九年级物理全册第14章第3节能量的转化和守恒教案2(新版)新人教版

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人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案

教案：人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第14章第3节“能量的转化和守恒”。

本节课主要讲述了能量的转化和守恒定律，包括能量转化的概念、能量守恒的原理以及能量转化的实例。

具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。

2. 能量守恒的原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。

3. 能量转化的实例：通过实例分析，让学生理解能量在不同形式之间的转化，如机械能转化为热能、电能转化为光能等。

二、教学目标1. 了解能量转化的概念，理解能量守恒的原理。

2. 能够分析生活中的能量转化实例，运用能量守恒定律解释相关现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点重点：能量转化的概念，能量守恒的原理。

难点：能量转化的实例分析，能量守恒定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒现象。

2. 讲解：讲解能量转化的概念和能量守恒的原理，结合课本中的图示和实例进行讲解。

3. 互动：邀请学生分享生活中观察到的能量转化实例，引导学生运用能量守恒定律进行分析。

4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决实际问题。

六、板书设计板书能量的转化和守恒板书内容：能量转化：形式：机械能、热能、电能等原理：能量从一种形式转化为另一种形式能量守恒：原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式表现：能量转化的过程中，能量总量保持不变七、作业设计作业题目：1. 解释能量转化的概念，举例说明。

2. 阐述能量守恒的原理，并用实例进行验证。

3. 分析生活中一个能量转化的实例，运用能量守恒定律进行解释。

九年级物理全册第14章第3节能量的转化和守恒教案2 (新版)新人教版

能量的转化和守恒教学目标知识与技能1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程一、引入新课我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。

