第二节幼儿数概念的教育
幼儿数概念的发展特点与教育要求
➢ 点数实物后能说出总数，即有了最初的数群的 概念，末期开始出现数的“守恒”现象；
➢ 前期儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能 认识第几和前后数序；
➢ 能按数取物； ➢ 逐步认识数与数之间的关系，有数序的观念，
能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和 分解； ➢ 开始能做简单的实物运算。
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二、幼儿10以内数概念的发展特点
3
简单的实物运算 阶段
（5岁后）
➢ 对10以内的数大多数能保持“守恒”； ➢ 计算能力发展较快，大多数从表象运算
向抽象的数字运算过渡； ➢ 序数概念、基数概念、运算能力的各个
方面都有不同程度的扩大和加深，到后 期一般可学会100以内的数数，个别的可 能学会20以内的加减运算。
1
幼儿数概念的 发展与教育
2
幼儿数概念 的发展特点 与教育要求
3
一、幼儿计数能力的发展特点
（一）基本概念 计数即数数，是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。
有目的
有手段
有结果
确定物体的数量
数数的操作
表现为数的形式
4
作为技能，由三部分组成：
用正确的顺序 有声无声说出数词
能确认用于 计数的物体
能把数词与计数 单位物体一一对应
1
对数量的感知动 作阶段
（3岁左右）
➢ 对数量有笼统的感知，他们对明显的大 小、多少的差别能区分，对不明显的差 别，则不会区分；
➢ 会口头数数，但一般不超过10； ➢ 逐步学会手口一致地对5以内的实物进行
点数，但点数后说不出物体的总数。
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二、幼儿10以内数概念的发展特点
2
数词与物体数量 间建立联系阶段
手
《幼儿数概念的发展与教育》教案
《幼儿数概念的发展与教育》教案一、教学目标：1. 让幼儿感知和体验数的概念，培养他们的数感。
2. 通过游戏和实践活动，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
3. 发展幼儿的观察力、思维力和创造力，提高他们的数学素养。
4. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 认识数字0-10，理解数字的含义。
2. 学习数数，能从1数到10，并能倒数。
3. 学习简单的加减法，能进行10以内的加减运算。
4. 学习比较大小，能比较两组数的大小。
5. 学习分类和排序，能按照某种特征对物体进行分类和排序。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验和理解数的概念。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数的概念。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作，加深对数概念的理解。
4. 小组合作法：鼓励幼儿与他人合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、实物、图片等。
2. 教学材料：作业本、画纸、彩笔等。
3. 环境：安静、舒适、宽敞的教室。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对数概念的兴趣和积极性。
2. 通过作业和练习，检查幼儿对数概念的掌握程度。
3. 收集和分析幼儿的提问和回答，了解他们的思维过程和理解程度。
4. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们的观察力、思维力和创造力。
六、教学步骤：1. 热身活动：通过唱儿歌、做手指游戏等方式，让幼儿放松身心，集中注意力。
2. 引入新知识：出示数字卡片，引导幼儿观察和认识数字0-10，讲解数字的含义。
3. 学习数数：教师示范数数，让幼儿跟随教师一起数数，从1数到10，再从10数到1。
4. 学习加减法：通过实物操作，让幼儿体验加减法的意义，如“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”5. 学习比较大小：出示两组数字，让幼儿比较哪组数字更大或更小。
6. 学习分类和排序：给幼儿一组物品，让他们按照某种特征进行分类和排序。
幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念
幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念在幼儿园阶段，教师在引导幼儿学习数字概念方面扮演着重要角色。
培养孩子对数字的理解，不仅是其数学能力发展的基础，还为他们今后的学习打下坚实的基础。
本文将从幼儿园教师的角度，探讨如何有效引导幼儿学习数字概念，并提供一些建议和策略。
一、提供实际体验在开始数字概念的学习之前，幼儿园教师应该为孩子们创造实际的体验。
通过使用具体的教具和游戏，让幼儿亲身参与数字的使用和感知。
在教学数字1时，可以使用一个大型的数字1卡片，让幼儿亲自触摸和感受。
这种实际的体验有助于培养幼儿对数字的兴趣，并建立起数字概念的基础。
二、利用日常生活情境幼儿园教师可以将数字概念融入到幼儿的日常生活中。
在幼儿园的餐点时间，可以引导幼儿数一数桌上有多少个水杯或餐具。
在外出活动时，可以引导幼儿数一数路边站着的树木的数量。
通过利用日常生活情境，教师可以让数字概念变得更加真实和有趣，培养幼儿的数数能力。
三、多种教学材料的运用幼儿园教师应该提供丰富的教学材料，帮助幼儿理解数字概念。
这些材料可以包括数字卡片、计数棒、计数贴纸等。
通过与这些教具的互动，幼儿可以更好地理解数字的概念和属性。
教师还可以创造一些游戏和活动，让幼儿使用这些教具进行计数和排序，培养他们对数字的认知和理解。
四、逐步提高难度在引导幼儿学习数字概念时，幼儿园教师应该根据孩子们的实际情况逐步提高难度。
初始阶段，可以从简单的数字概念入手，如数字的名称和数量。
随着孩子们的进展，可以逐渐引入更复杂的概念，如数字序列、数字的大小比较等。
通过逐步提高难度，教师可以保证幼儿在学习数字概念时不会感到压力，并能够循序渐进地提高他们的数学能力。
总结回顾：在幼儿园阶段，引导幼儿学习数字概念是教师的重要任务之一。
通过提供实际体验、利用日常生活情境、运用多种教学材料以及逐步提高难度，教师可以有效地引导幼儿学习数字概念。
其中，提供实际体验可以培养幼儿的兴趣，利用日常生活情境可以增强数字概念的真实性，多种教学材料的运用可以促进幼儿的认知发展，逐步提高难度则可以循序渐进地提高幼儿的数学能力。
让幼儿理解数字概念
让幼儿理解数字概念在幼儿教育中，让幼儿理解数字概念是一个重要的课题。
数字是生活中不可或缺的一部分，掌握数字概念不仅有助于幼儿日常生活的应用，还为未来的数学学习奠定基础。
如何引导幼儿理解数字概念，培养他们的数学思维能力呢？1. 从日常生活中引入数字概念幼儿在日常生活中接触到各种数字，比如年龄、时间、数量等，通过这些日常经验，可以为他们理解数字概念打下基础。
在日常生活中，可以和幼儿一起数数家庭成员的数量、食物的数量，让他们感受到数字的实际应用。
同时，可以利用日常生活中的倒数、比较、时间等概念，引导幼儿对数字的认识和运用。
2. 利用游戏和玩具培养数字概念通过数字游戏和数字玩具，可以让幼儿在玩乐中学习数字概念。
比如利用积木或拼图游戏，让幼儿学习数字的顺序和数量，培养他们的空间思维能力。
还可以通过卡片游戏或数字拼图，让幼儿学习简单的加减法，并培养他们的数学逻辑思维。
3. 创设情境引发幼儿兴趣在教育过程中，创设情境是激发幼儿学习兴趣和主动性的重要手段。
可以利用故事、歌曲、角色扮演等方式，创设有趣的情境，引发幼儿对数字概念的兴趣。
比如可以编排一个有趣的数字故事，让幼儿在故事中感受数字的魅力，潜移默化地理解数字概念。
4. 多种形式结合提升数字概念认知为了让幼儿更好地理解数字概念，可以采用多种形式结合的方法。
比如结合视觉、听觉、触觉等多种感官，让幼儿通过多种感官的刺激感受数字的含义。
还可以结合手工制作、绘画等活动，让幼儿通过实际操作认知数字概念，巩固数学概念的理解。
5. 鼓励幼儿自主学习和探索最后，要鼓励幼儿自主学习和探索数字概念。
在教育过程中，要给予幼儿足够的自主权，让他们自由地探索数字的奥秘，培养他们的主动学习意识。
同时，要及时给予鼓励和肯定，激励幼儿对数字概念的学习充满热情。
通过以上方法的综合运用，可以有效地帮助幼儿理解数字概念，培养他们的数学思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
让幼儿在轻松愉快的氛围中学会数字，享受数字带来的乐趣，将是幼儿教育的重要使命。
幼儿园大班数学教案：数的概念
幼儿园大班数学教案：数的概念教学目标：1.理解数的概念；2.通过比较大小，掌握小学数；3.通过数碑游戏等形式，练习数的顺序；4.通过数的分类，理解奇偶数；5.通过数的排列组合，了解简单的数学排列组合概念，并尝试进行一些基本的数学计算。
