2019年六年级语文期末检测情况分析
2019年秋六年级语文期末考试质量分析
2019年六年级语文期末考试质量分析一、卷面基本情况年6月29日，六年级语文毕业考试结束了。
这份试题由玉林市统一出的，比较全面地检测了学生的学习能力和知识掌握。
就这张试卷而言，总体上是符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又注重学生学习习惯的考查，关注学生语言文字的积累。
从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度对学生一学期来的所学进行综合测评，难度适宜，符合六年级学生的认知水平。
在课改的今天，试卷的命题能考虑试卷的整体易难度和试题的数量，留给学生足够的思考空间和自我发挥的空间。
所以，学生考出了较好的水平。
统计如下：科目学生人数参与人数参考率总分平均分及格人数及格率﹪优秀人数优秀率﹪总积分最高分语文7070100%二、试题主要特点本次六年级主要分成“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花”三大版块。
试题从语文基础知识、阅读能力、写作能力三大方面对学生小学阶段的语文知识和语文能力进行了综合性考查，符合六年级学生的认知水平。
突显基础性，紧扣文本。
突出主体性。
学生是语文学习的主体；考试是为了促进学生的语文学习。
这次考试充分尊重学生的主体地位，设计进一步关注每一个学生。
在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平。
试卷设置了自主性试题，如“针对上文中的主要信息，你有哪些好的建议或做法？”注重灵活性。
本次试题，注重考查学生对所学知识的积累和灵活运用，题型多样全面却紧扣文本。
4注重培养理解能力和分析能力。
读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成自己的东西。
如阅读二的第3、4、5、6、7小题就要有这两个能力才能做好试题。
三、答题情况分析1、第一板块“积累运用”（36分）此板块考查了拼音写词、选词填空、选择题、按要求写句、修改病句和根据材料作答。
因为这些知识要求语文基本功扎实才能融会贯通，所以总体这版块得分率不高，只有一半学生对这一部分的知识掌握得比较好，说明考生语文基础知识掌握方面还有待加强，才能灵活运用知识解决相关问题。
2019年小学六年级语文期末试卷分析
2019年小学六年级语文期末试卷分析一、试题分析这张试卷的基础题占50％以上，难度适中，考查的知识点是六年级语文上册（苏教版）第一至七单元所学的内容。
试卷共有七个大题：一至四题为基础知识；第五题是“课文直通车”；第六题是阅读思考：“美文世界”；最后一题习作表达：“我手写我心”。
其特点是容量大、涵盖面广。
二、考试情况汇总本班学生45人，本次参考（45）人。
及格人数（44）人，及格率（98%），86分及以上（27）人，优秀率（60%）。
平均分（84.9）分。
成绩比较理想。
从卷面上看,个别学生的书写不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象还存在，说明这些学生没有形成了良好的书写习惯。
此次考试，中上等学生基础知识掌握较好，能运用所学的语言文字。
三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地方主要在以下几个方面1、有少部分学生基础较差，背诵不牢，不能正确做按原文填空题。
2、阅读题，此部分失分相对较多，大部分学生在理解中出错或语言表达能力不够，说明学生平时对阅读题的答题方法掌握不牢固，有待教师进一步进行阅读辅导。
3、作文部分个别学生失分相对偏多，表现为内容空洞无物，没有层次感，可见平时对这些学生训练的还不到位。
四、对下段教学工作的想法：（1）进一步加强学生基本功训练：狠抓字词教学及书写训练，减少基础题出错的现象。
（2）提高学生的阅读能力：在教学过程中要关注课上教学和课外阅读的相互联系，不断提高学生的理解能力，进一步完善答题角度，在以后教学中，开展讨论、研究，从中提高学生阅读实践能力。
3提高学生的写作能力：“得作文者得语文之天下”，作文是语文教学的重点，他几乎“占半壁江山”，故此以后一定要对学生的作文狠下功夫。
（3）重视教后和考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错的地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。
罗圩中心小学：陆春雷附送：2019年小学六年级语文期末试卷含答案 (I)（一）读下面一段话，按要求查字典。
2019语文六年级期末试卷分析 (I)
2019语文六年级期末试卷分析 (I)学校：航空港区第十小学姓名：高金辉时间: XX年6月30日六年级语文期末试卷及考试情况分析一、本次考试整体情况本次期末考试已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：考试时间是100分钟，总分为100分，从本班试卷总体情况来看：实际人数22人，参评人数21人，平均分为：80.29。
优秀率：67%。
90分以上：10%。
80分以上：57% ，70分以上：24% 。
及格率：100%。
从学生答卷看，大部分学生较规范，卷面整体整洁、干净，字迹有进步。
