高职英语教材改革思路探索

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关于高职英语教材改革的几点思考

ａｄｎｃｏｓｉａｄｈｏｎｇｎａｎａａｐｏｒｉｔｓｉｇｎｐｒｐａｅ
从语言的起源来看，语言是在人们劳动的过程中产生的，也就是说人们因其劳动所需而进行了沟通，并在不断的沟通中把其中的一或儿种交流方式固定下来，久而久种之就形成了语言。由此来看，语言的本质就是一种交流工具，表情达意是其主要作用，语音是其传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音相比文字来讲，则有无形化、短暂化、易
Ｙｇｚｈ０Ｐ０ｌｅｈＩａｎｕｙｔｅｎｉｃｎｓｔｉｔＵｔｅ
二高职英语教材改革的几点思考１增加语音教学，突出语音教学的重要
性。
ＹｎｚｏＪｉｎｓ２５０ａｇｈｕａｇｕ２０７
ＡｂＳｔｒａｅｔ
ＫＥ，ｏＪＡＬＵ，、，Ｃｏ～Ｇ
■ 警
关矛高职英语教材改革的几点思考
文 ◎ 徐正东（州工业职业技术学院扬扬州江苏）
质量的英语教材应当同时展现教育和知识技能。教材的内容贴近社会实际，有现实意义，能够结合学生的兴趣，唤起学习者的共鸣。绝大多数高职学生学习英语都是为了求职，学习动机单一，目标明确——学习 “ 有用 ” 的英语。结合专业特点编写的校本教材，突出了实用性，无疑能够促进着学生的英语学习兴趣。从高职学生的英语基础来看，目前的高职学生入学时英语学习普遍存在语音不过关、语法知识杂乱、缺乏学习英语的方法等弱点。编写结合专业特点的校本教材，能够最大限度地由此产生的影响，让学生在最短的时间里，熟悉和掌握未来工作所必备的词汇和表达。结合专业特点编写校本教材满足了学生的不同需要（是发展的一需要，二是应用的需要。发展的需要主要是进一步学习的需要，包括义务教育后学习的需要。应用的需要则包括在实际生活中的应用和在学习中的应用）。编写符合专业特点的校本教材减少了知识性学科性课程，学生可学到更多实用性的技能，最大程度地调动了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，符合学生心理发展程度，遵循了学生心理发展规

高职高专英语教材改革设想

、
教材改革必要性
我国高等职业院校正在蓬蓬兴起，随社会经济不断的发展，对高技术人才需求也是与日俱增，职院校这支对我国经济发展起高举足轻重的人才培养基地已显现出它的巨大作用，是我国传统这高等教育体制的一个巨大成果。然而，年来随着一批批人才的几输出和社会对高职人才质量的检验，馈出了诸多问题。其中，反最为普遍的问题便是学生的英语应用能力相对较差，其是在英语尤口语表达方面的问题尤为突出。学生辛辛苦苦学习了三年，师老认认真真的教了三年，而当我们接受社会的检验时却得到这样然令人失望的结果。我国大力发展高等职业院校，的就是为了能目够培养出更多的实用性人才，因此这样的结果必定是与此目的相悖，要引起所有教育学者认真思考并努力去解决。需１高职学生现状。相比本科生源来说，职高专学生的生源、高较为复杂，包括高中毕业生，包括中职、既也中专、校的毕业生。技由于中职、中专、校的教学目标和教学强度比普通高中有很大的技差异，因此给高职高专阶段的英语教学带来了许多困难。众所周知，语学习贵在坚持，此英语教学的连贯性便尤为重要。一个英因专业中的学生来自不同类学校，生英语水平相差很大，便给高学这职英语教学增加了很大的难度。根据高职高专英语教学基本要求，学词汇要求为１０入００个，可是，少学生入学时实际掌握的词不汇远没达到此标准，至有些学生英语会考没有通过，甚连初中基础的一些词汇都没有掌握好。词汇量的匮乏，响了他们的实际交影际能力，响了听说读写各项技能的提高和后续学习能力。影２高职高专英语课程教学要求。教育部于２０、００年颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》。该《求》要中从英语学习中最基本的几项技能分别对英语教学做出要求。词汇：《求》说明学生需认知２０个英语单词，其中该要中５０对２０个左右的单词能正确拼写，汉互译。学生还应结合专业英００英语学习，知４０专业英语词汇。认０个听力：要求能听懂涉及日常交际的结构简单、音清楚、速发语较慢（分钟１０左右）每１词的英语简短对话和陈述，解基本正确。理Ｖ语：Ｉ掌握一般的课堂用语，能在日常涉外活动中进行简单并的交流。阅读：阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，解正能理确。在阅读生词不超过总词数３的英文资料时，读速度不低％阅于每分钟５词。Ｏ写作：运用所学词汇和语法写出简单的短文；用英语填写能能表格，写便函、套简历等，句基本正确，重大语法错误，式基词无格

