四年级英语下册评价方案
四年级(下)知识、技能评价细则
写
1）能听写“四会”单词或词组；
2）能根据图和已学“四会”单词写句子。
3）能写几句关于“喜爱的体育活动”和“正在进行的体育活动”话题的话。
Model 4 Entertainment
项目
基本目标
提高目标
语音
1）知道字母Oo在开、闭音节的发音；
2）能用正确的语音语调朗读课文。
词汇
Does he/she/it do…?
语法
现在进行时肯定句的运用。
现在进行时的综合运用。
功能意念
项目
Happy birthday!
Only joking!
Thank you so/very much.
Really?
课文
能熟练朗读课文。
能背诵或表演课文。
话题
能谈论人的基本状况，如姓名、年龄、职业、外貌、穿着等。
Yes, I do. / No, I don’t.
Oh, I see,
课文
能熟读课文。
能背诵或表演课文。
话题
能谈论人的状况和正在进行的体育活动。
文化知识
知道一些外国人文娱活动。
听
能听懂课文和与课文要求水平基本一致的对话或语段。
说、唱
1)能用英语说出自己的文娱爱好；
2)能运用句型、功能意念用语进行交谈。
说、唱
1)能用英语说出自己喜爱和不喜爱的食品；
2)能运用句型、功能意念用语进行交谈。
能唱教材的歌曲。
读
1）能读懂课文及课文的故事；
2）能较准确、流利地朗读课文。
3）能读懂与课文难易程度基本相同的短文。
能背诵课文及教材的顺口溜。
写
1）能听写“四会”单词或词组；
四年级学生英语学习评价方案
四年级学生英语学习评价方案指导思想以（国家英语课程标准）为依据，以学生开展为宗旨，面向全体学生注重素养教育。
通过评价，真正促进学生知识技能、感情态度和学习策略的协调开展；使教师获得英语教学的反应信息，对自己的教学行为进行反思和调整，从而提高教育教学水平；通过评价使学校及时了解英语课程标准的执行情况，以便改良教学治理，从而促进小学英语课程的不断开展和完善。
二、评价原则〔一〕鼓舞性原则：小学英语评价的目的是鼓舞学生的学习兴趣和积极性，从而取得最正确的学习效果。
因此，评价应具有正面鼓舞和鼓舞作用，要充分肯定学生的进步，让其体验到进步与成功的愉快，建立自信，不断提高。
〔二〕根底性原则：小学英语课程的任务之一是使学生掌握肯定的英语根底知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合言语运用能力。
评价时，应以教学内容为主要依据，重点检测教材中的根底知识和学生应具有的根本能力。
〔三〕全面性原则：评价应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，既关注结果，又关注过程，力争科学、全面地考查小学生综合言语运用能力。
〔四〕科学性和有效性原则：评价要符合教育教学规律和学科特点，各级别的学业评价应依据（英语课程标准）规定的相应级别的目标和要求进行，并实施对教学过程和结果的有效监控。
〔五〕多样性和多元化原则：针对小学生年龄特点和小学英语课程特点，评价形式应具有多样性和灵敏性，评价主体应表达多元化，鼓舞学生、同伴、教师和家长共同参与评价。
〔六〕开展性原则：学生的开展是教育教学的出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生的综合言语运用能力开展为出发点，为其终生开展奠定坚实的言语根底和文化素养。
三、评价具体方案小学生英语评价采纳形成性和终结性评价相结合的方法。
形成性评价包含平常评价和口语测试两局部，终结性评价包含听力和笔试两局部。
A、形成性评价形成性评价〔一〕平常评价〔占25分〕1、测评时间：主要结合平常一般教学。
每学期四个月，每周两课时课堂教学过程中及课外辅导、早读、作业讲评等时间内进行。
四年级英语多元评价实施方案
四年级英语多元评价实施方案
1.单词医疗师
活动规则:
考核时间: 30秒
考核方法: 把教师所给出的错误词汇卡中的单词找出错误并改正，正确读出单词并说出词义。
考核标准：在指定时间内找出单词错误，读音正确，准确说出词义，即可得印章一枚。
有一项不符合要求者即不得印章。
考核范围：一至三单元四会单词。
2.我来播音啦
活动规则：
考核时间：60秒
考核方法：在教师所给朗读材料中抽出所要播读的内容。
要求声音适度，注意语音语调，无单词拼读错误。
范围：一至三单元课文
考核标准：无单词拼读错误，语音语调合理，声音洪亮，语句流畅，发音标准，即可得印章一枚。
有两项以上不符合要求者即不得印章。
注：得两枚印章者即为英语通关。
负责人；赵玉玲刘琳。
四年级下册英语评课稿(通用12篇)
四年级下册英语评课稿四年级下册英语评课稿（通用12篇）评课稿可以从哪些方面进行评析?课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体的互动实践活动。
下面是小编收集的四年级下册英语评课稿,参考一下四年级下册英语评课稿篇1聆听了王华老师的课感觉非常舒服，让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情，暂且不说知识的习得，就情感而言学生的情商会获得很大提高：1、聚类呈现，聚类展示：譬如在复习四季时，教师呈现一张四季的表格，让学生从name, weather, activity三方面去思考，而不是师生点对点的回答，而是形成块状意识；在语音部分，能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧。
2、源于文本，高于文本在make a poem这个环节，教师给予模板：name, colour, weather, activity等方面，学生模仿教师来作诗歌，是有序的诗歌，比较规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的新词比较丰富，从有序到无序诗歌，体现了学生的个性。