教学重点：1.理解数的概念；2.通过比较大小，掌握小学数；3.通过数碑游戏等形式，练习数的顺序。
教学难点：1.通过数的分类，理解奇偶数；2.通过数的排列组合，了解简单的数学排列组合概念，并尝试进行一些基本的数学计算。
教学准备：1.课件：PPT课件、图片、视频等；2.教具：数碑、计数棒、数字卡片等；3.教学素材：数的概念、奇偶数、简单的数学排列组合概念等。
教学过程：第一步：导入新知导入：老师介绍一下今天的主题——数的概念。
请同学们回忆一下，在日常生活中，我们接触到了哪些数字呢？数字都有什么作用？引入：数字是告诉我们事物的数量的工具。
在数学中，数字是一个基本的概念。
今天我们要学习数学中最基本的概念——数的概念！第二步：理解数的概念1.介绍数的概念老师向同学们展示数字卡片，引导同学们观察数字卡片上的数字，并问同学们这是什么。
然后，老师简单地解释什么是数字，为什么数字在我们的生活中很重要。
通过互动交流，激发同学们的兴趣和思维。
2.数的命名法老师拿出数碑，向同学们介绍阿拉伯数字的命名法，让同学们掌握0~9数字的名称和书写方法。
3.比较数的大小老师拿出比较数大小的图片，引导同学们通过图形比较大小，进一步掌握数的大小。
第三步：练习数的顺序1.数的顺序老师引导同学们数数，然后数出0~50数表，提高同学们的数数能力。
2.数的认知老师播放数碑游戏，让同学们通过数碑游戏，认知数的顺序，并锻炼数的顺序记忆能力。
第四步：理解奇偶数的概念1.奇数和偶数老师向同学们介绍奇数和偶数的概念，通过数码枪向同学们展示数的奇偶性别（奇数为红色、偶数为绿色），让同学们理解奇偶数的概念。
2.奇偶数的特点老师播放课件，通过图形向同学们展示奇偶数的特点，让同学们更好地理解奇偶数。
幼儿数概念指导
幼儿数概念指导
幼儿数概念指导是指在幼儿教育中引导幼儿发展数学概念的过程。
通过概念指导，幼儿可以逐步理解和掌握数字、计数、数量比较、形状、空间关系等数学概念。
以下是几个幼儿数概念指导的要点：
1.数字认知：引导幼儿认识0到10以及更高的数字，可以
使用数字卡片、数字图像、数字拼图等教具，帮助幼儿理解数字的顺序和数量。
2.计数技能：帮助幼儿学习和掌握正确的计数方法，理解每
个数字的意义。
可以通过歌曲、游戏或实物计数等方式进行练习和巩固。
3.数量比较：通过比较两个物体数量的大小，帮助幼儿理解
数量的概念。
可以使用计数棒、配对卡片等教具，让幼儿进行比较和排序。
4.形状和空间关系：引导幼儿认识常见的形状，如正方形、
圆形、三角形等，并帮助幼儿理解这些形状的属性和空间关系，如大小、位置、方向等。
5.数学游戏和活动：利用数学游戏和活动，激发幼儿兴趣，
培养他们对数学的积极态度。
例如，使用积木搭建、图案拼贴、序列续写等活动，让幼儿在实践中自然地学习数学概念。
在幼儿数概念指导中，需要注意以下几点：
•考虑幼儿个体差异，根据每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的概念指导。
•通过多种感官刺激，让幼儿以多种方式接触数学概念，加深理解。
•注重幼儿的实际操作和探索，提供具体、实践的学习机会。
•培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，鼓励幼儿提出问题和进行推理思考。
总之，幼儿数概念指导要注重幼儿的直观感受和实践经验，提供丰富的数学学习机会，帮助幼儿建立起初步的数学概念和数学思维。
中班幼儿的数字概念教育
中班幼儿的数字概念教育
1. 引言
在中班阶段，幼儿正处于数字概念教育的关键阶段。
如何通过寓教于乐的方式，培养幼儿对数字的认知和兴趣，是每位家长和老师都需要关注的重要问题。
2. 数字概念教育的重要性
•数字是幼儿认识世界的基本工具，数字概念的建立对其日后的学习有着重要的影响。
•通过数字概念教育，幼儿可以培养自信心和逻辑思维能力，提升数学学习的兴趣和能力。
3. 数字概念教育的方法
•利用数字卡片或数字玩具进行游戏化学习，通过感官体验加深对数字的印象。
•利用故事、歌曲等形式，让数字概念融入到幼儿的生活中，促进数字认知的自然学习。
•制定简单而有趣的数字游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，提高数字认知的效果。
4. 数字概念教育的实践案例
•通过数帅的卡片游戏，让幼儿在游戏中掌握数字的大小关系，激发数字认知的兴趣。
•利用数学绘本，讲述有趣的数字故事，让幼儿在阅读中建立对数字的正向认知。
•设置数字主题角色扮演活动，让幼儿在实践中体会数字的实际运用，巩固数字概念的学习。
5. 总结
