西师大版小学数学二下_长方形和正方形的认识1
二年级数学下册期末专项 认识长方形、正方形和平行四边形
北师大版二年级数学下册核心考点专项评价11.认识长方形、正方形和平行四边形一、认真审题，填一填。
（每空2分，共22分）1.长方形的对边（），四个角都是（）角，正方形的四条边都（），四个角都是（）角。
2.在括号里填上适当的数。
（单位：厘米）3.用一张长7厘米、宽3厘米的长方形纸最多能折出（）个最大的正方形，边长是（）厘米。
二、仔细推敲，选一选。
（每小题4分，共16分）1.这个图形再补上下面（）号图形就变成平行四边形了。
①②③2.从一张长5厘米、宽4厘米的长方形彩纸上剪下一个最大的正方形，剩下部分的宽是（）厘米。
① 5 ② 4 ③ 13.一个平行四边形两条边的长分别为4厘米和5厘米，另外两条边的长分别为（）。
① 4厘米和4厘米② 5厘米和5厘米③ 4厘米和5厘米4.下面说法错误的是（）。
①平行四边形的四个角相等②正方形的四条边都相等③长方形、正方形、平行四边形对边都相等1 / 92 / 9三、认标志、识图形。
（每空4分，共12分）长方形标志有（ ）个，正方形标志有（ ）个，三角形标志有（ ）个。
四、动手操作，我能行。
（18分）把两张大小相同的正方形纸片拼在一起，可以拼出一个（ ），画出你拼出的图形的示意图。
五、我会数图形。
（每空6分，共18分）（ ）个正方形 （ ）个平行四边形 （ ）个长方形 六、下面是用七巧板拼出的图形，你知道缺哪一块吗？请画出来并标出号码。
（每小题7分，共14分） 1.拼成正方形。
2.拼成平行四边形。
答案一、1.相等直相等直2.3.2 3二、1.① 2.③ 3.③ 4.①三、32 4四、长方形（拼出的图形不唯一）五、63 5六、1.2.北师大版二年级数学下册期末综合素质评价期末综合素质评价（三）一、认真审题，填一填。
（每空1分，共26分）1.如右图，计数器上的数写作（），读作（），最左边的这颗珠子表示（）。
3 / 94 / 92.在里填上“＞”“＜”或“＝”。
70分米7米 40254052 840＋6060＋850 4米300厘米 2时150分260＋30300＋2603.在（ ）里填上合适的单位。
认识正方形与长方形的特点
认识正方形与长方形的特点正方形和长方形是我们学习数学时常见的两种形状，它们在几何学中具有各自独特的特点和性质。
下面我们将深入了解正方形和长方形的特点。
一、正方形正方形是一种特殊的四边形，具有如下特点：1. 边长相等：正方形的四条边长度都相等，这意味着每一条边的长度都一样。
2. 内角度相等：正方形的内角都是90度，也就是说每个内角的度数都是90°。
3. 对角线相等：正方形的两条对角线长度相等，且互相垂直。
4. 具有对称性：正方形具有对称性，可以通过中心对称或旋转对称得到自身。
二、长方形长方形是另一种常见的四边形，其特点如下：1. 两对边相等：长方形的两对相对边长相等，这意味着它的宽和长度不同。
2. 内角度相等：长方形的四个内角都是90度，也就是每个内角的度数都是90°。
3. 对角线不相等：长方形的两条对角线长度不相等。
可以得出一条对角线的长度大于另一条。
4. 具有对称性：长方形也具有对称性，可以通过中心对称或旋转对称得到自身。
三、正方形和长方形的区别尽管正方形和长方形都是四边形，但它们在某些方面有不同之处：1. 边长差异：正方形的四条边长度相等，而长方形的相对边长不同。
2. 对角线差异：正方形的两条对角线相等，而长方形的两条对角线不相等。
3. 用途不同：由于边长的特殊性，正方形常被用于设计正方形场所，如围墙、正方形的盖子。
长方形则常用于房屋、画框、书桌等等。
4. 角度差异：尽管正方形和长方形的内角都是直角，但正方形的内角度数永远是90°，而长方形的每个内角都是90°。
综上所述，正方形和长方形虽然在一些特点上相似，但在边长、对角线长度、形状的对称性和用途等方面存在明显的差异。
这些知识可以帮助我们在日常生活和学习中更好地理解和应用这两个形状。
最新北师大版小学数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿
《长方形与正方形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。
