初中英语写作指导论文

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如何培养和提高初中生英语写作能力论文

如何培养和提高初中生英语写作能力培养和提高初中生英语写作能力是英语教育工作者面临的一项重任。

目前初中生写作方面存在“听到写作就胆怯”，其原因主要是：1、教师在教学中缺乏科学和系统的写作指导；2、词汇贫乏、匹配不恰；3、汉语的影响、句法无结构；4、信息不全、条理紊乱；5、句型误用、语法不通。

英语写作能力是英语四种基本能力之一。

英语写作能力能有效地促进语言知识的内化，体现英语语言的综合运用能力。

要培养和提高初中生英语写作能力应该从以下七大方面着手。

一、要重视英语口语表达能力；英语口语表达能力和英语写作之间有密切联系。

英语口语表达能力强的学生往往写作水平也很高。

教师可采用课前三分钟进行讨论进行英语口语训练，每一次都要围绕一个与本单元的话题有关的主题。

学生通过听、讨论、交谈等进行资源共享。

这种训练能帮助学生缩短构思时间尽快进入主题，同时也有效的提高和丰富学生的英语口语表达技能。

一段时间以后，学生会发现有话可说，有东西可写，使学生对英语写作感到轻松。

二、要打好词汇基础，理顺语法知识；写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。

但很多学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能准确地表达自己的思想。

出现的问题往往有拼写错误、表达不准确、误用词语；词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。

学生英语写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清、语法错误现象频频出现。

所以，词汇量和语法知识是培养和提高英语写作能力首要解决的问题。

教师应要求学生坚持每天朗读课文，熟记单词，使词汇量得到最大限度的拓展。

除了掌握课本内的词汇以外，还需让学生多看课外的英文文章以增加学生的词汇量。

三、要重视课外练笔，在实践中不断提高；实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。

课外练笔是课堂写作训练的有益补充，因为课堂时间有限，只依靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。

学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

浅谈初中英语写作教学的论文

浅谈初中英语写作教学的论文英语写作（即书面表达）一直是中学英语教学的一个重点，同时也是教学难点。

而且英语写作对于初中生来说要求比较高：较丰富的英语知识，较地道的英语思维，较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力都是不可或缺的。

《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。

为了落实《课程标准》对初中英语写作教学的具体要求，教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。

具体在教学中要做到以下几点。

一、灵活应用教材，注重写作的基本功训练写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。

训练可分为五个阶段。

1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段从七年级开始就要加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。

首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。

对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分句子成分，然后要求学生“读熟”。

其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。

在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师应带领学生操练。

课后，老师应根据不同学生的特点，分层次布置作业，帮助学生增强举一反三的能力。

再次，要加强英汉互译练习。

平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。

2.由“句式”到“段落”的训练阶段从七年级开始就要对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。

随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。

到了九年级，就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。

3.各种体裁文章的训练阶段我们所学的课文有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。

如何提高初中生英语写作能力论文

浅谈如何提高初中生英语写作能力近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视。

初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点。

然而，英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，它是英语语言学习的高级阶段，因此对于初中生来说是一个重点也是难点，也是初中英语教学的一个重要组成部分，教师和学生必须予以高度重视，并通过有效途径来改变目前的现象，提高学生的英语写作能力。

我在教学中不断地探索和实践，下面我谈谈个人的一些拙见。

一、认真学习并领会新课程标准。

新课标指出，初中阶段必须达到的写作目标是：1、能正确使用常用的标点符号；2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

近年来，全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作部分的分值，尤其是写作，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。

二、初中生在写作中出现的问题。

1. 母语干扰问题。

我国学生在学外语之前，已经熟悉了汉语的表达习惯、汉语的基本词汇和语法结构，这使他们在学习外语词汇和语义结构时受汉语词汇和语义知识的影响很大，在英语写作中表达方式或思维习惯，而按照中国人的表达方式或思维方式强行组成词句，在写作中出现大量的“中文式英语”。

2、词汇量匮乏。

要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量。

如写作的题目是英语的，多数的学生连题目都看不懂，即便是中文的题目，看完中文提示语后，对写作所提供的英语提示词又不知什么意思。

要写一篇作文必须以足够的词汇量为基础，但实际上多数学生所掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。

往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非，显然词汇量不足已成为学生历次英语考试成绩提高的拦路虎。

提高初中生英语话题作文写作技能论文

提高初中生英语话题作文写作技能之我见步入21世纪，新形势下初中英语教学作为一种基础英语教育形式，日益受到英语教学工作者及学生家长的重视。

目前，大部分初级中学的英语教学已采用多媒体教学的新型模式，师资队伍建设也得到很大提高。

近年来，名地中考英语话题作文正热，为了让学生更好地应对，使他们的话题作文写得丰富生动，而又出新显靓，笔者基于自己多年来初中英语的教学实践经验，就如何提高初中生英语话题作文写作技能，谈谈自己的一些见解，希望各位同人能够不吝赐教。

