2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案第一课时
三年级上册语文教案-37. 瑞雪丨沪教版
37 瑞雪1一、预习要求：1、读准生字的字音，并在文中圈出；根据词语表括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语。
积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。
3、积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,二、课堂教学教学目标1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,背诵第3小节课文。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语,体会人们对瑞雪的喜爱之情并仿照课文第3小节，用“什么怎么样”的句式说一说雨后景色。
教学难点：理解文中谚语的意思。
这里“理解文中谚语的意思”可以作为重点，不必作为难点，借助课外的知识可以让学生理解。
教学过程第一课时教学目标：1、学会本课8个生字：凛、冽、罩、霎、耀、巍、馒、掷”；能读准文中的多音字“分”；积累词语“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一幅、一望无际、眉开眼笑”；重点理解词语：瑞雪、凛冽。
理解“凛冽”、“笼罩”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、默读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻的。
3、学习课文的第1、2小节内容。
体会下雪前寒风凛冽；下雪时，雪花飞扬，大雪笼罩大地的场景。
教学过程：（一）激趣引题。
1、师：现在已经冬天了，在北方，一到冬天，北风呼啸，大雪纷飞。
（播放雪景图片）2、学生欣赏雪景图。
师：请你用一个词语来形容一下你看的雪景。
3、师：今天我们要学的课文也跟雪有关，揭示题目，板书：瑞雪齐读课题。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版秋
小学语文三年级第一学期电子教案执教：课题37 瑞雪教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同学们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、根据交流，出示划线句：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案的情景师：请大家看看课文第一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）农民为什么盼雪？2）作者用哪些词描写了雪前的情景？学生回答，师补充解释。
2．研究“雪中”的情景师：请大家看看课文第二段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪中的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪中的情景？学生回答，师补充解释。
3．研究“雪后”的情景师：请大家看看课文第三段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）雪后的景色是怎样的？2）作者用哪些词描写了雪后的情景？学生回答，师补充解释。
三）情感体会，感受人们对瑞雪的喜爱之情1．研究农谚“瑞雪兆丰年”师：大家看看黑板上的这句话“瑞雪兆丰年”，你们知道这是什么意思吗？学生回答，师补充解释。
2．感受人们对瑞雪的喜爱之情师：请大家看看课文最后一段，读一读，然后回答下面的问题。
板书问题）1）为什么人们称这场雪为“瑞雪”？2）人们对瑞雪的喜爱之情表现在哪些方面？学生回答，师补充解释。
三、巩固练1．课文填空2．朗读课文，注意语音语调，感情真挚。
四、课堂小结1．回答导学问题，梳理课文脉络。
2．回答课堂问题，理解课文内容。
3．默读课文，积累语言知识，感受情感体会。
五、作业布置1．默写生字：耀、___。
2．背诵课文第二段。
3．完成课后题。
1.昨天中午，寒风凛冽地刮了一个下午。
在教师板书“寒风凛冽”后，学生们回答了自己对这种寒风的感觉，体会到了作者用词的准确性。
大家可以有感情地朗读这段话，表达出寒风的刺骨感和下午下雪的情景。
2.傍晚时分，大雪纷纷扬扬地飘落下来，笼罩了山川、田野和村庄。
学生们可以默读这段话，并圆圈出描写大雪的词语。
交流中，重点理解“纷纷扬扬”、“笼罩”和“霎时间”，然后有感情地朗读这段话，抓住描写大雪的词语。
3.第二天，雪停了，天气晴朗。
一轮红日升起来，照亮了雪后的大地。
田野一片雪白，群山遍身银装，构成了壮丽雄伟的北国风光，让人感到欣喜。
三年级上册语文教案瑞雪3沪教版
三年级语文瑞雪教课设计教课目的1、累积“纷繁扬扬、笼盖”等词语，理解“凛凛”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流畅朗诵课文，认识课文是准时间次序描绘的。
背诵课文第3节。
3、累积文中描绘雪景的语句，领会北国壮丽宏伟的风光。
4、理解文中农谚，认识人们称这场雪为“瑞雪”的原由，领会人们对瑞雪的喜爱之情。
教课要点正确流畅朗诵课文，认识课文是准时间次序描绘的。
累积文中描绘雪景的语句，领会北国壮丽宏伟的风光。
教课难点理解文中农谚，认识瑞雪的意思，领会人们对瑞雪的喜爱之情。
教课准备雪景图片、多媒体课件、范读配乐计划课时 1 课时教课过程一、情境导入1、赏识雪景图片。
把你看到的雪景说一说？出示雪景图片2、从回答中我也感觉到了大家对雪的喜爱，今日就让我们一同到课文中再次去感觉这类乐趣吧。
3、板书课题： 37 瑞雪齐读课题。
过渡：究竟什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特色？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是如何描绘这场雪的。
