运用多种识字方法

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识字教学的几种方式

一、导言

识字教学是培养学生识字能力的重要环节，具有重要的教育意义。

本文将介绍几种常见的识字教学方式，包括听写、拼读、认读、联想

和阅读等。通过这些方式的结合运用，可以提高学生的识字能力，促

进他们的学习效果。

二、听写

听写是一种传统的识字教学方式，通过听老师读出单词或句子，学

生用笔抄写出来，以达到记忆和掌握词汇的目的。听写教学可以帮助

学生强化对字形和字音的记忆，培养准确抄写的技巧。同时，听写可

以帮助学生理解单词的用法和句子的结构，提高他们的语言表达能力。

三、拼读

拼读是一种逐字分解的识字教学方式，将单词分解为音节或字母，

通过拼读的方式来认识和掌握单词。拼读教学可以帮助学生掌握拼音

和字母的读音规则，提高他们的发音准确性。此外，拼读还能够让学

生逐渐理解字母与音素的对应关系，为进一步的识字学习打下基础。

四、认读

认读是一种直接识别字形的识字教学方式，通过学生直接认读文字，培养他们对字形和字义的记忆。认读教学可以帮助学生提高阅读速度

和准确度，辨识生字和熟词的能力。此外，认读还能够让学生更好地

理解词汇与上下文的联系，提高他们的阅读理解能力。

五、联想

联想是一种通过与日常生活、图画或其他场景相联系，使学生快速

记忆和理解词汇的识字教学方式。联想教学可以帮助学生将抽象的文

字与具体的形象关联起来，提高记忆效果和联想能力。通过联想，学

生能够更深入地理解单词的意义和用法，提升阅读与写作的表达能力。

六、阅读

阅读是一种全面提高学生识字能力的重要方式。通过大量的阅读实践，学生可以逐渐积累词汇量，提高词汇理解和运用的能力。同时，

恰当运用多种识字的方法

恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力

识字教学是使学生主动识字以达成识字教学的目标。教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。在此过程中，要发展学生的思维，培养学生的创造力。

1、笔画、结构分析法

一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。

2、组字归类识字法

学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。3、比较辨析识字法

对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中，常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认

识。因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生作仔细的观察后，进行理性的分析和比较。如“渴”和“喝”，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。

4、联义联想识字法

联义联想是利用造字规律进行识字教学的一种方法。教学中运用较多的是象形、指事、会意。

①象形联想。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如禾、日、月、田、鱼、山等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，找出象形字与图形的相同点，以便牢牢地记住这些字形。

(完整版)运用多种识字方法提高自主识字能力

运用多种识字方法提高自主识字能力

《语文课程标准》指出，低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，我根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律，在识字教学过程中，针对不同类型，不同特征的生字，探索运用了多种识字方法，激发了学生的识字兴趣，拓展了识字途径，提高了识字效率，培养了学生自主识字的习惯。我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、体态演示法。活泼好动是孩子的天性。有时候，用肢体动作演示不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作，一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。又如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果仅让学生知道这些字与手、脚的动作有关，显然是很不够的，如果让学生动手、动脚做一做动作，让学生在运动中认记这些字。这样学生通过自己动手演示，不但让学生记清了字形，而且还加深了学生对字义和用法的理解。

二、动作表演法。还可以利用孩子活泼、好动的天性，

识字时安排学生演一演，也能达到意想不到的效果。如：在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时，让学生戴上动物的头饰演一演，让学生尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样，识字教学既给学生创造了展示才华的机会，又加深了学生对这些小动物外形特征、生活习性的了解。

三、实物演示法。通过实物演示，也可以给学生留下深刻印象，达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“笔”时，可以出示一支毛笔，让学生观察得出毛笔的上面（笔杆）是竹子做的，下面（笔尖）是动物的毛做的，因此“笔”的上面是“竹字头”，下面是“毛”字。又如学习“灭”字时，可以用一块玻璃把燃烧的火盖住，火即灭，这样学生很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时，出示一支削好的铅笔，学生一看便知：一头粗，一头细就是“尖”。