一、创建寓教于乐的英语教学引导模式初级英语教学对一个学生来说是其入门与启蒙的阶段, 其重要性毋庸赘言。

我们认为, 这一阶段必须要培养激发学生对英语的兴趣。

兴趣是一个人认识、探究某种活动的心理倾向, 兴趣以特定的事物、人或活动为对象,并常常伴随着积极的情绪。

人们常说“兴趣是最好的老师”。

古今中外无数事例无不证明兴趣和爱好形成一股强大的力量, 能够推动个人在自己的研究领域里辛勤耕耘,并取得辉煌的成绩。

同样的道理, 对英语写作的兴趣一样是学生能否写好英语话题作文的的起点。

可是我们经常见到这样的事实, 学生对于英语写作往往开始带着很大的热情投入进来, 经过一段时间的学习, 没有任何效果, 甚至学了四五年,不能写出比较符合英美人习惯的语句, 包括单词和短语的选择, 当然也就不能写出通顺流利的段落, 不能用简单的语句表达清晰完整的意思。

更不要说亮点短语的使用了。

结果降低了学生积极性, 丧失了兴趣, 出现畏惧逃避心理。

这不能不说有英语写作教学上失败的因素。

因此我们认为英语写作初级阶段教学首要的任务就是要培养和激发学生对英语写作的浓厚兴趣, 增强学习的自信心, 从而打下扎实的基础。

这也是素质教育的一个有机组成部分。

二、加强技巧指导,让学生学会写作有了写作的兴趣及语言基础，教师还应加强对学生的写作技巧指导。

写作技巧在作文中应用如何，决定一篇作文的好坏。

我认为应该注意以下几点：1、仔细审题，吃透要求。

初中英语论文500字四篇

初中英语论文500字四篇初中英语论文四篇论文一：The Importance of Learning English{内容}学习英语的重要性不言而喻。

在全球化的今天，英语已经成为国际间最主要的沟通工具。

对于初中生而言，学好英语不仅能够提高自身的综合素质，还能够为将来的学习和工作打下坚实的基础。

英语是一门实用性很强的语言，掌握英语能够让我们更好地了解外部世界的发展动态，拓宽我们的视野。

此外，英语也是一门文化学科，学习英语能够让我们更深入地了解西方文化，增强我们的跨文化交际能力。

在学习英语的过程中，我们需要注重听、说、读、写四个方面的能力的培养。

只有这四个方面都掌握了，我们才能真正地说自己掌握了英语。

初中生应该抓住每一个学习英语的机会，多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。

{内容}论文二：The Role of Technology in English Learning{内容}在当今这个科技高速发展的时代，科技在英语学习中的作用日益凸显。

对于初中生而言，合理利用科技手段进行英语学习，不仅可以提高学习效率，还可以让学习过程变得更加有趣。

首先，科技可以帮助我们更有效地进行英语词汇学习。

通过各种词汇学习软件，我们可以随时随地地进行词汇记忆，让词汇学习变得更加轻松。

其次，科技也可以帮助我们提高英语听力和口语能力。

通过英语听力软件和口语练习APP，我们可以接触到更多的英语原声材料，提高我们的听力和口语水平。

此外，科技还可以帮助我们提高英语阅读和写作能力。

通过各种在线英语阅读平台和写作工具，我们可以更方便地阅读英语文章和进行写作练习。

{内容}论文三：The Strategies for Improving English Writing Skills{内容}英语写作是英语学习中的重要组成部分，也是许多初中生感到困难的部分。

要提高英语写作技能，我们需要采取一些有效的学习策略。

首先，我们需要多读优秀的英语文章，通过阅读来积累语言素材，提高语言感觉。

初中生英语写作能力培养论文

浅谈初中生英语写作能力的培养《英语课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

可见综合语言运用能力才是基础教育阶段英语教学的根本目标。

而最能反映学生对英语的实际运用能力就是口语表达和写作。

英语写作是衡量一个学生英语水平的重要标准之一，是学生综合语言运用能力的体现。

然而，如何培养初中生英语的写作能力成了我们探讨的热点，平日训练的一个重点。

正确认识和对待英语写作，在平日的教学过程中，端正学生的写作英语作文的态度，帮他们树立自信心，对待不同层次的学生给予不同的评价与肯定。

使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

那么如何有效提高初中生英语写作水平呢？一、多听听是学习语言的基本手段。

教师在教学过程中，积极地用英语来组织教学，给学生创造一个听力环境，让学生能更好地感知英语。

同时要求学生多渠道来听，听同学说，听老师说，更重要的是多听英语方面的磁带，多听听英语电视、电影、录像中演员们的说话，尽可能多地接触影像语言，提高学生的听力水平，为英语写作打下的丰富的语言基础。