2、目标分析：根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（2）通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。
（3）通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。
3、教学重难点。
教学重点：掌握长方形和正方形特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。
二、教法与学法分析为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。
所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。
三、教学过程分析基于我确定的学习目标及教学重难点，我的教学过程将从以下四个步骤展开：（一）设情引趣、导入新课。
新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学，良好的开端是课堂教学成功的一半，基于这个认识，我设计了这样一个竞赛活动情境，每个小组有长短不一的三种小棒，每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形，在相同的时间内看哪组摆得多，摆得好！一分钟后，学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。
指着这些不同的四边形我问道：“这些四边形中，你最熟悉的是谁呢？”学生可能会说：“长方形、正方形”我故意问道：“老师有个问题不明白，这也是四边形，这也是四边形，为什么它叫长方形，它叫正方形呢？”。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
最新西师大版小学数学二年级下册重点练习试题全册
西师大版小学数学二年级下册重点练习试题一、万以内数的认识例1：（ )个一是一百，( )个十是一千，( )个百是一万，( )个一是一千，( )个十是一万。
分析：此题属于进率的问题，首先要弄清它们之间相隔几个计数单位，再根据相邻计数单位之间进率都是10来推算即可；根据题意可知：一到百，中间隔了一个计数单位，我们可以根据相邻计数单位之间的进率都是10来推算:10个一是十，20个一是二十…… 90个一是九十，100个一是一百；同样的道理，十到千，10个十是一百，20个十是二百……90个十是九百，100个十是一千；百到万，10个百是一千，20个百是二千…… 90个百是九千，100个百是一万。
所以两个计数单位之间隔了一个计数单位，进率是100。
一到千，中间隔了两个单位，通过拨计数器上的珠子我们可以知道进率是1000，所以1000个一是1000，1000个十是一万。
解答：100, 100, 100, 1000, 1000例2：一个两位数，十位上的数字比个位上的数字大，如果把这两个数字交换位置，所得的数的和原数相加等于110，猜一猜，这个两位数是多少？分析：由题意可知：一个两位数，我们可以将这个两位数记成ab,把这两个数字交换位置，所得的数我们称为新两位数是ba,把原来的两位数和新两位数相加，列竖式就可以看出a加b等于10.ab＋ ba110解答：两个数相加得十的数有：9和1,8和2,7和3,6和4,5和5。
因为十位上的数字比个位上的数字大，所以这个两位数是91,82,73,64.例3：在算盘上，用两粒珠子可以表示几个不同的三位数，分别是哪几个数？分析：此题关键明白在算盘上一粒珠子在上档表示5，在下档则表示1，同时需注意要表示的是三位数，以免出错。
根据两粒珠子的位置，我们可将它们分成3类：第1类：两粒珠子都在上档，可以组成505，550；第2类：两粒珠子都在下档，可以组成101，110，200；第3类：一粒在上档，另一粒在下档，可以组成510，501，150，105，600。
西师大版二年级数学下册第四单元检测题及答案
小学二年级数学（下）《认识图形》单元测试题一、填空。
1、长方形和平行四边形都有（）条边，（）个角。
2、我们学过的四边形有（）、（）、（）。
3、一个易变形的长方形框架，容易拉成一个（），每条边的长短（），形状（）。
4、右面的长方形，至少可以裁出（）个最大的正方形。