浅谈高等职业教育中的英语教学改革思路

一
、
行相关的专业英语的学习奠定一个坚实的基础。以（中发［ｏ￣６号）２ｏ］１《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，步加强学生的思想政治教育，进一把社会主义核心价值体系融人到高等职业教育人才培养的全过程。教育学生树立终身学习理念．提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教师要把素质教育贯穿于教学过程的始终，结合所教材料的内容，充分挖掘其文化内涵，自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中，让学生在学习英语的同时，立正确的人生观、树价值观和道德观，自提高身素质和修养，强学生的爱国热情，增强化他们的职业道德。同时，教师要处理好教与学的关系。在教的时候，教师要采用灵活多样的教学方法，：如情景教学法、头脑风暴法、启发式教学法、任务驱动法等教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生真正地参与到教学中来，培养他们的合作意识，帮助学生端正学习动机，克服不良的学习习惯和胆怯心理，同时还要传授给学生正确的学习方法，教他们记忆单词的方法、速阅读的技巧、快做题的一些诀窍、提高听力和口语表达能力的方式以及翻译和应用写作方面的技巧，培养学生自主学习能力，养成正确的学习习惯。英语是培养学生的听、、、、五方面的能说读写译力，在这几方面能力均衡发展的同时，特别注意加强听说实用能力的要培养。除了把握好课堂正常的英语教学外，还要充分开展丰富的第二，课堂教学活动，如举办一些英语演讲大赛、进行专题讲座、观看英语原声电影、办英语协会、创开设英语角等课外活动，它们给学生提供更多的语言实践机会，对学生巩固并掌握所学知识，言技能的培养起着不语可低估的作用。高职院校强调“ 能力为本” 重在培养操作型和应用型人，才，教师不仅要改变 “ 一本书、一支粉笔，一个黑板” 的传统教学模式，而且要充分使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段。高职院校要为学生创造条件营造现实的和虚拟的大学英语教学环境。充分利用校园网，把教师的教案、一些习题集发到网上，学生浏览和练习，让学生有问题可以通过网络求助，教师也可以随时答疑。建立虚拟的英语学习和训练环境，使之成为学生英语学习与训练的平台。充分体现英语教学的实用性、文化性和趣味性相融合的原则。对于不同层次的学生传统的教学模式往往是一碗水端平，这样就造成了“ 好的吃不饱，差的吃不了” 的现象，者认为，笔教师应该承认学生的个体差异，尊重学生的主体发展，依据因材施教的原则，着对学生进行分层教学，试让他们达到最佳的学习效果。三、学内容和课程体系改革教课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职英语教学改革的首要任务就是改革教学内容，而教材改革又是教学内容改革的重要环节。高职英语教材的选用应符合国家高职人才培养的需要，更加贴近高职学生的实际水平，更加满足一线教师对英语教学和教法改革的迫切需求。尽量选用“ 十一五” 国家级规划的优秀教材。要强调实用、好学、好教。始终以培养学生的听、说能力为宗旨，读、、写译其他能力协调发展。遵循语言学习的规律，把学习语言首先当作工具来传授，而不仅仅是知识传授的过程。教材内容的选取要新颖，主题要明确，要具有实用性、实践性、时效性。听力和Ｉ语应相互配合，１１１使学生在不断的听说过程中加强