在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。

这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？这就是今天要学习的内容。

二、新课学习1．能的转化想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。

（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。

（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。

（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。

看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。

这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。

（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。

在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。

这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。

九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案(新版)新人教版

第3节能量的转化和守恒1.知道各种形式的能量是可以相互转化的.2.知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的.3.能举出日常生活中能量守恒的实例.1.通过学生自己做小实验,发现各种现象之间的内在联系,体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过讨论,体会能量不会凭空消失,只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体.1.通过自己动手做小实验,激发学生的学习兴趣,对物理规律有一个感性认识.2.通过分组讨论锻炼学生分析问题、解决问题的能力.【重点】能量守恒定律.【难点】运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析.【教师准备】多媒体课件、视频、太阳能风扇等.【学生准备】铁架台、棉线、乒乓球、钢笔杆、塑料尺、火柴等.导入一:问题导入师:金属零件在砂轮上打磨时,为什么会发热发光?生:因为通过克服摩擦力做功,机械能转化为零件的内能.师:在煤气灶上放一锅冷水,过一段时间后水会变热,这是什么原因?导入二:情境导入组织学生进行几个小实验,注意观察实验现象,并且小组讨论四个小实验中分别发生了哪些能量转化.实验1:来回迅速摩擦双手,手会感觉到发热.讨论回答:机械能转化为内能.实验2:黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿可观察到温度升高.讨论回答:光能转化为内能.实验3:太阳能小电扇放在阳光下一会儿,风扇就转动起来.讨论回答:光能转化为电能再转化为机械能.实验4:钢笔杆或塑料尺在头发上或者毛衣上摩擦几下,能够吸引小纸片.讨论回答:机械能转化为电能.教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立而是相互联系的.用能量的概念及能量转化的观点,可以反映这种联系.这节课我们就来学习这种联系.一、能量的转化思路一一、能量的转化1.自然界存在着多种形式的能量.2.在一定条件下,各种形式的能量可以相互转化和转移.演示1:划火柴.演示2:用铁锤敲打烧红铁块.【拓展延伸】在判断能量是如何转化时,可先找出是哪一种形式的能量减少了,哪一种1.小朋友滑滑梯;分析:由于摩擦而使机械能转化为内能.2.在气体膨胀做功的现象中;分析:内能转化为机械能.3.在水力发电中;分析:水的机械能转化为电能.4.在火力发电中;分析:燃料燃烧释放的内能转化为电能.5.电流通过电热器时;分析:电能转化为内能.6.电流通过电动机.分析:电能转化为机械能.有关能量转化的事例同学们一定能举出许多,请同学分析教材P27图14.3-1中的能量转化.思路二一、机械能与内能的转化运动的汽车紧急刹车,汽车最终停下来.这个过程中汽车的机械能转化为轮胎和路面的内能.摩擦力做了多少功,内能就增加多少.二、其他形式的能和内能的相互转化1.介绍其他形式能:我们学习过机械运动有机械能,热运动有内能,实际上自然界存在着各种不同形式的运动,每种运动都有一种对应的能量,比如电能、磁能、光能、化学能、原子能等.2.不仅机械能和内能可以相互转化,其他形式的能也可以和内能相互转化.视频、图片展示,举例说明:(1)电炉取暖:电能→内能;(2)煤燃烧:化学能→内能;3.其他形式的能彼此之间都可以相互转化.画出图表让学生回答分析:4.把一铁块放入盛有水的烧杯中,用酒精灯加热烧杯中的水,直至水沸腾.在这一过程中,铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高,内能增加.在这个过程中水的一部分内能通过热传递使铁块内能增加.铁块吸收多少热量,它内能就增加多少.【拓展延伸】一般情况下,如果物体跟外界同时发生做功和热传递过程,那么外界对物体所做的功W加上物体从外界吸收的热量Q,等于物体内能的增加ΔE,即W+Q=ΔE.二、能量守恒定律【演示实验】乒乓球自由落在地上会弹起来,但是越跳越低,最终会静止不动.小组讨论:乒乓球弹起的高度越来越低,能量是否消失了?减少的能量到哪里去了?分析总结:能量并没有消失.通过摩擦把机械能转化为内能,减少的机械能转化为内能.1.内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.2.