校园欺凌心理健康疏导记录.
校园欺凌校长“心灵交流日”活动记录
校园欺凌校长“心灵交流日”活动记录
活动名称: 校园欺凌校长“心灵交流日”
日期: [日期]
地点: [地点]
活动目的
校园欺凌是一个全球性的问题，对学生的心理和情感健康产生严重影响。
为了增强师生对校园欺凌问题的认识和理解，提高校园环境的友善度，我们举办了校园欺凌校长“心灵交流日”活动。
活动内容
1. 欢迎致辞：校长在活动开始时向参与者致辞，强调活动的重要性和目标。
2. 专题讲座：邀请专业人士就校园欺凌问题进行讲解，介绍其定义、影响和防范措施。
3. 学生分享：组织受过校园欺凌影响的学生分享他们的经历和感受，以便给其他学生提供启示和帮助。
4. 互动讨论：学生和老师共同参与小组讨论，就校园欺凌问题展开讨论，分享个人观点和建议。
5. 心理辅导：邀请专业心理辅导师为感到困扰的学生提供个别咨询和支持。
活动效果
通过校园欺凌校长“心灵交流日”活动，学校师生都得到了以下好处：
- 增强了对校园欺凌问题的认识和理解。
- 增强了师生之间的沟通和信任。
- 提高了师生对校园环境的友善度。
- 为受困扰的学生提供了心理辅导和帮助。
下一步计划
为了进一步加强校园欺凌问题的预防和应对，我们将采取以下措施：
- 定期组织相关主题的讲座和座谈会。
- 增设校园欺凌问题辅导中心，提供专业的心理咨询服务。
- 加强师生培训，提高校园欺凌防范和处理能力。
- 推广友善行为和正能量活动，营造良好的校园氛围。
我们相信，通过这些努力，能够让我们的学校成为一个没有校园欺凌问题的友善环境。
心理健康疏导记录
心理健康疏导记录一、基本情况郑海栋，六年级男孩。
父母离异，妈妈几乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也没有更多精力顾及郑海栋。
郑海栋刚升入六年级，性格非常内向，在学校经常被同学欺负。
爸爸表示，郑海栋从小就有点口吃，同学经常笑话郑海栋，说郑海栋是弱智，被欺负后，爸爸几乎都是告诉郑海栋要忍耐，要让着点同学，然后不了了之。
二、问题分析1、自卑郑海栋性格内向，几乎不怎么开口说话，说话一着急就结巴。
加上郑海栋正处于青春期，身形比较矮胖，皮肤也比较黑，学习成绩也不是很好，从小学开始，同学就拿郑海栋开玩笑，取笑他；进一步加重郑海栋的自卑心理。
当一个孩子从内到外都对自己失去信心时，就会表现出垂头丧气、胆小弱懦的样子。
而这类孩子极容易成为校园欺凌的对象。
2、情感缺失郑海栋的父母离异，母亲几乎没有尽到照顾孩子的义务。
父亲身患重症，不知道什么时候可能就会离开。
对于年幼的郑海栋来说，他会把这些外在事件的发生归因到自己的身上，觉得是自己不够好，所以妈妈才会离开，爸爸才会生病，进一步强化自卑心理，导致自尊水平极低。
郑海栋从来都没有感受到家庭的温暖和亲情的关爱，从小学开始，在学校受了欺负，爸爸总是告诉孩子一定要忍让，即使不是郑海栋的错，爸爸也没有有效的解决方式，严重伤害了郑海栋的尊严和自尊心。
久而久之，郑海栋在学校受到欺负后，回到家中却得不到安慰和应有的保护，内心的苦闷和压抑情绪发泄不出来。
如果再不有效处理，日后父亲因病去世将会成为孩子心理创伤爆发的诱因，后果可能不堪设想。
三、咨询方向1、引导郑海栋宣泄压抑的情绪能量。
帮助孩子将心中长期压抑的负面情绪逐步发泄出来，学会有效处理自己的情绪。
2、提高郑海栋的自尊水平和自信心。
调整郑海栋消极负面的自我认知，帮助孩子重新建立积极正面的自我形象，逐渐形成正确的自我概念，提高自尊水平。
实际上，郑海栋并非真正结巴或是智商很低，孩子慢慢内化了这种观念，所以其表现变得越来越符合这种社会性评价3、教给郑海栋如何有效应对校园欺凌。
校园欺凌心理健康疏导记录
校园欺凌心理健康疏导记录一、基本情况男孩，独子，8岁，小学二年级。
该生家庭条件优越，父母宠溺，长辈对他更是言听计从。
在校学习成绩差，性情怪异，难与同学相处。
有时会欺负周围同学。
组织纪律差，上课时有话就说，而且在课堂上一直随意的走来走去，甚至大叫，从没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
二、问题分析:1、优越环境生活的影响该生家庭条件优越，父母平时对他言听计从，百般宠溺，爷爷奶奶更是所有的要求千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。
2、父母错误的教育方式由于父母平时对他的关心比较少，只会在物质层面上满足孩子的需求，其他方面从不过问，可见平日与他的沟通很少。
他为了引起老师和同学们的注意，经常做一些怪怪的行为，甚至会欺负周围同学，导致与同学难相处，学习成绩也不理想。
三、咨询建议该儿童目前要解决的主要有两方面问题: 1.人际交往问题;2.学习适应性。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。
在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