3、合作中提高，共享中成长本节课有五个大的group work，增强了学生组内合作的凝聚力，特别是make a season card，不仅训练了学生的操作能力，而且在此基础上可以分享别人的卡片，互相启发，加上教师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感。
商榷：1、在语音环节中，最好让学生寻找nice, time, Mike, like等的规律，在适当的拓展一些新词，如：line, bite, rice等。
2、基本每个环节之后教师都有对学生们的评价，但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价。
四年级下册英语评课稿篇2学习了U6 My e-friend语音、文化和卡通板块的一节优质课。
各版块之间在内容上并无紧密联系，但授课教师独具匠心，将所有内容整合得十分巧妙。
教师首先告知学生们自己的网友名叫Windy，自己收到了一封来自她的信件，就自然地向同学们展示了中文信封的书写格式。
四年级英语下册的考核方案
四年级英语下册的考核方案一、指导思想结合新课改中改革评价的精神，通过对英语学科素养的评价改革以及新课程标准对同学的英语素养进行全面的考查。
同时，要遵循学习规律，关注性格差异，实时有效地有层次性地评价，反馈同学对知识的掌控状况，从而激发同学深厚的学习爱好，调动同学学习积极性。
二、评价内容本方案评价内容为译林版学校英语四班级下册内容。
考核包括笔试、口语考核和听力考核三个部分。
三、考核措施1. 笔试分为平常考核和全市期末调研。
平常考核和全市期末调研各占50%。
其中平常考核由每单元的大默写、每两个单元的综合调研、期中调研和平常的作业考察而组成。
本学期共6次调研记录。
〔1〕每单元的大默写。
每一单元结束后对本单元进行全班默写。
评分采纳百分制，60分以下定为D，60—74分是C，75—89是B，90分以上是A。
占20%。
〔2〕每两个单元的综合调研。
两个单元教学结束后，备课组长统一出一份单元综合调研卷进行调研。
评分采纳百分制，60分以下定为D，60—74分是C，75—89是B，90分以上是A。
占20%。
〔3〕期中调研一般由备课组长完成，再由教育处修改后下发进行调研。
评分采纳百分制，60分以下定为D，60—74分是C，75—89是B，90分以上是A。
占5%。
〔4〕平常的作业考核由任课老师评定，观测同学平常能否实时完成作业及书写是否规范，并做肯定记录。
评分采纳百分制，60分以下定为D，60—74分是C，75—89是B，90分以上是A。
占5%。
2. 口语考核由课文背诵50%和小组表演50%组成。
〔1〕课文背诵，由同学抽取一个单元进行背诵。
评分采纳等级制，D为不合格，C为合格，B为良好，A为优秀。
〔2〕进行小组表演，由同学抽取一个单元进行表演。
评分采纳等级制，D为不合格，C为合格，B为良好，A为优秀。
〔3〕考核的同学需面对全班同学，让全班共同参加到考核中。
3. 听力考核由平常听力状况50%和期末听力调研50%组成。
〔1〕平常听力状况。
四年级英语评价方案
四年级英语评价方案小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
一、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
二、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
三、评价内容和形式（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩（二）终结性评价1.听听做做2.小小绘画家3.Roleplay4.纸笔测试四、评价标准及方法（一）过程性评价1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
四年级英语评价考查方案
四年级英语学科质量评价方案一、指导思想对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
形成性评价又称“学习中评价”，是教学过程中为了了解教学效果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评估活动。
这种活动对调控教学，激励学生起到积极的调节和向导的作用。
因此，小学阶段的英语教学评价应从教学的特点和目的出发，坚持以育人为本的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，因校制宜、因班制宜和因人制宜，采用灵活多样的评价手段和方法。
二、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体多元化评价原则评价不仅是教师的个人行为，要发挥学生的主体作用。
鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
4.形成性评价为主的原则小学英语评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交际能力为主要依据。
5.活动性评价原则以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演、等形式进行评价，改变以往单一的书面测试形式。
三、具体的评价策略和方法1.建立个人英语学习档案袋评价目的：学习档案是学生学习成果和学习进步过程的窗口。
通常，它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，培养他们学习的自主性和自信心，体现了学生参与评价的主体过程。
学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。
评价内容：个人英语学习档案主要包括以下几个方面，情感态度即课堂参与；知识技能即口头作业（课文的认读）、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和技能为主的口语测试，还有期中期末成绩记录。
