西南师大版四年级语文下册《四单元16鞋匠的儿子》教案_11
鞋匠的儿子教案
鞋匠的儿子教案一、教案背景鞋匠的儿子教案是为了帮助学生理解和认识手工艺的重要性和价值而设计的。
通过本教案的学习，学生将了解到鞋匠工作的特点和技能，培养他们对手工艺的兴趣和热爱，同时提升他们的创造力和动手能力。
二、教学目标1.让学生了解鞋匠的职业特点和工作内容；2.培养学生对手工艺的兴趣和热爱；3.提升学生的创造力和动手能力；4.发展学生的观察和思考能力。
三、教学内容和步骤步骤一：引入鞋匠的职业1.让学生观看一段关于鞋匠工作的视频，引起学生对鞋匠职业的兴趣；2.引导学生讨论鞋匠的工作内容和技能，了解鞋匠在制作鞋子时需要做哪些工作。
步骤二：手工制鞋体验1.准备一些鞋底和鞋帮，让学生亲自动手制作一双简单的鞋子；2.引导学生思考和讨论制作过程中的问题和挑战，提醒他们关注细节和注意事项。
步骤三：分享和展示1.让学生向全班分享自己制作的鞋子，讲述自己的制鞋经历和感受；2.让学生互相观摩和评价彼此的作品，鼓励他们积极参与和互动。
步骤四：讨论和总结1.引导学生讨论制鞋的过程中遇到的困难和解决方法；2.让学生总结制鞋经历对他们的启示和收获，鼓励他们思考手工艺的重要性和意义。
四、教学评价1.观察学生在制作鞋子过程中的参与度和表现；2.评价学生在分享和展示中的表达能力和互动水平；3.收集学生对手工艺和鞋匠职业的认识和理解。
五、教学资源1.鞋匠工作视频；2.鞋底和鞋帮；3.制鞋所需的工具和材料；4.笔记本电脑和投影仪。
六、延伸活动1.邀请一位鞋匠来校担任客座讲师，与学生分享自己的经验和技巧；2.组织学生参观当地的手工艺品工作室，了解更多关于手工艺的知识和技巧；3.鼓励学生制作更加复杂和精美的鞋子，展示给家长和其他学生观看。
西师大四年级语文下册《鞋匠儿子》教案
鞋匠的儿子教课目标：1、学会本课生字、新词。
2、能有感情的朗诵课文。
3、初步认识林肯的演讲策略。
重难点：意会林肯在争辩中处乱不惊，宽容大度的心态和以情感人的演讲风格，进而感觉林肯伟大的胸襟。
课时安排：二课时第一课时教课过程：一、走近林肯，认识林肯的平生。
1、让我们一同来写林肯的名字。
2、出示林肯的平生，认识林肯的不朽功绩。
3、此刻你能用一句话来介绍林肯了吗？或许说你能来谈林肯给你的感觉了吗？指引学生领会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计企图：学生不认识林肯，就很难真实地走进课文，去领会林肯在面对责备、讪笑、诋毁时的自信与潇洒）二、整体感觉当时参议院的氛围，从沉静的文字表面领会“欺侮”。
1、相同令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。
板书课题：鞋匠的儿子。
在你看来，鞋匠是一份如何的职业？2、请你自读课文，读完以后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个如何的职业？3、沟通：整个参议院的议员们都感觉难堪，由于林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大多数出身于豪门望族，自以为是上流社会优胜的的人，从未想到要面对的总统是一个低微的鞋匠的儿子。
（1）理解“难堪”：往常状况下，如何的时候是难堪的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感觉尴尬？”（设计企图： 1、整体读课文，对课文有一个大概的认识； 2、在整体读的基础上，经过对“难堪”一词的理解来达到让学生感觉当时氛围的目的。
）三、细读课文第三四节，直面“骄横”与“欺侮” 。
1、读第三小节。
看谁能读出这一种“骄横”？这莫非只是是傲慢吗？你还从中读出了一种什么滋味来？（欺侮、讽刺、嘲讽、让林肯下不了台、让林肯此后抬不开端、致林肯于死地）2、你以为这各种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？3、这句话读的指导。
4、但是不只是是一个参议员，全部的参议员都参加了这个欺侮新总统的行动。
他们个个大笑起来，畅怀不已，这笑声充满了称心，听着这样的笑声，你真想说些什么？(设计企图： 1、让学生在读中意会参议员话中的含义，学会从中读出话中有话； 2、理解当时林肯的处境，进而为学习争辩性文章树立一种有效的解读范式)四、在感情的朗诵林肯的话，从林肯的话中领会林肯伟大的心灵。
西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计
西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解和掌握故事《鞋匠的儿子》的主要内容；2.能够运用所学语言表达出故事中的人物、事件和情感；3.通过对故事的初步分析和讨论，学习认识孝顺、勤劳等美德，并引导学生将这些美德运用到日常生活中去。
二、教学重点1.掌握故事《鞋匠的儿子》的主要内容与情感；2.能够用适当的语言表述故事中的情感。
三、教学难点1.学生能否理解故事中的情感，并运用适当的语言表达出来；2.引导学生分析理解故事意义，并提出自己的意见和观点。
四、教学方法1.讲述故事；2.听、说、读、思维导图；3.小组讨论。
五、教学过程1.导入老师向学生们介绍本节课的故事《鞋匠的儿子》，并询问学生是否听说过这个故事，学生回答。
2.听故事老师给学生讲述故事《鞋匠的儿子》，帮助学生全面了解故事情节和人物性格。
3.小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事背景、人物、情节等方面的内容。
4.课堂讨论请学生回答一些问题：1.故事讲述的是谁？2.故事中有哪些重要的事件发生了？这些事件说明什么问题？3.故事中有哪些人物？他们的性格和故事情节有什么关系？5. 思维导图请学生根据所学内容，画出一张思维导图或者概念图，来总结本节课所学知识和思考问题。
六、教学反思1.本节课通过讲述故事、听、说、读等多种形式，让学生全面了解了故事情节和人物性格，培养了学生对于情感的判断和表达的能力。