高等职业教育英语教学改革策略探究

高职教育不同于普通高等教育．它的目标是培养
才培养目标等方面发生了变化。高等职业教育作为高具有一定实践能力的应用型高级人才。英语教学也是层次的职业教育对英语教学理应有比较高的要求，但如此，实用为主，用为度 ” 英语教学的基本要求。 “ 够是是．由于高职院校招生规模不断扩大．生的整体素质所以，高等职业院校所设置的学科应当具有很强的针学
于无可替代的位置，但传统的英语教学模式及其所面科教材的 “ 繁就简 ” ．删版内容偏多、论偏深、践性理实
临的诸多问题使得高职院校英语教学已无法适应新经内容严重不足。随着高职院校队伍的不断扩大．高职高
展的重要指针。基于国际背景下的当今中国高等职业
（）乏适用教材三缺
近年来，由于高职院校连年扩招导致各种所需资
教育，语学习的重要性越发显得突出，英英语教学已居源短缺。目前，少高职院校所采用的英语教材仍是本不
人才培养质量上有新的提升．办学体制机制上有新的加强专业知识和技能培养．提高学生在实际工作中应突破，构布局更加合理，会服务能力日益增强，结社实用英语的能力。年来，职英语教学一直沿用单一的多高

高职英语教学改革思路与方向

高职英语教学改革思路与方向【摘要】高职院校作为我国高等教育的补充，为我国现代化建设培育了大量的人才。

随着我国对外开放的加深，对高职院校英语教学的要求也越来越高。

本文首先对我国高职院校英语教学的现状进行了分析，指出其中存在的问题。

然后针对这些问题，提出了我国高职院校英语教学改革的总体思路。

然后按照总体改革思路的方向，具体提出了一些高职院校英语教学改革的途径和方式。

【关键词】高职院校英语教学改革1 引言英语作为高职院校人才培养方案中明文规定必须开设的课程，对于高职院校培养符合现代社会要求的人才有极为重要的作用，然而高职院校目前教学中仍存在不少问题有待改进，如何更好的发挥高职院校英语教学的功能与作用，成为广大教育工作者研究的课题。

本文拟从高职院校英语教学目前普遍存在的问题出发，提出了一条高职院校英语教学改革的总体思路并具体探讨如何进行改革。

2 高职院校英语教学现状分析及存在问题2.1高职院校英语教学的现状随着我国教育体制的改革，全民高等教育的普及，以前一些中专、职业技术学校转变为高职院校，根据2008年教育部统计，目前我国已有高职院校1169所，在校学生约400万人，其中职教师资队伍约20万人，已形成了一定的规模，并且在硬件教学设施上与以前相比也有很大改善，不少高职院校配备了网络多媒体语音教室，成为我国高等教育的有力补充。

虽然近年来国家已对高职院校教育比原先重视程度已大为提高，但不可否认的是，师资队伍在数量与质量上也与大学等高等学府有一定差距，教育资金投入与大学相比也相对不足，而作为高职院校教学中非常重要的一块，高职院校的英语教学也存在的各种各样的问题。

2.2目前高职院校存在的英语教学问题2.2.1教学模式已有改进但仍受各种条件的制约近年来，我国高职院校已对英语教学进行了积极的探索，教学模式与以前相比有了很大的改进，比如许多高职院校在英语课程教学上引入了英语视听课，开始注重学生英语实际应用能力的培养，但这种改进仍受到各种客观条件的制约，例如，由于扩招等原因，高职院校一般采用的是大班教学的模式，很多班级达到60人以上，而且水平参次不齐，虽然教师努力给大家营造各种锻炼口语、听力的机会，但很难兼顾，班级里的学生的英语水平也各不相同，想有效开展口语教学有一定困难，很难按要求满足教学目标。

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究

教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李娜（郑州幼儿师范高等专科学校）摘要：《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称新课标）的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一，还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。

在新课程标准指导下，高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革，旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。

基于此，本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。

关键词：高职英语，新课程标准，教学改革，优化措施DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na（Zhengzhou Preschool Education College）Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only uniﬁ ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政，缺乏统一课程标准，英语教学内容与行业实际要求脱离，人才培养不适应行业需求的难题，既为高职英语教学提供了有效指导，又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。