四、咨询方法与咨询效果:1、询问学生的基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件。
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;5、着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目的一-在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与.孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
经过几次心理咨询和沙盘治疗，胡同学人际交往问题有了很大的改善，同学愿意与他一起玩，同时老师反映课_上胡同学遵守纪律，成绩也有所提高。
校园欺凌心理健康疏导记录
校园欺凌心理健康疏导记录咨询时间：辅导老师：一基本情况张同学，男，16岁，高一学生。
入学成绩中等，智力一般，爱好体育活动，性格倔强，自尊心特强，有抽烟等不良习惯，喜欢观看港澳台的“古惑仔”的电视电影，并模仿“大哥”，由于正处于青春期，逆反心理严重。
在学校，他充当带头大哥，通过言语威胁等方式拉拢一批学生组成小团体，甚至发展为对稍微看不过眼的同学就出手打骂。
对家长和老师的教育抱有强烈的抵触情绪和态度。
二．问题分析该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有两个：1.缺乏家庭温情，父母教育方式和策略不当。
张同学的父亲长期外出珠三角务工，一个月也难得回家一次，和孩子的交流很少，对孩子的关心较少。
遇到问题过分担心，不注重教育的策略，动辄斥责、打骂孩子，在老师面前又过分袒护孩子。
而他的母亲主要关心孩子身体状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，长大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
2.社会不良风气的影响。
大量的暴力的电影和电视以及新闻刺激了张同学的头脑。
高中生特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，以为充当“大哥”打骂同学是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
三．辅导方案的制定和实施1.加强和家长的联系，争取家长的配合教育。
通过电访、邀请父母到校座谈的方式加强和家长的联系，全方位了解孩子的成长历程、家庭情况及家长的教育方式，并争取家长的配合教育，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2.指导父母改善家庭教育环境，改变教育方式和策略。
建议和推荐家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
指导家长如何创造温情、民主的家庭环境，学会尊重、信任孩子，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，多发现孩子的闪光点，少批评、打骂，合理对待孩子的需求。
心理健康疏导记录
心理健康疏导记录 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】心理健康疏导记录一、基本情况郑海栋，六年级男孩。
父母离异，妈妈几乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也没有更多精力顾及郑海栋。
郑海栋刚升入六年级，性格非常内向，在学校经常被同学欺负。
爸爸表示，郑海栋从小就有点口吃，同学经常笑话郑海栋，说郑海栋是弱智，被欺负后，爸爸几乎都是告诉郑海栋要忍耐，要让着点同学，然后不了了之。
二、问题分析1、自卑郑海栋性格内向，几乎不怎么开口说话，说话一着急就结巴。
加上郑海栋正处于青春期，身形比较矮胖，皮肤也比较黑，学习成绩也不是很好，从小学开始，同学就拿郑海栋开玩笑，取笑他；进一步加重郑海栋的自卑心理。
当一个孩子从内到外都对自己失去信心时，就会表现出垂头丧气、胆小弱懦的样子。
而这类孩子极容易成为校园欺凌的对象。
2、情感缺失郑海栋的父母离异，母亲几乎没有尽到照顾孩子的义务。
父亲身患重症，不知道什么时候可能就会离开。
对于年幼的郑海栋来说，他会把这些外在事件的发生归因到自己的身上，觉得是自己不够好，所以妈妈才会离开，爸爸才会生病，进一步强化自卑心理，导致自尊水平极低。
郑海栋从来都没有感受到家庭的温暖和亲情的关爱，从小学开始，在学校受了欺负，爸爸总是告诉孩子一定要忍让，即使不是郑海栋的错，爸爸也没有有效的解决方式，严重伤害了郑海栋的尊严和自尊心。
久而久之，郑海栋在学校受到欺负后，回到家中却得不到安慰和应有的保护，内心的苦闷和压抑情绪发泄不出来。
如果再不有效处理，日后父亲因病去世将会成为孩子心理创伤爆发的诱因，后果可能不堪设想。
三、咨询方向1、引导郑海栋宣泄压抑的情绪能量。
帮助孩子将心中长期压抑的负面情绪逐步发泄出来，学会有效处理自己的情绪。
