高一生物新人教版必修一复习学案：细胞器《系统内的分工合作》一
高中生物人教版必修1教案-2_细胞器──系统内的分工合作_教学设计_教案_2
教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能：
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体，能在观察实验中发现问题和提出问题。
③简述细胞膜系统的结构和功能，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、过程和方法：
①自主学习：通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，并发展学生的综合能力。
②思维训练：利用插图、课件，培养学生的识图能力，提高分析、归纳的学习方法。
③合作实验、自主探究、讨论答疑。
3、情感态度和价值观：
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育，同时体验合作学习的快乐。
2. 教学重点/难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
课后习题
完成课后的作业题。
板书
第2节细胞器--系统内的分工合作
一、细胞器的结构和功能：
1、分离细胞器的方法
2、细胞器的种类、结构和功能
3、细胞质基质：A、成分；B、功能。
4、细胞质的统一性
二、实验：用显微镜观察叶绿体和
1、观察叶绿体
2、观察线粒体。
高一生物(人教版)必修1教案：3.2 细胞器——系统内的分工合作
②细胞器之间的协调配合。
1
导入：请学生仔细观察图文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、 形态结构，并推测他们的功能
1、线粒体：
（1） （2） （3） 心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为什么？ 动物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多，这是为什么？ 从表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关？。
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状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸 收、传递和转化光能。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。 基质中还含有少量的 DNA。 学生：观察资料以及课本 45 页图 3-4 和 46 页图 3-7，讨论 教师：叶绿体是扁平的椭球形或球形，有两层膜，膜光滑透明，内部还有几个到几十个 基粒，每个基粒是圆柱形，由一个个囊状的结构堆叠而成，在囊状结构的薄膜上，有进 行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能，是进行光合作用的场所。他 是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量转换站”。 教
2、叶绿体：
屏幕显示资料二：叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。因此，有人 把它比喻为“养料制造工厂”和“能量转换站” 在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。在电 子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部 还有几个到几十个基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊
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物质，如多糖类。它还能使蛋白质与糖或脂结合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些细胞 （如肝细胞），高尔基体还与脂蛋白的合成、分泌有关。二是与溶酶体的形成有关。三 是高尔基体还有其他功能，如在默写原生动物中，高尔基体与调节细胞的液体平衡有关 系。学生：观察资料以及课本 46 页图 3-6 和图 3-7，讨论。教师：刚才同学们对细胞中 的四种细胞器进行了详细的分析讨论，从课本的图中我们可以看出，细胞中还有其他的 细胞器，你能根据课本的介绍对她们进行比较，并完成下列表格吗？ 学生：小组讨论，并完成表格。
高一人教版生物必修一全册教案：3.2《细胞器——系统内的分工合作》
3.2 细胞器——系统内的分工合作一、教材分析本课是《生物必修①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、简述细胞膜系统的结构和功能。
3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点及解决方法教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
⑵教师利用演示镜指导学生观察。
四、课时安排2课时五、教学方法识图—感知科学过程和方法—实验观察—解决问题的教学模式。
教具准备：实验器材、图片。
六、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。
2、完成实验。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。
1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。
教师归纳总结：细胞质基质细胞质功能：新陈代谢的主要场所细胞器教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
生物人教版必修一教案细胞器——系统内的分工合作
课时教学设计年级：高一学科：生物设计时间：2011 年 10 月 5 日设计人：陈丽课题：细胞器——系统内的分工合作课时：第 1 课时课型：新授课（指：新授课、复习课、作文课等）课程分析本节课是人教版《分子与细胞》第三章第二节的的第一节课，是第三章的重点内容之一。
