新教育的基本理念与实践要求--精品PPT课件
合集下载
《教育基本理论》课件
《教育基本理论》PPT课 件
教育是关于培养和发展人的过程，以使他们能够在生活中充分地发挥自己的 潜力，为社会做出重要贡献。
教育的定义
培养和发展人
知识和能力
教育是指通过一系列有系统的 活动，培养和发展社会成员的 智力、德育、身体等各个方面。
教育使学生能够想方设法获取 知识和能力，帮助他们在日常 生活中做出正确的决策。
成功和发展
教育提供了许多工具，帮助学 生发展自己，从而达到在生活 和职业方面的成功。
教育的目标
1
知识和技能
确保学生掌握了基本知识和技能，以帮助他们在未来的职业生涯中取得成功。
2
个人和社会发展
教育的目标是培养个人和社会的发展，为他们提供相关知识和工具，以应对现实 生活中的问题。
3
道德和价值观
教育不仅包括一般学科的教育，还包括塑造学生的道德和价值观念，让他们成为 更好和更有贡献的公民。
教育的原则
全面性
教育应该涵盖身心、智力、社会、道德等各 个方面，以正确认识和发展整个人。
交互性
教育应该是一个互动过程，而不是纯粹的传 授知识，鼓励学生积极参与到学习中来。
灵活性
教育应该基于学生的需求和个人差异，以满 足不同学生的需求。
适应性
教育应该适应不断变化的社会需求和技术进 步，确保学生掌握了最新的知识和技能。
பைடு நூலகம்
教育是关于培养和发展人的过程，以使他们能够在生活中充分地发挥自己的 潜力，为社会做出重要贡献。
教育的定义
培养和发展人
知识和能力
教育是指通过一系列有系统的 活动，培养和发展社会成员的 智力、德育、身体等各个方面。
教育使学生能够想方设法获取 知识和能力，帮助他们在日常 生活中做出正确的决策。
成功和发展
教育提供了许多工具，帮助学 生发展自己，从而达到在生活 和职业方面的成功。
教育的目标
1
知识和技能
确保学生掌握了基本知识和技能，以帮助他们在未来的职业生涯中取得成功。
2
个人和社会发展
教育的目标是培养个人和社会的发展，为他们提供相关知识和工具，以应对现实 生活中的问题。
3
道德和价值观
教育不仅包括一般学科的教育，还包括塑造学生的道德和价值观念，让他们成为 更好和更有贡献的公民。
教育的原则
全面性
教育应该涵盖身心、智力、社会、道德等各 个方面，以正确认识和发展整个人。
交互性
教育应该是一个互动过程，而不是纯粹的传 授知识，鼓励学生积极参与到学习中来。
灵活性
教育应该基于学生的需求和个人差异，以满 足不同学生的需求。
适应性
教育应该适应不断变化的社会需求和技术进 步，确保学生掌握了最新的知识和技能。
பைடு நூலகம்
语文新课程标准的基本理念 ppt课件
❖ （４）协调探究学习中的三种关系：理解与 探究；自主与合作；解疑与存疑。
PPT课件
22
四、努力建设开放而有活力的 语文课程
❖ １、语文课程的多元选择 ❖ ２、教材内容多样化 ❖ ３、教师参与课程研制 ❖ ４、课程资源充分利用
PPT课件
23
感情和语文思维，这是支配言语行为的“智能因 素”； ❖ 第三层次：动力层——语文动机、语文情感和态度、 语文习惯和语文行为意志，这是支配这些行为的直 接心理因素； ❖ 第四层次：基础层——言语主体的思想品德修养、 文化知识积累、智力水平、人格个性，、语言环境， 这是言语行为的内外背景。”
PPT课件
9
PPT课件
3
“语文素养”概念的诠释
❖ “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语wk.baidu.com的积 累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、美的和谐发展。” ——《课 程标准》
PPT课件
6
❖ 杨再隋在《全日制义务教育语文课程标准学 习与辅导》中指出语文素养包括：“①热爱 祖国语文——爱国主义情感的具体体现。② 理解和运用祖国语文的正确态度。③丰富的 语文知识。④语文能力。⑤培养语感。⑥发 展思维能力。⑦良好的个性。⑧健全的个 性。”这是对语文课程目标的分解。
PPT课件
22
四、努力建设开放而有活力的 语文课程