小学生识字方法有哪些

随着孩子们进入小学阶段，识字是他们学习的重要一环。为了帮助

小学生提高识字能力，老师和家长可以采用多种不同的方法和策略。在本文中，我们将探讨一些有效的小学生识字方法。

1. 拼音教学法

拼音教学法是小学生学习识字的重要基础。通过教导孩子们拼音的

发音规则和拼写方式，他们可以逐渐建立起单词和语言的联系。老

师和家长可以使用激励性的活动和游戏，例如“拼音接龙”和“快

速拼读比赛”，帮助孩子们提高他们的拼音技能。

2. 识字卡片和课堂互动

使用识字卡片可以很好地帮助小学生扩展他们的词汇量。卡片上可

以印上一个单词和图像，帮助孩子们将文字和视觉效果联系起来。

在课堂上，老师可以通过与学生互动，展示识字卡片并提问，鼓励

学生积极参与并提高他们的记忆能力。

3. 阅读练习

阅读是提高小学生识字能力的重要方法之一。老师和家长可以为孩

子们提供适合他们年龄的书籍，鼓励他们阅读和理解故事的内容。

通过阅读不同类型的书，孩子们可以更好地理解词汇的含义和用法。

同时，鼓励孩子们通过绘画、写作和口语表达方式与书中的故事内

容进行互动。

4. 单词游戏和拼词竞赛

在小学课堂上，老师可以通过单词游戏和拼词竞赛等活动激发孩子

们的学习兴趣。例如，老师可以组织单词拼写接龙比赛或单词接龙

比赛，鼓励学生积极参与。这些游戏和竞赛可以帮助孩子们巩固已

掌握的词汇，并提高他们的注意力和反应能力。

5. 使用多媒体资源

现代科技为小学生识字提供了更多可能。老师和家长可以利用多媒

体资源，如电子词典、识字软件和在线教育平台，为孩子们提供更

丰富多样的学习体验。这些资源可以通过声音、图像和互动元素来

运用多种教学方法培养学生识字能力

培养学生的识字能力可以运用多种教学方法，以下是一些常用的方法：

1. 掌握基本的字母和拼音：教师可以通过字母卡片、拼音表或拼音游戏等方式教授学

生基本的字母和拼音，培养学生对字母和拼音的识别和拼读能力。

2. 识字游戏：通过各种有趣的识字游戏，如拼词游戏、贴字游戏、找字游戏等，让学

生在愉快的氛围中学习识字。

3. 阅读图书：选择适合学生年龄和能力的图书让他们阅读，并进行问题引导和讨论，

提高学生对词汇的理解和运用能力。

4. 单词表学习：设计单词表，包括学生所需的常用词汇，并要求学生通过不同的方式

记忆和使用这些单词，如写写画画、制作词卡片等。

5. 多媒体教学：利用多媒体教学软件或互联网资源，呈现视觉、听觉等多种感官刺激，增强学生对字词的理解和记忆。

6. 听说读写结合：在教学过程中，要注重综合运用听、说、读、写的技能，通过口头

表达、听力理解、阅读理解和书面表达等活动，培养学生在不同语境中识字的能力。

7. 词汇扩展：通过词根、词缀等的学习，让学生学会分析和构词，从而拓展词汇量，

提高识字能力。

最重要的是，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，通过趣

味性、互动性和个性化的教学方式，培养学生对识字的兴趣和积极性。

多样的识字方法是提高识字效率的有效途径

摘要：识字是阅读的基础，二年级语文教学主要是以识字教学为主。二年级的

学生因已有一年级的基础，所以学习起来会较轻松。在教学中，识字这一块，学

生的兴趣还是比较大的。但是，最大的问题是，学生在写字过程中错别字越来越多，如何在有限的时间内提高识字教学的质量，就显得很重要了。根据二年级学

生年龄小、爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点，笔者在识字教

学中，充分利用各种教学媒体、采用一些富有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习，还采用了循环记忆识字教学，使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。