从细胞器之间分工的角度，阐述各细胞器的结构和功能。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工的，为第二节课细胞之间的合作、协调配合以及后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
但细胞器的种类较多，设计表格帮助学生比较记忆。
电子显微镜下的细胞器学生没有实际的观察体验。
特别是线粒体和叶绿体的结构又是重点，因此，尽量提供较清楚的照片和模型。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜，同时在课前布置好学生做真核细胞三维立体模型，这样有助于学生理解细胞器中的结构和功能。
设计思路本节课通过以下三个层次学习细胞器的结构和功能。
认真阅读整体把握，学生自学课本上的知识，整体把握细胞质中的细胞器、细胞质基质和细胞骨架。
小组讨论展示模型这环节建立在学生动手制作的模型的基础上，学生通过学习细胞器各部分的结构和功能，上讲台展示自己的成果，把握细胞器各部分结构特点。
发展学生动手做、动口说等。
归纳总结能力提升通过展示细胞各部分的结构和功能，总结细胞器的特点，学习目标1、能够举例说出几种主要细胞器的结构和功能。
2、识别各种细胞器3、理解细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一教学流程一、认真阅读整体把握认真阅读P44—47页细胞器之间的分工，结合各种细胞器的结构图，和自己所做的细胞模型，独立思考下列问题，5分钟后举手发言。
必修一第三章第二节细胞器-系统内的分工合作
必修一第三章细胞的基本结构第二节细胞器-系统内的分工合作注意：细胞质包含细胞质基质和细胞器两部分。
前者包含多种物质和酶，新陈代谢的主要场所，是液态物质，能完成许多化学反应。
后者是具有一定形态的结构体。
细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
一、细胞器的结构和功能1、线粒体：呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA，内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”2、叶绿体：呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。
在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。
是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。
是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。
化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。
有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
二、细胞器的分布动植物细胞普遍具有的细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体。
动物细胞和低等植物细胞特有的细胞器：中心体。
植物细胞特有的细胞器：叶绿体（植物绿色部分）、液泡（部分原生动物也有液泡）。
高一生物知识点梳理： 3.2《细胞器——系统内的分工合作》学案 新人教版必修1
第2节细胞器——系统内的分工合作高中生物知识梳理与疑难导析知识梳理1.细胞器之间的分工(1)线粒体是细胞进行_______________的主要场所，是细胞的“___________________”。
细胞生命活动所需的能量，大约___________________来自线粒体。
(2)叶绿体是绿色植物能进行___________________的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“___________________”和“___________________”。
(3)内质网是由___________________连接而成的___________________，是细胞内___________________合成和加工，以及___________________合成的“车间”。
(4)高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行________________、_______________的“车间”及“发送站”。
(5)核糖体是“___________________”。
(6)溶酶体是___________________，内部含有多种___________________。
（7）液泡主要存在于_______________中，内有_______________，含______________、_________________、________________和___________________等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
（8）中心体见于_________________和__________________的细胞，有两个互相垂直排列的_________________及_________________组成，与细胞的__________________有关。
（9）在细胞质中，除了细胞器外，还有呈胶质状态的___________________，由___________________、___________________、___________________、___________________、___________________、___________________和___________________组成。
高中生物人教版必修一导学案：3.2 细胞器--系统内的分工合作(一)
