第四章 护理程序试题电子教案

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护理学 第四章教案

护理学 第四章教案
归属、关怀、温暖、友谊、爱情、奉献等
(四)自尊的需要
被人尊重、赏识、认可,有声誉、成就、有影响等。
(五)自我实现的需要
潜能得到充分发挥,愿望实现,得到满足,达到自己所追求的最高目标。
(二)凯利希的人类基本需要理论
三、需要层次理论与护理
(一)需要理论对护理实践的意义
1、帮助护士识别病人未被满足的需要
2、确定护理计划的优先顺序※
3、指导护士满足护理对象需要的方式
(1)直接满足病人的需要
(2)协助病人满足需要
(3)进行健康教育
补充:奥瑞姆的护理系统结构
护士根据病人的自理需要和自理能力采取不同的护理系统
1、完全补偿系统(病人不能自理)
2、部分补偿系统(病人能部分自理)
3、支持教育系统(病人学习、提高自理)
(二)应用需要理论满足病人的基本需要
在传统理论式教学的方法中,引入比较病案分析式教学和启发式教学,通过多媒体演示、结合板书、教具等教学手段,充分运用教师的表情、肢体语言等,实现知识性、趣味性、创新性与实践性相结合的教学风格。
比较病案分析式教学:授课中拟通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的方式引导学生主动思考;同时,适当介绍本学科研究的新进展,提高学生学习兴趣和探索欲望。“比较病案分析法”,在该教学法中,运用联系、对比、归纳、推理等方法,是对基础理论知识进行提升、并加以综合利用的过程
启发式教学:以病案为基础,以问题为主线,通过提问学生和学生提出问题的方式加强师生互动,在解答的过程中注重培养学生的思维方式和创新意识,进行启发式教学。
授课思路及教学设计:
1. 以需要的概念为主线,以比较病案分析法为工具,统领整个章节。概念中的两个要点(特征、因素、)实际上的本节所要掌握的主要部分(需要层次理论)。

第四章--护理_程序文件

第四章--护理_程序文件

C.护理诊断随病情的变化而变化D.医疗诊断的名称在疾病发展中是保持稳定的E.护理诊断描述的是个体对健康问题的反应9. 有关护理程序概念的解释,哪项不妥:九是一系列有计划.有目的的护理活动C.是一个综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程E.是由估计、诊断、计划.评价四个步骤组成10. 下列哪项不符合护理诊断书写要求A •诊断明确,书写规C.列出护理诊断应贯彻整体护理观点E.护理诊断应能指出护理方向11. 有关护理诊断的述.错误的是:A. 一个护理诊断可针对的多个护理问题C. 护理诊断应是护理围可以解决的问題E.问题的描述不应使用医疗诊断用语12 •有关护理目标的叙述哪项不正确?A. 一个目标只针对一个护理诊断B.是以促进和恢复服务对象的健康为目标 D.是对护理对象进行主动、全面的整体护B. 一项护理诊断可针对病人的多个健康问題 D.护理诊断必须具有客观依据 B •护理诊断应以充分的主.客观资料为依据 D.护理诊断决策者是护理人员 B •制订的目标应切实可行C.目标应是具体、可测量的 E.目标是护理的结果而不是护理的过程D. 目标的主语可以是患者,也可以是护士13.关于预期目标的述下列哪项是错误的:A.目标要筒单明了,切实可行C. 一个护理诊断可有多个目标E. 目标需经病人认可14 •护理计划阶段的容不包括:B.目标要针对一个护理问題 D.目标述的主语可以是病人,也可以是护理人员 第四章护理程序一、A1型题(第1〜61题):以下每一道题下面有A. B 、C. D. E 五个备选答案。

请从中选择一个最佳答案,并在答 题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

1 •属于主观方面的健康资料是:A. 血压 122/80mmIIgD.膝关节红肿.压痛2.以下不属于客观资料的是:A-整理病案 B.对病人进行评价C.为护理诊断提供依据 6. 健康的护理诊断是:A. 从特定的健康问题向健康水平发展的护理诊断B. 从特定的潜在健康问題向健康水平发展的护理诊断C. 从特定的可能健康问题向健康水平发展的护理诊断D. 从低层次的健康水平向更商的健康水平发展的护理诊断E. 从特定的健康水平向更高的健康水平发展的护理诊断 7•关于合作性问题,哪项叙述是错误的?A.合作性问题常指一些病理生理并发症B.合作性问题是要通过医嘱和护理措施共同处理的C. 对于合作性问题,护士的任务主要是提供监测D.并非所有的并发症都長合作性问题E.合作性问题是一种特殊的疾病诊断&有关护理诊断和医疗诊断•下列叙述哪项错误?A.医疗诊断描述的是一种疾病B.头昏脑胀 E •肌力三级C.惟尾部皮肤破损lcmX2cm A •胸口疼痛 B •呼吸困难C.面色发绐 3•下列收集的资料,哪项属于客观资料 A.我头疼B.咽部充血C.感到头晕 4. 在护理评估中•不属于资料来源的是 A.患者 B.病历 C •病人家属 5. 收集病人资料的目的是:D.心律失常E.血压降低 D.睡眠不好, D.医生 多梦 E.感到恶心 E •护士的判断D.制定治疗计划 E 协调护患关系 B.护理诊断的决策者是护理人员也可以長医生E •确定护理诊断的优先次序 15•以下除哪项外,均是资料的来源:A.患者B.其他医务人员C.查阅的文献D.护士的主观感觉E.病案的各种记录16.除哪项外均長采用观察法收集的资料?A.测量患者的体温B.听右下肺有无湿罗音C.触摸皮肤温度.湿度D.阅读患者查体记录E.查看患者尿液的颜色与性状17•在护理诊断述时,字母E 代表:A.诊断名称B.分类C.相关因素D.临床表现E.实验室检查18 •关于护理诊断下列哪项長错误的:A. 一项护理诊断可针对多个问题B.护理诊断以收集的资料为诊断依据C. 护理诊断必须通过护理措施解决D.护理诊断長描述个体或群体对健康问题的反应E.护理诊断随病情变化而变化19•关于收集资料,下列哪项長错误的:A.收集资料要准确.全面B.收集资料長在病人刚入院时进行C.收集资料贯穿护理工作全过程D. 收集资料長护理评估的第一步E.收集资料为作出护理诊断提供依据20•“有……危险”的护理诊断常用于下列哪种方式述A ・PES 公式 B. PE 公式 C. ES 公式 D. PS 公式 E. P 公式21.护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识,下列哪项述是正确的?A •知识缺乏B •知识缺乏(特定的)C •知识缺乏:与缺乏脆岛素注射方面的知识有关D •知识缺乏:缺乏胰岛素注射方面的知识E •知识缺乏:与糖尿病有关22•在对护理诊断进行排序时,下列哪项長正确的?A.对于某个病人来说,护理诊断的先后次序常常長固定不变的B •现存的护理诊断应排在“有……危险”的护理诊断之前C. 护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序D.—个病人首优的护理诊断只能有一个E. 首优的护理诊断解决之后再解决中优问题23.护理程序長科学地确认问题和解决问题的31.关于护理诊断的述,错误的一项長:A.问题+原因+症状B.问题+原因 C •原因+症状 D •问题+体征 E •问题+体征+原因32•关于预期结果的描述,不妥的一项長:A.工作基础B.工作方法C.工作条件 24.构成护理程序框架的理论長:B •信息交流论 C.方法论 25•关于客观资料的记录,正确的長 D •工作方针E.工作前提A.系统论 D •解决问题论 E •人的基本需要论有大量粘痰 午后明显A •每天排尿4-5次,量中等B •咳嗽剧烈, D •每餐主食2碗,一日三餐 E •发热两天, 26. 属于护理程序评估阶段的容長B.确定预期目标C.制定护理计划 C •每天饮开水5次,每次约200mlA.收集分析资料D.实施护理措施E.评价护理效果27. 下列不属于病人资料收集的容長: A.患者的家族史过敏史 B •患者心理应对情况 D •患者的活动方式及自理程度 E.患者的职业,民族,文化程度2&下列有关资料记录描述不正确的是:A.记录应及时B.资料描述应清晰備洁 D.避免使用含糊不清的词语 C •患者家庭成员的婚育史C.避免护士的主观判断和结论E.主观和客观资料应尽量用病人原话29.责任护士向新人院病人资料收集的方法中, A.从病历中转抄病人的症状和体征 C. 通过观察和交谈了解病人心理状态 E. 利用医疗器械进行护理体检30•下列资料的收集,哪项不属主观资料:A 疚痞 R 盼墨 C.水肿 D.恶心 哪一项不妥:B •与家属交谈获得病人情况D. 通过家属了解到病人的自理程度E.愉快A.目标可分近期目标和远期目标B.目标是护理人员的护理活动C.目标長病人行为的表现D.目标長期望病人达到的健康状态E•设定目标是计划阶段的第二步关于护理诊断.不妥的長:A.叙述病人由于疾病引起的健康问題B. —个病人可以有几个护理诊断C •一项护理诊断只针对一个问题 D.说明一种疾病的病理变化 E.以收集的资料作为诊断依据E. 护理措施应按护理目标而定 以下哪项护理诊断不妥: A.营养失调高于机体需要量:与进食过多有关 B.皮肤完整性受损:与长期卧床有关C. 眼球突出:与甲亢有关D.便秘:与生活方式改变有关E.焦虑:与疾病诊断未明确有关以下哪项不属于收集病人资料的容:A.患者的年龄、民族、职业 B •病人对疾病的认识与反应C •病人的用药史.过敏史D •患者的生活方式 E.病人家庭成员的婚恋史 除哪项外均長评价护理目标部分实现或未实现的原因:A.原始资料長否充足B.护理诊断是否确切C.所定目标是否实现D.所用措施是否可行E. 评价方法長否合理 除哪项外均属主观容:A.我头很疼B.我身上有出血点C.我入睡困难D.我不想吃饭E.我感到恶心 病人资料的来源最主要的長: A.病人 B •家属C •医生D •病案E •查阅文献 主观资料長指:止借助医疗器械而获得的有关病人资料 B.通过望、触、叩、听获得的病人资料C.病人的经历或感觉 D.病人所表现的症状 E.病人的体征收集资料的方法不包括: 九询问病史 B.观察病情 C.护理措施 D.阅读病历 E.护理体检责任护士向新人院病人资料收集的方法中,哪一项不妥:九从病历中转抄病人的症状和体征B.与家属交谈获得病人情况 C .通过观察和交谈了解病人心理状态 D.通过家属了解到病人的自理程度 E.利用医疗器械进行护理体检 护士与患者交谈俞应做的准备,以下哪项是不必的:九了解患者一般情况 B.确定交谈目的C •选择交谈环境D.选择交谈时间 E.记录患者的治疗护理要点北美护理诊04^对护理诊断下的定义,正确的是:A.長关于个人对现存或潜在的健康问题以及生命过程问題的反应的临床判断D •是针对个人 家庭对现存或潜在的健康问题的反应E. 長关于个人 家庭或社区对现存的、潜在的健康问題或生命过程的反应的一种临床判断 护理诊断的要素完整正确的長:九问题+症状■咻征B.问題+原因C •问题+原因+症状、体征D •原因+症状碓征E •症状 +问题碓征 护理诊断是针对:九患者的疾病 B.患者的疾病病理过程 C •患者疾病潜在的病理过程 D.患者疾病的病理变化K 患者疾病所作出的行为反应以下哪项不符合护理诊断书写要求:九诊断明确,书写规,筒单易僅 B . 一个诊断可针对患者多个健康问題C 护理诊断必须有客观资料作依据D.护理诊断应能指出护理方向 E 列出护理诊断应贯彻整体护理观点 下列除哪项外都長护理诊断:A.营养障碍B.自理能力丧失C.睡眠形态亲乱D.罔出血 EL 焦虑护理计划主要長针对下列哪项制定的:33.34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 4& 49. 50. 以下哪项不符合制定护理措施的要求: A.护理措施要具体切合实际C. 护理措施要与其他医疗措施相一致B •护理措施要与护士人数相适应 D. 护理措施制定允许病人及家属參与 B •是针对家庭现存或潜在的健康问题的反应C. 長针对社会现存或潜在的健康问題的反应A.护理诊断B.医疗诊断C.检验报告D.护理体检E.既往病史对设定护理目标的叙述错误的長:D丸指期望病人达到的健康状态 B.目标的述对象是病人 C.目标要以病人的行为来描述D.近期目标一般指半个月能达到的E.远期目标指需要较长时间才能达到的护理计划的设定应:A.根据病人的要求而定B.与护士人数相适应C.与其他医疗措施相一致D •符合实际.病人能做到 丘不包括健康教育52. 属于护理程序实施阶段容的是:A.分析资料B.提出护理诊断C.确定护理目标D.记录护理活动过程E.评价病人反应53. 护理程序中的评价長指:A.检查护理诊断長否正确B.检查护理目标实现与否C.找出护理目标未实现的原因D. 对护理过程的全面检查E. 了解病人的需否得到满足54. 以下哪项不属于护理程序的评价容:A.护理诊断是否正确B.护理目标实现与否C.护理目标未实现的原因D.有无新的健康问题E. 修订诊断目标和措施55. 对书写护理记录单叙述,错误的一项是A.该单長护士运用护理程序方法为病人解决问题的记录B.该单书写时采用PIO 记录格式C. P :表示病人的健康问题D. I :表示病人出现的症状和体征E. 0:表示护士对病人健康问题采取措施后的结果56. 护理小结長护士对病人在住院期间进行护理活动的概括记录,叙述错误的是:九护理目标長否达到 B.护理问题長否解决 C.护提措施長否落实 D.护理效果是否满意E.护理人员是否完成护理病案的书写57 •属于主观资料的長:A.体温38. O^CB.黄疸 C •发绐 D •头晕 E •颈项强宜58. 健康资料的直接来源是:A.患者 B •亲属 C •朋友 D.同事 E •保姆59. 应用触觉观察法收集到的患者资料是:A.舌苔厚腻B.脾脏肋下2cmC.叹气样呼吸D.咖啡色胃液E.剪刀步态60. 描述完整准确的护理目标長:B. 护士协助患者下床活动 C •患者在帮助下能下床活动 E.患者能下床活动P 指的長C. 护理评价D.护理效果E.护理评估二A2型题(第62〜79题):以下每一道题下面有A. B. C. D. E 五个备选答案。

