2011年高考生物复习专题教案10
高考生物课堂复习教案
高考生物课堂复习教案高考生物课堂复习教案精选篇1生物圈是的生态系统教学目标：1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是的生态系统。
3、确立保护生物圈的意识。
教学过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。
我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。
介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
首先请同学们打开书本P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。
首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里?(森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。
草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少)。
那为什么要称森林是“绿色水库”呢?我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库?(因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”)。
而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。
谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别?淡水中的生物能否到海洋中?从而复习生物必须适应它所在的环境。
典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗?(还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用)。
农田生态系统和城市生态系统的的特点是?(都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作)。
需要人在这里面干嘛呢?(除草，施肥，浇水…)如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
高三生物专题复习教案5篇
高三生物专题复习教案5篇高三生物专题复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案写作要向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物专题复习教案篇1一、指导思想：以20__年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。
二、工作措施（一）加强教学常规的学习，认真落实教学五认真1、认真备课按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。
2、认真上课①立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。
②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高3、认真批改作业要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。
4、认真辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的兴趣，切实做好培优工作。
在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。
5、认真作好反馈检测认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。
（二）、关注课程改革，研究高考，提升质量积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实 271 课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。
高中生物复习教案模板
高中生物复习教案模板
教学目标：通过本节课的复习，学生能够回顾基因的概念、DNA的结构、遗传规律、基因突变等知识点，巩固对生物学的理解。
教学重点：基因的概念、DNA的结构、遗传规律
教学步骤：
一、复习基因的概念
1. 提问：“什么是基因？基因的作用是什么？”
2. 学生回答并讨论，教师做必要的补充和解释。
二、复习DNA的结构
1. 提问：“DNA分子的结构中包含哪些组成部分？分别是什么？”
2. 学生回答并讨论，教师做必要的补充和解释。
三、复习遗传规律
1. 提问：“孟德尔遗传定律是什么？遗传的规律有哪些？”
2. 学生回答并讨论，教师做必要的补充和解释。
四、巩固基因突变知识
1. 提问：“基因突变对个体的影响是什么？基因突变的类型有哪些？”
2. 学生回答并讨论，教师做必要的补充和解释。
五、练习与巩固
1. 分发练习题，让学生进行答题训练。
2. 教师检查和讨论答案，解决学生的疑问。
教学结束后，可以布置相关作业进行巩固。
希望学生能够通过本次复习，对生物学的基本知识有更加深入的理解。
高中生物复习教案教学设计
高中生物复习教案教学设计
教学内容：生物复习
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学习成果；
