第二节幼儿数概念的教育
幼儿数概念的发展特点与教育要求
➢ 点数实物后能说出总数，即有了最初的数群的 概念，末期开始出现数的“守恒”现象；
➢ 前期儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能 认识第几和前后数序；
➢ 能按数取物； ➢ 逐步认识数与数之间的关系，有数序的观念，
能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和 分解； ➢ 开始能做简单的实物运算。
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二、幼儿10以内数概念的发展特点
3
简单的实物运算 阶段
（5岁后）
➢ 对10以内的数大多数能保持“守恒”； ➢ 计算能力发展较快，大多数从表象运算
向抽象的数字运算过渡； ➢ 序数概念、基数概念、运算能力的各个
方面都有不同程度的扩大和加深，到后 期一般可学会100以内的数数，个别的可 能学会20以内的加减运算。
1
幼儿数概念的 发展与教育
2
幼儿数概念 的发展特点 与教育要求
3
一、幼儿计数能力的发展特点
（一）基本概念 计数即数数，是一种有目的、有手段、有结果的操作活动。
有目的
有手段
有结果
确定物体的数量
数数的操作
表现为数的形式
4
作为技能，由三部分组成：
用正确的顺序 有声无声说出数词
能确认用于 计数的物体
能把数词与计数 单位物体一一对应
1
对数量的感知动 作阶段
（3岁左右）
➢ 对数量有笼统的感知，他们对明显的大 小、多少的差别能区分，对不明显的差 别，则不会区分；
➢ 会口头数数，但一般不超过10； ➢ 逐步学会手口一致地对5以内的实物进行
点数，但点数后说不出物体的总数。
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二、幼儿10以内数概念的发展特点
2
数词与物体数量 间建立联系阶段
手
《幼儿数概念的发展与教育》教案
《幼儿数概念的发展与教育》教案一、教学目标：1. 让幼儿感知和体验数的概念，培养他们的数感。
2. 通过游戏和实践活动，培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
3. 发展幼儿的观察力、思维力和创造力，提高他们的数学素养。
4. 培养幼儿的合作精神和沟通能力。
二、教学内容：1. 认识数字0-10，理解数字的含义。
2. 学习数数，能从1数到10，并能倒数。
3. 学习简单的加减法，能进行10以内的加减运算。
4. 学习比较大小，能比较两组数的大小。
5. 学习分类和排序，能按照某种特征对物体进行分类和排序。
三、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在游戏中体验和理解数的概念。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿形象地理解数的概念。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作，加深对数概念的理解。
4. 小组合作法：鼓励幼儿与他人合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、实物、图片等。
2. 教学材料：作业本、画纸、彩笔等。
3. 环境：安静、舒适、宽敞的教室。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对数概念的兴趣和积极性。
2. 通过作业和练习，检查幼儿对数概念的掌握程度。
3. 收集和分析幼儿的提问和回答，了解他们的思维过程和理解程度。
4. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们的观察力、思维力和创造力。
六、教学步骤：1. 热身活动：通过唱儿歌、做手指游戏等方式，让幼儿放松身心，集中注意力。
2. 引入新知识：出示数字卡片，引导幼儿观察和认识数字0-10，讲解数字的含义。
3. 学习数数：教师示范数数，让幼儿跟随教师一起数数，从1数到10，再从10数到1。
4. 学习加减法：通过实物操作，让幼儿体验加减法的意义，如“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”5. 学习比较大小：出示两组数字，让幼儿比较哪组数字更大或更小。
6. 学习分类和排序：给幼儿一组物品，让他们按照某种特征进行分类和排序。
幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念
幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念幼儿园教师如何引导幼儿学习数字概念在幼儿园阶段，教师在引导幼儿学习数字概念方面扮演着重要角色。
培养孩子对数字的理解，不仅是其数学能力发展的基础，还为他们今后的学习打下坚实的基础。
本文将从幼儿园教师的角度，探讨如何有效引导幼儿学习数字概念，并提供一些建议和策略。
一、提供实际体验在开始数字概念的学习之前，幼儿园教师应该为孩子们创造实际的体验。
通过使用具体的教具和游戏，让幼儿亲身参与数字的使用和感知。
在教学数字1时，可以使用一个大型的数字1卡片，让幼儿亲自触摸和感受。
这种实际的体验有助于培养幼儿对数字的兴趣，并建立起数字概念的基础。
二、利用日常生活情境幼儿园教师可以将数字概念融入到幼儿的日常生活中。
在幼儿园的餐点时间，可以引导幼儿数一数桌上有多少个水杯或餐具。
在外出活动时，可以引导幼儿数一数路边站着的树木的数量。
通过利用日常生活情境，教师可以让数字概念变得更加真实和有趣，培养幼儿的数数能力。
三、多种教学材料的运用幼儿园教师应该提供丰富的教学材料，帮助幼儿理解数字概念。
这些材料可以包括数字卡片、计数棒、计数贴纸等。
通过与这些教具的互动，幼儿可以更好地理解数字的概念和属性。
教师还可以创造一些游戏和活动，让幼儿使用这些教具进行计数和排序，培养他们对数字的认知和理解。
四、逐步提高难度在引导幼儿学习数字概念时，幼儿园教师应该根据孩子们的实际情况逐步提高难度。