5、七巧板中共有（）个三角形，（）个平行四边形，（）个正方形。
6、用（）个相同的小正方形可以拼成一个较大的正方形。
（）7、一个长方形四条边的总长是20厘米，较长的一边是6厘米，其它三边（）厘米，（）厘米和（）厘米。
8、平行四边形的长边是4厘米，是较短边的2倍，这个平行四边形四条边的总长度是（）厘米。
9、正方形的是特殊的（），长方形和正方形都是特殊的（）。
10、平行四边形具有容易（）的特性。
二、选择题。
1、长方形中较长的对边叫做长方形的（）。
A、长B、宽C、边长2、对边相等的有（）A、正方形和四边形B、平行四边形和四边形C、长方形和平行四边形3、右图中有（）个长方形。
A、6B、8C、94、在一张长25厘米，宽17厘米的长方形纸上，剪下一个最大的正方形，剩下图形的长是（）。
A、17B、8C、255、三个长是6 厘米，宽是2厘米的长方形能拼成一个（）。
A、长方形B、正方形C、长方形或正方形三、画一画，数一数。
1、在方格纸上各画一个各占16格的长方形、正方形，平行四边形。
2、数一数。
（）个长方形（）个正方形（）个平行四边形3、想一想，拼一拼。
（1）你能把下面大正方形1个，小正方形3个，长方形4个，拼成一个四条边总长16厘米的长方形来吗？请画出来。
（2）下面（）图形不是用右图七巧板拼成的。
四、解决问题。
1、一个长方形，正好可以分成6个小正方形，如果小正方形的边长是4厘米，这个长方形四条边总长可能是多少厘米？（把可能的情况都写出来）2、在下图中剪下一个最大的正方形，并求出剩下部分的四条边的长度。
10厘米6厘米3、在一张长方形纸上剪下一个三角形，剩下几个角，请画一画。
《长方形和正方形的认识》教案
《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。
2、提高幼儿观察、比较能力。
3、培养幼儿扩散性思维。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。
T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。
（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。
1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。
②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。
长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。
2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。
3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。
①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
第六章《认识图形》第三、四课：认识长方形和正方形、认识平行四边形 重难点题型 二年级数学下册 北师大版
【答案】 正面；上面；侧面
【解析】【解答】解：
。
【分析】第一个长方形的宽比较长，所以是从正面看的；第二个长方形的宽比较段，所以是从上面看的；
第三个长方形的长比较短，所以是从侧面看的。
25.（2020 二下·龙华期末）一个长方形长 80 厘米，宽 60 厘米，把它剪成一个最大的正方形，这个正方形
的边长是多少？剩下的长方形的长和宽各是多少？
【答案】 解：②④⑥ 【解析】【分析】观察可知，图中的②④⑥是平行四边形，比较相似，其他三个是不规则的四边形，据此解 答. 28.平行四边形有什么特征？ 【答案】 解：平行四边形有四条边，四个角，对边平行而且相等。
【解析】【分析】平行四边形的特征是：平行四边形有四条边，四个角，对边平行而且相等，据此解答. 五、作图题 29.（2020 二上·尖草坪期末）用尺子在方格纸上画一个平行四边形。
）条线段组成的。
A. 4 B. 3 C. 2
【答案】 A
【解析】【解答】解：正方形是由 4 条线段组成的。
故答案为：A。
【分析】根据正方形的特征作答即可。
3.（2020 二上·龙岗期中）把正方形的纸片折成完全相同的四块，正确的折法是（
）。
A.
B.
C.