二、多说英语是语言学科，无论如何，教师一定要想方设法树立学生的自信心，让学生开口讲英语，培养学生的口头交际能力，帮助学生养成良好的口头交际习惯，做到语言清晰、流畅、达意。

培养学生用简单而正确的英语表达思想的能力，表达要具有一定的逻辑性。

根据教材所给的对话进行角色表演，复述教材中的课文，描述与课文有关的图画，接龙游戏，对课文内容展开讨论，倾述生活中的烦恼等等。

教师应最大限度的为学生提供实践语言的机会，鼓励学生积极思维，交流看法。

这样长期的训练，对学生的英语写作能提供丰富的语言源泉。

三、多读教材是多读的起点。

读好课文，奠定基本的阅读量，不断提高学生的阅读技能和培养良好的阅读习惯。

初中英语写作教学[论文]

初中英语写作教学初探按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日只功可就。

因此，必须把“写”的训练贯彻在整个教学过程中。

日积月累，才能有所突破。

为了提高学生写作能力，我在写作教学中进行了一些有益的尝试。

1.激发兴趣，适时鼓励，培养自信兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。

教师既可以结合课本所学内容，或用看图写作的形式（如学了there be 结构，给学生画一幅画，让学生描述画中的内容）。

或用日记的形式（如学了一般现在时，让学生记录一天的活动）。

又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。

教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事等常用写作句型。

学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。

每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。

多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生学习英语的热情就会高涨。

2.形式多样，培养语感按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。

但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。

因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。

在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。

在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。

初中英语写作教学[论文]

浅谈初中英语写作教学英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。

一、英语写作早期训练方法在进行早期写作训练时，困难较多，这时需要讲求教学方法。

特别是要讲究写作训练的系统化，循序渐进，也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯，逐步地进行训练，密切结合教材，其具体方法主要有：1.抄写（写作的初级阶段）抄写是一种模仿性练习，也是一种积累。

其目的在于使学生熟练掌握所学句子、语段、书写格式及大小写、标点符号等，这也就是课程标准的要求。

抄写是一项枯燥的工作，为防止学生抄写时不用脑，可设法强化抄写的用处，比如出手抄报和举行英语钢笔书法比赛等。

2.听写或默写（写作的中级阶段）听写是检查和巩固所学语言材料的一种方式，要求学生能背记单词和复现单词、句型或段落等。

可以先选一些简单和短小的材料加以训练，以后逐步加深。

但是听写必须坚持整句和整段的练习，并能逐渐过渡到能默写句子和段落，直至整篇课文。

3.仿写仿写是熟练运用所学语言材料的过程，要求学生在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。

仿写时必须注意与课本内容的一致性，内容要由浅入深，由易到难，先短后长，使学生易动手，敢动手。

二、写作训练的具体指导方法纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作是很困难的。

现就仿写谈谈如何教学生写作。

1.仿写为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而又不局限于模仿课本或练习册中的词汇。

以下是一篇模仿my hometown一文而作的小短文，见一课一练（初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。

这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。

my hometownnanchang is my hometown. it is the capital of jiangxi province， and it is a middle-sized city. the population of nanchang has reached 4 million. but it is a less developed city. there are few factories in it. so the air in nanchang is nice and clean. the people here have enough clean water to drink and use， too. nanchang is a famous city for its history. for example， bayi rising up arms in nanchang， teng wang tower， shengjing tower， are all places of interest innanchang. more and more tourists travel to nanchang.old as it is， nanchang is taking on a new look now. there is surprising change every day. it is becoming better and better. the nanchang people are making the city become a garden city. i love my hometown. i believe its future will be even brighter.2.引导学生写书面表达有许多形式，教师要从学生“学“的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。

