小学六年级语文公开课大瀑布的葬礼说课稿范文

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课文《大瀑布的葬礼》的教学设计(精选4篇)

课文《大瀑布的葬礼》的教学设计(精选4篇)

课文《大瀑布的葬礼》的教学设计(精选4篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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大瀑布的葬礼(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

大瀑布的葬礼(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)

大瀑布的葬礼(精选优质公开课获奖教案教学设计12篇)2022-12-15大瀑布的葬礼(精选12篇)大瀑布的葬礼篇1教学时间:一课时教学目标:1.认识本课的5个生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学重难点:把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。

教学准备:注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?教学过程:一、揭示课题为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

板书课题二、初读课文,了解内容(一)分组学习、讨论1.认识本课的5个生字。

2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。

3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。

如:(在洲的与两国的交界处,有一条河,河上有一条世界著名的大瀑布。

由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。

)4.提出不懂的问题。

[评:先感悟,后概括,再质疑,环环相扣,遵循了语文学习的原则,弘扬了学生的个性。

](二)全班汇报,检查学习情况三、精读课文,深入理解内容1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子。

(生浏览课文,画出有关句子。

)师:(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。

2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?[评:由文本产生联想,思维是想象的翅膀,只有读懂读透,理解到了,才能根据文字展开合理想象,培养了学生的想象能力。

]3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语。

(生自由说)4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。

(放课件)此刻,你有什么感受?(生自由说)理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

课文《大瀑布的葬礼》优秀教案设计范文

课文《大瀑布的葬礼》优秀教案设计范文

1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文《大瀑布的葬礼》;(2)能够理解课文的主要内容,了解大瀑布的葬礼的来历和意义;(3)能够运用课文中的词语和句式进行简单的交流和表达。

2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力;(2)通过小组讨论,培养学生的合作能力和口头表达能力;(3)通过写作练习,培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然景观的热爱和保护意识;(2)培养学生对文化差异的尊重和理解;(3)培养学生对生命的敬畏和珍惜。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《大瀑布的葬礼》的正确朗读;(2)课文主要内容的理解和表达;(3)课文中的词语和句式的运用。

2. 教学难点:(1)课文中的生词和短语的理解和运用;(2)对课文文化背景的理解和尊重;(3)写作练习的创意和表达。

1. 导入:(1)利用图片或视频展示大瀑布的景观,引起学生的兴趣和好奇心;(2)引导学生思考大瀑布的重要性和保护的意义。

2. 阅读理解:(1)学生自读课文《大瀑布的葬礼》;(2)教师提问,检查学生的阅读理解;(3)小组讨论,共同解决问题。

3. 词语与句式:(1)教师讲解课文中的生词和短语;(2)学生进行词语和句式的练习;(3)小组展示,教师评价。

四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与程度,评价学生的积极参与和合作能力。

2. 阅读理解:通过回答问题和小组讨论,评价学生的阅读理解和口头表达能力。

3. 词语与句式:通过练习和小组展示,评价学生的词语和句式的掌握程度。

五、教学延伸1. 写作练习:以“我心中的大瀑布”为主题,学生进行写作练习,培养学生的写作能力和创造力。

2. 文化探索:学生可以进一步了解大瀑布的文化背景和历史,增强对文化差异的尊重和理解。

3. 保护意识:学生可以参与环保活动,提高对自然景观的保护意识,培养对生命的敬畏和珍惜。

六、教学准备1. 课文材料:准备《大瀑布的葬礼》的文本,确保每个学生都有副本;2. 图片或视频:收集大瀑布的图片或视频资料,用于导入课程;3. 生词和短语卡片:制作生词和短语卡片,方便学生学习和复习;4. 写作纸张和文具:准备学生写作所需的纸张和文具。

《大瀑布的葬礼》说课稿10篇

《大瀑布的葬礼》说课稿10篇

《大瀑布的葬礼》说课稿10篇作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是整理的《大瀑布的葬礼》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大瀑布的葬礼》说课稿1一、紧扣特点说教材这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文,课文语言优美,感情充实,主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。