中班幼儿的数字概念教育是一个充满乐趣和挑战的过程。
家长和老师可以结合
游戏、故事、活动等多种形式，培养幼儿对数字的认知和兴趣，为其数学学习奠定坚实的基础。
让我们一起用心教育，陪伴幼儿健康快乐成长！
以上就是关于中班幼儿的数字概念教育的内容，希望能为您带来启发和帮助。
感谢阅读！。
幼儿园数学基本概念教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园数学基本概念教育幼儿园数学基本概念教育孩子学习数概念过程可以分为若干阶段，各阶段之间既有联系又有区分。
幼儿数概念的形成发展包括了计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒以及对数的组成的掌握等几个概念的发展有着密切的关系。
可以说，计数活动是幼儿数概念形成和发展的一个重要方面。
幼儿计数能力标志着幼儿对数的实际意义的理解程度。
从计数活动的结构来看，可以分为内容和动作两个方面。
（一）内容方面：内容包括四个部分：依次数出数词、从集合中区分出每一个元素、使每个数词只与集合中的一个元素相对应；说出总数。
从幼儿计数能力的发展看，一般有以下阶段：1 1 、口头数数口头数数是指按照自然数数序来数数的能力。
一般3岁左右的孩子在成人的影响下能逐步学会说出个别数词，并能凭借机械记忆，按照一定的顺序背诵这些自然数的名称，但是他们不理解这些自然数的意义，往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。
比如：像是背诵儿歌一样地背诵这些数字，带有顺口溜的性质，并没有1/ 7形成每一个数词与实物之间的一对一的联系；手口不一致（口快手慢或口慢手快）。
这个阶段的孩子口头计数表现出：一般只会从1开始，顺序地往下数，如果遇到干扰就不会数了；一般不能从中间任意一个数字开始数，更不会倒着数；在口头数数中，常会出现脱漏数字或者重复循环数字的现象。
儿童的这种数数实际是唱数。
这个阶段，幼儿仅仅掌握的是数的顺序而非数量的观念。
但是，这种口头数数能力的发展对幼儿学习计数也有一定的积极意义，它能使幼儿获得数词的名称以及自然数顺序方面的知识经验，而这些恰恰是幼儿正确计数所不能少的。
2 2 、按物点数按物点数是指用手逐一点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每个数词与手点的一个物体一一对应。
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教师授课教案
2018至2019学年上学期
现代服务系 幼教教研室 幼儿数学教育活动设计与指导 1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班
全国职业院校学前教育专业教材 保玉萍
授课班级
1608.1609.1610.1611. 1612.1613幼教班
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
二、幼儿数概念教育要求 3-4岁 1．按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些
常用的量词； 2．能手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5-6岁 1．进一步按数群数数。能正确点数10以内的物体，并能说出总
置。 + 2 教师出示故事动画，看完动画回答老师的问题 + 教师：“大雁在什么季节排着整齐的队伍从南方飞回了北方？” + “一共飞回了几只大雁？第十只大雁说了什么？”
4-5岁
1．能正确点数10以内的物体，并能说出总数。 ２．学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因
素的干扰，正确判断10以内自然数列中响铃两个数的数差关系，学 习10以内的序数。
３．认识数字1~10，会用数字表示物体的数量。
（1）提供丰富的活动材料，引起幼儿对计数的兴趣。 （2）引导幼儿按物点数并说出总数。 （3）引导幼儿学习数量对应匹配。
难点 掌握幼儿数概念教育的指导要点，学会如何正确指导幼儿进行基数和序数的转换。
授课班级
1608.1609.1610.1611. 1612.1613幼教班
教教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周 第1—2学时
课程名称 授课形式 教学目的
幼儿数学教育活动设计 与指导
章节课题 或单元名称
第一节幼儿数概念的发展
√ 一体化教学