2、提高郑海栋的自尊水平和自信心。
调整郑海栋消极负面的自我认知，帮助孩子重新建立积极正面的自我形象，逐渐形成正确的自我概念，提高自尊水平。
实际上，郑海栋并非真正结巴或是智商很低，孩子慢慢内化了这种观念，所以其表现变得越来越符合这种社会性评价3、教给郑海栋如何有效应对校园欺凌。
校园欺凌心理健康疏导记录
校园欺凌心理健康疏导记录咨询时间：辅导老师：一、基本情况小飞，高二年级学生，男，17岁。
家庭条件优越。
父母宠溺，长辈对他更是言听计从。
在校学习成绩差，性情怪异，难以同学相处，有时会欺负同学，组织纪律较差，课堂上说话随意，进出自由，不受约束。
二、问题分析1优越的家庭环境生活的影响该生家庭条件优越，父母宠溺，爷爷奶奶对他更千方百计的满足他，渐渐的他养成了横蛮任性的性格。
2.父母错误的教育方式由于父母对他的关心较少，只会在物质层面上来满足孩子的需求，其他方面不多过问，平时与孩子沟通较少，几乎不知道孩子的心理情感方面的成长和行为习惯的养成就是平时的点滴造就的。
为了找到自己在班上的存在感，经常做一些怪模怪样的动作或行为，来引起老师和同学的注意。
欺负周围同学，与同学难相处，成绩更是不理想。
三、咨询建议该生目前解决的有两方面的问题1人际交往问题2 学习适应问题目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪给与学习相应的注意力，提高上课效率并且这也是促进人际关系的重要方面，在行为上给与积极地建议与指导，梁柱结合才能取得预期的效果。
四、咨询辅导的方法与效果1深入了解学生的基本情况。
2向家长反映学生在校的实际表现，家校共同努力教育好学生。
3向家长了解学生的成长过程，特别是具体的重大典型事件。
4与该生交谈，探寻学生的心理矛盾及思想意愿。
5着重引导让学生表达“当时怎么想的，想怎么做，感觉如何”，目的让他宣泄自己的，与父母友好沟通，同时引导家长如何做的更好。
6让学生找到在班上最喜欢的最受欢迎的学生，让他明确如何与同学相处，做个受欢迎的学生。
经过一段时间的咨询辅导，小飞同学的人际关系问题有了一定的改善，在校纪律也有了很大的变化。
预防校园欺凌心理健康教育活动记录1
我可以这么做：
1.为了避开欺凌，最好和他人一起行动，不单独行动。
2.受到欺凌要时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺凌你的人觉得你很好欺凌而继续欺凌你。
3.第一次受到欺凌后就要及时向父母、老师及警察求助，不要沉默凌时，不要视而不见，不作为冷漠旁观者，要向成人及时报告，比如：老师、家长、甚至是过路的陌生人。
三、校园欺凌的类型有哪些？
校园欺凌往往包括以下几种类型：1、肢体欺凌，包括殴打、抓咬、推搡、抢夺和破坏物品等身体动作行为。2、语言欺凌，包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等语言行为。3、社交欺凌，包括传播谣言、社交孤立、损毁他人形象等。4、网络欺凌，指借助互联网进行欺凌，包括恶意的短信、社交平台信息等。
预防校园欺凌心理健康教育活动记录
辅导教师：赵晶晶
时间
2023年4月27日
地点
大会议室
主题
呵护心灵|心理健康教育之对校园欺凌说“不”
方式
心理健康讲座
活
动
过
程
近年来，校园欺凌事件频频进入公众视野，据联合国教科文组织的研究报告显示，全球每年有2.46亿学生遭受校园欺凌，这样的数字看起来触目惊心。同时也在提醒我们需要储备预防校园欺凌的安全知识，守护每个孩子的健康和快乐成长。青少年处于人生发展的关键阶段，学会与他人互动是生活中的一个重要话题。哪些行为在学校被视为欺凌行为？遭遇校园欺凌，我们要怎么办？
图片记录
一、校园欺凌案例
江西省万载县某中学，一群初一女生对受欺凌者进行掌掴、谩骂、威胁，并恐吓对方不得告诉父母、老师和学校，还把欺凌视频发布到网上，对受欺凌者造成了身体和心理的双重伤害。
安塞区某初二学生谢某，伙同外校7名学生，对本校初三高某，进行了长时间的殴打、谩骂，并拍摄视频，导致身体多处受伤。
校园欺凌心理健康疏导记录
校园欺凌心理健康疏导记录日期：2022年5月10日地点：心理咨询室参与者：咨询师、受害者（小明）咨询师：你好，小明。
我是校园心理咨询师，我们来和好谈一谈，你能和我分享一些关于校园欺凌的经历吗？小明：嗯，好的。
最近有些同学老是欺负我，他们经常说一些伤我自尊心的话，还经常推搡我。
咨询师：听起来很不开心。
那你觉得这些欺负你的同学是什么原因呢？小明：我觉得可能是他们觉得我比较文静，比较内向，所以就觉得好欺负吧。
咨询师：这些欺负你的同学的行为是不对的，这不是你的问题。
他们的行为是错误的，他们应该尊重你和其他人。
你有没有和他们讲过不喜欢他们这样对待你？小明：我试过，但是他们总是笑话我说我太胆小，不敢还手。
我觉得他们根本不会听。
咨询师：知道你曾经试过解决问题的方式是很勇敢的。
但有些时候，我们无法改变别人的行为，我们可以更关注和调整我们自己的情绪和反应。
在这方面，我可以给你一些建议。
小明：好的，我愿意尝试新的方法。
咨询师：首先，保持冷静是很重要的。
