新北师大版小学语文六年级上册《故乡的河》第一课时公开课优质课教案

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北师大版六年级语文上册《故乡的河》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT

眼中仍可见许多意外的美景。这仅仅因为它流淌
着乡情。是呵，故乡永远都是让人感到温暖，让人深情怀念的地方。
我的收获：
感受到作者对家乡的眷念
语言积累
“君不见黄河之水天上来 ,奔流到海不复回”出自李白的《将进酒》一诗，诗句的意思是：黄河之水从天上奔腾而来，波涛翻滚直奔东海，永不复还。
“星垂平野阔，月涌大江流”出自杜甫的《旅夜书怀》一诗，诗句的意思是：星星垂在天边，旷野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗，诗句的意思是：三万里黄河东流入海，五千仞华山高耸接天。
故乡的河总写：最最美丽的河——浉河
故乡的河
发大水时——淹没城墙、惊险分写不发大水时——游泳、叉鱼、竹林探险
热爱、怀念
总写：浉河在心中
熟读全文，理解文章的中心思想是什么？
本文描写了故乡的河 ——浉河在发大水和不发大水时的情况，回忆了浉河给作者童年带来的乐趣，抒发了作者对故乡和故
不苟言笑(ｂù ɡǒｕｙáｎｘｉàｏ)：不随便说笑。形容态度庄重严肃。苟，苟且，随便。干涸(ɡāｎｈé)：(河道、池塘等)没有水。
这位外表严肃、（不苟言笑），甚至看起来有些冷漠的作家，却在他的作品里用热情洋溢的句
子（讴歌）了祖国河山。无论是肥沃的草原，还
是（干涸）的河道，在他的描述下，都饱含情感地呈现人们面前。
谢谢！
课文朗读
乡河的热爱和怀念之情。
再读课文
1、写故乡的河时，，小时候在河里捉鱼的惬意，因贪玩丢了鞋
子和短裤后的狼狈，以及在河两岸玩耍的
情景。
2 、理解“不发大水的时候，浉河水清可见底。 ……第二天又扛着鱼叉偷偷下河去了。”这一段

小学语文《故乡的河》教案

小学语文《故乡的河》教案课题故乡的河课型拓展阅读设计者所在学校学习目标1.学习本课的生字新词，理解重点句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，感受作者对家长小河的喜爱。

4.利用多样的教学活动，培养学生对家乡的热爱。

学习重点1.了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，感受作者多家长小河的喜爱。

2.利用多样的教学活动，培养学生对家乡的热爱。

学习难点培养学生理解重点语句的能力。

学前准备教师1.《浉河泛月》和《黄河颂》的原文打印稿。

2.《黄河颂》的音乐。

学生1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，再读2--3遍，思考课文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意）3.勾画字词（生字用圆圈，词语用横线，句子用破浪线）4.记住生字（拼读，去拼音读，想办法记住生字的写法，并请家长听写检查识记情况）5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）6查找与课文有关的资料，记录在摘录本上。

流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）（一）谈话激趣，导入新课。

同学们见过小河吗？在河边嬉戏过吗？你对家乡的小河有哪些认识呢？过渡：每个人都有自己的家乡，有很多的民间歌手都曾讴歌过自己的故乡的河流，今天我们就一起走进诗人白桦心中故乡的河。