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力；
3. 培养学生对生物科学的兴趣。
教学重点：
1. 生物的基本概念和原理；
2. 分子生物学、细胞生物学、生态学等相关知识；
3. 解决生物学习中的难点和疑惑。
教学方法：
1. 组织学生参与讨论和互动，促进学习氛围；
2. 设计生物实验和案例分析，激发学生兴趣；
3. 引导学生运用所学知识进行解决问题。
教学步骤：
1. 导入：通过展示生物图片或视频引起学生兴趣，导入生物复习主题；
2. 概念复习：回顾生物基础知识，让学生复习生物的基本概念和原理；
3. 案例分析：通过生物案例讨论，引导学生运用所学知识解决问题；
4. 实验操作：设计生物实验，让学生亲身操作，加深对生物知识的理解；
5. 综合复习：总结本节课所学内容，梳理生物知识框架；
6. 课堂小结：回顾本节课重点，引导学生继续复习生物知识。
教学评价：
1. 通过课堂表现、作业完成情况等方式评价学生对生物知识的掌握程度；
2. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学质量的提升；
3. 教师及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生改进学习方法和提升学习效果。
教学延伸：
1. 鼓励学生参加生物竞赛和科研活动，提高生物学习的深度和广度；
2. 主动关注生物科学领域的最新研究成果，引导学生跟进学习；
3. 拓展生物学习范围，让学生了解生物学在现实生活中的应用和意义。
高中生物复习教案
高中生物复习教案
主题：细胞生物学
一、概念复习
1. 细胞的基本结构和功能
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的结构和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的结构和功能
4. 细胞的分裂：有丝分裂、无丝分裂的过程和意义
5. 细胞的产生：原核细胞、真核细胞的区别
二、重点知识点梳理
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核
2. 线粒体、叶绿体、核糖体的特点和功能
3. 液泡、高尔基体、内质网的作用和相互关系
4. 了解有丝分裂和无丝分裂的区别和意义
5. 掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系
三、案例分析
1. 请结合有关细胞结构和功能的案例，让学生展开讨论和分析
2. 让学生思考细胞的分裂是如何进行的，有何意义
3. 引导学生分析原核细胞和真核细胞的区别，并找出相应的实例
四、自主学习训练
1. 观看相关视频资料，对细胞的结构和功能进行深入了解
2. 阅读专业书籍、文章，扩展对细胞生物学的知识面
3. 利用教学平台进行在线练习，加深对知识点的理解和掌握
五、课堂互动
1. 利用小组讨论、展示等形式进行互动，激发学生学习兴趣
2. 教师引导学生质疑、探索，促进深入学习和思考
3. 针对学生提出的问题，及时进行解答和引导，帮助学生理清思路
六、学习反馈
1. 布置作业或课外练习，加深对知识点的理解和掌握
2. 定期进行测试和测验，检验学生的学习效果
3. 收集学生的反馈意见，不断优化教学方法和内容
通过以上的复习教案设计，希望能够帮助学生全面复习细胞生物学知识，确保他们在考试中取得优异的成绩。
愿学生们积极主动，认真备考，取得优异的成绩！。
高中生物考前复习课教案
高中生物考前复习课教案
时间：1小时
目标：帮助学生复习生物知识，准备高中生物考试
教学方法：讲解、练习、互动讨论
教学内容：
1. 复习细胞结构和功能
- 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等
- 细胞的功能：新陈代谢、营养摄取、分裂等
2. 复习生物遗传学知识
- 遗传物质的结构：DNA、基因等
- 遗传规律：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律等
3. 复习生态学知识
- 生态系统的组成：生物群落、生物种群、生物个体等
- 生态平衡与生态危机：如何保护环境、节约资源等
学生活动：
1. 观看教师讲解生物知识的视频，积极参与互动讨论
2. 完成细胞结构和功能、生物遗传学、生态学的练习题，巩固知识点
3. 小组讨论生物知识，分享学习体会并解答问题
教师评价：
1. 观察学生对知识的理解和掌握程度
2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，提高学习效果
3. 针对学生存在的问题给予适当指导和帮助
总结：通过本次复习课，帮助学生加深对生物知识的理解和掌握，为高中生物考试做好充分准备。
愿大家都能取得优异的成绩！。
生物总复习高考教案(7篇)
生物总复习高考教案（7篇）生物总复习高考教案 1教学目的知识目标：1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。
2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。
能力目标：培养预防近视沙眼中耳炎的能力。
情感目标：培养良好的卫生习惯。
重点难点重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。
难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构教具准备眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。
课时安排本节内容分配为2课时。