依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度,本课的教学目标确定为:知识与能力:1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

3.抓住重点词句,理解含义深刻的句子,感受大瀑布今昔对比,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

过程与方法:1、学会主动积累课文中的优美词句。

2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。

3、通过品词析句,领悟课文内容,理解大瀑布悲剧形成的原因。

4、引导学生读出情,品出味,唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。

情感、态度与价值观:1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因,受到环保教育。

2、引领学生走进文本,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。

教学重点:想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因,体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义,增强环保意识。

教学难点:通过品词析句,了解大瀑布今昔景象,理解大瀑布悲剧形成的原因,唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。

二、依据课标说理念《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文,要创设一定的情景,通过多种形式的读来激发学生的情感。

让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息,从而唤起学生的环保意识。

《大瀑布的葬礼》优秀教案范文

《大瀑布的葬礼》优秀教案范文

《大瀑布的葬礼》优秀教案范文第一章:教案概述1.1 教学目标让学生了解和认识世界自然遗产——大瀑布,提高学生对自然环境的保护意识。

通过阅读《大瀑布的葬礼》,培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。

1.2 教学内容课文:《大瀑布的葬礼》生词:世界遗产、环境污染、生态保护、葬礼等。

1.3 教学重点、难点重点:理解课文内容,掌握生词。

难点:领会作者对大自然的热爱和生态保护的呼吁。

第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法:讲解课文背景、生词和难点。

阅读法:引导学生阅读课文,理解课文内容。

讨论法:组织学生讨论,培养学生的表达能力。

2.2 教学步骤步骤一:导入新课,讲解课文背景。

步骤二:讲解生词,扫除阅读障碍。

步骤三:阅读课文,理解课文内容。

步骤四:分析课文,领会作者情感。

步骤五:课堂讨论,发表个人见解。

步骤六:总结课文,强调生态保护的重要性。

第三章:课堂活动设计3.1 课前活动播放大瀑布的视频资料,让学生对大瀑布有直观的认识。

3.2 课中活动学生分角色朗读课文,增强对课文的理解。

组织学生进行小组讨论,分享对生态保护的看法。

3.3 课后活动布置作业:让学生写一篇关于生态保护的短文。

推荐阅读:引导学生阅读其他有关生态保护的文学作品。

第四章:教学评价4.1 评价方式课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

作业完成情况:检查学生作业的完成质量。

课堂讨论:评价学生在讨论中的表现,包括观点的阐述和交流。

4.2 评价标准课堂表现:积极发言、认真听讲、主动参与。

作业完成情况:内容完整、字迹工整、表达清晰。

课堂讨论:观点明确、论述合理、交流顺畅。

第五章:教学反思课后收集学生作业,了解学生对生态保护的认识程度。

听取学生反馈,了解教学方法的适用性。

5.2 教学改进根据学生反馈和作业情况,调整教学方法,提高教学效果。

关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

小学语文:《大瀑布的葬礼》说课稿

小学语文:《大瀑布的葬礼》说课稿

小学语文:《大瀑布的葬礼》说课稿一、说教材1、教材简析:这是小学语文第九册中的一篇阅读课文,本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象,以及后来在人类恣意的破坏下逐渐生命垂危,直至枯竭的历史。

真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们生存的地球。

这篇课文是第八组课文的最后一课的自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

2、教学目标。

根据以上的教材分析,我对本课的教学目标作如下安排:(1)、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的优美的四字词语。

(2)、凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

(3)、使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

(4)、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

3、教学重难点。

由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。

二是本课的重点,让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。

本课的教学难点就是读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触,否能激发学生的情感,触动他们的心灵,使他们在思想上产生到保护环境的紧迫感。

也就是说在本课里,三维目标中情感价值观目标是显性的,它的实现即是本课的重点也是本课的难点。

二、说教法学法。

这是自读课文,所以要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。

课前,我为学生设计了这样的学习提纲:1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

人教版小学六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案三篇

人教版小学六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案三篇

人教版小学六年级上册语文《大瀑布的葬礼》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《大瀑布的葬礼》是原人教课标版小学语文六年级上册第四单元第_课的课文(现已更改),这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态的平衡已是人类生存所面临的大事。