四年级英语学科学业质量评价方案
2016-2017学年下学期小学英语四年级学业质量评价方案一、评价依据：小学英语教学的评价目的主要是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式具有多样性和可选择性。
评价从学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
二、评价对象：小学四年级学生三、评价内容：本学期评价分为以下两个方面：（一）、过程性评价1、从英语成长记录袋开始，一开学让学生准备记录袋，学期中间的每次特色作业，小手工，小奖状，学生活动照片，手抄报等都可以收录进去，看谁的袋子最丰富。
2、依据课堂表现设计表格，对学生每节课的表现进行表扬和印章记录。
3、词汇、句子、作业、单元测试（二）、终结性评价根据课程标准一级目标要求在四年级下册教材中所编制的内容，结合每一课的教学目标，在规定的时间段，采取多种多样的考察方式，设置相对应的专项训练，并给予学生以评价总结，包括两个方面：口语表达和期末测试。
四、权重分配过程性评价占60%：成长记录袋占10%，早读之星占5%，课堂表现占5%，词汇占10%，句子占10%，作业占10%，单元测试占10%。
终结性评价占40%：口语测试30%，期末测试10%。
五、评价细则：过程性评价：一、词汇（一）、制定依据：词汇包括音、形、义三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的三个要素，并能在实际活动中运用所学词汇进行交流。
四年级是初级阶段，要求学生三会(特殊的四会单词)，所以在对词汇的过程性评价中，我从以下几个方面检测：（二）、活动目的：通过学生自己设计喜欢的颜色或文具，然后用老师给出的key words让学生在图片上相应的位置标出正确的单词。
本次活动主要培养学生学习英语的兴趣，为词汇的积累打下基础。
（二）、活动重、难点：1、相应的位置能够准确的标出单词。
(三)、参加人数：四年级全体学生。
(四)、呈现形式：书面形式(五)、活动过程：第一步：规定时间内学生创作作品，涂色。
教师通过学生的卷面、绘画质量、关键是单词的正确率，以及在四线三格内的书写情况给出评分。
小学四年级英语学科学业质量评价方案 (2)
小学四年级英语学科学业质量评价方案《国家课程标准》明确指出“评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
”为促进我校英语学科的良性发展，现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况，制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。
一、评价对象四年级全体学生二、评价内容及所占比例学习过程（40%）综合活动(25%)口语测试(35%)课堂学习情况（20%）单元知识过关（10%）单元测验（10%）听读档案(10%)单词卡（5%）单元特色作业（5%）单词认读（5%）根据指令做（10%）小组对话表演（10%）情景对话（10%）三、具体评价方案（一）学习过程日常学习情况单元知识过关单元测验内容学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、交际活动等)、课堂纪律以及作业完成情况。
学生是否能够正确且熟练地认读每单元的单词，阅读及表演各个单元所学的let’stalk和let’sdo。
通过纸质试卷检测学生对每单元的基础知识掌握情况。
依据课标中关于课程目标的一级目标中指出三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
课标语言技能一级目标中指出学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
终结性评价(如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。
终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。
听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20。
小学生英语学习评价方案
小学生英语学习评价方案一、评价的目的小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，促进学生的综合语言运用能力的发展。
通过评价，教师能够了解学生的学习进展和存在的问题，为教学改进提供依据；学生能够了解自己的学习状况，明确努力的方向。
二、评价原则1、激励性原则评价应注重发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。
2、全面性原则评价要涵盖学生英语学习的各个方面，包括语言知识、语言技能、学习态度、学习策略和文化意识等。
3、多样性原则采用多样化的评价方式，如形成性评价与终结性评价相结合，教师评价、学生自评与互评相结合，定性评价与定量评价相结合等。
4、过程性原则关注学生的学习过程，重视学生在学习过程中的表现和进步。
5、公正性原则评价标准要明确、客观、公正，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。
三、评价内容1、语言知识（1）词汇：考查学生对单词的认读、拼写和理解运用能力。
（2）语法：对基本语法结构的理解和正确运用。
（3）语音：发音的准确性、语调的自然度等。
2、语言技能（1）听：能听懂简单的英语指令、对话和短文。
（2）说：能运用所学语言进行简单的交流，表达自己的想法和感受。
（3）读：能正确朗读所学单词、句子和短文，理解简单的阅读材料。
（4）写：能正确书写字母、单词和句子，能根据要求进行简单的写作。
3、学习态度（1）课堂参与度：是否积极参与课堂活动，如发言、小组讨论等。