2.教师在教学过程中，重视学生的主体地位，尊重学生的想法和意见，促进学生的共同思考和讨论，提高了教学效果。
3.教师要注意在教学过程中把握好时间和进度，不要浪费时间和机会。
同时，还要在教学中灵活运用多种方法和手段，调动学生的积极性，使学生更加热爱学习。
西南师大版四年级语文下册《四单元 16 鞋匠的儿子》教案_11
《鞋匠的儿子》第二课时师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？生：想师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”（生笑）师：同学们觉得这位总统怎么样？生A：这位总统很机智生B：他很幽默生C：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？师：是的，他就是美国的第16任总统--林肯（板书“林肯”）师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？生：是一个鞋匠师：而且林肯说他自己永远是--生：鞋匠的儿子（板书课题“鞋匠的儿子”）一、与课题对话，重温背景气氛1、谈话导入：在美国，以林肯总统名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（课件出示，师生共读）“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
”2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料。
(出示：林肯简介)关于林肯其人，老师准备了一些材料，自由读一读了解一下。
3.是的，林肯出身贫寒，一生坎坷。
但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯？相信大家读了课文后就会有答案了。
二、与参议员对话，了解态度变化1、请同学们轻轻打开语文书，自由朗读课文，边读边思考林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了怎样戏剧性的变化呢？2、（出示：第一自然段）师：林肯当选美国总统那一刻，参议员们态度是怎样的？看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段？（生举手后，指名读第一自然段）师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读(1)——尴尬师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字师：很好（板书：“尴尬”）师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？生A：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然生B：我觉得是左右为难，很没面子师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样(2)林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？指名说。
《鞋匠的儿子》教案
《鞋匠的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鞋匠儿子的生活背景和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生懂得感恩和珍惜亲情、友情的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质和情感。
（2）培养学生对劳动人民的尊重和热爱。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生主动思考、敢于表达的能力。
3. 案例分析法：以课文中的情节为例，分析人物形象和品质。
4. 情感教学法：引导学生从情感上理解和体验课文内容，培养学生的情感素养。
四、教学准备1. 课文文本《鞋匠的儿子》2. 相关图片、音频、视频资料3. 黑板、粉笔等教学工具4. 学生作业本、练习册等学习资料五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文《鞋匠的儿子》的作者、背景等。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
4. 案例分析：以课文中的情节为例，分析人物品质和情感。
5. 情感体验：引导学生从情感上理解和体验课文内容。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
西师版语文四年级下册鞋匠的儿子教案
鞋匠的儿子小学习目标：1．熟读课文，把课文读通顺流利，能在课文情境中理解“开怀不已、笑声止歇、讪笑、诽谤、潇洒、优越、卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。
2．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
3．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
课前准备：学生：课前搜集林肯的有关资料教师：多媒体课件，包括林肯和参议员的照片以及课文重点的句子课前谈话：教学过程：一、初读课文，整体感知（一）齐读课题：鞋匠的儿子（二）请同学们自由读课文，注意生字新词，把课文读通顺。
遇到觉得难的词语可以联系上下文来思考一下。
（学生自由读课文，教师提示：遇到难读的句子或词语可以多读几遍。
）（三）刚才大家都读得很认真，现在老师想分享你们的自学成果。