初始阶段，可以从简单的数字概念入手，如数字的名称和数量。
随着孩子们的进展，可以逐渐引入更复杂的概念，如数字序列、数字的大小比较等。
通过逐步提高难度，教师可以保证幼儿在学习数字概念时不会感到压力，并能够循序渐进地提高他们的数学能力。
总结回顾：在幼儿园阶段，引导幼儿学习数字概念是教师的重要任务之一。
通过提供实际体验、利用日常生活情境、运用多种教学材料以及逐步提高难度，教师可以有效地引导幼儿学习数字概念。
其中，提供实际体验可以培养幼儿的兴趣，利用日常生活情境可以增强数字概念的真实性，多种教学材料的运用可以促进幼儿的认知发展，逐步提高难度则可以循序渐进地提高幼儿的数学能力。
让幼儿理解数字概念
让幼儿理解数字概念在幼儿教育中，让幼儿理解数字概念是一个重要的课题。
数字是生活中不可或缺的一部分，掌握数字概念不仅有助于幼儿日常生活的应用，还为未来的数学学习奠定基础。
如何引导幼儿理解数字概念，培养他们的数学思维能力呢？1. 从日常生活中引入数字概念幼儿在日常生活中接触到各种数字，比如年龄、时间、数量等，通过这些日常经验，可以为他们理解数字概念打下基础。
在日常生活中，可以和幼儿一起数数家庭成员的数量、食物的数量，让他们感受到数字的实际应用。
同时，可以利用日常生活中的倒数、比较、时间等概念，引导幼儿对数字的认识和运用。
2. 利用游戏和玩具培养数字概念通过数字游戏和数字玩具，可以让幼儿在玩乐中学习数字概念。
比如利用积木或拼图游戏，让幼儿学习数字的顺序和数量，培养他们的空间思维能力。
还可以通过卡片游戏或数字拼图，让幼儿学习简单的加减法，并培养他们的数学逻辑思维。
3. 创设情境引发幼儿兴趣在教育过程中，创设情境是激发幼儿学习兴趣和主动性的重要手段。
可以利用故事、歌曲、角色扮演等方式，创设有趣的情境，引发幼儿对数字概念的兴趣。
比如可以编排一个有趣的数字故事，让幼儿在故事中感受数字的魅力，潜移默化地理解数字概念。
4. 多种形式结合提升数字概念认知为了让幼儿更好地理解数字概念，可以采用多种形式结合的方法。
比如结合视觉、听觉、触觉等多种感官，让幼儿通过多种感官的刺激感受数字的含义。
还可以结合手工制作、绘画等活动，让幼儿通过实际操作认知数字概念，巩固数学概念的理解。
5. 鼓励幼儿自主学习和探索最后，要鼓励幼儿自主学习和探索数字概念。
在教育过程中，要给予幼儿足够的自主权，让他们自由地探索数字的奥秘，培养他们的主动学习意识。
同时，要及时给予鼓励和肯定，激励幼儿对数字概念的学习充满热情。
通过以上方法的综合运用，可以有效地帮助幼儿理解数字概念，培养他们的数学思维能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
让幼儿在轻松愉快的氛围中学会数字，享受数字带来的乐趣，将是幼儿教育的重要使命。
幼儿园大班数学教案：数的概念
幼儿园大班数学教案：数的概念教学目标：1.理解数的概念；2.通过比较大小，掌握小学数；3.通过数碑游戏等形式，练习数的顺序；4.通过数的分类，理解奇偶数；5.通过数的排列组合，了解简单的数学排列组合概念，并尝试进行一些基本的数学计算。
教学重点：1.理解数的概念；2.通过比较大小，掌握小学数；3.通过数碑游戏等形式，练习数的顺序。
教学难点：1.通过数的分类，理解奇偶数；2.通过数的排列组合，了解简单的数学排列组合概念，并尝试进行一些基本的数学计算。
教学准备：1.课件：PPT课件、图片、视频等；2.教具：数碑、计数棒、数字卡片等；3.教学素材：数的概念、奇偶数、简单的数学排列组合概念等。
教学过程：第一步：导入新知导入：老师介绍一下今天的主题——数的概念。
请同学们回忆一下，在日常生活中，我们接触到了哪些数字呢？数字都有什么作用？引入：数字是告诉我们事物的数量的工具。
在数学中，数字是一个基本的概念。
今天我们要学习数学中最基本的概念——数的概念！第二步：理解数的概念1.介绍数的概念老师向同学们展示数字卡片，引导同学们观察数字卡片上的数字，并问同学们这是什么。
然后，老师简单地解释什么是数字，为什么数字在我们的生活中很重要。
通过互动交流，激发同学们的兴趣和思维。
2.数的命名法老师拿出数碑，向同学们介绍阿拉伯数字的命名法，让同学们掌握0~9数字的名称和书写方法。
3.比较数的大小老师拿出比较数大小的图片，引导同学们通过图形比较大小，进一步掌握数的大小。
第三步：练习数的顺序1.数的顺序老师引导同学们数数，然后数出0~50数表，提高同学们的数数能力。
2.数的认知老师播放数碑游戏，让同学们通过数碑游戏，认知数的顺序，并锻炼数的顺序记忆能力。
第四步：理解奇偶数的概念1.奇数和偶数老师向同学们介绍奇数和偶数的概念，通过数码枪向同学们展示数的奇偶性别（奇数为红色、偶数为绿色），让同学们理解奇偶数的概念。
2.奇偶数的特点老师播放课件，通过图形向同学们展示奇偶数的特点，让同学们更好地理解奇偶数。
幼儿数概念指导
幼儿数概念指导
幼儿数概念指导是指在幼儿教育中引导幼儿发展数学概念的过程。
通过概念指导，幼儿可以逐步理解和掌握数字、计数、数量比较、形状、空间关系等数学概念。
以下是几个幼儿数概念指导的要点：
1.数字认知：引导幼儿认识0到10以及更高的数字，可以
使用数字卡片、数字图像、数字拼图等教具，帮助幼儿理解数字的顺序和数量。
2.计数技能：帮助幼儿学习和掌握正确的计数方法，理解每
个数字的意义。
可以通过歌曲、游戏或实物计数等方式进行练习和巩固。
3.数量比较：通过比较两个物体数量的大小，帮助幼儿理解
数量的概念。
可以使用计数棒、配对卡片等教具，让幼儿进行比较和排序。
4.形状和空间关系：引导幼儿认识常见的形状，如正方形、
圆形、三角形等，并帮助幼儿理解这些形状的属性和空间关系，如大小、位置、方向等。
5.数学游戏和活动：利用数学游戏和活动，激发幼儿兴趣，
培养他们对数学的积极态度。
例如，使用积木搭建、图案拼贴、序列续写等活动，让幼儿在实践中自然地学习数学概念。
在幼儿数概念指导中，需要注意以下几点：
•考虑幼儿个体差异，根据每个幼儿的发展水平和兴趣特点，提供个性化的概念指导。
•通过多种感官刺激，让幼儿以多种方式接触数学概念，加深理解。
•注重幼儿的实际操作和探索，提供具体、实践的学习机会。
•培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，鼓励幼儿提出问题和进行推理思考。