意义:是自然界最普遍的、最重要的定律之一.在形形色色的自然现象中,只要有能量的转化,就一定服从能量守恒规律.从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象,大到宇宙天体的演变,小到原子核内部粒子的运动,都服从能量守恒的规律.3.作用:能量守恒定律是人类认识自然的重要依据.人类认识自然,就要根据种种自然现象总结规律,能量守恒定律就是人类总结出的规律之一,而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律.能量守恒定律是人类利用自然的重要武器.纵观人类科学技术进步的历史,也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史.从原始人钻木取火,到水能的利用;从蒸汽机的发明,到电能的利用;从太阳能的广泛应用,到核能的利用.人类总是在认识、利用能源,逐步实现能量的转化.【拓展延伸】定律中能的转化是指通过做功使能的形式发生了改变,一种形式的能转化为其他形式的能.例如钻木取火就是通过克服摩擦做功,使机械能转化为内能.能的转移是指同一种能从一个物体转移到其他物体上(或者从物体的一部分转移到另一部分),能的形式没有改变.例如热传递过程中,内能从高温物体转移到低温物体.4.永动机:永动机有两种解释:早期的永动机是指不需要能量,且能永远运动下去.能量守恒定律发现之后,第一种永动机被证明不能实现.后来又有人提出另一种永动机,它不违反能量守恒定律,而且既经济又方便.比如,这种机器可直接从海洋或大气中吸取热量使之完全做功.由于海洋和大气的能量是取之不尽的,因而这种热机可永不停息地运转做功,也是一种永动机.然而在大量实践经验的基础上,英国物理学家开尔文于1851年提出了一条新的普遍原理:物质不可能从单一的热源吸取热量,使之完全变为有用功而不产生其他影响.所以这种永动机也是不可能实现的.1.在一定条件下,各种形式的能量可以相互转化.能量可以从一个物体转移到其他物体.2.能量守恒定律内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.1.关于能的概念,下列说法正确的是 ()A.速度大的物体的动能一定大B.质量大的物体的重力势能大C.空中飞行的子弹既有动能又有势能D.用线吊在高处的小球没有机械能解析:动能的大小跟速度大小和物体的质量有关,因此不能说速度大的物体动能一定大,A错误;重力势能的大小跟物体的质量和举高的高度有关,因此不能说质量大的物体重力势能大,B错误;空中飞行的子弹具有一定的速度和高度,同时具有动能和重力势能,C正确;用线吊在高处的小球具有一定的重力势能,有一定的机械能,D错误.故选C.2.下列事例与能量转化描述正确的是()A.煤炭燃烧——化学能转化为内能B.给蓄电池充电——化学能转化为电能C.植物光合作用——光能转化为内能D.转动的电风扇——机械能转化为电能解析:煤炭燃烧的过程中,燃料的化学能转化为内能,A正确;给蓄电池充电的过程中,消耗了电能,获得了化学能,B错误;植物光合作用是将光能转化为化学能,储存在植物体内,C错误;转动的电风扇工作过程中,消耗了电能,转化为机械能,D错误.故选A.3.人造地球卫星在大气层外运行,不受空气阻力.当它从远地点向近地点运动的过程中,能转化为能.解析:卫星在大气层外运动,不受空气阻力作用,只有动能和势能的转化,因此机械能守恒.卫星在绕地球运动过程中,质量不变,在远地点时,和地球的相对高度最大,重力势能最大;当它从远地点向近地点运动时,高度降低,重力势能减小,速度增大,动能增大,重力势能转化为动能.【答案】重力势动4.蒸汽机、汽油机、柴油机都是将各种形式的能量转化为机械能,虽然效率各不相同,但能量都是(填“守恒”或“不守恒”)的.蒸汽机依靠水沸腾时产生的大量蒸汽带动,水的沸点受的影响.两种常见的内燃机中,效率较高的是(填“汽油机”或“柴油机”).解析:能量在转化的过程中,既不能凭空产生,也不能凭空消失,蒸汽机、汽油机、柴油机都是将各种形式的能量转化为机械能,虽然效率各不相同,但能量都是守恒的.液面气压增大,液体的沸点就会升高,所以水的沸点受液面上方气压的影响.柴油机的效率比汽油机的效率高说明柴油机损耗的能量比汽油机损耗的能量少,是因为柴油机在压缩冲程中,压缩的程度比汽油机大,燃烧更充分,燃气产生的压强更大,转化成的有用功更多.【答案】守恒液面上方气压柴油机1.自然界存在着多种形式的能量.2.在一定条件下,各种形式的能量可以相互转化和转移.3.在能量转化和转移的过程中,能的总量保持不变.一、教材作业【必做题】教材第29~30页动手动脑学物理的1,2,3题【选做题】教材第30页动手动脑学物理的4题二、课后作业【基础巩固】1.下列对能量转化的描述不正确的是()A.摩擦生热属于机械能转化为内能B.发电机工作属于电能转化为机械能C.光合作用属于光能转化为化学能D.蓄电池充电属于电能转化为化学能2.下列关于能量及其转化的说法正确的是()A.物体匀速上升的过程中其机械能不变B.热机的四个冲程中做功冲程将机械能转化成内能C.给蓄电池充电将化学能转化成电能D.风力发电将风的动能转化成电能3.运载火箭在加速升空过程中,由能转化成机械能.4.电动自行车行驶时将能转化为机械能;紧急刹车时,轮胎与地面摩擦而发热,机械能转化为能.【能力提升】5.动车组列车进站前的减速过程分为两个阶段进行:第一阶段采用“再生刹车”技术,速度从250 km/h减至90 km/h,这期间停止动力供给,列车依靠惯性继续前行,并带动发电机发电;第二阶段采用机械刹车,速度从90 km/h开始不断减小直至停止.关于列车进站过程中的能量转化,下列说法中正确的是 ()A.第一阶段减小的动能全部转化为电能,即电能等于减小的动能B.第一阶段减小的动能有一部分转化为电能,即电能小于减小的动能C.第二阶段减小的动能主要转化为内能,且内能等于减小的动能D.第二阶段减小的动能主要转化为内能,且内能大于减小的动能6.图中电动机、白炽灯、电热水壶、热机的能量流向图不符合实际的是()A.B.C.D.【拓展探究】7.