高职英语教学改革的设想与措施

高职英语教学改革的设想与措施一、明确教学目标高职英语教学应以提高学生的英语应用能力和职业素养为目标，围绕行业和企业的需求，培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。

因此，高职英语教学应注重实用性和职业性，强化听说能力，突出读写能力，实现学生英语应用能力的全面提升。

二、调整课程设置高职英语课程设置应该紧密结合行业和企业需求，以就业为导向，构建模块化的课程体系。

可以开设基础英语、职业英语、行业英语等课程，以及相关的语言技能课程，如听说、阅读、写作、翻译等。

同时，可以增加一些实用性和职业性强的选修课程，如商务英语、旅游英语、酒店英语等，以满足学生的不同需求和兴趣。

三、教材改革高职英语教材应该具有实用性和职业性，注重培养学生的英语应用能力和职业素养。

教材内容应该与行业和企业需求紧密结合，以就业为导向，突出实践性和创新性。

同时，教材应该具有时代感和趣味性，激发学生的学习热情和积极性。

四、改进教学方法高职英语教学应该采用多种教学方法，如情景教学、案例教学、项目教学等，注重培养学生的英语应用能力和职业素养。

教学中应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。

同时，应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生提供更多的实践机会和实践场景。

五、建设师资队伍高职英语教学需要有一支高素质、专业化、实践经验丰富的师资队伍。

教师应该具有扎实的英语语言知识和教学技能，同时具备一定的行业知识和企业实践经验。

学校可以加强教师培训和进修，鼓励教师参加行业实践活动，提高教师的专业素养和实践能力。

六、完善评价体系高职英语教学应该建立完善的评价体系，以全面评估学生的英语应用能力和职业素养。

评价应该包括形成性评价和终结性评价两个方面，注重学生的平时表现和作业完成情况，同时以考试成绩为辅助评价。

评价内容应该包括学生的英语应用能力、职业素养、团队合作精神等方面，以充分反映学生的综合素质和实际能力。

谈高职英语教材改革的思路

（一）分级分类的教材改革
教材是体现大纲要求的载体，在教学中占有举足轻重的地位。高职英语教材是高职英语教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的载体，是课程得以实施的具体保证，是教学内容和课程体系改革的主要标志。所以，高职英语教材体系建设是高职英语教学改革的重要组成部分和关键所在。高职英语教育的目标高等职业教育是高等教育体系的一个特殊类型，它与普通高等教育存在明显的区别。普通高等教育是以“ 学科 ” 的本位来划分专业，培养的是高级学术型、研究型、工程型人才；而高等职业教育是以“ 职业” 为本位，以社会各行业的职业岗位群为目标导向设置专业与相关课程。培养的是生产、服务、管理第一线的高级技术型、应用型人才。这种不同的特点决定了两者的教育目标的差异性。就英语学科而来，高职英语的教学
一
、
分级分类的教材改革目的在于细分高职学生原有的英语
学习基础，编制不同层级要求的英语教材，并遵循由浅人深的
２．案例式教学
案例式教学，起源于“ 哈佛大学” 的情景案例教学课，案例式教学可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，通过具体的情境．将隐性的知识外显，或将显性的知识内化。教师可以把一些看得见、听得到的案例贯穿于大学化学教学中，使学生更加深刻地理解课本相关知识。学习的兴趣也随之提高。比如在介绍核酸时，可以通过大量的图片和幻灯片讲解知识点，另外还可以介绍一些最新的科研成果和相关的科技趣闻使课堂教学不再那么枯燥乏味。这种案例教学法能够吸引学生的注意力，与时俱进，从而有效地贯彻教学内容，值得借鉴。总之，在教学过程中，通过把身边的具体生活与所学的大学化学有机地结合起来，不仅充实了学生的大学化学知识，而且进一步让学生感受到了掌握大学化学知识的重要性。

