卢沟桥烽火教学设计

《卢沟桥烽火》教学设计
吉阳镇落笔小学高鹏程
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。

4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。

二、教学重点：
课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。

三、教学难点：
事件本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。

四、教学过程：
一、导课：
1、齐读课题。

2、1937年7月7日，对于卢沟桥来说是极不平常的一天，为什么呢？
二、学习2—3小节，感知事件的发生，体会日军的卑鄙，驻军的正义。

（一）自由读2—3小节，说说你从这两小节中获得了什么信息？
（二）交流：
要点：1、敌人蓄谋已久，“搜查”只是借口，夺下卢沟桥是真实目的。

2、抓“蓄谋已久”探究，感知句群：（1）“1937年7月7日…………向卢沟桥摸来”；（2）“日军恼羞成怒…………”体会“偷偷、摸来”中包含的作者的情感，感受日寇的卑鄙行径。

3、感受驻军的正义：“严词拒绝”如何拒绝？“立即开枪还击”
（三）有感情朗读。

过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

你如何认识我军的“暂时”退守？（结合下文的“早有防备”）
三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。

过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？
1、自由读4、5两小节，用“”划出写日寇的句子，用“”划出写我军的句子，并简要写写你的收获。

2、学生按要求自学，写体会。

3、交流：
要点：（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：地扑。

体会读。

（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。

体会读。

（3）在体会读的基础上归纳描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃、猝不及防、人头落地、尸横桥头、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜
（4）我军的英勇、足智多谋，团结一致：
“早有防备……”，“英勇的中国驻军……”，“当天晚上……”---体会“悄悄、进发”中包含的感情色彩。

“我们的援军……”
体会朗读。

（5）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、齐声呐喊、两面夹击
4、引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战…………
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，
四、采用引读法学习6---7小节：
1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………
2、共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………
3、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、…………
4、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。

从此，…………。

（2）“序幕”是什么意思？
（3）你怎样理解这个“全面？”在学生谈的基础上，教师作适当的点拨。

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？
（红红火火、蓬蓬勃波）
（5）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。

在同是中国人，同样爱祖国这根红线的
连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。

经历了8年艰苦卓绝
的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

四、升华认识：
同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？
五、作业：
1、摘录文中描写日寇的词语。

2、准备复述这一历史故事
板书：
5、卢沟桥烽火
我军：日寇：
同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈而逃齐声呐喊、两面夹击猝不及防、人头落地、尸横桥头、。