一个同学把乒乓球从1 m高处自然放手,反弹后不能上升到1 m高的地方.(1)这是不是违反了机械能转化和守恒规律?为什么?(2)若要使乒乓球反弹的高度超过1 m,你该怎么办?【答案与解析】1.B[解析:摩擦生热过程,机械能转化为内能,A正确;发电机工作过程,机械能转化为电能,B 错误;光合作用属于光能转化为化学能,C正确;给蓄电池充电时,将电能转化为化学能,D正确.故选B.]2.D[解析:物体匀速上升的过程中,其质量不变,速度不变,动能不变;同时其质量不变,高度增加,其重力势能增加,所以机械能变大,A错误;热机的四个冲程中做功冲程将内能转化为机械能;压缩冲程将机械能转化为内能,B错误;给蓄电池充电,消耗电能,产生化学能,将电能转化为化学能,C错误;风力发电将风的动能转化成电能,D正确.故选D.]3.内[解析:火箭发射升空时,将燃料的化学能转化为燃气的内能,然后将产生的内能转化为火箭的机械能.]4.电内[解析:电动自行车行驶时,消耗了电能,转化为机械能,因此是将电能转化为机械能.紧急刹车时,轮胎与地面摩擦而发热,将机械能转化为内能.]5.B[解析:第一阶段减速过程中,速度变小,动能变小,由于继续行驶并带动发电机发电,所以将一部分动能转化为电能.减小的动能有一部分转化为电能,因此电能小于减小的动能,A错误,B正确;第二阶段减小的动能有一部分转化为内能,有一部分转化成了电能,所以内能小于减小的动能,C错误,D错误.故选B.]6.C[解析:电动机在工作时,消耗电能产生机械能和内能,A正确;白炽灯工作原理是电能先转化为内能然后内能转化为光能,有一部分内能损失掉了,B正确;电热水壶工作过程中的能量转化是将电能转化为内能,物体增加了一部分内能,还有一部分内能损失了,C错误;热机燃烧燃料释放能量的流向:①废气带走的能量;②克服摩擦做功消耗的能量;③向外散热;④转变为对外做有用功的能量,D正确.故选C.]7.(1)没有违反机械能转化和守恒规律;因为乒乓球在下落和碰撞过程中,需要克服空气摩擦阻力来做功和有能量损耗,消耗掉一部分能量,发生了能量的转化;(2)用力向下打乒乓球,就给了乒乓球一个初速度,也就有了初动能,在碰撞和运动过程中会有能量损失,但是如果你给的初动能大于这个能量损失,即能量补给大于能量损失,那么乒乓球弹到原先高度时,乒乓球仍具有能量,还会向上运动,弹到高出原来的高度.[解析:乒乓球在下落过程中和碰撞过程中,需要克服空气摩擦阻力来做功和有能量损耗,消耗掉一部分能量.要想使乒乓球反弹的高度超过1 m,只要想办法增大其初始动能即可.]能量守恒定律的文字表述是:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.教学时,由于能量守恒定律是一个普适定律,没有一个固定的表达式,也无法进行理论论证或数学推导,学生认识不到位,只有硬背下来的份.如何将能量守恒定律理解的更为自然、顺畅呢?我们只要解决好能量不会凭空消失、能量不会凭空产生,自然也就能说明能量的总量保持不变了.而能量的转移与转化在之前的学习中学生已经掌握.如何说明能量不会凭空消灭,可以列举一些现象和运动的例子,讨论它们的能量是不是消失了.比如自行车停蹬以后,隔一会儿停下来,自行车的动能消失了吗?保温瓶内的沸水,几天以后凉到跟室温一样,沸水的内能消失了吗?所有这些,表面上看去能量消失了,但是实际上完全是能量之间的转化和转移,这些能量都没有消失.如何说明能量不会凭空产生.可先从一个简单例子入手,有一种自动机械手表,戴在手上,不用上发条,可运转很长时间,它的能量似乎是凭空产生的?先让学生讨论一下,很容易知道这是发条和齿轮间能量转化的结果,能量没有凭空产生.动手动脑学物理(教材第29页)1.子弹射出的过程中,内能转化为机械能;子弹上升的过程中,动能转化为重力势能;子弹下落的过程中,重力势能转化为动能;子弹陷入土地的过程中,机械能转化为内能.2.太阳能电池工作时将吸收的太阳能的16%转化为电能;电动机工作时将所消耗的电能的83%转化为机械能;锂电池在充电时将消耗的电能的99%转化为化学能储存起来;柴油机工作时将柴油完全燃烧所放出的热量的35%转化为机械能;电热水器工作时将所消耗的电能的87%转化为内能.3.解:水的体积V=40 L=0.04 m3,水吸收的热量Q吸=cm(t-t0)=cρV(t-t0)=4.2×103J/(kg·℃)×1.0×103 kg/m3×0.04m3×(40 ℃-15 ℃)=4.2×106J;天然气完全燃烧放出的热量Q放=qV=3.2×107J/m3×(2366.05 m3-2365.89 m3)=5.12×106 J;故该热水器的热效率η=×100%=×100%≈82%.能量守恒和机械能守恒:1.机械能守恒:是指在只有重力或弹力对物体做功的条件下(或者不受其他外力的作用),物体的动能和势能(包括重力势能和弹性势能)发生相互转化,但机械能的总量保持不变.只有重力或弹力做功,即不考虑空气阻力及其他摩擦产生热而损失能量,所以机械能守恒是一种理想化的情况.2.能量守恒:能量守恒定律指出能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只能从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,在转移或转化过程中其总量保持不变.能量守恒定律的成立是不需要条件的,因为所有能量都可以在一定条件下转换成人们所需要的各种形式的能量.比如煤燃烧后放出热量,可以用来生产蒸汽,推动蒸汽机转换为机械能,推动发电机转换为电能.电能又可以通过各种用电器转换为机械能、光能等.3.机械能守恒定律的推论:根据机械能守恒定律,当重力以外的力不做功,物体(或者某一系统)的机械能守恒.当重力以外的力做功不为零时,物体(或某一系统)的机械能要发生改变.重力以外的力做正功,物体(或某一系统)的机械能增加;重力以外的力做负功,物体(或某一系统)的机械能减少,且重力以外的力做多少功,物体(或某一系统)的机械能就改变多少.即重力以外的力做功的过程,就是机械能和其他形式的能相互转化的过程,在这一过程中,重力以外的力做的功是机械能改变的量度.。