护理学第四章教案

护理学第四章教案
在传统理论式教学的方法中,引入比较病案分析式教学和启发式教学,通过多媒体演示、结合板书、教具等教学手段,充分运用教师的表情、肢体语言等,实现知识性、趣味性、创新性与实践性相结合的教学风格。
比较病案分析式教学:授课中拟通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,采用“提出问题—分析问题—解决问题”的方式引导学生主动思考;同时,适当介绍本学科研究的新进展,提高学生学习兴趣和探索欲望。“比较病案分析法”,在该教学法中,运用联系、对比、归纳、推理等方法,是对基础理论知识进行提升、并加以综合利用的过程
学情分析:
护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其研究内容及范畴涉及影响人类健康的生物、心理、社会等各个方面的因素,通过应用科学的思维方法对护理学现象进行整体的研究,从而揭示护理的本质及其发展规律。
教学法的应用:
教学目标与要求
1、知识目标:掌握需要层次理论的基本内容、掌握需要层次理论在护理实践中的应用
2、技能目标:以需要层次理论为主线,通过对两个有内在联系的病案进行比较分析,启发学生主动思考,将基础知识与临床疾病相结合、实现融会贯通、学以致用的目的,进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感及价值取向目标:通过围绕“病例”所展开的丝丝入扣、层层递进的授课思路,寓思想教育于教学中,引导医学生树立“一切以病患为中心”的理念,对待神圣之生命应持审慎之态度,实事求是,一丝不苟,努力做到―― 谦虚、谨慎、严谨、求实!
2. 需要层次理论是重点。需要层次理论的介绍突出条理性和逻辑性,围绕各层次方面展开,通过对需要层次进行丝丝入扣、层层递进的比较分析,动态展示推理过程,帮助学生理解记忆,培养其思维方法,实现基础联系临床、学以致用的目的。

《基础护理学》第4章(护理程序)题库

《基础护理学》第4章(护理程序)题库

D 、解决问题论E 、人的基本需要论第四章 护理程序一、名词解释 1.护理程序 2.护理诊断 二、选择题 1.收集资料的最主要来源是( A 、病人 B 、家属 D 、病历 E 、医疗指南 2.组成护理程序的理论框架是( ) A 、方法论 B 、系统论 3.下列哪项不属于客观资料( ) A 、体温过低 B 、面色 D 、焦虑 E 、心律 4.下述主观资料是( ) A 、血压增高 B 、大汗淋漓 D 、手足冰冷 E 、感觉疼痛剧烈 5.除哪项外,均是观察的方式( )A、查阅病案 B 、触摸皮肤的温湿度D 、测量呼吸次数E 、辨别病人的语言 6.以下除哪项外,均是资料的来源( ) A 、病人 B 、其他医务人员 D 、护士的主观感觉 E 、病案的各种记录 7.不属于护理诊断中健康问题的是( ) A 、潜在的感染 B 、发热待查 D 、恐惧 E 、皮肤完整性受损8.在书写护理诊断时,下列哪一做法不正确( ) A 、 一项护理诊断只针对一个护理问题 B 、 患有同一疾病的不同患者,其护理诊断也应是相同的 C 、护理诊断是需要用护理措施来解决的 D 、 护理诊断应以收集到的资料作为诊断依据 E 、 护理诊断应采用规范性的名称 9.护理诊断针对( ) A 、病人的疾病诊断 C 、病人对疾病所作出的行为反应 E 、病人疾病的发生和转归 10.某病人, 70 岁,患“肺源性心脏病 A 、清理呼吸道无效 D 、语言沟通障碍 11.预期目标的陈述对象是( ) A 、病人 B 、病人家属 C 、医生C 、信息交流论C 、呼吸困难 C 、肺部有湿罗音 C 、测量血压 C 、查阅的文献 C 、便秘B 、病人疾病的病理过程 D 、病人疾病潜在的病理过程,存在的健康问题,需优先解决的是()B 、皮肤完整性受损C 、便秘E 、活动无耐力C 、护士2 . 护 理 诊 断 的 陈 述 包 括 三 个 要 素,即 __________________ 、 __________________ 、 __________________ 。

《基础护理学》 护理程序ppt

《基础护理学》 护理程序ppt

B
B 评价
C 计划
D 评估
E 实施
三、护理程序的理论基础
系统论
组成了护理程序的框架
由路贝塔朗菲提出,系统是由 若干要素相互联系、相互作用,
组成具有特定结构及功能的整体。
开放系统
闭合系统
需要理论、沟通理论、解决问题论、压力与适应理 论等其它理论。
2.护理程序的核心理论基础是( )
A.控制论
E
B.信息论
C.需要层次论
D.沟通理论
E.系统论
四、护理程序的发展过程
1955年
赫尔首先 提出了护 理程序一 词。
1960年 1967年
之后
1973年
约翰逊、奥 兰多等提出 护理程序三 步骤模式, 即评估、计 划、评价。
尤拉和沃尔 盖比和拉文 什提出护理 在护理程序 程序为四步 中加入了 骤,即评估、护理诊断。 计划、实施、 评价。
基础护理学
第四章 护理程序
目录
概述 护理评估 护理诊断 护理计划 护理实施 护理评价
学习目标
1.掌握: 护理程序的概念、护理程序的步骤; 2.熟悉: 护理程序的特征; 3.了解: 护理程序的相关理论基础及发展过程;
引新知——
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步骤
目标 程序
一、护理程序的概念
护理程序(nursing process)是护士在为护理 服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序,是一 种系统地解决问题的方法。
社会情况 就业状态、角色问题、社交状况
应对压力 耐受
重大生活事件、应对方式、应对效果
4.
(1)交谈:
分类: 正式交谈 非正式交谈
主要的方法
原则: 运用沟通技巧 保护服务对象的隐私 选择合适的时间 围绕主诉交谈 根据具体情况选择提问方式 避免使用医学术语 避免重复提问

护理程序教案(完整版)

护理程序教案(完整版)

护理程序教案(完整版)章节课题:护理程序教学目的:掌握护理程序的概念与理论基础及基本步骤教学重点:护理程序的概念与理论基础及基本步骤教学难点:护理程序的概念与理论基础及基本步骤教学方法:1. 理论讲授2. 课件教学3. 讨论式教学教学效果:按本节课的教学进度,顺利完成,无拖课现象,教学内容严格按照教科书进行,并有机地联系临床教学效果明显。

总体授课效果:同学比较满意。

第四章护理程序整体护理是在现代科学交叉综合发展趋势以及由此而形成的大科学观的深刻影响下产生的,是人类对自身认识及对健康与疾病的断深化的必然结果。

整体护理在具体实践过程中以护理程序为思考和工作的框架,而护理程序是一种运用系统方法科学地认识、分析和解决问题的工作方法和思想方法,这标志着护理学科方法论意识和形成。

本章将介绍整体护理与护理程序的相关知识。

第1节护理程序的概念一、概念护理程序则是以增进和恢复护理对象的健康为目标所惊醒的一系列有目的、有计划的护理活动,是现代护理的核心,是一种科学的确认问题和解决问题的方法,是综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程。

二、护理程序的理论基础系统理论是护理程序的结构框架,与其他的理论相互联系、相互支持,共同为护理程序提供理论支持和解释。

三、护理程序的发展史护理的程序一词是1995年由LYDIA 首先提出,1960 年前后,Johnson,Orlando 等。

现在的护理程序只包括评估、诊断、计划、实施、评价。

四、护理程序的基本步骤(一)评估:评估是只有组织地、系统地收集资料和分析整理资料。

1. 资料的内容(1)一般资料(2)现在的健康状况(3)既往健康状况(4)家族史(5)护理体检的检查结果(6)新近进行的实验室及其他检查的结果(7)心理状况(8)社会情况(9)近期生活中的应激事件2. 资料的类型资料分为两种—主观资料和客观资料。