1．第5自然段（1）第5自然段谁来读？（教师指名一生读，作相关评价）老师听出来了，你把这（“开怀不已”和“笑声止歇”）两个词读得特别好，你能再读一读吗？（课件出示词语）（2）谁也能把它们读好？（请学生个别读之后齐读）（3）这两个词语中有几个字的意思是一样的，你找到了吗？（已、止和歇，都是停止的意思。
“开怀”和“笑声”都是指很开心。
学生找到了评价：真善于发现，看来你的语文功底不错。
）2．第8自然段（1）第8自然段，谁有这个自信来读。
（师请一生读）这句话中有没有你觉得难读的词语？（该生回答后，其他学生可补充）老师和大家的想法差不多，也觉得这几个词语较难读。
（根据学生回答课件出示“讪笑、诽谤、潇洒”）（2）你能把它们读好吗？（个别读后齐读）（3）你能给讪笑找个近义词吗？（嘲笑、讥笑、讽刺……）你知道什么是诽谤吗？（无中生有地攻击别人，说别人坏话……）3．第2自然段（1）第2自然段谁愿意来读？（请一生读）这一句中有一对反义词，你能找到吗？（课件出示“优越、卑微”）（2）再读读这句话，看看课文中谁的出身优越，谁又出身卑微呢？（参议员的出身是优越的，林肯的出身是卑微的。
小学语文公开课《鞋匠的儿子》教案
小学语文公开课《鞋匠的儿子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物的心理活动和情感变化。
（3）培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中父爱的伟大和儿子的孝顺，培养学生的家庭观念。
（2）学习主人公勤劳、诚实、善良的品质，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，熟悉课文内容，体会课文的情感。
2. 生字词学习：讲解课文中出现的新词新句，让学生学会正确地朗读和使用。
3. 情节分析：引导学生通过课文细节，分析主人公的品质和人物关系。
4. 情感教育：讨论课文中所体现的父爱和教育意义，培养学生的家庭观念和价值观。
三、教学过程1. 课堂导入：以提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要介绍。
3. 生字词学习：讲解课文中出现的新词新句，让学生跟读并模仿使用。
4. 情节分析：引导学生通过课文细节，分析主人公的品质和人物关系，讨论课文的寓意。
5. 情感教育：讨论课文中所体现的父爱和教育意义，培养学生的家庭观念和价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父爱的小作文。
3. 预习下节课的内容，提出疑问。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
4. 长期效果：关注学生在后续课程中的学习进步，综合评估教学效果。
六、教学策略1. 情景模拟：通过角色扮演，让学生模拟课文中的情景，增强学生对课文内容的理解。
西南师大版四年级语文下册《四单元16鞋匠的儿子》教案_25
16 《鞋匠的儿子》教案学习目标：1．联系上下文理解“尴尬”、“卑微”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2．借助旁批读懂林肯说的三段话，领悟林肯宽容大度的气魄，充满智慧的人格魅力。
3．学会在学习课文的过程中做简单的批注。
重点：1.学会在学习课文的过程中做简单的批注。
2.领悟林肯宽容大度的气魄和睿智的人格魅力。
难点：读懂林肯说的三段话，领悟林肯宽容大度的气魄和睿智的人格魅力。
突破方法：以借助旁批自我阅读、教师点拨、小组合作等多种形式反复品读林肯的三处话语，理解关键词句，通过假设、对比等方式，感受林肯高尚的品格。
教学课时：1课时教学过程：一﹑板书导入，初识林肯1.板书课题，组织同学交流对“林肯”的认识。
2.课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年～1865年），美国第十六任总统，1860年他起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。
1864年再次当选总统，遇刺后去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。
为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。
而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
3.小结导入：林肯，从一个出身卑微的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。
今天要学的课文，就是台湾作家林清玄记录的林肯首任美国总统的一段往事。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，思考课文主要内容。
2. 运用文中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？林肯当选总统，议员们感到（）。
他首次在参议院演说之前，遭到了参议员的（）。
林肯说了一番话，使所有的嘲笑声全部化成了（）的掌声。
三﹑深入学文，习得方法（一）读懂议员们的“尴尬” 林肯当选总统，议员们为什么感到尴尬？读旁批，再读1—2自然段，理解词义，了解议员们尴尬的原因。
（二）读懂林肯处境的“尴尬” 于是有议员想羞辱林肯。
他是怎么羞辱林肯的？读第四自然段和这段的旁批。
谁来读读他的话？你听出他话里的意思了吗？言下之意是说“你不配当我们的总统”。
西南师大版四年级语文下册《四单元 16 鞋匠的儿子》教案_0
《鞋匠的儿子》教学设计一、教案背景（2）课时：1课时（4）学生准备：预习本节课内容，查找关于林肯的资料。
二、教学课题：《鞋匠的儿子》【教学目标】1．能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。
2．在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容的人格魅力，感受他的自信、潇洒、自由。