二．试卷分析1．分析本份试卷出题类型和预料失分情况分析:试卷分为十道大题，试卷分为十道大题，由听力、抄写句子、字重点题型该题全班总分（人数×该题满分）扣分（全班学生该题失分总和）最后得分听力110 32 78 抄写句子66 2 64 读拼音写词语176 7 169 选择合适的答案填空88 5 83 用合适的词语写词语88 12 76 连线题88 88 88 按照课文内容填空264 125 139 阅读550 215.5 334.5 口语交际110 18.5 91.5 作文660 128 532词、按照课文内容填空、口语交际、课内阅读、课外阅读和作文构成。
当我第一时间拿到这套卷子时，意识到本次考试试卷较注重基础知识的掌握，考查学生分析我问题解决问题的能力和阅读能力，预料有四处学生会失分比较多，在听力题中，找到文中的另一对反义词，学生在听的过程中，可能不太注意能听得到，这里会扣一分，另一处是五年级课本中的一首古诗《清平乐村居》在复习的时候没有背诵到。
第三处是第一篇课内阅读《夜晚的实验》，最后一句话在文章结构中的作用是什么。
我没有讲到。
第四处是在第二篇课外阅读《宽容》中，“压阵”的意思是什么？学生在理解词语方面也是弱势，这里也会扣一分。
出题的类型有听力、字词、背诵课文、文学常识、阅读、作文组成。
题型基础，是学生们常见的类型，试题铺盖面广，难易适中，题量科学。
2019第二学期期末六年级语文试卷分析
2019第二学期期末六年级语文试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx-xxxx第二学期期末六年级语文试卷分析本次的期末考试是全区统考，一共分为四大部分。
本次我班共49人参加考试，语文的优秀只有两个人。
试卷情况第一部分是基础知识积累，侧重于学生的日常积累和举一反三的能力，第二部分是语文回顾和拓展，主要是对课文的内容的理解，第三部分是阅读，包括两个课内阅读和一个课外阅读。
课内阅读的题目有些困难。
学生答题情况及分析第一小题填汉字，学生的错误比较多，尤其是麻痹的的“痹”，错误最多，因为这个生字，已超出考试范围，其他字错误不多，个别学生写错了碾轧的“碾”。
第二小题的成语，很多学生都没有想全面，只写出了三个左右，下一个仿写，学生的能力可能有限，没有想出那么多和“聚精会神”结构一样的成语，因此学生的错误特别多，关于然的成语，大部分学生都可以写出，错误比较少。
第三小题是关于柳文化的古诗，题目出的有些死板，学生在第二句诗中出现问题的最多，因为老师上课对《诗经》中的诗句强调比较少，学生也没有太在意。
第四小题错误比较少，因为在上课时我给学生们讲解过对联的对仗，学生们都能明白题目要求。
第五小题，学生们大部分都知道两首词中梅花的共同特点，不畏严寒，坚强不屈，但是学生对诗人所要表达的主题理解有些偏差，把握不准确。
最后的两句诗，学生一般都能写出来，个别学生错别字比较多。
应该强化学生的古诗词的书写，尽量降低出现错别字的概率。
第二大题是课文内容回顾，学生的错误主要集中在第三小题和第四小题。
有很多学生不能写出儿子作文获奖的真正原因就是父亲真实感情的表达。
《跳水》一文其实就是在考察孩子气急败坏的外部原因是什么？就是水手们的哄笑。
其他的错误比较少，总体上来说，学生对课文的理解还不错，能识记大体内容。
第三大题是阅读，在《碧螺春》这篇短文中，学生的错误较多，尤其是第一小题，很多学生都没有读题目，要求选择两个，大部分学生只选了一个，第二题在课堂中讲过，而且复习中也重点强调，能回答出来的学生寥寥无几。
2019学年第一学期六年级语文期末试卷分析
2019学年第一学期六年级语文期末试卷分析溧阳市古渎小学潘云娣 2020.1.14一、试卷的特点本次语文试卷体现传统风格，满分100分，考试时间100分钟，共四大题：基础知识部分、语言积累与运用部分、阅读感悟部分和习作表达部分。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定，能力型题增大了考查面，开放性的题目和个性阅读给学生提供了较大的答题空间。
试卷凸显人文性和工具性的统一，学习方法的指点，使学生在轻松的氛围中习得知识。
1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段篇等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
3.习作表达重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。
本次习作写我生活在X X 之中，选材接近生活，注重细节描写，表达真情实感，考察了学生的观察能力与语言表达能力。
二、数据分析三、典型错题分析：四、教学建议针对本次学生答题所暴露出的少数学生基础知识掌握不牢、部分学生的阅读能力与写作能力较弱、极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，应该采取以下措施：1.课堂教学中继续渗透学习方法的指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，以正确的心态对待学习，掌握良好的学习方法技能，学以致用。
2.拓宽学生学习语文的渠道，使课堂学习贴近生活，使语文教学服务学生生活，让生活走进课堂。
继续提高学生收集与处理信息的能力，提高学生的语文综合素质。
3.教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”，学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
2019-2020学年六年级语文期末试卷分析
2019-2020学年六年级语文期末试卷分析一、试卷评价2019——2020学年第一学期六年级语文期末试卷，试卷由“积累与运用”、“阅读欣赏”、“写作”三道大题组成，分为22个小题，满分是120分。
综观试卷可以看出：试卷紧扣教材，题量和中招考试一样，难度适中，覆盖面广，没有偏题怪题。