教学过程(第一课时)(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视)引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的'感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大__时，如何使视网膜上的成像清晰?教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
(创新精品)新课标2011高考生物三轮复习教案(2)
新课标2010高考生物三轮复习教案（2）一、知识网络本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。
二、结论性知识要点1.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。
2.酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。
3.酶的特性：①高效性；②专一性；③需要适宜条件。
酶的催化反应速率与底物浓度、酶浓度等因素有关。
4.ATP是新陈代谢所需要能量的直接来源。
5.叶绿体中的色素分布在囊状结构的薄膜上。
6.叶绿体的色素有：①叶绿素（叶绿素a和叶绿素b）；②类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素）。
在色素带上从上到下排列的顺序是“胡黄ab”。
其中，解度最高、扩散最快、在色素带最上方的是胡萝卜素（橙黄色）；含量最多、色素带最宽的是叶绿素a；7.叶绿体的色素分为两类：①一类具有吸收和传递光能的作用，包括绝大多数的叶绿素a以及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素；②另一类是少数处于特殊状态的叶绿素a，它不仅能够吸收光能，还能使光能转换成电能。
8.渗透作用必须具备两个条件：一是具有一层半透膜，二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。
9.原生质层（主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质）可以看做是一层半透膜。
它具有选择透过性。
当高温、过酸、过碱、过度失水或过度吸水胀破使细胞死亡时，原生质层失去选择透过性，变为全透性。
10.植物根吸收的水分，一般只有1%～5%保留在体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动，蓁水分几乎都通过蒸腾作用散失掉。
11.植物蒸腾作用产生的拉力是：①植物吸水的重要动力；②水分在植物内运输的动力；③矿质元素在体内运输的动力。
12.植物吸收矿质元素的动力是呼吸作用。
（根吸收矿质元素的过程是主动运输的过程，需要两个条件：能量和载体。
）13.植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
14.糖类、脂质和蛋白质之间是可以转化的。
生物高考复习教案
生物高考复习教案一、教学目标1.了解生物高考的题型和考察要点。
2.掌握生物高考的基础知识点和基本解题方法。
3.提高学生的综合分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.高级生物知识的概念和解题技巧。
2.常见生物实验的原理和方法。
3.生物进化和生物分类的基本原理和分类方法。
三、教学过程1.引入生物是人们对生命现象和生物体结构、功能以及发生变化过程的研究，是自然科学的一个分支学科。
生物学知识在高考中占有很大的比重，所以我们要通过系统的学习和复习，提高生物考试的得分率。
2.知识点讲解（1）基础知识点的复习例如：生物化学、细胞生物学、生态学等基本概念和知识点。
（2）解题技巧的讲解例如：对于选择题要注意审题，理解题意，选出正确答案。
对于论述题要注意思路清晰，语句通顺，重点突出。
（3）实验技巧的讲解例如：掌握基本实验操作和实验原理，学会分析实验数据和结果。
（4）进化和分类的复习了解生物的进化过程和生物的分类方法，学会鉴别物种的分类特征和分类依据。
3.备考技巧（1）备考时间的合理安排建议学生合理安排时间，将重点知识点和难点整合，分配到每天的复习计划中。
（2）模拟考试的训练通过模拟考试，训练学生的答题速度和临场发挥能力，帮助他们熟悉考试流程和提高答题技巧。
（3）错题集的整理将错题集整理出来，重点复习，找出问题所在，加以解决，避免犯同样的错误。
四、教学评价1.通过课堂练习和作业的分析，了解学生的学习情况和掌握程度。
2.针对学生存在的困难和问题，进行个别辅导和巩固。
3.通过模拟考试和真题训练，检验学生的学习成果和复习效果。
五、教学反思生物是一门综合性强的学科，知识点较多，范围较广。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，充分激发学生的学习兴趣和欲望，提高学生的学习效果和考试成绩。
在复习过程中，要对学生进行情绪和心理上的关怀和疏导，帮助他们保持积极的学习态度和心态。
高考生物学生复习教案七篇
高考生物学生复习教案七篇高考生物学生复习教案七篇高考生物学生复习教案如何写？生物这个学科就是分类学。
林奈时期的分类以物种不变论为指导思想，只是根据某几个鉴别特征来划分门类，习称人为分类。
下面是小编为大家带来的高考生物学生复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高考生物学生复习教案（精选篇1）一、教学目标【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。