3、学习运用语言描写，体现一个人的特点。
【教学重点】1、理解词语的内涵，体会人物的思想感情。
2、结合语境和资料，理解课文的内容。
【教学难点】领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的人格魅力。
【教学准备】多媒体课件三、教材分析：《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。
第一个事例写了当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
第二个事例写了林肯就任总统后坚定地反对国家分裂，解放了黑奴，维护国家统一。
两个事例反映出这个鞋匠的儿子之所以伟大，不仅在于打赢了南北战争，维护了祖国的统一，为社会做出了巨大的贡献，而且在于他独特的精神力量和伟大的人格魅力。
因此，如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。
如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。
结合六年级学生的特点和课文品读课的要求，我还确定了“学习运用语言描写体现一个人的特点”这一学习目标。
四、教学方法及思路【教学方法】：1、语言描写为主，体会人格魅力2、态度描写为辅，烘托人物形象。
3、以题为眼，提升人物形象。
4、拓展阅读，丰富人物形象。
5、读写结合，加强练笔。
6、总结收获，进行思想教育。
【教学思路】：根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
《鞋匠的儿子》教案_教案教学设计
《鞋匠的儿子》教案本文是关于《鞋匠的儿子》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
二、教学重难点：能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
三、教具准备：教师准备课件；学生搜集资料，了解林肯。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、名言导入，了解林肯1、今天老师给大家带来了两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。
——林肯2、这是美国著名的前总统林肯的名言。
（出示林肯图片）你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。
学生交流林肯生平。
3、正是由于林肯是鞋匠的儿子，所以他在就任总统后仍遭到许多人的嘲笑，但他能从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。
今天我们就一起走进第21课《鞋匠的儿子》，去感受他博大的人格魅力！板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知１、老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲了什么内容？（1）这些词语你会读了吗？尴尬、羞辱、毫不犹豫（2）字，不但要写准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”，（师范写，生描红）“辱”在字典中有两个解释：a耻辱（跟“荣”相对），b使受耻辱，你觉得“羞辱”这个词中应选择哪一个？“豫”则要左窄右宽。
（师范写，生描红）你能用毫不犹豫造个句子吗？２、课文一共有几个自然段？下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文，第一自然段谁来读？其他同学认真听，想想这个自然段讲了什么？第一自然段写林肯当选总统，参议员们想羞辱他．第二自然段写参议员羞辱林肯。
2018-2019年度新西师大版小学四年级语文下册16鞋匠的儿子 教案教学设计
第16课《鞋匠的儿子》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：联系上下文理解“尴尬”、“低微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容，深入地理解课文内容。
2.过程与方法：能有感情的朗读课文，在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚实切的演讲风格和结构严谨、富有表示力的语言特色。
在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充溢智慧的人格魅力。
3.情感态度价值观：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
重点难点领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。
2.学习有感情地朗读本文，初步了解林肯的演讲策略。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、揭示课题，了解林肯。
1.板书课题：鞋匠的儿子组织学生交流对“林肯”的认识。
2.课件出示，简介林肯的资料：亚伯拉罕·林肯（1809年2月12日－1865年4月15日），美国第16任总统。
他领导了美国南北战争，颁布了《解放黑人奴隶宣言》，维护了美联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。
内战结束后不久，林肯遇刺身亡。
他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。
为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。
而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。
他是第一个遭到刺杀的美国总统。