2.了解背景。

1.自由发言，畅谈自己家乡的河流。

2.齐读课题3.举手介绍自己收集的资料。

关于白桦故乡的河，你知道些什么？二、初读(10分钟) （一）自读课文，解决生字词。

1.自读课文，把字音读准，把难读的字多读几遍。

2.勾画文中的四字词，每个词读三遍。

3.检查生字词的读音。

（二）解释词语。

教师指名重点词语，用以检查学生对词语意思的掌握情况。

讴歌：歌颂，赞美。

名不见经传：常指人没有名气。

羡慕：爱慕，因为喜欢别人有某种长处，好处也希望自己有。

迤逦：曲折连绵。

（三）了解内容，理清脉络。

1.浏览各段内容，看看各段或哪几段讲了什么。

六年级上册语文教案3.5《故乡的河》优秀教学案例北师大版

2.课文内容理解：教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的节奏美、情感美。通过分析课文，讲解作者对故乡河流的描绘手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文内容。
3.写作技巧学习：引导学生关注课文中的精彩语句，学习作者如何运用生动形象的语言描绘河流。在此基础上，教师进行写作技巧的讲解和指导，如如何选词、造句、构思等。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们在掌握知识、技能的同时，形成正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生不仅在语文素养上有所提高，还在品德修养、审美情趣等方面得到全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《故乡的河》的学习，我将采用情境教学法，创设富有情感和现实意义的教学情境。通过展示故乡河流的图片、视频以及播放相关的音乐，让学生仿佛置身于课文的场景中，感受作者笔下的河流之美。同时，引导学生在课堂上分享自己家乡的河流故事，激发他们对家乡的热爱之情。在情景创设的基础上，鼓励学生展开想象，用自己的语言描绘心中的故乡河流，以此培养他们的语言表达能力和创造力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在感受课文描绘的河流美景中，培养语文素养和审美情趣。
2.运用启发式教学，引导学生主动探究课文内容，提高他们的思维能力和合作交流能力。
3.创设多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践操作能力。
4.利用多媒体辅助教学，呈现故乡河流的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文，提高课堂效果。
2.问题导向激发学生思考
案例中，教师设计了具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究课文内容。这种问题导向教学法有助于培养学生的思维能力和合作交流能力，使学生在解决问题的过程中深入理解课文，提高语文素养。

北师大2001课标版小学语文六年级上册《三母亲河故乡的河》优质课教学设计_0

小学语文《故乡的河》教案课题故乡的河课型拓展阅读学习目标1.学习本课的生字新词，理解重点句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，感受作者对家长小河的喜爱。

4.利用多样的教学活动，培养学生对家乡的热爱。

学习重点1.了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，感受作者多家长小河的喜爱。

2.利用多样的教学活动，培养学生对家乡的热爱。

学习难点培养学生理解重点语句的能力。

学前准备教师1.《浉河泛月》和《黄河颂》的原文打印稿。

2.《黄河颂》的音乐。

流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）（一）谈话激趣，导入新课。

2.了解背景。

1.自由发言，畅谈自己家乡的河流。

2.齐读课题3.举手介绍自己收集的资料。

关于白桦故乡的河，你知道些什么？二、初读(10分钟) （一）自读课文，解决生字词。

1.自读课文，把字音读准，把难读的字多读几遍。

2.勾画文中的四字词，每个词读三遍。

3.检查生字词的读音。

（二）解释词语。

教师指名重点词语，用以检查学生对词语意思的掌握情况。

讴歌：歌颂，赞美。

名不见经传：常指人没有名气。

羡慕：爱慕，因为喜欢别人有某种长处，好处也希望自己有。

迤逦：曲折连绵。

（三）了解内容，理清脉络。

1.浏览各段内容，看看各段或哪几段讲了什么。

通过《故乡的河》引导学生关注生活细节与情感-教案

《故乡的河》引导学生关注生活细节与情感-教案一、引言1.1课程背景1.1.1《故乡的河》作为一篇描写故乡风土人情的散文，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深厚情感。

1.1.2教学中引入此类文本，旨在培养学生对生活细节的观察力和对情感的感知能力。

1.1.3课程内容与学生日常生活紧密相关，易于引起学生的共鸣和兴趣。

1.2教学目标1.2.1使学生能够理解并感受作者在文中表达的情感。

1.2.2培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

1.2.3提高学生的文学鉴赏能力和文本分析能力。

1.3教学方法1.3.1采用文本阅读、小组讨论、写作练习等多种教学方法。

1.3.2鼓励学生积极参与，分享自己的感受和观察。

1.3.3结合实际生活，引导学生将文中情感与自身经历相联系。

二、知识点讲解2.1文本理解2.1.1详细解读《故乡的河》的内容，分析作者的写作手法和情感表达。

2.1.2引导学生关注文本中的细节描写，如景物、人物、情感等。

2.1.3讲解如何通过文本理解作者的情感和思想。

2.2情感感知2.2.1讲解情感感知的重要性，以及如何从文本中感知作者的情感。

2.2.2引导学生关注生活中的情感细节，如亲情、友情、乡情等。

2.2.3通过实例分析，教授学生如何表达自己的情感。

2.3生活观察2.3.1强调生活观察对于文学创作和情感表达的重要性。

2.3.2引导学生从日常生活中寻找写作素材，如家庭、学校、社会等。

2.3.3讲解如何将观察到的细节融入写作中，使之生动有趣。

三、教学内容3.1文本阅读3.1.1阅读并分析《故乡的河》，理解作者的情感和写作意图。

3.1.2引导学生关注文本中的细节描写，体会作者的情感表达。

3.1.3通过阅读，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3.2小组讨论3.2.1将学生分成小组，讨论文本中的情感细节和生活观察。

