高三语文月考试卷讲评1 大纲人教版

合集下载

高三语文试卷讲评教案

（实用版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!

In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

高三语文期中考试试卷讲评教案

一、考试概况

高三语文期中考试是学生在学习语文课程一段时间后的一次检测，通过考试可

以全面了解学生对语文知识的掌握情况，帮助老师及时调整教学方向，帮助学生更好地提高语文水平和应对高考。

二、试卷结构

考试试卷分为选择题和非选择题两部分。

1. 选择题

选择题主要考察学生对基础知识的掌握情况，包括对词语理解、语法知识、修

辞手法等的了解。

2. 非选择题

非选择题主要考察学生的阅读理解、写作能力等方面，要求学生具备较强的语

文表达能力和分析能力。

三、试卷分析

针对不同题型，分析学生的答题情况，主要从以下几个方面进行评价和指导：

1. 选择题分析

•检查学生对基础知识的掌握情况，分析错题原因，及时巩固基础知识；

•针对易错题目，进行详细讲解，帮助学生理解并记忆。

2. 非选择题分析

•对学生的阅读理解能力进行评估，指导学生如何提高阅读理解能力；

•对学生的写作能力进行评价，指导学生如何提高写作表达水平；

•对学生的分析能力进行评估，帮助学生培养逻辑思维和分析能力。

四、讲评教案

根据试卷分析结果，制定讲评教案，主要包括以下内容：

1. 基础知识巩固

•针对选择题中学生易错知识点进行讲解，帮助学生巩固基础；

•提供相关练习题目，让学生进行巩固训练。

2. 阅读理解提升

•提供不同难度的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力；

•教授阅读策略，指导学生如何进行有效的阅读。

3. 写作表达训练

•分析学生写作表达中存在的问题，指导如何改进；

•提供写作练习题目，帮助学生提高写作水平。

4. 分析能力培养

•指导学生如何提高分析能力，训练分析思维；

(完整版)试卷讲评课的教学步骤

【学习学习】试卷讲评课的教学步骤

一、课前准备与要求

试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。

1、数据统计。

为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。

2、分析比较

分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。

3、确定重点。

数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。

高三十二月考试题月考试卷高三上册人教版语文试题下载

试题预览

重庆市涪陵实验中学、万州二中高2009级高三上期第三次月考

语文试题

语文试题卷共8页。考试时间150分钟。第1至10题为选择题，30分；第11至22题为非选择题，120分。满分150分。

注意事项：

1．答题前，务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。

2．答第1至10题时，必须使用2B铅笔将答题（机读）卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．答第11至22题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。

4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

5．考试结束后，请将答题卡交回；将试题卷带走，以便考后讲评。

一、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

1.下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是（）

A. 牛虻méng潜力qián冬蛰zhé强人所难qiǎng

B. 丰稔rěn巷道hàng攻讦jié相机行事xiàng

C. 唁电yàn噌吰chēng寒伧chen 天罡地煞gāng

D. 宫闱wéi蜚声fēi讣告bù相形见绌cù

2.下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）

A. 影牒牢骚标炳千秋厉行节约

B. 娴熟铮友要言不烦珠联璧合

C. 蝉联稽查无耻谰言行迹可疑

D. 饯行清冽故弄悬虚老调重弹

3.下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是（）

A. 金沙遗址展览大厅里陈列着的一件件色泽莹润、汗牛充栋的出土玉雕，得到了来自全国各地游客的赞赏。

B. 足协掩耳盗铃，在搞政绩足球，一切都为了“出线”；俱乐部自我膨胀，在搞成绩足球，一切为了名次；球员上下其手，在搞金钱足球，一切都为了挣钱……中国足球闭目塞听、黑白颠倒，终成今日之败。

语文试卷讲评教学反思

一、课前准备与要求

1.数据统计。

为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《2014届高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块的得分率，特别是对1～12小题36分客观题板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。

2.分析比较。

分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或心理因素，或卷面书写，或语言表达，等等），以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本状况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生的对比分析中，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。

3.确定重点。

数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：（1）认知试卷。教师首先要让学生对

高三语文月考质量分析

⾼三语⽂⽉考质量分析

和期中考、模拟考⼀样，⽉考成绩是⾼三复习备考中应予充分利⽤的“宝贵资源”。透过第⼀次⽉考，我们应该受到哪些启发?如何为接下来的教与学做出好的⽅案呢?下⾯是店铺为⼤家整理的⾼三语⽂⽉考质量分析，欢迎参考!