课题细胞器——系统内的分工合作学习目标了解分离各种细胞器的科学方法并熟记几种细胞器的结构和功能了解植物细胞和动物细胞的区别了解制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料的临时装片学习重点几种细胞器的结构和功能学习难点细胞器的结构和功能【自主学习】学生自主学习书本P44-P47内容，完成以下要求，一、分离各种细胞器的方法是。
二、认识细胞器（试着动手绘画一下！）三、将各细胞器与其对应功能连上线1、线粒体 A 进行光合作用的场所2、叶绿体 B 含多种消化酶的“消化车间”3、核糖体 C调节细胞内的环境4、内质网 D 有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动供能5、高尔基体 E 与动物细胞的有丝分裂有关6、中心体 F “生产蛋白质的机器”7、溶酶体 G 蛋白质合成和加工以及脂质合成的场所8、液泡 H 蛋白质加工、分类、包装及运输四、细胞质基质：呈胶质状态，由和等组成。
（是细胞新陈代谢的主要场所。
）【合作探究】1.线粒体、叶绿体的主要分布是哪些细胞？形态结构是怎样的？具有什么功能？2.内质网、高尔基体的主要分布是哪些细胞？形态结构是怎样的？具有什么功能？3.核糖体、溶酶体、液泡、中心体的形态结构和功能又是什么？4.比较动、植物细胞结构有什么异同。
【当堂检测】1．在下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是（）A．神经细胞 B．汗腺细胞C．肌细胞D．胰腺外分泌细胞2．所有的原核细胞都具有（）A.核糖体和线粒体 B．细胞膜和叶绿体 C．内质网和中心体 D．细胞膜和核糖体3．观察黑藻叶中叶绿体的实验时，下列操作不正确的是（）Ａ.制作临时装片时，先在载玻片中央滴一滴健那绿染液Ｂ.先在低倍镜下找到细胞，再用高倍镜观察Ｃ.随时保持临时装片中有水状态Ｄ.若视野比较暗，可调节反光镜和增大光圈4．在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有关的细胞器是（）A.线粒体 B.溶酶体 C.核糖体 D.高尔基体5．最能表明一个细胞特殊功能的是（）Ａ．细胞的大小Ｂ．细胞核的大小Ｃ．细胞膜的结构Ｄ．细胞器的种类和数量6．下列各结构中，含有磷脂的细胞器是（）①线粒体②核糖体③内质网④核膜⑤细胞膜⑥高尔基体A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．①③④⑤⑥7．合成酶的主要合成场所在（）A．线粒体中 B．核糖体中 C．高尔基体中 D．内质网中8．右图是某种生物的细胞亚显微结构示意图，试据图回答：（1）植物细胞具有，而动物细胞没有的细胞器是：［］和［ ] 。
2019-2020年高中生物人教版必修一导学案：3.2 细胞器--系统内的分工合作
2019-2020年高中生物人教版必修一导学案：3.2 细胞器--系统内的分工合作一、学习目标：1、了解分离各种细胞器的科学方法。
2、举例说出几种细胞器的结构和功能3、制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料的临时装片二、自主学习指导：请同学们仔细默读课本P44--47内容，仔细观察图3-3----图3-7。
认真思考下列问题，8分钟后进行检测。
问题：细胞器有什么功能？在动、植物细胞中的分布如何？三、检测1、研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2、细胞质包括__________和__________两部分，细胞质基质呈_______状态，由_ _____、________、________、_________、__________、_________和________等组成。
细胞质基质的功能：_______________________________________3、完成下列表格4、连连看1线粒体A与动物细胞的有丝分裂有关2溶酶体B进行光合作用的场所3液泡C蛋白质的加工和发送4核糖体D合成蛋白质的场所5高尔基体E为细胞生命活动提供能量6中心体F分解衰老、损伤的细胞器7内质网G蛋白质的合成和加工以及脂质合成的场所8叶绿体H储存物质，使植物细胞坚挺四、当堂训练1.高倍镜下看到的叶绿体是（）A.绿色、棒状B.红色、棒状C.红色、扁平的椭球形或球形D.绿色、扁平的椭球形或球形2. 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误．．的是( )A．线粒体普遍存在于动植物细胞中B．叶绿体普遍存在于植物细胞中C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形D．叶绿体呈扁平椭球形或球形3．动物细胞和高等植物细胞共同具有的结构是 ( ) ①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧D．②④⑥⑧⑨⑩4．下列结构中不含．．磷脂的细胞器是（）A 、线粒体和中心体B 、核糖体和高尔基体C 、高尔基体和内质网D 、中心体和核糖体5.下列关于溶酶体的叙述中，错误．．的是（）A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌6. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是（）A．细胞核的大小和数量B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量D.细胞的大小和形状7．用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是A.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B.健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C.健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D.健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色8.雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是（）A．神经细胞 B.心肌细胞 C．乳腺细胞 D．红细胞9.下列物质在核糖体内合成的是（）①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A．①②B．②③C．②④D．②⑤10．某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了( )A．内质网B．线粒体C．高尔基体D．细胞核11．把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是（）A. 线粒体B. 叶绿体C. 内质网D. 高尔基体12.请据图回答下列问题。