（2）作业完成情况：作业是否按时、认真完成。
（3）学习兴趣：对英语学习是否保持较高的热情和兴趣。
4、学习策略（1）认知策略：是否善于记忆单词、理解语法等。
（2）调控策略：能否根据自己的学习情况调整学习方法和进度。
（3）交际策略：在交流中是否善于运用语言和非语言手段。
（4）资源策略：是否会利用各种学习资源，如图书、网络等。
5、文化意识了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。
四、评价方式1、形成性评价（1）课堂表现评价教师在课堂上观察学生的表现，包括回答问题、参与活动、遵守纪律等，及时给予口头表扬或批评。
小学英语评价方案
小学英语评价方案引言：英语作为一门全球通用的语言，在现代社会的日常生活和职业发展中都具有重要的地位。
因此，对小学生的英语学习和评价变得尤为重要。
本文将介绍一个全面的小学英语评价方案，以帮助教育工作者和学生了解学习目标、评价方法和反馈方式，从而提升学习效果。
一、学习目标：1. 听力：培养学生对英语语音和流利度的理解和应用能力，提高他们的听力技巧和理解能力。
2.口语：鼓励学生正确准确地表达英语观点和想法，提高他们的口语流利度和交流能力。
3.阅读：培养学生的阅读理解能力和应用英语语言的能力，提高他们的阅读技巧和理解水平。
4. 写作：提高学生的写作技巧和创造力，培养他们用英语表达思想的能力。
二、评价方法：1.理解考试：听力和阅读理解的评估通过定期的理解考试进行，其中包括听力理解和阅读文章的理解。
2. 口语评估：通过小组对话、演讲或角色扮演等方式，对学生的口语表达和交流能力进行评估。
3.书面作业：通过书面作业评估学生的写作能力和思维逻辑，例如写作短文或回答问题。
4. 平时表现：考虑学生的参与度、课堂表现、积极与否等，评估学生在日常英语课堂中的表现。
三、反馈方式：1. 个别反馈：提供个别学生的成绩反馈，包括听力、口语、阅读和写作等方面的评价，以帮助学生了解自己的学习进展。
2.成绩报告：定期向学生和家长提供英语学习成绩的报告，详细说明每个学生在不同评估方法下的表现。
3. 建议和改进措施：对于学生在英语学习中遇到的问题和困难，提供个别建议和针对性的改进措施，以帮助他们在学习上有所进步。
结论：小学英语评价方案应该综合考虑学生的听力、口语、阅读和写作技能，通过多种评估方法和反馈方式，帮助学生了解自己的学习进展和提供个别的建议和改进措施。
这样的评价方案将有助于学生提高英语学习效果，培养他们综合运用英语的能力，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
同时，教育工作者也应根据评价结果来调整教学方法和教材，以促进学生的学习兴趣和积极性，提升整体教学质量。
四年级英语评价方案完整版
四年级英语评价方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学四年级英语学科学业质量评价方案《小学英语课程标准》指出，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价主体多元、评价形式和内容的多样化、评价目标多维化的体系。
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化。
依据我校学生特点，以英语课程标准为基础，以小学英语四年级教学标准及评价指南为依据，制定四年级英语学业质量评价方案。
一、评价原则1.激励性原则让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.多元性原则评价对象多元化，不以学生是唯一的评价对象为标准，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。
5.实用性原则易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
二、评价目标课标中关于课程目标的一级目标中指出四年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
情感态度目标中指出学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
三、评价内容和形式四、（一）过程性评价1.课堂表现（包含听讲、发言情况）2.作业完成情况（课堂作业和家庭作业）3.对话、单词背诵情况4.听写情况5．单元测试成绩4.（二）终结性评价（三）1.听听做做2.小小绘画家.纸笔测试五、评价标准及方法六、（一）过程性评价1.评价目的督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。
四年级下册英语阳光评价
四年级下册英语阳光评价
四年级下册英语课程是学生英语学习过程中的重要阶段之一。
在这个阶段，学生将学会更多的英语知识和技能，并开始形成英语学习的兴趣和习惯。
下面是对四年级下册英语阳光评价的一些综合性评价。
1. 教学目标明确
四年级下册英语的教学目标明确，既包括语言技能的培养，也包括学生的情感态度和文化素养的提高。
教材中的每一单元都有清晰的教学目标，使得学生能够有针对性地学习。
2. 教学内容丰富
四年级下册英语的教学内容非常丰富，包括了语音、词汇、语法、听、说、读、写等多个方面，涵盖了日常生活、学校生活、家庭生活、节日庆典等多个主题。
学生能够通过这些内容全面地掌握英语知识和技能。
3. 教学方法灵活多样
四年级下册英语的教学方法灵活多样，包括了听、说、读、写、游戏等多种方法。
教师通过不同的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
4. 教学资源齐备
四年级下册英语的教学资源齐备，包括了多媒体课件、教学软件、录音机、磁带等多种资源。
这些资源的使用，丰富了课堂教学内容和形式，提高了教学效率。
5. 教学效果明显
四年级下册英语的教学效果明显，学生的英语水平得到了显著提高。