关键词：低年级；语文教学；识字方法

一、寻求多种方法，激发识字兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，

是刺激学生学习的最有力的因素。笔者也认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教

学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐

此不疲的探索。

1.以口诀、谜语激趣

一些生字可以通过琅琅上口的口诀帮助记忆，例如“衬衫、裤子”，在认识“衣字旁”的时候，笔者告诉学生，衣字旁就是“裁缝的剪刀”，有两个点，既提醒了易错的地方，同时又理解了字意，一举两得。

猜谜语识字也是学生很喜欢的，字谜能够帮助学生记忆字形。在学习“游”字时，孩子们编了一个有趣的谜语：“四四方方一水塘，大人领着孩子在玩耍。”形

象的谜语让孩子们记住了“游”字，同时也清楚了书写笔顺。课堂上笔者经常鼓励

学生相互出字谜，孩子的语言往往能够更贴近他们的生活，让他们对识字更感兴趣。

几种有效的识字方法

第一种：数笔画。这种方法主要针对学生认识生字的需要。如汉字“丁”，学生就利用数笔画的方法进行学习。另外，一些简单的独体字也可以利用这种方法。

第二种：插图识字。即利用插图创设情境。低年级的课文大都配有大量的插图，教学时应该充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳，生动有趣，加上语言的渲染，自然就能激发起孩子的学习兴趣。例如：一年级（长春版教材）中“木”字家族这一课，就可以充分利用插图创设情境：小朋友，美丽的春天到了，植物园里的树木都抽出了嫩芽，有高大的杨树、挺拔的桦树、一年四季长青的柏树……随着语言的渲染，一幅幅生动的画面再现在孩子的眼前。再出示对应的汉字“杨”（树）“桦”（树）等一系列与木有关的字。孩子们的识字兴趣自然就被激发起来。

第三种：谜语识字。根据字形的特点，编谜语。如“校”（一个人打架八个人拉，六个人回家把门插。）“碧”（王大娘，白大娘，一同坐在石头上。）低年级的教材中有很多字都可以尝试着编谜语让孩子们来记忆。

第四种：儿歌识字。对于低年级的儿童来讲，儿歌琅琅上口，一旦记住便永久难忘.所以，在平日的教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。例如：教学“坏”字，可以编成“地里不长草”“坏了”。再比如教学“爱”字，学生把它拆成“爫、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

第五种：联想识字。爱因斯坦有句名言说得好：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的”。所以，在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，借助想象力培养学生的识字能力。例如：教学“鼠”字，让学生想象这个“鼠”字像只小老鼠。上面的“臼”字像小老鼠的脸，下面是小老鼠的牙齿。再如“虎”字，学生书写时容易丢掉横钩。告诉学生老虎有锋利的牙齿，没有了锋利的牙齿，老虎怎么能在林中称王呢？