❖ １、语文课程的多元选择 ❖ ２、教材内容多样化 ❖ ３、教师参与课程研制 ❖ ４、课程资源充分利用
PPT课件
23
感情和语文思维，这是支配言语行为的“智能因 素”； ❖ 第三层次：动力层——语文动机、语文情感和态度、 语文习惯和语文行为意志，这是支配这些行为的直 接心理因素； ❖ 第四层次：基础层——言语主体的思想品德修养、 文化知识积累、智力水平、人格个性，、语言环境， 这是言语行为的内外背景。”
PPT课件
9
PPT课件
3
“语文素养”概念的诠释
❖ “语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语wk.baidu.com的积 累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交 际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、美的和谐发展。” ——《课 程标准》
PPT课件
6
❖ 杨再隋在《全日制义务教育语文课程标准学 习与辅导》中指出语文素养包括：“①热爱 祖国语文——爱国主义情感的具体体现。② 理解和运用祖国语文的正确态度。③丰富的 语文知识。④语文能力。⑤培养语感。⑥发 展思维能力。⑦良好的个性。⑧健全的个 性。”这是对语文课程目标的分解。
语文新课程标准的基本理念(课堂PPT)
6
❖ 杨再隋在《全日制义务教育语文课程标准学 习与辅导》中指出语文素养包括：“①热爱 祖国语文——爱国主义情感的具体体现。② 理解和运用祖国语文的正确态度。③丰富的 语文知识。④语文能力。⑤培养语感。⑥发 展思维能力。⑦良好的个性。⑧健全的个 性。”这是对语文课程目标的分解。
7
❖ 《语文教学实施指南（初中卷）》中的语文 素养包括：“①语文知识。②语文能力。③ 语言态度。④语言体验。⑤语感能力。⑥语 言积累。⑦语言品质。⑧语言行为。”这似 乎又太局限于语言方面。
与人的言语有关的知识视野、文化品位、审美情趣、
心理素养和人格、品行、思想修养等。
11
命题论证
❖ 王小明从心理学的角度以加涅的五类学习结 果来解释语文素养“①言语信息：包括课文 内容知识、语文知识、语文背景知识；②语 文智慧技能，包括字词学习，句子学习，篇 章学习；③语文认知策略；④语文动作技能； ⑤语文情感与态度。
15
二、准确把握语文教育的特点
❖ （一）关注人文精神 ❖ （二）加强言语实践
16
（一）关注人文精神
❖ 全面发展学生的个性 ❖ 研究学生的学习规律 ❖ 文化教育：增进背景知识、形成态度、继承
传统、丰富经验 ❖ 文学教育：模仿结构：知识；分析结构：批
评；衍生结构：个性
17
（二）加强言语实践
❖ １、言语实践是一种情境性的活动 ❖ ２、言语实践是一种过程性活动 ❖ ３、言语实践是一种综合性活动 ❖ ４、言语实践是一种合作性的活动
❖ 杨再隋在《全日制义务教育语文课程标准学 习与辅导》中指出语文素养包括：“①热爱 祖国语文——爱国主义情感的具体体现。② 理解和运用祖国语文的正确态度。③丰富的 语文知识。④语文能力。⑤培养语感。⑥发 展思维能力。⑦良好的个性。⑧健全的个 性。”这是对语文课程目标的分解。
7
❖ 《语文教学实施指南（初中卷）》中的语文 素养包括：“①语文知识。②语文能力。③ 语言态度。④语言体验。⑤语感能力。⑥语 言积累。⑦语言品质。⑧语言行为。”这似 乎又太局限于语言方面。
与人的言语有关的知识视野、文化品位、审美情趣、
心理素养和人格、品行、思想修养等。
11
命题论证
❖ 王小明从心理学的角度以加涅的五类学习结 果来解释语文素养“①言语信息：包括课文 内容知识、语文知识、语文背景知识；②语 文智慧技能，包括字词学习，句子学习，篇 章学习；③语文认知策略；④语文动作技能； ⑤语文情感与态度。
15
二、准确把握语文教育的特点
❖ （一）关注人文精神 ❖ （二）加强言语实践
16
（一）关注人文精神
❖ 全面发展学生的个性 ❖ 研究学生的学习规律 ❖ 文化教育：增进背景知识、形成态度、继承
传统、丰富经验 ❖ 文学教育：模仿结构：知识；分析结构：批
评；衍生结构：个性
17
（二）加强言语实践
