最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学反思

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二年级风娃娃教学反思（精选10篇）

二年级风娃娃教学反思（精选10篇）二年级风娃娃教学反思一、集体反思的意义1、认识和改变自己这种学习方法的提出本身就是在如何改变性格这个议题基础上思考的，通过对思想的追本溯源可以达到认识自我和改变自我的目的，集体反思学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。

从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。

集体反思学习的方法可以实现这个过程，让优秀变成一种习惯。

2、培养良好思维模式集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。

有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式、不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。

世界应该是多元的，也允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。

3、提升解决问题能力这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。

这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。

4、掌握一种学习方法反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。

反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。

生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思考中，但对思想的思考还是需要进一步加强。

二、二年级风娃娃教学反思（精选10篇）在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。

那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的二年级风娃娃教学反思（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级风娃娃教学反思1《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。

风娃娃教学反思15篇

风娃娃教学反思风娃娃教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的风娃娃教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

风娃娃教学反思1整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.反思：谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。

但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。

并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。

在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。

但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

风娃娃教学反思2《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

教学过程中，我主要通过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。

先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。

接着让学生思考：风娃娃本意是想帮助人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。

故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。

既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。

经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。

但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。

而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。

设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。

根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。

2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。

2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

教学重点：根据提示讲故事。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

《风娃娃》教学反思15篇

《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1本节课，我大力放手，让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。

课堂上，老师的作用突出表达在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。

让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是表达了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生自己找到了其中的答案，其快乐的心情是不言而喻的。

增强了学生的自信心，增强学生的分析^p 。

本节课我着力做好以下几点：一．激发学生的学习兴趣，使之成为学习的主人学习兴趣是是学生积极考虑主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时程度浪静。

这样一下子就调动了学生的情趣，争先恐后的说出谜底。

然后我说：你们还知道那些关于“风”的谜语？这下学生的思维更活泼了。

他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。

随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃的投入到学习中，认真的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做的不好。

二．联络学生实际拓展学生思维空间培养学生综合语文素质。

语文教学与学生的生活实际相联络，更能充分调动学生参与学习的积极性。

因此，在学生理解语文的根底上，我设计这样的问题进展拓展：风与人类生活严密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让学生分组交流，然后总结。

学生的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课完毕了，学生高涨的参与热情，使我久久难忘，这也使我深化的认识到，要上好一堂语文课，老师必须具备扎实的教学根本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联络。

风娃娃还做了哪些事，让学生联络实际生活让学生来说说看，学生的发言更加精彩不断。

《风娃娃》教学反思15篇

《风娃娃》教学反思优秀15篇《风娃娃》教学反思篇一【设计说明】《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。

这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。

他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。

教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。

再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。

然后再播以往”风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。

最后教学本课需要书写的四个生字。

【课后反思】这节课主要体现了以下特点：1．充分体现学生自主学习、合作探究的特点当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。

在全新的信息时代里，信息化整合学科教学应增加新的教学形式。

学生在计算机教室中学习，可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。

基于此，在教学中我们有意识地让学生自己去查阅资料，利用信息资源跨越时空界限的特点，把学习由课内延伸到课外。

在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。

教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

同时，教师让学生通过校园网查找“风娃娃还可能做哪些好事”，利用网络加强了学生相互间的合作学习，并结合实际了解了风的作用。

这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养他们自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

2．利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。

风娃娃教学反思(通用15篇)

风娃娃教学反思(通用15篇)风娃娃教学反思11.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.辅助工具课件4.教学目标1．认识12个生字。

会写伤、表、示3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步感知哪些事情风娃娃做得对，哪些事情风娃娃做得不对。

5.教学内容教材简析：风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学重点、难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？6.学情分析学生年龄特点、已有知识经验、差异分析：孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

7.教学方法引导法、点拨法。

8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、激趣导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头孩子们，猜猜看，它是谁？2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──风娃娃（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边张贴风娃娃的图片）3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及配音）师质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？师：是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。

可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！二、初读课文，整体感知1、提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个、什么要求？师：相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！2、、检查初读清况（1）教师出示生字，学生念读多种形式指导学生读生字：生念读、出示拼音卡、领读、组词、领读、齐读齐读、开火车读、交流识记方法、男女赛读（2）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。

《风娃娃》教学反思优秀5篇

《风娃娃》教学反思优秀5篇《风娃娃》语文教学反思篇一《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。

本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。

全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线，分成了两大部分：一是风娃娃为人们做的好事；另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。

其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段，结构写法相似，都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的，从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。

就今天的课堂教学，我从以下几方面来说一下我的课后反思：一、反思识字教学识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。

这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。

为了进一步巩固生字词，我在教学的较后一个环节中，我根据课文的内容创编了一首儿歌，这一环节起到“一箭三雕”的作用：其一，儿歌中复现本课的生字，让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面，掌握了它们，进一步巩固了生字教学。

其二，利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事，语文教学回归到整体，加深对内容的理解与感悟。