巧用多种形式培养识字能力

识字能力是一个人阅读理解和语言表达能力的基础，对于孩子来说，识字能力的培养

更是至关重要的。而要培养孩子的识字能力，就需要巧妙运用多种形式，让孩子在不同的

环境和情境下接触到文字，从而激发他们对于阅读和识字的兴趣和热情。接下来，我们就

来看看如何巧用多种形式培养孩子的识字能力。

一、图书阅读

图书阅读是培养孩子识字能力最基本和最有效的途径之一。家长可以通过多种方式来

巧妙引导孩子进行图书阅读，比如每天陪孩子一起读15分钟的故事书，或者在周末带孩子去图书馆借阅一些适合他们阅读的图书。还可以引导孩子利用智能手机或平板电脑上的电

子书进行阅读，这不仅方便孩子自主选择阅读内容，还可以利用书中的动态图画和音频，

更好地吸引孩子的注意力。

二、卡通动画

在孩子喜欢的卡通动画中，有许多动漫人物的名称和台词都很生动而且易记，可以通

过家长引导孩子去观看这些卡通动画，让他们在欣赏的过程中接触到一些新的单词和句子，从而培养他们对于文字的敏感性以及对于阅读的兴趣。

三、互动游戏

互动游戏是一个非常有效的识字能力培养手段，家长可以利用一些互动游戏软件，让

孩子在玩游戏的过程中不经意间接触到很多文字和句子。一些益智游戏中常常需要解密一

些谜题或者交互对话，这时孩子不得不去仔细阅读和理解文字，从而提高了他们的识字能力。

四、唱歌跳舞

唱歌跳舞也是一个很好的识字能力培养方式。家长可以利用一些儿歌卡拉OK软件或者播放一些儿童音乐，让孩子在跟随音乐一个单词一个单词的唱出来的也不知不觉地拼读了

很多新的单词。而当孩子在跳舞的过程中，也可以通过读歌词和理解歌曲内容来锻炼他们

多种识字方法帮助学生识字

识字是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。《语文课程标准》明确指出：小学阶段，学生要累计认识常用汉字3000个，在1～2年级，则要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。所以1～2年级课堂教学主要以识字，写字为主。可在整个教学过程中，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来也觉无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我们组在识字教学中进行了总结与创新，二年来我把这些识字方法进行了一下总结。

一、直观演示识字法：

根据小学低年级学生抽象思维能力较差,而形象思维能力则比较丰富的特点，指导学生看实物、课件、图画、动作等，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把枯燥无味的识记变为形象的识记，不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如：二年级上册识字7“亭”的教学中，直观出示有关凉亭台楼阁的图片，学生仔细观察与“亭”进行比较，学生很轻松的记住了这个字，还有“闻，鸣，停，歪，灶”等字。

二、归类识字法：

从我们的汉字的造字方法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们将所学的生字按照一定的规律进行分类，不仅对学生提高识记效果有很大的帮助，还可以让学生举一反三，扩大识记的范围。如第二册《识字4》中，要认识的“蜻”、“蜓”、

“蝴”、“蝶”、“蚯”、“蚓”、“蚂”、“蚁”、“蝌”、“蜘”、“蛛”都是形声字，都是“虫”字旁。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生的出结论:“这些生字都带有‘虫’，都跟昆虫有关系”。同时进行拓展，让学生想一想还认识哪些带有‘木’的字，这样，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识一些课外的生字，拓宽了识字面。又如：第一册《口耳目》中的“口”、“耳”、“火”、“鸟”、“禾”这一类字都由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。还有形声字：“包”加上不同的偏旁字不同，字的意思则根据形旁来确定，“泡”“炮”“抱”“饱”等。因此，归类识字是一种极其有效的识字方法，既有助于学生新旧知识的衔接，又有助于学生触类旁通拓宽识字面。

识字的方法有几种

识字的方法有多种，以下是其中一些常见的方法：

1. 拼音法：通过学习字母的发音和组合，将字母按照拼音组合成词语，帮助识别和记忆汉字。

2. 形体法：通过观察汉字的笔画顺序、笔画构造和字形特点，识别和辨认汉字。

3. 词汇记忆法：通过学习常用词语和词组，利用词语间的关联性，提高汉字的识别和记忆能力。

4. 朗读法：通过听说汉字的发音和连读，将声音与汉字关联起来，提高识字的准确性。

5. 词频排序法：按照汉字在语言中的使用频率进行排序，优先学习常用汉字，然后逐渐扩大识字范围。

6. 词汇组合法：通过将多个汉字组合成词语，帮助记忆和识别汉字。

7. 阅读理解法：通过阅读文章、课本和故事等材料，边读边理解汉字的意义和用法。

需要根据个人的学习方式和需求选择适合自己的方法进行识字训练。

采用多种方法开展识字教学

语文新课标明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”课标突出了识字、写字教学在整个语文教学中的基础性和重要性。