高一生物《细胞器──系统内的分工合作》复习学案
高一生物《细胞器──系统内的分工合作》复习学案一、问题探索放映一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。
提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？（2）总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。
细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”，这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。
二、使用高倍显微镜观察（1）教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，然后依次讨论与交流: 针对该试验提出如下问题：①描述观察到的黑藻细胞的叶绿体分布和形态。
②植物的叶子为什么是绿色?③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒体分布和形态。
（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，呈绿色的、扁平的椭球形或球形。
正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。
可以看到被詹那绿染成蓝绿色的线粒体均匀的分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。
三、细胞器上的分工（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。
思考内容：①胞内有哪些细胞器？②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?③它们的结构与功能相适应吗？（2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？（3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
人教版生物必修一3.2细胞器——系统内的分工合作学案
3.2 细胞器——系统内的分工合作【课程目标】1.举例说明生物膜系统的结构和功能。
2.简述生物膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性。
【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。
2.生物膜系统的结构和功能。
3.细胞器之间的协调配合。
【教学活动】活动一：细胞器之间的分工预习：阅读《导学案》表格讨论完成下列问题．．．．．．．．问题思考：1.具有双层膜结构的细胞器是、。
2.具有单层膜结构的细胞器是、、、。
3.无膜结构的细胞器是、。
4.含有色素的细胞器是、、。
5.含有DNA的细胞器是、。
6.含有RNA的细胞器是、、。
7.与动物相比，植物特有的细胞器是、。
8.与高等植物相比，动物和低等植物特有的细胞器是。
9.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是。
10.分离细胞器的方法是。
11.叶绿体和线粒体相同点12.细胞质包括和。
例题分析：《导学案》活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统预习：阅读教材P48-49 讨论完成下列问题问题思考：1.生物膜系统包括、、。
2.生物膜系统在结构上的联系。
（记录）3.生物膜系统在功能上的联系（分泌蛋白的合成和分泌过程）。
（记录）4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是、、、。
5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是、、、、。
6.生物膜系统的功能。
必修一教材P49例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》课堂反馈【本节必知】1.活动一问题思考1-122.活动二问题思考1-5.1 降低化学反应活化能的酶【课程目标】1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2.进行有关的实验探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验【教学重点】1.酶的作用、本质和特性。
2.控制变量的方法。
【教学活动】知识准备：细胞代谢活动一：酶1.酶的化学本质：、2.酶的3.酶的作用：4.酶作用的原理：5.酶作用的场所：6.酶的特性：、、7.影响酶活性的主要因素：、8.曲线分析（1）表示酶高效性的曲线（2）表示酶专一性的曲线（3）影响酶活性的曲线（4）底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响曲线活动二：实验探究知识准备：自变量：因变量：无关变量：实验设计原则：一、比较过氧化氢在不同条件下的分解（探究酶的催化作用、探究酶的高效性）1.实验原理：。
高中生物《细胞器——系统内的分工合作》学案10 新人教版必修1
第三章第二节细胞器——系统内的分工合作（第1课时）学案使用说明：1、依据学习目标，进行预习，完成自主学习内容。
2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。
学习目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