九年级物理14.3能量的转化与守恒教案(新版)新人教版 (2)

能量的转化和守恒中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

九年级物理全册第14章内能的利用第3节能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

《能量的转化和守恒》课题§14～3 能量的转化和守恒设计思想本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。

很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析能力，根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，引导学生参与实验过程，激发学生的学习兴趣。

为了让学生能够达到学以致用，掌握能量守恒定律，应用分析典型实例，在物理教学过程中，恰当地渗透能量的观点。

在不影响突出课堂主题的情况下，使学生多了解一下科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。

学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。

学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

这为本节课的学习提供了有利的方法保证。

但是能的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例。

使学生能了解这一定律。

教材分析本节主要涉及到的内容有三个方面：各种形式的能可以相互转化，各种形式的能可以转移，遵守能量守恒定律。

能量守恒定律是自然界中的基本定律，也是物理学中的一个重要定律。

从物理、化学到地质、生物，大到天体宇宙，小到原子核内部，一定遵从能量守恒定律。

在工程技术、科学研究中，这一规律都发挥着重要的作用。

教学目标知识与技能1．了解各种形式的能可以相互转化。

2．了解各种形式的能可以转移。

3．了解能量守恒定律。

4．能利用能量守恒定律分析实例。

过程与通过实验过程及生活中的实例分析，充分理解能量守恒定律。

方法情感态度与价值观对学生进行节约能源的教育。

使学生多了解一些科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。

教学重点难点应用能量守恒定律分析实例。

教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞、烧杯、食用油、电加热器、温度计、小球、多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入 ◆探究活动1：(1)(试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。

九年级物理全册 14.3能量转化与守恒教案 (新版)新人教版

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
能量的转换与守恒
量守恒定律及应用
学生通过热机效率的学习，认识到热量不能够全部利用，有些利用率很低，但他们
呢。

应用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

学
构造图
(1) 学生分析风能——太阳能路灯中涉及哪些能量？这些能量是如何转化的？
教师小结
“想想做做”
它们的内在联系。

得出能量是可以转化的。

图14.3-1 ppt演示滚摆实验
他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，
一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

随堂练习
在下列现象中，能量是怎样转化的？
（1）用锯锯木头，过一会锯条变热了；______________________
（2）木材燃烧，发光发热；_________________________________
（3）植物进行光合作用；_________________________________ （4）电动机通电后转动起来；_________________________________ （5）核电站发电；_________________________________
（6）蓄电池放电；_________________________________。

九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教学设计 (新版)新人教版

能量的转化和守恒一、教材分析能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更高层次反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

本节内容是在学习了声现象、光现象、热现象、力现象之后，对这些现象之间相互联系的本质有效的解释，对学过的各种物理现象知识进行一个升华，同时对今后更好学习的电学知识的打下坚实的基础。

二、教学目标知识与技能：1.知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2.知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3.能举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法：1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2.通过讨论，体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感·态度·价值观：1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。