谈高职英语教材改革的思路

谈高职英语教材改革的思路摘要：基于高职英语教学的要求，本文提出以模块化、实用性与特色化结合的高职英语教材改革思路。

关键词：高职英语教学教材改革高职特色教材是体现大纲要求的载体，在教学中占有举足轻重的地位。

高职英语教材是高职英语教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的载体，是课程得以实施的具体保证，是教学内容和课程体系改革的主要标志。

所以，高职英语教材体系建设是高职英语教学改革的重要组成部分和关键所在。

一、高职英语教育的目标高等职业教育是高等教育体系的一个特殊类型，它与普通高等教育存在明显的区别。

普通高等教育是以“学科”的本位来划分专业，培养的是高级学术型、研究型、工程型人才；而高等职业教育是以“职业”为本位，以社会各行业的职业岗位群为目标导向设置专业与相关课程，培养的是生产、服务、管理第一线的高级技术型、应用型人才。

这种不同的特点决定了两者的教育目标的差异性。

就英语学科而来，高职英语的教学目标是什么呢？针对此问题，教育部高教司通过组织有关人员进行了调查研究，于2000年10月制定了《高职高专英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。

该《基本要求》明确规定：高职高专教育英语教学目的是：经过180-200学时的教学，掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。

这项《基本要求》建立了以培养学生实际运用语言为目标，突出教学内容的实用性和针对性的课程体系，是高职英语教材编写的重要依据。

二、高职英语教材建设的思路纵观高职英语教材改革的现状，为更好地推进此项工作，今后应以分级分类、动静结合、内外结合三位一体的改革方向作为主导，突破现有瓶颈，创造质的飞跃。

（一）分级分类的教材改革分级分类的教材改革目的在于细分高职学生原有的英语学习基础，编制不同层级要求的英语教材，并遵循由浅入深的客观规律，合理安排实用性在每册教材中的比重。

论高职英语教学内容改革的探索与思考

论高职英语教学内容改革的探索与思考摘要：时代和社会的发展需要既有专业技术又懂英语的复合型应用人才。

目前，高职英语的教学内容在很大程度上影响了高等人才的培养。

结合大学英语教学改革的趋势，对英语教学内容进行改革和探索研究具有深远意义。

关键词：高职英语；教学内容；改革；探索随着社会经济和对外开放的发展，经济结构不断调整，新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批既掌握现代科技知识又懂外语的复合型应用人才，对高职毕业生需求不断增加，使高职英语教育得到快速发展，但也对现有的教学观念、体制、模式、内容等带来冲击，提出了新的要求。

一.高职英语教学内容现状分析教学内容是高职英语教学的一个重要组成部分，在很大程度上决定着教学模式和学习模式，并影响学习效果。

目前，高职英语教学存在的主要问题如下：1.观念陈旧，内容滞后高职英语从教材编排到课程设置等都表现出对“以人文教育为核心的文化素质教育”重视程度不够。

教材选材陈旧，落后于信息化时代的发展，很多新词、新事物在旧教材中无法找到，大量优秀的科学和人文研究成果无法得以体现，削弱了语言传播、普及知识的功能，当然也直接影响学生在实际生活中使用语言的能力。

2.不重视跨文化交际能力的培养目前的高职英语教学内容偏重于语法和词汇、知识点的扩充，对文化和语言的不可分割性认识不够，以至于在真实的交际情景中出现大量生硬的、机械的、中文式的英语，甚至通过4、6级考试后仍不能熟练使用英语，出现所谓的“哑巴英语”、“聋子英语”等高分低能现象，教学也因此呆板单调，进而影响到对语言深层次的理解。

3.忽视文学的熏陶作用在70年代“重语言轻文学”的交际法教学中，文学曾在课堂教学中遭遇冷落，遗憾的是今天的高职英语教学内容由于种种原因仍然不能足够地重视这个问题，急功近利的浮燥之风依然存在。