【自主学习】一、细胞器之间的分工1、线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“”。
2、叶绿体是植物细胞进行的场所，是植物细胞的“”和“”。
3、内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内的合成和加工，以及合成的车间。
4、高尔基体主要是对来自‗‗‗‗‗‗‗‗的蛋白质进行、的车间及发送站。
5、核糖体有的附着在上，有的游离分布于中，是生产的机器。
6、溶酶体是“消化车间”，内含多种、能分解衰老、损伤的，吞噬并杀死侵入细胞的。
7、液泡主要存在于中，内有，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
8、中心体见于和的细胞，与细胞的有关。
9、细胞质基质的成分有无机盐、水、脂质、糖类、、和多种酶等。
其功能是进行的场所。
分离各种细胞器的方法是。
二、用高倍镜观察叶绿体和线粒体1分布和形态①叶绿体主要分布于‗‗‗‗‗‗‗中，呈扁平的‗‗‗‗‗‗‗，颜色为‗‗‗‗‗‗‗‗。
②线粒体普遍存在于中，形态多样，有、圆球形、线性、等。
2实验材料观察叶绿体应选用新鲜的的叶(或菠菜叶、黑藻叶等)；观察线粒体应选用人细胞。
3制片观察叶绿体时要制作临时装片，观察线粒体时要制作临时装片。
4染色叶绿体呈绿色，不需染色，线粒体需用染液染色，染色后为色。
5观察两种装片的观察都是先用观察，再换用观察。
【思考交流】1、动物细胞与植物细胞的主要区别什么？2、为什么叶绿体不用染色而线粒体需要染色？观察线粒体不选植物细胞的原因是？3、什么是细胞质基质？其主要成分是什么？4、细胞内的核糖体都一样吗？(观察课本P46图3—7)图5、细胞内的内质网有几种，功能一样吗？(观察课本P49图3—8)6、具双层膜的细胞器有？不具膜的细胞器有？具相对独立遗传功能的细胞器有？【巩固提高】1根据细胞器的功能推测下列叙述错误的是( )A汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体B心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体C胰腺细胞比心肌细胞具有更多高尔基体D生命旺盛的细胞比衰老细胞有更多的线粒体2影响蛋白质合成的药物，具体影响到下列哪种细胞器的功能( )A 中心体B 核糖体C 液泡D 叶绿体3下列结构中不含磷脂的细胞器是( )A 线粒体和中心体B 核糖体和染色体C 高儿基体和内质网D 核糖体和中心体4在真核细胞中，具有双层膜结构且与能量转换关系最密切的细胞器是( )A 中心体和高尔基体B 液泡和内质网C 线粒体和核糖体D 叶绿体和线粒体5能增大细胞内膜面积的结构是( )A 内质网B叶绿体 C 线粒体 D 细胞膜6关于观察叶绿体的形态和分布的实验中，下列说法正确的是( )A 选用含叶绿体少而小的细胞来观察B活细胞中，细胞质中的叶绿体是静止不动的C 选用含叶绿体大而少的细胞来观察D制片时叶片应保持干燥7下列物质中，不在核糖体上合成的是( )A 麦芽糖酶B 核糖核酸C 胰岛素D 载体蛋白8线粒体和叶绿体是绿色植物细胞内重要的细胞器，下列关于线粒体和叶绿体结构和功能联系的叙述，不正确的是( )A 从结构上看，二者都有双层膜和基质B从功能上看，二者都与细胞的能量代谢有关C 从所含物质上看，二者都含有少量DNA和RNA D从功能上看，二者具有相同的功能9人体注射卡介苗后，过一段时间血液中就会出现抗结核杆菌的抗体，细胞中产生这种抗体的细胞器和其化学组成单位分别是( )A高尔基体和氨基酸B核糖体和氨基酸C核糖体和葡萄糖D细胞质基质和葡萄糖【相关知识连接】一、八种细胞器的分布、形态、结构、成分和功能的比较。
3.2细胞器系统内的分工合作学案人教版必修一
第三章细胞的基本结构第二节细胞器——系统内的分工合作主备人：审核人：【学习目标】知识目标：1.举例说明几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
能力目标：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比、归纳的学习方法。
情感目标：充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神。
【重点、难点】1. 几种细胞器的结构和功能。
2.各种生物膜在结构和功能上的联系。
3.细胞器之间的协调配合。
4.制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
【知识链接】本节细胞器的结构和功能的相关内容，学生都有初中的知识基础。
在教学的过程中，应注意联系学生已有的知识基础。
并且该节内容也是后续章节学习的基础。
学习过程：一、细胞器之间的分工●基础知识1. 细胞器的分离方法：研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．细胞器之间的分工：（1）线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
（2）叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
（3）内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
（4）高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
（5）核糖体有的附着在上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
（6）溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解、的细胞器，并杀死侵入细胞的。
（7）液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
（8）中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
3.细胞质的组成：（1）在细胞质中，除了细胞器外，还有呈状态的。
（2）细胞质基质的成分：含有、无机盐、脂质、糖类、、核苷酸和等。
3.2细胞器系统内的分工合作学案人教版必修1
