忆读书(语文版七年级必修) 教案教学设计
《忆读书》教案设计
重点3：结合个人经历，反 思自己的读书体验
《忆读书》不仅是对过去的 回忆，更是对未来的启示。 在理解了作者的观点和感受 后，教师应鼓励学生结合自 己的读书经历进行反思，培 养他们良好的阅读习惯和审 美趣味。Hale Waihona Puke 04教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 冰心及其作品的认知情况，以 便更好地引导他们进入课文。
知识掌握程度
从学生的回答和讨论中可 以看出，学生对所授内容 有较好的掌握，能够理解 并运用所学知识。
学习效果
通过课后测试和作业，学 生的学习效果良好，能够 较好地掌握和应用所学知 识。
自我评价
授课内容
在《忆读书》的授课过程中，教师对授课内容进行了精心的选择和准备，内容充实、条理 清晰。
教学方法
教师采用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论等，使得授课过程生动有趣，有效激 发了学生的学习兴趣。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种方式，帮助学 生理解课文内容，掌握阅读和 写作技巧。
指导学生学
引导学生通过阅读、思考、讨 论等方式，主动参与教学过程 ，培养他们的自主学习能力。
反馈与调整
根据学生的反馈和表现，及时 调整教学策略和方法，确保教
学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体手段，丰富教 学内容，提高学生的学
《忆读书》教案设计
汇报人： 2024-01-02
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握文章中的生字词 ，理解文章内容。
《忆读书》教学设计
忆读书教案教学目标：1.引导学生通过表格、圈画、分条梳理、思维导图等方式梳理冰心奶奶的读书经历，初步掌握梳理信息的基本方法。
2.在梳理信息的过程中，引导学生体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学重点：引导学生通过表格、圈画、分条梳理、思维导图等方式理出文章描写的主要读书经历。
教学难点：在梳理信息的过程中，体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学准备：课件表格教学过程：一、智启预习，爱导质疑1.(课件出示《古人谈读书》朱熹选段。
同学们，这是宋代理学大师朱熹的读书观，其中最后这两句是老师最喜欢的，老师想把这两句话送给你们。
师读：三到之中，心到最急。
同学们，你们的心到了吗？师读：心既已到，眼口岂不到乎？你们的眼和口准备好了吗？那就让我们开启今天的阅读之旅，继续走进课文——《忆读书》，齐读课题。
2.冰心奶奶一生都非常喜爱读书，关于读书她这样说：课件出示：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！读书好，多读书，读好书！从这2句话中，我们感受到了冰心奶奶非常喜欢读书，认为读书是一件很快乐的事情。
那么，冰心奶为什么会有这样的感受呢？就让我们一起去梳理一下她的读书经历，深刻地感受这两句话的含义吧。
二、智学思疑，智助释疑（一）表格梳理，走进冰心读三国1.通过快速浏览课文，我们知道课文主要写了冰心奶奶读这三部书的经历。
那，哪一部书激起了冰心奶奶读书的兴趣？那让我们走进冰心奶奶读三国的经历，我们通过默读课文第3自然段。
可以知道：冰心奶奶是听舅父讲故事，从而爱上《三国演义》的。
所以，同学们，听故事也是一种读书方法。
2.冰心奶奶在听舅父讲故事的过程中有什么感受？(无限期待、津津有味)，原来听故事这么有趣，难怪冰心奶奶说3.我们刚才找到的这些词语，都是关键词，我们可以将这些关键词填写到表格中去梳理冰心奶奶的这段读书经历。
（出示表格师生共同梳理、填写。
）4.同学们，我们对内容进行梳理时，表格是一种非常好的工具。
语文版七年级上册精品教案 1.《忆读书》
1．忆读书第一课时【学习目标】1．积累文中词语及有关文学常识。
2．整体把握课文内容，理清记叙的顺序。
(重点)3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
(重难点)【教学过程】一、新课导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、自主预习1．走近作者。
冰心(1900－1999)，现代作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹。
其无标题的自由小诗，晶莹清丽、轻柔隽逸，后结集为《繁星·春水》出版，被人称为“繁星格”与“春水体”。
其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
2．文体知识。
散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。
它最大的特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。
根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
本文属于一篇回忆性叙事散文。
3．读准下面加点字的字音。
笸．箩(pǒ)天罡．(gāng)地煞．(shà) 怒发冲冠．(guān)4．解释下列词语。
悬念：文中指挂念，惦记。
无聊：文中指精神无所寄托。
若有所失：好像失去了什么。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。
风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。
不能自已：不能控制自己的感情。
索然无味：没有一点趣味。
5．阅读课文，思考问题。
语文版七年级语文上册第课《忆读书》教案
语文版七年级语文上册第一课《忆读书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“书目”“折扣”等生字词。
（2）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（3）学习课文的写作方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容。
（2）学会运用课文中的写作方法，进行仿写练习。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
（2）学习课文的写作方法。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
（2）如何指导学生运用课文中的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊一聊：同学们，你们平时喜欢读书吗？读过哪些书？分享一下你们的读书感悟。
2.引导学生回顾已学过的关于读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”等。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意把握课文结构，理解课文内容。
2.学生圈出课文中自己喜欢的语句，并说明理由。
3.学生分享自己的阅读感悟。
三、课堂讨论1.教师提问：课文分为几个部分？每个部分分别写了什么内容？3.教师提问：作者在课文中表达了哪些对读书的看法？四、课堂小结本节课我们学习了《忆读书》的第一部分，了解了作者少年时代的读书生活。