当他们欺负你时，试着不为他们的行为生气或悲伤，保持冷静可以让你更好地应对。
其次，寻求他人的支持是很有帮助的，可以和你信任的老师、家长或朋友谈一谈，让他们了解你的困境，并寻求他们的帮助和支持。
最后，培养自信和个人实力也是很重要的，可以参加一些兴趣班或活动，提升自己的技能和自信心。
小明：感谢你的建议，我会试着践行的。
咨询师：很高兴你能接受我的建议。
如果还有其他需要帮助的地方，你可以随时来找我。
记住，你不是一个人面对困难，我们会一起努力解决问题。
小明：好的，谢谢你的支持。
咨询师：不客气，希望你能渐渐摆脱欺凌困扰，过上快乐的生活。
（记录结束）。
防校园欺凌教育记录表
防校园欺凌教育记录表
尊敬的家长：
为了更好地关注学生的心理健康和学习环境，学校制定了防校园欺凌教育记录表。
该记录表旨在记录学生在校园中遇到的欺凌行为，并在发现问题后及时采取相应的教育和干预措施。
以下是该记录表的详细内容：
1. 学生基本信息
- 姓名：
- 年级：
- 班级：
- 家长姓名：
- 联系方式：
2. 欺凌行为记录
日期时间地点具体描述目击者
处理措施
3. 学校反馈
- 学校对学生所遭受的欺凌行为采取的措施：
4. 家长协助
- 家长对学校的反馈和帮助：
5. 教育培训
- 学校针对欺凌行为的预防教育和培训计划：
以上是防校园欺凌教育记录表的内容。
我们希望通过这样的记录和反馈机制，及时了解学生在校园生活中遇到的问题并加以解决，共同维护一个和谐的学习环境。
如您对此记录表有任何建议或意见，请随时与学校联系，谢谢您的支持与配合。
祝学子们健康成长，学习愉快！。
小学校园欺凌安全教育记录
小学校园欺凌安全教育记录近年来，校园欺凌事件频频发生，严重影响学生的身心健康，引起社会广泛关注。
为了提高学生的安全意识，加强校园欺凌防范工作，我校积极开展了小学校园欺凌安全教育工作。
以下是本校校园欺凌安全教育记录：1. 安排专业人员进行讲座为了提高学生对校园欺凌的认识和防范意识，学校邀请了专业心理辅导师和安全教育专家开展讲座。
他们向学生们介绍了校园欺凌的概念、表现形式，以及如何在遇到欺凌行为时进行有效的自我保护和寻求帮助。
学生们积极参与，认真聆听，并在讲座后提出了各种问题，增强了对校园欺凌的认知。
2. 组织主题班会活动学校在每周的主题班会中专门设置了一次“校园欺凌安全教育”主题活动。
班主任老师结合具体案例，与学生们进行交流讨论，引导学生认识到校园欺凌的危害性和不良影响，并教导他们如何正确处理与他人之间的矛盾和冲突，不以暴力回应暴力，倡导和谐相处。
3. 鼓励学生主动报告学校建立了校园欺凌事件的匿名举报机制，学生可以通过书面或口头形式向班主任或校领导反映遭受欺凌或目睹欺凌的情况。
学校对举报者保护隐私，及时介入调查，并对欺凌行为实施相关教育和处罚，确保学生的合法权益得到保护。
4. 加强家校合作学校通过家长会、家庭访问等形式，加强了家校之间的联系和合作。
定期向家长们传达校园欺凌安全教育的相关知识和方法，并邀请家长们共同关注和呵护学生的心理健康和安全，共同维护和谐的校园环境。
总结起来，小学校园欺凌安全教育工作是一项长期而持续的过程，需要学校、家庭和社会各界共同努力，共同关注。
只有通过全社会的共同努力，才能为孩子们创造一个安全、和谐的学习环境，让他们茁壮成长。
希望未来，学校能够进一步完善校园欺凌安全教育工作，不断提升学生的安全防范意识，共同呵护孩子们的健康成长。
校园欺凌个人谈心记录
校园欺凌个人谈心记录1. 引言校园欺凌是指学校中发生的一种恶意行为，包括体罚、嘲笑、辱骂、排挤等对同学的伤害。
这种行为不仅对被欺凌者造成心理和身体上的伤害，也严重影响到他们的学习和成长。
为了更好地了解和解决校园欺凌问题，我进行了一次个人谈心记录，与一位曾经被欺凌过的学生进行了深入交流。
2. 谈心记录2.1 谈心对象简介我选择了一位名叫小明（化名）的学生进行谈心。
小明是一个十年级的学生，性格开朗活泼，但曾经遭受过同学的欺凌。
2.2 谈心内容摘录以下是我与小明的谈心记录摘录：我：小明，你好！感谢你愿意与我进行谈心，能和我分享一下你经历过的校园欺凌吗？小明：你好，没问题。
我在初中的时候遭受了一段时间的欺凌。
当时有几个同学总是找茬打击我，辱骂我，还经常排挤我不让我参与他们的活动。
我：那一段时间对你来说是怎样的呢？小明：那段时间对我来说是非常痛苦的。
我感到无助，觉得自己好像成了学校里的“怪物”，别人的眼光让我觉得很难过。
我失去了自信，也不再愿意与人交流。
我：你有没有向老师或家人寻求帮助？小明：一开始我没有向任何人寻求帮助，因为我觉得这样会被视为软弱。
但后来，我向我的班主任倾诉了我的遭遇，她非常关心地听我诉说，并向学校报告了这个问题。
我：学校是如何处理这个问题的？小明：学校派了老师对我的遭遇进行了调查，并采取了一些措施来制止欺凌行为。
他们还组织了一些关于欺凌的教育活动，让同学们了解并意识到校园欺凌的严重性。
我：现在的你有没有改变？情况有没有好转？小明：现在的我比以前要坚强得多了。
虽然之前的经历对我的影响不容忽视，但我通过学校的帮助和自我调整，逐渐恢复了自信。