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
掌握幼儿数概念的发展阶段，了解幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程。
重点难点
重点
掌握数的基础知识，以及幼儿计数能力的发展特点及各个活动中各年龄阶段的特点。
难点 区别数序和序数，以及掌握幼儿计数能力的发展。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？
序数教学的要点： （一）不同形式的教学手段并用，帮助幼儿理解序数的含义。 （二）帮助幼儿明确方向，进一步理解序数含义。 （三） 教幼儿区分基数和序数。
+ 活动目标： + 1．引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义，学会区分“几个”和“第几”，
并能用“第几”来描述物体的位置。 + 2．引导幼儿根据不同的方位感知序数，初步感知序数的可变性。 + 活动准备：大雁卡片，教学动画，幼儿操作色卡 + 活动过程：一，导入活动： + 1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。 + 游戏玩法： + 教师将事先在地上画好方格，让幼儿将沙包投在任意方格内，再说一说沙包的具体位
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？
二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、幼儿数概念教育活动的设计与指导 （1）小班教育活动的设计与指导 （2）中班教育活动的设计与指导 （3）大班教育活动的设计与指导 八、课堂练习：对数的组成的规律进行列式寻找，讨论并归纳。 九、课堂小结：幼儿如何进行10以内基数和序数的转换和区别。
（1）按物体数量分类。 （2）体验自然数列中的数序关系。
口头计数（顺口溜） 数字歌
一去二三里，烟囱四五家； 行人六七个，八九十枝花。
采蘑菇 1、2、3、4、5，上山采蘑菇；
蘑菇没采到，看到红苹果； 苹果多又多，1、2、3、4、5.
数物拼图（借助物体数目 的提示以及口头计数的习 惯）
+ （3）认识序数。（活动名称：认识6以内的序数） + （4）体验基数和序数之间的转换。
二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、数的基本知识。 四、幼儿计数能力的发展特点 五、幼儿认识数的序列的发展特点 六、幼儿掌握数的组成的发展特点 七、幼儿加减运算能力的发展特点 八、课堂练习：通过对案例中含含对妈妈问题的答案以及表现，总结出含含处于哪个阶段？并进行评价。 九、课堂小结：幼儿计数能力的发展特点是什么？以及各活动之间的区别。
教教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周 第1—2学时
课程名称 授课形式 教学目的
幼儿数学教育活动设计 与指导
章节课题 或单元名称
第二节幼儿数概念的教育
√ 一体化教学
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
明确幼儿数概念的教育目标，掌握幼儿数概念教育的指导要点。
段的特征及其教育目标。
数。 ２、感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 ３． 感知和体验10以内数除1以外，任何一个数都可以分成两个
较小的数，两个较小的数合起来还是原来的数；体验总数与部 分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换 关系。 4、学习10以内的数加减，认识加号、减号，初步理解加法、减 法的含义，会解答简答的加减应用题，感知和体验加减互逆关 系。
（1）学习序数，首先应让幼儿明确从哪个方向数，开始的物 体称为第一个。
（2）在日常生活中，要有意识地让幼儿感知、体验物体的位 置，通过排队、报数等活动，让幼儿学会表达自己的位置， 使幼儿逐渐体会一个数不仅可以表示一共有几个物体，而且 还可以用来表示物体的顺序或位置；
（3）运用教具、学具引导幼儿确定物体的位置。
三、１0以内序数的教学 序数是表示集合中元素次序的数。 幼儿对序数的理解是比基数晚一些。认识序数以认识基数为
基础，因此，序数的教学一般安排在中班阶段 。
（1）让幼儿学习10以内的序数，理解序数的意义，会用序数 词正确地表示物体在序列中的位置；
（2）让幼儿学习从不同方向正确表示物体在序列中的位置。