通过课堂上的练习和测试，学生的听、说、读、写等英语技能得到了有效的巩固和提高，学生对英语的兴趣和自信心也得到了增强。
总的来说，四年级下册英语阳光评价是非常积极的。
通过这个阶段的学习，学生能够掌握一定的英语基础知识和技能，并开始对英语学习产生浓厚的兴趣。
这将为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
评价方案四下
四年级英语学业评价方案一、评价目的小学英语学业评价应当体现小学英语的教学目的与基本要求，要激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
应以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
重视对学生学习过程的考察，评价要全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本次的英语考试评价等级分为A、B、C、D四个等级：A（优秀）、B（良好）、C、（一般）、D、（待努力）。
二、评价原则1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展。
3、评价必须频繁进行。
4、形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价方式过程性评价（40%）+活动性评价（20%）+终结性评价（40%）。
四、评价内容及方法过程性评价（40%）评价内容评价要求评价方法等级A B C D学习习惯1．遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言（师评）2．能进行有效的课前预习和课后复习（自评）3．能坚持每天听录音并大声朗读10分钟（家长评）4．对英语有兴趣，能和同伴合作交流，积极参与小组活动（互评）注：以上4项全部达到A的得A；3项A得B；2项A得B；其它得C。
自评互评家长评师评书面作业作业要认真书写，能认真完成并及时上交。
注：书写认真工整、保质保量完成即评good。
作业中good数大于10个得A，5-9师评个得B,4个以下得C,0个得D。
对话背诵1，每单元进行统计，每单元总分10分。
2，家长签字会背默2分，会背诵1分。
3，组长检查背诵并打分：能流利背诵者6分；能被但需要提醒者4分；不会背诵但能熟读2分；不会读背0分。
（6个单元总计：50-60分得A，49-30分得B,29-15分得C,15分以下得D。
）互评自评师评家长评单词听写在6次单词听写中：1．成绩5次90以上得Ａ2．至少两次90分以上得B3．至少两次80分以上得C4．其他得D。
人教版PEP小学四年级英语下册教学资源评价
人教版PEP小学四年级英语下册教学资
源评价
本篇文档旨在对人教版PEP小学四年级英语下册的教学资源进行评价，主要从以下四个方面进行分析：
教材内容
该教材内容贴近学生生活实际，注重提高学生的语言实际运用能力。
每个单元的主题贯穿始终，教材结构合理，语言生动有趣，深受广大师生喜爱和好评。
活动设计
教材中的各种听说读写训练活动设置丰富，既有基础练，也有拓展练，提高了学生的研究积极性和兴趣，有效地让学生在轻松的氛围下进行英语研究。
教学指导
教材配套的教学指导思路清晰、具体、易懂，每个环节都有明
确的组织方式和指导方法，让教师在教学过程中更加得心应手，能
够更好地完成教学目标。
视听资源
教材配套的视听资源质量高、内容丰富，很好地辅助了课堂的
教学，让学生能够在听说读写中综合提高自己的英语技能。
综上所述，人教版PEP小学四年级英语下册的教学资源在内容、活动设计、教学指导、视听资源等方面均表现出色，是一款优秀的
教材，值得广大师生选用和推广。
四年级英语下学期教学评价及反思
四年级英语下学期教学评价及反思四年级英语下学期教学评价及反思四年级英语下学期的教学评价是我以前教育生涯的一次重要经验。
在这个学期里，我学到了很多的新知识和经验，也遇到了很多的挑战和问题。
在此，我将就此学期的教学作一些评价和反思。
一、教育目标的评价这个学期的教育目标是通过帮助学生建立良好的英语口语、阅读和写作能力的基础，让他们理解更多的单词和语法结构。
在这个目标上，这个学期做得相当好。
我们教授了基础的音标和单词，通过读课文和练习写作，帮助学生建立了良好的口语和阅读能力。
二、教育内容的评价在知识内容上，我们教了很多的单词和语法知识，同时还帮助学生拓展了视野，了解了更多文化背景。
我们也通过多种游戏、训练，提高了学生的听力和口语水平，让学生更好地理解和运用英语。
三、教育方法的评价我们采用的教育方法是主要以互动为重点，在学生自己的兴趣点上开展教学。
我们摈弃了传统老师在台上讲解的方式，学生们通过通关游戏和小组活动来体验英语教育的氛围，并在实际操作中掌握英语知识。
四、教育成效的评价在教学的评价方面，我们教育的成效十分显著。
学生们在英语口语、阅读和写作方面都有了很大的进步，词汇量也有了明显的提高。
他们也变得更善于用英语表达自己，更有自信地与外国人交流。
五、存在的问题及反思在这个学期中，也存在着一些问题。
例如，学生间的差距较大，一些学生掌握得快、学得好，而另一些学生则掌握得慢些，学得差些。
这种差距在授课上也会存在不同程度的问题。
我们应该更多考虑那些掌握得慢的学生，给予更多耐心和关注，以保证他们也能理解知识。
另外，为了更好地实现学生的英语学习目标，我们应该进一步改进学生的学习计划和教学内容，使学习更加针对性和有效性。
总结四年级英语下学期的教育评价和反思是我们教育生涯中一次重要的经历。
学生们有很大的进步，我也赢得了许多教育经验，同时也发现了问题。
接下来的教学里，我们应该进一步加强学生的学习策略和教学方法的改进，以真正实现学生学习目标，让英语学习变得更加有意义。
四年级英语学习水平评价细则(4A)
四年级英语学习水平评价细则（4A）评价目标：1．以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