【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。
【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。
二、教学重难点【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。
【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。
三、教法学法启发法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。
镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。
五、教学过程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究__。
其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。
从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。
最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。
环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用途，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢引发学生思考。
最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。
其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。
由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。
高中生物的复习教案
高中生物的复习教案
教学内容：细胞
一、知识概要
1. 细胞的基本结构和功能
2. 细胞的分类和特点
3. 细胞的生物学基础知识
4. 细胞的生长和分裂过程
二、教学目标
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的分类和特点
3. 理解细胞的生物学基础知识
4. 熟悉细胞的生长和分裂过程
三、教学步骤
1. 导入：通过展示细胞结构图，引导学生了解细胞的基本结构和功能。
2. 讲解：详细介绍细胞的分类和特点，包括原核细胞和真核细胞的区别。
3. 演示：进行显微镜观察活细胞的实验，让学生亲自参与，加深对细胞生物学基础知识的理解。
4. 练习：设计小组讨论和解析问题，巩固细胞的生长和分裂过程的掌握。
5. 总结：回顾本节课所学内容，梳理关键知识点，引导学生自主复习。
四、作业安排
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关文章、视频，拓展对细胞的理解
3. 预习下节课内容
五、教学评估
1. 课堂表现评价：参与讨论、课堂练习表现
2. 作业评价：完成作业情况及水平
3. 自主学习评价：在线答题情况、课外拓展情况
以上内容为高中生物复习教案范本，教师可根据教学实际情况进行调整和修改。
高考生物复习总教案七篇大全
高考生物复习总教案七篇大全高考生物复习总教案（篇1）教学目标1.知识目标(1)达尔文自然选择学说的主要内容。
(2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。
(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
(4)自然选择在生物进化中的作用。
(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。
2.能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。
教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。
教学过程[一] 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。
于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。
没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。
这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。
[二] 达尔文的自然选择学说1.主要内容师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。
环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。
高中的生物复习教案
高中的生物复习教案教学内容：细胞的基本组成和功能一、教学目标：1. 理解细胞的结构组成和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等细胞各部分的功能。
3. 能够描述细胞的形态和结构。
4. 理解细胞的生命活动是生物体生命活动的基础。
二、教学重点和难点：1. 细胞的结构组成和功能2. 细胞膜、细胞质、细胞核等细胞各部分的功能3. 细胞的形态和结构描述三、教学方法：1. 影片展示：通过生物细胞结构的影片展示，帮助学生直观理解细胞的结构和功能。
2. 图片解析：通过细胞结构的图片解析，让学生深入了解细胞的形态和结构。
3. 互动讨论：引导学生自主思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习主动性。
