第二课匆匆 课文PPT

首尾呼应，作者发出时光匆匆的 感慨。 作者在最后一段再次强调要珍惜 时间，并与首段遥相呼应。
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文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对时 间流逝的无奈和惋惜。提醒 我们：时光在不知不觉中就 会溜走，要珍惜分分秒秒， 不要虚度光阴。
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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多 日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如 轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平 的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返 点此播放教学视频 呢？
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
为 什 么
{
“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
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2.像针尖上……也没有影子
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快， 无声无息，无影无踪；表现出作者十分 无奈的愁绪。
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
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自读课文 找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
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读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳 枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何 处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
• “形散”主要是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘 一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物 形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且 作者可以根据内容需要自由调整、随意变化 。“神不散”主要是从散文的立意方面说的 ，即散文所要表达的主题必须明确而集中， 无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵 活，无不为更好的表达主题服务。
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•
朱自清（1898-1948）原名 自华，字佩弦。中国现代著名诗 人、散文家、学者、民主战士。 江苏扬州人。 • 他的散文成就很高，写景抒 情，委婉细致，意境清新幽雅， 语言质朴而又有风采。 • 朱自清有著作27种，共约 190万字，包括诗歌、散文、文 艺批评、学术研究等
•
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由这篇文章，你懂得了什 么？
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情？
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珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
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（二）初读全文，初步感知。 1、听读课文
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初步感知课文：
听朗读，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或
认为含义深刻的句子。
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原文欣赏
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
睡觉： 上课： 自学： 吃饭： 玩耍：
1 2 3 4 5
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮挽 ”、“躺在床上”、“掩着面叹息”这些 词跟时间有关系吗？
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通过写三种春天的景物， 第一段：写时间一去不复返 不仅意向优美，而且有潜 内容 第三段：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 既优美又浅近 去不复返，实在值得珍惜。 第一段：①排比
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散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体 裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随 笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵， 没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的 行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心 思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
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散文特点：形散而神不散 语言优美凝练富于文采
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐词释义：
涔涔: 汗水不断地流下。 潸潸: 流泪不止的样子。
赤裸裸 :完全无遮掩。
徘徊: 比喻犹豫不决。 蒸融: 蒸发熔化。 伶伶俐俐: 形容灵活的样子。 点此播放教学视频
我不知道他们给了我多少日子；但我的手 确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多 日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴 在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸 点此播放教学视频 了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中 间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊， 轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出 手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时， 我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过， 从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这 算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。
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从第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？
“徘徊”、“匆匆”、“痕迹”、“ 像游丝样的痕迹”、“赤裸裸”、“白 白走这一遭”这些词表达什么感情？
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过去的日子如„„痕迹呢？ • 时间匆匆而去形象化为“如 轻烟”，比喻独特，联想新 奇；日子就是如此稍纵即逝， 作者用全身心去感受时光的 流逝。
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八千多日子
像针尖上一滴水
比喻
时间 流 大海
对 比
时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
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3.洗手的时候……双眼前过去。
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
• 反思：你的时间是怎样从你的身边一点 一滴溜走的呢？
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珍惜时间的名言、警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹 时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命的。 －－鲁迅
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
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珍惜时间的名言、警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹 时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命的。 －－鲁迅
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1、燕子去了……一去不复返呢？
•
排比句式表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹；表 达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝去日子 的深深留念。
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运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
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一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
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我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸的回去罢?但不 能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
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读课文最后一段：文章的结尾有什么特点? 你聪明的，告诉我，我们的日 子为什么一去不复返呢？
{
表现“我”对时间一去 ②反问 把时间的流逝写得 不复返的无奈的心态 有形有声，可见可闻 修辞
第三段：①拟人 ②排比
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写出时间无时不在 匆匆流逝
时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢?
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写作手法
• 1、运用了众多排比句来叙述时间怎样 匆匆而过的。 • 2、运用了反问句，加强文章的语气与 感情色彩。 • 3、语句平淡但形象，具体生动。 句子 语言美。 • 4、巧妙地运用大量的叠词，多用短句 。