如何有效地开展识字教学？

语文新课标指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”课标还指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”因而我们在平时的识字教学中，以新课标的要求为指导，从以下几个方面培养学生的识字兴趣，训练学生的识字能力。

一、借助汉语拼音，培养学生独立识字的习惯。

学生在学前班、一年级学习语文的基础上，对汉语拼音已熟练掌握（汉语拼音就是学生熟识的语言因素）。针对这一特点，凡是带有拼音的教材、课外书，老师放手，学生完全可以借助拼音去读。一回生，二回熟，学生多次接触相同的生字、词语，不知不觉就记住了。

二、培养学生查字典的习惯。

在二年级上学期，学生已经学习了常用的偏旁部首，学习了部首查字法。为了让学生巩固部首查字法，提高查字速度，养成查字典的习惯，为此，坚持了较长时间的训练。比如：当堂给出几个生字，限时训练。对前十名同学奖励一朵小红花。也可以分小组开展比赛，对前三名的获胜组，每人奖励一颗星星。学生在活动中体验到查字典的挑战性和趣味性，老师

及时把学生课内学到的查字典方法延伸到课外，在预习环节，坚持让学生查字典识字、组词，很好的培养了学生一遇到不会的字，就主动查字典的习惯。

多种方法识字

联系实际，采用多种方法识字

识字是学生阅读和写作的基础。作为老师，要想提高学生的识字效率，就要根据学生的年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。在识字教学中，我采用联系实际，多种方法识字，让学生在丰富多彩的教学情境中快快乐乐地识字。

我的设计如下：

一年级下册《识字三》要求学生认读的有13个生字，其中雾、霜、霞、蝶、蜂、李、杨是形声字。雾霜霞碧紫李秀是上下结构，蝶蜂朝杨是左右结构，夕，千是独体字。根据深入了解文本确定“霜、朝、蜂、紫”是读音难点，因为这四个字是平翘舌音后鼻音，不容易读准。霜是三拼音节，朝是多音字，容易混淆。蜂和紫根据本地方言声母易读不准。确定雾、霜、霞、蝶、蜂、碧、紫是字形难点。由于这些字字形复杂前5个是形声字有利于引导学生联系自然现象谈感受，知道带雨字头的字都和水珠的凝成有关，带虫子旁的字都和昆虫有关，并有利于换偏旁拓词增大识字量。碧，紫可以用猜一猜换一换的方法调动学生的积极性。确定重点理解朝、夕、碧、杨、秀的意思。可以用组词，找一找，画一画来理解。

识字片段举例：

碧和紫字形比较复杂，但是用了猜谜语和换一换的方法学生很容易就记住了。如：学碧时猜出谜语，白老太王老太两人坐在石头上。学紫时让学生想一想和我们以前学过的哪些熟字像，学生很快会想到些和紧，有的学生很快就编出了顺口溜些上头紧下头。想一想在什么

地方见过这个字？紫金山（小区的名字），紫茄子，水彩笔上的紫色。

朝和秀字义比较难理解，尤其是朝如果不明白意思读音也会读错。在教朝的时候我先让学生组了词，像朝阳，朝霞，今朝，朝气，然后让学生想想朝是什么意思，最后老师出示这个字，中间的太阳从草丛里升起来但是月亮还没有落下是什么时候，学生很快说出是早晨，而且记忆深刻。秀，我采用的是画画的方法，看字让学生说说应画上什么有禾苗，禾苗长的怎么样？下面像飘扬的麦穗很饱满，学生知道了本义，秀就是禾苗吐穗的时候。引申到美丽。

六种识字方法

1、象形识字法：现在的汉字是从图画文字演变过来的，很多文字与所代表的东西，在形状上有些相似。对于这些字，可以让孩子通过象形图画来识字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述识字法：根据字形特点，用动作、语言、联想等对汉字进行描述，让孩子在脑海中形成生动形象的画面，进行记忆。