2.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

三、教学重难点重点：理解能量守恒定律难点：理解能量守恒定律四、教学手段教师演示实验、课件展示、学生动手小实验、学生讨论、概括、总结。

五、板书设计第3节能量的转化和守恒六、教学过程1.能量的转化在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的。

2.能量守恒定律能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

2.能量守恒定律演示实验：滚摆实验问：滚摆越滚越低的过程中，机械能发生了什么变化？减少的机械能到哪里去了呢？讲解：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过。

九年级物理全册第14章第3节能量的转化和守恒教案 (

（4）太阳能：一般指太阳辐射的光能和热能，实际上，太阳能是地球上一切能量的来源，风能、水能、地热能、动植物体内的化学能都来自太阳能。
（5）光能：一般指人眼可以接收到的光所携带的能量，人们看到的光来自于太阳或借助于产生光的设备，包括白炽灯泡、荧光灯管、激光器、萤火虫等。
2.各种形式的能量间的转化：
（1）来回迅速摩擦双手：机械能转化成内能；
能量的转化和守恒
教学目标
1．了解各种形式的能可以相互转化。
2．了解各种形式的能可以转移。
3．了解能量守恒定律。
4．能利用能量守恒定律分析实例。
教学重点
应用能量守恒定律分析实例。
教学难点
应用能量守恒定律分析实例。
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
知识点二：能量守恒定律
1.能量守恒定律：
从手中自由下落的乒乓球落地后弹起，但弹起的高度越来越低，减少的机械能去了哪里？
球上升、下落过程中与空气摩擦生热，与地面撞击时对地面做功，机械能转化成内能，所以乒乓球的机械能并没有消失，而是转化成了内能。
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（2）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片：机械能转化成电能；
（3）将太阳能电池连在小电扇上，并使它对着太阳光：太阳能转化成机械能；
（4）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下：光能转化成内能；
（5）钻木取火：机械能转化成内能；
（6）水轮机带动发电机发电：机械能转化成电能；

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能量的转化和守恒一、教学目标（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

二、教学重难点本节以能量为线索，通过提问和讨论的方式，让学生对能量的转移和转化有一个感性的认识最后突出能量守恒定律及应用的重要性。

能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

本节内容由两部分内容组成，“能量的转化”和“能量守恒定律”。

能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。

三、教学策略先从学生熟悉的能量入手，比如内能、机械能之间的转化，在扩展到光能、电能、化学能等，同时结合图片来加深学生的理解。

能量转化过程示意图需要在学生们充分讨论后再填写，答案不要求统一，合理就行。

在学生知道各种能量之间可以相互转化的基础上，组织学生做好探究实验，讲解能量守恒定律时，要突出定律的物理意义，即“转化”和“守恒”。

四、教学准备多媒体课件、黑塑料袋、水、温度计、太阳能电池、小电扇、钢笔杆、碎纸屑、乒乓球、小球撞击演示器。

五、教学过程教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？学生讨论并将图补充完整。

让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。

演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。

乒乓球弹起后为什么最学生思考：乒乓球的机械能在逐培养学生观察分析、推理的能力。

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情感目标
●通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．
●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．
重点
难点
重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．
难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．
能量的转化和守恒
感知
目标
学习目标
知识目标
●知道各种形式的能是可以相互转化的．
●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．
●列举出日常生活中能量守恒的实例．
●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．
能力目标
●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．
●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．
本节内容的中考考点是：运用能量守恒定律分析、判断生活实例中内能与其他形式能的相互转化．最近的中考中，经常出现取材于现实生活实际的试题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念．
器材
课件
教学设计
主要教学过程
学生活动
复备标注
复习旧知
预习反馈
实
验探究一来自复习：一、内燃机1、热机是把什么能转化为什么能的机器？
3、燃料有哪些种类？
4、什么叫热值？
5、看图P139讨论：内燃机中燃烧释放的能量都到哪里去了？
二、实验引入新课
我们来做一组小实验：
a．来回摩擦双手；
b．在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下；
c．将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；
d．用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片．

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能量的转化和守恒一、二、教材分析本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性。

本节介绍了能量的转化与守恒，能量的转化与守恒是自然科学的核心内容之一，从深层次上反映了物质运动和相互作用的本质，与日常生活息息相关，学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。