初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养

初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养第一篇：初中英语教学论文浅谈初中英语写作能力的培养浅谈初中英语写作能力的培养【摘要】本文从中学生的语言基础和心理特征入手,分析如何培养中学生的写作能力,旨在使中学英语教师更好地把握新课程标准的教学目标.【关键词】初中写作能力在英语学习中写的能力是学生运用书面文字表达思想的能力,它是一个多层次的概念,与听,说和读的能力密切相关,它既涉及遣词造句,又涉及语篇结构分析;既包含语言训练,又包含思维训练,因此,学生写作能力的培养对提高英语学习水平具有至关重要的意义.在实际的教学中,发现相当一部分中学生的英语写作中存在不少问题,比如词汇贫乏,拼写错误过多以及语法知识肤浅,语篇意识淡薄等,而英语学习中语言输入与输出的质和量决定着学习者的学习成效.写作是语言输出的重要途径之一,写作训练是提高学生英语学习质量,帮助学生获得学习成就感增强其学习信心与兴趣的重要教学手段,这就涉及到教学方针,教学方法,教学目的和教学质量等在内的教与学的一系列问题.下面我们就来讨论一下在写作训练中可以采用的几个行之有效的方法:故事教学法故事对学生具有普遍的吸引力.它不仅是一种娱乐,也是一种很重要的学习方式,这种学习往往是儿童自发的和主动的学习,这可以从儿童心理发展的要求与故事所具有的特性两方面得到解释.一方面认知好奇心是初中生喜爱故事的原始驱动力,另外故事本身往往具有人物性格鲜明,情节曲折生动的特点,能深深地吸引学生的注意力,唤起学生强烈的情绪反应,使他们或兴奋,或悲伤,或紧张,从而丰富和加深他们的情感体验,促进其心理发育.但是在运用故事教学法时,教师应注重对故事的选择,如果故事大部分的词句学生理解不了,再精彩的故事也会令学生失去听或读的兴趣.所以教师应该选择精彩易懂,线索清晰的故事, 以便于学生根据故事线索理解,复述或转述故事,甚至可以将课文内容衍生,教师引导学生在原课文的基础上充分发挥想象力,衍生出新的情节,以初二下册UNIT23为例,教师可引导学生衍生以下情节:please guess the endingof the story….课堂讨论法讨论用于写作教学主要指写前的口头表述,或称为口头作文.口头表达是书面表达的基础,写与说具有相似的心理语言形成过程,都需要先形成要表达的思想和信息,再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和段落.在写作教学中开展讨论活动能使学生懂得,该写什么和怎么写.在讨论过程中,学生可以集思广益,互相借鉴,这就降低了写的难度,使学生对内容单一的材料也觉得有话可说,有句可写.例如,某次写作课的内容是:“根据以下5幅图画和提示词,用英语写一篇小故事……”(内容,图画和提示词等均用讲义的形式发给学生).教师先让学生分组讨论,然后针对每一幅图画,请各组代表发言,在此基础上再让学生动笔写,当学生写的时候,教师在教室巡视并解答学生的问题,待学生写好后,大家讨论交流,然后教师总结,最后让学生完成书面作业.范文分析法要点分析现在的英语作文基本上都是命题作文,书面表达内容以文字和图画两种形式提供,这就要求学生从所提供的信息中抓住要点,发挥创造性思维,但许多学生缺乏提取信息和处理信息的能力,要么没有读懂全材料,要么理解材料有误,要么遗漏信息.因此信息点的确立是书面表达完整的达标的一个重要保证,它既可确保不漏信息,又可防止考生写作的随意性.错误罗列确立了写作内容后,学生便需思考写作时必须用到的英语词汇.但是不少学生运用词汇时存在着许多问题,这些问题直接影响着书面表达的整体质量.如:单词拼写错误,如September----septenber ritchen——richen sofa----safa 名词数的错误:five hundred—five hundreds.时态误用: I am very happy when I knew(know)you would(will)come here.汉语式英语:You can by bus.(You can go by bus)词语搭配不当:hear from your letter(hear from you)等等不胜枚举.当然,在分析常犯的错误之后,也应让学生欣赏一些优秀的范文,文章合理得体的用词和流畅的表达也可以让学生从中得益不少.戏剧创作法戏剧创作法指以中外寓言童话,历史典故或日常人物趣事等为素材进行重新表达或编写.教师可让学生模仿,也可让其独创,从采用记叙文体,也可采用对话形式,以便发挥学生的想象力.当学生自己所创作的文章在课堂上“Free talk”中表演时,使课堂具有了一种轻松,活泼,民主的气氛,这种学习环境能够激发学生积极参加语言实践活动的热情,尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍,增强其自信,使他们产生一种I can speak English,I can do well的心理感觉.戏剧创作法在课堂上的使用可以使学生在原有的语言知识的基础上,对所学语言进行加工重组,使其赋予新的内容.它能促使学生对语言产生新的认识,有助于培养学生创造性运用语言的能力,作为听众的学生,在听了整个的话剧表演以后,必须给予客观的评价,讨论,每个学生必须充分调动自己的语言知识储存,阐述自己的经历和解释自己的观点,不同学生有不同的知识背景和不同的解决问题的方法,他们交换观点,彼此争论,互相帮助,直到新观点产生.但在使用这个方法时,教师应注意把握时间,难度,情境等,这就对教师提出了较高的要求,它没有现成的材料,要求教师根据教材自行设计,创设情景引导学生,其次,教师要能够自如地用英语组织教学.所以,教师必须努力提高自身语言水平,具有广博的学识和文化素养,才能组织深浅适度的活动.阅读法英语中听说读写密不可分,写作训练也可借助于阅读训练.阅读是有目的地获取书面信息的交际行为,而作文则是一种语言输出的行为,在阅读前,教师可以给出话题引导学生讨论,唤起学生对所要阅读的材料的兴趣,例如:在教学初二下册LESSON 83之前,教师首先让学生讨论这样几个问题:“Can money bring happiness ” “If you have lots of money ,what will you do ”由于学生对“money”这一话题很熟悉,因而讨论得非常热烈,讨论时学生的意见产生了明显的分歧,有的学生说“yes”,有的学生说“no”,此时,教师又引导评论双方分别说出了各自的理由,在这个过程中,学生写作的语言表达能力,条理性都得到了充分的训练.阅读后的讨论,交流也必不可少,并在相互交流的过程中总结文章的中心思想,领悟文章的内涵,评价文章的特色和对比中外文化的差异等.例如,教学初二下册Lesson 90时,可以让学讨论下列问题:“ What can you learn from Bill Gates ”“Do you want to be a person like Bill Gates Why or why not ”阅读后的讨论是较高层次的语言活动,它对培养学生写作上的创造性思维能力有很大帮助.总之,现代的写作训练方式改变了传统的英语课堂教学模式,教师不再是滔滔不绝地讲,学生也不再是忙忙碌碌地记,取而代之的是教师精心设计的课堂教学活动,教师要根据学生的现有水平选择适当的作文材料,注重激发学生的写作欲望,保持学生的写作兴趣,发挥学生的写作才能,鼓励学生用英语表达.只有这样才能取得良好的教学效果.第二篇：初中英语教学论文_浅析初中英语写作教学策略浅析初中英语写作教学策略张霞萍英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落和操作说明。