下一节课我们将学习第二、三部分，进一步体会作者对读书的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾作者的读书经历。
2.引导学生思考：作者为什么会对读书如此热爱？二、课堂讨论1.教师提问：课文第二部分写了作者成年后读书的经历，请同学们找出相关内容，并概括其要点。
3.教师提问：课文第三部分写了作者对读书的感悟，请同学们找出相关内容，并谈谈自己的理解。
三、写作训练1.教师出示写作题目：请以“我的读书故事”为题，写一篇作文，要求运用课文中的写作方法。
2.学生写作，教师巡视指导。
3.学生分享作文，教师点评。
七年级语文《忆读书》教案（精选16篇）
七年级语文《忆读书》教案（精选16篇）七年级语文《忆读书》教案篇1教学目标文章的主要观点读书的好处培养读书的兴趣培养学生自主、合作、探究的学习方法教学方式运用“自主——合作——探究——升华感情——提高能力”的教学方式，做到让学生知识、能力、情感的全面提高，在教学中尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力。
教学程序及教材处理师生活动设计一、导入新课↓二、介绍作者↓三、导读课文↓四、感知课文↓五、小结1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考，回答问题。
2.教师结合课本的'注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
)1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
问题设计如下：1)在这篇文章里冰心想说什么?2)读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：1)“读书好，多读书，读好书”。
2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。
3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次，怎样分比较好?说说你的理由?学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。
注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。
教师的分法供学生参考。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。
忆读书教学设计
忆读书教学设计
教学设计：忆读书
学科：语文
年级：初中
课时：1-2课时（根据实际情况调整）
教学目标：
培养学生对所读书籍的理解和记忆能力。
提升学生的观察力、分析能力和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和写作能力。
教学步骤：
导入（5分钟）
引导学生回忆并分享自己最喜欢的一本书，并简要介绍该书的内容和作者。
提问学生关于该书的问题，激发学生对书籍的兴趣。
分组合作（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一本共同阅读过的书籍。
鼓励小组成员互相交流，回忆书籍的主要情节、角色和重要场景，并记录下来。
学生展示（15分钟）
要求每个小组派代表向全班展示他们所选书籍的关键情节、角色和场景。
全班学生可以提问和互动，分享各自对书籍的印象和感受。
深入讨论（15分钟）
引导学生进行深入讨论，提出更具批判性的问题，如书中的人物性格、作者的写作手法、故事的意义等。
鼓励学生互相交流、分享观点，并提供适当的指导和引导。
个人写作（20分钟）
要求学生以所读书籍为题材，根据自己的回忆和理解，写一篇关于该书的个人感想和评论。
学生可按照故事情节、人物形象、教育意义等方面展开写作，并注重表达自己的观点和情感。
总结和展示（10分钟）
邀请学生逐个分享自己写作的部分或整篇文章。
老师进行总结，强调学生对书籍的理解和记忆能力的提升，并鼓励学生继续多读书籍。
教学辅助工具：
书籍：教师可提前选定一些适合年级的书籍，并鼓励学生提前阅读。
小组记录表：每个小组准备记录书籍的关键情节、角色和场景的表格或笔记。
语文：第1课《忆读书》第2课时教案(语文版七年级上册)
1、忆读书节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教学目标 知识与技能深入理解读书的好处；学习对比的手法，能清晰的朗读课文，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
过程与方法理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
情感态度与价值观 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教 学 重、难 点重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、情景导入上一节课，我们对作者及课文的主要内容作了了解。
这节课我们主要讨论一下作者是如何紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心来选材、组材的。
二、合作探究（一）、研读课文第二部分，思考并讨论问题。
提问1、在文中圈画出作者幼时、少时读过的书，思考这一内容体现了哪一中心？明确：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《精忠说岳》《荡寇志》、《满江红》、《茶花女遗事》、《红楼梦》、《西游记》、《封神榜》…… 作者从七岁开始读《三国演义》，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。
体现“多读书”这一中心。
提问2、作者按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历？在文中圈画表明顺序的词。
明确：时间顺序。
表时间的词语有：“七岁时”“同时”“到我十一岁”“在我十二三岁时”。
提问3、作者读了这么多书，是因为作者喜欢读书，那么读书有哪些好处？你能从书中找出有关词句吗？明确：A 、激发感情，获得美感。
如：津津有味，好听极了，含泪上床，哭了一场《三国》；气愤填胸《水浒》；尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代---”《红楼》；心动神移，不能自已（现代作品）；产生了广泛的兴趣《茶花女》。
B 、增长知识,扩大人的知识面。
如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。
《忆读书》教学设计（通用6篇）
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计（通用6篇）《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
下面由小编给大家整理《忆读书》教学设计（通用6篇），欢迎大家阅读参考。
《忆读书》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2、过程与方法：朗读法、讨论法3、情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：学习本文对比手法的运用。
教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。