3. 资料的来源(1)患者是资料的主要来源。

(2)与患者相关的人员。

(3)其他健康的保健人员(4)患者的医疗文件4. 资料收集的方法(1)观察是指运用感官获得资料的方法。

第四章--护理程序试题

第四章--护理程序试题

第四章护理程序一、选择题㈠ A1型题1、护理程序的结构最基本的理论框架是()A、系统论B、方法论C、信息交流论D、解决问题论E、基本需要论2、护理程序的结构和功能体现的依据是()A、需要理论B、系统理论C、沟通理论D、压力与适应理论E、控制论3、评估的根本目的是()A、找出要解决的护理问题B、制定护理计划C、做出护理诊断D、培养护士的能力E、为医生制定治疗方案提供依据4、评估时资料的主要来源是()A、亲属B、其他医护人员C、个人的医疗文件D、患者E、参考文献5、评估的时间为()A、病人入院时B、病人入院及出院时C、自入院开始至出院为止D、病人出院时E、遵医嘱6、以下不属于收集患者资料的内容的是()A、患者的年龄、民族,职业B、患者对疾病的认识与反应C、患者的手术史、过敏史D、家庭成员婚恋史E、患者的生活方式7、属于患者的客观资料的是()A、我的头很疼B、咽喉部充血C、我入睡困难D、我不想吃饭E、我感到恶心8、下列不属于观察的方式的是()A、查阅病案B、触摸病人的皮肤C、测量血压D、测量呼吸次数E、辨别病人的语言9、气体交换受损:与水肿有关,这一护理诊断中的相关因素()A、治疗方面的B、情景方面的C、病理生理方面的D、年龄方面的E、心理素质方面的10、有可疑因素存在,但尚无足够依据确认的问题,属护理诊断的()类型A、现存的B、有••••••危险的C、可能的D、良好健康状态的E、综合的11、“有••••••危险”的护理诊断常用()方式陈述A、PES公式B、PE公式C、ES公式D、PS公式E、P公式12、在护理诊断陈述时常用到的字母E表示()A、诊断名称B、分类C、相关因素D、可能的护理诊断E、实验室检验13、关于护理诊断和医疗诊断下列错误的是()A、护理诊断随病情的变化而变化B、护理诊断的决策者是护理人员C、护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断D、医疗诊断的名称在病程中保持稳定E、医疗诊断描述一种疾病14、关于护理诊断下列陈述错误的是()A、一项护理诊断可针对多个问题B、护理诊断以收集的资料为诊断依据C、护理诊断必须通过护理措施解决D、护理诊断是描述个体或群体对健康问题的反应E、护理诊断随病情变化而变化15、潜在并发症:惊厥发作,这个诊断属于()A、现存的护理诊断B、综合征护理诊断C、“有••••••危险的”护理诊断D、可能的护理诊断E、合作性问题16、护理的重点在于检测其发生和情况变化的是()A、有感染的危险:与免疫抑制剂的使用有关B、活动无耐力:与贫血有关C、PC:心输出量减少D、绝望的可能:与长期慢性疾病被家人遗弃有关E、潜在的精神健康增加17、护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识,下列陈述正确的是()A、知识缺乏B、知识缺乏(特定的)C、知识缺乏:与缺乏胰岛素注射方面知识有关D、知识缺乏:缺乏胰岛素注射方面的知识E、知识缺乏:与糖尿病有关18、护理诊断的排序以下正确的是()A、对于某个病人来说,护理诊断的先后次序常常是固定不变的B、现存的护理诊断应排在“有••••••危险”的护理诊断之后C、可参照马斯洛的需要层次论进行排序D、一个病人首优的护理诊断只能有一个E、首优的护理诊断解决之后再解决中优问题19、护理计划的制定是以下列()为依据A、护理评估B、护理目标C、护理诊断D、护理措施E、护理问题20、短期目标的时间一般指()A、3天B、4天C、1周以内D、10天E、2周21、在目标陈述公式中,有时可省略的是()A、主语B、谓语C、行为标准D、时间状语E、条件状语22、关于预期目标的陈述下列错误的是()A、目标要简单明了,切实可行B、目标要针对一个护理问题C、一个护理诊断可有多个目标D、目标陈述的主语可以是病人,也可以是护理人员E、目标需经病人认可23、以下护理目标的陈述错误的是()A、用药1小时后,病人自诉疼痛缓解B、24小时内摄入1000ml液体C、3天后能描述心绞痛D、4天后能说出人工肛门的重要性及学会自我护理人工肛门E、在1月内能下地行走(对象为截瘫的病人)24、以下不符合制定护理措施的要求的是()A、护理措施要具体切合实际B、护理措施要与护士人数相适应C、护理措施与其他医疗措施相一致D、护理措施制定允许患者及家属参加E、护理措施应按护理目标而定25、PIO记录法中的I指的是()A、分类B、诊断名称C、临床表现D、护理措施E、护理结果26、护理记录的内容以下错误的是()A、健康问题及解决措施B、实施措施后的效果及患者和家属的反应C、病情变化及新的问题,临床治疗、护理措施D、医疗记录的有关内容E、患者身心需要及满足的情况27、护理评价的方式下列不对的是()A、护士自我评价B、病人评价C、护士长检查评价D、护理教师检查评价E、护理查房28、护理评价的第一步是()A、判断效果B、分析原因C、收集资料D、修正计划E、制订方案29、以下不属于护理程序的评价内容()A、护理诊断是否正确B、护理目标实现与否C、护理目标未实现的原因D、有无新的健康问题E、修订诊断目标和措施㈡ A2型题30、患者刘某,入院后责任护士对其进行收集资料,以下不对的是()A、通过医生病历获得体格检查的健康资料B、通过与患者交谈获得其健康资料C、通过观察患者的非语言行为了解客观资料D、通过与患者家属的交谈获得一定的信息E、通过阅读化验报告获得客观的健康资料31、患者李某,女性,生活自理能力差,因结肠癌进行结肠造瘘术,责任护士在其护理过程中不对的是()A、对患者进行有计划有目的的护理B、对患者实施24小时连续的护理C、责任护士不在班,将连续的工作进行交班D、指导患者进行造口护理,发挥其积极性E、指导其家属参与一定的护理活动32、学生小田因下肢腓骨骨折,须进行功能锻炼,护士为其制定的远期目标是()A、病人患肢恢复行走功能B、3周后护士可帮助病人拄拐杖行走C、病人3个月后能独立行走D、在护士的帮助下,逐渐达到自主行走E、3个月后能重返工作岗位33、张先生,70岁,患“肺源性心脏病”,存在的健康问题中,需优先解决的是()A、清理呼吸道无效B、皮肤完整性受损C、便秘D、语言沟通障碍E、活动无耐力34、李先生,60岁,癌症病人,进行化疗后出现口腔溃疡,护士为其进行口腔护理前首先()A、准备用物B、解释目的C、评估病人D、检查漱口溶液E、安置病人体位35、王女士,65岁,因冠心病入院,经治疗后目前病情稳定,仍卧床休息,病人曾有便秘史,近3日未解便,感腹胀不适,其护理诊断陈述正确的是()A、便秘:腹胀,与卧床活动减少有关B、腹胀:有便秘引起C、便秘:因活动减少有关D、活动减少:导致便秘,腹胀E、腹胀:与活动减少硬气便秘有关㈢ X型题36、护理程序的特点是()A、以系统理论为指导B、有特定目标C、护理工作按计划进行D、是一个需要不断反馈的过程E、按病人的生理需要来安排计划37、评估时资料的来源包括()A、患者B、既往病历C、病人家属D、其他医务人员E、邻居38、护士收集资料时可选择的方法有()A、与患者交谈B、用感官观察C、与家属沟通D、进行身体评估E、查阅实验室检查结果39、下列属于主观资料的是()A、头晕2天B、感到恶心C、体温39度D、睡眠不好多梦E、腹部压痛40、有关制定护理目标时注意事项叙述正确的是()A、目标主语可以是病人,也可以是护士B、一个目标可出现两个行为动词C、目标应是可通过护理措施达到的D、病人无需参加目标制定E、目标应可测量可评价41、下列有关潜在并发症描述正确的是()A、潜在并发症是护理诊断中的一种类型B、通过护理措施可以预防潜在并发症的发生C、所有可能发生的生理并发症都可用潜在并发症来描述D、潜在并发症的预防和护理需要医护双方共同配合完成E、对于潜在并发症护士的主要任务是检测并发症的发生并及时配合抢救42、可以作为护理目标陈述中的主语有()A、患者B、护士C、病人家属D、病人的尿量E、病人的体重43、下列属于独立性护理措施的是()A、口腔护理B、遵医嘱给药C、进行病情监测D、记录24小时出入量E、对病人进行健康教育44、有关评价叙述正确的是()A、评价只涉及护理程序的最后一步B、进入评价阶段就意味着护理程序的结束C、通过评价可发现新问题,做出新诊断和新计划D、通过评价可对以往的护理计划进行相应修改E、评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较并做出判断的过程二、填空题1、护理程序的基本步骤由____________ 、_______________ 、____________ 、_________ __、____________ 五个步骤组成。

护理程序试题及答案

护理程序试题及答案

护理程序试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 护理程序的第一步是什么?A. 评估B. 诊断C. 计划D. 实施答案:A2. 护理评估包括哪些内容?A. 病人的生理、心理、社会状况B. 病人的医疗记录C. 病人的家族病史D. 病人的个人偏好答案:A3. 护理诊断与医学诊断的区别是什么?A. 护理诊断更侧重于病人的生理状况B. 护理诊断更侧重于病人的心理状况C. 护理诊断更侧重于病人的整体状况D. 护理诊断与医学诊断没有区别答案:C4. 制定护理计划时,以下哪项不是必须考虑的因素?A. 病人的健康状况B. 病人的年龄C. 病人的文化背景D. 病人的宗教信仰答案:D5. 在护理实施阶段,护士的主要任务是什么?A. 观察病人的病情变化B. 执行护理计划C. 记录病人的护理记录D. 与病人进行沟通答案:B6. 护理评价的目的是什么?A. 确定病人是否需要转院B. 评估护理计划的有效性C. 确定病人是否需要继续治疗D. 评估病人的满意度答案:B7. 以下哪项不是护理计划的内容?A. 护理目标B. 护理措施C. 护理期限D. 护理费用答案:D8. 护理程序中,病人的角色是什么?A. 护理的执行者B. 护理的接受者C. 护理的监督者D. 护理的评估者答案:B9. 护理程序的最终目标是什么?A. 完成护理任务B. 提高护理质量C. 促进病人健康D. 降低医疗成本答案:C10. 在护理程序中,护士与病人的沟通属于哪个阶段?A. 评估B. 诊断C. 计划D. 实施答案:A二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述护理程序的五个基本步骤。

答案:护理程序的五个基本步骤包括:评估(Assessment)、诊断(Diagnosis)、计划(Planning)、实施(Implementation)和评价(Evaluation)。

2. 护理评估的目的是什么?答案:护理评估的目的是为了收集病人的全面信息,了解病人的健康状况、心理状态、社会背景等,为制定护理计划提供依据。

护理学导论2-单元教案-第四章护理学理论

护理学导论2-单元教案-第四章护理学理论

三、罗伊的适应模式理论在护理实践中的应用
罗伊根据适应模式发展,将护理的工作方法分为六个步骤,包
括一级评估、二级评估、护理诊断、制订目标、干预和评价。
第三节 纽曼的健康系统模式理论
一、纽曼的健康系统模式理论的内容
(一)压力源
10
压力源指改变系统稳定的环境因素的总称,可引发个体紧张和 min
导致个体不稳定的所有刺激。纽曼将压力源分为:
者自理需求,帮助患者恢复和提高自理能力的目的。
第二节 罗伊的适应模式理论
3
一、罗伊的适应模式理论的内容 (一) 输入
罗伊认为刺激和人的适应水平构成适应系统的输入部分 1. 刺激 指来自外界环境和人体内部的,能够引起护理对象某
5min
概念 解释
简单 介绍 理论 家
种反应的内部或外部的任何事物,包括物质、能量或信息。所有的
教案
护理专业
(首页)
课题
单元 3 认知护理学理论 第四章 护理学理论
课时
4
课型
理论
日期
教学目标
知识目标
1.能判断患者的自理能力,能根据患者自理缺陷和自理需要选择正确的护理
系统,有针对性地提供护理帮助。
2.认识常见的刺激源,判断机体做出的反应是否适应有效,帮助护理对象面
对刺激做出适应性反应,维持促进健康。
1.认识期 护士和患者互相认识的阶段。此期患者有寻求专 25
业性帮助的需要;护士通过收集患者资料增进双方了解。
min
认识期是了解问题的时期,护士和患者初次见面,患者感到陌
生,显露出不知所措。此时护士需要帮助患者认识所发生的问题。
护士与患者及其家属在共同合作的基础上,收集资料、分析情况,