其三，用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”，比较它们的异同点，把写字教学也落到实处。

一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。

课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。

二、反思朗读指导语文课要以读为本。

课文的学习，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。

二年级语文风娃娃教学反思范文（精选8篇）

二年级语文风娃娃教学反思范文（精选8篇）二年级语文风娃娃教学反思范文（精选8篇）身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的二年级语文风娃娃教学反思范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。

二年级语文风娃娃教学反思篇1学生通过学习能够明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

只是，由于课文篇幅较长，还有一部分学生朗读情况不是太好。

在以后的教学中，应运用多种形式加强对课文的朗读。

生字“吸”、“极”的右半边出错较多，容易写成“乃”。

这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。

所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。

比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。

又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。

这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。

在读书指导方面有这样几个困惑：学生读到位了以后再怎么办呢？课文的中心揭示出来了，其他的学生明白了吗？这些以后还要注意。

二年级语文风娃娃教学反思篇2《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

教学过程中，我主要通过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。

二年级语文上册《风娃娃》教学反思【优秀7篇】

二年级语文上册《风娃娃》教学反思【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年二年级语文上册《风娃娃》教学反思(通用篇)

2023年二年级语文上册《风娃娃》教学反思（通用篇）二年级语文上册《风娃娃》教学反思篇1今日我教学的内容是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事《风娃娃》，语言生动活泼，富有儿童情趣。

我意图采纳贴近儿童的教学语言，变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。

但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。

较好的方面：1、扎实地教好字词。

在初读课文之后，我让学生逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注意学生是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。

我发觉这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自己订正，有了读准的意识。

在教学个别难理解的词语时在详细的语境中让学生理解，时学生能更好的理解词语，读懂句子。

2、让学生有个整体感知的过程。

虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文也许的内容。

3、变换不同的教学手段，保持学生学习的簇新感，注意句子训练。

因为课文中的2、3两段是相同句式的，我采纳了不同的教学方式，让学生在学习过程中不至于感到厌烦。

同时注意句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让学生读懂句子，读好句子。

学生基本都能读懂句子，读出不同的感受。

不足之处：1、学习要求不够明确。

在教学第3自然段时，我的目的是让学生理解每句话的句意。

为了降低难度，我说句子的意思，让学生找到相关的句子，再进行读。

但是因为这种教学方式学生没有接触过，我又没有把要求说明白，刚起先时学生有些茫然。

而且在我说句子意思时采纳的方法也不太对，我都是用“哪句话是写……”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。

2、朗读训练没有进一步深化，没有很好地引导学生抓住重点词句来品读感悟。

《风娃娃》二年级语文教学反思(通用8篇)

《风娃娃》二年级语文教学反思（通用8篇）《风娃娃》二年级语文教学反思1课文利用风娃娃这一学生喜爱的形象帮助人们做好事，来教育学生风对人类的利弊。

在教学过程中学生还是比较快的就能够理解课文的内容，知道风娃娃做了哪些好事与不好的事，也能够初步的知道风娃娃做事情的时候没有动脑筋，如果风娃娃能够在帮别人之前先想一想该怎样帮，就不会做出那些不好的事。

但教完这一课，在看教学杂志时，突然发现我的确忘了对学生介绍风的种类，让学生能够更加清楚明白，不同的风力对我们人类的利弊是不一样的。

比如教材中的风娃娃就应该是两个不同的娃娃，一个是和风，能够帮助人们干活；而另一个干坏事则是大风。

假如能够在这里让学生讨论一下，没有了风风筝还会飞走，衣服还会吹走吗？进一步让学生学会判断事物之间是相互依存的关系。

《风娃娃》二年级语文教学反思2背景介绍这是一节突如其来的课，但也是一节带给我突如其来惊喜的课。

好长时间，当我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时，也同时总在思考这样一个问题：究竟是什么样的因素，造就这一节在我眼中如美丽桃园般的课堂？我当然归究到了一个关键性的条件上，这就是“商量”。

于是我又进一步想：为什么因为课堂上大面积使用了“商量”这一催化因素，课堂就会呈现出如此生机盎然的'景象呢？我最终为自己找出了一个受益无穷的答案，这个答案是两个字：自主。

过程描述：那天是星期三，我一整天只有上午最后一节语文课，这节课打算让孩子们写写生字，我照例拿着作业本往教室走去，刚进门，孩子们告诉我，咱们班里来了一位阿姨，我一看原来是刚分配来的小廖老师，她是来听课的，怎么办呢？让小廖老师再走，那多不好啊！怎么办？情急之中，我便又用起了老办法。

我同这群六七岁的娃娃们商量说：“这节课我打算给你们写字的，可廖老师是来听课的，怎么办呢？”“那就学课吧。

”虽然我一点也没准备，也只好如此了。

“那么学第几课呢？”学生看目录，已经上到了15课，后面一课是孩子们喜欢的课文《风娃娃》，孩子们说：“老师，我们喜欢《风娃娃》这课，咱们上这一课吧。

【部编版语文二上】24 风娃娃教学反思(4篇)

人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《风娃娃》教学反思《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。

本文通过叙述好心的风娃娃以为做好事很容易，只要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

一、教学效果教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。

本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。

对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

二、成功之处1、在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。

2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。

评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

三、不足之处1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。

但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。

2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。

2023年部编版语文二年级上册风娃娃教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册风娃娃教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教学反思第【1】篇〗课文中的风娃娃是怎样的呢欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。