四、教学内容和步骤：1. 细胞的基本结构：- 细胞膜：包裹在细胞外表面，控制物质的进出。
- 细胞质：细胞内液态部分，包含各种细胞器。
- 细胞核：细胞的控制中心，储存生物遗传信息。
2. 细胞的功能：- 细胞各部分的功能及协调配合，维持生命活动。
- 不同种类细胞有不同的功能，如神经细胞传递信号，肌肉细胞收缩等。
3. 细胞的结构描述：- 细胞大小、形状、颜色等的描述。
- 细胞的观察方法，如光学显微镜、电镜等。
五、教学总结：通过本次课程的学习，学生对细胞的基本结构和功能有了更深入的了解。
细胞是生物体的基本单位，细胞的结构和功能对生物体的正常生命活动起着重要的作用。
在接下来的学习中，学生将进一步深入了解细胞的多样性和功能的多样性，为将来的生物学学习打下坚实基础。
六、作业布置：1. 阅读相关教材内容，复习本节课的内容。
2. 完成细胞的基本结构绘图，标注各部分的功能及作用。
3. 思考：细胞是生物体的基本单位，你认为细胞的多样性和功能的多样性对生物体有何影响？以上是一份高中生物复习教案的范本，供参考使用。
高考生物一轮复习教案：第十单元 第40课时
第40课时 生态工程提醒 (1)生态工程的建设应遵循以上五个原理，但不同的生态系统遵循的原理可以不同。
(2)生态工程建设的目的就是遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益同步发展。
(3)生态工程具有少消耗、多效益、可持续的特点。
(4)概念的理解：①涉及的学科知识包括生态学和系统学；②运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；③最终目的是促进人类社会和自然环境的和谐发展。
2．下图为生态养猪模式。
从图中可知该生态工程属于( )A ．湿地生态恢复的生态工程B ．节水和废水处理与应用的生态工程C ．水流域综合治理与开发的生态工程D ．清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程1.生态农业实例和相关生态学原理考纲能力 联系实际解决自然和社会生活的能力考题1 下面图甲、图乙分别表示稻—鱼—蛙共生农业生态系统和普通稻田生态系统的物质能量转化示意图。
请据图回答：(1)分析说明鱼和蛙在该生态系统的物质和能量流动中的积极作用是什么？________________________________________________________________________。
(2)分析说明稻—鱼—蛙共生生态系统的生态优势。
_________________________________________________________________________。
(3)上述两个生态系统中的各种生物所需的有机物都依赖于____________，生命活动所需的能量归根到底都来自______________。
(4)甲和乙相比，抵抗力稳定性较强的是____________，原因是_____________。
(5)从能量流动的角度看，建立甲生态系统的目的是__________________________。
(6)为了使稻获得高产，稻田乙需要经常使用农药，而甲则不需要，原因是____________。
生物高三复习教案
生物高三复习教案生物高三复习教案精选篇1一、高三复习过程总结1.一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我参考历年宁夏高考试卷，同时关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。
因此一开始复习方向性就把握的很好。
2.抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。
这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索，《金版教程》（一轮）为教辅，进行系统的复习。
选修内容侧重点的复习是通过征求学生的意见而确定的，百分之八十的学生选择了《物质结构》，所以在《有机化学》上花费的时间比较少一点。
对考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。
在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。
同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。
这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
3.在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。
这阶段我们用《金版教程》（二轮）做复习资料，以能力带双基，以培养学生的各种能力为主。
在知识上以学科内综合为主，适当增加学生的灵活度。
并按照基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、物质结构和性质、实验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化知识的一个重要方面。
4.5月份，以综合训练和查漏补缺为主要形式。
在这一阶段，引导学生反思总结。
反思，可以深化对知识和问题的理解，促进知识的迁移和延伸；反思可以形成思维链，促进对知识和问题的探究，寻找解题的方法和策略。
高三生物总复习教案七篇
高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案七篇高三生物总复习教案都有哪些？生物，指有动能的生命体，也是物体的集合。