我也学会了坚持自己，不再容忍欺凌行为。
2.3 谈心分析和总结通过与小明的谈心，我深刻地了解到校园欺凌对受害者造成的伤害是多么深远。
小明在经历欺凌时，失去了自信和交往能力，但通过教育和关怀，他逐渐恢复了自己的心理健康。
我认识到，校园欺凌问题需要全社会的共同关注和努力才能得到解决。
青少年欺凌心理健康疏导记录
青少年欺凌心理健康疏导记录简介本文档旨在记录针对青少年欺凌问题进行的心理健康疏导的过程和记录。
通过心理疏导和支持，帮助受欺凌的青少年恢复心理健康，并提供适当的解决方案。
欺凌者信息- 欺凌者姓名：[姓名]- 欺凌者年龄：[年龄]- 欺凌者所在班级/学校：[班级/学校]受害者信息- 受害者姓名：[姓名]- 受害者年龄：[年龄]- 受害者所在班级/学校：[班级/学校]欺凌事件描述概述欺凌事件的基本情况，包括发生时间、地点和事件经过。
请尽量客观记录事件细节，不进行主观评断。
受害者心理状态根据与受害者的交流和观察，记录受害者的心理状态，包括但不限于以下内容：恐惧、焦虑、自卑、抑郁、自闭等。
尽量详细描述受害者的情感和行为反应。
心理疏导过程列出进行的心理疏导方法和策略，包括但不限于以下内容：- 倾听和安抚：提供一个安全的环境，倾听受害者的感受，并给予适当的安抚和理解。
- 情感表达：帮助受害者释放内心的情感，通过表达来减轻压力，并鼓励积极的情感表达方式。
- 自我肯定：鼓励受害者认识到自己的优点和价值，建立自信心，并减弱欺凌带来的负面影响。
- 问题解决：协助受害者分析问题的根源，并提供有效的解决方案和行动计划。
- 支持体系：介绍或建立适当的支持体系，包括家庭支持、学校资源以及专业心理咨询等。
疏导效果评估记录疏导过程中的变化和效果，包括但不限于以下内容：- 受害者心理状态的变化：描述受害者的心理状态是否有所改善，并提供相关观察和受害者反馈。
- 行为表现的变化：记录受害者的行为表现是否出现积极的改变，例如自信增强、积极参与社交等。
- 支持体系的建立：说明是否成功引导受害者获得更多的支持和关注，并提供相应的联系方式。
下一步计划根据疏导效果评估结果，提出下一步行动计划，包括但不限于以下内容：- 继续心理疏导：继续提供心理疏导支持，帮助受害者逐步恢复心理健康。
- 家长/老师沟通：与受害者的家长或老师进行沟通，共同制定有效的解决方案，并提供持续的支持和监督。
校园欺凌心理健康疏导记录
心理健康疏导记录一、基本情况父母离异，妈妈基本不管孩子了，爸爸残疾，也没有更多精力顾及。
此同学缺乏关心，脾气暴躁。
二、问题分析1、自卑性格内向，几乎不怎么开口说话。
加上正处于青春期，身形比较强壮，皮肤也比较黑，学习成绩也不是很好，从小学开始，就有暴力倾向。
而这类孩子极容易成为校园欺凌的对象。
2、情感缺失父母离异，母亲几乎没有尽到照顾孩子的义务。
父亲残疾，对于年幼的来说，他会把这些外在事件的发生归因到自己的身上，觉得是自己不够好，所以妈妈才会离开，进一步强化自卑心理，导致自尊水平极低。
从来都没有感受到家庭的温暖和亲情的关爱，从小学开始，在学校受了欺负，就以暴制暴。
三、咨询方向1、引导宣泄压抑的情绪能量。
帮助孩子将心中长期压抑的负面情绪逐步发泄出来，学会有效处理自己的情绪。
2、提高自尊水平和自信心。
调整消极负面的自我认知，帮助孩子重新建立积极正面的自我形象，逐渐形成正确的自我概念，提高自尊水平。
3、教他如何有效应对校园欺凌。
教给学生有效处理校园欺凌事件的态度和策略。
而根本之道在于：当学会接纳自己，尊重自己时，就会从内而外地表现出一种自尊和自信的感觉，其他同学自然也会慢慢地尊重他，不敢再欺负他。
同时，父亲需要跟老师进行有效的建设性沟通。
4、加强亲子沟通，重新建立情感连结。
教给爸爸如何与孩子有效沟通，孩子遇到困难挫折也需要先和爸爸沟通交流。
重新建立父子之间情感的连结，相互情感支持，给对方力量，让孩子认识到爸爸也需要孩子的陪伴和爱，从而增强价值感和被需要感。
四、咨询效果1、情绪得到有效释放，自信心提高。
第一次咨询结束，就已经有了非常明显的变化。
变得比以前开朗很多，也自信很多了。
2、父子感情更加亲密。
经过家庭治疗，和爸爸之间的沟通交流与相互的情感支持也更有效了。
爸爸也改变了看法，觉得孩子并不笨，对于爸爸的付出，也感受到了父亲对自己的关爱。
3、学习的劲头更强了。
经过一段时间大家共同的努力现在的比以前更加自信，也更加努力，虽然学习提升的幅度不是很大，但是方向是好的，我们相信的内心会变得越来越强大，脾气会越来越好。
防范校园欺凌 维护心理健康督导记录表
防范校园欺凌 维护心理健康督导记录表
督导内容
督导情况
学生的学籍管理情况
一人一籍，学籍数与各班级实际人数相符，无辍学。
相关学生排查情况
学校无校园欺凌现象
心理热线和咨询室的使用情况
正常开展
相关制度
建设
制度齐全
学生的
维权渠道
畅通
共建情况
公检法副校长进校园法制讲座、村校共建
存在问题和困难
极少部分学生对欺凌现象了解不全面，对学校心理热线记不住（但能记住96111市心理热线）
下一步举措
1.进一步加强校园欺凌方面的教育，让每一个学生都知晓欺凌表现和应对策略；