2．体现小学英语的教学目的与基本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
3．重视对学生学习过程的考察，评价全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本方案评价内容包括平日表现、试卷测试共二个方面。
四年级总分100分。
一、平日表现教师观察记录学生平时学习和活动中的表现，随时记录在记分册上。
a. 积极参与平时学习中的提问、回答、交流、讨论，乐于合作。
（坚持每堂课一结束就记录）b. 大胆回答问题，自觉遵守纪律。
c. 认真作业，包括预习和复习（听、说、读、写）。
（坚持每天批完作业就记录）d. 学习习惯（在家的听读情况，乐于模仿，注意语言积累等）。
（检查签字情况及及时与家长联系，每周两到三次记录）二、测试A. 笔试根据课标及教材制作试卷，主要包括听力部分和笔试部分。
具体考查字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
平时测试由教师自己出卷，期末测试由区域共同体提供试卷。
B. 口试（一）在口语评价中落实“三维”目标。
体现以下特点：1．主体性：各个学校口语评价的具体方案可以听取学生的建议，采纳学生提出的可行性意见。
评价内容可以由教师指定或学生自定。
2．趣味性：口语评价的方式方法符合学生的心理特点，具有童真、童趣。
3．差异性：允许学生根据自己的喜好选择不同内容进行评价活动；允许学生根据自己的特长选择不同的评价表达方式；允许学生对自己的口语测试成绩不满意可再有一次测评的机会；允许学生根据自己的能力选择不同的评价标准。
（二）内容：小学牛津英语4A (Unit1---Unit10)和《美文诵读》书（三）形式：A. Read. (教师各制做十张三会词卡片、十张四会词卡片、十张短语会话卡片，每张各有三个词句)1. 抽取三个三会单词2. 抽取三个四会单词3. 抽取三个短语或对话B. Ask and answer.（两个学生一起每人抽取三个句子，各回答三句）1. May I come in?2. Is Helen in the computer room?3. Where’s my pencil case?4. Open your book, please.5. Are you cold?6. What’s the matter?7. What’s twelve and twenty?8. Shall we go to the cinema by bus?9. Do you like puppets?10. Can you see a TV in your classroom?C. A song or a rhyme.（抽取一首诗歌、歌曲或美文吟诵）1. Two little birds2. The colour song3. We are happy bees4.Kid and mother5. Fly, fly my kite6.Cat and rat7. Go to school8. Butterfly and dragonfly（四）标准a. 朗读熟练。
四年级英语下册评价方案
PEP小学英语四年级（下册）学业水平评价方案郑州市金水区励德双语学校二〇一七年二月目录一、评价对象 (1)二、评价目的 (1)三、评价原则 (1)1、科学性原则 (1)2、导向性原则 (1)3、开放性原则 (1)4、可操作性原则 (1)5、发展性原则 (1)6、形成性评价与终结性评价相结合的原则 (2)四、评价的内容及方式 (2)1、形成性评价 (2)2、结果性评价 (3)五、总结评价 (3)六、附表、附件...... (4)1、附表1）学生课堂表现评价打分表见附表1-1;2）学生书面作业评价打分表见附表1-2;3）学生口语测试评价打分表见附表1-3;4）学生期末总评表见附表1-4。
2、附件：人教版四年级下册英语期末试卷。
一、评价对象：小学四年级学生二、评价目的：1.构建小学英语教学多元化评价的机制。
2.通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，从而提高学习效率。
3.通过研究，使教师获得英语教学较全面的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
三、评价原则：1、科学性原则命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。
2、导向性原则命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。
3、开放性原则试题应做到难易适度，给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独特的见解。
4、可操作性原则评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。
5、发展性原则学生的发展是教育教学的出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。
6、形成性评价与终结性评价相结合的原则采用形成性和终结性评价相结合的方式。
形成性评价包括课堂表现，书面作业，口语测试三部分。
小学四年级下学期英语测试全面评估与教学建议
小学四年级下学期英语测试全面评估与教学建议最新的人教版小学四年级下学期英语测试测验本英语测试测验主要包括以下12个方面：词汇记忆与理解、语法知识运用、阅读理解、写作技巧、听力理解、口语表达、语言规则运用、字母与音标认知、单词拼写、情境对话、学习策略和文化意识。
1.词汇记忆与理解2.本部分将测试学生对英语词汇的记忆和理解能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将展示不同情境下的词汇运用，学生需要正确选择或填写相应的单词。
3.语法知识运用4.本部分将测试学生的语法知识运用能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将展示不同的语法知识，如时态、语态和句型等，学生需要正确选择或填写相应的语法结构。