总之，幼儿数概念指导要注重幼儿的直观感受和实践经验，提供丰富的数学学习机会，帮助幼儿建立起初步的数学概念和数学思维。
中班幼儿的数字概念教育
中班幼儿的数字概念教育
1. 引言
在中班阶段，幼儿正处于数字概念教育的关键阶段。
如何通过寓教于乐的方式，培养幼儿对数字的认知和兴趣，是每位家长和老师都需要关注的重要问题。
2. 数字概念教育的重要性
•数字是幼儿认识世界的基本工具，数字概念的建立对其日后的学习有着重要的影响。
•通过数字概念教育，幼儿可以培养自信心和逻辑思维能力，提升数学学习的兴趣和能力。
3. 数字概念教育的方法
•利用数字卡片或数字玩具进行游戏化学习，通过感官体验加深对数字的印象。
•利用故事、歌曲等形式，让数字概念融入到幼儿的生活中，促进数字认知的自然学习。
•制定简单而有趣的数字游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，提高数字认知的效果。
4. 数字概念教育的实践案例
•通过数帅的卡片游戏，让幼儿在游戏中掌握数字的大小关系，激发数字认知的兴趣。
•利用数学绘本，讲述有趣的数字故事，让幼儿在阅读中建立对数字的正向认知。
•设置数字主题角色扮演活动，让幼儿在实践中体会数字的实际运用，巩固数字概念的学习。
5. 总结
中班幼儿的数字概念教育是一个充满乐趣和挑战的过程。
家长和老师可以结合
游戏、故事、活动等多种形式，培养幼儿对数字的认知和兴趣，为其数学学习奠定坚实的基础。
让我们一起用心教育，陪伴幼儿健康快乐成长！
以上就是关于中班幼儿的数字概念教育的内容，希望能为您带来启发和帮助。
感谢阅读！。
幼儿园数学基本概念教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------幼儿园数学基本概念教育幼儿园数学基本概念教育孩子学习数概念过程可以分为若干阶段，各阶段之间既有联系又有区分。
幼儿数概念的形成发展包括了计数能力的发展、对数序的认识、数的守恒以及对数的组成的掌握等几个概念的发展有着密切的关系。
可以说，计数活动是幼儿数概念形成和发展的一个重要方面。
幼儿计数能力标志着幼儿对数的实际意义的理解程度。
从计数活动的结构来看，可以分为内容和动作两个方面。
（一）内容方面：内容包括四个部分：依次数出数词、从集合中区分出每一个元素、使每个数词只与集合中的一个元素相对应；说出总数。
从幼儿计数能力的发展看，一般有以下阶段：1 1 、口头数数口头数数是指按照自然数数序来数数的能力。
一般3岁左右的孩子在成人的影响下能逐步学会说出个别数词，并能凭借机械记忆，按照一定的顺序背诵这些自然数的名称，但是他们不理解这些自然数的意义，往往不能正确地用这些数来表示物体的数量。
比如：像是背诵儿歌一样地背诵这些数字，带有顺口溜的性质，并没有1/ 7形成每一个数词与实物之间的一对一的联系；手口不一致（口快手慢或口慢手快）。
这个阶段的孩子口头计数表现出：一般只会从1开始，顺序地往下数，如果遇到干扰就不会数了；一般不能从中间任意一个数字开始数，更不会倒着数；在口头数数中，常会出现脱漏数字或者重复循环数字的现象。
儿童的这种数数实际是唱数。
这个阶段，幼儿仅仅掌握的是数的顺序而非数量的观念。
但是，这种口头数数能力的发展对幼儿学习计数也有一定的积极意义，它能使幼儿获得数词的名称以及自然数顺序方面的知识经验，而这些恰恰是幼儿正确计数所不能少的。
2 2 、按物点数按物点数是指用手逐一点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每个数词与手点的一个物体一一对应。
幼儿园教育中的数字概念与计算能力
幼儿园教育中的数字概念与计算能力数字概念与计算能力是幼儿园教育中的重要内容，对于幼儿的认知发展和数学能力的培养具有重要意义。
本文将探讨幼儿园教育中的数字概念与计算能力的培养方法和策略。
一、数字概念的培养数字概念是幼儿认识和理解数学的基础，它包括数的名称与数量的关系，数的大小顺序，数的表达方式等。
在幼儿园教育中，可以通过以下方法培养幼儿的数字概念：1. 游戏性教学：利用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字概念。
比如，可以设计数字配对游戏，让幼儿认识和记忆数字及其数量；还可以利用数字拼图游戏，让幼儿认识数字的大小顺序。
2. 视觉化教学：通过使用数字图表、数字卡片等教具，将抽象的数字概念转化为可见的图像，帮助幼儿更好地理解和记忆。
比如，可以制作数字墙贴，将数字与对应的数量图像一起贴在墙上，让幼儿通过观察和比较来理解数字与数量的对应关系。
3. 自然环境中的数字学习：利用幼儿园周围的自然环境，培养幼儿对数字的认识和理解。
比如，可以带幼儿到花园里观察花朵的数量，并让他们尝试用数字来描述花朵的数量；还可以在操场上组织小游戏，引导幼儿通过计数和比较来认识数字的大小。
二、计算能力的培养计算能力是幼儿园教育中的另一个重要内容，它包括数的加减法运算、简单的数学推理等。
以下是培养幼儿计算能力的方法和策略：1. 实际操作教学：通过实际操作，让幼儿亲身体验加减法运算的过程，培养他们的计算能力。
比如，可以用水果或小饼干作为教具，让幼儿用手指模拟加法的过程，同时口头表达出计算结果。
2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，激发幼儿的学习兴趣并培养他们的计算能力。
比如，可以设计数字接龙游戏，让幼儿通过计算出下一个数字来培养他们的加减法能力。
3. 数学故事与问题：通过讲述数学故事或提出数学问题，激发幼儿的思维，培养他们的数学推理能力。
比如，可以编写一个关于数字的故事，让幼儿从故事中找出规律，并进行相应的运算。
综上所述，数字概念与计算能力的培养是幼儿园教育中的重要内容。
幼儿园大班数学教育：数的概念教案
幼儿园大班数学教育：数的概念教案教学目标：1. 掌握数的概念，能用口头和书写形式表示出来；2. 能够理解数的大小、数的排列顺序和数的相等概念；3. 能够通过数的比较和排序，掌握简单的数学运算。
教学内容：1. 数的概念：数是用来表示数量的符号。
2. 数的大小：较小的数比较的时候，留心数位上的变化；较大的数比较的时候，可以通过列竖式来进行比较。