“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。

”文学对性格的养成、素质修养的提升起着潜移默化的作用，而性格、素质的培养是高职教育的根本。

高职院校大学英语教学模式的改革与探索

［关键词］高等职业院校大学英语教学模式目前，我国高职院校的大学英语教学正面Ｉ临着一个新的起点，提升英语听说能力，走向英语实际运用，这是一个立足社会现实、尊重语言社会功能的学习视界。随着中国经济的飞速发展，与各国之间的交流也更加广泛，社会对大学生英语应用能力提出了更高层次的要求，各个高校以及外语学术界对英语教育都高度重视，外语教育改革也成为众多教育家和学子的共识，高职院校大学英语教育的彻底改革势在必行。随着经济的全球化和就业形势的日益严峻，各用人单位对大学生的能力要求越来越高，各个学校纷纷以提高学生能力为己任，其中一项重要的能力便是英语交际能力，事实证明英语好的学生在就业时的市场竞争力强。而我们高职院校学生的英语现状实在是令人担忧。高职的生源主要有两种，一种是高中毕业考入高职的，他们具备一定的英语能力，但水平不高；第二种是从中专或技术院校录取的学生，这部分学生英语底子很薄，有的学生连简单的单词和句子拼写都不会，所以高职学生的英语水平参差不齐，普遍偏低。现在，多数高职院校的英语教学都是采用以教材和语法为中心来教学的模式，这种模式的弊端就是学生在课堂上进行语言实践的机会太少，学生的课堂活动太少，教师采用统一的教法和标准、统一的目标和要求，这样做容易忽视学生的个体差异、发展需求，在这种教学模式下学习，学生的语言交际能力很难发展，久而久之，会严重损伤学生学习英语的积极性，导致学生丧失学习英语的兴趣，学生的英语水平很难提高。学生的现状是一时无法改变的，但英语教学Ｔ作者完全可以改变我们自己的教学模式，适应学生的现状，激发他们学习英语的兴趣和热情，促进学生英语水平的提升。如果我们依据学生的实际基础、学习能力、学习兴趣和发展目标的差异，具体实施分层教学并创设情境的教学模式，让他们觉得英语很有意思。 “ 兴趣是最好的老师 ” ，让学生对大学英语感兴趣，在讨论中学习，在学习中快乐，这样才能够调动起学生的学习兴趣与积极性，那么提高学生的英语水平就指日可待了。高职院校大学英语教育改革的必要性大学英语语言教育是随着中国经济的发展及世界发展趋势而同步进行的。高职院校大学英语教学改革的目标是要不断加深对现代教育思想的理解和对国内外外语语言及教学的研究，既要总结过去国内英语教学的成功经验，又要探索高职院校大学英语教学中如何贯彻素质教育的精神及如何同国际外语教学接轨的新途径，使我们培养的人才在外语交流环境中能够顺利、出色地实现目的。在我国高职院校，英语主要注重语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读教学等几个方面，课堂上教师花许多时间用来纠正学生在讲英语时出现的语音不标准、语法不规范等问题，致使大多数学生没有更多实践英语的机会，甚至造成一些人由于怕出错误而不敢讲英语的现象。学生学英语费时长、收效小，学了许多年，英语表达及交流能力仍然较差。英语语言教育要回应正在兴起的全球化的社会经济和文化历史改变的复杂性与矛盾性，重新设计英语语音学习环境，努力实现更加真实的多种文化交流的理解，这已成为一种势在必行的趋势。二、高职院校大学英语教学中存在的问题１．高职院校大学英语教育不能适应变化了的社会发展对不同种类人才的需求过去，大学毕业生毕业分配由国家统一安排，因而教学计划、培养目标、培养模式都是围绕国家计划而定的。随着我国高职院校规模的不断扩大，高职教育也走向了市场。各高职院校不断推出符合市场需求的新的教育产品，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策。我国高职院校大学英语教育到目前为止一直是在统一的英语教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促进我国高职院校大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济、文化、教育发展水平差异极大。高职院校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会发展对不同种类人才的需求。２＿从宏观来看，高职院校大学英语的教学模式观念亟待改变传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，致使课堂教学还是占据了主导地位，很多教师由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了学生的学习兴趣。教学过程变成了教师单纯地讲授。那种 “ 满堂灌 ” 、 “ 灌输式” 教学模式，使得英语的教与学这个双边活动氛围变得低沉而压抑。英语课堂应该不仅仅限于具体知识的讲授，也不应只是教师讲，学生记，语言的学习重在参与和互动。