第四章--护理程序

第四章--护理程序

第四章护理程序一、A1型题〔第1~61题〕:以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案.请从中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑.1.属于主观方面的健康资料是:A.血压122/80mmHgB.头昏脑胀C.骶尾部皮肤破损1cm×2cmD.膝关节红肿、压痛E.肌X力三级2.以下不属于客观资料的是:A.胸口疼痛B.呼吸困难C.面色发绀D.心律失常E.血压降低3.下列收集的资料,哪项属于客观资料A.我头疼B.咽部充血C.感到头晕D.睡眠不好,多梦E.感到恶心4.在护理评估中,不属于资料来源的是A.患者B.病历C.病人家属D.医生E.护士的判断5.收集病人资料的目的是:A.整理病案B.对病人进行评价C.为护理诊断提供依据D.制定治疗计划E.协调护患关系6.健康的护理诊断是:A.从特定的健康问题向健康水平发展的护理诊断B.从特定的潜在健康问题向健康水平发展的护理诊断C.从特定的可能健康问题向健康水平发展的护理诊断D.从低层次的健康水平向更高的健康水平发展的护理诊断E.从特定的健康水平向更高的健康水平发展的护理诊断7.关于合作性问题,哪项叙述是错误的?A.合作性问题常指一些病理生理并发症B.合作性问题是要通过医嘱和护理措施共同处理的C.对于合作性问题,护士的任务主要是提供监测D.并非所有的并发症都是合作性问题E.合作性问题是一种特殊的疾病诊断8.有关护理诊断和医疗诊断,下列叙述哪项错误?A.医疗诊断描述的是一种疾病B.护理诊断的决策者是护理人员也可以是医生C.护理诊断随病情的变化而变化D.医疗诊断的名称在疾病发展中是保持稳定的E.护理诊断描述的是个体对健康问题的反应9.有关护理程序概念的解释,哪项不妥:A.是一系列有计划、有目的的护理活动B.是以促进和恢复服务对象的健康为目标C.是一个综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程D.是对护理对象进行主动、全面的整体护理E.是由估计、诊断、计划、评价四个步骤组成10.下列哪项不符合护理诊断书写要求A.诊断明确,书写规XB.一项护理诊断可针对病人的多个健康问题C.列出护理诊断应贯彻整体护理观点D.护理诊断必须具有客观依据E.护理诊断应能指出护理方向11.有关护理诊断的陈述,错误的是:A.一个护理诊断可针对的多个护理问题B.护理诊断应以充分的主、客观资料为依据C.护理诊断应是护理X围内可以解决的问题D.护理诊断决策者是护理人员E.问题的描述不应使用医疗诊断用语12.有关护理目标的叙述哪项不正确?A.一个目标只针对一个护理诊断B.制订的目标应切实可行C.目标应是具体、可测量的D.目标的主语可以是患者,也可以是护士E.目标是护理的结果而不是护理的过程13.关于预期目标的陈述下列哪项是错误的:A.目标要简单明了,切实可行B.目标要针对一个护理问题C.一个护理诊断可有多个目标D.目标陈述的主语可以是病人,也可以是护理人员E.目标需经病人认可14.护理计划阶段的内容不包括:A.确定护理目标B.制订护理计划C.列出护理诊断D.护理计划成文E.确定护理诊断的优先次序15.以下除哪项外,均是资料的来源:A.患者B.其他医务人员C.查阅的文献D.护士的主观感觉E.病案的各种记录16.除哪项外均是采用观察法收集的资料?A.测量患者的体温B.听右下肺有无湿罗音C.触摸皮肤温度、湿度D.阅读患者查体记录E.查看患者尿液的颜色与性状17.在护理诊断陈述时,字母E代表:A.诊断名称B.分类C.相关因素D.临床表现E.实验室检查18.关于护理诊断下列哪项是错误的:A.一项护理诊断可针对多个问题B.护理诊断以收集的资料为诊断依据C.护理诊断必须通过护理措施解决D.护理诊断是描述个体或群体对健康问题的反应E.护理诊断随病情变化而变化19.关于收集资料,下列哪项是错误的:A.收集资料要准确、全面B.收集资料是在病人刚入院时进行C. 收集资料贯穿护理工作全过程D. 收集资料是护理评估的第一步E. 收集资料为作出护理诊断提供依据20."有……危险〞的护理诊断常用于下列哪种方式陈述A. PES公式B. PE公式C. ES公式D. PS公式E. P公式21.护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识,下列哪项陈述是正确的?A.知识缺乏B.知识缺乏〔特定的>C.知识缺乏:与缺乏胰岛素注射方面的知识有关D.知识缺乏:缺乏胰岛素注射方面的知识E.知识缺乏:与糖尿病有关22.在对护理诊断进行排序时,下列哪项是正确的?A.对于某个病人来说,护理诊断的先后次序常常是固定不变的B.现存的护理诊断应排在"有……危险〞的护理诊断之前C.护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序D.一个病人首优的护理诊断只能有一个E.首优的护理诊断解决之后再解决中优问题23.护理程序是科学地确认问题和解决问题的A.工作基础B.工作方法C.工作条件D.工作方针E.工作前提24.构成护理程序框架的理论是:A.系统论B.信息交流论C.方法论D.解决问题论E.人的基本需要论25.关于客观资料的记录,正确的是A.每天排尿4-5次,量中等B.咳嗽剧烈,有大量粘痰C.每天饮开水5次,每次约200mlD.每餐主食2碗,一日三餐E.发热两天,午后明显26.属于护理程序评估阶段的内容是A.收集分析资料B.确定预期目标C.制定护理计划D.实施护理措施E.评价护理效果27.下列不属于病人资料收集的内容是:A.患者的家族史过敏史B.患者心理应对情况C.患者家庭成员的婚育史D.患者的活动方式与自理程度E.患者的职业,民族,文化程度28.下列有关资料记录描述不正确的是:A.记录应与时B.资料描述应清晰简洁C.避免护士的主观判断和结论D.避免使用含糊不清的词语E.主观和客观资料应尽量用病人原话29.责任护士向新人院病人资料收集的方法中,哪一项不妥:A.从病历中转抄病人的症状和体征B.与家属交谈获得病人情况C.通过观察和交谈了解病人心理状态D.通过家属了解到病人的自理程度E.利用医疗器械进行护理体检30.下列资料的收集,哪项不属主观资料:A.疼痛B.眩晕C.水肿D.恶心E.愉快31.关于护理诊断的陈述,错误的一项是:A.问题+原因+症状B.问题+原因C.原因+症状D.问题+体征E.问题+体征+原因32.关于预期结果的描述,不妥的一项是:A.目标可分近期目标和远期目标B.目标是护理人员的护理活动C.目标是病人行为的表现D.目标是期望病人达到的健康状态E.设定目标是计划阶段的第二步33.关于护理诊断,不妥的是:A.叙述病人由于疾病引起的健康问题B.一个病人可以有几个护理诊断C.一项护理诊断只针对一个问题D.说明一种疾病的病理变化E.以收集的资料作为诊断依据34.以下哪项不符合制定护理措施的要求:A.护理措施要具体切合实际B.护理措施要与护士人数相适应C.护理措施要与其他医疗措施相一致D.护理措施制定允许病人与家属参与E.护理措施应按护理目标而定35.以下哪项护理诊断不妥:A.营养失调高于机体需要量:与进食过多有关B.皮肤完整性受损:与长期卧床有关C.眼球突出:与甲亢有关D.便秘:与生活方式改变有关E.焦虑:与疾病诊断未明确有关36.以下哪项不属于收集病人资料的内容:A.患者的年龄、民族、职业B.病人对疾病的认识与反应C.病人的用药史、过敏史D.患者的生活方式E.病人家庭成员的婚恋史37.除哪项外均是评价护理目标部分实现或未实现的原因:A.原始资料是否充足B.护理诊断是否确切C.所定目标是否实现D.所用措施是否可行E.评价方法是否合理38.除哪项外均属主观内容:A.我头很疼B.我身上有出血点C.我入睡困难D.我不想吃饭E.我感到恶心39.病人资料的来源最主要的是:A.病人B.家属C.医生D.病案E.查阅文献40.主观资料是指:A.借助医疗器械而获得的有关病人资料B.通过望、触、叩、听获得的病人资料C.病人的经历或感觉D.病人所表现的症状E.病人的体征41.收集资料的方法不包括:A.询问病史B.观察病情C.护理措施D.阅读病历E.护理体检42.责任护士向新人院病人资料收集的方法中,哪一项不妥:A.从病历中转抄病人的症状和体征B.与家属交谈获得病人情况C.通过观察和交谈了解病人心理状态D.通过家属了解到病人的自理程度E.利用医疗器械进行护理体检43.护士与患者交谈前应做的准备,以下哪项是不必的:A.了解患者一般情况B.确定交谈目的C.选择交谈环境D.选择交谈时间E.记录患者的治疗护理要点44.北美护理诊断协会对护理诊断下的定义,正确的是:A.是关于个人对现存或潜在的健康问题以与生命过程问题的反应的临床判断B.是针对家庭现存或潜在的健康问题的反应C.是针对社会现存或潜在的健康问题的反应D.是针对个人、家庭对现存或潜在的健康问题的反应E.是关于个人、家庭或社区对现存的、潜在的健康问题或生命过程的反应的一种临床判断45.护理诊断的要素完整正确的是:A.问题+症状+体征B.问题+原因C.问题+原因+症状、体征D.原因+症状+体征E.症状+问题+体征46. 护理诊断是针对:A.患者的疾病B.患者的疾病病理过程C.患者疾病潜在的病理过程D.患者疾病的病理变化E.患者疾病所作出的行为反应47. 以下哪项不符合护理诊断书写要求:A.诊断明确,书写规X,简单易懂B.一个诊断可针对患者多个健康问题C.护理诊断必须有客观资料作依据D.护理诊断应能指出护理方向E.列出护理诊断应贯彻整体护理观点48.下列除哪项外都是护理诊断:A.营养障碍B.自理能力丧失C.睡眠形态紊乱D.胃出血E.焦虑49.护理计划主要是针对下列哪项制定的:A.护理诊断B.医疗诊断C.检验报告D.护理体检E.既往病史50. 对设定护理目标的叙述错误的是:DA.指期望病人达到的健康状态B.目标的陈述对象是病人C.目标要以病人的行为来描述D.近期目标一般指半个月内能达到的E.远期目标指需要较长时间才能达到的51. 护理计划的设定应:A.根据病人的要求而定B.与护士人数相适应C.与其他医疗措施相一致D.符合实际,病人能做到E.不包括健康教育52.属于护理程序实施阶段内容的是:A.分析资料B.提出护理诊断C.确定护理目标D.记录护理活动过程E.评价病人反应53.护理程序中的评价是指:A.检查护理诊断是否正确B.检查护理目标实现与否C.找出护理目标未实现的原因D.对护理过程的全面检查E.了解病人的需求是否得到满足54.以下哪项不属于护理程序的评价内容:A.护理诊断是否正确B.护理目标实现与否C.护理目标未实现的原因D.有无新的健康问题E.修订诊断目标和措施55.对书写护理记录单叙述,错误的一项是:A.该单是护士运用护理程序方法为病人解决问题的记录B.该单书写时采用PIO记录格式C.P:表示病人的健康问题D. I:表示病人出现的症状和体征E.O:表示护士对病人健康问题采取措施后的结果56.护理小结是护士对病人在住院期间进行护理活动的概括记录,叙述错误的是:A.护理目标是否达到B.护理问题是否解决C.护提措施是否落实D.护理效果是否满意E.护理人员是否完成护理病案的书写57.属于主观资料的是:A.体温38.0℃B.黄疸C.发绀D.头晕E.颈项强直58.健康资料的直接来源是:A.患者B.亲属C.朋友D.同事E.保姆59.应用触觉观察法收集到的患者资料是:A.舌苔厚腻B.脾脏肋下2cmC.叹气样呼吸D.咖啡色胃液E.剪刀步态60.描述完整准确的护理目标是:A.使患者1周内下床活动B.护士协助患者下床活动C.患者在帮助下能下床活动D.2周内借助支撑物下床活动E.患者能下床活动61.采用PIO格式进行护理记录时,P指的是A.健康问题B.护理措施C.护理评价D.护理效果E.护理评估二、A2型题〔第62~79题〕:以下每一道题下面有A、B、C、D、E五个备选答案.请从中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑.62.患者X某,入院后责任护士对其进行收集资料,以下哪一方法不妥:A.通过医生病历获得体格检查的健康资料B.