第三章细胞的基本结构第二节细胞器——系统内的分工合作【教学目标】①各种生物膜在结构和功能上的联系。
②细胞的生物膜系统的重要作用。
教学重点①各种生物膜在结构和功能上的联系。
②细胞的生物膜系统的重要作用。
教学难点①如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
【课前预习自测】1、用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是() A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色2、下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是( )A．根尖B．藓类的叶子 C．洋葱鳞片叶内表皮D．蓝藻3．组成生物膜系统的生物膜是指( )A．在结构上直接相连的生物膜B．细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜、核膜和细胞膜C．具有膜结构的细胞器 D.细胞内所有的膜结构，包括细胞器膜和核膜4．线粒体、叶绿体和内质网都具有( )A．基粒B．基质C．膜结构D．少量DNA5.下列结构中不可能与内质网直接相连的是( )A.线粒体B.核糖体C.高尔基体D.核膜6．活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的是( )A．核糖体与高尔基体 B．中心体与高尔基体C．内质网与核糖体 D.高尔基体与液泡【课堂合作探究】 C 案使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。
②小组交流, 总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。
③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。
问题探讨1、用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体要求：使用高倍速显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
描述叶绿体和线粒体的形态和分布，尝试画出叶绿体和线粒体的结构模式图。
材料用具：新鲜的藓类的叶、人类口腔上皮细胞；新配制的健那绿染液；显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签。
人教版必修一《细胞器——系统内的分工合作》(第1课时)教案
人教版必修一《细胞器——系统内的分工合作》（第1课时）教案——系统内的分工合作●从容说课本节教材的编写不仅仅是介绍有关细胞器的基本结构以及功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成生物体的各个细胞是怎样相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组成成分的协调配合完成的。
由于该节知识微观、抽象，教学时，首先引导学生联系生活经验进行类比，认识细胞内各个细胞器及其分工，然后采用：识图——感知科学过程和方法——实验观察——解决问题的流程进行教学。
本节课计划用三个课时来完成。
第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞，细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器。
第二课时安排用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的实验，以增强学生对叶绿体和线粒体的感性认识，进一步了解叶绿体、线粒体的形态和分布，为下一步学习其功能打下伏笔，同时巩固使用高倍显微镜的方法步骤。
学生在学习了各种细胞器的结构和功能之后，脑子里还是一个个独立的细胞器的印象，还没有把这些细胞器作为一个系统的组成成分联系起来，所以，第三课时教师以分泌蛋白的合成和运输为例，通过设计的问题，创设问题情境，让学生分析分泌蛋白合成并分泌到细胞外的过程，体会细胞器之间的分工和协调配合，引导学生思考，在激活学生原有知识的基础上，进一步发现新的知识。
细胞内的各种生物膜在结构上有一定的联系，同时，结构又决定功能，各种生物膜在功能上分工、协作，才能保证细胞的生命活动高效、有序地进行。
因此必须以此为切入点，明确各种生物膜在结构上有哪些联系，在功能上又是如何分工协作的，才能深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
使学生进一步理解生物膜系统的概念，形成一定的知识体系。
最后适当补充一些资料，使学生知道相关知识发展的新动向，了解一些科研方法，并且有利于培养学生的阅读和分析能力。
●三维目标1.知识与技能（1）举例说明几种细胞器的结构和功能。
新人教版高中生物必修1《细胞器——系统内的分工合作》教案含学案课堂练习题
细胞器——系统内的分工合作教课目的1.简述细胞膜系统的构造和功能。
2.议论细胞中构造与功能的一致性、部分与整体的一致性。
要点难点1.教课要点细胞膜系统的构造和功能。
2.教课难点细胞器之间的协分配合。
教课过程细胞器的构造和功能构造说明功能(请注写） ( 单、双层、非膜，动植物细胞特有 )线内膜形成嵴有多种呼吸酶_________呼吸的主要场所粒体叶有基粒，囊状构造上有色_________________的场所绿体素，在基粒和基质中有酶分布内网状物是蛋白质质网光面内质网、糙面内质网________________________ ，及______________________ 合成的车间。
高扁平囊，大、小囊泡高尔基体主假如对来自尔基体___________ 的蛋白质进行______________ 、 ______________和____________ 的“车间” 及“发送站”（与分泌物、细胞壁的形成有关）核呈颗状附着于 ___________ 是 ____________ 合成蛋白质合成糖体内质网上场所游离于细胞质“生产 ____________________ 的__________ 中机器”中两个相互垂直的与动物细胞的 ____________分裂心体____________ 有关及四周物质构成液泡状构造，含多种成分储藏物质，并能调理浸透压泡溶囊状小泡，含有多种分解衰老损害的酶体__________ 酶____________________杀死入侵的________________________细胞质基质成分：多种物质和酶功能：新陈代谢的主要场所。