很好地体现了语文注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展的特点。
(一)积累与运用，由7个小题组成，共28分。
第1题，考查的是字音，字形。
通过设置具体的语境，考察了三个字音一个字形，都是学生易读错的字音。
第2题，考查的是选词填空，四组选项，12个词语，既有关联词语的考察，也有实词的考察，覆盖面广。
第3题，考查的是成语的运用。
这种题型也是中招考试题型之一，我的学生平时没练过，只要是平时留心的学生，应该没什么问题。
第4题，选择题，考察诗句的理解，诗句没有寄寓人的品格和志向的句子，侧重理解和课内知识的考察，难度不大。
第5题，古诗文默写。
分六个小题，八个空，共12分。
默写分为两种题型，一是理解性默写，一是上下句默写。
前五个小题是理解性默写，都来自课内，较为容易;最后一个小题为传统文化知识默写，2分。
出题遵循由易到难的原则，也和中招考试的题型一致。
第6题，名著阅读，共3分。
考查的是学生熟悉的名著《鲁滨逊漂流记》，考查了人物、故事名称及叙述情节三方面的内容。
名著题的考查点，很好地体现了教材中《鲁滨逊漂流记》名著导读“精读与跳读”的要求。
难度不大。
以后的教学过程中，名著阅读教学还得多下功夫。
第7题，综合性学习，共3分。
本题难度不大。
题干给了一则材料，依据材料选择诗句。
出题者别具匠心，即考察了对联知识，同时也考察了传统文化。
此题的设置为今后学生的学习指明了方向，符合课标的要求，体现了语文的广度，语文与生活的密切联系的特点。
(二)阅读赏析，共42分。
1、诗歌鉴赏。
【唐】卢仝《人日立春》第8题赏析“词语”，第9题解释句子的含义。
2019年小学六年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)
2019年小学六年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)这次考试由县局统一命题，联校组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。
一、基本情况这次我校应参加考试人，实参加考试191人，总分13770分，均分72.6分，及格率92.8优秀人数15人，优秀率为.7.9。
二、试题分析这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系。
语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，从孩子的最近发展区建构知识，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
统览整个试卷，有以下几个特点1、结构科学，内容全面，突出重点本试卷满分100分。
基础知识占40分、、阅读占30分、作文实践占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
本试卷评价导向功能的作用很明显。
试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。
取之于课内，应用于课外。
这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。
2、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。
第一部分三（3）本册课文我们认识了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中，我最敬仰的是（*），因为（*）这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
2019-2020学年第一学期六年级语文期末试卷分析
2019-2020学年第一学期六年级语文期末试卷分析忙忙碌碌，第一学期已经结束了，现在就语文试卷及我班学生的答题情况做一下分析。
一、成绩分析本次考试，我班参加人数21人，20人及格，及格率95.2%，1人优秀，优秀率4.76%，学生成绩有很大的提高，但高分的不多。
二、试卷分析本次试卷主要分为三部分，积累运用、阅读理解、习作。
从基础知识、日常积累、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下（一）、知识积累与运用。
这部分包括八小题，即抄写句子、看拼音写汉字、查字典填空、按要求写四字词语、选择题、按要求写句子、根据课文内容填空、口语交际。
学生在第一、二、三、七小题完成得较好。
第四小题按要求写四字词语，个别学生词语书写错误导致丢分；第五小题“郭”字的笔画70％的同学数错，应该是9画，都选成11画；第六小题的修改病句错的也多；第八小题的口语交际，学生在讲到报纸的重要性不够完整，导致丢分。
（二）、阅读理解。
这部分包括一篇课内阅读和一篇课外阅读。
阅读理解是我班本次丢分最多的地方，主要原因还是学生的理解、运用能力差。
如课内阅读的1、4、5小题，全班得满分的很少。
课外阅读第1、4小题错的也多，从这可以看出学生的灵活运用能力太差，表现在学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料。
当然也反映出了我在阅读教学方面的欠缺和下一步的努力方向。
（三）、习作。
习作部分与以往相比，本次作文相对而言稍微有点难，大多数学生都是19--24分。
有一些学生在写作时有的句子不通顺，书写潦草，不规范，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。
三、改进措施1、进一步强化课本知识，要求人人过关。