3.2.2鼓励学生分享自己的感受和观察，增进彼此的理解和交流。

3.2.3通过讨论，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。

北师大版六年级语文上册《母亲河故乡的河》精品教案_2

《故乡的河》教学设计教材简析：《故乡的河》是北师大版小学六年级上册语文教材第三单元“母亲河”的一篇拓展阅读课文，文章选材真实，感情真挚；语言充满童趣；所记叙的几件事又与学生生活贴近，学生很容易产生共鸣，这样阅读的兴趣就会更加浓厚。

设计理念：《语文课程标准》中要求高年级学生应该学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

能在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

这是一篇拓展阅读课文，正是检验这些语文能力的很合适的练习。

所以，在本课的教学目标的确定和教学环节的设计中，我都努力结合学生的学习实际，对学生进行这些能力的检测和进一步训练。

学习目标：1、自读课文，做到准确、流利。

2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

3、学习本课的写作特点。

教学过程：一、导入（2分钟）1、这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》，来和作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。

2、板书课题：故乡的河。

3、读题，质疑：从题目看，这条河有什么特别？再次读题，强调“故乡”一词。

（设计意图：突出题目中的“故乡”一词，先入为主，在学生心中加深印象。

同时也是有意识地训练学生阅读一篇文章首先要关注文章题目，学习从题目中捕捉更多的信息。

）二、交流资料（2分钟）过渡：谁的故乡？哪条河？1、关于作者白桦（学生交流后课件出示）2、关于这条河。

（师出示有关资料）（设计意图：交流这两项与课文有关的资料，既能检查学生搜集资料、整理资料的能力，又能为后来理解课文内容，体会作者情感做好铺垫。

）三、检测预习（6分钟）1、出示字词：（1）指名读词，纠正字音。

（2）考察词义理解（结合上下文或者查阅工具书）。

2、浏览课文：（1）用一两句话说一说课文主要写了什么？（2）想一想作者是怎样安排结构的？（总分总）（设计意图：检查预习第一项是考察学生是否能正确阅读课文，理解新词在文中的意思，是否能自觉扫除阅读障碍。

公开课设计北师大版六年级上册语文《故乡的河》教案

六年级语文上册第三单元《故乡的河》导学案
六（）班学习小主人：课题：课型：自学展示课
总课时：分课时：第一课时组名：
学习目标：
1．熟读课文，借助字典读准“讴、泛、浊、擎、裸”等字的音；理解并积累“赤裸裸”等词语。

2、整体感知文意：知道课文作者写了关于故乡的河的哪些回忆，体会作者对故乡河的情感。

（教学重难点）
知识链接：白桦，原名陈佑华。

河南信阳人。

1947年参加解放军，历任宣传员、宣传教育干事、俱乐部主任，昆明军区、总政治部创作员，武汉军区创作员，上海海燕电影制片厂编剧，上海作家协会副主席，专业作家，文学创作一级。

1946年开始发表作品。

1955年加入中国作家协会。

【自主学习】
一、给下列字注音。

讴（）泛（）浊（）擎（）惬（）裸（）迤（）逦（）雉（）
二、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
讴歌：名不见经传：
惬意：迤逦：干涸：
三、思考：通过读课文，我知道了本文作者回忆了、
及等三件事，表达了作者。