❖ １、言语实践是一种情境性的活动 ❖ ２、言语实践是一种过程性活动 ❖ ３、言语实践是一种综合性活动 ❖ ４、言语实践是一种合作性的活动
2024版幼儿园新教师培训PPT课件[2]
![2024版幼儿园新教师培训PPT课件[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/efc06d9cb8f3f90f76c66137ee06eff9aff84958.png)
3
发展观
发展是儿童成长的核心，包括身体、认知、 情感和社会性等方面的发展。教育应关注 儿童发展的个体差异和阶段性特征，提供 适宜的支持和引导。
2024/1/28
8
幼儿园课程设置及实施策略
课程设置原则
以儿童为本，注重课程的整体性、生活性和趣味性。结合幼儿园教育目标和儿 童发展需求，设置健康、语言、社会、科学、艺术等领域的课程。
课程实施策略
采用游戏化教学、情境教学、项目式学习等多样化教学方法，激发儿童的学习 兴趣和主动性。注重课程的生成性和灵活性，根据儿童的兴趣和需求调整课程 内容和进度。
2024/1/28
9
教学方法与手段探讨
2024/1/28
常用教学方法
讲解法、讨论法、示范法、练习法、 实验法等。根据教学目标和内容选 择合适的教学方法，提高教学效果。
现代教学手段
运用多媒体技术、网络资源等现代 教学手段，丰富教学内容和形式， 提高教学的趣味性和互动性。
10
评价幼儿发展及反思改进
2024/1/28
评价原则
客观公正、全面多元、注重过程、关注个体差异。采用观察记录、作品分析、谈话 交流等多种评价方式，全面了解儿童的发展状况。
反思改进
根据评价结果反思教学过程中的问题和不足，及时调整教学策略和方法。关注儿童 的个体差异和发展需求，提供个性化的指导和支持。同时，不断学习和更新教育理 念和教学技能，提高教育教学水平。
裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想-PPT课件
在人的本性中，存在人的心、脑、手的能力的 均衡性，并构成人的整体性和统一性。教育也 就应该使儿童的德、智、体诸方面的能力得到 均衡、和谐的发展。
人的发展实际上也就是德、智、体的全 面发展；一个人只有在德、智、体诸方 面都得到发展，才是个性完整的人
第三节 论教育心理学化
世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教 育家。 在继承了夸美纽斯、卢梭的自然主义教育思想的基 础上，对“教育适应自然”的观点进行了具体化， 并把卢梭自然教育思想中具有浪漫色彩的，不切实 际的东西以及夸美纽斯教育思想中过于宗教化的内 容予以整合，把人的本性发展更确切地理解为人的 心理发展，首次提出了教育心理学化的思想。 教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将 教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
1805年，由于政府要收回这所学校的校址，裴斯 泰洛奇不得不带领部分师生将布格多夫学院迁到 伊佛东，改为伊佛东学院。 在这里，裴斯泰洛奇更系统地继续开展他的教育 革新实验和教育理论探索近20年。伊佛东学院的 规模逐渐扩大，设有小学、中学和师范部。建校 后前10年的成绩最为突出，一时成了当时欧洲的 “教育圣地”。 由于后期伊佛东学院的办学理念和初期有所偏离， 于1825年关闭。 之后，裴斯泰洛奇拖着疲惫和衰老的身体，回到 他早年创办的新庄。在这里，他写出了《天鹅之 歌》 和《生活命运》，总结他一声的教育活动。 1827年2月17日，裴斯泰洛齐病逝，终年81岁。
人的发展实际上也就是德、智、体的全 面发展；一个人只有在德、智、体诸方 面都得到发展，才是个性完整的人
第三节 论教育心理学化
世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教 育家。 在继承了夸美纽斯、卢梭的自然主义教育思想的基 础上，对“教育适应自然”的观点进行了具体化， 并把卢梭自然教育思想中具有浪漫色彩的，不切实 际的东西以及夸美纽斯教育思想中过于宗教化的内 容予以整合，把人的本性发展更确切地理解为人的 心理发展，首次提出了教育心理学化的思想。 教育心理学化，就是把教育提高到科学的水平，将 教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