初中英语写作难题及其指导技巧论文

初中英语写作难题及其指导技巧针对当前影响学生写作水平的诸多因素，教师不但要不断的学习，注意提高自身素质，而且在平时的教学中要注意语言信息输入和输出的训练，采取灵活多样的教学方法来训练学生的写作技巧。

在培养学生的表达知识和能力的同时，还要根据不同英语水平的学生，采取不同教学策略一、学生在英语写作过程中出现的问题从学生的写作练习中可以看出大致存在三个方面的问题：1、对词汇的掌握不够准确，他们在表达某个意思的时候，词汇选择正确，但也许对词汇的习惯用法，词语搭配不够清楚；或者对词汇的活用把握不好，比如选择某一个词的词性时会感到为难；同时学生在学习时不注意构词法的学习，相应积累的词汇就少。

2、语法错误较多，学生在英语写作时受汉语的影响，习惯用长句子来表达意思，而长句子往往是复合句，这样会涉及到主从句之间的人称，时态等问题，从而涉及到许多的语法知识，而大多数的学生对语法知识掌握不牢固，所以在这个方面出现的错误就很多，还有很多是汉语式的英语，根本不符合英语的习惯，纯粹拼凑，造成很多笑话3、学生的篇章意识不够，大多数的学生在进行英语写作的时候，还是用逐句翻译的方法，句子之间缺乏必要的过渡和衔接，完成后的文章看起来很零散，没有整体感。

二、针对中学生英语写作过程中出现的问题，教师在写作教学中可采用以下一些教学方法。

1、重视词汇教学，要做大量的输入和输出的训练--扩大词汇量和丰富句型训练。

所谓的语言输入，就是学生通过大量的听和读的过程，吸收许多有用的语言材料和语言知识，包括词汇，句子，语段，词形变化规则，谴词造句规则，行文和说明规则等。

对一些学生的调查显示，学生们在英语写作过程中，常常因为找不到合适的英语词汇表达自己的思想，放弃了许多很好的想法，转而去写那些他们认为可以用英语表达的简单思想。

英语表达词汇水平高的学生基本能够用简单的英语表达一些简单的思想。

2、强化学生连词造句的能力和语言扩展能力，加强对学生英语思维过程的训练，如何使学生写出的文章符合英文的习惯？在平时的教学中，有针对性的训练，并把这种训练贯穿在整个外语教学过程中。

初中英语写作方法论文_初中英语教学论文

初中英语写作方法论文_初中英语教学论文初中英语写作方法论文1摘要：书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。

它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。

学生方面：(1)汉语影响、生词造句;(2)词汇贫乏、搭配不当;(3)句型误用、语法不通;(4)信息不全、条理紊乱。

教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散;(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。

因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。

关键词：状况策略英语输出初中一、活用词句刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。

教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以tudy为中心组成句子。

ItudyinNo.3MiddleSchool.Itudyveryhard.Myitertudieintheamecho ol.Buthetudieharderthanme.又如，以“Myteacher”为题写一些句子。

Myteacher’nameiMiLiu.Shelookveryyoungandbeautiful.这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

初中英语写作教学论文

初中英语写作教学论文关于初中英语写作教学方面的论文，别人是如何写的呢?下面是店铺给大家整理的初中英语写作教学论文，供大家参阅!初中英语写作教学论文1摘要：初中英语写作教学是现在英语教学的薄弱环节。