【答案】 A
【解析】【解答】 把正方形的纸片折成完全相同的四块，正确的折法是：
【解析】【解答】 长方形有 4 个直角，正方形 4 条边相等。 故答案为：4；4。 【分析】 长方形有 4 个直角，正方形 4 条边相等。
22.正方形是由________条线段围成的。 【答案】 4 【解析】【解答】解：正方形是由 4 条线段围成的。
故答案为：4。 【分析】根据正方形的特征作答即可。 23.正方形的________条边相等，四个角都是________角。 【答案】 4；直 【解析】【解答】正方形的 4 条边相等，四个角都是直角。 故答案为：4；直. 【分析】此题主要考查了正方形的特征，正方形的 4 条边相等，四个角都是直角。 四、解答题 24.填一填，分别是从哪些方向看到的。
西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）
西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们迎来了新的学习生活，让我们一起来学习写教学计划吧。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编为大家整理的西师版二年级数学下册教学计划（精选11篇），希望能够帮助到大家。
西师版二年级数学下册教学计划1一、教材分析（一）教学内容本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元时、分、秒的认识；第十单元图形的周长；第十一单元总复习。
（二）教学目标1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。
2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
③、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
3、统计与概率：①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
4、实践与综合运用：①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
二、学情分析。
本班41名学生。
在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。
2022年西师大版数学二下《拼组图形》教案精品
4.3 拼组图形教学内容：教科书第66页例3、例4及第67页、第68页的内容，长方形、正方形、平行四边形、圆的拼组。
教学目标：1、知识与技能：多数学生能用三角形、长方形等一些根本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。
2、过程与方法：让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。
3、情感、态度与价值观：让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。
重点、难点：重点：让学生经历拼组图形的过程。
难点：发现并感知图形之间的变化及联系。
教学准备：教师准备：多媒体课件、一些长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等根本图形。
学生准备：每组发一个信封。
里面装有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等根本图形；水彩笔；卡纸。
教学过程：一、新课引入：1、软件出示小熊房屋图〔在一座美丽的小花园里，小熊造了一所小房子，这所小房子是由三角形、长方形、正方形、圆形组成的。
〕2、引导学生观察：看了小熊这所房子，你有什么发现？3、揭示课题：聪明的小熊用一些简单的图形就拼组出了那么漂亮的小房子，今天这节课咱们也来——《拼组图形》。
【设计意图：给学生展示漂亮的图形拼组作品，使学生受到视觉的冲击，让他们产生学习新知的欲望。
，并初步感受用一些根本的几何图形可以拼成组合图形，对即将要学习的内容有了一定的印象，有利于下一步的学习，同时也激发了学生的学习兴趣，提高数学的审美能力。
】二、探究新知：1、看一看，拼一拼：〔1〕教师出示教科书第66页例4中的金鱼、小狗图。
〔2〕教师：上面的图形你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状。
〔3〕学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些根本图形如长方形、正方形、三角形的组合，认真看一看，同位说一说它们是由哪些根本的图形组合的？〔4〕学生观察拼组作品，独立思考后，小组讨论。
〔教师巡视指导〕。
〔5〕汇报交流。
最新小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版
小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版一、说教材这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。
因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：知识目标：掌握长方形、正方形的特征。
能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。
情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的认识。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。
第二部分教法选择《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。
遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。
第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。
2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)