在美国在线于2005年举办的票选活动《最伟大的美国人》中，林肯被选为美国最伟大的人物第二位。
3.教师小结：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。
西师大版四年级语文下册教案鞋匠的儿子
西师大版四年级语文下册教案：鞋匠的儿子一、教学目标1.了解并理解鞋匠的职业特点，培养学生对工匠职业的认知；2.通过阅读理解，学习认识父母的辛苦，增强对家庭的理解和关爱；3.提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容和重点教学内容《鞋匠的儿子》篇目。
教学重点1.理解鞋匠职业的特点2.理解父母的辛苦，增强对家庭的认知三、教学准备1.教师备课资料2.《鞋匠的儿子》课文及相关学习资料3.课件及相关配套教学设备四、教学过程1. 导入通过思维导图等方式引出工匠职业的概念，让学生大声朗读“工匠”的定义，并要求举出几个在生活中常见的工匠职业。
2. 阅读理解1.阅读课文《鞋匠的儿子》，并要求学生回答问题：“鞋匠为什么总是看着鞋跟？”、“为什么泥姑娘喜欢鞋匠的儿子？”等相关问题，激发学生的阅读兴趣，同时培养学生的阅读能力。
2.请学生描述他们父母的工作，以及工作的情况和辛苦。
鼓励学生发表自己的想法和看法。
3.分组讨论，让学生讨论各种不同的职业及工作中可能遇到的困难和问题，让学生了解不同职业的工作特点和重要性。
3. 课堂互动1.对学生进行词语解释、图片展示等方式让学生了解关于鞋匠的相关知识。
2.配合图文，引导学生讨论如何做一个好的儿子，在家中尽到自己的责任和义务。
4. 总结通过今天的学习，让学生深刻体会到不同职业的重要性和工作的辛苦。
同时也要求学生培养对家庭的关爱，做一个懂得孝顺和感恩的好孩子。
五、家庭作业请学生回忆自己家中父母所从事的工作及工作中遇到的问题，写下自己的看法和感受。
六、教学反思本节课主要通过阅读理解，讲述了一个鞋匠的故事，并借此向学生介绍了鞋匠这个职业的特点和重要性。
通过培养学生对家庭的关爱和与父母之间的沟通，让学生了解家庭中每一个人的辛苦和付出。
同时也为学生今后的职业规划提供参考和思路。
西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计
西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计篇一教学目的：⑴在读书的过程中，能联络上下文，体会“为难、名门望族、低微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；⑵学习有感情地朗诵本文；⑶初步了解林肯的演讲策略。
教学过程：一、走近林肯，了解林肯的生平。
⑴让我们一起来写林肯的名字。
⑵出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
⑶现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？引导学生领会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计用意：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去领会林肯在面对批评、讪笑、诋毁时的自信与潇洒）二、整体感受当时参议院的氛围，从平静的文字外表领会“羞辱”。
⑴同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。
板书课习题：鞋匠的儿子。
在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？⑵请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？⑶交流：整个参议院的议员们都感到为难，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大局部出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个低微的鞋匠的儿子。
（1）理解“为难”：通常情况下，怎样的时候是为难的时候？（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到为难？”（设计用意：⑴整体读课文，对课文有一个大抵的了解；⑵在整体读的基础上，通过对“为难”一词的理解来到达让学生感受当时氛围的目标。
）三、细读课文第三四节，直面“高傲”与“羞辱”。
⑴读第三小节。
看谁能读出这一种“高傲”？这难道仅仅是高傲吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、讥笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）⑵你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？⑶这句话读的指导。
⑷然而不单单是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。
他们个个大笑起来，畅怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？(设计用意：⑴让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出弦外之音；⑵明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)四、在感情的朗诵林肯的话，从林肯的话中领会林肯伟大的心灵。
2024年《鞋匠的儿子》优秀教案
《鞋匠的儿子》优秀教案一、教学目标1.让学生理解课文《鞋匠的儿子》的内容，感受文本语言的魅力。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高朗读水平。
3.引导学生从文中汲取人生智慧，懂得尊重他人、自信自强的道理。