2.进一步做好外Biblioteka 务工子女的专项教育，开展丰富活动。
校园欺凌个人谈心记录
校园欺凌个人谈心记录近年来，校园欺凌问题在我国逐渐引起了广泛关注。
作为一名心理辅导员，我深感有必要对校园欺凌问题进行更深入的了解和探讨。
因此，我与一位曾经受到校园欺凌的学生进行了一次谈心记录。
以下是我与该学生的谈话记录。
学生A（化名）是一名高中二年级的学生，他告诉我他在初中时曾经被同学欺凌。
他描述了自己曾经遭受的欺凌行为，其中包括身体暴力、言语辱骂以及排挤等。
学生A说他一直很难理解为什么会成为欺凌的对象，他觉得自己并没有做错什么。
这些欺凌行为给他的心理健康带来了很大的压力和伤害。
在进一步谈话中，我向学生A表达了对他经历的关切，并表示我理解他的感受。
我告诉他，校园欺凌是一种非常严重的问题，而且很多时候并不是受害者的错。
我建议他在经历欺凌时寻求及时的帮助和支持，不要独自承受这种伤害。
学生A对我的建议表示认同，并提到他当时曾试图向老师和家长求助，但并没有得到令他满意的帮助。
他觉得被误解和忽视，因此选择忍受欺凌。
对此，我强调了成人对校园欺凌问题的重视和责任，并鼓励他主动寻求其他途径来解决。
随后，我向学生A介绍了一些可以应对校园欺凌的方法。
首先，他可以寻求心理辅导，倾诉自己的痛苦和困扰。
心理辅导有助于他更好地理解并应对欺凌对心理健康的影响。
其次，他可以主动寻找与自己有共同爱好的朋友，扩大自己的社交圈子，并获得更多的支持和帮助。
此外，我还向他提供了一些应对欺凌的实用技巧，如保持自信、学会拒绝等。
在谈话的最后，我鼓励学生A保持积极乐观的态度，相信自己的能力，不要让欺凌行为成为自己人生的阴影。
我提醒他，校园生活还有很多美好的事物，他应该积极参与各种活动，发展自己的兴趣爱好，培养自己的自尊和自信。
通过与学生A的谈心记录，我进一步了解了校园欺凌对受害者的伤害和影响。
我发现，校园欺凌是一个复杂的问题，需要全社会的共同努力来解决。
学校应该加强对校园欺凌的预防和干预措施，家长应该关注孩子的情绪变化和行为表现，及时提供支持和帮助。
校园防欺凌谈心谈话记录
校园防欺凌谈心谈话记录
我校于近期开展了一次校园防欺凌谈心谈话活动，特邀请心理老师
与学生进行交流并记录相关内容。
以下是其中一次谈话记录：学生：小明（化名）
时间：2021年10月10日
地点：校园心理辅导室
心理老师：你好，小明，我是校园心理辅导老师，请问有什么问题
或困扰想和我分享吗？
小明：老师，我最近在学校里遇到一些同学欺负我的事情，让我感
到很沮丧。
心理老师：很抱歉听到这样的情况，可以告诉我具体发生了什么吗？
小明：有几个同学老是在课间找我的茬，说一些难听的话，还给我
施加一些压力，让我很难受。
心理老师：听到你的描述，这种情况确实很不好。
你有没有尝试过
和他们沟通或者向老师反映呢？
小明：我试着和他们解释过，但他们还是继续欺负我。
我也向班主
任反映过，但感觉问题并没有得到有效解决。
心理老师：明白了，对于这种情况，我们可以共同来寻找解决的办法。
首先，我们要坚强地面对，不要让欺凌者得逞。
其次，可以寻求
老师或家长的帮助，让他们介入解决。
最重要的是要保护好自己的心理健康，不要因为别人的恶意言行而影响到自己。
小明：谢谢老师的建议，我会尝试去做的。
我也会更加坚强，不再被欺凌者所伤害。
心理老师：很好，相信你能够克服这个困难，如果有任何需要帮助的地方，随时可以来找我谈心。
希望你能够拥有一个快乐健康的校园生活。
以上是校园防欺凌谈心谈话活动中的一次记录，希望学生们能够更加勇敢面对欺凌，保护好自己和他人的心灵健康。
愿我们的校园成为一个和谐友爱的地方。
校园欺凌教育活动记录
校园欺凌教育活动记录校园欺凌是一种严重危害学生身心健康的问题，为了提高学生对校园欺凌的认识和防范能力，学校组织了一次校园欺凌教育活动。
以下是对该活动的记录：日期：2024年5月10日地点：学校多功能报告厅主题：打击校园欺凌，共创和谐校园活动安排：1.开场：校长致辞（10分钟）校长强调了校园欺凌的严重性及对学生个人和集体发展的影响，呼吁全校师生共同努力，共同打击校园欺凌，营造和谐校园环境。
2.专家讲座：校园欺凌的特征及防范措施（40分钟）邀请了心理学专家进行专题讲座，介绍了校园欺凌的定义、类型以及常见特征。
同时，针对各类校园欺凌，提供了相应的预防和处理方法。
专家还就如何培养学生的自信心和社交技巧进行了详细讲解。
3.学生演讲：我的校园欺凌经历（30分钟）邀请了几名有过校园欺凌经历的学生进行自愿发言，他们勇敢地分享了自己遭受欺凌的经历，并讲述了自己是如何战胜困难的。
这些感人的故事引起了全场师生的共鸣，进一步提高了大家对校园欺凌问题的关注度。
4.表演：校园欺凌警示剧（20分钟）由学校戏剧社团精心准备的警示剧，通过生动的表演展现了校园欺凌的各类场景，并讲述了被欺凌者如何勇敢面对和解决问题。
该表演形式生动有趣，引起了学生们的极大兴趣，同时也让他们深刻意识到了校园欺凌的严重性。
5.分组讨论：如何预防和处理校园欺凌（30分钟）校方将全场师生分成小组，进行讨论。
每个小组由一名教师带领，学生们积极发言，分享了自己的观点和经验，共同探讨了如何预防和处理校园欺凌的方法。