通过与患者交谈获得其健康资料C.通过观察患者的非语言行为了解客观资料D.通过与患者家属交谈获得一定的信息E.通过阅读化验报告获得客观的健康指标63.患者女性,46岁.因"转移性右下腹痛12小时〞,以"急性阑尾炎〞收住院,查体:精神萎靡,卷曲体位,体温39.5℃,右下腹压痛、反跳痛明显.对该患者护理诊断的描述,正确的是:A.急性阑尾炎B.高热:T:39.5℃,与阑尾炎有关C.腹痛:炎症引起D.体温过高:T:39.5℃,与阑尾炎有关E.萎靡:由于高热、疼痛所致64.患者男性,76岁.以"COPD〞〔慢性阻塞性肺疾病〕收住院.护士在收集资料时认为目前存在以下问题,属于首优问题的是:A.疼痛B.恐惧C. 清理呼吸道无效D.知识缺乏E.营养不良65. 肖女士,44岁,呕吐、腹痛、每天粘液便4-5次,不思饮食,病人神疲懒言,检查:体温38.8℃,皮肤萎蔫无光泽.请问正确的护理诊断是:A.营养不良B.腹泻C.痢疾D.急性胃肠炎E.恐惧66.田女士,34岁,腹痛、腹泻,每##样便6-7次,病人神疲懒言、皮肤无弹性,体温38℃、P100次/分、R24次/分.下列护理诊断应排在首位的是:A.焦虑B.体温过高C.有体液不足的危险D.营养失调E.体液不足67.陆女士,72岁,因右下肢股骨颈骨折入院,给予患肢持续牵引复位,病人情绪紧X,主诉患肢疼痛.评估病人后,护士应首先解决的健康问题是:A.躯体移动障碍B.焦虑C.生活自理缺陷D.疼痛E.有皮肤完整性受损的危险68.X某因患急性心肌梗塞住院,现胸痛难忍,呼吸急促.此时排在首位的护理诊断是:A.冠心病:与心肌梗塞有关B.胸痛:与心肌缺血有关C.缺氧:与心肌梗塞有关D.焦虑:与胸痛有关E.心肌梗塞:与缺血缺氧有关69.X某,因急性胃肠炎入院,护理观察发现病人每日排便次数达5次,粪便成水样便,听诊肠鸣音亢进.对此情况的护理目标正确的陈述是:A. 禁食24小时B.给予口服止泻剂每日3次C.2天后排便次数减少为1-2次/日D.卧床休息3天E.了解急性胃肠炎发生的机理70.患者男性,50岁,因夜间阵发性呼吸困难入院,诊断为二尖瓣狭窄,入院评估发现患者呈二尖瓣面容,收集此资料的方法属于:A.视觉观察B.触觉观察C.听觉观察D.嗅觉观察E.味觉观察71.患者男性,35岁,因严重脑外伤住院,评估患者后,确认患者存在以下健康问题,你认为应优先解决的是:A.皮肤完整性受损B.有窒息的危险C.语言沟通障碍D.营养缺乏E.便秘72.患者男性,40岁,出租车司机.因肺炎球菌性肺炎入院,患者咳嗽,呼吸困难,自觉头胀痛,呕心,不思饮食,全身无力.体温39.2℃,脉搏120次/分,呼吸浅快,皮肤口唇发绀.要求医师尽快治好疾病回去工作.排列在首位的护理诊断应该是:A.舒适的改变:疼痛B.气体交换障碍C.活动无耐力D.体温过高E. 焦虑73.患者女性,16岁,因急性心肌炎入院,患者意识清醒,语言表达准确,此时收集资料除哪项外均是间接来源:A.患者亲属B.患者自己C.门诊病历D.文献资料E.医生74.患儿2岁,因支原体肺炎入院,平时由保姆照顾,此时收集资料的主要来源是指:A.患儿母亲B. 患儿自己C.患儿的病例D.文献资料E.患儿保姆75.患者男性,57岁.有阵发性心前驱疼痛史2年,因平日工作较忙,未就诊检查治疗.2小时前,患者因着急而发生持续性心前驱压榨性疼痛,面色苍白,出冷汗,烦躁不安,有濒死感,急诊入院,诊断为冠心病急性广泛前壁心肌梗死,医嘱绝对卧床休息.护士评估后作出如下护理诊断,排列在首位的是:A.潜在并发症:心源性休克B.胸痛:与心肌缺血、坏死有关C.恐惧:对心肌梗死可能致死感到恐惧D.知识缺乏:缺乏有关冠心病预防的知识E.进食、入厕、卫生自理缺陷:与心肌梗死后24小时之内绝对卧床休息有关76.X先生72岁,昏迷.评估确认患者存在以下护理问题,你认为应优先解决的问题是:A.便秘B.语言沟通障碍C.清理呼吸道无效D.皮肤完整性受损E.营养失调:低于机体需要量77.李某,女性,16岁,因患急性心肌炎入院,护士对其进行评估收集资料,其中属于主观资料的是:A. 心动过速、发热B.感觉心悸、发热C.心悸、疲乏、浑身不适D.气促、心动过速、发热E.气促、感觉心悸、心率快78.患者王某,因急性胃肠炎入院,护理观察发现患者每日排便次数达5次,呈水样便,听诊肠鸣音亢进.对此情况的护理目标正确的陈述是:A.禁食24小时B.给予口服止泻剂每日3次C.2日后排便次数减少为1~2次/日D.卧床休息E.了解急性肠炎发生的机理79.患者,男,65岁,因糖尿病而入院治疗.责任护士为患者制定的护理目标陈述正确的是A.患者的免疫能力增强B.患者了解糖尿病饮食的知识C.护士教会患者注射胰岛素的正确方法D.出院前患者学会皮下注射胰岛素E.患者的糖尿病彻底痊愈三、A3型题〔第80~97题〕:以下提供若干个案例,每个案例下设若干个考题,请根据各考题题干所提供的信息,在每题下面A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑.〔80~81题共用题干〕病例:患者男性,65岁.高血压病史30年,因情绪激动,呼吸急促,左胸部剧烈疼痛,以"急性心肌梗塞〞收住院.80.陈述正确的护理诊断是:A.胸痛:与心肌缺血有关B.情绪激动:与心肌梗塞有关C.冠心病:与高血压有关D.呼吸急促:疼痛引起E.心肌梗塞:与高血压病史、情绪激动有关81.对该患者的护理,属于依耐性护理措施的是:A.通知营养科调整患者饮食B.遵医嘱应用止痛药C.嘱患者卧床休息D.观察吸氧后的病情变化E.安定患者情绪,进行心理护理〔82~83题共用题干〕病例:患者女性,54岁,肝硬化6年,现呕血600ml,心慌乏力,脉搏细速.体检:精神萎靡,皮肤干燥,身高156cm,体重45kg.体温36.7℃,脉搏108次/分,呼吸24次/分,血压80/60mmHg.82.属于主观资料的是:A.呕血600mlB.心慌乏力C.脉搏细速D.皮肤干燥E.脉搏108次/分83.根据患者的情况,目前首先应解决的问题是:A.恐惧B.知识缺乏C.循环血容量不足D.营养不良E.精神萎靡〔84~85题共用题干〕病例:患者男性,43岁.因腹痛伴发热、恶心呕吐,以"急性胃肠炎〞收住院.入院时患者呈急性面容,精神萎靡,查体:体温38.1℃,粪便呈水样.84.属于主观资料的是:A. 水样粪便B.恶心呕吐C.体温38.1℃D.腹痛E.急性面容85.对该患者首先应解决的护理问题是:A.精神萎靡B.疼痛C.焦虑D.发热:体温38.1℃E.体液不足〔86~87题共用题干〕病例:患者女性,68岁.2型糖尿病15年,皮下注射胰岛素控制血糖.入院时大汗淋漓、高热、呼出气体呈烂苹果味.住院治疗1周,血糖控制在正常X围.86.患者"呼出气体呈烂苹果味〞,收集此资料的方法属于:A.视觉观察B.触觉观察C. 听觉观察D.嗅觉观察E.味觉观察87.患者认为出院后不需监测血糖,此时患者的主要问题是:A.潜在的血糖升高B.感染的危险C.知识缺乏D.食欲下降E.不合作〔88~89题共用题干〕病例:赵某男性,32岁,因腹痛、腹泻诊断为急性肠炎入院,护理体检:甚至萎靡不振,体温37.2℃,粪便呈水样.88.在收集的资料中,属于主观资料的是:A.体温39.5℃B. 痛苦面容,精神状态差C.腹部脐周阵发性隐痛3小时D. 呕吐物中有酸臭味,量约300mlE.粪便稀黄,含有少量脓血,镜检见有大量的副溶血性弧菌89.对该患者作出的护理诊断描述正确的是:A.腹泻、副溶血性弧菌感染B.高热C.食欲下降:与呕吐有关D.排泄形态改变:腹泻,与饮食不当有关E.急性肠炎:与高热、呕吐、腹泻有关〔90~91题共用题干〕病例:患者女性,58岁,1型糖尿病经住院治疗后,症状缓解,即将出院.90.患者来自农村,不识字,认为现在症状已缓解,不需长期使用胰岛素.此时合适的护理诊断是:A. 血糖潜在升高的可能B.感染的潜在危险C.知识缺乏D.不合作E.无能为力91.对该患者的护理诊断陈述正确的护理目标是:A.每餐前30分钟注射胰岛素B.血糖保持正常C.每月到医院复查一次D.2日内能准确的说出自己的病名和所需的药物与剂量E.教会患者自行注射胰岛素的方法〔92~93题共用题干〕病例:患者,女,71岁,因右下肢股骨颈骨折入院.给予持续牵引复位.患者情绪紧X,主诉患肢疼痛.92.护士在收集资料时,资料最主要的来源是:A.患者B.营养师C.患者家属D.门诊病例E.实验室检查93.护士应首先解决的健康问题:A.疼痛B.焦虑C.完全性尿失禁D.活动无耐力E.躯体移动障碍〔94~96题共用题干〕病例:患者男性,76岁,慢性支气管炎24年,主诉发热、咳嗽、咳黄色黏液痰5天,自觉咳嗽无力,痰液粘稠不易咳出.吸烟40年,20支/日,难以戒除.体检:精神萎靡,皮肤干燥,体温38.7℃,肺部听诊可闻与干、湿性啰音.94.属于主观资料的是:A.皮肤干燥B.痰液粘稠C.体温38.7℃D.无力咳嗽E.肺部干、湿啰音95.根据患者的状况,陈述正确的护理问题是:A.清理呼吸道无效,与呼吸道炎症、痰液粘稠、咳嗽无力有关B.体温异常,呼吸道炎症导致C.活动无耐力,因呼吸道炎症,氧供应减少引起D.知识缺乏E.组织灌流量不足,与发热、皮肤干燥有关96.针对你确定的护理诊断,预期目标是:A.患者3天内体温下降B.患者3天内炎症控制,自行咳出痰液C.指导患者叙述有关呼吸道疾病的预防保健知识D. 患者期间得到良好的休息,体力得以恢复E.遵医嘱静脉输液,增加患者组织灌流量〔97~98题共用题干〕病例:患者男性,53岁,因车祸受伤送医院就诊.诊断:右下肢胫腓骨骨折,收住院.查体:右下肢疼痛、肿胀,功能障碍.97.以下哪一项不是针对李先生病情所作出的护理诊断:A. 活动无耐力B.躯体移动障碍C.疼痛D.有皮肤完整性受损的危险E.焦虑98.以下哪一项不是根据患者相关的护理诊断指定的的护理措施:A.解释有关骨折的相关知识B. 保持床单的干燥、平整C.给予必要的生活护理D.保持环境安静,限制探视E.提供减轻疼痛的非药物方法四、A4型题〔第99~106题〕:以下提供若干个案例作为题干,每个案例下设3~6个考题,请根据各题干和各问题所提供的信息,在每题下面A、B、C、D、E五个备选答案中选择一个最佳答案,并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑.〔99~102题共用题干〕病例:患者李某,男性,58岁,慢性支气管炎、肺心病,近两天因感冒而气急,咳嗽,痰不易咳出,体温38℃,脉搏110次/分,呼吸24次/分,口唇紫绀,两下肢浮肿,患者情绪不稳定,对疾病缺乏正确认识.99.护士收集资料后,列出下列护理诊断,排在首位的应是:A.焦虑B.体温异常C.知识缺乏D.低效性呼吸型态E.皮肤完整性受损100.针对此护理诊断的主要护理措施是:A.物理降温B.健康教育C.皮肤护理D.解释安慰E.氧气吸入101.评价此护理措施有效的主要指标是:A.情绪平稳B.咳嗽减轻C.皮肤完整D.血氧饱和度恢复正常E.体温正常102.除哪项外均为健康教育的主要措施是:A.加强体育锻炼B.注意保暧C.雾化吸入D.合理饮食E.呼吸功能锻炼〔103~105题共用题干〕病例:王先生,82岁,在家突然昏倒,即送医院,诊断为脑血管意外.其妻告诉护士,王先生在发病前几日,一直自服降压药以控制高血压.103.下面哪项护理评估最能确定患者的意识状态:A.角膜反射B.生命体征C.肌健反射D.疼痛刺激反应E.瞳孔对光反射104.王先生意识恢复,但左侧肢体不能自主活动,出现偏瘫.当王太太询问患者痊愈情况时,你应怎样回答:A."很难说,但多数患者至少需要一年以上才能痊愈.〞B."你好象对是否能恢复你们过去的生活方式很焦虑.〞C."担心是否能痊愈是很正常的.康复需要时间,进程会稍慢一些.〞D."你有些焦虑是正常的,但是没办法估计你丈夫的恢复情况.〞E."不要急,王先生很快就会恢复正常.〞105.王先生逐渐恢复,为鼓励王先生自己进食,你应采用哪项护理措施:A.协助把筷子和盛食物的餐具放到患者手里B.建议王太太帮助喂饭,以协助患者进食C.将食物和餐具放在方便患者自己拿取的小餐桌上D.给患者尽量多的时间,让他自己慢慢进食E.先给患者喂饭,剩余一部分让患者自己进食。