小编准备了以下内容,供大家参考!篇一学习目标:1.认识本课5个生字,了解新词的意思。

2.有感情地朗读课文。

4.培养学生热爱大自然的思想感情,树立保护环境的意识学习重点:1.了解大瀑布消失的原因。

2.教育学生树立保护环境的意识。

学习准备:1.预习:读课文,认读生字、新词。

2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片,伊泰普水电站的资料、图片。

学习时间:1课时。

学习过程:一、释题入课1.板书课题,齐读课题。

2.对于这个课题,你是怎样理解的?二、自读探究1.研读阅读提示。

①指生读阅读提示;②交流,阅读提示向我们提出了哪几条读书要求?用笔标出来。

2.自读理解感悟。

①同学们回忆一下,以前,我们曾经学过哪些读书方法?②请同学们根据阅读提示提出的要求,运用我们以前学过的读书方法来自学课文。

③学生自学,小组讨论,合作探究,共同完成学习任务。

3.交流收获研讨。

①这是一次特殊的葬礼,葬礼为一条大瀑布而举行,巴西总统亲自主持了这个葬礼,这是为什么呢?②这件事使你懂得了什么?④分条写出大瀑布消失的原因。

(学生可以展示自己搜集到的图片和资料。

)⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。

⑥学习了本节课,你都有哪些收获?四、拓展延伸人们为大瀑布举行了葬礼,但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运,请以自由组合的方式讨论:1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布?2.在经济发展中应如何保护好环境?篇二学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

人教第11册语文说课稿 《大瀑布的葬礼》

人教第11册语文说课稿 《大瀑布的葬礼》

人教第11册语文说课稿《大瀑布的葬礼》
《大瀑布的葬礼》说课稿
 《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

 课文语言优美,感情充实,是进行环境教育和语言训练的好教材。

开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

 我国的文学创作历来讲究一个“情”字。

语文教材正是培养儿童情感的好材料。

我们的教学对象是儿童,儿童的情感世界纯真多彩。

带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多幺惬意的事!在教学中,学生的情感一旦被激活,便能形成一种内驱力,学生就能学得主动,学得愉快,这既是教学取得成功的保证,也是成功教学的快乐境界。

 本课的设计旨在创设....。

(人教新课标)语文六年级上册《14大瀑布的葬礼》说课稿

(人教新课标)语文六年级上册《14大瀑布的葬礼》说课稿
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,让学生学会分析课文内容,提高学生的学习能力。
3.情感态度与价值观:通过学习课文,让学生感受到大自然的神奇与伟大,培养学生对大自然的敬畏之情,树立正确的价值观。
(三)教学重难点
1.教学重点:大瀑布的葬礼、大瀑布的辉煌历史以及人们对大瀑布的怀念。
2.教学难点:理解大瀑布的葬礼背后的意义,感受人们对大瀑布的怀念之情。
为了激发学生的学习兴趣和动机,我将采取以下策略或活动:
1.利用多媒体展示大瀑布的壮观景象,让学生直观地感受大瀑布的美丽,引发他们的学习兴趣。
2.设计小组讨论活动,让学生在合作中思考、交流,激发他们的学习积极性。
3.通过问题引导,让学生在解决问题的过程中深入理解课文内容,提高他们的学习参与度。
4.创设情境,让学生模拟课文中大瀑布的葬礼,增强他们的情感体验,激发他们的学习兴趣。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我会逐步呈现知识点,引导学生深入理解。首先,我会简要介绍大瀑布的辉煌历史,让学生了解大瀑布在人们心中的地位。然后,我会详细讲解大瀑布的葬礼过程,包括葬礼的原因、仪式和影响,让学生了解大瀑布葬礼的意义。接着,我会引导学生分析课文中的描写,理解人们对大瀑布的怀念之情。最后,我会通过提问和讨论,让学生思考大瀑布葬礼对人与自然关系的影响,引导学生形成正确的价值观。
(五)作业布置
课后作业布置情况如下:
1.阅读相关文章,了解其他著名瀑布的历史和文化背景。
2.写一篇短文,描述自己心目中的大瀑布,表达自己对大自然的敬畏之情。
3.参与家庭讨论,与家人分享课文中学到的大瀑布的葬礼的知识和感受。
作业的目的是让学生进一步巩固所学知识,培养阅读和写作能力,同时鼓励他们将所学应用到日常生活中,与家人分享和交流。