从中考成绩分析，写作丢分所占的比重很大。

而部分教师由于认识上的偏差，从而忽略了写作教学，为其他能力的提高无形中设置了障碍。

为改变这一现状笔者从初中英语写作教学的可行性和教学方法上进行了分析和总结，从而解决了一线教师这一困扰的难题。

真正体现了初中英语写作教学的理性思考。

关键词：薄弱环节、训练困难、训练方式。

听、说、读、写四种能力的培养是初中英语教学的重点和难点。

这四种能力的培养中。

又以写作能力的培养最为难以把握。

而且培养所需的时间长、效果不明显。

故而出现对英语教学中写的能力培养重视不够。

写的能力培养成了英语教学中比较薄弱的环节，出现这种情况究其原因主要有三点：其一是认识上的偏差：有的英语教师认为初中阶段学生所学英语词汇和语法知识有限，学生不会写也写不好书面表达。

其二是：有的教师对写的教学意义重视不够。

认为写作考试，分值不重，具体培养是高中老师的事。

殊不知教学是一个整体，一种能力的缺失，其他能力必然受到影响。

其三是：书面表达训练是一个复杂的系统过程，训练需要时间和精力，面对这种情况，有的教师虽然有心训练，但为了赶课程和应付考试就只好知难而退。

以上观点是不对的，而且这种情况必须得到改变。

要改变这种情况就应该摒弃一些错误意识和功利思想。

从大局出发在认识上为教好书面表达做好准备。

首先，初中英语该不该要书面表达?我们知道，写作技能与其他能力一样，需要一个长时间的发展过程才能臻于成熟和稳固。

因此，写作训练必须早期化，也就是说初中英语应该有书面表达训练;其次，写作能力训练有什么意义?一，听、说、读的能力的提高，必须是在写作能力的综合运用中得以提高。

二写作的训练有助于培养学生的观察、想象、逻辑思维能力，以及耐心细致的工作习惯。

初中英语写作教学策略论文

初中英语写作教学策略论文初中英语写作教学策略论文在个人成长的多个环节中，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。