3. 数的排列顺序：从小到大和从大到小是不同的数的排列顺序，可以通过绕分界线把数分成几段，然后分别排序。
4. 数的相等概念：相等的数在数轴上的位置是重合的，在列竖式和列横式时，相等的数可以转化成加0或者减0。
教学步骤：一、导入学习：1. 利用实物进行数量的比较，在实物的数量基础上，引入数字的概念，提出问题：数字是什么？我们平时怎么用数字进行计数？2. 引导幼儿回忆数量的表达方式，用手指、图形及其它工具进行模拟表达，并体验书写数字的过程。
3. 引入“数的大小”“数的排列顺序”“数的相等概念”等内容，通过不同的实物和数字大小排序，拓宽幼儿对数字认知的广度。
二、探究过程：1. 让幼儿分组，拿出0-9的数字牌进行排序，通过参照大小比较的结果，让幼儿理解数的大小概念。
2. 授予每个幼儿一组不同的数字，并用数字卡片针对不同的数目排序，让幼儿体验数的排列顺序。
3. 通过课件、板书等方式，展示几组数字牌，让幼儿自己列竖式或列横式，从而理解数的相等概念。
三、巩固提高：1. 指定数值范围，利用学过的数的大小、数的排列顺序和数的相等概念，让幼儿自主排列和比较数字的大小，提升幼儿对数字大小的敏感度和排序能力。
2. 让幼儿自由发挥，依照学过的方法进行数的计算，用自己掌握的方法，数的大小和数的排列顺序概念想比较数的差异性，并修改数的大小关系。
四、课堂小结：在本节课中，我们学习了数的概念，数的大小，数的排列顺序和数的相等概念等知识。
通过自主拼组、比较、排序和计算练习，让幼儿理解数的基本性质，从而掌握基本的数学技能，并对日后的学习打下坚实的基础。
幼儿对“数”概念认识的教学探讨
（一）幼儿对“数”概念的学习是一个螺旋式上升的过程，只 有过程没有终点。教师需要设计多角度的学习方式，利用各种 与“数”概念相关连的问题让幼儿参与活动，促进幼儿对“数”概 念的深层次理解。最初先选用贴近幼儿生活且熟知物品，如铅 笔、吃饭时所用的筷子等材料，使他们能够按要求拿到 １ 支、２ 支……铅笔（筷子）。还可利用幼儿感兴趣的东西！如吃饭用具， 书本等。教师在操作材料选择时不能单一，之后再利用图形作 为活动材料时，教师要尽可能多地为幼儿提供认识范围内的图 形，可以先用某一种图形引导幼儿主动发现这种图形的特点及 数量。对完成要求有困难的孩子，要注重倾听幼儿的想法，合理 引导，让他们逐渐达标。然后用多种图形混在一起，在引导幼儿 对图形分类的过程中，可让孩子从中拿到某一种颜色的图形 １ 个、２ 个……扩大幼儿对“数”感念认识范围。
一、幼儿对“数”概念的形成是感性到理性的认识发展过程 幼儿对“数”的概念学习是伴随对周围各种具体物体感知 与理解的过程。因此，幼儿对数的学习就是对周围物体的感性 认识不断地向更高级的理性认知发展的过程。 例如，为了一名幼儿形成“数”的概念，老师或家长可以这 样与之游戏。 老师（家长）“：玲玲，请帮我拿 １ 支铅笔过来。”于是玲玲就 从笔筒里拔出 ２ 支铅笔交给老师（家长）。 老师（家长）：拿出其中 １ 支铅笔还给玲玲，指着 １ 支铅笔说 “玲玲，我只要这 １ 支铅笔就可以了，另 １ 支铅笔帮我放回去。” 我们可以用同样的方式让玲玲理解 １ 支铅笔、１ 个苹果、１ 张椅子、１ 幢房子等等，这样，玲玲就知道了“１”的概念。以后我 们再接着游戏： 老师（家长）“：玲玲，请帮我拿 ２ 支铅笔过来。”玲玲从笔筒 拔出 １ 支铅笔交给老师（家长）。 老师（家长）：拿下其中 １ 支铅笔，并说“玲玲。再给我拿 １ 支铅笔来。”于是玲玲又拿 １ 支铅笔交给老师（家长）。 老师（家长）把 ２ 支铅笔放在一起，说“： 玲玲现在我手上有 ２ 支铅笔了！” 这样玲玲就知道 １ 支铅笔和另 １ 支铅笔合在一起就是 ２ 支铅笔了。玲玲不但知道“１”和“２”的概念，而且知道“１＋１＝２” 这个最机本的运算规则了。为玲玲后续学习数学中的加法奠定 一个好的基础。 但现在一些家长不顾一切地这样教幼儿的数学：“玲玲 １ 加 １ 等于几啊？”孩子乱叫：“１、５、３、２。”当大人听到“２”时，便 说：“对了！等于 ２，玲玲真聪明！”家长用这样的训练方法可以在 短时间内让幼儿“学会”１０ 以内的加法。但这样的教学不是以孩 子对“数”的概念形成为基础的，而是以“连接法”进行的无意义 训练。这样的学习成果是毫无教育价值的。 因此，幼儿对“数”这个概念的学习必须与实践情景结合， 必须让幼儿从对具体事物的感知开始。“数”的概念只能从感性 认识逐步进行抽象，而不是把“数”的概念直接告诉小孩。直接 告诉小孩“１＋１＝２”是没有意义的，让他们理解“１”“２”的概念才 有意义。 二、“数”概念教学设计与建议
幼儿数字概念的培养与数学教育方法
幼儿数字概念的培养与数学教育方法数字是现代社会中不可或缺的一部分，对于幼儿来说，数字概念的培养是数学教育的重要起点。
通过适当的数学教育方法，可以帮助幼儿建立起正确的数字概念，为日后的数学学习打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿数字概念的培养以及相应的数学教育方法。
一、数字概念的培养数字概念是指幼儿对数字的理解和认知能力。
在幼儿园阶段，数字概念的培养主要包括以下几个方面：1. 数字的认知幼儿需要通过观察和感知来认知数字。
可以通过数数游戏、数物品等方式让幼儿逐渐认识到数字的存在，并能够正确地识别和区分不同的数字。
2. 数字的数量概念幼儿需要理解数字与数量的关系。
可以通过数量比较、分类和分组等活动来帮助幼儿建立起数字与数量的概念，并能够正确地表达出来。
3. 数字的顺序概念幼儿需要理解数字的顺序排列。
可以通过数数游戏、数码排列等活动来帮助幼儿掌握数字的顺序概念，从而能够正确地念数和写数。
4. 数字的运算概念幼儿需要理解数字之间的加减关系。
可以通过简单的加法和减法游戏，让幼儿感受到数字之间的运算规律，培养他们的运算思维能力。
二、数学教育方法在幼儿数字概念的培养过程中，采用合适的数学教育方法对于幼儿的学习效果起到至关重要的作用。
以下是几种常见的数学教育方法：1. 游戏教学法游戏是幼儿喜欢的活动方式，可以通过各种有趣的数学游戏来培养幼儿的数字概念。
例如，可以设计一款数字配对游戏，让幼儿通过将数字和相应的数量进行匹配来加深对数字的认知。