⾼三语⽂⽉考质量分析范⽂1

⼀、试卷、考试情况

本次语⽂试卷注重基础，突出重点.试题难度符合新课标、新教材的要求，本次⽐较能够客观反映学⽣的学习⽔平。⾼三12、17班平均分、及格率分别为96.53、87.76%，86.86、34%。12班最⾼分113分，最低分83。17班最⾼分105，最低分64.

⼆、出现的问题

(1)学⽣理解题意的能⼒较差，例如名句默写题，总分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。这些篇⽬，学⽣都会背，但理解性背诵就有难度。得分率⽐较低的题有第⼀⼤题1、2⼩题，第⼆⼤题5⼩题和⽂⾔翻译题，名句默写题，17班的作⽂得分率⽐较低。由于学⽣语⾔表达能⼒较差，答卷时表达和解释不规范、⽋准确性。

(2)学⽣答题不够规范，没掌握答题技巧，⽐如诗歌鉴赏题，学⽣读懂了诗，但不会提炼关键词，漫⽆⽬的的答，不会分点回答，结果得分不⾼。

(3)由于好学⽣粗⼼，差学⽣厌学，不少学⽣对语⽂学习缺少兴趣，学习的主动性较差。看他们的卷⾯就知道，部分学⽣书写不规范，卷⾯不整洁。甚⾄还有学⽣前⾯三题全是空⽩，不做阅读题、试卷整页空⽩。

三、改进措施

针对存在的问题，今后采取下⾯⼏点措施：

1、规范答题技巧，规范答题格式，注重分点答题，避免不必要的丢分。

2、努⼒提⾼课堂教学质量.课堂教学坚持⾯向全体学⽣，要充分调动学⽣学习的主动性和积极性，积极引导学⽣⾃主探究、合作学习，强化教学的⽬标意识和反馈意识。

语文月考试卷讲评

②内容类：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者„„感情，营造了什么氛围，奠定了某种感情基调。 ③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。 ④读者角度：设置„„悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。 (2)注意与句段作用相近的题型文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分三点：①对当前段落的作用；②对全文主旨、结构的作用，如拓展思路，使思路灵活多变，丰富了文章内容等；③引述性、插入性自身特点所带来的文学性、文化性等作用。
阶段检测试卷讲评
现代文阅读指导
1．整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织文章在结构上有三种层次关系。第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。材料组织的方式有以下几种： ①从时间上组织材料； ②从空间(场面) 上组织材料；③以什么物件(观察点)为中心组织材料；④Biblioteka Baidu情感(或认识)过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索，烘托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。

语文月考试卷分析及反思

语文月考试卷分析及反思范文

月考测试是对学生一个月来语文学习的全面考核，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生灵活运用所学知识的能力，为今后的教学工作指明了方向。接下来店铺搜集了语文月考试卷分析及反思范文，仅供大家参考，希望帮助到大家。

语文月考试卷分析及反思篇1

一、试卷分析

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、阅读、写作三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）回归课本，强化基础。这份试卷，学科特点鲜明，课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。第一题默写考查了课内文言文以及课内外古诗词，分值为20分。这将继续引领广大学生背诵现代诗文名篇名句，进行语言积累，为阅读写作打下良好基础。试卷第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，以增加覆盖面，共涉及16个词语中16个字的读音，四句话中的所有汉字。字音辨读中，词语均出自课本，共涉及一、二两单元的课文。错别字辨析中的词语，出自课外。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第4题修改病句考查了语序不当、成分残缺等，分值为2分，这将进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实践能力。第5题是综合性学习，新闻的概括，试题内容

试卷讲评课评课稿

第一篇：试卷讲评课评课稿

试卷讲评课评课稿

现在正处于九年级数学综合复习期间，汪老师上了一节试卷讲评课，她讲评的试题是一份中考模拟试题，通过这套题的讲评，培养了学生如下的能力：1.通过题型的分析，了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。

有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。

2、采用了生教生的教学环节锻炼了学习自主性，培养了学生的数学能力。

数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。在学生讲解时，老师结合了学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。