二、整体感知1、范读课文。
要求：边听边思虑，课文是按什么次序来写的？达成填空。
ppt 播放轻音乐。
2、沟通，填空。
（昨天正午、夜晚、今日清晨）这篇课文是准时间次序，写了雪前、雪中、雪后的情形。
相机板书：昨天正午夜晚今日清晨雪前、雪中、雪后过渡：学习课文内容以前，我们来认读一下本文中的生字词。
4、其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广,要真实提升学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。
学习字词。
出示词语 : 凛凛、笼盖、格外、刺眼、巍巍、馒头、瞬时间、掷雪球、白蒙蒙笑容可掬4、指名读，齐读。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版
小学语文三年级第一学期电子教案单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
执教：教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《瑞雪》公开课教案第一课时
《瑞雪》教案教学目标一、知识与技能1．了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
二、过程与方法知道按时间顺序写的段落的特点。
三、情感态度和价值观能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1．按要求默读课文。
2．阅读按时间顺序写的段落。
教学难点理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，雪景图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？二、新课学习（一）揭题释题。
板书:雪。
你看到“雪”字会想到什么？在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。
（查字典：吉祥，好。
）字形比较：瑞（）端（）说说题目的意思。
师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。
认真抄写“瑞雪”2遍。
齐读课题。
（二）了解课文大意听老师朗读课文。
想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？交流：读读学生自己找出来的语句和段落。
同时，利用语言环境教学部分生字。
字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）。
字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）。
字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑。
认读生字词语。
（三）自读课文字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。
指名分节读课文。
评评哪个同学读得好。
（四）学习第1--3自然段默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。
指名读，并框出表示时间顺序的词。
昨天中午傍晚夜里今天清早齐读这些词语。
细学第1自然段。
默读第1段。
这段共有几句话？请标上句序。
用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。
最新沪教版小学语文三年级上册《瑞雪》优秀学案第一课时(精品)
《瑞雪》学案
一、学习目标
1．了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3．知道按时间顺序写的段落的特点。
4．能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
二、重点难点
1．解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．哪几句是具体描写雪后美景的？
2．文章的主旨是什么？
3．从文章中你了解到了什么？
四、参考资料
雪花多呈六角形，花样之所以繁多，是因为冰的分子以六角形为最多，对于六角形片状冰晶来说，由于它的面上、边上和角上的曲率不同，相应地具有不同的饱和水汽压，其中角上的饱和水汽压最大，边上次之，平面上最小。
在实有水汽压相同的情况下，由于冰晶各部分饱和水汽压不同，其凝华增长的情况也不相同。
例如当实有水汽压仅大于平面的饱和水汽压时，水汽只在面上凝华，形成的是柱状雪花。
当实有水汽压大于边上的饱和水汽压时，边上和面上都会发生凝华。
由于凝华的速度还与曲率有关，曲率大的地方凝华较快，故在冰晶边上凝华比面上快，多形成片状雪花。
当实有水汽压大于角上的饱和水汽压时，虽然面上、边上、角上都有水汽凝华，但尖角处位置突出。
水汽供应最充分，凝华增长得最快，故多形成枝状或星状雪花。
再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就使得冰晶各部分增长的速度不一致，形成多种多样的雪花。
三年级上册语文教案-瑞雪第一课时 沪教版(2018秋)
《瑞雪》第一课时教学设计教学目标1.学会本课13个生字，理解“瑞雪凛冽笼罩”等新词。
2.默读课文后，能说出课文第1自然段是按时间顺序写的。
3.能有感情地朗读课文第3自然段。
能背诵课文。
4.理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思，体会北国风光的雄伟和们的喜悦心情。
教学重点和难点教学重点：默读第1自然段弄清叙述顺序。
练习有感情朗读。
教学难点：领略雪后北国风光的雄伟壮丽和农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
教学准备教学图片或投影片、课文录音、生字卡片。
教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字12个，理解有关词语。