《大瀑布的葬礼》说课稿优秀10篇

《大瀑布的葬礼》说课稿优秀10篇

《大瀑布的葬礼》说课稿优秀10篇这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

本课是第四组课文的一篇自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

鉴于以上的教材分析,我将本课的教学目标作如下安排:1、会认读5个生字,积累自己喜欢的优美的四字词。

2、了解课文内容,有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。

二是本课的重点,理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义,旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。

这也是本课的教学难点。

因为它是自读课文,所以不同于一般精读课文的讲授,要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。

课前,我为学生出示了这样的学习提纲:1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文,要求准确流利,尽量做到有感情。

5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物,准备课上交流。

所以学法是以自学和小组交流讨论为主。

教师主要是通过制作课件和激情引导,为学生营造一个氛围,去激发学生的内在情感,从而激发学生的环保意识。

能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界,也是我本堂课是否成功的一个标准。

小学语文《大瀑布的葬礼》说课稿模板

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《大瀑布的葬礼》小学语文六年级一等奖说课稿

《大瀑布的葬礼》小学语文六年级一等奖说课稿

《大瀑布的葬礼》小学语文六年级一等奖说课稿1、《大瀑布的葬礼》小学语文六年级一等奖说课稿“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向”,这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。

本文的设计质疑释疑,创设情境,通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟、情感体验中,领悟课文内容表达的思想感情。

说教材《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。

课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。

本课语言优美,感情充实,是进行环境教育和语言训练的好教材。

开头先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

教学目标:1.认识本课5个生字。

2.有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

教学重难点:1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭,体会环境破坏给大自然带来的严重危害。

2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。

说教学法根据新课程标准与新课改教学理念,结合教材特点和学生实际,我采用以下的教学法。

1、质疑探究法。

“学起于思,思源于疑。

”因此可以让学生围绕着课题进行质疑。

“为什么要举行葬礼?”“为什么由总统举行葬礼?”“怎样举行的葬礼?”这样不仅引出课文所要学习的目标,而且让学生主动探究,培养了学生的思维能力。

2、情境演示法在教学时,教师利用媒体创设两个截然不同的情境,即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。

利用直观动感的画面,背景音乐的渲染,让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观,几年后到逐渐枯竭,掀起学生强烈的情感波澜,而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。

2019-大瀑布的葬礼说课稿-范文模板 (4页)

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下面是由小编为大家带来的关于大瀑布的葬礼说课稿,希望能够帮到您!一、说教材(一)、教材分析。

这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。

课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

(二)、教学目标。

鉴于以上的教材分析,我将本课教学目标制定如下:1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

(三)、教学重难点。

依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。

二、说教法学法运用自读—自悟--交流—自得的教学方法,这是一篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。

通过自读来质疑、梳疑;通过自学,小组讨论来解疑,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。

运用课件和激情引导,让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。

通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。

同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力,尽可能使语文学习综合化。

三、说教学程序(一)质疑激趣,导入新课本课开始时,让学生读课题,提质疑,导出:巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。

大瀑布的葬礼说课稿_说课稿

大瀑布的葬礼说课稿_说课稿

大瀑布的葬礼说课稿说课,是教师以语言为主要工具,向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。

下面是由橙子为大家带来的关于大瀑布的葬礼说课稿,希望能够帮到您!一、说教材(一)、教材分析。

这篇课文为人教版六年制小学语文第九册的一篇略读课文。

课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。

选编这篇课文的意图一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

(二)、教学目标。

鉴于以上的教材分析,我将本课教学目标制定如下:1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

(三)、教学重难点。

依据本单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力为重点;二是依据本课的重点,理解大瀑布消失的原因及葬礼的意义为本课的教学重点,也是教学的难点。