2、注重学生学习习惯的培养和能力的提高，注重方法的引领，真正做到“授之以渔”，使学生能举一反三，学以致用。
3、重视培优补差工作，采取“一帮一”的学习形式，改充班内学生参差不齐的状态。
2019年秋六年级语文期末考试 质量分析
2019年秋季期小学学生学业发展水平调研检测六年级语文质量分析一、试卷总体分析：本次试卷分为六大板块，共六大题。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从生字、词语选择和填空、句子的运用和改写、积累、口语交际、开心阅读、习作天地等对六年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。
二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:加多练习，写作能力有待加强。
从以上数据可以看出：学生整体基础知识的掌握良好，从学生的及格率看还是不错的、但在优秀生这块还需努力。
从以上数据可以看出：学生的基础知识是比较好的，但学生对阅读的理解能差些，学生做起题来不够细心，不能很好的与所学的知识联系起来。
老师平时在课堂上要加强概念的巩固，多做这方面的练习。
三、作答情况分析从以上数据可以看出：本张试卷一共有四大题，第一题为积累运用字词选择题；第二题为字词判断题；第三题为按要求作答；第四大题为口语交际；第五题为开心阅读；第六大题为习作天地，最后还有卷面分3分。
每个大题的得分情况如下：（1）第一题字词积累运用，得分率为79.98%，从卷面得分情况可以看出学生基础知识掌握得良好，其中失分多些的是第8和第11小题，从学生的失分情况来看是他们对字词的意思和跟哪些词语搭配恰当不够了解，这种题型还是要多练，对学过的知识要多温习和巩固。
（2）第二题为字词判断题，得分率为80.98%，从得分情况来看，学生对这方面对知识还是掌握不错。
（3）第三题为按要求作答，得分率为75.76%，这题是考课内和课外知识，从答题上看，学生失分有点多，学生平时应加强课外知识的积累，多做读书笔记。
（4）第四大题为口语交际得分率为82.75%，从得分情况来看，学生对这方面对知识还是掌握不错，但在口语交际这块还是不能放松对的。
（5）第五大题为开心阅读，得分率为76.94%，阅读一直来都是学生比较薄弱的，失分也比较多的题目，学生平时应该要多看一些阅读，多做读书笔记。
2019年六年级语文期末试卷分析 (I)
2019年六年级语文期末试卷分析 (I)一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共五大题，分为拼写、词语、句子与积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、完成词语按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况查看学生试卷，六一平均分数为78.3，及格率为97.1% ，优秀率为51.4%。
六二平均分数为79.1，及格率为91.7% ，优秀率为55.6%。
总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共三大题，从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。
不会写的最多是“戳”、“漫不经心”的“经”写成“惊”；书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。
第二部分：阅读这部分共两个阅读分析题，满分为20分，在填空时回答不全、不准显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。
第三部分：习作习作部分满分为40分。
本次习作的要求是写一件事，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。
2019年六年级语文上册期末试卷分析
2019年六年级语文上册期末试卷分析三堂小学牟春杨一、试卷评价纵观整份试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
下面就本年级情况做具体分析：二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。
最高分94分，最低分为54.5分。
三、试题分析1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。
个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多；也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。
四、反思与建议1．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
2019年六年级语文期末测试卷面分析
2019年六年级语文期末测试卷面分析六（1）班张玲丝一、出卷情况：本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇几方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
二、试题内容及答题情况卷面有四道大题，分值105分，其中卷面5分。
对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一大题（1）我会给加点字注音，这个题除个别同学把“虐待、入场券”的读音写错之外，其他的音节写对准确率比较高。