（散读）要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌（qi）注意文中的成语（课本第116页）：津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）（二）分析课文，朗读体味。
（怎样写的）1、本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年。
第一课《忆读书》教案(语文版七年级上)-教学教案-初一语文教案
第一课《忆读书》教案(语文版七年级上)－教学教案-初一语文教案教材分析：这是语文版七年级上册的一篇课文。
是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。
初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。
学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。
学生分析：学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。
但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。
此文较简单，适合学生自己阅读。
引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。
还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。
设计理念：在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。
在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”故拟定以下教学目标。
教学目标：1、引导学生理出文章的内容要点。
2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
教学流程：第一课时一、导入：由冰心的一首小诗引入：成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前准备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来交流。
分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。
忆读书(语文版七年级必修教案设计)
忆读书(语文版七年级必修教案设计)授课时间：年月日授课班级七年班编号：课题忆读书教学目标知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。
过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。
教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。
教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点教学手段：自主、合作、探究、教学过程：教师活动一、谈话导入：1、同学们，在小学时你们学过冰心的作品吗?是哪一篇呢?2、哪位同学能给大家介绍一下冰心？3、诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
”冰心有一篇文章勉励青少年要好好读书。
今天，我们就学生活动1、课前热身抢答问题《寄小读者》冰心(1900一1999)，现代著名女作家、儿童文学作家。
原名谢婉莹，福建长乐人。
"五四"运动时，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。
1921年出版诗集《繁星》《春水》。
并加人文学研究会。
努力实现"为人生"的艺术观点。
作品里充满"爱的哲学"，形成清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。
冰心从十九岁成名，度过了六十多个创作春秋。
著作有《寄小读者》《小橘灯》等。
还翻译了泰戈尔的《园丁集》等。
"叶一起来学习这篇文章。
4、教师评价学生的解读5、相信学过冰心的《忆读书》后同学们会对读书有更深入的理解。
《忆读书》的教学设计
《忆读书》的教学设计《忆读书》的教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的《忆读书》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《忆读书》的教学设计篇1教学目标1.整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义4.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点难点重点：认识“读书好”的四个方面。
难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。
教学方法教读法，“自主―合作―探究”法教学课时：3教学过程第一课时一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
⑴蔡文姬：我国第一位女诗人，东汉末年人，代表作是《悲愤诗》。
⑵李清照：我国第一位女词人，宋代人，代表作有《如梦令》等词。
⑶丁玲：我国现代著名作家，代表作是长篇小说《太阳照在桑干河上》（该作1951年获“斯大林文学奖”）。
⑷萧红：我国现代著名作家，代表作是深受鲁迅赞扬的中篇小说《生死场》。
⑹张爱玲：我国现代著名作家，代表作是《倾城之恋》。
⑺杨沫：我国现代著名作家，代表作是优秀长篇小说《青春之歌》。
⑻舒婷：我国当代著名诗人，代表诗歌《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。
⑼琼瑶：我国当代台湾著名言情小说家，代表作是《窗外》、《还珠格格》等。
⑽三毛：我国当代台湾作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
忆读书一等奖教学设计4篇
第6篇忆读书一等奖教学设计教学要求：1、知识与技能。
（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。
（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。
（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。
（4）有感情朗读课文，积累好词佳句2、过程与方法抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。
3、情感、态度与价值观通过阅读激发学生对读书的乐趣。
课前准备：查阅有关作家冰心的资料收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》教学时长：第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、初读课文，整体感知，抓住要点。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！2、交流收集的有关冰心的资料。
二、检查预习，初步了解课文。
1、抽读生字，并给生字组词。
2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。
3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。
4、这篇课文主要讲了什么？课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。