1805年，由于政府要收回这所学校的校址，裴斯 泰洛奇不得不带领部分师生将布格多夫学院迁到 伊佛东，改为伊佛东学院。 在这里，裴斯泰洛奇更系统地继续开展他的教育 革新实验和教育理论探索近20年。伊佛东学院的 规模逐渐扩大，设有小学、中学和师范部。建校 后前10年的成绩最为突出，一时成了当时欧洲的 “教育圣地”。 由于后期伊佛东学院的办学理念和初期有所偏离， 于1825年关闭。 之后，裴斯泰洛奇拖着疲惫和衰老的身体，回到 他早年创办的新庄。在这里，他写出了《天鹅之 歌》 和《生活命运》，总结他一声的教育活动。 1827年2月17日，裴斯泰洛齐病逝，终年81岁。
初中语文新课程标准解读PPT课件
初中语文新课程标准 解读
来自百度文库
汇报人：xxx
2024-02-13
目录
• 新课程标准背景与意义 • 总体要求与基本理念 • 课程目标与内容标准 • 实施建议与教学策略 • 面临挑战与应对策略 • 总结反思与未来展望
01
新课程标准背景与意义
背景介绍
01 国际化趋势
随着全球化的加速，各国教育交流日益频繁，共 同关注学生核心素养和能力的培养。
实施过程中存在问题分析
教师专业素养不足
部分教师对于新课程标准的理解不够深入，难以有效实施 教学。
学生学习方式转变困难
学生习惯了传统的学习方式，对于新课程标准提倡的自主 学习、合作学习、探究学习等方式难以适应。
教学资源不足
部分学校缺乏足够的教学资源，如图书资料、实验设备等 ，制约了新课程标准的实施。
注重学生语文核心素养的 培养，提升听说读写能力 ，加强语言文字运用。
遵循学生认知规律，科学 安排教材内容，注重知识 的系统性和连贯性。
鼓励教材创新，注重多样 性和选择性，满足不同地 区、不同学校的需求。
教学建议及方法创新探索
倡导学生主体地位，引导学生主动参与、 合作学习、探究学习。
加强读写结合，以读促写，以写带读，提 高学生综合语言运用能力。
识字量要求
明确规定各年级学生应掌 握的汉字数量，确保学生 具备基本的阅读能力。
来自百度文库
汇报人：xxx
2024-02-13
目录
• 新课程标准背景与意义 • 总体要求与基本理念 • 课程目标与内容标准 • 实施建议与教学策略 • 面临挑战与应对策略 • 总结反思与未来展望
01
新课程标准背景与意义
背景介绍
01 国际化趋势
随着全球化的加速，各国教育交流日益频繁，共 同关注学生核心素养和能力的培养。
实施过程中存在问题分析
教师专业素养不足
部分教师对于新课程标准的理解不够深入，难以有效实施 教学。
学生学习方式转变困难
学生习惯了传统的学习方式，对于新课程标准提倡的自主 学习、合作学习、探究学习等方式难以适应。
教学资源不足
部分学校缺乏足够的教学资源，如图书资料、实验设备等 ，制约了新课程标准的实施。
注重学生语文核心素养的 培养，提升听说读写能力 ，加强语言文字运用。
遵循学生认知规律，科学 安排教材内容，注重知识 的系统性和连贯性。
鼓励教材创新，注重多样 性和选择性，满足不同地 区、不同学校的需求。
教学建议及方法创新探索
倡导学生主体地位，引导学生主动参与、 合作学习、探究学习。
加强读写结合，以读促写，以写带读，提 高学生综合语言运用能力。
识字量要求
明确规定各年级学生应掌 握的汉字数量，确保学生 具备基本的阅读能力。
新课程改革 新教育理念
27
三、改变教师中心观，树立师 生互动、交往的平等
• 1、强调师生交往，构建互动的师 生关系 • 2、注重开放和生成，构建充满生 命活力的课堂教学运行体系
28
1、强调师生交往，构建互动的师生关系
• 教学关系教学是教师的教与学生的学的 统一，这种统一的实质是交往。 • 据此，现代教学论指出，教学过程是师 生交往、积极互动、共同发展的过程。 没有交往，没有互动，就不存在或未发 生教学，那些只有教学的形式表现而无 实质性交往发生的"教学"是假教学。
29
