心理学复习题

心理学复习资料
1、心理学研究的基本程序：（一）选择课题和提出假设（二）设计研究方案（三）搜集资料（四）整理和分析资料（五）解释结果并验证假设。

2、心理的实质：（一）心理是脑的机能，脑是心理的器官；（二）心理是对客观现实的反应，客观现实是心理的源泉；（三）人脑对客观现实不是一种机械被动的反应，反是一种主观能动的反应。

3、心理现象分为心理过程、心理状态、心理特征。

（P1~P2理解）
4、心理学研究取向包括生物学取向、学习取向、认知取向、社会文化取向、心理动力学取向；1879年冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。

5、心理学任务：描述、解释、预测、调控。

6、人格：是个体的才智、情绪、愿望、价值观和习惯行为方式的有机整合，它赋予个人在适应环境时独特的环境模式。

主要特征：整体性；稳定性；社会性；独特性。

四种气质类型：多血质对应的神经活动：强，平衡，灵活；
胆汁质强，不平衡，灵活；
黏液质强，平衡，不灵活；
抑郁质弱。

（P28）
7、性格：个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。

8、弗洛伊德理论将人格理解为本我、自我和超我三个心理结构组成。

9、在荣格看来，人格结构由意识（自我）、个体潜意识（情结）和集体潜意识（原型）等三个层面构成。

10、奥尔波特认为，人格的物质分为共同特质和个人特质。

11、记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。

12、感觉记忆是记忆的入口通道，来自于各种感觉系统（视、听、触、嗅、尝）的大量信息在此作短暂的停留，因此又叫做感觉记忆。

感觉记忆的存储容量大，感觉记忆中的信息保持时间很短，视觉信息约为1分钟，听觉信息约为4分钟。

13、短时记忆是唯一对信息进行有意识加工的记忆阶段，是一个储存人们正在思考的信息的记忆系统。

（理解）在任何时候，我们所意识到的观念实际上都保留在短时记忆中。

一旦我们停止思考，这些观念将从我们的短时记忆中消失。

我们在生活中也许有这样的经验：当我们要打电话找某个人不太熟悉的人时，在电话号码本上寻找其电话号码、拨号、忙音、放下话筒，过了一会儿准备再拨时，发现这个号码已经从头脑中消失；
短时记忆的信息容量为7正负2个项目。

短时记忆只能在短时间（大约5~20秒）内保持一定数量的信息，除非积极地加以复述，否则信息会很快地消失。

14、组块的作用：增加适时记忆的容量。

15、长时记忆的储存包括程序记忆和陈述记忆；陈述记忆的两种形式：情景记忆和语义记忆。

（理解P132）
艾宾浩斯的遗忘规律是先快后慢
遗忘理论包括：衰退理论；干扰理论；动机性遗忘理论；线索依赖性遗忘理论。

干扰形式包括倒摄抑制和前摄抑制。

倒摄抑制是指后学习的知识由于与先学习的知识的相似，致使先前知识被遗忘；前摄抑制是指先学习的知识对回忆后学习的知识的干扰作用。

16、推理的形式包括演绎推理、归纳推理和类比推理。

演绎推理：就是从一般性知识的前提到特殊性知识的结论的推理。

归纳推理：就是从特殊性知识的前提到一般性知识的结论的推理。

两种常见的归纳推理方法包括完全归纳法和简单枚举法（与谚语有关的都是）(P150~151)
17、当某些策略和规则在过去成功后，往往就成为一种习惯性的心理定势，即试图用相同程序来解决新问题的倾向。

功能固着是一种特殊类型的定势。

18、创造性思维的过程分为准备期、酝酿期、豁朗期和验证期四个阶段。

创造者的思维特点：思维的流畅性；
思维的变通性；
思维的独特性；
思维的敏感性。

创造想象与再造想象的区别：创造想象是指从来没有的（如科学家）而再造想象是指根据语言等描述加以想象（如看小说加以想象）
酝酿效应，是指反复探索一个问题的解决，而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时几天或者几个星期，由于某种机遇突然使新思想新心象浮现了出来，百思不得其解的问题一下子便找到解决办法。