2. 操作教学法幼儿通过实际操作来学习数字概念。
可以准备一些具体的物品，让幼儿进行数数、分类和分组等活动。
通过亲身参与，幼儿能够更好地理解数字与数量的关系。
3. 图形教学法利用图形来辅助数字概念的教学。
可以使用图形卡片、数字图表等教具，让幼儿通过观察和比较来理解数字的顺序和大小关系。
4. 故事教学法通过有趣的故事情节来引导幼儿学习数字概念。
可以编写一些与数字相关的故事，让幼儿在阅读故事的过程中获得数字概念的启发和理解。
幼儿数概念的建立于教育2.15
幼儿数概念的建立与教育幼儿思维发展完善的重要标志是可以把自己所感知事物的共同本质特点抽离出来在大脑中形成概念，在概念形成过程中数概念的建立是幼儿思维逻辑的一个重要组成部分，因此教师如何引导幼儿形成正确的数概念，并且应用自己所认知的数概念教学到生活中简单问题，就显的尤为重要。
一、幼儿数概念的发生和发展许多幼儿专家研究发现，幼儿数概念的发展有着其自身独特的顺序和认知特点，幼儿在1岁在前就开始有了数概念，成人可以通过幼儿对基数和序数的认知程度，判断幼儿对于数概念的掌握水平。
（一）幼儿基数概念的发展和学习特点在幼儿成长过程中，计数于儿童数概念的形成于建立有着密不可分的关系，他们在生活中初始的认知就是数数，幼儿们通过这样简单的计数来感知生活中所存在的简单几个数量，将他们所接触的简单生活物体于自然数建立相互对应的关系，最终以数字的形式体现出来，一般有口头数数、按数取物两种方式。
Celman 等人提出，儿童在数东西时，采用五条原则，只有当他们已经熟练掌握数数的五个基本原则时，他们才算真正的理解计数。
一是一一对应原则，一一对应原则是幼儿在学习掌握计数过程最重要也是最基本的原则，因为在他们所接触每一个集合中，要保证集合数量的准确性，所有的物体只需清点一次：二是固定顺序原则，指的是用自然数“1、2、3……”所固有的顺序来标示集合中的物体，我们在生活中所接触的所有物体都必须按照这样固定的顺序来数；三是顺序无关原则，是指被数数的集合中元素的总数量都是不变的，无论以怎样顺序来数，其被数的结果都是一样的：四是基数原则，指的是数到最后一个物体的时候就代表该集合的总数。
五是抽象原则，是指在生活中任何实体只要可组成集合都可以用来数数。
幼儿学习基数的发展顺序都是按照这五个基本原则来逐步形成的。
(二）幼儿序数概念的发展和学习特点根据幼儿的思维特点及认知规律，幼儿是在理解基数的基础上理解序数的，因此对序数的理解要晚于对基数的理解。
据研究表明，年龄较小的幼儿由于对数的大小及抽象数的顺序没有明确的认知，幼儿对序数的理解首先是我们所引导他们所说的“第几”来开始的，逐渐的对数的大小也有了初步认识。
培养幼儿对数学概念的理解的学前教育教案
培养幼儿对数学概念的理解的学前教育教案教案主题：数学概念的引入与理解教学对象：幼儿园学龄前儿童教学目标：1. 培养幼儿对数学概念的兴趣与探索精神；2. 引导幼儿初步理解数学概念，如数量、形状、大小、顺序等；3. 提高幼儿观察能力和逻辑思维能力；4. 培养幼儿合作与沟通能力。
教学内容：引入数学概念的活动设计教学步骤：第一步：概念导入通过一段小故事或唱歌的形式，引入“数学”概念，并解释数学的重要性和应用场景。
例如，通过唱歌《数数歌》来介绍数学中的“数量”概念，给幼儿创造一个轻松愉快的学习氛围。
第二步：数量概念的引入1. 利用具体物品，如积木或糖果，展示不同的数量，并引导幼儿用手指、眼睛等工具进行观察和比较。
例如，让幼儿比较两组积木的多少，或者摆放糖果的顺序等。
2. 通过游戏来巩固幼儿对数量概念的理解。
例如，玩“猜数游戏”，教师口述一组数量，幼儿根据听到的数量用手指绘制在纸上。
第三步：形状概念的引入1. 使用各种形状的物体，如方块、圆形、三角形等，让幼儿观察和感受形状的特点，并进行分类。
例如，让幼儿将各种形状的积木分类放置。
2. 利用手辅具，如卡片或块图，让幼儿进行形状的拼图游戏，培养幼儿对形状的辨识和感知能力。
第四步：大小概念的引入1. 利用具体物品，如不同大小的玩具或水果，让幼儿观察和比较大小。
例如，让幼儿按照从小到大的顺序排列玩具汽车。
2. 通过游戏来强化幼儿对大小概念的理解。
例如，教师出示两个水果，幼儿判断哪个水果更大或更小。
第五步：顺序概念的引入1. 利用具体物品或图片，如卡片上的不同图案，让幼儿观察和比较不同的顺序。
例如，给幼儿两张卡片，让幼儿按照所指定的顺序进行排列。
2. 通过游戏来加强幼儿对顺序概念的理解。
例如，让幼儿根据听到的指令进行排序，如“将红色的圆形放在蓝色的正方形上面”。
第六步：概念综合与游戏巩固设计一系列能帮助幼儿将前面所学概念进行综合运用的游戏和活动。
例如，利用计数器进行游戏，让幼儿数数并比较数量、形状、大小等的特点。
幼儿教育中的数字与数量概念学习
幼儿教育中的数字与数量概念学习数字与数量概念是幼儿教育中重要的学习内容之一。
通过数字与数量概念的学习，幼儿可以提高自己的数学思维能力，培养逻辑思维和观察力，为日后的学习打下坚实的基础。
本文将从数字与数量概念的重要性、数字与数量概念的培养方法以及数字与数量概念的应用等方面进行探讨。
首先，数字与数量概念的学习对幼儿的发展具有重要意义。
数字与数量概念的学习可以培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑思维和观察力。
在数字与数量概念的学习过程中，幼儿需要通过观察、比较和推理等方式来认识数字和数量的关系，这样可以培养他们的逻辑思维和观察力。
同时，数字与数量概念的学习还可以帮助幼儿建立正确的数学思维方式，培养他们的数学兴趣和数学能力。
其次，数字与数量概念的培养方法多种多样。
在幼儿教育中，可以通过游戏、故事、实物等多种方式来培养幼儿的数字与数量概念。
例如，可以利用游戏的方式让幼儿进行数字和数量的比较和排序，从而培养他们的观察力和逻辑思维能力。
同时，可以通过故事的方式向幼儿介绍数字和数量的概念，让他们在故事中感受到数字和数量的重要性和应用场景。
此外，还可以通过实物的方式让幼儿进行实际操作，例如让他们用积木搭建不同数量的物体，从而帮助他们理解数字和数量的概念。
最后，数字与数量概念的应用也是幼儿教育中的重要内容。
数字与数量概念的学习不仅仅是为了掌握数字和数量的概念，更重要的是为了将数字和数量的概念应用到实际生活中。
