 喻 ， 拟 人 ， 排 比 修 辞
赞春8--10 新 美 健
朗诵比赛
课外延伸
描写春天的成语（部分）
• • • • • 春暖花开 春意盎然 生机勃勃 春日融融 万紫千红 春风满面 春光明媚 风和日丽 春水盈盈 争奇斗艳 春回大地 鸟语花香 草长莺飞 春雨绵绵 桃红柳绿
条件：必须是两种不同事物；
两事物间有相似点
• 我的性格像我妈妈。 • 这天黑沉沉的，好像要下雨了。 • 闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。 • 社会主义的国家，涌现了许多英雄人 物，像雷锋、袁隆平等。
练一练
表示比较 表示猜度 表示想象 表示举例
品味特色
文章遣词造句贴切优美，说说你 最喜欢哪些词句，并谈谈你的看法。
课堂小结 朱自清先生的《春》是一篇诗意盎 然的抒情散文。本文用了多种修辞手法 赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同 角度，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争 荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。 “一年之计在于 春”，同学们，让我们问一声自己：恰 值青春年少，风光无限好的我们，准备 好了吗？
修辞分析
“盼望着， 盼望着” “东风来 了，春天 的脚步近 了” 运用反复手法，生 动地表达出向往春 天的急切心情。
盼春
运用了拟人手法， 表达了喜春的感情。
（1）盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
反复
是指相同的词或句子多次出现，以达到 强调的目的。也是一种修辞手法。 • 例： 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在 那小朋友的眼睛里。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》微课
盼
8 — 10
春
赞
绘
2 — 7
春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图
朗读指导
1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情基调的变化。 3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
小草偷偷地 从土里钻出 来,嫩嫩的, 绿绿的.园 子里,田野 里,瞧去,一 大片一大片 满是的.
品词 析句 赏文 你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和 大家分享一下吗？请说出你的理由。 例： 我最喜欢的句子是“ ‘吹面不寒杨柳 风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 因为这一句运用了引用 、比喻的修辞手法， 从触觉角度，把春风比作母亲的手一样亲 切、温暖，淋漓尽致地表现了春风的柔和、 温煦。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各 做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的
是希望。
赞春
“春天像刚落地的娃娃” 新 “春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年” 美 力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 春本来是自然界的一个季节，本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
人教版(部编版)初中七年级上册语文《春》第二课时课件
六、布置作业，练习写作 （用PPT展示）
请你抓住你眼中“春”的一两 方面的特点，写出你心中“春”的 风韵，不少于300字。
七、板书设计（用PPT展示）
春 朱自清
（1-1）东风送春
（2-7）春色醉人
春草图：春草报春 春花图：春花争春 春风图：春风唱春 春雨图：春雨润春 迎春图：春到人爽
（8-10）春意催人
明确：春意催人——展示春天 的新、美、力，以及春天带来 遐想，并启人深思，催人奋进。
突出上个“催”字——一年之计 在于春、领着我们“上前去” 主旋律：刚健
四、主题探讨，感受大家谈
1．重温写作背景：1927年之 后的朱自清，始终在寻觅着、营造 着一个灵魂深处的理想世界——梦 的世界，用以安放他“颇不宁静” 的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰， 使他在幽闭的书斋中“独善其身” 并成就他的治学，所以他的文章有 一种淡淡的哀愁，《春》是风格演 变特别明显的篇目。
Ａ．读（1—1），展开想象， 构建画面，大家讨论， 取好名字（四个字，含 春字）。
明确：东风送春——表达人们 急切的盼春之情。突出一个字 “盼”春主旋律：欢快
B.读（2—7）大家讨论，取好 名字（四个字，含春字）。
明确：春绿江南——展示春回 大地的动人景象，并感受春的 蓬勃生机。突出一个“绿”字， 为何要用“绿”字——展示新， 力，美。
2．同学踊跃发言
３．教师总结：《春》确实描 写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天， 它更பைடு நூலகம்朱自清心灵世界的一种逼真 写照。他化入了整个春天，要在春 天的引领下执著前行。同学们，我 们正外在人生的春季，更应该抓紧 这明媚的春光，奋力追求，努力学 习，为将来走上社会打下坚实牢固 的基础。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版七年级上册朱自清《春》教学设计
《春》教学设计龙坪中学王义新【教学目标】1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：2.作者简介朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
（1）给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？师生互动，共同讨论以上问题2，理清文章结构：(1) 课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写——盼春。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册朱自清《春》阅读题(含答案)
朱自清的《春》阅读题盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。
2.第一段在全文中的作用？答：统领全文。
春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。
4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。
有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。
5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。
春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？答：争先恐后的开花。
8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？答：由上到下的空间顺序。
树上--花下--遍地。
9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。
而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。
11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。
12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？答：拟人，回环。
形象得写出了春天百花竞相开放的景象。
13.选段最后一句话有什么含义？答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。
春风图部分：14.第一句话体现了春风什么特点？答：温暖、轻柔、亲切。
15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。
(部编)初中语文人教课标版七年级上册《春》练习-(3)学习资料
第三单元四时的魅力11春名校讲坛1.走近作者朱自清（1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。
2.字词积累yūn头晕báo薄饼hé和好晕薄bó浅薄和hè应和yùn黄晕bò薄荷hú和了huó和面zhǎng涨水huò和稀泥涨zhàng涨红了脸3.主题解说作者对春天作了全面细致的观察，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美，表达了作者热爱生活、积极进取的情怀。
并希望大家要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
4.难点攻克师：文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？生甲：第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新”。