本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。

让学生理解能量守恒定律，是本节的重点，也是难点。

二、教学目标知识与技能：1、了解能量及其存在的多种形式。

2、知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程；知道在转移和转化的过程中，能的总量保持不变。

3、理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。

过程与方法：1、学生通过自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、学生通过讨论，体会能量守恒定律的内涵。

3、通过让学生进行讨论，锻炼学生分析问题的能力。

情感·态度·价值观：通过让学生自己动手操作，激发学生学习物理的兴趣，使他们对物理规律有一个感性的认识。

三、教学重难点重点：理解能量守恒定律。

难点：1、能量的转化。

2、理解能量守恒定律。

四、教学手段多媒体课件展示、启发引导、自主学习、小组合作讨论、实验演示等。

五、板书设计同种形式的能转移能量能的总量不变能量守恒定律不同形式的能转化六、教学过程。

人教版初中物理九年级全册第十四章第3节能量的转化和守恒教案2

人教版初中物理九年级全册第十四章第3节能量的转化和守恒教案2作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子认知世界、培养兴趣的关键时期。

因此，我设计了一节以“认识动植物”为主题的活动，旨在通过观察、操作、交流等方式，让孩子们对动植物有更深入的了解，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。

一、设计意图：本节课的设计方式采用观察、操作、交流相结合的方式，让孩子们在实际操作中认识动植物，培养他们的观察力、动手能力和沟通能力。

活动的目的在于让孩子们了解动植物的特点，知道它们在自然界中的作用，以及如何保护它们。

二、教学目标：1. 让孩子们认识常见的动植物，知道它们的特点。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和沟通能力。

3. 让孩子们了解动植物在自然界中的作用，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点：重点：认识常见的动植物，了解它们的特点。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和沟通能力，以及环保意识的培养。

四、教具与学具准备：教具：动植物标本、图片、视频等。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、活动过程：1. 引入：通过展示动植物标本和图片，让孩子们观察并说出它们的名字，引导孩子们关注动植物的特点。

2. 操作：让孩子们用画笔、彩纸、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的动植物，培养他们的动手能力。

3. 交流：让孩子们展示自己的作品，说一说制作过程中的体会，以及他们对动植物的了解，培养他们的观察力和沟通能力。

六、活动重难点：重点：认识常见的动植物，了解它们的特点。

难点：培养孩子们的观察力、动手能力和沟通能力，以及环保意识的培养。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的开展，我发现孩子们对动植物有了更深入的了解，他们在制作过程中表现出很高的兴趣和动手能力。

同时，他们也能够主动观察、交流，达到了预期的教学目标。

在课后拓展延伸方面，我计划让孩子们回家后，观察身边的动植物，记录下它们的特点和生活习性，培养他们的观察力和记录能力。

同时，我还打算组织一次户外活动，让孩子们亲身体验大自然，进一步了解动植物，提高他们的环保意识。

九年级物理全册第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

第三节能量的转化和守恒教案教学目标：知识与技能：1、知道能量的形式是多样的；2、了解各种能量不是孤立存在的；3、理解能量的转化是守恒的；4、知道能量的转化或转移是在一定条件下可以发生转化。

过程与方法：归纳与演绎能力的培养与渗透，通过讨论、分析概括加强语言表达的阐述能力。

情感态度价值观关注对能源的开发与利用，加强节约能源的意识。

应用科学知识解决简单问题的能力。

教学过程1、能量的多样性（事实呈现，复习巩固检查）师：有关能量已学习了很多，谁能说说其中的一二？组织学生小组交流并抽其中三位学生发言。

（学生互助与合作）目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识。

板书：1、能量的多样性动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能……练习：运动的汽车具有机械能；电池、燃料等具有化学能；太阳具有太阳能；火药爆炸后的气体具有内能。

2、各种能量是不是孤立存在的？（提出问题，学习兴趣提升，将知识由点到线的归纳）阅读书本113页，将图3-77串联成一个能量转化的故事：太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电）能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能太阳→小麦→人（进食）→自行车能量转化的顺序：太阳能→小麦的化学能→人的化学能→自行车和人的机械能学生自由发表意见。