1 / 5二、说教法学法运用自读—自悟--交流—自得的教学方法,这是一篇略读课文,更注重于放手让学生自学自悟。

通过自读来质疑、梳疑;通过自学,小组讨论来解疑,也是学生学习本课的重要学法;通过师生共同活动,深入理解,使学生达到了自得。

运用课件和激情引导,让学生从文本和画面、乐曲中真切的感受瀑布昔日的雄伟壮观,今日的奄奄一息。

通过这种强烈的对比,自然而然的生发一种情感:我们要保护地球,保护我们赖以生存的地球。

同时通过用概括小标题等环节来培养学生运用语言文字能力,尽可能使语文学习综合化。

三、说教学程序(一)质疑激趣,导入新课本课开始时,让学生读课题,提质疑,导出:巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼呢?在这中相机与学生交流关于塞特凯达斯大瀑布的相关资料。

通过质疑,调动学生的好奇心,求知欲,使他们思维处于活跃状态,引发学生强烈阅读期望,顺利成章进入教学第二个环节。

《大瀑布的葬礼》优秀说课稿

《大瀑布的葬礼》优秀说课稿

《大瀑布的葬礼》优秀说课稿【小编寄语】《大瀑布的葬礼》优秀说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。

这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上,做到分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。

希望对大家的授课有一定的帮助!《大瀑布的葬礼》优秀说课稿一、说教材《大瀑布的葬礼》是小学语文第十一册中的一篇阅读课文,本文以倒叙的形式回忆了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象,以及后来在人类随意的破坏下逐渐生命垂危,直至枯竭的历史。

真实地描写了人们为大瀑布举行葬礼的情景,以此告诫人们要保护生态平衡,爱护我们人类生存的地球。

这篇课文描写细致生动,感情充沛激越,培养学生的阅读能力,联系实际,深入思考是本组课文的训练重点,《大瀑布的葬礼》是进行这次训练的一篇例文,学好此文是学生学好其他同类课文的凭借与基础,针对教材特点、编排意图和学生的实际情况,参照《语文课程标准》的教学理念,我确定了以下的教学目标、教学重点和教学难点。

1、教学目标①认知目标:认识5个生字,积累自己喜欢的优美词句。

②技能目标:有感情地朗读课文,凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

③情感目标:通过理解课文内容,理解含义深刻的句子,培养学生受大自然的情感,增强环保意识,维护生态平衡。

这样确定教学目标,使传授知识、发展能力和陶冶情澡紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透、共同完成。

涵盖了学生“知”“能”“品”等方面的追求,体现三维目标的交融,突出语文课工具性与人文性的高度统一。

2、教学重点和难点教学重点:让学生理解塞特凯达斯大瀑布原来的和现在的景象,为什么会有这种变化。

教学难点:引领学生真正走进文本,去感受瀑布原来的雄伟和现在的枯竭,从而唤起学生对美好环境的向往,增强环保意识。

依据教材的特点和学生实际,以及本组课文训练的要求,在理解课文内容的基础上,来引导学生体会作者表达的思想感情,同时能提高学生的阅读能力和理解能力。

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小学六年级语文公开课《大瀑布的葬礼》说课稿范文小学六年级语文公开课《大瀑布的葬礼》说课稿范文这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

本课是第四组课文的一篇自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

【教学目标】鉴于以上的教材分析,我将本课的教学目标作如下安排:1、会认读5个生字,积累自己喜欢的优美的四字词。

2、了解课文内容,有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。

二是本课的重点,理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义,旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。

这也是本课的教学难点。

【说教法学法】因为它是自读课文,所以不同于一般精读课文的讲授,要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。

课前,我为学生出示了这样的学习提纲:1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文,要求准确流利,尽量做到有感情。