那么一般论文是怎么写的呢？以下是店铺为大家收集的初中英语写作教学策略论文，希望对大家有所帮助。

初中英语写作教学策略论文篇1【摘要】随着我国精神文明建设的不断进步和发展，我国的文化教育产业也在飞速的发展，其中英语教学在我国学校教育教学中占绝大部分。

英文写作作为一个初中英语学习过程的重要内容，同时也是初中生掌握一种基本的英语语言表达能力。

我国新课标改革中提到，初中生一定要加强其英语语言表达能力。

因此，对初中英语写作教学策略的研究已经刻不容缓，要引导学生突破传统的写作难点并形成适合自己的写作方法，从而有效快速地提高学生写作水平。

【关键词】初中生；写作；教学策略一、在初中英语教学中要坚持的原则首先，初中英语老师要坚持做到以人为本。

特别是在初中英语教学中，要以学生作为英语教学活动的主体，老师则作为英语教学活动中的引导者，改变传统的教学理念，采用创新型的教学方法。

其次，初中老师要秉承教学模式多样化的原则。

在传统的英语教学课程中，多数老师只注重传授学生英语单词拼写和英语语法基础，忽略了培养学生的英语写作和语言表达能力，导致学生不能将所学的知识应用在实际生活中。

所以英语教师要采用不同的英语教学模式，丰富学生的英语课堂教学内容，让同学在学习英语的过程中体会到学习英语的乐趣。

最后，要与时俱进。

二、初中英语写作教学存在的问题1.初中英语教师本身的教学指导问题。

在学生进行英语写作和实践的过程中，英语教师的指引和教导最为重要。

英语写作教学讲究的是循序渐进，教学工作也要合理安排。

一些教师将英语写作部分作为次重点，教学模式也多为生硬的写作题目，只是提出写作标准并让学生在规定时间内完成，或者直接留作课后作业一笔带过。

这种陈旧的教学套路一方面导致学生缺乏写作构思，写作思路混乱，不能养成良好的英语写作习惯；另一方面则使写作教学缺乏针对性和有效性。

初中英语写作论文

初中英语写作论文简介初中英语写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。

本文将探讨初中英语写作的重要性、写作的基本要素和技巧，并提供一些实用的写作建议。

重要性初中英语写作对学生的语言能力和思维能力有着重要的促进作用。

通过写作，学生可以研究如何组织语言、表达观点，并加深对英语的理解。

写作还可以培养学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

基本要素初中英语写作的基本要素包括主题、内容、结构和语言表达。

主题是写作的中心思想，内容是围绕主题展开的材料和观点，结构是将内容有条理地组织起来，语言表达则是用适当的词汇和句子结构表达观点。

技巧- 确定主题：选择一个有意思的主题，并确保自己对该主题有足够的了解和兴趣。

- 积累素材：通过阅读和观察收集相关的素材，包括事实、例子和观点。

- 组织结构：合理安排素材的顺序，采用适当的段落和连接词语来展示观点的逻辑关系。

- 语言表达：使用恰当的词汇、句子结构和语法，在表达上注意语言的准确性和流畅性。

写作建议- 多读多写：通过阅读优秀的英语作品，研究他人的写作技巧和表达方式，并不断练写作。

- 注意语法和拼写：使用正确的语法和拼写规则来避免错误，可以借助工具如语法检查软件进行修改。

- 多思考、多实践：在写作之前，先思考清楚自己想要表达的内容，并多加实践练，提升写作的熟练度。

- 寻求反馈：请老师或同学帮忙指出自己写作中的问题和改进的方向，不断改进自己的写作技巧。

结论初中英语写作是提高语言能力和思维能力的重要途径。

通过掌握写作的基本要素和技巧，并付诸实践和反馈，学生可以逐步提高自己的写作水平，提高英语综合素质。

初中英语写作指导论文

初中英语写作指导论文
摘要：写作在英语教学中是不可忽略的一项，也是学生最难接受的。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。

”教师合理教学，学生长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能对写作产生浓厚兴趣，提高英语写作能力。

为今后的英语学习打下结实的基矗。

一、写作准备阶段。

（一）消除恐惧心理。

进行英语写作，他们就会觉得不自信，觉得自己水平达不到，能力也够不上。

针对这点，就得需要教师在教学中，根据学生的实际能力安排教学。

学生是教学的主体，要想教学有效果，就必须发挥学生的主动性。

学生怕写作，一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多，教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词，词组的好习惯，对句子进行举一反三的说。

另一方面学生怕在写作中犯错，怕会因为一些小错误就受到老师的批评，就这方面，教师在指导时应多给予鼓励，只有让他们认识到了错误，改正了，才会减少错误，在鼓励中增强学生的自信心，从而消除他们对写作的恐惧感。

（二）创设写作环境。

环境是非常重要的因素，人的成长需要好的环境，写作当然也要求有个好的环境。

况且，写作是个复杂的思维过程，环境在此更显其重要性。

在教学中，教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境，使他们乐于写作，充分发挥自己的思维能力。

比如，。

初中英语学法指导作文范文

初中英语学法指导作文范文Title: Effective Methods for Junior High School Students to Learn English。

Learning English in junior high school is an essential part of education. It not only helps students communicate effectively but also broadens their horizons. However, mastering English requires effective learning methods. Here are some tips for junior high school students to excel in English:1. Develop a Strong Foundation: Building a strong foundation is crucial for learning any language. Junior high school students should focus on mastering the basics of English grammar, vocabulary, and pronunciation. This can be achieved through regular practice, using textbooks, and seeking help from teachers or tutors when needed.2. Practice Regularly: Like any skill, English proficiency requires consistent practice. Students shoulddedicate a certain amount of time each day to practicing English, whether it's reading English books, listening to English songs or podcasts, or watching English movies or TV shows. The more exposure they have to the language, the faster they will improve.3. Use Technology Wisely: In today's digital age, there are numerous resources available online to help students learn English more effectively. Websites, apps, and online courses offer interactive lessons, quizzes, and exercises that make learning English fun and engaging. Students should take advantage of these resources to supplementtheir classroom learning.4. Immerse Yourself in English: Immersion is one of the most effective ways to learn a language. Students can immerse themselves in English by surrounding themselves with English-speaking environments. This could involve joining English clubs or study groups, participating in English language camps or workshops, or even finding a pen pal or language exchange partner.5. Set Realistic Goals: Setting realistic goals is important for staying motivated and tracking progress. Junior high school students should set specific, achievable goals for their English learning, such as mastering a certain number of vocabulary words per week or achieving a certain score on an English exam. Breaking down larger goals into smaller, manageable tasks can help students stay focused and motivated.6. Seek Feedback and Correction: Feedback is essential for improvement. Students should not be afraid to make mistakes but rather see them as opportunities to learn. Teachers, classmates, or language exchange partners can provide valuable feedback and correction to help students identify and correct their mistakes.7. Be Patient and Persistent: Learning a language takes time and effort, so it's important for students to be patient and persistent. There will be times when progress seems slow or when it feels like they're not making any progress at all. During these times, it's important to stay positive, keep practicing, and trust that improvement willcome with time.In conclusion, learning English in junior high school requires dedication, persistence, and effective learning strategies. By developing a strong foundation, practicing regularly, using technology wisely, immersing themselves in English, setting realistic goals, seeking feedback and correction, and being patient and persistent, junior high school students can improve their English skills and achieve success in their language learning journey.。