【探究学习】
探究点一：根据课文内容，把文章分为三段，写出每一段的段意。

探究点二：在作者三个片断的回忆里，你最喜欢哪个？为什么？
【当堂检测】
一、给画线字注音。

讴歌（）泛滥（）浊流（）擎着（）惬意（）赤裸裸（）
迤逦（）遗憾（）雉鸡（）不苟言笑（）干涸（）二、比一比，组词语。

讴（）滥（）迤（）涸（）抠（）监（）拖（）固（）三、通过读课文，我最喜欢文中的这句话。

喜欢的句子：
喜欢的原因：
我的发现
我的问题。

故乡的河的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

故乡的河的教案一、教案背景故乡的河是一本以儿童视角描述家乡河流景色的图画书。

通过这本书，我们可以引导学生了解家乡的河流、探索其中的生态环境，并引发对环保意识的关注。

二、教学目标1. 了解故乡的河的特征和重要性；2. 观察和描述故乡的河的景色；3. 认识并关注河流生态环境；4. 培养环保意识。

三、教学准备1. 故乡的河的图画书；2. 平板电脑或投影仪；3. 白板和干净的画笔；4. 学生的绘画工具和纸张。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍故乡的河这本图画书的内容，提出问题引发学生思考：“你们家乡有没有一条河流？”、“河流对我们的生活有什么影响？”等。

2. 阅读故乡的河（15分钟）使用平板电脑或投影仪，展示故乡的河的图画书，让学生仔细观察其中的插图，并带着问题阅读，例如：“河流的水是什么颜色的？”、“你看到了哪些动植物？”等。

鼓励学生互相讨论他们观察到的事物。

3. 讨论（15分钟）带领学生进行讨论，了解他们对家乡河流的认识和想法。

引导他们探索河流的重要性，例如提问：“河流对我们的生活有什么作用？”、“我们应该如何保护河流和河流的生物？”等。

4. 制定河流保护行动计划（20分钟）在白板上列出学生的意见和建议，制定一个河流保护行动计划。

鼓励学生提出具体的行动和措施，例如清理河流垃圾、不乱扔垃圾、减少用水等。

让学生意识到每个小小的行动都可以对河流环境做出贡献。

5. 绘画活动（20分钟）鼓励学生使用自己的想象力和创造力，绘制家乡河流的景色。

让学生分享他们的绘画，并解释他们绘画中的意义和感受。

6. 总结（5分钟）回顾今天的教学内容，强调河流保护的重要性，鼓励学生将学到的知识和行动计划带回家，与家人共同关注和保护家乡的河流。

五、教学延伸活动1. 制作海报：让学生分组制作关于河流保护的海报，展示在学校或社区中，提醒大家关注河流环境。

2. 参观当地河流：组织学生参观当地的河流，进一步了解河流的特征和生态环境，并进行实地观察和调研。

北师大版六年级语文上册《故乡的河》精品优质比赛公开课课件

总写
心灵中永不干涸
故乡的河（浉河）
浉河，是淮河的主要支流，位于河南省信阳市的一条全长141.5 公里，流域面积2070平方公里的河流，主要支流有飞沙河、五道河、东双河、杜河等。浉河流经信阳市区，沿岸景观优美，有浉河公园、震雷山、南湾湖等景区。
作者简介——白桦
中国电影剧作家、诗人、作家。原名陈佑华。生于河南信阳。14岁时便发表了第一篇诗作，第一次以白桦为笔名。1947年加入中国人民解放军中原野战军，他1951年开始创作，1961～1964年在上海海燕电影制片厂任编辑。1964年调武汉军区创作组，1985年起为上海作协专业作家，相继发表有诗作、短篇小说、中、长篇小说、话剧剧本。其代表性电影剧作有《山间铃响马帮来》、《曙光》、《今夜星光灿烂》、《孔雀公主》及《最后的贵族》等。
自读课文2、3、4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？
作者白桦想到了故乡的河冬浅夏涨的特点,他小时候曾经在河里叉鱼，丢了鞋子，短裤被人偷走，对寺庙里的和尚们说了可笑的话逗得大家哈哈大笑等往事。
河对岸的竹林
说一说内容
本文写故乡的浉河是作者心中最美丽的河。作者在文中记录了一件件童年往事：坐看大水席卷屋顶而过；在水中嬉戏，上岸时却丢了鞋，短裤被人偷走；紧张地在小山上 “探险”，问和尚很傻的问题等。真实地再现了作者纯净如浉河水的童年。
《浉河泛月》
（清）张钺
双桨荡晴川，蟾光散暮烟。珠随天山满，镜向水心圆。桂席飞杯斝jiǎ ，兰言胜管弦。映淮良可赋，同时对清涟。
信阳八景之一——浉河泛月
板书———文章层次
总写名不见经传——讴歌
特点故乡的河分写趣事冬浅夏涨捕鱼丢脸竹林探