（2）查字典填空，多数同学“临”的部首写错了，对查字典不过关。
（3）火眼金睛辨错字。
有四五个同学个别字出错外，其他的做的挺好。
4、5、6、学生们答得都比较好。
（7）在括号里填上适当的关联词语。
75%的学生能根据句子前后联系选择合适的关联词填空。
（8）按要求改写句子。
大部分同学在转述句上出错。
修改病句这部分，大部分学生能把词语重复罗嗦及用词不当的病句修改通顺。
（9）按原文填空，这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。
体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。
80%的学生能正确理解课文内容，根据课文内容填空，得分率高。
第二大题（一）课内阅读共5个小题，其中第二小题学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。
从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
（二）课外阅读共六道小题，学生的语言概括能力不强。
30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差，如“为什么第三个旅行者什么都没带却安然无恙？”中，很多学生都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。
小学六年级语文度期末试卷分析
小学六年级语文2019-2019学年度期末试卷分析打开语文试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，答题要求设计清楚明了。
学生还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的升学考试却能让人轻松愉悦的开始。
所以我认为：这次试卷出得妙。
为了进一步推进我校语文课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次语文检测情况作如下分析：一、阅卷评价：纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，具有导向性、全面性、层次性、灵活性、工具性和人文性的统一，符合命题的基本原则。
重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的考查。
1、内容详尽，题型多样本次试题内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。
一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题分为三大部分：第一部分是积累运用我最棒，第二部分是我是阅读小能手，内容涉及课堂内外和古今中外的语文知识；第三部分是书面表达我在行，突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查，注重培养学生想像与联想、实践与创新的思维，同时还注重考查学生的情感态度和价值取向。
2、参照课标，贴近生活试题参照课标，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素质。
如基础知识和积累运用中的考查、填写诗句、课内外阅读等题型都是考生耳熟能详的，紧扣教材命题，紧贴生活。
写作在很大程度上能接近考生生活实际，考生会觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作能力。
二、基本数据统计：应考人数：34参加考试人数：34学生成绩分数段统计：0~1920~2930~3940~4950~5960~6970~7980~8990~1001101231411最高分：96最低分：19平均分：81优生率：76.5%及格率：91.2%三、学生答题情况及原因分析：（一）积累运用我最棒（有八大题，共40分）其中错误较多的是第（二）、（三）、（五）题，第（二）题按要求填空中：“热、然、熟、熬”这一组字，它们的字义可能跟（）有关。
2019年六年级语文上册期末试卷分析
六年级上册语文期末检测分析及对策一、试卷分析：本试卷为县统一命题，考试时间为120分钟，总分120分，试题共三大题类，第一大题是积累与运用，共9个小题，48分。
第二大题是阅读理解，共有三个阅读题型，即课内阅读，5个小题共12分；课外阅读6个小题共15分；群文阅读5个小题共15分。
第三大题是习作的，共30分。
第一大题第1小题考查学生对本册字词拼读和识记能力。
第2小题用查用查字典的方式考查学生对字形、字义的学习情况。
第三小题考查学生对词语搭配的应用。
第四小题考查学生对词语的运用。
第5小题考查学生运用句子的能力。
第6、7小题考查学生对课文内容的理解。
第8小题口语交际，考查学生对语文综合认知力。
第9小题快乐读书吧，考查学生课外阅读与积累。
第二大题，阅读考查了学生语文知识的识记、提取信息、灵活运用的能力。
第三大题写作内容是写一次活动，为本册本第二单元的习作。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，体现了新课改。
二、考试情况分析（一）成绩分析本次我校六年级参加期末测试考试的学生256人，到考率100% ，平均96.5分，及格率96.65％，优秀率28.57％。
从考试成绩来看，四个班的成绩都都还不错。
（二）学生答题分析第1小题学生掌握较好，失分少。
第2小题“善”的部首既可以是“羊”也可以是“口”，参考答案是“口”，阅卷教师的呆板，造成部分学生失分。