三、再读课文，理清脉络。
1、再读课文，找出文章的中心句。
“读书好，多读书，读好书。
”2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。
由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。
（按时间的先后顺序写的）四、布置作业。
朗读课文。
第二课时教学目标1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。
2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的的实际，谈谈读书体会。
教学过程：一、复习：大声齐读课文。
二、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。
忆读书教案设计
忆读书教案设计【篇一：《忆读书》教学设计】《忆读书》教学设计【教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。
【教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。
理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。
认字11个，其中多音字2个，写字10个。
4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语在课文中的意思。
【教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。
2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。
【教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。
2. 教师自制课件。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时（简案）一、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。
二、学习本课生字、新词。
三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多”。
第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。
四人一组交流，请组长汇报讨论结果。
教师适时引导学生概括，（板书：长知识助写作得快乐学做人）【设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。
】2深入理解：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。
从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第2~11自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
语文：第1课《忆读书》第1课时教案(语文版七年级上册)
1、忆读书节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学目标 知识与技能 积累词语；相关文体知识，了解作者及作者的读书经历。
过程与方法 初步了解课文主要内容，掌握字词，学生介绍作家、作品等 情感态度与价值观 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教 学 重、难 点 重点：了解文章的主要内容。
难点：文体知识了解、开头方法运用教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、预习反馈1、读准字音笸(p ǒ)箩(luo) 天罡(g āng) 地煞(sh à) 消遣(qi ǎn) 烦琐(su ǒ) 堆砌（q ì）酷（k ù）爱 无聊（li áo ） 矫揉(r óu)造作 黛（d ài ） 悬（xu án ）念2、解释词意栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。
指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。
形容极端愤怒。
气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨。
津津有味：津津，兴趣浓厚的样子。
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
心动神移：心里的想法动摇了，会在神态上发生改变。
一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
3、文体知识（1）体裁：体裁分文章体裁和文学体裁。
其中文章体裁：记叙文、说明文、议论文。
文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文。
（2）记叙文的六要素知识。
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
（3）记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
（4）记叙线索：①人线；②事线；③物线；④时间线；⑤地点线；⑥情感线。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和时间有机的连在一起，使文章条 理清楚、层次清晰。
4、读懂文意（1）浏览全文，找出能概括本文主要内容的语句。
（2）给文章分段，归纳段意。
二、课文导入1、猜谜（打一物）千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事他记载，知识没他传不开。
2、关于书的名言：书是传播知识的工具。
书是人类进步的阶梯。
《忆读书》教案设计和教学反思
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握课文《忆读书》的主要内容和思想感情。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）引导学生学会从文章中提炼要点，提高学生的写作能力。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文《忆读书》的主要内容和作者的思想感情。
（2）学会从文章中提炼要点，进行有效的写作。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
（2）运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
（3）采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 教学步骤：（1）导入新课，引导学生回顾课文《忆读书》的内容。
（2）分组讨论，让学生就课文中的某个问题进行小组讨论，共同寻找答案。
（3）小组代表汇报讨论成果，进行全班交流。
二、教学反思：1. 教学效果：（1）学生对课文《忆读书》的内容有了更深入的理解，能够准确把握作者的思想感情。
（2）学生的阅读兴趣得到了提高，能够主动进行阅读。
（3）学生通过小组讨论和写作练习，提高了自己的表达能力和写作能力。
（1）在讨论环节，可以适当增加学生独立思考的时间，培养学生的独立思考能力。
（2）在写作练习环节，可以增加学生的互相评价和反馈，提高学生的写作水平。