5.阅读理解6.本部分将测试学生的阅读理解能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将提供多篇短文，学生需要理解短文内容，根据题目要求选择正确答案或填写缺失信息。
7.写作技巧8.本部分将测试学生的写作技巧和能力。
题型包括写作题目、写作理由、写作结构等。
学生需要根据题目要求，运用所学知识，写出符合要求的短文，并解释写作理由和展示写作结构。
9.听力理解10.本部分将测试学生的听力理解能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将播放一段对话或短文，学生需要听取关键信息，根据题目要求选择正确答案或填写缺失信息。
11.口语表达12.本部分将测试学生的口语表达能力和语言规则运用能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将展示不同的口语交际场景，学生需要运用所学语言规则，进行角色扮演或对话，完成交际任务。
13.语言规则运用14.本部分将测试学生对于英语语言规则的运用能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将展示不同的英语语言规则，如惯用短语、修辞手法等，学生需要正确选择或填写相应的规则运用示例。
15.字母与音标认知16.本部分将测试学生对于英语字母和音标的认识和运用能力。
题型包括选择题、填空题和判断题。
题目将展示不同的字母和音标，学生需要正确辨认和归类，或根据音标写出相应的单词。
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PEP小学英语四年级（下册）学业水平评价方案郑州市金水区励德双语学校二〇一七年二月目录一、评价对象 (1)二、评价目的 (1)三、评价原则 (1)1、科学性原则 (1)2、导向性原则 (1)3、开放性原则 (1)4、可操作性原则 (1)5、发展性原则 (1)6、形成性评价与终结性评价相结合的原则 (2)四、评价的内容及方式 (2)1、形成性评价 (2)2、结果性评价 (3)五、总结评价 (3)六、附表、附件...... (4)1、附表1）学生课堂表现评价打分表见附表1-1;2）学生书面作业评价打分表见附表1-2;3）学生口语测试评价打分表见附表1-3;4）学生期末总评表见附表1-4。
2、附件：人教版四年级下册英语期末试卷。
一、评价对象：小学四年级学生二、评价目的：1.构建小学英语教学多元化评价的机制。
2.通过研究，用新的评价方式来激励学生学习，使他们获得成就感，增强自信心，从而提高学习效率。
3.通过研究，使教师获得英语教学较全面的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
三、评价原则：1、科学性原则命题内容做到难易适度，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。
2、导向性原则命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的功能。
3、开放性原则试题应做到难易适度，给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独特的见解。
4、可操作性原则评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。
5、发展性原则学生的发展是教育教学的出发点和归宿。
因此，评价要以人为本，以学生的综合语言运用能力发展为出发点，为其终生发展奠定坚实的语言基础和文化素质。
6、形成性评价与终结性评价相结合的原则采用形成性和终结性评价相结合的方式。
形成性评价包括课堂表现，书面作业，口语测试三部分。
终结性评价包括听力和笔试两部分。
四、评价的内容及方式：在学期开始教师给每个学生建立学习档案袋，将每次测评卡片放进档案袋并妥善保管。
定期引导学生对档案袋内容进行反思。
让学生在小组活动中进行交流。
该测评包括形成性评价（课堂表现，书面作业，口语测试）和结果性评价。
具体评价细则如下：1、形成性评价（1）课堂表现测评目的：通过教师及时、全面、客观、公正地检测评价学生参与课堂活动和遵守课堂纪律情况。
让学生意识到他们自己的学习状态，并学会不断改进自己参与课堂活动的能力和水平，在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，发挥评价的激励功能。
测评方式：结合平时日常教学，教师要注意观察各个学生在课堂的行为特质的程度。
每次选择单项进行测评量化（如：课前准备）。
此评价表作为卡片的形式使用，装入学生档案袋。
测评时间：在平时英语教学过程中及课外辅导、早读、自习、作业讲评等时间内进行。
测评组织：学生本人、组长、四年级英语教师。
（2）书面作业测评目的：检测学生是否能正确书写字母、单词和句子，以及正确使用大小写字母和标点符号；能否根据图片或提示写出简单的句子。
在小学阶段养成良好的书写习惯；同时培养学生初步的写作能力。
测评方式：教师根据教学内容适时地布置课内外书面作业，让学生在规定的时间内完成。
作业完成后由教师根据“评价标准”给予评价，此评价表作为卡片的形式使用，装入学生档案袋。
测评时间：在作业讲评时间内进行。
测评组织：学生本人、组长、四年级英语教师。
（3）口语测试测评目的：考查学生运用语言进行实际交际的能力，可看出学生语言的熟练程度。
重点落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。
测评方式：每次选择单项进行测评量化（如：听听猜猜）。
此评价表作为卡片的形式使用，装入学生档案袋。
测评时间：本学期共六个单元，在每单元学习任务结束之后进行一次口语测试。
测评组织：学生本人、组长、四年级英语教师。