第8题，口语交际部分学生无从下手，说明学生没有活学语文。
快乐读书吧有部分学生不照要求做题，原因在与这部分学生学得太死，不读题。
本次阅读新题型——群文阅读，学生错得较多。
主要原因是学生阅读分析能力还太差。
作文要求学生要求学生书写工整，字数500字左右。
大部分学生把握住了作文要求，选择内容恰当，主题突出，但有部分同学没写完，字数较少，内容干瘪。
学生卷面较整洁，大小适当，行款整齐，前两项同学们做的很好，但一项有部分同学未按要求去做，字大小不一，忽上忽下，还出现了部分不规范的字体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年六年级语文期末检测情况分析
一、原始成绩分布情况分析
应考人数362 人，实参考人数 362 人，平均分为分。
从成绩分布情况来看，最高分97 分，最低分0分。
其中90分以上 27 人，比例7.4% ；80-90段 190 人，比例52.4% ；70―80段98人, 比例27% ；60-70段 38人，比例10、4% ；60分以下的12 人，比例3.3% 。
从总体看来，学生的成绩相差不是很大，但优分的较少，大部分学生都集中在七八十左右，不及格的学生相对来说不是很多，看来学生的语文能力都比较一般。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析、
1、本次试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
2、本次试题设计的很科学，层次清晰，在考察基础知识的同时更侧重检测学生课外阅读积累和语文综合能力的运用。
（二）典型性错误的分析
1、一、积累与运用
1）第2题根据拼音写词语中“硫酸”、“垄断”两个词在平时的练习中没有见到过，是不大常用的词，因此90%的学生都写错了。
2）第7题下面关于课文理解，表述正确的是（），本题中的第二个选项说的比较模糊，很容易误导学生，所以60%的学生选错了。
3）第8题根据课内外积累填空。
其中第（2）小题“此生谁料，，身在沧州。
”是陆游的《诉衷情》中的名句，这是六年级第一学期新添加的古诗，95%的班级没有复习到，因此大多数的学生都填不出来。
第（3）小题“子曰：，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”是《论语》中的句子，大多数的学生会背后面的两句，所以85%的学生的学生填不出来。
第（5）小题是《夹竹桃》中的一句话，“我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
，，这一幅画竟变成活画了。
”可能是学生学生只看题目的前半部分，没有仔细读题，有30%的学生填的不准确。
2、阅读与理解
1）第1题请联系上下文，写出下列词语的近义词。
其中“徜徉”的近义词95%的学生都没有填出来，可见他们不理解这个词的意思。
2）“第2自然段作者用、、这三个词写出了观看泄洪时的感受；第4自然段作者用这个词写出了遥望大坝的感受。
”本题可能是学生没有读懂短文，95%的学生填写不正确。
三、对教学工作的意见或建议
1、培养学生良好的答题习惯。
我们在试卷中发现不少学生因为没有认真读题而失分，非常可惜。
因此在平常的教学中要注重培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。
“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
4、大量阅读课外经典、优秀书籍。
众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。
我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。
附送：
2019年六年级语文期末检测试卷分析 (I)
一、关于试卷命题
本次六年级试卷命题，能体现新课程中的新理念，考查了学生音、字、词、句、段、篇，各个语文基础知识点，在考查学生的语文综合实践能力时，是两个课外阅读题，作文题既考查了学生的作文能力，又考查了学生的课外阅读情况，具有开放性，又有实践性。
二、针对学生的做题实际，现小结如下：
优点：
1、大部分学生对字词等基础知识掌握较好，充分说明平时的语
文教学中各个语文教师对基础知识的重视。
2、只要是课本上的原知识如：经典诗文默写，口语交际学生几
乎没有出错现象，说明平时教师在教学生学习课本知识的过
程中，工作扎实认真。
存在不足:
1、第一大题的第四小题用“激”字组成不同的词，然后填在不同的句子中，答全对的学生较少，说明学生积累词语，理解词语的能力还有待提高。
2、第一大题的第六小题重新排列句子学生出错较多，这个题既考查了学生理解句子的能力，又考查了关联词语的运用这个知识点，由于平时单一训练，综合测试让学生无从下手。
3、本次习作在学生理解习作要求，谋篇布局，选择材料，组织语言，倾吐感情等方面都达到了命题目的。
根据学生写作情况看，课内外知识积累较好，但有个别学生存在没审清题目要求问题，写成了现实生活中某人打动了自己的事，另外在表达真情实感也欠缺。
三、几点建议：
1、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。
就本次测试来看，我校六年级语文基础知识比较扎实，而书写思维等习惯与扎实的知识相比则有一定的距离。
所以还应重视学生的写作方法的指导。
不能只顾眼前而应从学生的长远出发。
2、加强课内外联系，拓展学生学习语文的空间。
在以后的语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的课外活动。
让学生丰富知识、增长才干、形成素养。