通过学生列举的大量事实说明能量不是孤立存在的，练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？电风扇工作 ____能转化为____能.点燃的蜡烛 ____能转化为____能.双手摩擦 ____能转化为____能.白炽灯发光 ____能转化为____能流星穿过大气层时会变得炽热 ____能转化为____能将一块冰放在地面上拖，冰会熔化 ____能转化为____能反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高 ____能转化为_ _能擦燃火柴 ____能转化为____能;水电站发电 ____能转化为____能;水蒸气对活塞做功 ____能转化为____能;板书：2、能量可以转化和转移，3、能量在转化与转移过程中能否量度？（从大量事实出发寻找量化的规律，思维上从定性向定量研究过渡）学生：列举已学过的能量转化量度关系。

人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案(2)

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2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3、能举出日常生活中能量守恒的实例。

4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

过程与方法通过习题明确各种形式能之间的转化情感态度与价值观通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点能量守恒定律难点运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的关键通过自主学习完成学习任务教法、学法实验法，总结归纳，探究法，自主学习法课型新授课教学准备黑塑料袋，水，温度计，钢笔教学流程教师活动学生活动二次备课自主学习知识回顾 (1)通过前面的学习，我们已知道的能的形式有哪几种？(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能，等等)(2)在“机械功和机械能”的学习中，我们分析了机械能的转化问题，请你对此谈谈自己的认识，并举例加以说明。

学生思考并回答问题出示学习目标明确目标出示自学提纲阅读提纲，思考、讨论、猜想组织学生自学（一）1．指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：(1)来回迅速摩擦双手。

(2)黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。

(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。

(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

教师分析：摩擦生热，摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系。

教师巡回指导：学生自学得出结论讨论得出：(1)机械能转化为内能。

(2)光能转化为内能。

(3)光能转化为电能再转化为机械能。

(4)机械能转化为电能及内能。

学生分析其他实验后得出：光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。

（二）演示实验：将乒乓球从一定高度落下观察分析：为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？讨论得出：机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了内能。

九年级物理全册第14章内能的利用第3节能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

免费下载网址/ 《能量的转化和守恒》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入◆探究活动1：(1)(试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。

讨论：实验中发生了怎样的能的转化？(2)图片中发生了怎样的能的转化观察思考、讨论、回答从学生熟知的知识入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知一、能量的转化1．自然界中存在着各种形式的能量，它们与各种自然现象相互联系。

2．在一定的条件下，各种形式的能都可以相互转化。

引导学生在下图的提示下，列举生活中各种形式的能量间的转化实例。

◆探究活动2：（烧杯、食用油、电加热器、温度计）利用电加热器给烧杯中的食用油加热，使温度计温度升高。

实验中发生了怎样的能的转化？二、能量的转移能量能够从一个物体转移到另一个物体，或者由物体的一部分转移到另一部分。

引导学生列举生活中能量转移实例。

◆探究活动3：小球在地面弹跳的过程中的能量变化。

思考、交流、回答观察思考、讨论、总结观察思考、讨论、总结学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，对能的转化加深认识。

通过教师的演示实验，进一步激发了学生的学习兴趣。

学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，小球在地面弹跳的频闪照片三、能量守恒定律1．内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

2．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

引导学生分析生活中的实例。

自然界还蕴藏着大量的能源尚待我们开发，人们不仅应该注意合理地使用能，开发新的能源，也同时应该注意节约能源。

对能量的转化和守恒加深认识。

节能教育三、巩固练习1．下列对能量转化的描述正确的是( )A．古人钻木取火，化学能转化为内能B．冷天搓手感到手掌发热，机械能转化为内能C．电水壶工作过程中，机械能转化为内能D．内燃机的做功冲程，机械能转化为内能2．在下列现象中，能量是怎样转化的？(1)用锯锯木头，过一会锯条变热了。

九年级物理全册第14章第3节能量的转化和守恒教案2(新版)新人教版

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九年级物理全册 第14章 第3节 能量的转化和守恒教案2 (新版)新人教版

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九年级物理14.3能量的转化与守恒教案(新版)新人教版 (2)

九年级物理全册 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

九年级物理全册 14.3能量转化与守恒教案 (新版)新人教版

九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教学设计 (新版)新人教版

九年级物理全册 第14章 第3节 能量的转化和守恒教案 (

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九年级物理14.3 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

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人教版初中物理九年级全册第十四章第3节能量的转化和守恒教案2

九年级物理全册 第十四章 内能的利用 第三节 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案(2)

九年级物理全册 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

九年级物理全册第14章第3节能量的转化和守恒教案2 (新版)新人教版

九年级物理全册第14章内能的利用第3节能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版

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