在幼儿教育中，可以通过生活化的教学活动来帮助幼儿将数字和数量的概念应用到实际生活中。
例如，在购物活动中，可以让幼儿学会用数字和数量来描述物品的价格和数量，从而培养他们的实际应用能力。
此外，在日常生活中，还可以通过让幼儿参与家务活动，例如整理玩具、摆放餐具等，让他们学会使用数字和数量来描述物品的位置和数量。
综上所述，数字与数量概念的学习对幼儿的发展具有重要意义。
幼儿教育中的数字与数量概念学习可以培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑思维和观察力。
幼儿园数学教育的数概念认知与发展策略
幼儿园数学教育的数概念认知与发展策略引言：幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和数学能力的重要阶段。
在这个阶段，数概念认知的培养对孩子的数学学习和未来的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园数学教育中数概念认知的重要性，并提出一些有效的发展策略。
一、数概念认知的重要性1. 培养数学思维能力数概念认知是培养孩子数学思维能力的基础。
通过数概念的学习，孩子能够培养逻辑思维、抽象思维和推理能力，这些能力对于解决问题和创造力的发展至关重要。
2. 培养数学兴趣数概念的学习可以激发孩子对数学的兴趣。
通过生动有趣的数学游戏和活动，孩子能够在愉快的氛围中学习数学，从而培养对数学的兴趣和热爱。
3. 培养数学能力数概念的学习可以帮助孩子建立起数学基础，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。
掌握数概念对于孩子的数学能力的发展至关重要，它涉及到数的概念、数的大小比较、数的运算等方面的学习。
二、数概念认知的发展策略1. 创设情境在幼儿园的数学教育中，创设情境是培养数概念认知的重要策略。
通过创设与日常生活相关的情境，如购物、游戏等，可以帮助孩子将抽象的数学概念与具体的实际情境联系起来，从而更好地理解和掌握数概念。
2. 多样化的教学资源为了帮助孩子更好地理解数概念，教师可以准备多样化的教学资源，如数字卡片、计数棒、图形模型等。
这些教具可以帮助孩子直观地感受数概念，从而更好地理解和掌握。
3. 游戏化教学游戏化教学是幼儿园数学教育中常用的策略之一。
通过设计富有趣味性和挑战性的数学游戏，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 分组合作学习在幼儿园数学教育中，分组合作学习是培养数概念认知的有效策略之一。
通过小组合作学习，孩子可以相互交流和合作，共同解决问题，从而加深对数概念的理解和掌握。
5. 情感教育的重要性情感教育在幼儿园数学教育中扮演着重要的角色。
教师应该注重培养孩子对数学的积极情感和信心，鼓励他们勇于尝试和思考，从而提高他们的数学学习兴趣和能力。
幼儿教育中的数量概念教学
幼儿教育中的数量概念教学幼儿教育是培养孩子认知和发展的关键时期，而数量概念教学在幼儿教育中占据着重要的地位。
数量概念是孩子认识世界的基础，它涉及到数学思维、逻辑推理以及解决问题的能力。
本文将探讨幼儿教育中的数量概念教学的重要性以及如何有效地进行教学。
数量概念教学对幼儿认知发展具有重要意义。
通过数量概念教学，幼儿能够学会数数、比较大小、理解数值和数量关系等基本概念。
这些概念是幼儿认识世界的基础，也是后续学习数学的基础。
通过数量概念教学，幼儿能够培养自己的数学思维能力，提高逻辑推理和解决问题的能力。
在幼儿教育中，数量概念教学应该贯穿于日常生活中。
幼儿园教师可以利用幼儿园环境中的各种物品和活动，引导幼儿学习数量概念。
比如，在游戏中，教师可以让幼儿数一数玩具车的数量，或者让幼儿比较两组玩具车的大小。
在日常生活中，教师可以引导幼儿数一数教室里的椅子数量，或者让幼儿比较两个水果的大小。
通过这些活动，幼儿可以在实践中学习数量概念，提高他们的数学思维能力。
另外，幼儿教育中的数量概念教学也需要注重培养幼儿的数学直觉。
数学直觉是幼儿在没有具体计算的情况下，凭借直觉判断数量大小和数量关系的能力。
教师可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的数学直觉。
比如，在游戏中，教师可以让幼儿估算一下教室里有多少个椅子，或者让幼儿估算一下教室里的椅子比桌子多还是少。
通过这些活动，幼儿可以培养自己的数学直觉，提高他们的数量概念认知能力。
此外，幼儿教育中的数量概念教学还需要注重培养幼儿的解决问题的能力。
数量概念教学应该与问题解决相结合，让幼儿在解决问题的过程中学习数量概念。
教师可以给幼儿提出一些与数量概念相关的问题，引导幼儿思考和解决问题。
比如，在游戏中，教师可以让幼儿解决一些数量比较的问题，比如“小明有3个苹果，小红有2个苹果，谁有更多的苹果？”通过这些问题，幼儿可以学会运用数量概念解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。
综上所述，幼儿教育中的数量概念教学对于幼儿认知发展具有重要意义。
学前教育中的幼儿园数字概念教育
学前教育中的幼儿园数字概念教育引言：幼儿期是人类一生中最为重要的发展阶段，也是最容易塑造的时期。
数字概念教育是学前教育中的重要内容，可以培养幼儿的逻辑思维、数学能力和创造力。
本文旨在探讨幼儿园数字概念教育的方法和策略，提供给学前教育教师作为参考。
一、认识数字中的游戏化学习1. 智力游戏智力游戏是幼儿园数字概念教育中的重要环节，通过各种智力游戏可以培养幼儿的数字意识和逻辑思维能力。
比如，可以使用数字拼图、数字猜谜等游戏，让幼儿在游戏中学习和认识数字。
2. 数字角色扮演通过数字角色扮演让幼儿身临其境地感受数字的魅力和应用。
例如，设立数字超市、数字银行等场景，让幼儿在游戏中学习购物、结账等数字概念。
二、数字概念的自然教育1. 数字环境创设在幼儿园的环境中，创设有关数字的场景和展示。
例如，在游戏角落摆放数字积木、数字拼图，鼓励幼儿自由探索、认识数字。
2. 数字实物的引入通过引入数字相关实物，帮助幼儿直观地理解数字。
比如，使用彩色水彩笔和数字卡片，让幼儿通过涂色的方式认识数字的大小和数量。