2、结果性评价测评目的：是检测本学期学生接受知识和掌握知识的情况。
考试内容覆盖四年级下册课本6个单元的教学内容，以及三上，三下，四上教材中所编制的18个单元所涉及的教学内容。
评价标准：笔试评价从评价方式分为主观题和客观题。
主观题主要有根据实际情况回答问题等。
客观题有选择题、答案唯一的题目如单词、句子辨别等。
期末测评试题分听力部分和笔试部分，听力部分的分值占百分之四十，笔试部分占百分之六十。
根据测验成绩划分等级：A 等四颗星100-85分B 等三颗星84-75分C 等两颗星74-60分D 等一颗星60分以下测试时间：期末（大约30--40分钟）。
五、总结评价期末统计测评结果：1、根据课堂表现测评结果统计，获得星数最多的前五名学生被评为本学期的“最佳文明奖”。
2、根据书面作业测评结果统计，获得星数最多的前五名学生被评为本学期的“英语小书法家”。
3、根据口语测评结果，获得星数最多的前五名学生被评为本学期的“小英语外交官”。
4、最终统计形成性评价和结果性评价的所有星，获得星数最多的前五名学生被评为本学期“英语达人”，同时以上学生发给奖状和物质奖励。
六、附表、附件1、附表1）学生课堂表现评价打分表见附表1-1;2）学生书面作业评价打分表见附表1-2;3）学生口语测试评价打分表见附表1-3;4）学生期末总评表见附表1-4。
2、附件：人教版四年级下册英语期末测评试题。
5 / 196 / 197 / 198 / 199 / 19表1-4 期末学生学业评价总表发奖状以及物质奖励。
附件：2016--2017学年度第二学期期末学业水平测试小学四年级英语(时间：60分钟) 等级要注重写的练习。
强调听和说，听、说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。
但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。
“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。
__丁往道（一）听力部分（50%）I. Listen and number.听录音，选择与所听内容相符的图片，并标上序号。
(10%)（）（）（）（）（）（）（）（）II. Listen and choose.听录音，从A、B两个选项中选择图片。
（5%）( ) 1. ( ) 2．A B A B ( ) 3．（）4．A B A BA B A B ( ) 5.A BIII．Listen and draw.听录音，画出正确的时间。
（5%）（1）（2）(3）（4）（5）IV. Listen and choose.(10%)根据对话内容，选择正确的图片。
( ) 1.A B C ( ) 2.A B C ( ) 3.A B C ( ) 4.A B C ( ) 5.A B CV. Listen and match.听录音，把你听到的时间和相符的图片连线。
（10%）1. It’s six thirty. It’s time to get up.2. It’s seven o’clock. It’s time for breakfast.3. It’s ten thirty-five. It’s time for Chinese class.4. It’s four thirty. It’s time for art class.5. It’s eight forty. It’s time to go to bed.（二）笔试部分（60%）I. Look and choose.根据图片内容，在图片的下面，填入单词的序号。
(20%)A. SlippersB. OnionC. HorseD. Play footballE. RainyF. ThirteenG. MusicH. Go to schoolII.Read and circle.圈出各题中与其它单词不同类型的一个单词。
（10%）1．bedroom living room shelf kitchen2．painting strong thin quiet3．English book picture Chinese book math book 4．parents baby uncle plate5．floor fan door hamburgerIII．Look,read and write. 看图读句子，根据提示填上单词把句子补充完整。
(10%)Time table8：10—8：50 9：05—9：45 10：00—10：40 10：50—11：30 1：15—1：551. It’s 9：20. Amy has an class. (music)2. It’s 8：15. Amy has a math class. (Chinese)3. It’s 11：05. Amy has a class. (P.E.)4. It’s 1：35. Amy has a class. (English)5. It’s 10：10. Amy has a class. (math)IV. Look,read,and circle.看图读句子，圈出正确的单词。
（10%）1.It's windy / sunny in HangZhou.2.It's cloudy / snowy in Harbin.3.It's windy / rainy in Beijing.4.It's cloudy / sunny in Sydney.V.Read and choose.根据图示，把对应句子的序号填在图下的括号内。
(10%) ( 1 ) （）( ) ( ) （）1. It is rainy. Open your umbrella2. It is snowy. Put on your boots.3. It is cloudy. Take your raincoat.4. It is windy. Hold on to your hat.5. It is sunny. Put on your sunglasses.。