《长方形和正方形的周长》说课稿(二篇)《长方形和正方形的周长》说课稿篇1一、说教材。
1、教学内容。
西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。
2、教材地位。
这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。
长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。
二、说教学要求。
1、教学目标。
（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。
②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。
③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。
（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
2、教学重难点。
①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
②教学难点：理解、应用长方形、正方形的周长公式。
公式是理论的东西，要让学生不仅知道，还要会灵活运用，也就是要把知识学会、学活。
3、教具准备。
周长的推导强调直观操作，所以我准备了教具，学生准备了学具。
（1）教具：多媒体课件。
（2）学具：每人一个钉子板，小棒。
三、说学生。
1、学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。
西师版数学二年级(下册)第1课时 认识长方形和正方形
认识图形
● 第1课时 认识长方形和正方形
西师版数学二年级（下）
1. 结合生活情境，通过观察、猜想、操作等活动, 初步认识长方形、正方形的特征。
学习目标
2. 经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累 发现、猜想、验 证数学活动经验,培养动手操 作能力,发展初步的空间观念。
3. 感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
7cm
（1）截出的正方形，边长是（ 5 ）cm。
（2）剩下的图形是1个长方形，这个长方形的 长是（ 5 ）cm，宽是（ 2 ）cm。
这节课你有什么收获？
课堂小结
1.长方形有4条边，4个直角，两组对边分别相等。 2.正方形有4条边，4个直角，4条边都相等。
01 练习十三第7~8题。
课后作业
02 作业课件中的相关练习。
想一想：我们从哪些方面来研究特征？
1 长方形和正方形有什么特征？
长方形
有（ 4 ）条边，（ 4 ）个角。 长方形的两组对边分别相等。
1 长方形和正方形有什么特征？
长方形
有（ 4 ）条边，（ 4 ）个角。 长方形的两组对边分别相等。 4个角都是（ 直角 ）。
1 长方形和正方形有什么特征？
正方形
有（ 4 ）条边（ 4 ）个角。 正方形的4条边（都相等）。 4个角都是（ 直角 ）。
【重点】 长方形、正方形特征的认识。
【难点】 探索归纳出长方形、正方形的特征。
情境导入
黑板的面是长方形
方巾的面是正方形
黑板的面和方巾的面分别是什么形状的？
1 长方形和正方形有什么特征？
比一比，量一量……
新知探究
折一折……
数一数它们的 边和角……
有多少条边，每条边的长度。 有多少个角，每个角画出长方形和正方形。
西师大版小学数学教案精选7篇
西师大版小学数学教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学【教案】 第三单元 认识长方形和正方形 西师大版
一年级下册数学教案第三单元认识长方形和正方形西师大版
教学目标
1.让学生认识长方形和正方形的特点和区别
2.学生能够正确画出长方形和正方形
3.学生能够用长方形和正方形搭建图形
教学重难点
1.让学生正确判断长方形和正方形的特点
2.能够用长方形和正方形搭建图形
教学准备
1.教师准备长方形和正方形的图形模板
2.教师准备用于搭建图形的有吸附力的小棒子
3.教师准备黑板、白板、笔等教学用具
教学过程
1. 导入新课
教师为学生展示长方形和正方形的图片，让学生说出这两种图形的不同之处。
2. 认识长方形和正方形
教师讲解长方形和正方形的定义、特点以及形状等相关知识点，让学生跟随教师的示范，画出长方形和正方形。
3. 搭建图形
教师为学生提供一些长方形和正方形的图形模板，让学生在铁丝网格上用小棒子，把长方形和正方形拼接搭建成一个图形。
4. 锻炼能力
教师让学生尝试自己布置长方形和正方形，搭建出自己心中的图形。
5. 课堂小结
教师总结本节课的教学内容，重点向学生强调长方形和正方形的特点和区别。
鼓励学生积极思考，灵活运用长方形和正方形进行绘画和搭建。
教学反思
本节课教学准备充分，让学生全面认识了长方形和正方形，但是在搭建图形环节，有些学生表现出了一定的困难，这说明需要更多的课堂时间和专业的指导，让学生更好地掌握长方形和正方形的搭建技能。
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森林里要数大象的知识最渊博了。有一 天，猴子、兔子、狗熊想请大象当它们的老 师。大象笑着对它们说：“我出一道题，谁 答对了，我就收谁当我的学生。”猴子、兔 子和狗熊都聚精会神地听着。大象慢条斯理 的说：“有一张正方形的纸，被人剪掉了１ 个角，还剩几个角？”猴子急忙抢先回答： “３个。”兔子想了想说：“还剩下４个。” 狗熊拿一根树枝在地上画了半天，抬起头来 肯定地说：“５个。”小朋友，它们谁回答 对了？
一个正方形有四个角，剪去 一个角，还剩几个角？
还剩3个角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 还剩4个角
还剩5个角
西师大版二年级数学下册
( 1、3、4 )是长方形，
( 2、6 )是正方形。
宽 长
边长
长方形
正方形
长方形、正方形有什么共同特征？
长方形 正方形
长方形、正方形都有4条边、4个角。 长方形、正方形的4个角都是直角。
长方形、正方形各有什么特征？
长方形
正方形
长方形
正方形
3 2 2
2
1
7-5=2