二、教学重点1.理解课文内容，体会文本语言的魅力。
2.学习鞋匠儿子的优秀品质，培养尊重他人、自信自强的意识。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.领悟文本所传达的人生哲理。
四、教学准备1.课文《鞋匠的儿子》2.多媒体教学设备五、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们知道鞋匠是做什么的吗？那你们听说过鞋匠的儿子吗？今天我们要学习的课文就是《鞋匠的儿子》。
2.板书课题，齐读课题。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文本语言的魅力。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
三、课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解文本。
2.学生跟随教师讲解，做好笔记。
四、课堂讨论a.课文中鞋匠儿子的形象特点是什么？b.课文中的比喻和象征手法有哪些？c.课文传达了哪些人生哲理？五、课堂小结本节课我们学习了《鞋匠的儿子》，感受到了文本语言的魅力，理解了课文内容，探讨了鞋匠儿子的形象特点、比喻和象征手法以及人生哲理。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.提问：同学们，你们还记得课文中鞋匠儿子的形象特点吗？课文中有哪些比喻和象征手法呢？二、课堂讲解1.教师针对上节课的讨论成果进行讲解，进一步深入分析课文。
2.学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、课堂讨论a.鞋匠儿子的优秀品质有哪些？b.你认为尊重他人、自信自强的重要性在哪里？c.结合课文，谈谈你的人生感悟。
四、课堂小结本节课我们进一步学习了《鞋匠的儿子》，探讨了鞋匠儿子的优秀品质以及尊重他人、自信自强的重要性，结合课文进行了人生感悟。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾课文。
2.提问：同学们，你们认为鞋匠儿子的故事给我们带来了哪些启示？二、课堂讲解2.学生跟随教师讲解，做好笔记。
西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计
西师大版四年级下册语文第十六课鞋匠的儿子教学设计教课目的：1、联系上下文理解“尴尬”、“低微”、“豪门望族”等词语的意思，并能选择词语归纳课文的主要内容。
2、在教师的指引下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情感人、真挚心切的演讲风格和构造谨慎、富裕表现力的语言特点。
3、在对照品读中意会林肯处乱不惊、宽容大度的气势，伟大的胸怀和充满智慧的人品魅力。
教课过程：一﹑揭题，初识林肯1﹑板书课题，组织学生沟通对“林肯”的认识。
2﹑课件出示，简介林肯的资料：林肯(1809 年 2 月～ 1865 年 4 月) ，美国第十六任总统， 1860 年他亲身草拟《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北一致。
1864 年再次入选总统，遇刺后不幸逝世，他的遗体在十四个城市供民众凭吊了两个多礼拜才被埋葬。
为了纪念他，美国人民在国都华盛顿修筑了林肯纪念堂。
并且还把每年的 2 月定为美国的“林肯节”。
3﹑小结导入：林肯，从一个身世贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这此间他经受了各种磨炼。
今日要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段旧事。
从检查预习下手，打破零的教课起点。
在充足沟通以后供给资料，既累积对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生采集整理资料的一种指导和引领。
二﹑初读，整体感知1﹑请同学们字字入目地读一读，课文专心记一记难写或简单写错的字词。
2﹑组织沟通并相应板书词语3﹑当堂抽默词语：尴尬低微侮辱骄横止歇潇洒诋毁4﹑课件出示，组织校正校正，并请生采用此中的几个词语，谈谈课文讲了一件什么事 ?经过抽默部分词语，目的是培育学生字字入目的优秀阅读习惯。
而对课文粗心的沟通，则锻炼了学生遣辞造句的归纳能力和对课文内容的整体掌握能力。
三﹑解词，深入学文( 一) 读懂议员们的“尴尬”1、学词“尴尬”：同学们在平常的学习生活中，你有没有碰到过什么尴尬事 ?2、小结指引：往常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感觉有点尴尬，不自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鞋匠的儿子》第二课时师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？生：想师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”（生笑）师：同学们觉得这位总统怎么样？生A：这位总统很机智生B：他很幽默生C：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？师：是的，他就是美国的第16任总统--林肯（板书“林肯”）师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？生：是一个鞋匠师：而且林肯说他自己永远是--生：鞋匠的儿子（板书课题“鞋匠的儿子”）一、与课题对话，重温背景气氛1、谈话导入：在美国，以林肯总统名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（课件出示，师生共读）“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