• 把教学本质定位为交往，是对教学过程 的正本清源。它不仅在理论上超越历史 上的“教师中心论”和“学生中心论”， 现实中的“学生特殊客体论”和“主导 主体论”，而且在实践上具有极其重要 的现实意义。 • 交往是活动的最基本形式，亦是人的最 基本的精神需要之一。交往不是静态的 社会关系的总和，而是动态地表现出来 的主体之间的相互作用。
• 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成 为全体教育工作者的基本信念 • 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放 的大课程观 • 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往 的平等 • 四、改变单一的教学目标，强调"知识与技 能、过程与方法以及情感、态度与价值观" 三个方面的整合，构建体现素质教育要求的 课堂教学目标体系
17
• 我们的教育代替学生学习的东西太多，导 致学生没有了自己的感悟，也很难有震撼 心灵而刻骨铭心的东西。于是不得不花费 大量时间复习旧东西，而不是学习新知识。 • 教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉， 大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是 很好的教科书。变"教科书是学生的世界" 为"世界是学生的教科书"，正在成为教学 改革实践的新观念。
三、改变教师中心观，树立师 生互动、交往的平等
• 1、强调师生交往，构建互动的师 生关系 • 2、注重开放和生成，构建充满生 命活力的课堂教学运行体系
28
1、强调师生交往，构建互动的师生关系
• 教学关系教学是教师的教与学生的学的 统一，这种统一的实质是交往。 • 据此，现代教学论指出，教学过程是师 生交往、积极互动、共同发展的过程。 没有交往，没有互动，就不存在或未发 生教学，那些只有教学的形式表现而无 实质性交往发生的"教学"是假教学。
29
• 把教学本质定位为交往，是对教学过程 的正本清源。它不仅在理论上超越历史 上的“教师中心论”和“学生中心论”， 现实中的“学生特殊客体论”和“主导 主体论”，而且在实践上具有极其重要 的现实意义。 • 交往是活动的最基本形式，亦是人的最 基本的精神需要之一。交往不是静态的 社会关系的总和，而是动态地表现出来 的主体之间的相互作用。
• 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成 为全体教育工作者的基本信念 • 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放 的大课程观 • 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往 的平等 • 四、改变单一的教学目标，强调"知识与技 能、过程与方法以及情感、态度与价值观" 三个方面的整合，构建体现素质教育要求的 课堂教学目标体系
17
• 我们的教育代替学生学习的东西太多，导 致学生没有了自己的感悟，也很难有震撼 心灵而刻骨铭心的东西。于是不得不花费 大量时间复习旧东西，而不是学习新知识。 • 教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉， 大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是 很好的教科书。变"教科书是学生的世界" 为"世界是学生的教科书"，正在成为教学 改革实践的新观念。
最新当代教育思想与教育新理念培训PPT课件
江苏人民出版社出版 • 6、张文质《教育是漫的艺术》，华东师范大学出版
社出版 • 7、刘良华《教师专业成长》，华东师范大学出版社
出版
Байду номын сангаас
中级教师培训
• 《当代教育思想与教育新理念》
【模块说明】