19、创造力是一种独特的解决问题的能力，其独特之处在于创造新颖、恰当和高质量事物的能力。

创造力是智力发展的结果，是智力的最高表现形式，低智力者难以有创造性，创造力高的人智商多在100到130之间，智力高的人未必都有创造力，因此智力是创造力的必要条件，但不是充分条件，我们对学生的教育除了要重视对其智力的开发外，还需要重视他们创造力的培养。

1）重视对学生创新意识诱导与鼓励；2）激发学生的好奇心与未知欲，培养创造动机；3）正确对待学生创造性行为，积极鼓励其敢想、敢问、敢于标新立异；4）既要重视发散思维的培养也要重视聚合思维；5）促进学生积极参加创造性活动，培养学生创造性人格。

[论述题（P177）]
20、斯皮尔曼的二因素论：人的能力由一般因素和特殊因素构成。

卡特尔的智力形态论：将一般智力分为两个相对独立的成分：晶态智力和液态智力。

21、1905年，比奈和西蒙应法国教育部的需要（区分正常儿童和智力落后儿童），编制了世界上第一个智力量表，这就是比奈－西蒙智力量表。

22、（此题为论述）怎样进行科学的早期教育？
（P192）二、智力开发中的基本问题（一）早期教育（这一自然段进行阐述）。

早期教育需要注意以下几个问题：1）创造丰富的外部环境；2）教育要符合儿童身心发展的规律；3）提供适当的材料和活动。

[也要进行相应的阐述]
23、马斯洛动机理论的要点如下：1）马斯洛认为，需要是动机产生的基础，动机是人类生存与成长的内部动力；2）人类的基本需要是一种似本能的需要；3）需要的性质与强度决定动机的性质与强度；4）需要是按层次有序发展的。

24、动机强度与工作效率是倒“U”字形的关系。

25、兴趣的特征：1）兴趣的倾向性；2）兴趣的广度；3）兴趣的稳定性；4）兴趣的效能。

26、哀伤是悲伤的极度表现形式，指个体在失去所受或所依附对象（主要指亲人）时所面临的境况。

正常误伤的阶段模式及辅导任务：一般来说，哀伤历程包括三个阶段，即否认阶段、面对阶段、接受和重回社会阶段。

在否认阶段，辅导者在这一阶段的相应任务便是提供支持性（不责备）的和给予一些实际事务方面的帮助，如帮助通知有关人员、帮助安排葬礼等。

在面对阶段，辅导者在这一阶段的相应任务便是鼓励生者进行思想和情感的表达，提供稳定
的、安慰性的陪伴，让生者知道他们的很多情感反应都是正常的。

在接受和重回社会阶段，辅导者的相应任务便是支持性的鼓励和陪伴。

27、（此题为论述）道德感是人们根据一定的社会道德规范评价自己和他人的行为时产生的情感体验。

道德感是一种个人内在的精神力量，对于健全人格的养成具有重要的意义。

如何培养学生的道德感，可以通过以下四个方面来培养道德感：
第一，道德知识的传授；
第二，榜样教育；
第三，同理心训练；
第四，首先实践。

（P240）
28、我国中学生常见的心理障碍：1）学习障碍；2）人际交往障碍；3）情绪障碍；4）人格障碍；5）青春期心理障碍。

29、注意的功能：选择和维持
注意的外表表现形式：1）适应性运动出现
2）无关动作停止
3）呼吸变得轻微而缓慢
4）形神特殊变化
注意的种类：无意注意、有意注意、有意后注意
注意的品质：1）注意的范围2）注意的稳定性3）注意的分配4）注意的转移30、感觉适应：是指刺激物持续作用于感受器而使感觉性发生变化的现象。

感觉对比：是同同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。

联觉：某感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的现象。

知觉的特征：1）知觉的选择性2）知觉的整体性
3）知觉的理解性4）知觉的恒常性。