”2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料。
(出示：林肯简介) 关于林肯其人，老师准备了一些材料，自由读一读了解一下。
3.是的，林肯出身贫寒，一生坎坷。
但就是这样一个鞋匠的儿子成了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯？相信大家读了课文后就会有答案了。
二、与参议员对话，了解态度变化1、请同学们轻轻打开语文书，自由朗读课文，边读边思考林肯在演讲前后，参议员对他的态度发生了怎样戏剧性的变化呢？2、（出示：第一自然段）师：林肯当选美国总统那一刻，参议员们态度是怎样的？看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段？（生举手后，指名读第一自然段）师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读(1)——尴尬师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字师：很好（板书：“尴尬”）师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？生A：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然生B：我觉得是左右为难，很没面子师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样(2)林肯当选总统，参议员们为什么感到尴尬？指名说。
如果我们用课本中的一个词语来形容林肯的出身，那就是——卑微。
（3）(出示：谈一谈他们心里能平衡吗？说说你们的看法。
)因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。
他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。
让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到不可思议，使他们蒙羞，觉得尴尬。
3、正因为这样，当林肯站上演讲台的时候，参议员的态度是怎样的？（板书：羞辱）（1）（出示课件）师：他们是怎样羞辱林肯的？谁来读？（两三位学生读句子，启发指导朗读：你的态度是多么傲慢；你的语气多么鄙夷；你从内心里瞧不起这样一位总统。
）A、在说这句话时参议员心里会想些什么呢？（你不配当我们的总统——怎么能让一个鞋匠的儿子当我们的总统呢，真是不可理喻；我虽然不能打败你，但是可以羞辱你——他在暗暗自喜了；你来当我们总统真是太丢人了——哎，自己的高贵身份都要被玷污了。
）B、心里会这样想，嘴上又会怎么说？一起来读！（2）师：只有一个人对他态度傲慢吗？只有一个人看不起他吗？只有一个人羞辱他吗？其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍生：“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
”（板书：“大笑”）师：是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。
同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊！从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊！（3）（出示：小组交流）被羞辱的如果是你，你会怎么做？（4）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题？（指名读。
）评价：你的态度是多么傲慢。
你的语气充满了鄙夷。
你是多么瞧不起啊。
4、请同学们快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对林肯总统在演讲中，演讲后的态度，画出来。
交流，板书：静默、赞叹。
（会读书爱思考的孩子。
）5、林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？三、与演讲稿对话，品味人物语言1、默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。
2、想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方写下自己的批注。
（不时地提醒）不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。
文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。
四、与林肯对话，感受人格魅力（一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯宽容1、（出示：研读语段一）师：林肯“宰相肚里能撑船”，他没有拍案而起，没有火冒三丈、暴跳如雷，而是等到大家的笑声都停止后，林肯说了三段话，你感受到了什么？预设：（1）尊重A、你从哪里感受到了他对父亲的尊重？（课件出示句子一：我知道，我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
句子二：但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。
）B、虽然林肯已经是总统身份，而父亲只是一个鞋匠，一位普通的劳动者，但是他认为自己永远无法超越自己的父亲，你能读出这份对父亲的尊重吗？（评价语：对父亲的尊重让你如此自信，说得多么坚定有力；你镇定自若，是那份尊重让你坦然而潇洒地面对那些羞辱；你对父亲的爱是如此深厚。
）C、多么强烈的情感，多么坚定的语气，让我们一起读，感受林肯那份发自内心的尊重。