3、谜语识字法：根据部分汉字的字形特点，编成谜语，以猜谜的方法让孩子记忆生字，会起到意想不到的效果。对谜语识字感兴趣的，还可翻阅我之前推送的一篇文章“50个谜语，让孩子学会50个汉字”。

4、比较识字法：有很多汉字都是加一笔、减一笔或者变一笔，就成了另一个汉字。让孩子仔细观察，比较两个字的笔画变化，然后记住字音、并分别组词，不仅记得快，还记得牢。“日”字加一笔，可变成：白、目、由、甲、申、电、田。“木”字加一笔，可变成：禾、本、术、末、未。“土”字加一笔，变成：王;减一笔变成：二、十;变一笔变成：干。

5、换偏旁识字法：有些字有很强的派生能力，加上不同的偏旁，就可以变成不同的字。换偏旁识字法就是这些同根字编成富有韵律的诗文形式，记住一首诗，记住了所有相近的字。例如：“青”字，加

上不同偏旁，可以变成清、晴、情、请、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好几不同的字，如地、他、她、池、驰。

6、拆字识字法：汉字都是由一定的部件构成的，对于一些复杂的字，可以巧妙地把它们拆开来识记。这种诗法适合记忆那些有多个部件的合体字，不但记得牢，而且记得准，书写时也不容易漏掉细小笔画。

五种最常用的识字方法

1.全字教学法：全字教学法是最常用的识字方法之一。它通过教授整个单词，让学习者直接记住并理解单词的含义和拼写。这种方法适用于初学者或儿童，可以帮助他们快速建立词汇量。

2.拼音教学法：拼音教学法是以拼音为基础的识字方法。它通过教授字母的发音和组合规则来帮助学习者识别字词。这种方法通常在汉字学习中使用，可以帮助学习者逐步将拼音与汉字对应起来。

3.部首偏旁教学法：部首偏旁教学法是通过教授汉字的构造和部首偏旁来帮助学习者识字。通过了解常见的部首和偏旁，学习者可以推测和识别出更多的汉字，加快识字的速度和准确性。

4.上下文教学法：上下文教学法是通过将词语置于特定的语境中来帮助学习者理解和记忆单词。通过阅读短文、文章或句子，学习者可以从上下文中推测出单词的含义，并提高对单词的识别能力。

5多媒体教学法：多媒体教学法利用多种媒体资源，如图像、声音和视频等，来辅助识字。通过图像和声音的配合，学习者可以更直观地理解和记忆单词，提高学习效果。

26种教学生认识字的好方法

1．激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。

2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。

3．熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。

4．看图识字。书店有卖的，自己也可以制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。

5．识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象。

①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。

②袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。

③玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌。

幼儿识字的七种方法

1、相关性识字

在教孩子们识字的时候，可以把有关联性的文字放在一起，如相同部首的字，比如三点水旁的放一块，象“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的。把这些字归类教给孩子，这样就能提高孩子们的观察力和分析能力。

2、环境识字

走在大街上，看见许多广告牌和店铺横匾，可以教孩子认上面的字，看到来来往往的汽车就说“车”；看到树就说“树”。外出时如这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。

3、动作识字

父母可以通过做动作来让孩子认识字。比如父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着"穿"字的卡片，然后做"穿"的动作，并让孩子也来做做"穿"的动作，吃饭的时候拿出“吃”这个字，告诉孩子什么是“吃”，达到让孩子既动手又动脑的效果。

4、儿歌识字

朗朗上口的儿歌是幼儿喜欢并乐于接受的.。父母在教孩子儿歌的时候可以让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给孩子。

5、图片识字

父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字，能加深孩子对汉字的印象。

6、阅读识字

给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。。

7、游戏识字

做游戏是培养孩子识字最好玩最轻松的方式，可以大大激发孩子的识字兴趣。