在小组讨论的过程中，学生们进一步加强了对校园欺凌问题的认识，同时也提高了他们的团队合作和沟通能力。
6.总结发言：校长致辞（10分钟）校长对本次校园欺凌教育活动进行了总结，并再次强调校园欺凌的严重性和必要性。
他鼓励全校师生积极参与到创建和谐校园的行动中，共同努力打击校园欺凌。
本次校园欺凌教育活动通过多种形式和环节，使全校师生更加深入地认识到校园欺凌的危害，并学习到有效的预防和处理方法。
预防校园欺凌安全教育记录
预防校园欺凌安全教育记录
在当今社会，校园欺凌问题日益突出，给学生的身心健康带来了巨大威胁。
为
了更好地预防和应对校园欺凌现象，学校开展了一系列安全教育活动, 以提高学生
的意识和能力。
活动一：主题演讲
学校邀请了心理专家和警务人员进行主题演讲，向学生们介绍了欺凌的危害和
预防方法。
演讲内容涵盖了各种形式的欺凌，如言语欺凌、身体欺凌和网络欺凌等，让学生对欺凌行为有了更清晰的认识。
活动二：角色扮演
学校组织了一场以校园欺凌为题材的角色扮演活动。
在活动中，学生们扮演被
欺凌者和旁观者，通过亲身参与，深刻体会到欺凌对被害者的伤害，增强了自我保护意识。
活动三：互动讨论
学校设置了专门的讨论小组，邀请老师和学生代表共同讨论校园欺凌问题。
通
过小组讨论，学生们分享自己的观点和经验，学习到了有效的解决方法，并形成了共同努力预防欺凌的意识。
活动四：宣传栏设置
学校在校园内设置了多个宣传栏，展示了有关校园欺凌的相关知识和预防方法。
通过图文并茂的展示，学生们在日常生活中不经意间也能接触到相关信息，加深了对校园欺凌问题的认识。
活动五：心理辅导
学校配备了专业的心理辅导老师，为学生提供心理健康辅导服务。
当学生遭遇
欺凌问题时，可以及时寻求心理辅导帮助，有效缓解心理压力，保持良好的心理状态。
通过以上一系列安全教育活动的开展，学校有效提升了学生对校园欺凌问题的
认识和应对能力，帮助他们建立了健康的人际关系，营造了和谐的校园环境。
预防校园欺凌需要全校师生的共同努力，相信在大家的共同努力下，校园欺凌问题一定能够得到有效遏制。
校园欺凌心理健康
心理健康劝导记录一、基本状况一个六年级男孩。
父亲母亲离异，妈妈几乎不论孩子了，爸爸身患疾病，也没有更多精力顾及他。
他刚升入六年级，性格特别内向，在学校常常被同学欺辱。
爸爸表示，他从小就有点口吃，同学常常笑话他，说他是弱智，被欺辱后，爸爸几乎都是告诉他要忍受，要让着点同学，而后不了了之。
二、问题剖析1、自卑他性格内向，几乎不怎么张口说话，说话一焦急就结巴。
加上正处于青春期，身形比较矮胖，皮肤也比较黑，学习成绩也不是很好，从小学开始，同学就拿他开玩笑，讥笑他；进一步加重他的自卑心理。
当一个孩子从内到外都对自己失掉信心时，就会表现出没精打采、胆怯弱懦的样子。
而这种孩子极简单成为校园欺辱的对象。
2、感情缺失他的父亲母亲离异，母亲几乎没有尽到照料孩子的义务。
父亲自患重症，不知道什么时候可能就会走开。
关于年幼的他来说，他会把这些外在事件的发生归因到自己的身上，感觉是自己不够好，因此妈妈才会走开，爸爸才会患病，进一步增强自卑心理，致使自尊水平极低。
他素来都没有感觉到家庭的温暖和亲情的关爱，从小学开始，在学校受了欺辱，爸爸老是告诉孩子必定要谦让，即便不是他的错，爸爸也没有有效的解决方式，严重损害了他的尊严和自尊心。
长此以往他在学校遇到欺辱后，回到家中却得不到宽慰和应有的保护，心里的愁闷和压迫情绪发泄不出来。
假如再不有效办理，往后父亲因病逝世将会成为孩子心理创伤迸发的诱因，结果可能不可思议。
三、咨询方向1、指引他发泄压迫的情绪能量。
帮助孩子将心中长久压迫的负面情绪逐渐发泄出来，学会有效办理自己的情绪。
2、提高他的自尊水平易自信心。
调整他悲观负面的自我认知，帮助孩子从头成立踊跃正面的自我形象，渐渐形成正确的自我观点，提高自尊水平。
实质上，他并不是真实结巴或是智商很低，孩子慢慢内化了这种观点，因此其表现变得愈来愈切合这种社会性评论3、教给他怎样有效应付校园欺辱。
教给他和父亲有效办理校园欺辱事件的态度和策略。
而根本之道在于：当他学会采取自己，尊敬自己时，就会从内而外处表现出一种自尊和自信的感觉，其余同学自然也会慢慢地尊敬他，不敢再欺辱他。
防校园欺凌教育记录
防校园欺凌教育记录最近在XXX学校举行了一场有关防止校园欺凌的培训。
参加培训的人员包括所有教职工和学生。
在这场培训中，讲师们强调了如何抵制校园暴力、辨别暴力行为的前提，以及如何向校园暴力说“不”、保护自己并关注他人。
首先，要抵制校园暴力，我们需要了解校园暴力的种类，包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。
行为暴力是最常见的一种，包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等对人身和精神的侵害行为。
因此，识别校园暴力是抵制校园暴力的前提。
其次，我们要向校园暴力说“不”。