实验用高倍显微镜察看叶绿体和线粒体叶肉细胞中的叶绿体，分布于_______中，呈 ____ 色、 _______的 ______形或 _____形。
能够在 _____倍显微镜下察看它的 ________。
线粒体广泛存在于______细胞和 ______细胞中。
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2014--2015学年生物（新人教版）必修一同步导学案3.2 细胞器——系统内的分工合作1一、学习目标①简述细胞器的结构与功能②理解细胞中结构与功能、部分与整体的统一性二、学习重、难点1.重点：细胞中的几种主要细胞器的结构和功能2.难点：制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体三、知识网络四、导学过程“导”—自主预习一、细胞器之间的分工1．细胞质的组成：主要由和组成。
2．细胞质基质⑴存在状态：呈胶质状态。
⑵成分：含有水、无机盐、脂质、糖类、、和多种。
⑶功能：的主要场所。
⑷细胞骨架：真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
3．细胞器之间的分工（1）常见的细胞器：有、、内质网、、核糖体、、中心体等。
（2）分离的方法：分离各种细胞器的常用方法是。
“学”—互动探究探究一几种主要细胞器的结构和功能小组思考讨论：1．如何从不同角度分析和归纳各种细胞器的结构和功能？提示：(1)从结构分析双层膜结构的细胞器有：线粒体、叶绿体单层膜结构的细胞器有：高尔基体、内质网、液泡、溶酶体无膜结构的细胞器有：核糖体、中心体光学显微镜下可见的细胞器有: 线粒体、叶绿体、大液泡(2)从功能分析与能量转化有关的细胞器：线粒体和叶绿体。
能合成有机物的细胞器: 核糖体、叶绿体、高尔基体(3)从成分上分析①含DNA的细胞器：叶绿体和线粒体。
②含有色素的细胞器：叶绿体和液泡。
(4)从分布上分析高等植物细胞特有的细胞器：叶绿体、液泡。
动物和低等植物细胞特有的细胞器：中心体原核细胞和真核细胞都有的细胞器：核糖体(5)从种类数量分析①不同生物细胞器种类、数量不同。
细胞功能不同，就是因为细胞内细胞器种类、数量不同。
②同一生物不同细胞的细胞器的种类和数量不同。
如洋葱根尖无叶绿体。
③即使是同一细胞不同发育时期细胞器的种类和数量不同。
如哺乳动物红细胞随着不断成熟，其细胞器逐渐退化。
2．以上各种细胞器在不同生物或同一生物不同细胞中是不是同时存在？提示：以上各种细胞器并不是在每个细胞中同时存在，如高等植物叶肉细胞中含叶绿体，而根细胞中没有；但有叶绿体的细胞一定是植物细胞。
3. 动物细胞与植物细胞的结构有何异同？提示：【经典回眸】(改编)下边模式图表示几种细胞器，据图回答(只填标号)。
(1)在不同生物中功能不同的细胞器是__________，抗体是在__________中合成的。
(2)高等植物没有的细胞器是__________。
(3)含较少磷脂分子的细胞器是__________。
【解析】由图例知：A为高尔基体，B为中心体，C为线粒体，D为内质网，E为叶绿体，F为核糖体。
其中高尔基体在动植物细胞中功能不同。
在动物细胞中与动物分泌物的加工和分泌有关，在植物细胞中与细胞壁形成有关。
中心体与动物细胞的有丝分裂有关。
线粒体是有氧呼吸的主要场所，是细胞内的“动力工厂”。
内质网与物质的运输有关，为化学反应提供场所。
叶绿体是光合作用的场所。
核糖体是蛋白质合成的场所。
中心体和核糖体没有膜结构，磷脂是组成膜结构的重要成分，故这两者含有磷脂较少。
答案：(1)A F (2)B (3) B、F【变式训练】1.请据图回答下列问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是。
(2)图A中⑥所指的是，它是细胞合成的场所。
(3)图B中⑤是，它是细胞进行的主要场所。
探究二实验：观察叶绿体和线粒体阅读课本47页，小组讨论回答下列问题：用高倍镜观察叶绿体和线粒体时要注意什么问题？提示：(1)临时装片中要保持有水状态，以保证叶绿体的正常形态并能悬浮在细胞质基质中，便于观察。
(2)高倍镜下看到叶绿体呈扁平的椭球形或球形，颜色是绿色。
由于细胞质不断运动，叶绿体也是不断运动的。
光照强时椭球形的侧面对着光，光照弱时，扁平的面对着光。
说明叶绿体形态与功能是相适应的。
(3)健那绿是专一性线粒体活体染色剂，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色而细胞质接近无色，且线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时。
(4)要漱净口腔，防止口腔内食物残渣对观察物像的干扰。
(5)一般不选用植物细胞观察线粒体，原因是植物细胞的叶绿体的颜色与健那绿染液将线粒体染成的蓝绿色相近，影响线粒体的观察；另外，一般植物细胞内线粒体相对较少。
【经典回眸】用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 ( )A．叶绿体在细胞内是固定不动的B．叶绿体在细胞内是均匀分布的C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体【解析】在活细胞中，细胞质以各种不同的方式流动。
新陈代谢旺盛的细胞，自由水含量高，细胞质流动快；反之，则较慢。
叶绿体的运动造成了叶绿体的分布变化，使其在不同光照强度下改变方向，在强光下，以其侧面朝向光源，避免被强光灼伤；在弱光下，以其正面朝向光源，以接受充足的光照。