5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物,准备课上交流。

所以学法是以自学和小组交流讨论为主。

教师主要是通过制作课件和激情引导,为学生营造一个氛围,去激发学生的内在情感,从而激发学生的环保意识。

【说教学程序】能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界,也是我本堂课是否成功的一个标准。

基于这点认识主要有以下几方面:一是教材选编本课的意图:就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中,体悟到人类进行环保的重要性,从而激发他们树立环境保护的意识。

二是基于语文学科的特点,语文是工具性人文性相统一的学科,担负着发展儿童心灵的任务。

苏藿母林斯基说:“请你记住,教育──首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。

因为教育只有真正波动学生的心弦,激发他们的真挚情感,发挥他们的主体作用,才能事半功倍,更好地促进学生良好品德的形成。

所以,本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术,使教学过程在学生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、展开、呈现。

一、激情导入,动情上课伊始,我播放大瀑布葬礼的录像,然后教师用语言描述这是在干什么,把学生带入了一个悲伤的惋惜的情境中,然后话锋一转,如此隆重的葬礼却为一条瀑布举行这是为什么?自然转到第二个环节中。

二、载情入文,悟情在这个环节里,我主要是围绕重点问题,组织课堂对话,层层深入文本,并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段,达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的,并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范读,整体感知,切入的问题是:你认为这是一场怎样的葬礼?并说出自己的理由。

让学生自由地说,学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的……等独特的感受。

这个环节的安排,使学生对文本有了总体的把握,同时尊重了学生独特的阅读感受,鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。

在讨论第二个问题“菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼”时,学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境,不使大瀑布的悲剧重演。

我抓住“悲剧”一词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。

在这里我为什么要对“悲剧”一词让学生咬文嚼字呢?因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。

建构主义认为,新知识的学习不是一个简单的传递和接受的过程,而是学生已有经验和新信息的相互作用和重组的过程。

因此,要唤醒学生已有的生活经验,使学生对“悲剧”一词建立感性认识,这样才会有相应的情感支持。

学生说出了深爱的爷爷死了是悲剧,宝黛的爱情是悲剧等等。

这时,我抛出鲁迅的对悲剧的名言:悲剧就是让美好的有价值的东西被毁灭。

那么“塞特凯达斯大瀑布的消失是悲剧吗?”当然是,因为大瀑布曾经是世界上最雄奇壮观的瀑布,吸引了世界各地的旅游观光者,是巴西和巴拉圭两国人民的骄傲。

在这里我又让学生说说什么是你作为一个中国人而感到骄傲的?学生说出了万里长城。

这些都是让学生尽快地和文本作者建立感情联系,唤醒他们原有的情感体验和文本作者的情感产生共鸣,要让他们能和作者一样发自内心地喜欢大瀑布的美,这样才能为后面的“悲”作好感情铺垫。

再通过有感情的朗读,学生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壮观和今日的奄奄一息,在强烈的情感反差中,更加深了对美好事物被毁灭的悲痛之情,从感性上理解了大瀑布的消失的确是个悲剧。

三、拓展延伸,移情当学生为大瀑布的消失深感悲痛的时候,最想知道的问题就是“大瀑布为什么会消失?”“是谁让大瀑布消失的?”当学生自学了相关段落,总结了大瀑布消失的原因是人为的因素之后,我很严肃地问学生:“大瀑布的消失都是人类一手造成的,如果我们人类再不反思再不收手,正在消失和即将消失的又仅仅是一条大瀑布吗?用这个问题牵引学生进入拓展环节的学习。

学生交流了自己在课前了解到的由于人类不当的使用资源、毫无节制的乱砍滥伐和无尽的贪欲,造成的很多动植物灭绝和即将灭绝的例子,我用课件为学生演示一组人类破坏生存家园的图片,并列举了今年夏天,由于大气气候的平衡被破坏,在世界各地形成的极端天气。