三、数字概念的实践操作1. 探索数字的形状通过幼儿手部操作和探索，让幼儿能够直观地感受数字的形状和结构。
例如，让幼儿用蜡笔描绘数字的轮廓，让幼儿通过触摸和感知来认识数字的形状。
2. 数字的分类和排序通过让幼儿参与数字的分类和排序活动，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
例如，让幼儿将不同形状和大小的数字进行分类整理，让幼儿根据大小、颜色等属性将数字进行排序。
四、数字概念的扩展拓展1. 数字故事的讲解与阅读通过数字相关的故事讲解和阅读，帮助幼儿在愉快的氛围中学习和理解数字。
例如，通过讲解《三只小猪》、《七仙女和葫芦娃》等故事，引导幼儿认识不同数字的概念。
2. 数字音乐的创作与表演通过幼儿参与数字音乐的创作和表演，培养幼儿的音乐能力和数字感知能力。
例如，让幼儿编写数字相关的歌曲歌词，通过唱歌的方式学习和记忆数字。
结语：通过以上方法和策略，幼儿园教师可以在数字概念教育中创造积极的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的数字认知和思维能力。
幼儿教育中的数字和数学概念
幼儿教育中的数字和数学概念数字和数学概念在幼儿教育中起着重要的作用。
通过数字和数学的学习，幼儿可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨数字和数学概念在幼儿教育中的重要性以及如何有效地引导幼儿学习数字和数学。
一、数字和数学概念的重要性数字和数学概念是幼儿教育不可或缺的一部分。
它们不仅仅是学习数学的基础，还有助于孩子们发展思维和解决问题的能力。
通过数字和数学的学习，幼儿可以培养自己的观察和比较能力，提高自己的逻辑思维能力。
数字的学习可以帮助幼儿理解顺序和排序的概念。
例如，幼儿通过数数的活动可以学会排列有序的概念，并且可以将物品或事物按照大小、形状或颜色进行分类。
这种对顺序和排序的理解对幼儿在日常生活中的学习和工作中都具有重要意义。
另外，数字和数学的学习还可以帮助幼儿培养解决问题的能力。
解决数学问题需要幼儿运用逻辑思维和推理能力，通过数学问题的解答，幼儿可以培养自己的观察力、分析问题的能力以及创造力，这些都是解决实际问题所必需的。
二、有效引导幼儿学习数字和数学为了有效地引导幼儿学习数字和数学，教育者可以采用一些合适的方法和教学策略。
首先，教育者可以通过游戏的方式来激发幼儿的兴趣。
幼儿对于游戏充满了好奇心和探索欲望，通过设计一些与数字和数学有关的游戏，教育者可以帮助幼儿主动参与学习，并提高他们对学习的兴趣。
其次，教育者可以通过实际操作来加深幼儿对数字和数学的理解。
例如，在教学中使用具体的物品和图片，让幼儿亲自操作和触摸，帮助他们理解数字和数学的概念。
同时，教育者可以引导幼儿运用数字和数学的知识解决实际问题，培养他们的应用能力。
再次，教育者应该注重培养幼儿的观察和比较能力。
通过观察和比较不同数量的物品或事物，幼儿可以学会理解数字的大小和数学的概念。
教育者可以设计一些与观察和比较相关的活动，帮助幼儿培养这方面的能力。
最后，教育者还应该注重培养幼儿的解决问题的能力。
可以通过提出一些有趣且具有挑战性的数学问题，让幼儿思考和解决。
关于幼儿数的教案设计
关于幼儿数的教案设计导言：教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
幼儿数学作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的认知发展、思维能力培养具有至关重要的作用。
因此，一个合理的幼儿数学教案设计对于幼儿园教师来说非常重要。
一、教学目标1. 帮助幼儿建立数学概念数学概念是幼儿理解和运用数学知识的基础。
通过教学活动和游戏，引导幼儿认识数字、数量、形状等数学概念，并能够正确运用。
2. 培养幼儿的数学思维数学思维是指幼儿在解决问题的过程中运用数学知识、规则和逻辑进行思考和推理的能力。
通过相应的教学活动和游戏，培养幼儿的逻辑思维、观察力、分析能力以及抽象概念的形成。
3. 让幼儿对数学充满兴趣并乐于参与幼儿学习最好的方式是通过游戏和实践活动，教师应该设计一些趣味性强、参与性高的数学游戏和活动，让幼儿在游戏中学习和体验数学知识。
二、教学内容1. 数字的认识和数量的概念教师可以通过与幼儿一起玩数字拼图、认数字的游戏等活动，让幼儿认识数字，并了解数字的大小顺序。
同时，教师还可以通过引导幼儿教唱数歌、数数等方式，培养幼儿的数量概念。
2. 形状的认识教师可以利用幼儿园中常见的物品和图形卡片，让幼儿观察、比较、认识常见的诸如圆形、三角形、正方形等各种形状。
3. 数学游戏和活动为了增加幼儿对数学的兴趣，教师可以设计一些趣味性的数学游戏和活动。
例如，数学扑克牌游戏、数学猜谜游戏等。
这些活动可以帮助幼儿巩固和应用他们学到的数学概念和技能。
三、教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来引导幼儿学习的教学方法。
教师可以创建一些与生活相关的情境，让幼儿在情境中探索、发现和应用数学知识。
2. 合作学习合作学习是指幼儿通过与他人的合作、交流和讨论，共同解决问题和完成任务的学习方式。
教师可以设计一些小组活动和游戏，让幼儿在合作中学习和发展数学能力。
3. 游戏教学法游戏是幼儿学习的最佳方式之一。
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教师授课教案
2018至2019学年上学期
现代服务系 幼教教研室 幼儿数学教育活动设计与指导 1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班
全国职业院校学前教育专业教材 保玉萍
授课班级
1608.1609.1610.1611. 1612.1613幼教班
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
二、幼儿数概念教育要求 3-4岁 1．按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些