《基础护理学》第4章(护理程序)题库

《基础护理学》第4章(护理程序)题库

第四章护理程序一、名词解释1.护理程序2.护理诊断二、选择题1.收集资料的最主要来源是()A、病人B、家属C、医生D、病历E、医疗指南2.组成护理程序的理论框架是()A、方法论B、系统论C、信息交流论D、解决问题论E、人的基本需要论3.下列哪项不属于客观资料()A、体温过低B、面色C、呼吸困难D、焦虑E、心律4.下述主观资料是()A、血压增高B、大汗淋漓C、肺部有湿罗音D、手足冰冷E、感觉疼痛剧烈5.除哪项外,均是观察的方式()A、查阅病案B、触摸皮肤的温湿度C、测量血压D、测量呼吸次数E、辨别病人的语言6.以下除哪项外,均是资料的来源()A、病人B、其他医务人员C、查阅的文献D、护士的主观感觉E、病案的各种记录7.不属于护理诊断中健康问题的是()A、潜在的感染B、发热待查C、便秘D、恐惧E、皮肤完整性受损8.在书写护理诊断时,下列哪一做法不正确()A、一项护理诊断只针对一个护理问题B、患有同一疾病的不同患者,其护理诊断也应是相同的C、护理诊断是需要用护理措施来解决的D、护理诊断应以收集到的资料作为诊断依据E、护理诊断应采用规范性的名称9.护理诊断针对()A、病人的疾病诊断B、病人疾病的病理过程C、病人对疾病所作出的行为反应D、病人疾病潜在的病理过程E、病人疾病的发生和转归10.某病人,70岁,患“肺源性心脏病”,存在的健康问题,需优先解决的是()A、清理呼吸道无效B、皮肤完整性受损C、便秘D、语言沟通障碍E、活动无耐力11.预期目标的陈述对象是()A、病人B、病人家属C、护士D、医生E、其他医务人员12.下述预期目标中错误的是()A、病人在7天内学会给自己注射胰岛素B、病人2周内体重增加0.5kgC、病人在保健指导后能复述便秘的防治方法D、出院前教会病人进行下肢功能锻炼E、病人2周后可以柱着拐杖走路13.哪项叙述不符合预期目标应具备的特点()A、病人认可,乐意接受B、属于护理工作范围之内C、一个护理诊断只有一个护理目标D、目标可被观察和测量E、近期目标期限为7天14、下列护理目标,属于长期目标的是()A、病人2小时内腹痛缓解B、病人2天内掌握口腔保洁的方法C、病人7天内能下地行走10米D、住院期间患者不发生感染E、病人5天内能说出促进功能恢复的4项措施15.护理程序的评价内容不包括()A、护理诊断是否正确B、预期目标实现与否C、预期目标未实现的原因D、有无新的健康问题E、修订诊断、目标及措施三、填空题1.护理程序的五个步骤是、、、、。

《基础护理学》教案04舒适与安全

《基础护理学》教案04舒适与安全

第次课的教学整体安排授课时间第周第节课时安排2(理论)学时授课题目(教学章、节或主题):第四章舒适与安全第一节舒适第二节卧位教学目的、要求:1.掌握:舒适、不舒适的概念;增进舒适的方法各类卧位的使用范围2.熟悉:导致不舒适的原因;护理不舒适病人的原则3.了解:卧位的变换方法教学内容(包括基本内容、重点、难点):重点:舒适、不舒适、疼痛的概念;增进舒适的方法难点:增进舒适的方法第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念(一)舒适(二)不舒适二、不舒适的原因(一)身体因素:(二)心理因素:(三)社会方面:(四)环境方面:三、护理不舒适病人的原则第二节卧位一、概述(一)卧位的性质(二)舒适卧位的基本要求二、常用卧位(一)仰卧位(二)侧卧位(三)半坐卧位适应症(四)端坐位(五)俯卧位(六)头低足高位:适应症:(七)头高足低位(八)膝胸位(举例)(九)截石位(举例))三、卧位的变换(一)协助病人翻身侧卧(二)协助病人移向床头法讨论、思考、作业参考资料(含参考书、文献等):教学过程设计:复习5分钟,授新课80分钟,安排讨论5分钟,布置作业分钟授课类型:理论课讨论课教学方式:讲授讨论其他教学资源:多媒体音像其他备课笔记第1页复习第三章内容,以图示举例引入本次课第四章舒适与安全第一节舒适一、舒适的概念(一)舒适(comfort)1、定义:是个体在其环境中保持一种平静安宁的精神状态,是身心健康、没有疼痛、没有焦虑的轻松自在感觉。

2、影响因素:(1)身体因素;(2)社会因素;(3)心理精神;(4)环境(重点介绍舒适的定义,讲解影响因素时采用举例法)(二)不舒适(discomfort)定义:个体身心不健全或有缺陷、周围环境有不良刺激、对生活不满、身心负荷过重的一种感觉。

身体方面;社会方面;环境方面;心理精神方面(重点介绍不舒适的定义,原因采用举例法)二、不舒适的原因(一)身体因素:疾病;姿势/体位;活动受限;个人卫生(二)心理因素:焦虑、恐惧;不受关心与尊重;面对压力(三)社会方面:缺乏社会支持;角色适应不良;生活习惯改变;陌生环境(四)环境方面:院内环境—温湿度、声光热、床单位整洁舒适度三、护理不舒适病人的原则1、预防在先,促进舒适2、加强管理,去除诱因3、采取措施,减轻不适3、互相信任,给予心理支持第二节卧位卧位(lying posture)是指患者休息和为适应医疗护理需要所采取的卧床姿势。

第四章护理教学方法与技巧-答案版

第四章护理教学方法与技巧-答案版

第四章护理教学⽅法与技巧-答案版第四章护理教学⽅法与技巧⼀、单项选择题(本⼤题共25⼩题,每⼩题1分,共25分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂⿊。

错涂、多涂或未涂均⽆分。

讲授法最⼤的优点是A.容量⼤、效率⾼B.⽤时较短C.适⽤于实践性知识传授D.有助于学⽣记忆“对知识的回忆与认知”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“实现组的⽬标”属于⼩组产⽣经历过程中的A.成型B.规范C.联系D.执⾏采⽤讲授法讲课时,讲授速度主要与A.教师对授课内容感兴趣程度有关B.听课学⽣⼈数有关C.授课时数有关D.授课内容的难易程度有关影响授课计划制定的⾸要因素是A.教师因素B.题材因素C.环境因素D.学⽣因素“着⼿进⾏讨论的能⼒”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴“为进⾏有⽬的的实验⽽组成的研究单位”在⼩组教学中称为A.辅导⼩组B.课题组C.解决问题组D.成对互助组“学⽣在某⼀学院注册,在距家较近另⼀学院参加学习”属于开放式学习类型中的A.学习班形式B.地⽅体系C.遥控体系D.半合同体系利⽤演戏和想象创造情景,以启发学⽣对⾃⼰及他⼈⾏为、信念的认识的教学⽅法是A.模拟B.旋转⽊马练习C.演⽰D.扮演⾓⾊既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是A.课堂提问B.演⽰C.旋转⽊马练习D.⾓⾊扮演最早使⽤讲授法的课程是A.解剖学 B.基础护理学C.计算机应⽤D.妇产科学下列不属于授课计划影响因素的是A.教师因素 B.题材因素C.环境因素D.⼼理因素“建⽴相互作⽤与和谐关系”属于⼩组产⽣经历过程中的A.成型 B.冲突C.规范D.执⾏有利于缓解⼩组教学起始学⽣陌⽣感的分组⽅式是A.随机分组 B.⾃由结合式分组C.按专业分组D.按地区分组美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是A.1959年B.1969年C.1979年D.1989年下列不属于个别辅导中教师功能的是A.⿎励与⽀持 B.审议、顾问C.记录成绩与证明⼈D.⽣活及情感咨询能够帮助学⽣成为具有“⾃我指导”能⼒的个体的教学⽅法称为A.开放式学习 B.个别辅导C.咨询D.⼩组教学实验结果显⽰,学⽣注意⼒开始下降发⽣在讲授D.40分钟后“服从别⼈的能⼒”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴教师在进⾏⼩组教学时可采取的指导⽅式是A.讲授式B.演⽰式C.榜样式D.命令式以⼩组功能为依据,不属于常见⼩组教学类型的是A.辅导⼩组B.指导讨论组C.解答问题组D.成对互助组在学⽣具有⼀定知识背景情况下,为促进⼩组教学效果,教师的⾓⾊应该是活动的A.参与者B.协调者C.观察者D.领导者.以问题为基础的教学⽅法的教学步骤不包括A.教师讲授B.明确学习问题C.学⽣⾃学D.⼩组讨论.在课堂提问中,问题程度划分的第三个⽔平为A.分析B.应⽤C.评价D.综合20世纪60年代初提出的⼀种创造性解决问题的有效⽅法是D.头脑风暴法与其他教学⽅法相⽐,在讲授法中学⽣属于A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加讲授法存在的主要缺点是,教师A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好“个⼈⾃信⼼的发展”属于⼩组教学⽬的的A.智⼒范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴在⼩组教学中不会发⽣的问题是A.全组成员同时发⾔B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学⽣发⾔D.学⽣不愿参与能够增进⼩组教学效果的措施是A.及时⼩结B.以教师为核⼼C.选拔学⽣⾻⼲D.⼩组成员在8~10⼈“责任幅散”⽤于解释⼩组规则中的A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协⼒效应在⼩组教学法中,当⼀个学⽣与⼩组同学⼀起完成⼀项护理任务时所发⽣的结果是D.合作效应开放式学习的主要媒体是A.学习资料B.学习地点C.学习⽅式D.学习时间“学习班形式”教学属于A.开放式学习B.个别辅导C.⼩组教学D.讲授式教学计算机辅助临床教学对学习者的好处是A.激励学⽣主动学习的热情B.可以让学⽣⾃⼰动⼿学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带⽅便下⾯关于⾃由讨论组的叙述,正确的是A.讨论是在组内成员⾃我控制下进⾏B.讨论题⽬及⽅向由教师决定C.指导教师负责控制⼩组活动过程D.教师承担领导责任.讲授法的优点是A.⼀个⽼师可与多个学⽣交流B.教师可发挥⾃⼰的特长C.教师可针对学⽣的个体需要组织内容D.学⽣可以选择⾃⼰想听的内容⼩组教学中,由指导教师提问,学⽣回答的⼀种传统⽅式称为A.命令式B.苏格拉底式C.启发式D.协商式在⼩组教学中,有关不同座位安排⽅案的正确说法是A.允许学员⾃由选择座位安排形式B.根据不同形式的教学活动选择座位安排⽅案C.在不同座位安排⽅案中,圆圈形⽅案最常⽤D.⽅桌会议型座位,只适⽤于⼈数较多的⼯作成员正式讨论时使⽤有关讲授法的描述,错误的是A.讲授是教师需具备的⼀种⽅法和基本功B.讲授不能照顾个别学⽣的需要C.⽬前提倡多媒体教学,较少采⽤讲授法D.讲授法具有很多优点,在教学史上经久不衰有关辅导⼩组的概念,正确的是A.由指导教师与学⽣⼀对⼀的个别辅导形式B.由指导教师控制的⼀种学习⽅式C.有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学⽣时便会影响学习⽬标的实现有关讲授法的概念,错误的是A.系统化连贯地讲授科学知识,可以改造学⽣原有知识结构B.讲授者“语⾔流”中的逻辑性能启发学⽣的思路C.讲授法是造成学⽣被动学习的主要原因D.讲授法使学⽣得到的是“第⼆⼿”资料演⽰法的优点在于教师可以A.充分展⽰⾃⼰的技能B.充分调动演⽰者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景讲授法的优点是A.⼀个⽼师可以与多个学⽣交流B.教师可发挥⾃⼰的特长C.教师可针对学⽣的个体需要组织内容D.学⽣可以选择⾃⼰想听的内容有关开放式学习的描述,正确的是A.以指导教师为中⼼B.以学习资料为中⼼C.以学习者为中⼼D.以多种媒体为中⼼有关演⽰法特点的描述,正确的是A.使学⽣获得丰富的感性资料 B.只适⽤于技能操作的教学C.课程中可随时安排演⽰ D.演⽰的效果⼀定优于讲授法开放式学习类型不包括A. 学习班形式B. 地⽅体系C. 遥控体系D. 咨询体系在⼩组教学中,对出现个别好说的活跃学员A. 不要压制他(她)B. 不可使其积极性受到打击C. 有礼貌地提醒对⽅D. 以上均可采取影响讲授计划的⾸要因素是A. 学⽣因素B. 题材因素C. 环境因素D. ⼼理因素护理学院中最为普遍的教学⼩组类型是A. 指导讨论组B. 课题组C. 辅导⼩组D. 解答问题组学习者对⾃⼰的学习任务负责,能有效发展学⽣⾃主性的教学⼩组类型是A. 指导讨论组B. ⾃由讨论组C. 议题讨论组D. 解答问题组有⼈认为,⼩组教学中最好的形式是A. 使学⽣在没有课桌的情况下坐在⼀起B. 没有教师参与C. 中间放⼀课桌,学⽣围坐成圆圈,教师坐于桌后D. 课桌靠墙,教师坐于桌后⾯对组内全体学⽣为了保证提问的有效性,教师的做法错误的是A. 问题应简洁明了B. 提不同程度的问题C. 准备封闭性问题D. 提供思考时间护⼠教师遇到学⽣上课迟到时采⽤的“黄⾦原则”是指A. 教师当众处罚迟到者B. 私下找他(她)交流看法C. 对迟到五次以上者才进⾏处罚D. 对经常迟到者责令停课“滚雪球”技巧最利于A.调动全组成员的积极性B.参与社会活动C.调动组内所有成员的潜能D.发展学员会谈技巧应⽤提问的⽅法来⾃古代哲学家A.罗杰斯B.苏格拉底C.库斯/doc/5e4148edc850ad02df804182.html wrence 以问题为基础的教学法的学习⼤纲是A.学⽣的⾃学过程B.⼩组讨论C.由导师⼩组讨论后形成的学习问题D.探索新知识以问题为基础的教学法的特点不包括A.突出以教师为中⼼B.强调以学⽣为主体C.促进学⽣的⾃学动机D.提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒在⼩组教学中,对出现个别好说的活跃学员,最好的解决办法是A.不要压制他(她)B.不可使其积极性受到打击C.有礼貌地提醒对⽅D.让其不要出声对上课迟到的学⽣应该A.私下⾥找他(她)交流看法B.问他迟到的原因C.让他站在教室门外D.让他向全班同学致歉讲授法的优点不包括A.短时间内传递知识丰富B.容量⼤C.效率⾼D.⾓⾊重教师采⽤讲授法时,保证声⾳应⽤正确、有效的标志是A.要保证多数听讲的学⽣听清楚B.要保证坐在最后⼀排的学员听清楚C.要保证全部学员听明⽩D.要保证听讲者情绪⾼涨下列增进讲授效果的措施中,不正确的是A.注意讲授内容的科学性B.根据学⽣爱好组织教学内容C.为学⽣提供⼀种具有⼼理安全感的氛围D.讲授者注意语⾔清晰、⽣动、简练、准确下列有关课堂提问法的特点,描述正确的是A.指导教师在进⾏提问时,可以随意进⾏B.提问应该以教师和学⽣的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学⽣进⾏D.每次提问的内容应该对上⼀个问题起总结作⽤有关演⽰法特点的描述,正确的是A.使学⽣获得丰富的感性资料B.只适⽤于技能操作的教学C.课程中可随时安排演⽰D.演⽰的效果⼀定优于讲授法有关讲授法的叙述,错误的是A.系统⽽连贯地讲授科学⽂化知识B.不能照顾个别学⽣的需要C.讲授法是造成学⽣被动学习的主要原因D.讲授法使学⽣得到的是“第⼆⼿”资料下列选项中除哪项外均是讲授法的优点A.短时间内传递的知识丰富B.容量⼤C.效率⾼D.教学效果差以问题为基础的教学法存在的问题不包括A.缺乏有经验的师资队伍B.缺乏丰富的教育资源C.学⽣的适应性差D.尚未引起教育界的⾜够重视以问题为基础的教学法什么时候在北美得到⼴泛的发展A.20世纪60年代后B.20世纪70年代后C.20世纪80年代中期D.20世纪90年代初期应⽤课题组教学⽅法的不⾜之处是A.完成课题计划耗时多,成绩难以评价B.与朋友⼀起⼯作会增加学习热情C.展⽰解决问题的能⼒D.提供进⼀步钻研知识的机会讲授者以何种姿态讲授发出的声⾳效果好A.坐位B.站直⾝体C.向外斜靠位D.向前倾位演⽰法的优点在于教师可以A.充分展⽰⾃⼰的技能B.充分调动演⽰者的积极性C.激发学习者的学习兴趣和积极思维D.让学员看到真实的情景个别辅导体制的⽬的是A.促进学⽣训练的过程B.加强治疗C.阐明⽣活⽅式D.培养学习技巧有关演⽰法的描述,错误的是A.使学⽣获得丰富的理性资料B.适⽤于技能操作的教学C.课程中应恰当安排演⽰D.演⽰的效果不⼀定优于讲授法对讲授计划有实践性约束的因素是A.学⽣因素B.题材因素C.环境因素D.⼼理因素有关辅导⼩组的概念,正确的是A.由指导教师与学⽣⼀对⼀的个别辅导形式B.由指导教师控制的⼀种学习⽅式C.是有指导的讨论会D.指导教师若负责2个以上学⽣时便会影响学习⽬标的实现以某⼀论点或题⽬为中⼼进⾏教学活动的⼩组为A.学术讨论组B.⾃由讨论组D.议题讨论组下列有关课堂提问法的特点,描述正确的是A.指导教师在进⾏提问时,可以随意进⾏B.提问应该以教师和学⽣的知识为基础C.提问的技巧是针对单个学⽣进⾏D.每次提问的内容应该对上⼀个问题起总结作⽤促使学⽣从他⼈观点出发,产⽣同情⼼的最好⽅式是A.扮演⾓⾊B.模拟练习C.临床实习D.思想教育在⼩组教学活动过程中,当出现争执场⾯时,教师的正确做法是A.争执过于激烈会影响⼩组⽬标的实施,教师应及时制⽌B.告诉学⽣,出现不⼀致意见仅是单独某个⼈的意见,不影响⼤局C.告诉学⽣每个组员的不同观点通过争论会更明确D.教师必须强调,不⼀致是⼗分正常的现象有关授课计划的叙述,正确的是A.不⼀定每节课都要有授课计划B.授课计划的基本形式不⼀定适⽤于各种形式的教学活动C.授课计划不包括课堂⽬标D.授课计划相当于教师的备课笔记有关授课计划的描述,错误的是A.每节课都需要有授课计划B.授课计划的基本形式适⽤于各种形式的教学活动C.授课计划不同于教师的备课笔记D.授课计划就是教学活动计划讲授法的优点是A.⼀个⽼师可以与多个学⽣交流B.教师可发挥⾃⼰的特长C.教师可针对学⽣的个体需要组织内容D.学⽣可以选择⾃⼰想听的内容⼆、多项选择题(本⼤题共10⼩题,每⼩题1分,共10分)在每⼩题列出的五个备选项中⾄少有两个是符合题⽬要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂⿊。