不足：1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。

2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。

3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后努力。

第二篇：语文试卷讲评课评课稿

三年级语文期中试卷讲评课评课

1、讲前准备

赵老师试卷讲评之前，指导学生事先做好了试卷分析，为实现讲

评目的做好准备。首先让学生进行了反思，使他们在第一时间里思考自己在本阶段的学习中存在的问题，初步思索解决问题的方法。学生自己总结归纳出来的知识，可能要比老师讲几次都要有效，关键的是教师怎样放手让学生去做。

高三语文试卷讲评课教案

六年级上册月考试卷讲评教学教案

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：讲练结合

学法：在总结中提升能力，在训练中提高。

手段：多媒体

教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。

这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。

点拨归纳：试卷第一题，字词填空。

1.错误分析：部分学生无法正确写出“抱歉”“阻挠”

2.教给方法，a. 结合字词的类别，理解字面上的意思

月考试卷讲评

试卷落实
一、听写
睥睨电饼铛倨傲提供供不应求冠心病噤若寒蝉按捺不住果脯死心塌地怄气蛛丝马迹掎角之势恫吓瑕疵攻城略地活性炭
二、标点符号判断标点符号使用的正误。 1.“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。” 2. 狄罗德坚持了反映论的思想，他认为：人的概念“只有和外界的东西联系起来才成为坚实可靠。” 3.吸取爸爸的教训后，他自己发明了一种“自动晒衣架”，其“科技含量”明显高出老子一筹，真是“后生可畏啊！” 4.西汉苏武出使匈奴，被扣十九年，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。”矢志不移，传为千古佳话。 5.毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
出现的问题：
1.审题立意出现偏差。如：宽容责任奉献看淡苦难义薄云天理想志向感恩坚定内心位置 2.缺少精心设计：写作之前没有认真构思，缺少谋篇布局意识，大体框架还没有构思好便匆匆下笔，行文任意所至，不讲章法。 3.缺少精彩的阐释：只是一味的列举事例，然后写上一两句扣题的话便草草了事，而没有对事例的评论与分析。难见深刻的思想。 4.缺少详略意识：几个例子平均用力，不讲详略。要么面例成堆，要么点例太长，行文没有起伏，不见高潮，读来波澜不惊。 5.套作、贴卡片式严重：几个古人一堆积，几个感动人物一列举，加上开头和结尾，便认为大作已成。

高三语文试卷讲评课有效教学的策略初探

一、高三语文试卷评讲课存在的问题

试卷讲评课是高三语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一位同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课教学中，却不乏低效甚至无效的教学现象，有些讲评教学走进了以下一些误区：

1．注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。

2.注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。

3.注重单向讲授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。

4.注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。

这些无效教学现象产生的根源是什么呢？在当今新课程的背景下，语文试卷讲评课有效性的标准是什么？怎么样才能实现语文试卷讲评课的有效教学呢？

二、语文试卷讲评课有效性的评价标准

有效教学理论认为，判断教学行为有效性有三个参考指标：从教学过程看，教学行为遵循了教学规律；从教学结果看，教学行为促进了学生的学习进步和发展，特别是改善了学生的学习成果；从教学投人和教学产出关系看，教学行为促进了学生尽可能大的学习进步和发

高考语文试卷讲评课准备和要求(整理精校版)

高考语文试卷讲评课准备和要求

教学相长

0907 09:56

：：

一、课前准备与要求

1、数据统计。

2、分析比较

3、确定重点。

数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：

广东省深圳实验学校高中部高三10月月考语文试卷(教师版)

深圳实验学校高中部2021届高三年级10月份月考

语文试卷【讲评版】

高中部2021届高三语文备课组制作 20201006

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一

“地摊经济”的“三低”特质，让它具有一些独特优势。创业门槛低，没有店铺租金的压力，没有太高的学历、技能要求，很多人支个小摊、打开私家车后备厢就能卖货；失败风险低，船小好调头，从业者即便失利也能迅速“满血复活”；商品价格低，能让居民拥有更多选择，享受更多实惠。

人间烟火味，最抚凡人心。城市要有便利的设施、靓丽的外表，更要有寒冬里的庇护、黑夜中的光亮。“琴棋书画诗酒花”固然重要，“柴米油盐酱醋茶”才是最基本的民生考量。特别是在当前统筹推进疫情防控和经济社会发展工作中，各地都在狠抓“六稳”“六保”落实，更不应让一些管理方面的顾虑拖累“保民生”的步伐。