初中英语作文指导

初中英语作文指导英文回答：I remember when I was in middle school, I had a lot of homework to do every day. It was quite stressful for me, as I had to juggle between different subjects and extracurricular activities. However, I managed to find a balance by prioritizing my tasks and organizing my time effectively.For example, I used to have a lot of English assignments, including essays and reading comprehension exercises. I found it helpful to break down these tasksinto smaller, manageable chunks. Instead of trying totackle a whole essay at once, I would work on one paragraph at a time. This not only made the task less overwhelming but also allowed me to focus on each part more effectively.中文回答：我记得当我在初中的时候，每天有很多作业要做。

对我来说压力很大，因为我需要在不同科目和课外活动之间找到平衡。

然而，我通过优先安排任务和有效组织时间来找到了平衡。

例如，我以前有很多英语作业，包括作文和阅读理解练习。

我发现将这些任务分解成更小、可管理的部分是很有帮助的。

初中英语写作教学的几点策略论文

初中英语写作教学的几点策略论文初中英语写作教学的几点策略论文初中英语写作教学是英语教学的重点，也是难点。

文章阐述了使用有效的记忆单词的策略，使学生养成科学的记忆单词的习惯，为写作打下坚实的词汇基础。

以下是店铺整理的初中英语写作教学的几点策略论文，仅供参考。

摘要：英语已成为世界通用语言，我国近年来也逐步加大英语的教学力度。

掌握英语的要点在于四个方面，即：听、说、读、写，而英语写作包含了全部的英语内容，更是重中之重。

但是，目前我国初中英语写作教学还仅仅停留在书面上，这种教学方式费时费力，教学效果也不是十分理想。

因此，提升初中英语写作教学质量和成效，可以激发学生主动学习的积极性，推动我国教育事业更好地发展。

关键词：初中英语；写作教学；策略初中英语写作为以后的英语学习打下基础，所以尤为重要。

《新英语课程标准》中明确了“学生主体、体验学习”的教学理念，并在教学过程中建议应用探究式学习、合作学习和任务型教学的方式进行教学，力争最大限度地让学生学好初中英语。

一、初中英语写作的常见问题1.写作兴趣不高。

兴趣是决定学习成绩的重要因素，初中英语写作兴趣是关键。

对于初中生来说，英语和汉语存在文化差异，不仅文字不同，语法、用法和句子的深层意思都不同。

受语言背景的影响，国内初中生习惯汉语的写作手法，但英语的写作方式与汉语截然相反。

另外，有部分地区的学生是第一次接触英语，难免会在学习过程中出现偏差。

因此，提高学生英语写作兴趣是广大教师应该注意的问题。

2.英语写作命题的局限性。

传统的英语写作模式一般都是教师出题目，学生写。

这种教学方式虽然简单直接，但有一定的局限性，没有考虑不同层次学生的差异性，在很大程度上会降低学生的写作热情，所以这种命题模式对于学生的英语学习十分不利。

3.批阅方式落后。

一般来说，英语教师的批阅方式就是评判对错、打分修改，并没有帮助学生发现自身的亮点，很少鼓励学生注意写作方式，这也是目前批阅方式的一大问题。

初中英语作文教学论文

初中英语作文教学论文在英语教学中，教师对阅读理解较重视，觉得写作教学难，忽视了写作的重要性。

所以，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又非常犯愁的事情。

英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力，它要求学生有比较扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。

书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题。

其实，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增值点。

通过探索、总结，我认为教师只要在平时指导练习中采用多途径、多手段的综合型教学，就能解决学生英语写作中存在的问题，从而提高学生的英语写作水平。

而写作恰好能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。

多年的英语教学使我发现多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不当、没有关联词、句型有错误、条理混乱等，这也是历年中考学生失分最多的原因，经我个人总结，形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特殊的教学模式。

一、写作与培养学生听、说、读的兴趣是密切联系的，它既是语言训练，又是思维训练七年级是对学生英语学习兴趣的培养阶段也是写作准备阶段。

学生接受能力强，想象力丰富，对知识充满好奇心，对学习怀有极大的兴趣。

这一阶段需要教师激发他们的学习热情。

然而，学生的语言知识薄弱，思维的条理性以及语言表达的逻辑性不强。

因此，写作过程需要教师激发他们的学习兴趣。

在课堂教学中，我从听、说、读、训练入手：1. 词句练习如，我们用七年级英语教材《牛津版》，介绍形容词性物主代词：第一人称单数my，我先给出一个示范：my school，在教师的引导下，启发学生的思维，列举练习。

如，my classmate，my neighbour...用这种方法，练习完形容词性物主代词。

学生很快整理出不同人称单复数的形容词性物主代词，总结出了“形容词性物主代词在使用时需和一个名词连用”的用法。

学生有了成功的体验，更加积极地参与下面的活动。