答案：C【变式训练】2.用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体 ( )A．具有双层膜B．呈绿色带状C．内部有许多基粒 D．呈绿色椭球形变式训练参考答案：1.(1)动物不含细胞壁(2)核糖体蛋白质(3) 线粒体有氧呼吸2.D五、达标检测1、下列材料中，最适于用来观察线粒体的是（）A、叶肉细胞B、红细胞C、口腔上皮细胞D、种皮细胞2、水稻根细胞中，与能量转换有密切关系的细胞器是（）A 叶绿体和线粒体B 线粒体C 叶绿体D 核糖体3．有关液泡的下列表述中，不正确的是 ( )A．单层膜围成的泡状结构B．主要存在于动物细胞C．含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质D．可以调节细胞内的环境4．植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体 ( ) A．具有合成蛋白质的能力 B.具有合成脂肪的能力C．具有合成多糖的能力 D．具有合成核酸的能力5．下列选项中，哪一生理作用的场所是核糖体 ( )A．有氧呼吸B．无氧呼吸C．光合作用D．合成蛋白质6．玉米的叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是 ( )A．线粒体和高尔基体B．叶绿体和中心体C．核糖体和液泡D.液泡和叶绿体7．下列不含磷脂分子的细胞器是 ( )A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体8．在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是 ( )A．线粒体B．高尔基体C．中心体D．液泡参考答案：1、C 2、B 3．B 4． C 5．D 6．D 7．D 8．C六、依据考点，归纳总结【例1】(20104·广东六校联考)下列有关细胞器的说法正确的是( )A．核糖体是噬菌体、细菌、酵母菌唯一共有的细胞器B．线粒体是有氧呼吸的主要场所，在其中生成的产物有丙酮酸、二氧化碳和水C．叶绿体是所有生物进行光合作用的场所，含有DNA、RNA、蛋白质和磷脂等成分D．在植物细胞有丝分裂的末期，细胞中的高尔基体活动加强解析：A错误：噬菌体是病毒，没有细胞结构。
B错误：线粒体是有氧呼吸的主要场所，但有氧呼吸的第一阶段是在细胞质基质中进行的，将葡萄糖分解成丙酮酸；丙酮酸再被线粒体吸收，进入线粒体，进一步氧化分解产生二氧化碳和水。
C错误：叶绿体是植物进行光合作用的场所，在叶绿体中含有少量的DNA和RNA，叶绿体的两层膜及类囊体膜都是由磷脂和蛋白质等构成的。
但并非所有的生物都进行光合作用，进行光合作用的生物也并非都具有叶绿体，如蓝藻属于原核生物，没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素，也能进行光合作用。
D正确：高尔基体与植物细胞的细胞壁形成有关。
植物细胞有丝分裂的末期，在高尔基体中合成的纤维素、果胶，以小囊泡的形式转移到赤道板附近，逐渐形成细胞壁，将细胞一分为二。
答案：D【例2】右图中①～④表示某细胞的部分细胞器，下列有关叙述正确的是 ( )A．该图是高倍光学显微镜下看到的结构B．动物细胞中存在结构②，它与细胞的有丝分裂有关C．结构①是细胞进行有氧呼吸的主要场所，结构③主要是细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”D．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞解析：该图表示的是细胞的亚显微结构，只有在电子显微镜下才能观察到；结构①为线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，结构③是高尔基体其主要是对来自内质网的蛋白质进行加工，分类和包装的“车间”及“发送站”，而细胞内蛋白质合成和加工以及脂质合成的“车间”是内质网；原核细胞中除具有核糖体外，不具备其他细胞器，该细胞中含有中心体，可能是动物细胞或低等植物细胞。
答案：B【例3】用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 ( )A．叶绿体在细胞内是固定不动的B．叶绿体在细胞内是均匀分布的C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体解析：本题考查教材实验，考查学生的实验操作及理解能力。
活细胞的细胞质处于不断流动的状态，叶绿体随着细胞质的流动而运动，A错误；叶绿体在细胞内的分布是不均匀的，B错误；叶肉细胞中含有叶绿体，也含有线粒体，只是线粒体为无色的，未经染色等处理，不能观察到，D错误。
答案：C教您一招：观察线粒体材料的选取不用植物细胞观察线粒体，因为植物细胞线粒体较少，且呈现出绿色的叶绿体与被健那绿染成蓝绿色的线粒体的颜色相近，会掩盖并影响对线粒体的观察七、布置作业一、选择题：1．玉米的叶肉细胞里，都具有色素的一组细胞器是 ( )A．线粒体和高尔基体B．叶绿体和中心体C．核糖体和液泡D.液泡和叶绿体2．下列不含磷脂分子的细胞器是 ( )A．线粒体和中心体 B．核糖体和染色体C．高尔基体和内质网 D．核糖体和中心体3．在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是 ( )A．线粒体B．高尔基体C．中心体D．液泡4.右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是( )A．有无膜结构B．单层膜还是双层膜C．有无色素D．是否普遍存在于动植物细胞中5．下面关于线粒体和叶绿体的相同点的叙述中，错误的是 ( ) A．都是具有双层膜结构的细胞器B．基质中都含有少量的DNAC．都与能量转换有关D．所含酶的种类基本相似6．下列关于用高倍显微镜观察人的口腔上皮细胞线粒体实验的说法不正确的是 ( ) A．牙签消毒、实验前漱口都是为了保证该实验的准确性B．制作装片时在载玻片上滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液，目的是维持口腔上皮细胞的正常形态C．在高倍显微镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色D．高倍显微镜下观察可以看到线粒体有两层膜7．下列关于细胞器的叙述，不正确的是 ( )A．核糖体是合成蛋白质的场所B．叶绿体中能完成光合作用全过程C．内质网能进行分泌蛋白的加工D．细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供二、非选题：8.请据下图回答问题。
(1)图A属于 (填“植物”或“动物”)细胞，其主要依据是。
(2)图A中③的功能是对来自[ ] 的蛋白质进行、和。