2.初步感知课文，了解课文大概内容。
（二）教学过程1.揭题释题。
（1）（板书：雪）自由说说为什么喜欢雪。
（2）揭题：今天要学的课文叫“瑞雪”。
读准“瑞（ruì）”。
（3）释题：查字典看“瑞”在字典里的意思。
（吉祥，好）再想想“瑞雪”意思。
（4）小结：瑞雪，即好雪。
指下得正是时候的好雪。
（一般指冬雪）2.听课文录音或范读。
（1）要求边听边注意生字的读音。
（2）简要说说听了课文后的感受。
3.初读课文，自学字词。
（1）轻声读课文，生字词多读几遍。
（2）用查字典或联系上下文的方法，理解自己认为要理解的字、词。
（3）边读边思考：课文写的是什么地方的大雪？是怎样的一场大雪？为什么称之为“瑞雪”？4.检查自学。
（1）多形式读生字和词语。
（2）指名分自然段读课文，评议并音。
（重点正音：凛、冽、霎、罩、掷）（3）师生分析字形，说说字的结构、笔画、部首。
（重点讨论：凛、罩、蒙、巍、眉）（4）你理解了哪些字、词，还有哪些不理解？（5）指导书写。
（重点：蒙、逐、巍）5.齐读课文，说说课文大概内容。
6.课堂作业。
（1）抄写生字（每个3至4遍）。
（2）抄写词语。
（《作业本》（2）第37页第1题。
）（3）辨字组词。
瑞（）冽（）馒（）端（）例（）漫（）板书设计:。
(小学语文)三年级语文上册《瑞雪》教学设计沪教版
（小学语文）三年级语文上册《瑞雪》教学设计沪教版教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（fèn）”，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩”等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞”字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
”（说说你看到的画面）“我觉得。
”（说说你的感受）2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：吉祥那么瑞雪也就是吉祥的雪。
（生齐说）3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：●巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
●掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
(赛课教案)沪教版三年级上册语文《瑞雪》
（3）通过理解词义，引导学生读出自己的感受。
选择注释理解“笼罩”
比较“白蒙蒙——白茫茫”
霎时间就白蒙蒙的一片。
“霎时间”换个词，怎么说？（转眼间）
男女生合作读描写下雪时的景色。
（4）总结：好大的一场雪呀！雪姑娘在空中尽情曼舞，那景色真美呀！
3、这场雪下了整整一夜，今天清晨，雪停了，天也晴了。
雪后又是一派怎样的风光呢？
（1）默读第三小节，边读边圈划作者写了哪些景物。
红日、大地、田野、群山
（2）师范读（出示图片）
（3）指导学生读，其中理解“分外耀眼、遍山银装、巍巍群山”，帮助读出感情。
（4）这可是北方才有的独特风光。
我们一起读第三节。
（生配乐齐读第三节）
（5）指导借助短语、图片进行背诵。
多么壮丽雄伟的景象呀，让我们来试着背一背，自己准备一下，准备好了背给你的同桌听听。
四理解文中谚语的意思，解决疑问——为什么称之为“瑞雪”。
三年级上册语文教案瑞雪1沪教版
三年级上册语文教案瑞雪1沪教版【教学目标】1.在阅读中，能正确认读本课“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”8个生字；能读准文中的多音字“分（fèn）”；能明白得“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、覆盖、耀眼”等词语的意思。
2.能圈画出文中表示时刻的词语，了解课文是按时刻顺序描写所见所闻的。
能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
积存文中描写雪景的语句，明白得文中谚语的意思，能背诵课文第三节。
4.能运用文中的语言或自己的话，把“下雪时雪大的特点”说具体。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习作者把这场瑞雪写具体的方法，积存文中描写雪景的语句，能背诵课文第三节。
【教学难点】能运用文中的语言或自己的话，把“下雪时雪大的特点”说具体。
【教学预备】多媒体教学课件【教学时刻】一课时教学过程揭示课题，明白得“瑞雪”的意思1．师：今天，我们学习一篇描写雪的文章。
老师板书课题：瑞雪2．学生齐读课题3．依照义项明白得“瑞雪”的意思确实是“好的、吉祥的雪”。
二、整体感知，理清课文层次与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
出示自学要求：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
三年级上册语文教案瑞雪沪教版
瑞雪教课目的1．学习本课8 个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”；读准文中的多音字“分（f èn）”，理解“凛凛、瞬时间、纷繁扬扬、笼盖”等词语意思，累积“格外刺眼、茫茫野外、巍巍群山、壮丽宏伟”等词语。
背诵课文第三节。
2．认识课文是准时间次序描绘所见所闻的，感觉宏伟壮丽的北国风光；联合课题中“瑞”字，抓住要点词领会人们对瑞雪的喜欢之情。
3．借助课后练习，联合文本情境，谈谈雪后孩子们的活动。
教课要点和难点要点：抓住课文中的要点词，感觉壮丽宏伟的北国风光，领会人们对瑞雪的喜欢之情。
难点：因为地区差别，学生对课文描绘的漫天大雪缺少直观体验，难以对课文表现的中心产生感情共识。
课前准备1．预习课文，给课文标明小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查词典理解课文中不理解词语的意思。
3．累积描绘雪景的优美词句。