• 本课程为中级教师培训教育教学理论板块唯 一的课程内容。是教师中级培训教育理论的 基础课程，是新教师培训和初级培训的进一 步深化。本阶段培训的主题是当代教育思想 流派，重点是了解西方教育思想发展概况， 认识曾在教育发展史中产生重大影响的教育 思想流派的核心主张，核心是理解加德纳的 多元智能理论和布鲁纳的结构主义教育思想， 并学会在实践中运用。
• 选修部分以校本的形式进行，在组织开展初步的教育教学观察 基础上，上1节研究课，听3节研究课，对照课程改革目标要求， 依据当代教育观念和行为要求，反思自己的教育教学工作，在 此基础上，安排至少4次交流讨论，重点是对照课程改革目标 要求，反思自己的教育教学行为在哪些地方遵循或违背了正确 的目标或观念要求。读随笔部分要求读思结合，思考与实践结 合，要求写至少2篇读书笔记。也可把听课反思与写教育随笔 结合起来。
• 要创造条件，引导学员建立学习博客群组，科学管理博客群组， 把网上交流与校内、区内小群组交流、培训基地的专家引导交 流结合起来。
【评价建议】
• 建议采取书面作业、研讨观点评价、教育教 学实践行为评价和书面考试的形式对学习效 果进行综合测评。书面作业要求按时按量完 成；研讨观点由参与者自己提炼，采取实录 记载的方式提交或由组织者记载；教育教学 实践行为评价结合新教师课堂教学评估及其 它工作评估的方式进行；书面考试建议命一 份60分钟的题，主要测评应试者对主要观点 的理解掌握情况。
社出版 • 7、刘良华《教师专业成长》，华东师范大学出版社
出版
Байду номын сангаас
中级教师培训
• 《当代教育思想与教育新理念》
【模块说明】
• 本课程为中级教师培训教育教学理论板块唯 一的课程内容。是教师中级培训教育理论的 基础课程，是新教师培训和初级培训的进一 步深化。本阶段培训的主题是当代教育思想 流派，重点是了解西方教育思想发展概况， 认识曾在教育发展史中产生重大影响的教育 思想流派的核心主张，核心是理解加德纳的 多元智能理论和布鲁纳的结构主义教育思想， 并学会在实践中运用。
• 选修部分以校本的形式进行，在组织开展初步的教育教学观察 基础上，上1节研究课，听3节研究课，对照课程改革目标要求， 依据当代教育观念和行为要求，反思自己的教育教学工作，在 此基础上，安排至少4次交流讨论，重点是对照课程改革目标 要求，反思自己的教育教学行为在哪些地方遵循或违背了正确 的目标或观念要求。读随笔部分要求读思结合，思考与实践结 合，要求写至少2篇读书笔记。也可把听课反思与写教育随笔 结合起来。
• 要创造条件，引导学员建立学习博客群组，科学管理博客群组， 把网上交流与校内、区内小群组交流、培训基地的专家引导交 流结合起来。
【评价建议】
• 建议采取书面作业、研讨观点评价、教育教 学实践行为评价和书面考试的形式对学习效 果进行综合测评。书面作业要求按时按量完 成；研讨观点由参与者自己提炼，采取实录 记载的方式提交或由组织者记载；教育教学 实践行为评价结合新教师课堂教学评估及其 它工作评估的方式进行；书面考试建议命一 份60分钟的题，主要测评应试者对主要观点 的理解掌握情况。
新课改和课程标准ppt课件
“教”的职责在于帮助学生检视和反思自我 “教”的本质在于引导启发
三、新课改教师教学行为的变化
对待自我：反思
教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素， 利于培养自我反思意识和自我监控能力，在教学前、中、 后均可以进行
对待与其他教育者的关系上：合作
与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和家长 间的合作关系
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整
地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的
新课程改革与学科课程标准
中观教育理论的认识与实施
内容提要：
1、新课改的背景 2、新课改的目标 3、新课改教师角色、教学行为的转变 4、新课改教学观的变革 5、新课改学习方式（学生观）的变革 6、综合实践课程 7、信息技术教育
一、新课改背景