而生物圈指的是生物生态，与生物相对。
下面是小编为大家带来的高三生物总复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高三生物总复习教案（篇1）本学年度，生物实验室将坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。
在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，本实验室制定了一份工作计划，具体内容如下：1、严格遵守各实验室、药品室、仪器室规章制度，做到按制度办事。
2、对仪器设备作进一步的清点、维护，对损坏仪器进行及时维修。
进一步按实验项目对现有的设备进行调整，以提高仪器设备的利用率，保证教学与科研的正常进行。
3、搞好实验室的清洁卫生工作。
保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。
每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
4、做好各防护措施，做到“十防”。
防潮、防火。
防鼠，防锈(腐蚀、霉)、防尘、防光、防毒、防震等。
5、在进行分组实验时，指导学生进行实验，及时处理实验过程中的突发事件。
本学期我们实验室工作人员不光要做好本职工作，还要大力协助任课教师搞好实验教学，使实验室管理再上一个新的台阶。
高三生物总复习教案（篇2）一. 教研组发展教研组是每一位老师成长发展的基地，教研组的发展与个人发展密不可分，在全组老师的共同努力下，生物教研组曾获校、市优秀教研组称号。
本学期，通过建立和完善教研组工作规范和要求，加强与本校其他教研组的联系，加强与兄弟学校同行的交流合作，加强信息网络技术与学科的整合，加强拓展型和研究型课程的建设，加强教育科研课题的开发和研究，力争保持发展本教研组现已有优势，成为区同学科组中的佼佼者，在全市扩大本组的影响力。
二. 教学质量提升(一)高二年级1.努力做好本学科的入门教学：高二年级刚接触生物这门学科，开始时适当放慢进度，通过实验、课件、生动形象的比喻，进行直观教学，便于学生理解微观领域的生物学知识;通过与学生交流沟通，营造良好的师生关系，提高学生的非智力因素，让学生喜欢生物这门学科。
高中生物复习课的教案
高中生物复习课的教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
了解细胞的基本结构与功能；
掌握细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
理解细胞的生物学特性。
2. 过程与方法：
通过多媒体课件、实物模型等形式展示细胞结构；
通过示意图、图解等形式帮助学生理解细胞器的结构与功能；
通过互动讨论、问答等形式促进学生思维的交流与碰撞。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对生命科学的兴趣；
引导学生关注自身细胞的健康；
激发学生对科学知识的探索与思考。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、中心体、内质网等细胞器的结构与功能；
3. 细胞的生物学特性。
三、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构与功能；
2. 细胞器的结构与功能。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一段有关细胞的视频或图片，激发学生对细胞的兴趣。
2. 讲解：通过多媒体课件或教科书，介绍细胞的基本结构与功能，以及各个细胞器的结构与功能。
3. 实践：让学生观察实物细胞模型，用放大镜观察细胞器的不同结构，让学生自己画出示意图，并解释其功能。
4. 总结：对细胞的结构与功能进行总结，让学生回答或讲解相关问题。
五、作业布置：
1. 复习细胞的基本结构与功能；
2. 制作一份细胞器结构与功能的总结表。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行评阅，并做出指导性建议；
2. 对学生的学习情况进行简单评价，鼓励积极表现的学生。
高中生物复习教案模版
高中生物复习教案模版
主题：细胞与遗传
一、知识梳理
1. 细胞结构
a. 细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能
b. 基因、染色体、核糖体的作用
2. 细胞代谢
a. 细胞呼吸、光合作用的过程和意义
b. 酶的作用及调节机制
3. 遗传基础
a. 遗传与进化的基本概念
b. 核糖核酸的结构和功能
二、重点难点突破
1. 难点：生物学中的专业名词解释不清楚
解决方法：引导学生熟练掌握专业名词的定义及重要概念，通过案例分析帮助学生理解
名词之间的关系。
2. 难点：细胞代谢过程复杂，难以掌握
解决方法：通过实验演示、模型展示等方式生动展示细胞代谢过程，帮助学生加深对细
胞代谢的理解。
3. 难点：遗传基础知识理解不深刻
解决方法：多角度解析遗传基础知识，注重遗传法则的实际应用和遗传基因的传递规律，引导学生深入探究遗传的奥秘。
三、巩固提升
1. 设置专题练习和综合测验，测试学生对知识点的掌握程度
2. 组织小组讨论及展示，激发学生参与热情，加深对知识点的理解和应用能力
3. 激励学生自主学习探究，鼓励学生提出问题并寻找答案，开拓科学思维与创新能力
四、延伸拓展
1. 邀请生物专家来校做学术讲座，增加学生对生物学的兴趣和了解
2. 组织生物实验室参观和科研活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣和意义
3. 鼓励学生参加生物学竞赛和学术交流活动，提升专业素养和综合能力