教课过程一、创建情境，引入教课。
1.师：同学们，大家一定都见过雪。
今日我们来学习一篇写雪的课文。
第一，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话谈谈你的感觉。
媒体演示 : “我看见了。
”（谈谈你看到的画面）“我感觉。
”（谈谈你的感觉）2、师：今日让我们一同走进这场瑞雪。
板书课题 : 瑞雪齐读课题中“瑞”是什么意思？板书：祥瑞那么瑞雪也就是祥瑞的雪。
（生齐说）3．师：为何把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一同学习课文，赏识瑞雪，找寻答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是依据什么次序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：*巍师：“巍”的部首是山字头的，而“巍巍”是形容山高峻的样子。
*掷师：请同学们开火车，注意读准“掷”的翘舌音。
开火车读“掷”。
师：“掷”是提手旁，和手相关系，就是使劲扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷”这个动作。
三年级上册语文教案37瑞雪 沪教版
瑞雪教学设计教学目的1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬〞3个字。
能正确读写以下词语:骤然、玉屑、俗话、浸透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点、难点：教学目的3、4教学准备：瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。
教学课时：2课时。
教学过程第一课时一、导入同学们，每到冬天，你最盼望的是什么？我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。
二、提出要求，学生自读自悟自学要求如下:1、把课文读正确，读流利。
2、试着结合课文理解“彤云密布〞、“瑞雪兆丰年〞、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡〞的意思。
3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。
4、提出考虑后还不理解的问题。
三、汇报交流1、小组交流。
(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的局部集中练习。
(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。
2、全班交流。
重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。
交流时，先读特点，再通过读相应局部，说说是怎样体会到的。
使学生体会到主要特点是“大〞。
如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满〞等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪〞也写出了雪大。
四、小组内互查学习生字情况第二课时一、复习上节课内容。
二、自由读课文。
先说说喜欢哪一局部，为什么喜欢？三、指导朗读1、朗读指导要点:(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。
“一会儿就白了〞，“只听见雪花簌簌地不断往下落〞、“咯吱一声响〞等句，应认真体会并读好。
(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。
(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪非常及时，一定会给明年的小麦带来丰收〞，读出作者联想到此的喜悦的心情。
瑞雪第一课时(网友来稿) 教案教学设计
瑞雪第一课时(网友来稿) 教案教学设计26瑞雪（第1课时）一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。
（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
三年级上语文教案瑞雪_沪教版
三年级上语文教案瑞雪_沪教版执教：课题37 瑞雪教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
三、研读课文1、过渡：你从哪些句子的哪些词语看出这是一场大雪呢？请同学们默读第1、第2小节，划出句子，圈出词语。
出示第一小节文本。
2、根据交流，出示划线句：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
沪教版-三年级上-37-瑞雪--教案
37 《瑞雪》教案教学目标：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。
积累“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙、耀眼、一望无际、眉开眼笑。
”2、流畅地朗读课文，知道课文是按时间顺序描写所见所闻的，积累文中优美的语句以及一句农谚，背诵课文第三节。
3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点：1、学习本课8个生字：凛，冽，霎，罩，耀，巍，馒，掷，理解“凛冽、巍巍”的意思。
2、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学难点：1、理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句农谚的意思。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、揭示课题1、同学们，你们观察过雪吗？雪花是怎样飘落下来的？一场大雪过后，会有怎样的景象？2、今天让我们走进白雪世界，去欣赏我国北方地区的雪景，好吗？3、今天这节课，我们就来学习37 瑞雪4、这里的瑞是什么意思？为什么这场雪被称为“瑞雪”？这节课，我们就来研究一下。