以上的例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉,使学生的心灵和情感都产生了强烈的震撼。

所以让学生说说自己的感受的时候,学生都真情流露,有的说“我们人类真可恶!”“我们一定要保护自然和动物,否则就会自取灭亡!”……此时,学生的情感已不在是对大瀑布的悲痛,而是升华到关心整个人类的未来和命运,并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感,因为灾难就在我们身边了!总之,这堂课我就是在“喜”和“悲”这两个字上做足文章,要让学生“喜”得热烈,这样才会“悲”得深刻,只有经过这样的情感体验,才会真正懂得保护自然的重要性,才会将情感意识外化成实际的行动,身体力行地去做对环保有意的事。

那么这一课的情感和价值观目标也就得以实现。

小学六年级语文公开课《大瀑布的葬礼》说课稿范文这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

本课是第四组课文的一篇自读课文,选编这篇课文的意图:一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强学生环保意识。

【教学目标】鉴于以上的教材分析,我将本课的教学目标作如下安排:1、会认读5个生字,积累自己喜欢的优美的四字词。

2、了解课文内容,有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,体会作者要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

【教学重难点】由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文,所以我给它确立了两个重点,一是单元训练的重点,继续训练学生快速阅读的能力。

二是本课的重点,理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义,旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。

这也是本课的教学难点。

【说教法学法】因为它是自读课文,所以不同于一般精读课文的讲授,要更多地放手让学生去自读自悟,但又不是放任自流,而是要在教师有目的的引导下进行的。

课前,我为学生出示了这样的学习提纲:1、快速地自读课文,了解这篇课文写了一件什么事。

2、利用工具书解决生字词。

3、你认为学好本文需要解决哪几个问题,请提出你的问题和小组的同学在一起交流。

4、朗读课文,要求准确流利,尽量做到有感情。

5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物,准备课上交流。

所以学法是以自学和小组交流讨论为主。

教师主要是通过制作课件和激情引导,为学生营造一个氛围,去激发学生的内在情感,从而激发学生的环保意识。

【说教学程序】能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界,也是我本堂课是否成功的一个标准。

基于这点认识主要有以下几方面:一是教材选编本课的意图:就是让学生从对大瀑布消失的深深惋惜中,体悟到人类进行环保的重要性,从而激发他们树立环境保护的意识。

二是基于语文学科的特点,语文是工具性人文性相统一的学科,担负着发展儿童心灵的任务。

苏藿母林斯基说:“请你记住,教育──首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。

因为教育只有真正波动学生的心弦,激发他们的真挚情感,发挥他们的主体作用,才能事半功倍,更好地促进学生良好品德的形成。

所以,本堂课就是通过合理的教学环节、恰当的教学手段和必要的教学艺术,使教学过程在学生情感、教师情感和作者文本的情感的碰撞、共鸣、交融中铺设、展开、呈现。

一、激情导入,动情上课伊始,我播放大瀑布葬礼的录像,然后教师用语言描述这是在干什么,把学生带入了一个悲伤的惋惜的情境中,然后话锋一转,如此隆重的葬礼却为一条瀑布举行这是为什么?自然转到第二个环节中。

二、载情入文,悟情在这个环节里,我主要是围绕重点问题,组织课堂对话,层层深入文本,并通过教师的激情范读和训练学生对重点段的有感情朗读的手段,达到学生情感、教师情感和作者文本情感产生碰撞、共鸣交融的目的,并使学生在读中感悟文本和作者的思想感情。

首先是激情范读,整体感知,切入的问题是:你认为这是一场怎样的葬礼?并说出自己的理由。

让学生自由地说,学生说出了“隆重的、特殊的、有意义的、绝无仅有的……等独特的感受。

这个环节的安排,使学生对文本有了总体的把握,同时尊重了学生独特的阅读感受,鼓励他们敢于将自己的阅读见解和同学老师分享的阅读品质。

在讨论第二个问题“菲格雷特总统为什么要为大瀑布举行特殊而又隆重的葬礼”时,学生说出了葬礼的目的是要号召人们保护环境,不使大瀑布的悲剧重演。

我抓住“悲剧”一词让学生联系生活中的例子说说自己对悲剧的理解。

在这里我为什么要对“悲剧”一词让学生咬文嚼字呢?因为该词对于小学生来说可能是知识的盲点。

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