五、总结反思
通过本次生物复习教案，学生对细胞与遗传的相关知识有了更深入的理解，同时也加深了对生物学科的兴趣与热爱。
希望学生能够持续保持学习动力，努力探索生物学的奥秘，不断提升自己的科学素养和综合能力。
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第四部分 遗传与进化 第28讲 基因的分离定律一、考点内容全解（一）本讲考点是什么 本讲的主要考点包括：知道孟德尔工作成就及获得成功的原因；理解遗传规律的基本概念，一对相对性状的遗传实验，对分离现象的解释及对分离现象的解释的验证；掌握基因分离定律的实质及在实践中的应用。
1.孟德尔的豌豆杂交试验(1)孟德尔的成就。
(2)豌豆作为遗传实验材料的优点。
(3)孟德尔获得成功的原因： 选用豌豆作为实验材料；研究方法采用由单因素到多因素；能科学地运用统计学方法对实验结果进行分析；实验程序科学严谨：实验-假设-验证-总结规律。
2. 遗传规律的基本概念 (1)交配类①杂交；②自交；③回交和测交；④正交和反交。
(2)性状类①性状；②相对性状；③显性性状；④隐性性状；⑤性状分离；⑥显性的相对性。
(3)基因类①等位基因；②相同基因；③显性性状；④隐性性状；⑤非等位基因；⑥复等位基因。
(4)个体类①表现型； ②基因型； (表现型=基因型+环境)③纯合体；④杂合体；⑤杂种。
3.一对相对性状的杂交实验(1) 杂交方法：去雄、授粉、套袋。
(2)过程：纯种高茎和矮茎豌豆作亲本，再让F 1自交得F 2。
(3)实验结果：①F 1只表现显性亲本的性状。
②F 2中显现出不同性状的性状分离，分离比为显：隐=3：1。
4.对性状分离现象的解释 (1)图解P ： 高茎（DD ）×矮茎（dd ）配子D d 受精 子一代 (Dd)高茎○× (2)要点：①一般说来，进行有性生殖的生物，体细胞中的基因成对存在，生殖细胞中的基因成单存在。
②亲本为纯合体的高茎(DD)和矮茎(dd)，则F1为Dd。
③F1存在等位基因，表现为显性性状。
④等位基因的行为：D、d在减数第一次分裂后期随同源染色体分开而分离。
所以F1产生D 和d两种等量的配子。
⑤F1中各种雌雄配子受精机会均等，随机受精产生F2；F2中有三种基因型，两种表现型且显性与隐性的比例为3：1。
5.对“解释”正确与否的验证──测交①孟德尔的设计思路：测交后代的表现型种类和比例能真实反映出F1产生的配子种类和比例。
②目的：让F1的配子都能显现出来。
③结果：F1是杂合体，含等位基因Dd，在减数分裂形成配子时能产生含D和d两种等量的配子。
6.基因分离定律的实质实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
细胞学基础：减数第一次分裂后期7.分离定律在实践上的应用(1)杂交育种：①显性性状作为选育对象：连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。
②隐性性状作为选育对象：一旦出现即可作为种子推广使用。
(2)医学实践:利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。
为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。
（二）考点例析［例1］孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是：①豌豆是闭花授粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值；④各品种间具有一些稳定的、差异较大而以容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋；⑥花蕾期母本去雄，然后套袋；A.①②③④⑥B.①②⑤⑥C. ①②④⑥D.②③④⑥［解析］豌豆是闭花授粉植物，在进行异花授粉之前，必须保证雌花没有授粉，因此要在花蕾期去雄。
［答案］C［例2］一家庭有父母和儿子3人。
母亲为A型血，母亲的红细胞能被父亲、儿子的血清凝集；父亲的红细胞能被母亲、儿子的血清凝集。
父、母的基因型依次为：A.I A I B、I A I AB.I B I B、I AｉC.I Bｉ、I AｉD. I Bｉ、I A I A［解析］人类ABO血型是由三个复等位基因控制的，它们是I A、I B、和ｉ。
但是，对于每个人来说，只可能有两个基因。
I A和I B对ｉ为显性，I A和I B无显隐性。
ABO血型系统中，A型血人的红细胞膜上含有A凝集原，血清中含有抗B凝集素；B型血的人和A型血的人相反；AB型血的人红细胞膜上含有A、B凝集原，血清中不含任何凝集素；O型血人的红细胞膜上不含任何凝集原，但血清中含A、B凝集素。
根据分离定律可知：母亲是A型血，其基因型为I A I或I Aｉ；母亲的红细胞能被父亲和儿子的血清凝集，说明父亲和儿子的血清中含有抗A凝集素，其血型为B型或O型；又知父亲的血型为B型，儿子的血型为O型，其基因型为ｉｉ。
据此可推出父母亲的基因型。
［答案］C［例3］一株纯黄粒玉米和一株白粒玉米相互授粉杂交，比较这两个植株种子发育中的胚和胚乳细胞的基因型，结论是A.胚的不同，胚乳细胞的相同B.胚的相同，胚乳细胞的不同C.胚和胚乳细胞的基因型相同D.胚和胚乳细胞的基因型都不同［解析］胚是由1个卵细胞和1个精子受精发育而来，无论正交还是反交，基因型是相同的；胚乳是由2个极核与1个精子受精发育而来，所以母本不同，胚乳细胞的基因型也不相同。
［答案］B［例4］基因型为Dd 的个体连续自交n 代，下图中的哪一条曲线能正确地反映纯合体所占比例的变化［解析］杂合体连续自交，后代中杂合体的比例越来越小，纯合体的比例越来越大。
推导过程如下：Dd 自交一代后，基因型为DD 、 Dd 和 dd 三种，其比例是1/4、2/4和1/4。