生乙：第二句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”。
生丙：第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，象征青春的活力，给人以“力”的美感。
5.结构图解6.学法点津品析字词的方法值得品析的字词主要有：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④特殊搭配的词语；⑤感情色彩变化的词语。
【典型例题】请品析“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字的表达效果。
【参考答案】“逼”字是一个富有动感的动词，形象地描绘出春草色彩之浓，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。
【技法点睛】品析字词一般可以联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。
7.拓展延伸描写春的诗句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——叶绍翁《游园不值》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
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《春》导学案（学生）
课型：讲授课执笔：唐璐瑶时间：2016.8
〖使用说明与学法指导〗
1、依据预习案有感情地朗读课文，进行知识梳理；圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。
2、标注每一段的序号；熟记基础知识。
3、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
4、将预习案中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
〖学习目标〗
1、有感情地朗读背诵课文，理清文章思路。
2、学习文中修辞手法的运用，并能运用在日常写作中。
3、掌握寓情于景的写法。
4、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱自然的情感。
〖知识链接〗
走近作者：朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
〖课文阅读指导〗
江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。
这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。
注意朗读时的感情变化。
欣喜（第1段——第 2段）；轻快（第3 段——第4段）；
柔和（第5段——第7段）；振奋（第8段——第 10段）。
除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。
一、预习案
1、写出下列加点字的拼音：
应和．黄晕．嫩．绿眨．眼酝酿
．．
窠巢
．．宛．转蓑．衣斗笠．抖擞．
2、给下列多音字注音：
轻悄悄（）涨潮（）薄烟（）
悄声（）头昏脑涨（）薄饼（）
薄荷（）
3、请写出你的初读感悟。
(1)文章围绕着“春”写了哪些内容？
(2)尝试给课文划分层次。
（3）作者带着怎样的感情来写春天的？
4、我的疑问
请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
二、学习案
（一）自主学习
盼春
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来的？
2、运用了什么修辞？
绘春
1、第2自然段总写春的轮廓,其特点是什么？运用了什么修辞手法？
2、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
（二）合作探究（分小组完成下列表格，老师可作提示）
名称特点角度写法修辞春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
1、作者通过迎春图向我们传递出什么？
颂春
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
三、课后反馈（课堂练习）
要求：限时8分钟，独立完成。
（一）、雨是最寻常的，一下就是三两天。
看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
着，人家屋顶上全[ ]着一层薄烟。
1、[ ]中应填入的词语是。
2、杜甫《春夜喜雨》中有两句诗也是描写春雨的，这两句
3、“像花针”一句写出了春雨的特点是[ ]
A、闪烁
B、连绵
C、密集
（二）、会默写出课文中的精彩语句么？
春天像，，它生长着。
春天像，，笑着，走着。
春天像，，领着我们上前去。
（三）、你一定还会有自己的想像与创作吧！
春天像。
（四）文中这样描写野花：“杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”此句中的“散”字，有人主张读做“sǎn”，也有人主张读做“sàn”，你认为呢？可以查阅工具书，说说自己探究的结论吧！
能力提升
一、按原文填空。
①在描绘春草图时，“”，写出了春草的情态。
“”，写出了春草之多、分布之广。
②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。
，。
③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：
新：美：力：
二、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）
春风——林斤澜
①北京人说：“春脖子短。
”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。
不过不像南方的春天，那也的确。
褒贬起来着重在于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。
这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。
江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。
这才草长、花开、莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。
那是我下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。
背阴的岩下，积雪冷森森。
是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。
忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。
从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。
有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。
清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。
春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。
到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。
要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！
13．“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？
14．“意见里说的景象”中的“景象”是指什么说的？
15．“不过不像南方的春天”，这里的“不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：
（1）南方的春天：________
（2）北方的春天：________
16．“褒贬”在这里是________意思。
17．“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全”，这里的“色香味”是指 [ ] A．“色”是阴暗的天色，霉烂的气味。
B．“色”指绿树和鲜花相映衬，“香”和“味”指鲜花的芳香气味。
C．指“老窖名酒”而言。
18．从第⑥段到第⑧段写北京的春风，依次写了春风的________，春风的________，春风的________，是按照从________到________的顺序写的。
19．第⑩段开头说“如果……”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在 [ ] A．“回到江南”后面
B．“整天”前面
C．“怎能不”前面
20．作者怀念北国的春风，主要是因为 [ ] A．北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。
B．北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。
C．北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。