第四章 护理程序 PPT课件电子教案

第四章 护理程序 PPT课件电子教案

• 例如:有皮肤完整性受损的危险: 与长期卧床有关。

(P)
(E)
• 3.一段式 P方式,常用于健康的护理诊断的陈述,护理诊断 名称本身就对护理措施进行了提示,所以没有罗列原因。
• 例如:寻求健康行为

(P)
2020/9/23
二、护理诊断
• (四)书写护理诊断的注意事项 • 1.所列护理诊断应简明、准确、规范,用“与……有关”
四、实 施
(三)护理记录 记载病人的健康问题、所采取的护理措施和 实施护理措施后病人是否达到护理目标。如健康问题没有解 决,需要分析原因,以便及时调整修改措施。书写时临床上 多采取PIO格式。
2020/9/23
五、评 价
(一)评价方式 (1)自我评价 (2)护士长与护理教师检查评定 (3)护理查房 (二)评价内容 (1)过程评价 (2)效果评价 (三)评价目标实现程度 (1)目标完全实现 (2)目标部分实现 (3)目标未实现 例如:预期目标:病人一周后能独立行走20m。 评价结果:病人能独立行走20m—目标完全实现。
2020/9/23
二、护理诊断
(三)护理诊断的陈述:三个要素 (PSE)
问题P+相关因素E+症状与体征S (诊断依据)。
• 1.三段式 PSE方式,常用于现存的护理诊断的陈述。
• 例如:焦虑: 烦躁不安、失眠, 与身体健康受到威胁有关 。

(P) (S)
(E)
• 2.二段式 PE或SE方式,常用于潜在的护理诊断的陈述或三 段式护理诊断的简化。
• 2.护理病案是由病人入院护理评估单、护理 计划单、病人住院护理评估单、护理记录 单和病人出院护理评估单组成。
2020/9/23

护理流程试题及答案

护理流程试题及答案

护理流程试题及答案一、选择题1. 下列哪项不是护理程序的基本步骤?A. 评估B. 诊断C. 计划D. 执行E. 评价答案:B2. 在护理程序的评估阶段,护士应该做的是?A. 确定护理诊断B. 收集患者的资料C. 制定护理计划D. 评价护理效果E. 执行护理措施答案:B3. 下列哪项不是护理诊断的组成部分?A. 诊断名称B. 诊断定义C. 诊断依据D. 诊断相关因素E. 诊断日期答案:E4. 在制定护理计划时,护士应该优先考虑的是?A. 确定护理诊断B. 制定护理目标C. 选择护理措施D. 评价护理效果E. 解释护理程序答案:B5. 下列哪项不是护理计划中的短期目标?A. 患者能独立进食B. 患者疼痛减轻C. 患者血压稳定D. 患者能进行适当的运动E. 患者睡眠质量改善答案:C6. 在护理实施过程中,护士应该注意哪些方面?A. 遵守护理法规B. 尊重患者意愿C. 保持护理记录的准确性D. 遵循医嘱E. 保持良好的工作环境答案:A、B、C、D、E7. 在护理评价阶段,护士应该做的是?A. 评估患者健康状况B. 分析护理效果C. 修改护理计划D. 评价护理目标E. 确定新的护理诊断答案:B、D二、简答题1. 简述护理程序的基本步骤。

答案:护理程序包括评估、诊断、计划、实施和评价五个基本步骤。

评估是指收集患者的资料,了解患者的健康状况;诊断是指根据评估结果,确定患者的护理问题;计划是指制定针对护理问题的具体措施;实施是指执行护理计划,为患者提供护理服务;评价是指对护理效果进行评估,以确定护理目标是否达到。

2. 简述护理诊断的组成部分。

答案:护理诊断包括诊断名称、诊断定义、诊断依据和诊断相关因素四个部分。

诊断名称是指对护理问题的概括性描述;诊断定义是对诊断名称的具体解释;诊断依据是指支持诊断成立的证据;诊断相关因素是指影响护理问题的因素,包括患者自身因素和外部环境因素。

3. 简述护理计划的制定原则。

答案:护理计划的制定应遵循以下原则:目标明确,具有可测量性;可行性强,符合患者实际情况;具有时限性,明确完成目标的期限;具有针对性,针对具体护理问题制定措施;与患者及家属共同参与,尊重患者意愿。

护理学基础多媒体课件-第四章 护理程序-杨青敏

护理学基础多媒体课件-第四章 护理程序-杨青敏

第四节 护理计划
一、计划的种类 二、制定计划的过程
一、计划的种类
定义
护理计划是一个系统地拟定护理方法的过程,其目的是要确定 患者的护理重点和目标以及护士将要实施的护理措施。
➢种类
1、入院时护理计划2、住院时护理计划 3、出院时护理计划
二、制定计划的过程
排列护理诊断的优先顺序 ➢拟定患者的目标或预期效果 ➢选择护理措施 ➢书写护嘱 ➢将护理计划成文
➢50年代末,60年代初,约翰逊,奥兰朵及魏登巴奇 (D.Johnson、Ida Orlando 以 ﹠E.Wiedenbach )各 自创立了一个三步护理程序的模式并将之用于护理教 育和临床实践;
➢ 1973年,美国护士协会出版了《护理实践的标准》;
(三)、护理程序的步骤及它们之间的关系
➢步骤-----评估、诊断、计划、实施和评价五个 步骤或阶段组成;
➢关系-----相互联系,互为影响,有时重叠,循 环往复地、有序地存在着;
二、护理程序的理论基础
系统论 ➢信息论 ➢控制论 ◆三者之间关系: 最基本的是系统论,控制论是有效地实现系统目标的 理论,信息论是系统运动的定量描述,信息论和控制 论都是系统论的具体运用。
三、护理程序对护理实践的指导意义
患者方面 ➢护理人员方面
• 理解
• 能解释 • 护理诊断PES的含意 • 护理诊断优先顺序的原则 • PIO方式记录的含意 • 护理目标实现后,处理原护理计划的三种状况;进行评 价的人员和方式
• 能举例 • 护理诊断书写的三种不同格式、问题和原因两部分之 间的书写格式
应用
❖ 能讨论 收治一位新患者入院时的收集资料的方法 书写护理诊断时、目标的注意事项 确定患者的身心状态后,能制订一份护理诊断, 并体现其优先顺序