再自交一代， DD 自交后仍是 DD ，比例为1/4； Dd 自交后代的基因型为DD 、 Dd 和dd ，比例分别为814241=⨯、414242=⨯和814241=⨯； dd 自交后仍是dd ，比例为1/4。
将上述三项合并后，DD为3/8， Dd 为1/4，dd 为3/8。
依此类推，自交n 代后，杂合体Dd 为n21，则纯合体所占比率为：1-n 21，据此可知，只有C 曲线与此相符。
［答案］C［例5］某农场养了一群马，有栗色马和白色马。
已知栗色对白色呈完全显性，育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状，用一个配种季节的时间鉴定它是杂种还是纯种。
简要说明鉴定方法和理由。
［解析］本题主要考查测交实验在实践中的应用。
因为栗色是显性性状，所以栗色公马的基因型可能是显性纯合或杂合，用测交方法可以鉴定其基因型。
由于题目要求用一个配种季节的时间完成鉴定，因此根据统计学原理，运用测交实验的方法，让此马与多匹白马进行交配，使后代的数量尽可能多些，提高判断的准确性。
后代可能的情况有两种。
［答案］两种情况：①可能是杂种。
让此栗色马与多匹白马交配，若后代中有白马，说明栗色马含有隐性基因，故推知该栗色公马是杂种。
②可能是纯种。
让此栗色马与多匹白马交配，若后代中没有白马，说明栗色马不含隐性基因，故推知可能该栗色公马是纯种。
二、方法技巧规律基因的分离定律是自由组合定律的基础，是高中生物的核心知识之一，是高考的热点内容。
近几年的高考对本考点的考查试题形式较多。
如选择、简答、综合分析等，考查的知识多为对概念的理解、基因型和表现型几率的计算及分离定律在实践上的应用等。
运用揭示定律的科学方法设计实验，用分离定律解决实践中的相关问题是今后命题的主要趋势。
1.解答基因分离定律问题的一些基本思维 (1)判断显、隐性性状。
方法有二种：①具有相对性状的纯合体亲本杂交，子一代杂合体显现的亲本的性状为显性性状。
②据“杂合体自交后代出现性状分离”。
新出现的性状为隐性性状。
在未知显/隐性关系的情况下，任何亲子代表现型相同的杂交都无法判断显/隐性。
(2)基因型的确定①隐性纯合突破法：具隐性性状的个体一定是纯合体，其基因型中的两个隐性基因分别来自两个亲本，说明两个亲本至少含一个隐性基因。
(3) 基因型和表现型几率的计算见下一个专题。
2.学会作规范的遗传图解，并在实际应用中能熟练运用。
如：P：Dd ×dd配子 D d d子代Dd dd［例6］现有一只白公羊与一只白母羊交配，生了一只小黑羊。
问：公羊、母羊和小黑羊各是什么基因型？［解析］解答本题分三步：一是判断性状的显隐性。
根据本题题意，属“杂合体自交后代出现性状分离”。
新出现的性状为隐性性状。
即黑色是隐性性状。
二是写出可能的基因型，列出遗传图解。
根据第一步的判断，列出遗传解如下：P B × B后代bb三是从遗传图解中出现的隐性纯合体突破。
［答案］Bb Bb bb［例11］下图是一个遗传家图，该遗传病由常染色体上的一对等位基因控制，A为显性基因，a为隐性基因。
请回答：(1)该遗传病的致病基因是性基因。
(2)3号的基因型是。
(3)7号是纯合体的概率是。
(4)8号与表现型正常的男性结婚，所生孩子患遗传病的最大概率是。
［解析］本题考查系谱图的解法。
根据显/隐性的判断方法，该病是隐性遗传病，父母都是杂合体，据此可推知3号的基因型。
7号的表现型正常，基因型有两种可能即AA和Aa，由于父母都是杂合体，所以纯合体的概率是1/3。
8号是患者，基因型为aa，她与表现型正常的男性结婚，该男性的基因型有两种可能即AA和Aa。
如果男性的基因型为Aa，则后代的患病可能最大。
［答案］(1)隐(2) AA或Aa (3)1/3 (4)1/2三、基础能力测试1.下列各组中不属于相对性状的是( )A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的紫花和红花C.小麦的抗病与易染病D.绵羊的长毛与细毛2.一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。
下列叙述中最可能的是（）。
A.雄性黑马是杂合体B.雄性黑马是纯合体C.黑马是隐性性状D.枣红马是显性性状3.在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有多少种不同的交配类型（）。
A.2种B.3种C.4种D.6种4.水稻某些品种茎秆的高矮是由一对等位基因控制的，对一个纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交，杂交后代中，杂合子的几率是（）。
A.75℅B. 50℅C. 25℅D. 12.5℅5.小麦高秆（H）对矮秆（h）是显性。
现有两株高秆小麦，它们的亲本中都有一个矮秆小麦，这两株小麦杂交，在F1中出现纯合子的几率是（）。
A.75℅B. 50℅C. 25℅D. 12.5℅6.在人类群体中，发现决定Rh血型的等位基因共有18种之多，但对每个人则仍然只有其中的两个基因成员。
如果以18种等位基因计算，则人类Rh血型基因型会有多少种A.18种B.153种C.171种D.2种7.番茄中红果对黄果为显性。
让黄果植株作母本，接受红果植株的花粉，受精后所结果实的颜色是（）。
A.红黄之比为3：1B.全为红色C.红黄之比为1：1D.全为黄色8.一株白粒玉米（aa）接受红粒玉米（AA）的花粉，所结的种（果）皮细胞、胚细胞、胚乳细胞、极核细胞的基因型依次是（）。
A.Aa、AA、Aa、aaB. aa、Aa、Aaa、aC. aa 、Aa、AAa、aD. Aa、Aa、Aaa、a四、潜能挑战测试9.种皮光滑的豌豆与种皮皱缩的豌豆杂交，F1全为种皮光滑性状的，自交后，F2中种皮皱缩的有248株，则种皮光滑的株数约为（）。