他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树等。

让学生整体的了解课文。

接着又问:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。

教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习"学习方法"的帮手。

让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。

〖部编版语文二年级上册风娃娃教学反思第【2】篇〗童话是小学第一学段教材选文的首选文体，是孩子的语言发展和身心成长不可或缺的文学样式。

以第三册教材为例，24 篇课文中，童话10 篇，占比例约为41.6%，不仅保留了传统的《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《风娃娃》等，还有新入选的《狐狸分奶酪》、《雾在哪里》、《纸船和风筝》等，课后习题增加了“讲故事”要求：借助讲故事、按提示语讲故事、提供词语讲故事、根据情节图讲故事……题型非常丰富。

由此可见，故事类课文要用“故事的形式”来学习，用“讲”的方式来表达。

《风娃娃》是统编版小学语文二年级上册第八单元的一则童话故事，浅显易懂、趣味盎然。

反转式的情节安排——风娃娃吹动风车、大船做好事，吹断风筝线做坏事；反复式的段落特点——风娃娃来到田野、来到河边，看见什么？怎么做？帮助孩子记忆故事情节，降低初学讲故事的难度，符合低龄孩子天真活泼、顽皮淘气的心理反应。

2023年部编版语文二年级上册风娃娃反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册风娃娃反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【1】篇〗《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。

现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。

本课教学内容是第二课时。

在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解__大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。

先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。

这种按照课文严谨的叙述顺序逐层推进教学的设计，达到了感情读文及理解文意的目的。

既有利于学生了解作者的写作意图和写作方法，又能体会风娃娃的思想变化并展示学生的思维过程。

在这其中结合学法指导及自学能力的培养，使学生在整堂课中，学有所获，学有所得。

二、创设有效情境，指导感情朗读。

在实施新课标的教学实践中，情境教学显现出了它越来越多的优越性。

它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。

在这一课中，我用“风”的声音，，动画，风妈妈、风娃娃的话模拟了一个有趣的童话世界，一个从课始贯穿到课终的完整的想象空间。

让同学们在这样一个完整的童话世界当中，深入角色的内心，体验角色的情感，从而达到感情朗读。

在指导朗读中，我设计了多种贴近课文内容的读的方式。

如在重点学习第二自然段中，先是教师示范读，生再通过观察图读，接着用演示实验法来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后比较“高兴”和“高兴极了”有什么不同，使学生准确体会风娃娃的心情再读。

每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的`目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。

2023年部编版语文二年级上册风娃娃反思(精推3篇)

部编版语文二年级上册风娃娃反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【1】篇〗在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。

针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放PPT时，解说不够详细。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够理想。

在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。

加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简单，时间把握不好本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【2】篇〗教学反思成功之处：1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。

教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

2.本课的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。

同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

不足之处：要关注课堂的生成。

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。

2023年部编版语文二年级上册风娃娃反思(推荐3篇)

部编版语文二年级上册风娃娃反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃反思第【1】篇〗《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

一、教学效果教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。

在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。

对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

二、成功之处1、在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。

2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。

评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

三、不足之处1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。

2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。

风娃娃教学反思(汇编15篇)

风娃娃教学反思(汇编15篇)风娃娃教学反思1《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

在本课的教学中，教师要善于挖掘文本的空白处，引导学生进行想象说话练习。

如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。

再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。

学生的思维十分活跃，都踊跃发言。

学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。

最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。

在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

风娃娃教学反思2本节课教师能有效地组织学生识字、读文，抓住重点词句理解了课文内容，明白了一定的道理，学生完成了学习任务，课堂上还有效的组织了小组合作学习，没有流于形式。

在课堂上，能对学生进行语文学习能力的培养，让学生学会抓重点字词理解课文，对学生的朗读进行了一定的指导，并结合学习内容进行了读写的结合训练，做到了以读促写。

但是，在由于没有组织学生充分的预习，因此在识记生字时耽误了一定的时候，致使最后的写话训练没有真正落到实处。

当然，这也与老师的观念有关系。

受低年级语文教学模式的影响，还是把识字生字、了解识字方法做为了重点内容，如果老师能在课前做好生字的识记工作，课堂上把精力放在学文、组织学生合作学习等真正训练性的教学内容上，教学的效果会更好一点。

所以，要学习小组合作，就要给学生充分的自学时间和研讨时间，再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话，就会有个别地方处理不到位。

《风娃娃》教学反思(15篇)

《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一文，自感欣慰。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。

教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手，我认为这节课学生做得好。

首先，我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的.学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。

接着我又指导学生读课文，读中理解一些词词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。

这些词词义我请学生动脑回答。

不大明白的，我稍作引导。

学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。

就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。

教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。

风娃娃还做了哪些好事与坏事。

让学生联系实际生活来说说。

学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的好处和坏处。

我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。

但本课也有许多不足之处。

如：读的指导有所欠缺，读的量太少，过渡语不简洁。

这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会在今后的工作中不断改进。

《风娃娃》教学反思2【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：风。

）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。