北师大版六语上《故乡的河》教学设计1

《故乡的河》教学设计
教学目标：
1.知识与能力：
掌握课文内容，查阅生字词。

2.过程与方法：
自读课文，做到准确、流利。

3.情感与态度：
了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

教学重难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文。

培养学生理解重点语句的能力。

教学课时：
一课时。

教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们你们见过河吗？去河边嬉戏过吗？你对家乡的河有哪些了解？谁来说一说？今天我们就要学习一篇有关河的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的河是怎样的。

二、自读课文，解决生字词
1、自读课文，把字音读准，把难度的字多读几遍。

2、勾画出有明显特征的词语，每个词语自读三遍。

3、检查生字词的读音。

三、了解内容，理清脉络
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。

提问：你有什么感觉？
2、全班交流。

3、文章采用总分总的结构来介绍和赞美家乡的河。

先总写作者对浉河的热爱，接着写发水时的浉河，再写不发水时去浉河摸鱼，然后写浉河边的泉水，最后抒发对浉河的热爱。

四、品读课文，感悟语言
1、作者家乡的浉河有什么令人难忘之处？课文又是从哪些方面写出了作者对浉河的热爱呢？
2、作者是怎样写浉河发水的情景的？
3、作者除了描写浉河，还写到了什么？
4、家乡的浉河每一阶段都有它的可爱之处，都让我们感受到了它的可爱。

就让我们像
作者一样大声的赞美它吧！。

《故乡的河》乡愁之源教案

《故乡的河》乡愁之源教案一、引言1.1 介绍故乡的河在中国文化中的重要地位，以及河与乡愁的关系。

1.1.1 故乡的河在中国文化中象征着乡愁、记忆和情感。

1.1.2 河与乡愁的关系密不可分，河是故乡的象征，也是乡愁的源泉。

1.1.3 河的流动、变化和故事与乡愁的内涵紧密相连。

2.1 描述故乡的河的景象，激发学生对乡愁的兴趣。

2.1.1 描述故乡的河的美丽景象，如河水清澈、河岸绿树成荫等。

2.1.2 通过图片或视频展示故乡的河的景象，让学生直观感受乡愁之美。

2.1.3 引导学生观察和思考故乡的河与乡愁的联系，如河流的变迁、河岸的风景等。

3.1 引导学生思考乡愁的内涵，激发他们对故乡的好奇心和探索欲望。

3.1.1 鼓励学生思考乡愁的意义，如对故乡的思念、对过去的回忆等。

3.1.2 提供一些与乡愁相关的趣味问题，引导学生思考和探索。

3.1.3 鼓励学生分享自己对乡愁的体验和感受，培养他们的观察力和表达能力。

二、知识点讲解1.1 故乡的河的地理和自然特征。

1.1.1 故乡的河的地理特征：如河的长度、流域面积、河流走向等。

1.1.2 故乡的河的自然特征：如水质、流速、河岸植被等。

1.1.3 故乡的河的生态系统：如河中的生物种类、生态平衡等。

2.1 故乡的河在文化中的象征意义。

2.1.1 故乡的河在文化中象征着乡愁、记忆和情感。

2.1.2 故乡的河常被用来象征故乡的美丽、宁静和温馨。

2.1.3 故乡的河在中国传统文学中有着重要的地位，如诗歌、散文和小说等。

3.1 故乡的河与乡愁的联系。

3.1.1 故乡的河的变迁：如河流改道、河岸开发等。

3.1.2 故乡的河的故事：如河边的传说、河岸的历史等。

3.1.3 故乡的河的乡愁情感：如对河流的思念、对故乡的回忆等。

三、教学内容1.1 故乡的河的地理和自然特征。

1.1.1 故乡的河的地理特征：如河的长度、流域面积、河流走向等。

1.1.2 故乡的河的自然特征：如水质、流速、河岸植被等。

北师大版六年级语文上册《母亲河故乡的河》精品教案_1

《故乡的河》——教学设计执教人：【教学目标】1、自读课文，做到准确、流利。

2、熟读课文，理解并积累文中词语。

3、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

【教学重难点】知道课文作者写了关于故乡的河的哪些回忆，体会作者对故乡的河的情感【课时安排】1课时【教学工具】ppt【教学过程】一、导入在以前的学习中，我们感受过长江的宏伟气魄，领略过三峡的熟秋之美。