常用的量词； 2．能手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5-6岁 1．进一步按数群数数。能正确点数10以内的物体，并能说出总
置。 + 2 教师出示故事动画，看完动画回答老师的问题 + 教师：“大雁在什么季节排着整齐的队伍从南方飞回了北方？” + “一共飞回了几只大雁？第十只大雁说了什么？”
4-5岁
1．能正确点数10以内的物体，并能说出总数。 ２．学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因
素的干扰，正确判断10以内自然数列中响铃两个数的数差关系，学 习10以内的序数。
３．认识数字1~10，会用数字表示物体的数量。
（1）提供丰富的活动材料，引起幼儿对计数的兴趣。 （2）引导幼儿按物点数并说出总数。 （3）引导幼儿学习数量对应匹配。
难点 掌握幼儿数概念教育的指导要点，学会如何正确指导幼儿进行基数和序数的转换。
授课班级
1608.1609.1610.1611. 1612.1613幼教班
教教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周 第1—2学时
课程名称 授课形式 教学目的
幼儿数学教育活动设计 与指导
章节课题 或单元名称
第一节幼儿数概念的发展
√ 一体化教学
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
掌握幼儿数概念的发展阶段，了解幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程。
重点难点
重点
掌握数的基础知识，以及幼儿计数能力的发展特点及各个活动中各年龄阶段的特点。
难点 区别数序和序数，以及掌握幼儿计数能力的发展。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？
序数教学的要点： （一）不同形式的教学手段并用，帮助幼儿理解序数的含义。 （二）帮助幼儿明确方向，进一步理解序数含义。 （三） 教幼儿区分基数和序数。
+ 活动目标： + 1．引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义，学会区分“几个”和“第几”，
并能用“第几”来描述物体的位置。 + 2．引导幼儿根据不同的方位感知序数，初步感知序数的可变性。 + 活动准备：大雁卡片，教学动画，幼儿操作色卡 + 活动过程：一，导入活动： + 1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。 + 游戏玩法： + 教师将事先在地上画好方格，让幼儿将沙包投在任意方格内，再说一说沙包的具体位
课后作业 课后反思
如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学 对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。
教师授课教案
课堂活动计划和内容
一、复习导入（8分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？
二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、幼儿数概念教育活动的设计与指导 （1）小班教育活动的设计与指导 （2）中班教育活动的设计与指导 （3）大班教育活动的设计与指导 八、课堂练习：对数的组成的规律进行列式寻找，讨论并归纳。 九、课堂小结：幼儿如何进行10以内基数和序数的转换和区别。
（1）按物体数量分类。 （2）体验自然数列中的数序关系。
口头计数（顺口溜） 数字歌
一去二三里，烟囱四五家； 行人六七个，八九十枝花。
采蘑菇 1、2、3、4、5，上山采蘑菇；
蘑菇没采到，看到红苹果； 苹果多又多，1、2、3、4、5.
数物拼图（借助物体数目 的提示以及口头计数的习 惯）
+ （3）认识序数。（活动名称：认识6以内的序数） + （4）体验基数和序数之间的转换。
二、提问，导入新知 通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？ 三、数的基本知识。 四、幼儿计数能力的发展特点 五、幼儿认识数的序列的发展特点 六、幼儿掌握数的组成的发展特点 七、幼儿加减运算能力的发展特点 八、课堂练习：通过对案例中含含对妈妈问题的答案以及表现，总结出含含处于哪个阶段？并进行评价。 九、课堂小结：幼儿计数能力的发展特点是什么？以及各活动之间的区别。
教教案
授课时间
9月3日至9月7日 第二周 第1—2学时
课程名称 授课形式 教学目的
幼儿数学教育活动设计 与指导
章节课题 或单元名称
第二节幼儿数概念的教育
√ 一体化教学
纯理论教学□ 计算机教室组织教学□
明确幼儿数概念的教育目标，掌握幼儿数概念教育的指导要点。
段的特征及其教育目标。
数。 ２、感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 ３． 感知和体验10以内数除1以外，任何一个数都可以分成两个
较小的数，两个较小的数合起来还是原来的数；体验总数与部 分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换 关系。 4、学习10以内的数加减，认识加号、减号，初步理解加法、减 法的含义，会解答简答的加减应用题，感知和体验加减互逆关 系。
（1）学习序数，首先应让幼儿明确从哪个方向数，开始的物 体称为第一个。
（2）在日常生活中，要有意识地让幼儿感知、体验物体的位 置，通过排队、报数等活动，让幼儿学会表达自己的位置， 使幼儿逐渐体会一个数不仅可以表示一共有几个物体，而且 还可以用来表示物体的顺序或位置；
（3）运用教具、学具引导幼儿确定物体的位置。
三、１0以内序数的教学 序数是表示集合中元素次序的数。 幼儿对序数的理解是比基数晚一些。认识序数以认识基数为
基础，因此，序数的教学一般安排在中班阶段 。
（1）让幼儿学习10以内的序数，理解序数的意义，会用序数 词正确地表示物体在序列中的位置；
（2）让幼儿学习从不同方向正确表示物体在序列中的位置。