二、初读，学习字词，理清文脉。
1、昨天我们已经预习过了，这课有8个生字，老师把它们从课文里请出来，看看我们预习的情况怎么样啊。
（出示）：凛冽，笼罩，耀眼，巍巍群山；馒头，掷雪球（1）拼读音节。
（2）理解凛冽、巍巍。
2、看来生字都预习的不错啊，接下来，我们来学习课文了好吗？3、课文又是怎样描写雪的呢？请同学们打开书，自由读，边读边细细品味。
4、刚才在看课文时，你们注意了吗？这篇文章是按什么顺序写的啊？三、学习1-2小节，体会：雪大1、作者是怎样描写下雪时的景象的呢？请同学们轻声读1-2小节，用——划出描写下雪时景象的句子。
2、出示“傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
”3、师：谁能用课文中的句子说一说这场雪是怎么样的呢？4、从哪些词语可以看出呢？请大家找一找，说说理由。
（大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩）5、从字里行间，我们可以看出这场雪真大啊！让我们通过朗读走进纷纷扬扬的大雪中去感受一下吧！6、过渡：雪停了又是一番什么样的景象呢？四、学习3---5节，体会雪美，雪使人欢。
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《瑞雪》教案
教学目标
一、知识与技能
1．了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
二、过程与方法
知道按时间顺序写的段落的特点。
三、情感态度和价值观
能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1．按要求默读课文。
2．阅读按时间顺序写的段落。
教学难点
理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的意思。
教学方法
讲授法，讨论法。
课前准备
多媒体，雪景图片。
课时安排
2课时。
第一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？
二、新课学习
（一）揭题释题。
板书:雪。
你看到“雪”字会想到什么？
在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（），意思（）。
（查字典：吉祥，好。
）字形比较：瑞（）端（）
说说题目的意思。
师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。
认真抄写“瑞雪”2遍。
齐读课题。
（二）了解课文大意
听老师朗读课文。
想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？
交流：读读学生自己找出来的语句和段落。
同时，利用语言环境教学部分生字。
字音：凛冽（）霎（）时间笼罩（）分（）外巍巍（）三层（）被枕（）掷（）追逐（）（在括号里注上读音）。
字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）。
字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑。
认读生字词语。
（三）自读课文
字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。
指名分节读课文。
评评哪个同学读得好。
（四）学习第1--3自然段
默读课文第1--3段，边读边想课文是按什么顺序写的。
指名读，并框出表示时间顺序的词。
昨天中午傍晚夜里今天清早
齐读这些词语。
细学第1自然段。
默读第1段。
这段共有几句话？请标上句序。
用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。
读读划出的句子。
第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。
请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。
品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。
理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。
朗读训练,读出雪“大”的语气。
试背这一段。
指名读读1--3段课文。
哪几句是具体描写雪后美景的？
边听老师读边想象。
说说你眼前仿佛看到什么。
默读第3段。
把第2句话改成“被字句”说说。
（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。
）
你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。
三、结论总结
瑞雪兆丰年，再美的雪景，如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么
能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？
四、课堂练习
填空。
茫茫田野（）好一派（）的北国风光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人图画
瑞（）冽（）馒（）分fēn( )
端（）列（）慢（）分fèn( )
五、作业布置
1．记熟这节课的生字词。
2．做课后习题。
3．加入明天就下大雪，你想做些什么？写下来。
六、板书设计
大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙
美茫茫田野一片雪白分外耀眼
瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟
喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡
眉开眼笑笑声传遍。