语文教学和美学教育的整合

【 中图分类号】 Ｇ ７ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ６ — ０ １
二、 培 养 学生 从 文学作 品 中感 受美 和理 解 美的 能力 在 语 文 教 学的 过程 中 ． 一旦 学 生们 拥 有 了寻找 美的 能 力 ， 那
教 改・ 教 研
课程教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年２ 月 中￣ ｊ － ｒ ｑ
三、 教学 内容 框 架设 计 ： 情 感 教 育 目标 ： 利 用信 息技 术 制 作 朗诵 的 背 景 音 乐 和 画 面 在 课 堂 上进 行 范读 ． 把 学生 带入 诗人 创 设 的诗 歌 意境 之 中 ． 让 学 生从 听觉 、 视 觉等 角度 直观 地 体 会 到黄 昏下 康 河之 美 ， 从 而领 悟 诗人对康桥深深的留恋之． 睛 引导学生了解诗歌 并热爱诗歌 四、 教 学过 程设 计 ： 范读 ： 用ｆ ｌ ａ ｓ ｈ制 作这 节课 的板 书 ， 包括 背 景 图 画和 朗读 时 的 背景音 乐 依 照诗歌 每 小 节的 主要 意 象来 选择 有 关的 画 面 ： 夕阳 下的康 河 。 树 阴映 照在 水 面 ， 水、 天、 树 全 让彤 云 染上 了金 红 的 光 晕． 诗人 的 剪影 在 水边伫 立 随着诗歌 内容 的 变化 ． 光 晕渐 渐的 暗 淡． 但 满 天的 星辰 已升起 。 吸 引着诗人 去 那 “ 青草 更 青处 ” 寻 梦 无 论 在 画 面还 是在 背景 音 乐 的选择 上 都 要 与 这 首诗 的 意境 及 感 情 起 伏相 吻 合 ． 应该 是 既浪 漫又略 有 一 丝伤 感的 。 背景音 乐用《 神 秘 园》 里 的《 ｐ ｉ ａ ｎ ｏ 》 这样 做 的 目的就 是要 在课 上 给 学生 营造 一种 视 觉和 听觉 的 关感 ． 把－ ｔ ￣ ４ ｆ ３ 自然 而然 地 引领进 诗人 ４ 设 的优 美意 境 中去 ． 更 好 的体 味诗 人 蕴 涵 在诗 中 的浪 漫情 怀 、 留 恋之 情 和 淡淡
歌 的 美感 时进行 思考
讨论 ： 课 堂是 培养 学生语 文 综合 素 养 的 主 阵地 ， 教 师在 教 学
疑． 锻 炼 了学生 的 口才及 应 变能 力 课 下 同学利 用 ｂ ｂ ｓ 论 坛 的点 评． 使 得每 个 学生 不仅 只局 限在 自己准备 的材 料 作 品上 ． 还 要 对 其 他 同 学学到 的知 识进 行 吸收 、 分析 、 评 价 工作 总之 ， 信 息技 术辅 助语 文教 学 ， 对我 们 教 师提 出 了更 高 的要 求． 较 以前 的备 课 ． 要付 出更 加艰 辛 的 劳动 。 但 是 它在课 堂上 的操 作却十分简便 ， 它把更 多的时间交给了学生， 寓学于乐． 培养学习 兴趣 。 化 静 为动 。 调 动 学 习兴趣 。 变难 为 易 ． 提 高学 习兴趣 ， 从 而更 能提高教学效率 ． 取得好的教学效果． 更有利 于素质教育的实施。
的伤 感
中应充 分激 发 学 生的 主动 意识 和进 取精 神 ． 倡 导 自主 、 合作 、 探 究 的学 习方式 ， 鼓励学生质疑问难 ， 切磋 学问， 砥砺思想． 从 而使 学 生走 出教材 ， 获 取更 多、 更新 的 知识 创作： 利用学校的信息技术设备． 组织学生在 ｂ ｂ ｓ 论坛进行现 代诗 的 习作 创 作之后 进行 互评 ， 在 网上进 行评 价 然后把 本 组 最 好 的作 品选 出来朗读 当堂讨论评 价 ． 群 策群 力加 以修 改 这样 ． 使 语文教 学由传统的平面化走向立体化 ， 激发学生兴趣 ． 使学生进入 视 听觉 并用 、抽 象逻 辑思 维和具 体形 象思 维共 同参 与 学习过程 的 多维动 态 ． 能调 动 学生的积极 性 ， 从 而获得 更好 的教 学效果 五、 学 习效 果评 价设 计 ： 实行 效 果的预 想 ：在诗 歌 学 习的过 程 中全班 每 个 同学 均被 调 动起 来 ． 避免 了以往课 上 几 个说 大 家听 的局 面 每 位 学 生都 利 用信 息技 术对 诗人 及 诗歌 进行 资料 详 细 查找 和分析 ． 不仅 扩 大 了
语 文教 学和 美学教 育的整合
王 新 立
（ 岫岩 职 业教 育 中心 辽 宁 岫岩 １ １ ４ ３ ０ ０ ）
Ｉ 摘要１ 就 目前 的 情 况 来看 ， 中职 语 文教 学的 资源 十 分丰 富 ， 每篇 课 文都 具 有极 高的 关 学价值 ， 以语 文教 学资 源为依 托 ， 进 一 步促 进语 文教 学与 美学教 育的 整合 是 十分 具有 可行 性 的。 作 为 中职 语 文教 育 Ｘ － 作 者来 讲 ， 一定要 切 实加 强 责任 感和 紧迫 感 ， 进 一 步认 清 形 势． 更新 观 念 ， 从 外部 形 势发 展 的 需求 出发 ， 从 社会 生产 的现 实 需要 出发 ， 从 中职 学 生个人 发展 的 未 来趋 势 出发 ， 不断促 进 语 文教 学 与 美学教 育 的整 合 ． 更好 地促 进 中职 学生 个人 综合 素 质的提 升 和发 展 。 本文 主要 分析 和研 究如何 在 中职语 文教 学 中渗 透 关 学教 育 ， 尝 试 探 索语文教 学与美学教育的有效整合 【 关键词】 语文教学 关学教 育 整合
课 本 里的知 识 面 ．更加 深 了知 识 的深度 利 用课 上 时间 汇报 、 答
分析 ： 借助画面、 影像 ， 更 易让 学 生把 握 诗 歌 的 主 题 和 诗 人 的思 想感 情 ． 能激发 学生 思维 。 拓展教 学空 间 。 在 朗读 时设 置 关 于 诗 歌 中意 象的 筛 选 。 作 者 的 情 感把 握 等 思考 题 ， 让 学 生在 享 受诗