20世纪中国的教育始终处于不断的变革之中。新 中国成立后，除了几次重大的学制调整之外，在基础 教育课程和教材领域至少进行了七次较大规模的改革。 本次新一轮课程改革是指1999年正式启动的第八次基 础教育课程改革，简称“新课改”。
三、新课改教师教学行为的变化
对待自我：反思
教学反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素， 利于培养自我反思意识和自我监控能力，在教学前、中、 后均可以进行
对待与其他教育者的关系上：合作
与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和家长 间的合作关系
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整
地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的
新课程改革与学科课程标准
中观教育理论的认识与实施
内容提要：
1、新课改的背景 2、新课改的目标 3、新课改教师角色、教学行为的转变 4、新课改教学观的变革 5、新课改学习方式（学生观）的变革 6、综合实践课程 7、信息技术教育
一、新课改背景
20世纪中国的教育始终处于不断的变革之中。新 中国成立后，除了几次重大的学制调整之外，在基础 教育课程和教材领域至少进行了七次较大规模的改革。 本次新一轮课程改革是指1999年正式启动的第八次基 础教育课程改革，简称“新课改”。
基础教育改革PPT课件-新课程教师观、学生观、教学观
• ①教师在教学中要明确自身的教师职责。 • ②要为学生开发和提供充分的课程资源。
• ③教师要根据学生的特点来确立新的教学 观。
课程改革要求我们建立什么样的教师观?
• 1、教师是学生学习的促进者。 • 2、教师是教育科学的研究者。 • 3、教师是课程的建设者与开发者。 • 4、教师应该成为社区型的开放的教师。
• 1、学生是发展的人。教师应努力掌握学生 身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生 身心发展的特点，并以此为依据开展教学 活动‘从而有效促进学生身心健康发展。 教师应坚信每个学生都是可以积极成长的， 是有培养前途的，是可以获得成功的，因 而对教好每一位学生充满信心。学生又是 一个发展还不成熟的人，是一个正在成长 的人，这意味着学校和教师对学生的成长 负有极大的责任。
• “树上有五只乌，被人用枪打死了一只之后， 树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三 只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸 爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会 飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现 实的回答。可是，老师也断然认为不对。
• 问题：（1）为什么会经常出现类似上述的情 况? （2）老师应怎样对学生进行正确的评价？
• A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课 程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感， 培养和爱护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和 个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉了 这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教 材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、 全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效 果。
• ③教师要根据学生的特点来确立新的教学 观。
课程改革要求我们建立什么样的教师观?