（生齐读）D、一个连自己父亲都不去尊重的总统，又怎么能去尊重他人，尊重他的人民呢？正是这份尊重让参议员改变了对林肯的态度，除此之外，从林肯的话中你还感受到了什么？预设（2）宽容A、你从哪里感受到了他的宽容？（学生交流：我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
）B、你从哪些词进一步感受到了林肯那份宽容？（着重理解感激、忠告。
感激——林肯不但没有记仇，还说感激，这是多么大度啊，你能读一读吗？忠告——参议员是在对他忠告吗，这分明是羞辱，可林肯却说是忠告，多么大度的胸怀啊，你能读好吗？）预设（3）平等A、师引导：在参议员看来，这句忠告是让林肯记住他卑微的身份，在林肯看来，这句忠告是让他记住什么呢？（别忘本，别忘了自己的身份，做总统也要想到普通的劳动者。
）B、是啊，在林肯心中，总统与鞋匠没有什么区别，他也想通过这个忠告告诉我们，在他的心中，人人平等，这也是他做一位优秀总统的原则。
你能读好这句话吗？（4）如果你是林肯，你会怎样读课题？（评价：强而有力的语言是多么的震撼人心，多么的镇定自若；听得出你对父亲的爱是多么深厚啊。
）（二）紧扣“赞叹”，体会林肯宽态度谦逊、尊重、平等（1）从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”林肯是什么人？他们是谁？他贵为一个总统，居然愿意帮帮参议员们修鞋子。
由此可以看出林肯是怎样的人？（不高高在上，提倡平等）（2）伟大。
什么人才算伟大？林肯心目中谁是伟大的？伟大不在于出身，在于能为他人做出贡献。
所以人人都可以成为伟大的人。
由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重劳动人民，仁爱平等。
）（3）艺术。
从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴。
由艺术你想到了什么？做鞋子的艺术说明什么？（技艺高超）林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，仅仅是做鞋子的艺术吗？（做人的艺术、为大家服务）由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重父亲、尊重劳动人民）师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么这里则让我们感受到了他态度的谦逊和尊重，平等。
他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。
（集中板书：宽容谦逊尊重平等）3、过渡：同学们，在演讲结束，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，这里用了一个省略号，表示什么呢？（掌声持续时间长，很热烈）师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，请同学们注意全文中唯一一句林肯的神态描写,这眼泪是为谁而流?当参议员的话语像刀子一样刺来时,林肯流泪了吗?不!他是那么沉着;当所有人哄堂大笑时,他流泪了吗? 不!他是那样坚毅;但当他想到一生勤勤恳恳的父亲时,他流下了眼泪,这就是真正的男人的情怀,只有爱才能让我们流泪。
4、这动之以情晓之以理的演讲，字字发自肺腑。
真是这份真情打动了所有的人，这就是他演讲的魅力。
这神奇的魔力，让所有的嘲笑声化成了——赞叹声。
林肯的三段话，分别是对谁说的？（出示：三段演讲词）你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。
第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。
第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。
整个演讲情真意切，意味深长。
同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
分读三段话。
（配乐《英雄交响曲》课件）5、（出示：讨论）如果你是参议员当中的一员，面对宽容、真诚、尊重和平等的林肯总统，你想说些什么？把你想说的话，写在插图旁边。
交流。
生1：惊讶，想不到啊！作为一位总统，面对别人的羞辱，他能这样的宽容。
生2：也许有赞叹，了不起啊！这真是一位伟大的总统。
生3：也许有深深的自责，不应该呀！面对这样伟大的总统，我们竟然这样羞辱他，后悔啊！（评价：你被他的魅力折服了；你在懊悔自责了；你被感染了；你的精神获得了重生。
）6、此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢？（指课题）（指名读，评价：你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。
）四、体会正面描写与侧面描写，领悟表达方法1、同学们，回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容？不是。
他是在什么情况下说的？这种演讲叫什么演讲？即兴。
在大笑中演讲，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说技巧，而且展现了他的自信智慧，应变能力强,(指着板书总结：)林肯宽容、真诚、尊重和平等，这么多的品质，可以用一个短语来形容，那就是他有着伟大的——人格魅力2、我们已经从林肯的语言中感受到林肯的伟大人格魅力，这是作者对人物的正面描写。
课文中还有一条线索，为什么要写参议员对林肯的态度变化？（反衬出了林肯的高尚品质），这是课文的一条隐线，属于侧面描写。
对人物形象起到了衬托的作用，这是我们今后写作时可以学习的地方。
五、与典故对话，丰满伟人形象作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。