高职高专公共英语教学现状调查与改革思路

1. 引言随着我国经济的不断发展和对外交流的加强，英语作为一门国际通用语言变得愈发重要。

在高职高专院校中，公共英语教学一直是备受关注的焦点。

然而，当前高职高专公共英语教学存在的问题和挑战也是不可忽视的。

本文将对高职高专公共英语教学现状进行调查，并探讨改革的思路。

2. 现状调查2.1 教学资源匮乏目前，许多高职高专院校公共英语教学资源相对匮乏，教师教材选择受限，学生难以获取多样化的学习资源。

2.2 教学方法单一大多数高职高专院校公共英语教学仍然以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段，无法满足学生的个性化学习需求。

2.3 学习动机不足在实用性和趣味性方面，目前的公共英语教学难以激发学生学习的内在动机，导致学习效果不佳。

3. 改革思路3.1 充实教学资源为了提高公共英语教学的质量，高职高专院校应该积极充实教学资源，包括多媒体教室、英语角、英语电台等，以增加学生的学习乐趣和体验。

3.2 创新教学方法教师应该积极引入创新的教学方法，例如任务型教学、沉浸式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和兴趣。

3.3 激发学习动机通过设置实际的英语应用场景、组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生学习英语的内在动机，使学习变得更具意义和价值。

4. 总结和回顾高职高专公共英语教学的现状虽然面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的改革潜力。

只有通过充实教学资源、创新教学方法以及激发学生学习动机，才能够真正改善公共英语教学的质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。

5. 个人观点和理解在我看来，高职高专公共英语教学的改革应该是一个系统性工程，需要学校、教师和学生的共同努力。

只有在各方的合作下，才能够实现教学质量的真正提升，为学生的英语学习营造更好的环境。

在这篇文章中，我们对高职高专公共英语教学的现状进行了调查，并提出了改革的思路。

希望这些内容能够为你提供一些启发，使你对公共英语教学有更全面、深刻和灵活的理解。

高职高专公共英语教学是当前教育领域中备受关注的一个重要问题，如何改善公共英语教学质量，提高学生的英语水平，是需要深入研究的课题。

浅谈职校英语教材的改革

浅谈职校英语教材的改革摘要：在探讨职校英语教材的改革，通过分析，并结合我校所用的教材及学生实际，解决教材偏深、偏难，专业性和实用性不强，无法激发学生兴趣等问题。

提出必须进行职校英语教材改革，以适应职校发展，也为学生进入社会作好准备。

关键词：职校英语教材；实用性；专业性不强；需要改革在中国，英语纳入课堂教学已有几十年的历史，许多英语教学工作者殚精竭虑致力于英语教学的探讨与改革，才使得英语的教学发展达到目前的水平。

但和发达国家相比，我国的外语教学还相当滞后。

国内地域之间、学校之间外语教学水平存在者很大的差距；职校的英语教学与普通中学有着更大的差距。

因此，职校英语教材的改革是我们职校英语教学责无旁贷的责任。

1 职业中专英语教材改革的紧迫性和必要性多年来，职校英语教材均用二十世纪八九十年代中专的老教材，这套教材在语言知识和语法知识方面比较系统，但在听说训练方面有些欠缺，而且与职校所学专业知识联系不大。

有些学校虽然选择了与专业有关的教材，但难度教大，不利于学生学习。

综上所述，各职校应根据自己的特点积极组织老师编写校本教材。

让教师好教、学生易学。

职校生，英语口头表达能力极为重要，特别是在求职，如果英语口语表达能力强，临场素质好，不失为抓住一次就业的好机会。

2 目前英语教材编写中存在的不足现在，职校所用的是全国普通中等专业学校英语教材编写的《中等英语综合教程》，每个单元包括：“Listening and Speaking”（听说），“Comprehensive English”（综合英语），“Reading for Thorough Understanding”（完全理解性阅读）和“Fast Reading”（快速阅读）四大模块，以及配套练习“Listening Exercise”（听力练习），“Vocabulary Exercise”（词汇练习），“Grammar Exercise”（语法练习），和“Reading Exercise”（阅读练习）。