我们不应崇拜暴力文化，要形成正确的价值观；不参与校园暴力，树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶；注重心理的健康发展，保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题；加强自身的法律意识和法制观念，以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。
最后，我们需要保护自己并关注他人。
在预防校园暴力方面，我们应与同学友好相处，不应为一丁点儿小事僵持不下，避免自己成为施暴者的目标，养成善于观察的好惯。
在应对校园暴力方面，我们需要临危不乱，保持冷静，及时报警或寻求帮助。
总之，防止校园欺凌需要我们共同参与，保护自己和他人的安全，维护校园的和谐与宁静。
当危险发生时，保持冷静、清醒的头脑是非常重要的。
我们需要克服心理的恐惧，积极地去解决问题或者本能地保护自己。
对于遭受语言暴力，我们可以采取以下方式：淡然处之、自我反省、无畏回应、肯定自己、调整心理或法律维权。
当遭受行为暴力时，我们可以找机会逃跑、大声呼救、借助小动作寻找逃跑机会、求饶或者双手抱头尽力保护头部。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重。
及时报告并以法维权非常重要，忍气吞声只会导致新的暴力事件发生。
当自己或他人遭遇紧急情况时，要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
要应对暴力，我们必须增强依法、自我保护、方法和策略、见义勇为、报告和证据意识。
当自己的安全受到威胁时，不轻言放弃；当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。
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南王村小学心理健康疏导记录
一、基本情况
小鹏，六年级男孩。
父母离异，妈妈几乎不管孩子了，爸爸身患疾病，也没有更多精力顾及小鹏。
小鹏刚升入六年级，性格非常内向，在学校经常被同学欺负。
爸爸表示，小鹏从小就有点口吃，同学经常笑话小鹏，说小鹏是弱智，被欺负后，爸爸几乎都是告诉小鹏要忍耐，要让着点同学，然后不了了之。
二、问题分析
1、自卑
小鹏性格内向，几乎不怎么开口说话，说话一着急就结巴。
加上小鹏正处于青春期，身形比较矮胖，皮肤也比较黑，学习成绩也不是很好，从小学开始，同学就拿小鹏开玩笑，取笑他；进一步加重小鹏的自卑心理。
当一个孩子从内到外都对自己失去信心时，就会表现出垂头丧气、胆小弱懦的样子。
而这类孩子极容易成为校园欺凌的对象。
2、情感缺失
小鹏的父母离异，母亲几乎没有尽到照顾孩子的义务。
父亲身患重症，不知道什么时候可能就会离开。
对于年幼的小鹏来说，他会把这些外在事件的发生归因到自己的身上，觉得是自己不够好，所以妈妈才会离开，爸爸才会生病，进一步强化自卑心理，导致自尊水平极低。
小鹏从来都没有感受到家庭的温暖和亲情的关爱，从小学开始，在学校受了欺负，爸爸总是告诉孩子一定要忍让，即使不是小鹏的错，爸爸也没有有效的解决方式，严重伤害了小鹏的尊严和自尊心。
久而
久之，小鹏在学校受到欺负后，回到家中却得不到安慰和应有的保护，内心的苦闷和压抑情绪发泄不出来。
如果再不有效处理，日后父亲因病去世将会成为孩子心理创伤爆发的诱因，后果可能不堪设想。
三、咨询方向
1、引导小鹏宣泄压抑的情绪能量。
帮助孩子将心中长期压抑的负面情绪逐步发泄出来，学会有效处理自己的情绪。
2、提高小鹏的自尊水平和自信心。
调整小鹏消极负面的自我认知，帮助孩子重新建立积极正面的自我形象，逐渐形成正确的自我概念，提高自尊水平。
实际上，小鹏并非真正结巴或是智商很低，孩子慢慢内化了这种观念，所以其表现变得越来越符合这种社会性评价
3、教给小鹏如何有效应对校园欺凌。
教给小鹏和父亲有效处理校园欺凌事件的态度和策略。
而根本之道在于：当小鹏学会接纳自己，尊重自己时，就会从内而外地表现出一种自尊和自信的感觉，其他同学自然也会慢慢地尊重小鹏，不敢再欺负他。
同时，父亲需要跟老师进行有效的建设性沟通。
4、加强亲子沟通，重新建立情感连结。
教给爸爸如何与孩子有效沟通，孩子遇到困难挫折也需要先和爸爸沟通交流。
重新建立父子之间情感的连结，相互情感支持，给对方力量，让孩子认识到爸爸也需要孩子的陪伴和爱，从而增强小鹏的价
值感和被需要感。
四、咨询效果
1、情绪得到有效释放，自信心提高。
第一次咨询结束，小鹏就已经有了非常明显的变化。
孩子进去之工前是头耷拉着，不说话。
出来之后，是抬着头，面色明亮，开始交流。
慢慢的，小鹏变得比以前开朗很多，也自信很多了。
2、父子感情更加亲密。
经过家庭治疗，小鹏和爸爸之间的沟通交流与相互的情感支持也更有效了。
爸爸也改变了对小鹏的看法，觉得孩子并不笨，对于爸爸的付出，小鹏也感受到了父亲对自己的关爱。
3、学习的劲头更强了。
经过一段时间大家共同的努力，小鹏希望在学习上可以取得更多的进步，现在的小鹏比以前更加自信，也更加努力，虽然学习提升的幅度不是很大，但是方向是好的，我们相信小鹏的内心会变得越来越强大。