• 1、教师是学生学习的促进者。 • 2、教师是教育科学的研究者。 • 3、教师是课程的建设者与开发者。 • 4、教师应该成为社区型的开放的教师。
• 1、学生是发展的人。教师应努力掌握学生 身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生 身心发展的特点，并以此为依据开展教学 活动‘从而有效促进学生身心健康发展。 教师应坚信每个学生都是可以积极成长的， 是有培养前途的，是可以获得成功的，因 而对教好每一位学生充满信心。学生又是 一个发展还不成熟的人，是一个正在成长 的人，这意味着学校和教师对学生的成长 负有极大的责任。
• “树上有五只乌，被人用枪打死了一只之后， 树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三 只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸 爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会 飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现 实的回答。可是，老师也断然认为不对。
• 问题：（1）为什么会经常出现类似上述的情 况? （2）老师应怎样对学生进行正确的评价？
• A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了课 程的多元创新的价值取向，尊重学生的兴趣、情感， 培养和爱护学生的求知欲。依据学生的兴趣、爱好和 个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延。捕捉了 这一偶发事件，把它转变成培养学生观察能力的活教 材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、 全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效 果。
教师资格证考试培训ppt课件
教学设计
情境创设类：
角色扮演法 讨论法 体验学习 活动学习
组合类：
自主探究学习 合作探究学习
教学手段使用方式
教学设计
设疑-播放-讲解
讲解-播放-概括
播放-提问-讲解
媒体
播放-讨论-总结
边播放，边讲解
讲解-播放-讲解
确定教学过程，撰写教案
如何导入
教学设计
详案
展开活动 复习巩固
简案
如何结课
导课的主要类型
试讲以生为本以生为本全体不个体全面不个性教育教学基本理念教育教学基本理念基础不发展现实不理想以生为本以生为本知识不情感接受不建构以生为本以生为本过程不结果预设不生成以生为本以生为本重教师重教师重学生重学生重知识重知识重能力重能力重教法重教法重学法重学法重创新重创新重继承重继承重过程重过程重结果重结果重发展重发展重认知重认知现代教学观的演变趋势现代教学观的演变趋势新课程改革的基本理念新课程改革的基本理念以人为本以生为本表达理念常用词汇表达理念常用词汇教学技能讪练内容教学技能讪练内容11热身活动选择一个课题自己尝试着选择一个课题自己尝试着写出教案的基本框架
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
新教育的基本理念与实践要求
新教育实验的 理论与实践
感知新教育
新教育是什么？
朱永新说： “新教育实验是一个以教师的专业发展为起点， 以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完 整的教育生活为目的的教育实验。”而后来在实验研 究过程中又创生为“十大行动”，所以新教育研究是 以教师专业发展为基础，通过“十大行动”来实现教 师与学生过一种幸福完整的教育生活。
这里有两个关键词:“发展” 和 “激情”
新教育促进教师专业发展的行动是“三专”，即专业阅读、 专业写作、专业发展共同体（教育在线交流）等。
★ 、专业阅读
●每一个人都有适合他的书籍：新教育认为：对于任何一 个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专 业发展，必然会经历一种“浪漫—精确—综合”的有机过程； 每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每 一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；在特定 的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最 适合他阅读的书。
2.师生共写随笔——心灵沟通的桥梁
师生共写随笔就是通过教育日记、 教育故事和教育案例分析等形式，记 录、反思师生的教育和学习生活，促 进教师的专业发展和学生的自主发展。 这里的“写”，是以写为载体，通过 写，感悟教育生活，沟通教育感受， 从而享受教育的快乐与幸福。写的能 力的提高是副产品。
3.聆听窗外声音——接触 社会的窗口
★专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔
感知新教育
新教育是什么？
朱永新说： “新教育实验是一个以教师的专业发展为起点， 以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完 整的教育生活为目的的教育实验。”而后来在实验研 究过程中又创生为“十大行动”，所以新教育研究是 以教师专业发展为基础，通过“十大行动”来实现教 师与学生过一种幸福完整的教育生活。
这里有两个关键词:“发展” 和 “激情”
新教育促进教师专业发展的行动是“三专”，即专业阅读、 专业写作、专业发展共同体（教育在线交流）等。
★ 、专业阅读
●每一个人都有适合他的书籍：新教育认为：对于任何一 个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专 业发展，必然会经历一种“浪漫—精确—综合”的有机过程； 每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每 一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；在特定 的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最 适合他阅读的书。
2.师生共写随笔——心灵沟通的桥梁
师生共写随笔就是通过教育日记、 教育故事和教育案例分析等形式，记 录、反思师生的教育和学习生活，促 进教师的专业发展和学生的自主发展。 这里的“写”，是以写为载体，通过 写，感悟教育生活，沟通教育感受， 从而享受教育的快乐与幸福。写的能 力的提高是副产品。
3.聆听窗外声音——接触 社会的窗口
★专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔
相关主题