（3）在教学中，可以更多地运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生理解并掌握课文《忆读书》的主要内容和思想感情。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）引导学生学会从文章中提炼要点，提高学生的写作能力。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文《忆读书》的主要内容和作者的思想感情。
（2）学会从文章中提炼要点，进行有效的写作。
3. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
（2）运用案例分析法，分析课文中的具体内容和表达方式。
（3）采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
4. 教学步骤：（1）导入新课，引导学生回顾课文《忆读书》的内容。
（2）分组讨论，让学生就课文中的某个问题进行小组讨论，共同寻找答案。
忆读书 教案
课题忆读书课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等14个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代【设计意图：用谜语导入，能激发学生学住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
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忆读书(语文版七年级必修) 教案教学设
计
一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自
由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读
书好，多读书，读好书”，的道理。
课文内容分析
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学
生讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的
多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处
等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读
书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇
一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像
一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。
在
整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的
过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀
缓流进了学生的心中，让他终身难忘。
教学目标
①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、
探究的语文学习方法。
②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所
闻、所感。
教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤
（一）导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：
谜语
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
名言：1．书是传播知识的工具。
2．书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文
1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）
引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。
1、给下列的字注音：
宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
2、词语解析：
津津有味若有所失人情世故索然无味
风花雪月无病而呻
（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内
接受最大的信息量。
培养学生快速阅读的能力。
2．问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予表扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生
学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。
参考答案：
（1）读书好，多读书，读好书。
（2）①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德。
（三）师生座谈
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式
可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的
见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此
的亲近感）
1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。
2．学生之间交流发言。
（在此过程中教师要恰当引导）
附课堂发言实例：
学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自
己看法。
我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。
我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大
败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。
学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的
句子、情节，在电视中是无法表现出来的。
只有自己体会。
我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那
一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的
叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。
学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。
我上小
学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的
写作水平有了很快的提高。
五年级时，我的作文还获得全国
小学生征文比赛优秀奖呢。
……
师：我以冰心先生的话来结束这节课一--“读书好，多
读书，读好书”。
（四）作业
1．拟定一个本学期的读书计划。
2．课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。