成都前段时间就因有序放开“地摊经济”收获点赞。3月15日，成都市城管委发布新规，允许商户摆地摊、临时占道经营。成都总府路每到晚上10点，各种美食开始“接管”街道，开启“夜宵”模式。饮食男女们一拔接一拨，试图在餐桌上把2020年被疫情占据的春天“吃回来”。两个月来，不仅保障了近8万人就业，更让餐饮业复工率达到98％。

事实上，国际范儿与烟火气本来就是并行不悖的。放眼全球，从泰国清迈的周末集市，到美国百老汇跳蚤市场，再到土耳其伊斯坦布尔的大巴扎，世界各地都有“地摊经济”。原汁原味的市井生活不仅让本地居民直接受益，也让外地游客流连忘返，有些集市还成了世界著名的打卡“地标”。

如何提高高考语文复习中试卷讲评课的效率

试卷讲评教学是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生之间的综合互动。只要有教学就必然会有考试，有考试就必然会有反思——试卷讲评。可见，试卷讲评是学科教学的有机组成部分和重要环节。做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平，通过讲评要使学生能够做到发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷，以此激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。

各学科在高三都进入了全面复习阶段，大大小小的考试不断，这时的试卷讲评尤为重要，如何提高试卷讲评的效率就成了每一位高三老师要研究的重要课题。

下面是我对高考语文试卷讲评的一些想法以及做法。

一.考试后及时总结、反思是提高效率的重要因素。

1.学生完成一份语文试卷经历了从识记理解到鉴赏评价表达的复杂的思维过程，他们对于自己的劳动成效如何是非常关注的，但是常听到有些老师抱怨自己的学生只重分数不重反思太过功利，其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈的相对滞后。有的老师由于改卷的难度大或者备课任务繁重而把试卷发放和讲评安排在考试过后一个星期甚至更后，而此时学生解题时产生的思维火花早已消失殆尽，能够刺激学生的也就只剩下分数了。

因此，应及时将考试的结果和答案反馈给学生。

2.做好每次考试的分数统计工作，是上好语文讲评课的前提条件。

为了追踪学生掌握每个知识点的进展情况，作一份详细的得分统计表是有必要的。

统计表可按照试卷结构来进行设计，分为语音、字形、近义词、语病、修辞、文言文、科技文、翻译、诗歌、默写、文学作品、作文等各项。每次考试过后由学生自己将得分情况分项填好。教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及进步情况。

高中语文试卷讲评课模式研究

鎏
高中语文试卷讲评课模式研究
。谈明
（江阴市澄西中学，江苏江阴２１４４４１）
【摘要】高中语文试卷讲评课，是一种针对试卷展开分析的课型，它对于高中生具有总结提升的作用，
尤其在高三阶段，连续的考试必然产生不断的讲评，如何让学生从这些讲评课中收获最大，不同教师有不同的认知，同时，学生情况、试卷内容以及学习阶段等条件，都制约着讲评课的模式，但不管怎样的前提限制，其
自主学习能力，这就能够避免学生只在教师安排的范围内求
语｛文｛
ｌ千 …一
学，从而在教学目标的限制区域内，扩大了研讨的边界，使学生练习的类型更多，涉及的内容更广，加之探究时的轻松氛
再从关键点出发，展开至其他情境相似的题目，以帮助学生从掌握知识转向养成能力。如评述阅读文段《祝福》结尾部分的作用时，可以借机总结小说中环境描写的作用：渲染气氛、交代背景、衬托人物（性格、心情等）、揭示主题、推动情节发
绩的有效提高，还是对于他们素质的综合提升，都意义重大。

高三语文 月考试卷讲评1 大纲人教版

高三语文试卷讲评教案

高三语文期中考试试卷讲评教案

(完整版)试卷讲评课的教学步骤

高三十二月考试题月考试卷高三上册人教版语文试题下载

语文试卷讲评教学反思

高三语文月考质量分析

语文 月考 试卷讲评

语文月考试卷分析及反思

试卷讲评课评课稿

高三语文试卷讲评课教案

月考试卷讲评

高三语文试卷讲评课有效教学的策略初探

高考语文试卷讲评课准备和要求(整理精校版)

广东省深圳实验学校高中部高三10月月考语文试卷(教师版)

如何提高高考语文复习中试卷讲评课的效率

高中语文试卷讲评课模式研究

高三语文月考试卷讲评1 大纲人教版

语文月考试卷讲评