这节课，我们即将跟随白桦先生的脚步，追随着回忆，品味作者心中那条永不干涸的河。

二、引进思维导图在预习过程中，我已经让同学们熟悉了课文，那么在正式进入课文前，老师今天给大家带来了一位朋友，同学们想认识她吗？她就是思维导图。

那什么是思维导图呢？光说大家可能不太明白，不防我们一起来看看吧。

（通过图片举例介绍思维导图）三、走进课文这节课，我把课堂交给同学们，你们学着用思维导图理解课文，并图文并茂的把这篇课文和你对课文的感受表达出来，同学们可以大胆的发挥和想象。

老师给大家一点提示：写故乡的河时，作者想到了什么？我们围绕着这个问题来探索，分小组合作。

四、分享成果（展示同学们的思维导图，择取优秀的案例赏析，点评）五、共同讲解。

（结合学生在设计思维导图的过程中产生的对课文的理解，进入对课文的学习。

）1、洪水泛滥——出人意外的美景2、潜水捉鱼——最惬意的好时光3、竹林小山——和尚泉水的故事六、拓展延伸展示浉河的图片，出示浉河的由来七、点明中心课文介绍了故乡的浉河，回忆了故乡的河给“我”的童年带来的乐趣，抒发了作者热爱故乡的河、热爱故乡的思想感情八、总结全文文章主要写了作者对故乡浉河的回忆和怀念之情，让我们深切的体会到作者的那份思乡之情。

故乡的河可能不是最宽最大的，但是它承载着我们美好的童年时光，是我们美好回忆的源头，因此也是我们脑海中最最美丽的河流。

板书设计揭示中心“我”心中最最美丽的河流洪水泛滥——出人意外的美景童年潜水捉鱼——最惬意的好时光趣事浓浓竹林小山——和尚泉水的故事乡情直抒胸臆在“我”心灵中永不干涸。

【北师大版】2018学年六年级上册语文(教案)故乡的河

教学设计及反思执教者学科班级课题故乡的河时间教学目标1、自读课文，做到准确、流利。

2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情教学重点了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情教学难点了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情教学准备查找白桦的有关资料，查找浉河的相关介绍教学设计教学流程学生活动白板运用和核心问题一导入我们刚刚学过《长江之歌》以及《三峡之秋》，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。

板书课题：故乡的河出示白桦的相关资料二新授（一）、自读课文，画出不理解的字、词，查一查，多读几遍。

（二）、检测自学情况：1、读准词语（出示词语）（三）、自主探究1 阅读白桦的相关介绍2 朗读课文，检查预习3 独立阅读：思考，本文写了几件趣事？1 白桦的相关介绍：了解作者2浉河图片：了解浉河大致情况，地理位置，当地的恶风体人情等。

出示：自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？提示：用小标题的形式来概括，并且写一些自己的感受。

（四）、感悟：在这些趣事中，表达了作者对故乡的什么思想感情？先说事，再说自己的理解。

汇报交流（五）合作探究本文在写作上有哪些特点值得你学习？提示：可以从选材，语言，文章结构等方面来探讨。

学生交流后师总结：是啊，这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢。

（六）积累文章中的一些好词佳句。

最后一段，学生试背，升华情感。

4 感悟作者对故乡的眷念之情。

3钢琴曲：配乐诵读。

教学反思。

语文北师大六年级上册(2011年6月修订)《故乡的河》教学设计3

《故乡的河》教学设计
教学目标
1、自读课文，做到准确、流利。

2、了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

教学重点
了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

教学准备
查找白桦的有关资料，查找浉河的相关介绍。

教学过程
一、导入
我们刚刚学过《长江之歌》以及《三峡之秋》，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。

板书课题：故乡的河
出示白桦的相关资料
二、整体感知
1、自读课文，画出不理解的字、词，查一查，多读几遍。

2、检测自学情况：
读准词语（出示词语）
三、自主探究
出示：自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？
提示：用小标题的形式来概括，并且写一些自己的感受。

感悟：在这些趣事中，表达了作者对故乡的什么思想感情？
先说事，再说自己的理解。

汇报交流
四、合作探究
本文在写作上有哪些特点值得你学习？
提示：可以从选材，语言，文章结构等方面来探讨。