4-3护理程序

4-3护理程序
教案
教学步骤及主要内容
教学过程
实训:利用项目法进行病案分析
目的:通过病案分析,锻炼学生的整体护理观和为病人提供连续不断地护理。
病案:患者张林,女性,35岁,教师,主诉:腹痛,持续时间5天。于今日午后腹痛转移,并且固定在右下腹,呈持续性加重,伴有恶心呕吐,查体:麦氏点压痛,反跳痛,肌紧张,结肠充气实验阳性,腰大肌实验阳性,入院常规:体温38.6°C,脉搏82次/分,呼吸20次/分,血压12/8Kpa。
初步诊断:急性阑尾炎
治疗原则:1.抗感染
2.手术治疗Leabharlann 患者入院后,通过观察交谈了解到,由于环境改变,加之惧怕手术,疼痛,出现烦躁不安、失眠,不能很好配合。通过疏导,安慰解释使患者由消极心理状况转化为积极因素,主动配合治疗,返烦躁不安好转,情绪稳定,伤口如期愈合。
1.请问你从此病例中能收集到哪些资料?
2.你能给病人提出几个护理问题?
3.请为体温过高这一护理问题制定护理措施。
提出实训要求,讲解重点、难点。
所有实训内容均由学生自主完成,每10人为一个团队,对病案进行分析,总结,归纳,最后再指出每一组所交的资料。
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第四章护理程序试题第四章护理程序一、选择题㈠ A1型题1、护理程序的结构最基本的理论框架是()A、系统论B、方法论C、信息交流论D、解决问题论E、基本需要论2、护理程序的结构和功能体现的依据是()A、需要理论B、系统理论C、沟通理论D、压力与适应理论E、控制论3、评估的根本目的是()A、找出要解决的护理问题B、制定护理计划C、做出护理诊断D、培养护士的能力E、为医生制定治疗方案提供依据4、评估时资料的主要来源是()A、亲属B、其他医护人员C、个人的医疗文件D、患者E、参考文献5、评估的时间为()A、病人入院时B、病人入院及出院时C、自入院开始至出院为止D、病人出院时E、遵医嘱6、以下不属于收集患者资料的内容的是()A、患者的年龄、民族,职业B、患者对疾病的认识与反应C、患者的手术史、过敏史D、家庭成员婚恋史E、患者的生活方式7、属于患者的客观资料的是()A、我的头很疼B、咽喉部充血C、我入睡困难D、我不想吃饭E、我感到恶心8、下列不属于观察的方式的是()A、查阅病案B、触摸病人的皮肤C、测量血压D、测量呼吸次数E、辨别病人的语言9、气体交换受损:与水肿有关,这一护理诊断中的相关因素()A、治疗方面的B、情景方面的C、病理生理方面的D、年龄方面的E、心理素质方面的10、有可疑因素存在,但尚无足够依据确认的问题,属护理诊断的()类型A、现存的B、有••••••危险的C、可能的D、良好健康状态的E、综合的11、“有••••••危险”的护理诊断常用()方式陈述A、PES公式B、PE公式C、ES公式D、PS公式E、P公式12、在护理诊断陈述时常用到的字母E表示()A、诊断名称B、分类C、相关因素D、可能的护理诊断E、实验室检验13、关于护理诊断和医疗诊断下列错误的是()A、护理诊断随病情的变化而变化B、护理诊断的决策者是护理人员C、护理诊断是对个体病理生理变化的一种临床判断D、医疗诊断的名称在病程中保持稳定E、医疗诊断描述一种疾病14、关于护理诊断下列陈述错误的是()A、一项护理诊断可针对多个问题B、护理诊断以收集的资料为诊断依据C、护理诊断必须通过护理措施解决D、护理诊断是描述个体或群体对健康问题的反应E、护理诊断随病情变化而变化15、潜在并发症:惊厥发作,这个诊断属于()A、现存的护理诊断B、综合征护理诊断C、“有••••••危险的”护理诊断D、可能的护理诊断E、合作性问题16、护理的重点在于检测其发生和情况变化的是()A、有感染的危险:与免疫抑制剂的使用有关B、活动无耐力:与贫血有关C、PC:心输出量减少D、绝望的可能:与长期慢性疾病被家人遗弃有关E、潜在的精神健康增加17、护士发现某病人缺乏胰岛素注射方面的知识,下列陈述正确的是()A、知识缺乏B、知识缺乏(特定的)C、知识缺乏:与缺乏胰岛素注射方面知识有关D、知识缺乏:缺乏胰岛素注射方面的知识E、知识缺乏:与糖尿病有关18、护理诊断的排序以下正确的是()A、对于某个病人来说,护理诊断的先后次序常常是固定不变的B、现存的护理诊断应排在“有••••••危险”的护理诊断之后C、可参照马斯洛的需要层次论进行排序D、一个病人首优的护理诊断只能有一个E、首优的护理诊断解决之后再解决中优问题19、护理计划的制定是以下列()为依据A、护理评估B、护理目标C、护理诊断D、护理措施E、护理问题20、短期目标的时间一般指()A、3天B、4天C、1周以内D、10天E、2周21、在目标陈述公式中,有时可省略的是()A、主语B、谓语C、行为标准D、时间状语E、条件状语22、关于预期目标的陈述下列错误的是()A、目标要简单明了,切实可行B、目标要针对一个护理问题C、一个护理诊断可有多个目标D、目标陈述的主语可以是病人,也可以是护理人员E、目标需经病人认可23、以下护理目标的陈述错误的是()A、用药1小时后,病人自诉疼痛缓解B、24小时内摄入1000ml液体C、3天后能描述心绞痛D、4天后能说出人工肛门的重要性及学会自我护理人工肛门E、在1月内能下地行走(对象为截瘫的病人)24、以下不符合制定护理措施的要求的是()A、护理措施要具体切合实际B、护理措施要与护士人数相适应C、护理措施与其他医疗措施相一致D、护理措施制定允许患者及家属参加E、护理措施应按护理目标而定25、PIO记录法中的I指的是()A、分类B、诊断名称C、临床表现D、护理措施E、护理结果26、护理记录的内容以下错误的是()A、健康问题及解决措施B、实施措施后的效果及患者和家属的反应C、病情变化及新的问题,临床治疗、护理措施D、医疗记录的有关内容E、患者身心需要及满足的情况27、护理评价的方式下列不对的是()A、护士自我评价B、病人评价C、护士长检查评价D、护理教师检查评价E、护理查房28、护理评价的第一步是()A、判断效果B、分析原因C、收集资料D、修正计划E、制订方案29、以下不属于护理程序的评价内容()A、护理诊断是否正确B、护理目标实现与否C、护理目标未实现的原因D、有无新的健康问题E、修订诊断目标和措施㈡ A2型题30、患者刘某,入院后责任护士对其进行收集资料,以下不对的是()A、通过医生病历获得体格检查的健康资料B、通过与患者交谈获得其健康资料C、通过观察患者的非语言行为了解客观资料D、通过与患者家属的交谈获得一定的信息E、通过阅读化验报告获得客观的健康资料31、患者李某,女性,生活自理能力差,因结肠癌进行结肠造瘘术,责任护士在其护理过程中不对的是()A、对患者进行有计划有目的的护理B、对患者实施24小时连续的护理C、责任护士不在班,将连续的工作进行交班D、指导患者进行造口护理,发挥其积极性E、指导其家属参与一定的护理活动32、学生小田因下肢腓骨骨折,须进行功能锻炼,护士为其制定的远期目标是()A、病人患肢恢复行走功能B、3周后护士可帮助病人拄拐杖行走C、病人3个月后能独立行走D、在护士的帮助下,逐渐达到自主行走E、3个月后能重返工作岗位33、张先生,70岁,患“肺源性心脏病”,存在的健康问题中,需优先解决的是()A、清理呼吸道无效B、皮肤完整性受损C、便秘D、语言沟通障碍E、活动无耐力34、李先生,60岁,癌症病人,进行化疗后出现口腔溃疡,护士为其进行口腔护理前首先()A、准备用物B、解释目的C、评估病人D、检查漱口溶液E、安置病人体位35、王女士,65岁,因冠心病入院,经治疗后目前病情稳定,仍卧床休息,病人曾有便秘史,近3日未解便,感腹胀不适,其护理诊断陈述正确的是()A、便秘:腹胀,与卧床活动减少有关B、腹胀:有便秘引起C、便秘:因活动减少有关D、活动减少:导致便秘,腹胀E、腹胀:与活动减少硬气便秘有关㈢ X型题36、护理程序的特点是()A、以系统理论为指导B、有特定目标C、护理工作按计划进行D、是一个需要不断反馈的过程E、按病人的生理需要来安排计划37、评估时资料的来源包括()A、患者B、既往病历C、病人家属D、其他医务人员E、邻居38、护士收集资料时可选择的方法有()A、与患者交谈B、用感官观察C、与家属沟通D、进行身体评估E、查阅实验室检查结果39、下列属于主观资料的是()A、头晕2天B、感到恶心C、体温39度D、睡眠不好多梦E、腹部压痛40、有关制定护理目标时注意事项叙述正确的是()A、目标主语可以是病人,也可以是护士B、一个目标可出现两个行为动词C、目标应是可通过护理措施达到的D、病人无需参加目标制定E、目标应可测量可评价41、下列有关潜在并发症描述正确的是()A、潜在并发症是护理诊断中的一种类型B、通过护理措施可以预防潜在并发症的发生C、所有可能发生的生理并发症都可用潜在并发症来描述D、潜在并发症的预防和护理需要医护双方共同配合完成E、对于潜在并发症护士的主要任务是检测并发症的发生并及时配合抢救42、可以作为护理目标陈述中的主语有()A、患者B、护士C、病人家属D、病人的尿量E、病人的体重43、下列属于独立性护理措施的是()A、口腔护理B、遵医嘱给药C、进行病情监测D、记录24小时出入量E、对病人进行健康教育44、有关评价叙述正确的是()A、评价只涉及护理程序的最后一步B、进入评价阶段就意味着护理程序的结束C、通过评价可发现新问题,做出新诊断和新计划D、通过评价可对以往的护理计划进行相应修改E、评价是将病人的健康状态与预定目标进行比较并做出判断的过程二、填空题1、护理程序的基本步骤由____________ 、_______________ 、____________ 、___________、____________ 五个步骤组成。

2、收集的资料种类包括___________、_________两种。

3、收集资料的方法包括___________、___________、___________、__________四种。

4、护理诊断由_________、_________、_________和____________四部分组成。

5、护理诊断中常见的四种相关因素是__________、_________、__________、________________________。

6、护理诊断的PES公式中,P代表________,E代表_________,S代表_________。

7、护理诊断的类型有__________、___________、__________、__________、__________五种。

8、对于合作性问题,护理的重点在于____________,护士需___________共同处理,在陈述时常冠以____________。

9、目标是指期望护理对象在接受护理活动后达到的______________或_________,也是评价护理效果的标准。

10、目标分为___________和___________两类。

11、护理措施的类型包括__________、______________、____________3类。

12、目标实现的程度分为__________、__________、__________。

13、PIO记录法中的P为病人的健康问题,O为__________,I为__________。

三、名词解释1、护理程序2、主观资料3、客观资料4、护理诊断5、医护合作性问题6、护理目标7、护理计划8、护理评价9、评判性思维四、简答题1、面对患者存在的各种健康问题,你认为应该如何排序?2、怎样区别护理诊断和医疗诊断?3、制定护理计划时注意哪些问题?4、评判性思维具有哪些特点?五、综合分析题刘先生,68岁,因肺炎球菌性肺炎住院:T 39摄氏度、P 92次/分、R 24次/分。

神志清楚,面色潮红、口角疱疹、痰液粘稠,不易咳出,情绪烦躁,生活不能自理,医嘱给予抗生素静脉滴注,根据上述资料,请您针对病人存在的健康问题列出护理诊断。

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